RPP SD Kelas 6 Tema 3

RPP Kelas VI Semester 1 Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1
Tema 3 : Tokoh dan Penemuan
Sub Tema 1 : Penemu yang Mengubah Dunia
Pembelajaran : 1
Alokasi Waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca, siswa mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi yang dibaca
tentang penemu yang mengubah dunia dengan mandiri.
2. Setelah membaca, siswa mampu mempresentasikan informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran yang tepat.
3. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi komponenkomponen listrik dan fungsinya
dalam rangkaian listrik sederhana dengan tepat.
4. Setelah pengamatan, siswa mampu menyajikan hasil pengamatan tentang komponen-komponen
listrik dalam rangkaian listrik sederhana dan fungsinya dengan tepat.
5. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu mengidentifikasi perubahan sosial
budaya dalam kehidupan masyarakat atas ditemukannya listrik dengan tepat.
6. Dengan mengamati dan melakukan wawancara, siswa mampu melaporkan perubahan sosial
budaya masyarakat dengan ditemukannya listrik dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
7. .
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta 15 menit
didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing. Religius
 Menyanyikan lagu “Indonesia Raya” bersama-sama.
Nasionalis
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Pembiasaan Membaca 15 menit. Literasi
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang
akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan
pengalaman peserta didik Apersepsi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik diminta mengamati lampu di ruangan kelas. 140 menit
 Guru mengajukan pertanyaan pembuka: Communication
- Tahukah kamu tokoh penemu listrik?
- Bagaimana proses arus listrik hingga dapat
menyalakan lampu di kelas?
 Peserta didik secara berpasangan diminta berdiskusi untuk
menemukan jawaban. Collaboration
1
Alokasi
Waktu
 Peserta didik diminta membaca senyap teks tentang
penemu listrik yang terdapat di buku.
 Ajukan pertanyaan pilihan yang lain, seperti:
- Pernahkah kamu melihat lampu listrik? Tahukah
kamu siapa penemu listrik?
- Bagaimana proses arus listrik hingga dapat
menyalakan lampu tersebut?
 Perlihatkan lampu bohlam atau lampu Led. Akan lebih
baik lagi jika lampu dapat dinyalakan menggunakan
baterai atau aki, kemudian ajukan pertanyaan yang sama.
Creativity and Innovation
 Gunakan senter dan ajukan pertanyaan yang sama.
 Setelah membaca senyap, guru dapat meminta satu atau
beberapa Peserta didik membaca kembali teks tersebut
dengan suara dikeraskan.
 Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan.
 Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan jawaban
dengan satu atau beberapa orang teman di dekatnya.
Peserta didik kemudian saling melengkapi jawaban
mereka untuk mendapatkan jawaban yang lengkap.
Collaboration
 Peserta didik dan guru mendiskusikan jawaban Peserta
didik secara klasikal. Guru mengarahkan Peserta didik
untuk mendapatkan jawaban yang lengkap dan tepat.
 Peserta didik menyimpan jawaban pertanyaan untuk
digunakan pada kegiatan lanjutan di pembelajaran tiga.
 Peserta didik mengamati gambar rangkaian seri pada
lampu dan baterai di dalam senter yang terdapat di buku.
Critical Thinking and Problem Solving
 Peserta didik menuliskan proses perjalanan arus listrik
dari rangkaian seri berdasarkan hasil pengamatan pada
senter.. Mandiri
 Guru dapat mengarahkan Peserta didik untuk menemukan
alasan tidak adanya kabel pada senter. Hal ini diperlukan
Peserta didik saat akan menyiapkan bahan dan alat untuk
membuat rangkaian seri.
 Peserta didik mendiskusikan tulisan dan gambar mereka
dengan teman dalam kelompok untuk mendapatkan
jawaban yang benar.
 Guru memberikan penguatan.
 Peserta didik kemudian menuliskan alat dan bahan yang
diperlukan untuk membuat percobaan rangkaian seri pada
pembelajaran ketiga.
 Peserta didik mendiskusikan alat dan bahan yang
diperlukan bersama teman dengan bimbingan guru.
Gotong Royong
 Diharapkan setiap Peserta didik akan membuat satu
rangkaian seri dan menyiapkan sendiri alat dan bahannya
dari rumah. Namun jika hal tersebut tidak memungkinkan,
Peserta didik dapat membuatnya secara berkelompok, dan
guru menyiapkan alat dan bahan.
Peserta didik dalam kelompok dapat berdiskusi saat
2
Alokasi
Waktu
menentukan alat dan bahan, kemudian menuliskannya
pada lembar kertas lain, dan menyerahkannya pada guru.
Guru akan menyiapkan alat dan bahan berdasarkan
catatan Peserta didik.
 Guru meminta satu Peserta didik untuk menyalakan
lampu di kelas.
 Peserta didik diminta untuk mengamati lampu tersebut.
 Guru mengajukan pertanyaan:
- Apa perbedaan kehidupan antara masa sebelum ada
listrik dan setelah ada listrik?
- Bagaimana listrik dapat memengaruhi kehidupan di
dunia?
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan dengan teman
dan menuliskannya pada tabel yang tersedia.
 Peserta didik kemudian melakukan wawancara untuk
mendapatkan informasi yang lebih lengkap tentang
pengaruh listrik terhadap perubahan kehidupan sosial
budaya masyarakat Indonesia.
 Peserta didik menuliskan informasi yang didapat pada
tabel yang tersedia. Communication
 Guru memeriksa hasil wawancara Peserta didik.
 Peta pikiran hasil wawancara Peserta didik dinilai
menggunakan daftar periksa
Penutup  Bersama-sama Peserta didik membuat kesimpulan / 15 Menit
rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada Peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang selesai
 Mengajak semua Peserta didik berdo’a menurut agama
dan keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui ........., ………. 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6
Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

NIP.196205101986021003 NIP.________________
(RPP)

3

Pembelajaran : 2
A. TUJUAN PEMEBALAJARAN
1. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi 6 contoh hak dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menuliskan pengertian, contoh, yang memengaruhi
hak dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati partitur, Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai contoh interval
nada dengan benar.
4. Setelah berlatih, Peserta didik mampu menyanyikan nada-nada sesuai intervalnya dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Di awal pembelajaran guru membahas tentang Michael 140 menit
Faraday yang menemukan arus listrik. Banyak sekali
manfaat yang dapat dirasakan dari kehidupan sehari-hari
berkat temuan tersebut. Communication
 Peserta didik secara individu diminta mengamati gambar
rumah Edo yang ada di buku Peserta didik. Peserta didik
diminta untuk mengidentifikasi benda-benda yang
menggunakan listrik. Peserta didik menuliskannya di
buku Peserta didik. Mandiri
 Peserta didik menuliskan manfaat listrik untuk Edo. Guru
menunjuk beberapa Peserta didik untuk menyampaikan
jawabannya di depan kelas.
 Guru bertanya kepada Peserta didik, “Apakah kalian juga
merasakan manfaat listrik?”. Peserta didik menjawab
secara bergantian.
 Peserta didik menuliskan manfaat listrik yang mereka
temukan di sekitar mereka. Peserta didik menuliskan
jawaban pada tabel yang sudah disiapkan di buku Peserta
didik. Peserta didik akan membentuk sebuah kelompok
yang terdiri dari 3 orang. Peserta didik saling
4
Alokasi
Waktu
menyampaikan manfaat listrik yang mereka rasakan
sehari-hari. Peserta didik akan menyimpulkan manfaat
listrik yang mereka rasakan sama atau tidak.
Collaboration
 Guru menyampaikan bahwa listrik banyak membantu
manusia dalam kehidupan sehari-hari. Setiap orang
berhak merasakan manfaat listrik. Guru akan mengajak
Peserta didik untuk belajar tentang konsep hak. Critical
Thinking and Problem Solving
 Peserta didik akan duduk secara berkelompok. Satu
kelompok terdiri atas 4 Peserta didik. Dalam kelompok,
Peserta didik mengamati 4 gambar yang ada di buku
Peserta didik dan mendiskusikan pertanyaan berdasarkan
gambar. Peserta didik menuliskan jawaban kelompoknya
pada sehelai kertas. Guru memotivasi Peserta didik untuk
aktif memberikan pendapatnya. Creativity and
Innovation
 Salah satu perwakilan kelompok diminta untuk
menyampaikan hasil pekerjaannya di depan kelas. Peserta
didik kelompok lain diberikan kesempatan untuk
menyampaikan pendapat.
 Guru menguatkan bahwa warga negara Indonesia berhak
untuk mendapatkan pendidikan, menyampaikan pendapat,
hidup aman, serta memperoleh kasih sayang dari
lingkungannya. Hak-hak tersebut sangat dipengaruhi
lingkungan terdekat kita. Communication
 Peserta didik menuliskan contoh-contoh hak dalam
kehidupan sehari-hari yang ada di rumah, sekolah, dan di
tengah masyarakat.
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong
kepada Peserta didik.
 Guru bertanya kepada Peserta didik hal-hal yang perlu
diperhatikan pada saat menyanyikan sebuah lagu. Peserta
didik menjawab secara bergantian. Communication
 Guru menyampaikan bahwa ketika bernyanyi haruslah
memperhatikan interval nada. Guru menuliskan di papan
tulis solmisasi tangga nada.
 Guru mencontohkan cara menyanyikan solmisasi tangga
nada dengan benar. Peserta didik menirukan secara
bersama sama.
 Peserta didik berlatih secara berpasangan. Peserta didik
berlatih ketepatan nada. Collaboration
 Peserta didik berlatih nada-nada yang memiliki interval 3
dan 5. Kegiatan ini dilatih terus menerus dalam
kelompok.
 Guru meminta beberapa Peserta didik untuk maju ke
depan. Peserta didik lain diminta memberikan
pendapatnya.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada Peserta didik:
- Bagaimana latihanmu hari ini?
- Apakah nada-nadamu sudah tepat?
Penutup  Bersama-sama Peserta didik membuat kesimpulan / 15 menit
5
Alokasi
Waktu
telah diikuti.
 Guru memeriksa pekerjaan peserta didik yang
selesai
Mengetahui ........., Juli 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

6

Pembelajaran : 3
A. TUJUAN PEMBALAJARAN
1. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, Peserta didik mampu menyebutkan informasi
penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, Peserta didik mampu mempresentasikan
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
3. Dengan percobaan, Peserta didik mampu mengidentifikasi rangkaian seri dan pemanfaatannya
dalam kehidupan sehari-hari dengan lengkap.
4. Setelah percobaan, Peserta didik mampu menyajikan laporan tentang rangkaian seri dan
penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta didik15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman
peserta didik Apersepsi
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Motivasi
Inti  Peserta didik membaca kembali cerita tentang “Listrik, 140 menit
Pengubah Dunia” pada pembelajaran kedua.
 Peserta didik menuliskan kembali jawaban pada diagram
yang tersedia dan menyesuaikan dengan urutan paragrafnya.
 Peserta didik memeriksa ulang jawaban mereka dengan
menjawab pertanyaan-pertayaan yang terdapat di buku untuk
memastikan bahwa jawaban tersebut benar dan sesuai
dengan isi bacaan.
 Peserta didik mendiskusikan jawaban bersama teman dan
menyampaikan hasil diskusi kepada guru. Communication
 Guru memberikan penguatan mengenai teks eksplanasi
 Guru mengomunikasikan rubrik penilaian teks eksplanasi
ilmiah.
 Peserta didik membaca kembali daftar alat dan bahan yang
telah dibuat pada pembelajaran pertama.
 Peserta didik menyiapkan alat dan bahan yang telah dibawa.
 Peserta didik mengamati kembali gambar rangkaian seri pada
lampu baterai.
 Peserta didik menggambar rencana rangkaian lampu seri
yang akan dibuat berdasarkan rangkaian pada senter.
 Peserta didik menyesuaikan rancangan dengan bahan-bahan
yang dimiliki.
7
Alokasi
Waktu
 Peserta didik dapat menambah jumlah lampu atau baterai
pada gambar rancangannya, sehingga rangkaian lampu akan
beragam.
 Guru memeriksa gambar rangkaian seri Peserta didik. Guru
dapat memeriksa gambar rancangan saat Peserta didik
membuatnya, dengan cara ini akan lebih cepat dan
menghemat waktu sehingga Peserta didik tidak perlu
menunggu terlalu lama. Creativity and Innovation
 Peserta didik membaca panduan keselamatan kerja. Berikan
pemahaman bahwa panduan tersebut dibuat untuk
keselamatan mereka.
 Peserta didik kemudian merakit rangkaian serinya
berdasarkan gambar yang telah dibuat. Mandiri
 Saat rangkaian selesai, Peserta didik kemudian mengujinya,
memastikan jika lampu mereka berhasil menyala.
 Peserta didik melakukan pengujian dengan melakukan
instruksi yang terdapat di buku.
 Peserta didik kembali menuliskan alat dan bahan yang akan
dibawa untuk membuat rangkaian paralel dan lampu lalu
lintas pada tabel yang tersedia. Guru dapat membimbing
Peserta didik saat menentukan jumlah alat dan bahan untuk
rangkaian paralel dan lampu lalu lintas. Creativity and
Innovation
 Peserta didik kemudian menuliskan laporan hasil percobaan
membuat rangkaian seri pada tabel yang tersedia.
 Tulisan laporan Peserta didik dinilai menggunakan daftar
periksa (Penilaian 3)
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
telah diikuti.
 Mengajak semua Peserta didik berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran) Religius

8

NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Pembelajaran : 4
9
1. Setelah membaca teks, Peserta didik mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan sistematis.
2. Setelah membaca teks, Peserta didik mampu mempresentasikan informasi penting dari teks
eksplanasi yang dibaca tentang penemu yang mengubah dunia dengan peta pikiran dengan
sistematis.
3. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan
4. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak
yang didapat secara rinci.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik membaca teks tentang “Thomas Alva 140 menit
Edison, Sang Penemu Bola Lampu Pijar” yang ada di
buku Peserta didik. Peserta didik membaca secara
berantai. Mandiri
 Peserta didik mengidentifikasi isi teks tersebut dan
menuliskan di buku Peserta didik.
 Peserta didik mempresentasikan hasil pekerjaannya
kepada teman sebelahnya.
 Di akhir kegiatan, guru dan Peserta didik mendiskusikan
tentang hasil pekerjaan Peserta didik. Guru memberikan
penguatan
 Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok. Satu
kelompok terdiri dari 5 Peserta didik. Awalnya setiap
individu membaca teks tentang “Lampu Belajar Hadiah
dari Ayah” yang ada di buku Peserta didik.
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang
ada d buku siswa mengenai hak dan tanggung jawab.
Communication
 Peserta didik menuliskan jawabannya pada sehelai kertas.
Setiap perwakilan kelompok mempresentasikan
jawabannya kepada kelompok lain.
 Guru memberikan penguatan bahwa kita mempunyai hak
untuk menggunakan barang-barang pemberian orang tua.
Tetapi juga harus bertanggung jawab dalam menggunakan
barang-barang tersebut.
10
Alokasi
Waktu
 Peserta didik secara individu akan menuliskan benda-
benda yang digunakan. Peserta didik menjelaskan
bagaimana menggunakan dan merawatnya. Peserta didik
akan menilai apakah mereka sudah menggunakan haknya
dengan tanggung jawab. Peserta didik mengisi tabel yang
ada di buku Peserta didik. Mandiri
 Peserta didik menuliskan kesimpulan.
 Guru meminta beberapa Peserta didik untuk
mempresentasikan hasil pekerjaannya.
 Guru memberikan penguatan bahwa orang tua kita telah
memberikan hak kepada kita untuk menggunakan barang-
barang seperti sepatu, sepeda, dan lain-lain. Kita harus
bertanggung jawab ketika menggunakan barang-barang
tersebut.
telah diikuti.


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Pembelajaran : 5
11
1. Setelah mencari informasi, Peserta didik mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya
dalam kehidupan masyarakat setelah ditemukan bola lampu dengan benar.
2. Setelah mencari informasi, Peserta didik mampu melaporkan perubahan sosial budaya
masyarakat setelah ditemukan bola lampu dalam bentuk tabel dengan sistematis.
3. Setelah mengamati teks lagu ‘Mariam Tomong”, Peserta didik mampu mengidentifikasi
interval nada lagu Mariam Tomong dengan benar.
4. Setelah berlatih, Peserta didik mampu menyanyikan solmisasi lagu Mariam Tomong sesuai
dengan interval nada dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Di awal pembelajaran guru membawa bola lampu di 140 menit
depan kelas. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan
kepada Peserta didik. Peserta didik menjawab secara
bergantian. Communication
 Guru menyampaikan bahwa banyak perubahan yang
terjadi setelah ditemukan bola lampu. Malam hari tidak
lagi gelap. Pada malam hari, manusia dapat melakukan
berbagai kegiatan.
 Peserta didik menuliskan manfaat lampu dalam kehidupan
sehari-hari. Peserta didik menuliskan hasil temuannya di
buku Peserta didik. Mandiri
 Peserta didik dibagi dalam beberapa kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 5 Peserta didik. Peserta didik
mendiskusikan kehidupan masyarakat sebelum dan
setelah ditemukan bola lampu. Peserta didik menuliskan
hasil diskusinya pada table yang ada di buku Peserta
didik.
 Guru meminta beberapa kelompok untuk menyampaikan
pendapatnya. Untuk menguatkan dan menambah
informasi Peserta didik membaca teks yang berjudul
“Terang yang membawa Kemudahan” di buku Peserta
didik. Collaboration
 Peserta didik membaca teks tersebut di dalam hari.
Berdasarkan teks tersebut, Peserta didik menjawab
pertanyaan dan mengisi tabel yang ada di buku Peserta
didik. Peserta didik juga dapat melengkapi informasinya
dengan melakukan wawancara atau mencari informasi
dari berbagai sumber. Communication
 Peserta didik mendiskusikan jawaban yang telah
ditemukan pada tabel yang ada di buku Peserta didik.
Peserta didik mempresentasikan hasil temuannya kepada
12
Alokasi
Waktu
teman dalam kelompoknya. Guru berkeliling untuk
melihat Peserta didik dalam menyampaikan hasil
pekerjaannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada Peserta didik lain
yang ingin memberikan pendapat atau pertanyaan kepada
temannya.
 Peserta didik menuliskan perubahan masyarakat dari
ditemukan alat-alat .
 Guru memberikan penguatan. Dengan ditemukan
teknologi baru banyak membawa perkembangan bagi
kehidupan masyakat. Perkembangan tersebut membawa
ke arah modernisasi. Communication
 Peserta didik menyanyikan solmisasi lagu” Mariam
Tomong” dengan interval nada yang tepat.
 Awalnya guru mencontohkan terlebih dahulu cara
menyanyikan solmisasi lagu tersebut. Guru dapat
menggunakan iringan tepuk tangan atau ketukan. Peserta
didik ikut menyanyikan solmisasi lagu tersebut dengan
contoh yang diberikan.
 Peserta didik dibagi ke dalam kelompok. Guru
memastikan bahwa dalam kelompok kemampuan Peserta
didik beragam.
 Dalam kelompoknya Peserta didik sama-sama berlatih
untuk menyanyikan solmisasi lagu tersebut. Guru
berkeliling bahwa Peserta didik sudah membaca solmisasi
dengan benar dan menyanyikannya sesuai dengan interval
nada. Collaboration
telah diikuti.


NIP.196205101986021003 NIP.________________
13

(RPP)

Pembelajaran : 6
14
1. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, Peserta didik mampu menyebutkan informasi
penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan mandiri.
2. Setelah membaca teks tentang penemuan listrik, Peserta didik mampu mempresentasikan
informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah dengan peta pikiran secara tepat.
3. Dengan diskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi contoh manfaat hak dalam kehidupan
sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah diskusi, Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas hak
yang didapat dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik membaca senyap teks eksplanasi ilmiah 140 menit
tentang penemuan roda.
 Peserta didik secara berpasangan menganalisis garis
waktu perkembangan penemuan roda berdasarkan bacaan.
Collaboration
 Peserta didik menuliskan informasi penting dari teks
tersebut berdasarkan ciri-ciri dan urutan paragraf dari teks
eksplanasi ilmiah.
 Peserta didik mengingat kembali arti dari hak dan
kewajiban,
 Peserta didik membaca senyap cerita pendek tentang
seorang anak yang mendapatkan hak yang diberikan orang
tuanya, dan sekaligus menjalankan kewajibannya dengan
bertanggung jawab.
 Peserta didik menganalisis dan mengidentifikasi hak anak
dalam cerita tersebut.
 Peserta didik, menuliskan jawaban dalam peta pikiran
yang tersedia.
 Peserta didik kembali saling mendiskusikan dan
melengkapi jawaban bersama teman yang lain. Critical
 Peserta didik melakukan refleksi/perenungan tentang
sikap mereka selama ini, jika mereka telah bertanggung
jawab terhadap hak-hak yang telah didapatkan.
 Peserta didik menuliskannya dalam peta pikiran yang
tersedia.
Peta pikiran Peserta didik tentang tanggung jawab
terhadap hak, dinilai menggunakan rubrik (Penilaian 3).
15
Alokasi
Waktu
telah diikuti.


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Sub Tema 2 : Penemuan dan Manfaatnya
Pembelajaran : 1
1. Dengan membaca, Peserta didik mampu nenyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang manfaat penemuan televisi dengan tepat.
16
2. Setelah membaca, Peserta didik mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan diskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek, dan
pendidikan dengan mandiri.
4. Setelah membaca dan diskusi, Peserta didik mampu mempresentasikan perubahan sosial
budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang
Iptek, dan pendidikan dengan mandiri.
5. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, Peserta didik mampu menguji model rangkaian
tersebut dengan tepat.
6. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, Peserta didik mampu menyajikan laporan hasil
percobaan rangkaian paralel dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
Nasionalis
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik diminta membaca senyap teks eksplanasi 140 menit
ilmiah tentang penemu televisi yang terdapat di buku.
Communication
 Peserta didik menemukan informasi penting dari teks dan
menuliskan pada diagram berdasarkan urutan paragrafnya.
 Peserta didik menemukan kalimat bercetak miring di
dalam teks, kemudian menuliskan dalam tabel yang
tersedia untuk pembelajaran kedua. Mandiri
 Peserta didik diminta mengamati gambar/foto televisi
yang diperlihatkan guru.
 Bagaimana pengaruh televise terhadap kehidupan kita?
- Bagaimana cara kita menyikapi banyak dan
beragamnya informasi yang berasal dari televisi?
- Bagaimana dampak positif dan dampak negatif
televisi terhadap kehidupan masyarakat?
- Peserta didik secara berpasangan mendiskusikan
jawaban dengan satu/beberapa orang teman di
dekatnya.
 Peserta didik kemudian saling melengkapi jawaban
mereka untuk mendapatkan jawaban yang tepat.
 Peserta didik dan guru mendiskusikan jawaban Peserta
didik secara klasikal. Guru mengarahkan Peserta didik
17
Alokasi
Waktu
untuk mendapatkan jawaban yang lengkap dan tepat.
Critical Thinking and Problem Solving
 Peserta didik melakukan perenungan sikap mereka selama
ini terhadap keberadaan televisi di rumah.
 Peserta didik menuliskan rencana ke depan untuk
memiliki sikap lebih bertanggung jawab dalam
menggunakan pesawat telivisi di rumah, sehingga akan
memberikan manfaat positif bagi kehidupan mereka.
 Peserta didik menyiapkan bahan dan alat yang telah
dibawa dari rumah untuk membuat rangkaian listrik
sederhana.
 Peserta didik menggambar rancangan listrik paralel.
Peserta didik dapat mencermati contoh dasar dari
rangkaian paralel yang ada di buku.
 Jika gambar rancangan telah tepat, Peserta didik dapat
membuat model rangkaian paralel berdasarkan
rancangannya.
Guru berkeliling memastikan Peserta didik mengerjakan
tugas dengan tertib.
Pastikan Peserta didik memahami langkah-langkah
pembuatan model rancangannya.
 Peserta didik kemudian menguji model rangkaian mereka
dengan mengikuti instruksi yang terdapat di buku, untuk
memastikan jika rangkaian yang dibuat telah menyala
dengan baik.
 Peserta didik menuliskan laporan hasil percobaan
membuat rangkaian paralel. Creativity and Innovation
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
Mengetahui ........., …….., 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
18

(RPP)

Pembelajaran : 2
1. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi contoh kewajiban dalam kehidupan
2. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu melaporkan makna kewajiban, contoh kewajiban, dan
hal yang dilakukan supaya dapat menjalankan dengan baik secara terinci.
3. Setelah berlatih, Peserta didik mampu mengidentifikasi interval nada lagu Mariam Tomong
dengan benar.
19
4. Setelah berlatih, Peserta didik mampu menyanyikan lagu Mariam Tomong sesuai dengan
interval nada dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta didik 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing.
Religius
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Motivasi
Inti  Guru membawa berbagai contoh jam (jam dinding, jam 140
tangan, jika ada jam pasir). Guru menanyakan kepada Peserta menit
didik. Communication
- Siapakah yang menemukan jam?
- Apa dampak dari penemuannya?
- Bayangkan kalau tidak ditemukan jam, apa yang akan
terjadi?
 Peserta didik menjawab pertanyaan secara bergantian.
Peserta didik diminta membaca teks penemuan jam mekanik
yang ada di buku Peserta didik.
 Peserta didik membaca dengan membaca berantai. Setelah
selesai membaca secara bertanyaan Peserta didik
mendiskusikan pertanyaan berikut.
- Mengapa penemuan jam berkembang dari waktu ke
waktu?
- Apa manfaat jam dalam kehidupan sehari-hari?
 Peserta didik akan berganti pasangan dan menyampaikan
hasil diskusinya. Collaboration
 Guru menguatkan bahwa jam adalah pengukur waktu yang
sangat erat dengan kehidupan manusia.. Critical Thinking
and Problem Solving
 Guru mengajak Peserta didik untuk membaca cerita Siti yang
ingin berusaha menjadi pribadi yang disiplin.
 Peserta didik membaca teks tentang Siti dengan membaca
dalam hati. Guru membagi Peserta didik ke dalam kelompok,
satu kelompok akan terdiri dari 5 Peserta didik. Dalam
kelompok Peserta didik akan mendiskusikan pertanyaan yang
ada di buku peserta didik Communication
 Peserta didik menulis hasil diskusi kelompoknya pada sehelai
kertas/kalender bekas. Peserta didik menuliskan dalam
ukuran yang cukup besar. Setiap kelompok akan memajang
hasil pekerjaannya pada jendela. Peserta didik lain akan
mengunjungi pekerjaan tersebut dengan aba-aba tepuk tangan
dari guru. Mandiri
 Guru menguatkan bahwa kita harus mencontoh Siti yang
20
Alokasi
Waktu
berusaha untuk tepat waktu. Tepat waktu adalah kewajiban
kita semua.
 Peserta didik mendiskusikan kembali tentang kewajiban
datang ke sekolah dan mengumpulkan tugas dengan tepat
waktu. Peserta didik mengisinya pada table yang ada di buku
Peserta didik. Communication
 Datang ke sekolah tepat waktu dan mengumpulkan tugas
tepat waktu adalah kewajiban yang dari seorang pelajar.
 Guru memberikan penguatan tentang pentingnya tepat waktu
untuk datang ke sekolah dan mengumpulkan tugas.
 Secara individu Peserta didik akan menuliskan contoh-contoh
kewajiban, arti kewajiban dan hal-hal yang harus dilakukan
supaya dapat menjalankan kewajiban dengan baik. Peserta
didik menuliskan pada kolom yang ada di buku Peserta didik.
 Di akhir kegiatan, guru memotivasi Peserta didik untuk
mencontoh Siti yang berusaha untuk tepat waku.
 Peserta didik kembali berlatih menyanyikan lagu “Mariam
Tomong”.
 Peserta didik berlatih menyanyikan syair lagu “Mariam
Tomong” dengan interval yang tepat. Awalnya guru
mencontohkan cara menyanyikan lagu tersebut. Peserta didik
mengikuti bersama-sama. Guru memberikan aba-aba tepuk
tangan atau ketukan. Creativity and Innovation
 Peserta didik berlatih secara berpasangan. Setiap pasangan
diminta untuk memberikan masukan kepada temannya. Guru
berkeliling dan memberikan bimbingan kepada Peserta didik
yang masih membutuhkan. Collaboration
 Guru melakukan penilaian tentang kemampuan Peserta didik

bernyanyi dengan interval yang tepat. Peserta didik maju satu
persatu guru menilai dengan menggunakan Penilaian 3.
telah diikuti.
Mengetahui ........., …….., 2021

21

NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Pembelajaran : 3
1. Dengan membaca, Peserta didik mampu nenyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang manfaat penemuan televisi dengan tepat.
dibaca tentang manfaat penemuan televisi dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, Peserta didik mampu menguji model rangkaian
tersebut denaan tepat.
4. Dengan membuat rangkaian listrik paralel, Peserta didik mampu menyajikan laporan hasil
percobaan rangkaian paralel dengan sistematis.
22
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua Peserta didik 15 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran
dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik Apersepsi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. Motivasi
Inti  Peserta didik berdoa sebelum melakukan kegiatan olahraga. 140
Religius menit
 Peserta didik membaca senyap teks eksplanasi ilmiah tentang
penemuan lampu lalu lintas dan manfaatnya dari teks berjudul “Si
Paralel Penyelamat Jalan”.
 Peserta didik juga akan memperkuat pemahaman tentang rangkaian
parallel melalui teks tersebut.
 Peserta didik menuliskan jawaban pada diagram yang tersedia,
sesuai dengan urutan paragraf pada teks eksplanasi ilmiah. Pastikan
Peserta didik memahami bagian-bagian yang ditulis dalam
diagram. Mandiri
 Peserta didik menyiapkan bahan dan alat yang diperlukan untuk
membuat lampu lalu lintas sederhana yang telah mereka siapkan
dari rumah.
 Peserta didik membaca dengan teliti petunjuk pembuatan lampu
lalu lintas.
 Peserta didik membuat model rangkaian paralel lampu lalu lintas.
Creativity and Innovation
Guru berkeliling memastikan Peserta didik mengerjakan tugas
dengan tertib.
 Peserta didik menguji model lampu lalu lintasnya, jika telah
menyala dengan baik.
 Peserta didik kemudian menuliskan laporan hasil percobaan
membuat rangkaian lampu lalu lintas pada tabel yang tersedia.
 Peserta didik mendiskusikan hal-hal yang telah mereka ketahui
tentang rangkaian listrik dengan melengkapi bagan yang tersedia
Communication
Penutup  Bersama-sama Peserta didik membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari Integritas
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
23
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Pembelajaran : 4
1. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi contoh pelaksanaan kewajiban
dalam kehidupan sehari-hari dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menjelaskan dampak dari melaksanakan dan tidak
melaksanakan tanggung jawab terhadap kewajiban dengan terperinci.
3. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi kalimat efektif dari teks tentang
penemuan dan manfaatnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua 15 menit
24
Alokasi
Waktu
Peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing. Religius
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi
dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. Motivasi
Inti  Di awal kegiatan guru menyampaikan kembali betapa 140 menit
pentingnya penemuan jam dalam kehidupan sehari-
hari. Communication
 Penemuan tersebut membantu kita menjadi tepat
waktu.
 Peserta didik diminta menceritakan pengalamannya
terlambat datang ke sekolah atau jika tidak pernah,
terlambat melakukan suatu kegiatan. Mandiri
 Setelah selesai, guru meminta semua Peserta didik
untuk berdiri. Peserta didik akan mencari pasangan,
kemudian dengan pasangannya Peserta didik akan
menceritakan pengalamannya. Peserta didik berganti
pasangan sebanyak 3 kali dengan aba-aba tepuk
tangan. Beberapa Peserta didik dapat diminta untuk
menyampaikan pengalamannya. Collaboration
 Guru menguatkan bahwa datang tepat waktu ke
sekolah adalah salah satu kewajiban kita sebagai
pelajar. Ketika kita tidak melaksanakan kewajiban itu
akan membuat orang di sekitar kita menjadi tidak
nyaman. Guru memotivasi Peserta didik pentingnya
bertanggung jawab atas kewajiban yang dimiliki.
 Peserta didik dibagi ke dalam kelompok. Setiap
kelompok terdiri dari 4 Peserta didik. Dalam
kelompoknya, Peserta didik mengamati gambar dan
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan
gambar.
 Setiap kelompok memilih satu perwakilannya.
Perwakilan kelompok akan berkunjung ke kelompok
lain dan mempresentasikan hasil pekerjaannya. Guru
memberikan aba-aba tepuk tangan. Peserta didik
berputar searah jarum jam.
 Guru memberikan penguatan tentang kewajiban dan
dampaknya jika melalaikan kewajiban tersebut.
 Peserta didik secara individu akan menuliskan contoh
kewajiban pelajar dan dampaknya jika tidak
melaksanakan dan melaksanakannya.
 Guru meminta Peserta didik membuka kembali
pembelajaran 1, yaitu tentang teks “Si Kotak Ajaib
dengan Banyak Manfaat”.
25
Alokasi
Waktu
 Guru bertanya kepada Peserta didik, “Apa itu kalimat
efektif?”.
 Peserta didik menjawab dengan mengangkat tangan.
Guru menulis di papan tulis jawaban yang
disampaikan oleh Peserta didik.
 Guru menyampaikan ciri-ciri kalimat efektif.
 Peserta didik mengidentifikasi kembali kalimat efektif
yang ada pada teks “Si Kotak Ajaib dengan Banyak
Manfaat”. Peserta didik mengubah kalimat tidak
efektif yang ditemukan ke kalimat efektif. Critical
 Peserta didik menukarkan jawaban dengan teman
sebelahnya. Peserta didik mengamati kalimat tidak
efektif yang ditemukan oleh temannya dan
perbaikannya.
 Guru memberikan penguatan tentang kalimat tidak
efektif pada teks dan perubahannya menjadi kalimat
efektif.
 Peserta didik diminta menuliskan kembali teks
eksplanasi tentang “Si Kotak Ajaib dengan Banyak
Manfaat” dengan menggunakan kalimat efektif.
 Peserta didik diminta mengidentifikasi kembali
kalimat yang tidak efektif pada tulisan mereka. Peserta
didik menuliskan pada tabel dan memperbaikinya.
 Guru berkeliling melihat pekerjaan Peserta didik dan
memberikan bimbingan kepada Peserta didik yang
masih membutuhkan.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada Peserta didik.
Peserta didik menjawabnya di buku Peserta didik.
 Guru menguatkan pentingnya menulis dengan
menggunakan kalimat efektif.
 Guru memberi kesempatan kepada Peserta didik
untuk menyampaikan pendapatnya tentang
pembelajaran yang telah diikuti.
 Mengajak semua Peserta didik berdo’a menurut
agama dan keyakinan masing-masing (untuk
mengakhiri kegiatan pembelajaran) Religius
Mengetahui ........., …….., 2021

26

NIP.196205101986021003 NIP.________________

(RPP)

Pembelajaran : 5
dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan
pendidikan dengan sistematis.
2. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang Iptek dan
pendidikan dengan sistematis.
3. Setelah membaca teks lagu, Peserta didik mampu mengidentifikasi interval nada untuk
memainkan alat musik dengan benar.
4. Setelah berlatih, Peserta didik mampu memainkan lagu menggunakan alat musik sesuai dengan
interval yang tepat.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
27
Alokasi
Waktu
tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
hari. Motivasi
Inti  Pada pembelajaran kali ini, Peserta didik akan mengenal 140 menit
tokoh yang menemukan komputer. Peserta didik
membaca teks tentang “Charles Babbage, Mengubah
Dunia dengan Komputernya”.
 Peserta didik membaca teks tersebut dalam hati. Setelah
membaca teks, Peserta didik menjawab pertanyaan yang
ada di buku Peserta didik. Communication
 Guru meminta beberapa Peserta didik untuk
menyampaikan pendapatnya. Guru menyampaikan
bahwa Charles Babbage mengubah dunia dengan
komputer. Critical Thinking and Problem Solving
 Peserta didik diminta mengamati perkembangan
komputer.
 Peserta didik dibagi ke dalam kelompok. Peserta didik
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut. Peserta
didik menemukan informasi dari berbagai sumber :
wawancara, artikel, dan lain-lain. Communicatio
 Peserta didik menuliskan jawaban dari pertanyaannya
pada kalender bekas. Peserta didik menuliskan dengan
ukuran yang cukup besar. Setiap perwakilan kelompok
akan mempresentasikan hasil pekerjaannya.
 Setiap Peserta didik diminta menuliskan penemuan
komputer dalam bentuk peta pikiran
 Guru memberikan penguatan bahwa komputer
membawa perubahan besar dalam hal pendidikan dan
Iptek. Tetapi kita harus tetap menggunakannya untuk
tujuan yang positif.
 Guru terus memotivasi Peserta didik untuk mencontoh
sikap-sikap pantang menyerah seperti Charles Babbage.
 Peserta didik saling mempresentasikan hasil
pekerjaannya kepada teman. Guru memberikan
penguatan dan terus memotivasi Peserta didik untuk
berpikir kreatif dan pantang menyerah dalam
menemukan hal baru.
 Guru memastikan bahwa setiap Peserta didik memegang
alat musik yang bernada.
 Awalnya guru memperdengarkan lagu Mariam Tomong
kepada Peserta didik. Guru bertanya kepada Peserta
didik hal-hal yang perlu diperhatikan pada saat
memainkan sebuah lagu. Peserta didik menjawab secara
bergantian.
28
Alokasi
Waktu
 Guru menyampaikan bahwa ketika bermain musik
haruslah memperhatikan interval nada. Guru
menuliskan di papan tulis solmisasi tangga nada.
 Guru mencontohkan cara memainkan solmisasi tangga
nada dengan benar. Peserta didik menirukan secara
bersama-sama.
 Guru pada mencontohkan cara memainkan nada-nada
yang tidak berjarak.
 Peserta didik berlatih secara berpasangan. Peserta didik
berlatih ketepatan nada. Collaboration
 Peserta didik berlatih nada-nada yang memiliki interval
3 dan 5. Kegiatan ini dilatih terus menerus dalam
kelompok.
 Guru meminta beberapa Peserta didik untuk maju ke
depan. Peserta didik lain diminta memberikan
pendapatnya.
 Di akhir kegiatan, guru bertanya kepada Peserta didik
secara klasikal.
 Peserta didik menuliskan di buku Peserta didik.
telah diikuti.
Mengetahui ........., …….., 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
29

(RPP)

Pembelajaran : 6
1. Dengan membaca, Peserta didik mampu menyebutkan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang manfaat penemuan pensil dengan tepat.
2. Setelah membaca, Peserta didik mampu menuliskan informasi penting dari teks eksplanasi
yang dibaca tentang manfaat penemuan pensil dalam bentuk peta pikiran dengan sistematis.
3. Dengan diskusi, Peserta didik mampu mengidentifikasi contoh manfaat kewajiban dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat.
4. Setelah diskusi, Peserta didik mampu menjelaskan pentingnya bertanggung jawab atas
kewajiban yang harus dijalankan dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
30
Alokasi
Waktu
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik berdoa sebelum melakukan kegiatan 140 menit
olahraga. Religius
 Peserta didik membaca senyap teks eksplanasi ilmiah
tentang penemuan pensil dan manfaatnya dari teks
berjudul “Si Kecil dengan Banyak Manfaat”.
Communication
 Peserta didik menuliskan jawaban pada diagram yang
tersedia dan disesuaikan dengan urutan paragraf pada teks
eksplanasi ilmiah. Pastikan Peserta didik memahami
bagian-bagian yang ditulis dalam diagram. Mandiri
 Peserta didik menemukan kata-kata bercetak miring pada
teks eksplanasi tersebut, kemudian menuliskannya pada
table yang tersedia dan akan dibahas pada pembelajaran
di minggu berikutnya.
 Peserta didik mengingat kembali arti dari hak dan
kewajiban.
 Peserta didik kembali membaca senyap cerita pendek
yang sama tentang seorang anak yang diberikan hak oleh
orang tuanya sekaligus menjalankan kewajibannya
dengan bertanggung jawab.
 Peserta didik menganalisis dan mengidentifikasi
kewajiban anak dalam cerita tersebut.
 Peserta didik menuliskan jawaban dalam peta pikiran
yang tersedia.
 Peserta didik saling mendiskusikan dan melengkapi
jawaban bersama teman yang lain. Critical Thinking and
Problem Solving
 Peserta didik melakukan refleksi atau perenungan tentang
sikap mereka selama ini, jika mereka telah bertanggung
jawab terhadap hak-hak yang telah didapatkan.
 Peserta didik menuliskannya dalam peta pikiran yang
tersedia.
 Guru dapat meminta Peserta didik untuk menganalisis isi
UUD 1945, khususnya pada pasal-pasal yang mengatur
tentang hak dan kewajiban warga negara Indonesia.
 Peserta didik diharapkan dapat memahami konsep dasar
bahwa pemenuhan hak seseorang pasti juga menuntut
kewajiban yang harus dilakukannya. Bahwa hak
seseorang juga dibatasi oleh hak orang lain.
 Peta pikiran Peserta didik tentang tanggung jawab
terhadap hak, dinilai menggunakan rubrik Penilaian 3.
telah diikuti.
31
Alokasi
Waktu
Mengetahui ........., …….., 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
(RPP)

Sub Tema 3 : Ayo, Menjadi Penemu
Pembelajaran : 1
1. Dengan membaca, Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks
tentang Ayo Menjadi Penemu dengan tepat.
dibaca tentang Ayo Menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku
dengan mandiri.
3. Mengidentifikasi perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
4. Mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam kehidupan masyarakat dalam rangka
modernisasi bangsa Indonesia di bidang ekonomi.
5. Dengan percobaan, Peserta didik mampu mengidentifikasi perbedaan sifat rangkaian listrik
sederhana seri dan paralel dengan tepat.
6. Setelah percobaan, Peserta didik mampu mempresentasikan perbedaan karakteristik rangkaian
seri dan paralel dalam bentuk Diagram Venn dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
32
Alokasi
Waktu
Nasionalis
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik membaca senyap teks biografi BJ Habibie. 140 menit
 Peserta didik menjawab pertanyaan bacaan, kemudian
mendiskusikan bersama teman untuk mendapatkan
jawaban yang lengkap. Communication
 Guru memberikan penguatan: Tujuan dari kegiatan ini
adalah untuk menguatkan kembali pemahaman Peserta
didik akan jenis teks eksplanasi ilmiah, dengan cara
membandingkannya dengan jenis teks biografi pada
bacaan tentang BJ Habibie.
 Peserta didik kemudian membaca kembali teks eksplanasi
ilmiah tentang penemuan pensil di minggu sebelumnya.
 Peserta didik mencermati beberapa kata bercetak miring
yang merupakan kosakata tidak baku.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang akan mengiring
mereka pada pemahaman tentang kosakata baku dan
kosakata non-baku. Peserta didik juga membaca informasi
tentang kosakata baku dan non baku yang terdapat di
buku sebagai bahan referensi. Critical Thinking and
Problem Solving
 Guru memberikan penguatan mengenai kosakata baku.
 Peserta didik kemudian menemukan padanan kata baku
dari kosakata non baku yang terdapat pada teks penemuan
pensil.
 Peserta didik kemudian membuat kalimat dengan
memperhatikan penggunaan kalimat efektif,
menggunakan kosakata baku tersebut.
 Guru memeriksa jawaban Peserta didik. Memastikan jika
Peserta didik telah memahami kosakata baku dan kalimat
efektif.
 Peserta didik mengamati gambar rangkaian proses
distribusi dari suatu kegiatan ekonomi.
 Peserta didik menjawab pertanyaan yang akan menggiring
pada pemahaman tentang peran teknologi transportasi
terhadap perubahan kehidupan masyarakat. Critical
Thinking and Problem
 Peserta didik mendiskusikan jawaban bersama teman.
 Sebagai produk akhir dari materi IPS, Peserta didik
kemudian ditugaskan untuk membuat tulisan tentang
proses distribusi satu benda/makanan/ minuman yang
biasa mereka beli di sekolah.
 Peserta didik dapat membuat tulisan mereka dalam bentuk
33
Alokasi
Waktu
teks eksplanasi, atau dalam bentuk peta pikiran disertai
gambar.
 Peserta didik mengerjakannya pada lembar kertas lain.
 Peserta didik diingatkan untuk memperhatikan kerapian
tulisan dan menjaga kebersihan kertas.
 Produk Peserta didik dapat dipajang di kelas sebagai
bahan belajar bagi Peserta didik lain.
 Peserta didik mengamati rangkaian listrik seri dan paralel
yang telah dibuat pada minggu sebelumnya. Creativity
and Innovation
 Peserta didik membandingkan untuk menemukan
persaman dan perbedaan dari kedua jenis rangkaian
tersebut.
 Peserta didik menuliskan persaman dan perbedaan kedua
rangkaian tersebut dalam Diagram Venn yang tersedia di
buku. Mandiri
Diagram Venn Peserta didik dinilai menggunakan daftar
periksa Penilaian 3.
 Peserta didik melakukan perenungan dengan menjawab
pertanyaan yang ada di buku tentang sikap hidup: tekun,
kerja keras, dan pantang menyerah yang merupakan
modal utama untuk menjadi seorang penemu.
telah diikuti.
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
34

(RPP)

Pembelajaran : 2
1. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menyebutkan contoh-contoh tindakan yang
menunjukkan tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
2. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu memberikan pendapat atas pelaksanaan tanggung
jawab terhadap hak dan kewajiban dengan terperinci.
dengan benar.
4. Setelah berlatih, Peserta didik mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval
nada dengan tepat.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
35
Alokasi
Waktu
hari. Motivasi
Inti  Guru membawa radio ke kelas dan memutarnya. Guru 140 menit
bertanya kepada Peserta didik apa yang ingin kalian
ketahui tentang radio? Peserta didik menuliskan halhal
yang ingin mereka ketahui pada potongan kertas.
 Guru menanyakan hal-hal yang ingin diketahui oleh
Peserta didik dan menuliskan hasilnya di papan tulis.
Guru menyampaikan hari ini kita akan belajar tentang
tokoh yang menemukan radio dan manfaat radio.
Communication
 Peserta didik diminta membaca teks tentang “Guglielmo
Marconi, Sang Penemu Radio”. Peserta didik membaca
teks dalam hati. Collaboration
 Guru memberikan penguatan bahwa dengan penemuan
tersebut kita menjadi mudah menerima informasi baru
atau mendengarkan lagu-lagu.
 Guru menyampaikan semua orang yang mempunyai radio
berhak untuk menyalakan radio, lalu bagaimana dengan
hak dan kewajiban orang lain yang ada di sana?
 Guru meminta Peserta didik untuk berkelompok. Satu
kelompok terdiri dari 5 Peserta didik. Peserta didik
mendiskusikan masalah tentang Lani yang ada dibuku
 Dalam kelompoknya, Peserta didik kembali
mendiskusikan masalah yang diberikan. Peserta didik
mengamati gambar dan mendiskusikan pertanyaan
berdasarkan gambar. Communication
 Setiap perwakilan kelompok menyampaikan pendapatnya
di depan kelas.
 Peserta didik mengerjakan latihan tentang luas dan
keliling lingkaran. Peserta didik mengerjakan soal dengan
menggunakan strategi pemecahan masalah. Critical
 Untuk mengenalkan strategi tersebut, guru dapat
mencontohkan satu soal. Guru menuliskan satu soal di
papan tulis. Membaca dengan pelan-pelan, memberi tanda
pada kata kunci, dan seterusnya. Guru memodelkannya di
depan kelas.
 Peserta didik memainkan solmisasi lagu ”Mariam
Tomong” dengan interval nada yang tepat.
 Awalnya, guru mencontohkan terlebih dahulu cara
memainkan solmisasi lagu tersebut. Peserta didik
bersama-sama akan menirukan guru.
 Peserta didik dibagi ke dalam kelompok. Guru
memastikan bahwa dalam kelompok kemampuan Peserta
didik beragam.
 Dalam kelompoknya Peserta didik sama-sama berlatih
untuk memainkan solmisasi lagu tersebut. Guru
berkeliling bahwa Peserta didik sudah membaca solmisasi
dengan benar dan memainkannya sesuai dengan interval
nada. Communication
 Di akhir kegiatan, guru membuka kembali pertanyaan-
pertanyaan Peserta didik yang disimpan. Guru dan Peserta
36
Alokasi
Waktu
didik bersama-sama menjawab pertanyaan tersebut
berdasarkan kegiatan hari ini. Jika ada pertanyaan yang
belum terjawab, Peserta didik dapat mencari informasi
dari sumber lainnya.
telah diikuti.
kegiatan pembelajaran Religius
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
37

(RPP)

Pembelajaran : 3
1. Dengan membaca, Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri kosakata baku pada teks
eksplanasi ilmiah tentang Ayo menjadi Penemu dengan benar.
2. Setelah membaca, Peserta didik mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah
yang dibaca tentang Ayo menjadi Penemu dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata
baku dengan sistematis.
3. Dengan pengamatan, Peserta didik mampu menemukan fakta penerapan sifat rangkaian listrik
sederhana seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Setelah pengamatan, Peserta didik mampu mempresentasikan fakta penerapan sifat rangkaian
listrik sederhana seri dan paralel dalam kehidupan sehari-hari dengan sistematis.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik membaca senyap teks eksplanasi ilmiah 140 menit
tentang rangkaian campuran dalam kehidupan sehari-hari
dari teks berjudul “Rangkaian Lampu di Kelasku”.
38
Alokasi
Waktu
 Peserta didik juga akan memperkuat pemahaman tentang
rangkaian campuran melalui teks tersebut.
 Peserta didik mencermati kembali teks eksplanasi tersebut
untuk menemukan kosakata non baku dan kalimat tidak
efektif yang terdapat di dalam teks, dan memperbaikinya
dengan menuliskannya dalam tabel yang tersedia.
 Peserta didik menemukan dan menuliskan informasi
penting dari teks eklanasi tersebut sesuai dengan urutan
paragrafnya dalam diagram peta pikiran yang tersedia.
Mandiri
 Peserta didik memilih satu ruangan yang mereka suka di
sekolah.
 Peserta didik akan mengamati rangkaian lampu yang ada
di ruangan tersebut. Creativity and Innovation
 Temukan jenis rangkaian lampu yang terdapat pada satu
ruangan yang ada di sekolahmu.
 Guru memeriksa tulisan dan gambar hasil pengamatan
Peserta didik dan memastikan ketepatan tulisan mereka.
 Peserta didik menyimpan hasil kerja mereka untuk
digunakan pada pertemuan berikutnya.
 Tugas Peserta didik ini akan menyatu dengan Bahasa
Indonesia, dan akan dinilai pada pertemuan berikutnya
Pembelajaran 6.
telah diikuti.
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
39

(RPP)

Pembelajaran : 4
1. Setelah membaca teks, Peserta didik mampu mengidentifikasi kalimat efektif dan kosakata baku
dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menulis informasi penting dari teks eksplanasi yang
dibaca tentang penemuan dan manfaatnya dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata
baku dengan benar.
3. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menyebutkan contoh-contoh tindakan yang
menunjukkan tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan
benar.
4. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menceritakan pengalaman diri bertanggung jawab atas
hak dan kewajiban dengan terperinci.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik membaca teks tentang “Rambu Lalu 140 menit
Lintas”. Peserta didik mengidentifikasi kata-kata non
baku dan kalimat tidak efektif pada teks yang dibacanya.
Communication
 Peserta didik duduk secara berkelompok. Dengan
kelompoknya Peserta didik mencocokkan apakah hasil
40
Alokasi
Waktu
temuan mereka sama. Collaboration
 Peserta didik secara berkelompok mencari informasi dari
kamus atau melakukan wawancara untuk menemukan
kosakata baku.
 Peserta didik juga mengubah kalimat tidak efektif menjadi
kalimat efektif.
 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi kelompoknya
kepada kelompok lain. Perwakilan Peserta didik akan
mempresentasikan kepada kelompok lain. Critical
 Peserta didik diminta menceritakan kembali isi teks
tersebut dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.. Creativity and Innovation
 Guru berkeliling untuk melihat Peserta didik mengerjakan
tugasnya.
 Di akhir kegiatan, Peserta didik menjawab pertanyaan
yang ada di buku Peserta didik.
 Guru menguatkan Peserta didik bahwa dalam suasana
formal kita harus menggunakan kosakata baku.
 Peserta didik menuliskan pertanyaan tentang lampu lalu
lintas terkait dengan tanggung jawab melaksanakan hak
dan kewajiban sebagai warga negara. Mandiri
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
tersebut dengan kelompoknya, Peserta didik dapat
mencari informasi dari berbagai sumber Communication
 Peserta didik mendiskusikan contoh sikap warga yang
sudah menunaikan kewajiban sebagai warga yang baik di
jalan raya.
 Peserta didik mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan
berikut yang ada di buku Peserta didik. Communication
 Peserta didik mempresentasikan pekerjaannya di depan
kelas.
 Peserta didik akan menceritakan pelaksanaan hak dan
kewajiban dengan tanggung jawab saat di jalan raya.
telah diikuti.
Mengetahui ........., ……… 2021

41

NIP.196205101986021003 NIP.________________
(RPP)

Pembelajaran : 5
dalam kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi
dengan terperinci.
2. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu mempresentasikan perubahan sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat dalam rangka modernisasi bangsa Indonesia bidang ekonomi dengan
terperinci.
dengan tepat.
4. Setelah berlatih, Peserta didik mampu memainkan lagu Mariam Tomong sesuai dengan interval
nada yang tepat.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Guru membawa radio ke depan kelas. Guru memutar 140 menit
radio tersebut. Guru memilih saluran radio yang berisi
iklaniklan.
 Peserta didik mendiskusikan dampak radio dalam bidang
ekonomi.
 Peserta didik menyampaikan hasil pekerjaannya di depan
kelas.
 Guru menyampaikan bahwa penemuan radio membawa
42
Alokasi
Waktu
banyak perubahan bagi masyarakat. Kita dapat memasang
iklan untuk mempromosikan barang yang kita jual.
Communication
 Peserta didik diminta menemukan fakta-fakta tentang
penemuan dan dampak penemuan dalam bidang ekonomi.
Mandiri
 Peserta didik menuliskan kesimpulan tentang dampak
perubahan tersebut. Critical Thinking and Problem
Solving
 Peserta didik mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan
teman.
telah diikuti.
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
43

(RPP)

Pembelajaran : 6
1. Dengan membaca dan membuat gambar berseri, Peserta didik mampu mengidentifikasi ciri-ciri
kosakata baku dan kalimat efektif pada teks eksplanasi ilmiah tentang “Rangkaian Listrik di
Kelasku” dengan benar.
2. Setelah membaca dan membuat gambar berseri, Peserta didik mampu menulis informasi penting
tentang rangkaian seri/paralel/campuran yang dibaca dari teks eksplanasi ilmiah “Rangkaian
Listrik di Kelasku” dengan menggunakan kalimat efektif dan kosakata baku dengan sistematis.
3. Dengan menuliskan pengalaman diri, Peserta didik mampu menyebutkan contoh tindakan yang
menunjukkan tanggung jawab atas hak dan kewajiban dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
4. Dengan menuliskan pengalaman diri, Peserta didik mampu memberikan pendapat atas
pelaksanaan tanggung jawab terhadap hak dan kewajiban dengan tepat.
5. Setelah menuliskan pengalaman diri, Peserta didik mampu menceritakan pengalaman bertanggung
jawab atas hak dan kewajiban dengan sistematis.
6. Dengan membuat poster, Peserta didik mampu mengampanyekan tanggung jawab atas hak dan
kewajiban dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
masing. Religius
hari. Motivasi
Inti  Peserta didik berdoa sebelum melakukan kegiatan 140 menit
olahraga. Religius
 Peserta didik menemukan nilai hidup hidup disiplin, kerja
keras, dan bertanggung jawab dengan prestasi yang
dicapai dalam hidup manusia, dan menemukan
hubungannya, kemudian menjelaskan dengan singkat
44
Alokasi
Waktu
melalui tulisan.
 Peserta didik menuliskan pengalaman diri melaksanakan
sikap bertanggung jawab terhadap hak dan kewajiban.
 Peserta didik membuat poster dan gambar berseri dengan
memperhatikan kriteria yang diberikan. Creativity and
Innovation
 Peserta didik dapat mempresentasikan poster dan gambar
berseri mereka di sekolah.
 Peserta didik mengerjakan soal-soal evaluasi.
telah diikuti.
 Menyanyikan lagu daerah “Yamko Rambe Yamko”
Mengetahui ........., ……… 2021


NIP.196205101986021003 NIP.________________
45
46

RPP SD Kelas 6 Tema 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SD Kelas 6 Tema 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas VI Semester 1 Tema 3 : Tokoh dan Penemuan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., ………. 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Kelas / Semester : VI (Enam) / 1

Mengetahui ........., Juli 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Sub Tema 1 : Penemu yang Mengubah Dunia

Mengetahui ........., Juli 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., Juli 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., Juli 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., Juli 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., …….., 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

 Guru melakukan penilaian tentang kemampuan Peserta didik

Mengetahui ........., …….., 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., ……… 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., …….., 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., …….., 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., …….., 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., ……… 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., ……… 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 9 TALANG KELAPA

Mengetahui ........., ……… 2021

Padu Silaen, S.Pd Ayu Aulia Zaqqia Kholfi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN