SILABUS

SILABUS
SEKOLAH : SD NEGERI 32 PAGAR ALAM
KELAS / SEMESTER : IV ( EMPAT ) / II ( DUA )
TAHUN PELAJARAN : 2017 / 2018
GURU KELAS : ITA KASMAWATI,S.Pd.SD
NIP : 19811002 201001 2 021

TEMA 1 : INDAHNYA KEBERSAMAAN
ALOKASI WAKTU : 96 JAM PELAJARAN
Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

1.4. Menerima berbagai bentuk persatuan dan kesatuan
suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia sebagai  Keberagaman suku bangsa, sosial dan Subtema 1: Keberagaman Budaya Bangsaku (32 jam
anugerah Tuhan Yang Maha Esa budaya di Indonesia pelajaran)
2.4. Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman  Bentuk keberagaman suku bangsa, sosial,  Mengamati gambar dan mengidentifikasi keragaman
suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang dan budaya di Indonesia yang terikat budaya Indonesia
terikat persatuan dan kesatuan dan kesatuan persatuan dan kesatuan  Berbagi cerita dengan teman tentang pengalaman saling
3.4. Mendeskripsikan berbagai bentuk keberagaman suku  Sikap toleransi antar teman berbeda menghargai di lingkungan masyarakat sekitar
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat agama
persatuan dan kesatuan  Berdiskusi tentang keragaman budaya, etnis dan agama
 Sikap kerjasama antar teman berbeda dalam kelompok-kelompok kecil dan mengkomunikasikan
4.4. Bekerja sama dalam keberagaman suku bangsa, agama hasilnya di kelas
sosial, dan budaya dalam masyarakat
 Bentuk kerjasama dalam keberagaman  Membaca teks tentang keberagaman suku bangsa, sosial,
 Bentuk-bentuk Keberagaman budaya, etnis dan agama
 Bentuk-bentuk kerja sama dalam  Menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dari
permainan teks yang dibaca
 Persatuan dan kesatuan bangsa  Mendiskusikan penyusunan kerangka penulisan
berdasarkan gagasan pokok dan pendukung
 Makna persatuan dan kesatuan dalam
keberagaman  Menemukan ciri-ciri segibanyak dalam permainan
bentengan dan gobak sodor
 Pentingnya sikap persatuan dan kesatuan
dalam keberagaman  Membedakan segibanyak beraturan dan tidak beraturan
dari berbagai bentuk motif seni tradisional di lingkungan
 Contoh-contoh sikap persatuan dan sekitar
kesatuan dalam keberagaman di
lingkungan  Menggambar berbagai bentuk segi banyak beraturan dan
Bahasa Indonesia tidak beraturan
3.1. Mencermati gagasan pokok dan gagasan pendukung Gagasan pokok dan gagasan pendukung  Menggambar bentuk rumah adat dikaitkan dengan segi
yang diperoleh dari teks lisan, tulis, atau visual  Teks tulis banyak beraturan
4.1. Menata informasi yang didapat dari teks berdasarkan  Peta pikiran  Melakukan kegiatan eksplorasi menggunakan benda-
keterhubungan antargagasan ke dalam kerangka tulis benda yang dapat menghasilkan bunyi dan perambatan
 Teks bacaan bunyi yang terdapat di kelas dan sekitarnya
3.2. Mencermati keterhubungan antargagasan yang didapat
dari teks lisan, tulis, atau visual  Kerangka tulisan  Melakukan percobaan cara menghasilkan bunyi dari
4.2. Menyajikan hasil pencermatan tentang keterhubungan berbagai alat musik dan perambatan bunyi
antargagasan ke dalam tulisan  Menjelaskan tentang cara alat musik tersebut dibunyikan
(dipukul, ditiup, digoyang, dipetik, digesek, dsb) serta
Matematika berbagai alat yang menunjukkan perambatan bunyi
3.8. Menganalisis segibanyak beraturan dan segibanyak  Segi banyak di sekitar  Membaca teks/gambar/ tayangan tentang keberagaman
tidak beraturan  Pengukuran sudut dengan busur derajat budaya dan etnis di Indonesia
4.8. Mengidentifikasi segibanyak beraturan dan  Menyajikan informasi tentang keberagaman budaya dan
segibanyak tidak beraturan etnis di Indonesia dalam bentuk gambar
3.12 Menjelaskan dan menentukan ukuran sudut pada  Menari tarian daerah yang merupakan salah satu bentuk
bangun datar dalam satuan baku dengan kecintaan terhadap keberagaman budaya daerah
menggunakan busur derajat
 Melakukan permainan tradisional benteng-bentengan atau
4.12 Mengukur sudut pada bangun datar dalam satuan gobak sodor atau permainan tradisional lainnya dikaitkan
baku dengan menggunakan busur derajat dengan segi banyak pada gambar/ lapangan permainannya
Ilmu Pengetahuan Alam  Mempraktikkan prosedur gerak dasar jalan, lari, lompat
dalam permainan benteng-bentengan dan gobak sodor atau
3.6. Menerapkan sifat-sifat bunyi dan keterkaitannya Bunyi
permainan tradisional lainnya
dengan indera pendengaran  Sifat-sifat bunyi
4.6. Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau  Syarat terjadinya bunyi
percobaan tentang sifat-sifat bunyi Subtema 2: Kebersamaan dalam Keberagaman (32 jam
 Sumber bunyi pelajaran)
 Cara menghasilkan bunyi  Menyimak teks/gambar/ paparan/video tentang sikap
 Telinga sebagai indera pendengar dan cara toleransi dan kerjasama dalam keragaman suku, budaya,
merawatnya dan agama
Ilmu Pengetahuan Sosial  Menceritakan atau menuliskan pengalaman peserta didik
3.2. Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya, Keragaman sosial, ekonomi, budaya, etnis, tentang sikap toleransi yang pernah dialaminya
etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas dan agama  Melakukan diskusi kelompok tentang pentingnya
bangsa Indonesia  Di lingkungan sekitar kerjasama dalam keberagaman
4.2. Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman  Di Provinsi setempat  Membaca teks tentang toleransi dan kerjasama
sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi  Membuat ringkasan dan peta pikiran dari teks tertulis
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia  Di Indonesia
terkait sikap toleransi dan kerjasama dalam bentuk tulisan.
 Menentukan banyak dan besar sudut pada beragam
Seni Budaya dan Prakarya bangun datar (segi tiga, segi empat dan segi banyak)
3.3. Mengetahui gerak tari kreasi daerah  Gerak tari kreasi daerah  Mengidentifikasi teknik mengukur dan mempraktikkan
cara mengukur sudut dengan satuan baku busur derajat
4.3. Meragakan gerak tari kreasi daerah
 Mengukur besar sudut pada bangun datar (segi tiga, segi
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan empat dan segi banyak)
3.1. Memahami prosedur variasi gerak dasar lokomotor,  Melakukan penaksiran dan membandingkan hasil
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep Variasi gerak dasar lokomotor, non- penaksiran dan pengukuran sudut yang terdapat pada
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam lokomotor, dan manipulatif : bangun datar (segi tiga, segi empat dan segi banyak)
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*
 Permainan sepakbola (menendang dan  Melakukan percobaan sederhana untuk membuktikan
4.1. Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non- menghentikan bola) tentang asal sumber bunyi hingga sampai ke telinga dan
lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep perambatan bunyi dalam medium berbeda (benda padat,
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam  Permainan bolavoli (passing bawah)
cair, dan gas), pemantulan dan penyerapan bunyi, tinggi-
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional*  Permainan tradisional rendah bunyi, dan keras-lemah bunyi
 Menyimpulkan sifat-sifat bunyi dari beragam sumber
bunyi secara tertulis
 Melakukan tanya jawab dengan tokoh masyarakat yang
didatangkan ke kelas tentang budaya masyarakat setempat
 Membuat tulisan tentang keragaman budaya masyarakat
setempat
 Mengamati tari kreasi daerah melalui demonstrasi oleh
guru atau video
 Melakukan gerak dasar tari kreasi daerah
 Mengamati variasi pola gerak dasar lokomotor jalan, lari,
lompat melalui permainan daerah misalnya kasti/ lompat
karet atau permainan daerah lainnya
 Melakukan permainan daerah misalnya kasti/lompat karet
atau permainan daerah lainnya
Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman (32 jam

pelajaran)
 Melakukan pendataan teman yang ada di kelas, misalnya
suku bangsa, agama, dan kebiasaan.
 Mendiskusikan tentang bentuk-bentuk kerjasama yang
membangun persatuan dan kesatuan
 Menuliskan hasil diskusi tentang bentuk-bentuk kerjasama
yang membangun persatuan dan kesatuan
 Membaca teks tentang keragaman suku bangsa, sosial, dan
budaya yang ada di Indonesia
 Menceritakan kembali teks tentang keragaman suku
bangsa, sosial, dan budaya yang ada di Indonesia
 Membuat kliping tentang keragaman suku bangsa, sosial,
dan budaya yang ada di Indonesia
 Mengamati dan menggambar berbagai bentuk segitiga,
segi empat, segi banyak beraturan dan segi banyak tidak
beraturan
 Mengklasifikasikan berbagai bentuk segitiga, segi empat,
segi banyak beraturan dan segi banyak tidak beraturan
 Melakukan pengukuran berbagai bentuk bentuk segitiga,
segi empat, segi banyak beraturan dan segi banyak tidak
beraturan dengan menggunakan busur derajat
 Mendiskusikan dan mempresentasikan hasil diskusi
tentang bagaimana indera pendengaran manusia bekerja
dan bagaimana manusia yang tidak memiliki indera
pendengaran dapat berkomunikasi
 Mengamati dan memperagakan tari kreasi daerah dengan
penuh penjiwaan
 Memperagakan hasil belajar tentang variasi pola gerak
dasar lokomotor, non-lokomotor, dan manipulatif dalam
permainan sepak bola bola mini dan atau tradisional yang
dilandasi nilai-nilai tanggung jawab, disiplin, dan kerja
sama
TEMA 2 : SELALU BERHEMAT ENERGI

1.2. Menerima kewajiban dan hak sebagai amanah warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai Subtema 1: Sumber Energi (32 jam pelajaran )
2.2. Menunjukkan sikap memenuhi kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan  Mengamati gambar dan mendiskusikan tentang hak dan
sebagai warga masyarakat sehari-hari kewajiban penggunaan sumber energi (misalnya air dan
3.2. Memahami pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai listrik)
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Menuliskan hak dan kewajiban individu terkait
4.2. Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga penggunaan energi (misalnya air dan listrik)
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Mengomunikasikan pentingnya kerja sama dalam
melaksanakan hak dan kewajiban sebagai warga
Bahasa Indonesia masyarakat dalam kehidupan sehari-hari
3.2. Mencermati keterhubungan antargagasan yang  Gagasan pokok dan gagasan pendukung  Mengamati teks visual/gambar tentang sumber energi,
didapat dari teks lisan, tulis, atau visual mendiskusikan, dan menjelaskan isi teks
 Teks Informasi (visual/ gambar)
4.2. Menyajikan hasil pencermatan tentang keterhubungan  Teks petunjuk  Menuliskan kembali teks visual/gambar tentang sumber
antargagasan ke dalam tulisan energi menggunakan bahasa sendiri
Penggunaan alat
3.4. Membandingkan teks petunjuk penggunaan dua alat  Membaca dan mempraktikkan teks prosedur tentang
yang sama dan berbeda membuat kincir angin sederhana sebagai sumber energi
4.4. Menyajikan teks petunjuk penggunaan alat dalam  Mengamati konsumsi air minum dalam botol yang dibawa
bentuk teks tulis dan visual menggunakan kosakata teman-teman dalam satu kelas
baku dan kalimat efektif  Melakukan penaksiran jumlah dan selisih dengan benar,
melalui konsumsi air minum
Matematika
 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan penaksiran
3.1. Menjelaskan pecahan-pecahan senilai dengan gambar  Pecahan senilai
jumlah dan selisih bilangan cacah, perkalian dan
dan model konkret  Perbandingan pecahan pembagian (menaksir harga peralatan yang terkait dengan
4.1. Mengidentifikasi pecahan-pecahan senilai dengan  Taksiran hasil penghitungan (tambah, harga air minum dalam kemasan)
gambar dan model konkret kurang, kali, bagi)  Mengamati tumbuhan dan cuaca, melihat keterkaitan
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa,  Pecahan senilai antara tumbuhan dan sinar matahari sebagai sumber energi
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan (manfaat matahari dalam kehidupan)
 Pecahan desimal
diantaranya  Menuliskan hasil pengamatan tentang perubahan bentuk
 Pecahan campuran energi matahari dalam kehidupan dengan sistematis
 Desimal  Menuliskan manfaat sinar matahari bagi kehidupan di
4.2. Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa,
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan  Persen Bumi dalam bentuk peta pikiran dalam bentuk tulisan
diantaranya maupun gambar
3.3. Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah,  Melakukan percobaan tentang perubahan bentuk energi
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah angin dalam kehidupan sehari-hari : Membuat kincir
maupun pecahan angin dan kincir air sederhana berdasarkan teks prosedur
4.3. Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah,  Mengamati gambar, membaca teks, dan mendiskusikan
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah tentang sumber energi yang digunakan untuk mengelola
maupun pecahan sumber daya alam
 Diskusi tentang sumber daya alam dan pemanfaatannya di
daerah sekitar
 Membaca teks kemudian menyanyikan lagu “Menanam
jagung” sesuai tinggi rendah nada dengan aba-aba ketukan
dari guru
Ilmu Pengetahuan Alam
 Menyanyikan lagu Menanam Jagung dengan nada dan
3.5. Memahami berbagai sumber energi, perubahan  Sumber Energi dan Perubahan Bentuk
tempo yang tepat, seperti yang dicontohkan guru
bentuk energi, dan sumber energi alternatif (angin, Energi
air, matahari, panas bumi, bahan bakar organik, dan  Mengamati cara melambungkan dan menangkap bola
 Macam-macam sumber energi (matahari)
nuklir) dalam kehidupan sehari-hari dengan teknik yang benar (demonstrasi oleh guru).
 Berbagai perubahan bentuk energi (angin)
4.5. Menyajikan laporan hasil pengamatan dan  Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar
penelusuran informasi tentang berbagai perubahan  Macam-macam sumber energi alternatif. lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam
bentuk energi  Berbagai perubahan bentuk energi. permainan bola besar (bola zig-zag)
 Sumber Energi dan Perubahan Bentuk
Energi Subtema 2: Manfaat Energi (32 jam pelajaran)
• manfaat energi alternatif  Membaca teks dan berdiskusi tentang penggunaan sumber
daya alam yang terbatas (misalnya penggunaan kertas)
 Berdiskusi tentang hak dan kewajiban terkait pemafaatan
energi
 Menceritakan pengalaman diri melaksanakan hak dan
kewajiban secara seimbang dalam kehidupan masyarakat
dengan benar
Ilmu Pengetahuan Sosial  Membuat poster tentang penggunaan energi yang benar
sebagai hak dan kewajiban sebagai individu
3.1. Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan  Letak dan luas kabupaten/ kota dan
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat provinsi dalam peta  Melakukan kampanye tentang hemat energi di lingkungan
dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi  Kegiatan ekonomi dalam pemanfaatan sekolah menggunakan poster
4.1. Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan sumber daya alam  Mendiskusikan tentang pemanfaatan limbah
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan  Mengamati gambar dan membaca teks prosedur tentang
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai membuat produk dari limbah
tingkat provinsi
 Mempraktikkan teks prosedur tentang membuat produk
dari limbah
 Bereksplorasi mencari pecahan-pecahan senilai. dengan
menggunakan kertas bekas
 Membuktikan hubungan pembilang dan penyebut antar
pecahan senilai
 Bereksplorasi dengan garis bilangan yang menunjukkan
Seni Budaya dan Prakarya perbandingan pecahan dengan garis bilangan dan gambar
3.2. Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada  Tanda tempo  Membandingkan nilai dua pecahan dengan benar
4.2. Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan  Tinggi rendah nada  Menjelaskan prosedur penaksiran dan menyelesaikan
tinggi rendah nada masalah yang terkait dengan bilangan cacah
 Membaca teks tentang sumber energi dan perubahan
bentuk energi dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-
hari
 Mengidentifikasi penggunaan beragam benda elektronik
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di rumah (daya yang dibutuhkan dan waktu yang
penggunaannya)
3.1. Memahami prosedur variasi gerak dasar lokomotor,
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep  Menyajikan dalam bentuk tabel penggunaan benda
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam  Variasi pola gerak dasar lokomotor, non- elektronik di rumah
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional* lokomotor, dan manipulatif permainan  Membaca teks/gambar/ paparan mengenai sumber daya
4.1. Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non- bolabasket: alam yang digunakan sebagai sumber energi (misalnya:
lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep • Melempar Bola batu bara, minyak bumi, dan gas alam)
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam • Menangkap Bola  Mencari informasi untuk membuat peta sumber energi
permainan bola besar sederhana dan atau tradisional* • Menendang bola (batu bara, minyak bumi, dan gas alam) di Indonesia
• Menghentikan bola dengan menggunakan simbol-simbol
 Menyanyikan lagu “Menanam Jangung” sesuai dengan
 Variasi pola gerak dasar lokomotor, non- tempo (sedang) diiringi ketukan dan tepuk tangan
lokomotor, dan manipulatif permainan  Menyanyikan lagu Aku Anak Indonesia dengan tempo dan
sepakbola: tinggi rendah nada
• Menendang bola  Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar
• Menghentikan bola lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam
• Melambungkan Bola permainan bola besar : bola zig-zag
• Melempar Bola
• Menangkap Bola Sub Tema 3: Energi Alternatif (32 jam pelajaran)
 Membaca teks tentang ayo hemat energi
 Melakukan pengamatan di lingkungan sekitar tentang
perilaku hemat energi
 Mendiskusikan pelaksanaan hak dan kewajiban dari
masyarakat di lingkungannya dengan benar terkait hemat
energi
 Membaca teks/gambar/ paparan tentang ketersediaan
sumber energi dari alam yang terbatas
 Membaca teks/gambar/ paparan tentang energi alternatif
 Membuat ringkasan tentang hubungan ketersediaan
sumber energi alam dan energi alternatif
 Membuat teks petunjuk hemat energi sesuai dengan
masalah yang ditemukan di lingkungan
 Bereskplorasi mengidentifikasi unsur-unsur pada pecahan
campuran dengan benar
 Bereksplorasi menyatakan pecahan campuran ke dalam
pecahan biasa atau sebaliknya dengan benar
 Bereksplorasi mengidentifikasi bentuk pecahan desimal
dan menganalisis hubungan pecahan desimal dan pecahan
biasa
bilangan cacah, pecahan dalam bentuk soal cerita
 Membaca teks informasi dan melakukan percobaan
tentang sumber energi alternatif dari kentang yang mampu
menghasilkan arus listrik bertegangan rendah
 Mengidentifikasi manfaat kentang sebagai sumber energy
alternative dengan tepat
 Menyajikan laporan dalam bentuk peta pikiran hasil
pengamatan tentang perubahan bentuk energi alternatif
dalam kehidupan sehari-hari
 Menemukan dan menuliskan informasi tentang
karakteristik bentang alam: pantai, dataran rendah, dan
dataran tinggi
 Membaca teks, mengamati gambar, menjawab pertanyaan,
berdiskusi dan menuliskan sumber daya alam dan
manfaatnya sebagai pangan lokal dan energi alternatif
 Menyanyikan lagu “Aku Anak Indonesia” sesuai dengan
tempo (sedang) diiringi ketukan dan tinggi rendah nada
 Menyanyikan syair lagu Kring Kring Ada Sepeda secara
berpasangan dengan tempo dan tinggi rendah nada seperti
contoh yang diberikan guru
 Mempraktikkan prosedur variasi pola gerak dasar
lokomotor, nonlokomotor, dan manipulatif dalam
permainan bola besar : bermain bola zig-zag
TEMA 3 : PEDULI TERHADAP MAKHLUK HIDUP

1.2 Menerima kewajiban dan hak sebagai amanah warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Hak dan kewajiban sebagai warga Subtema 1: Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan
2.2 Menunjukkan sikap memenuhi kewajiban dan hak masyarakat dalam memanfaatkan Rumahku (32 jam pelajaran)
sebagai warga masyarakat tumbuhan  Mengamati teks/gambar tentang hewan dan tumbuhan di
3.2 Memahami pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai  Hak dan kewajiban ketika terhadap hewan lingkungan sekitar
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari di sekitar  Berdiskusi dan tanya jawab tentang hak dan kewajiban
4.2 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga  Hak dan kewajiban dalam pelestarian secara seimbang ketika memanfaatkan hewan dan
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari sumberdaya alam tumbuhan di lingkungan sekitar
 Hak dan kewajiban masyarakat terhadap  Melakukan refleksi dan mendiskusikan hak dan kewajiban
lingkungan tentang kegiatan menanam dan merawat tumbuhan
Bahasa Indonesia  Membaca dan mencermati keterampilan dan sikap yang

baik dalam melakukan wawancara
3.3 Menggali informasi dari seorang tokoh melalui  Kalimat tanya
wawancara menggunakan daftar pertanyaan  Menyusun daftar pertanyaan tentang hak dan kewajiban
 Ciri-ciri pertanyaan yang baik untuk memelihara hewan dan tumbuhan
4.3 Melaporkan hasil wawancara menggunakan kosakata  Teks wawancara (kata sapaan, kalimat
baku dan kalimat efektif dalam bentuk teks tulis  Melakukan simulasi wawancara kepada masyarakat
perkenalan, kalimat pembuka) sekitar sesuai pertanyaan yang telah disusun
 Membuat laporan tertulis  Melakukan penaksiran bilangan desimal, pecahan
(menggunakan media tumbuhan atau hewan yang ada
Matematika
disekitar)
3.3 Menjelaskan dan melakukan penaksiran dari jumlah,  Penaksiran desimal (operasi penjumlahan,
 Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait desimal,
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah pengurangan, perkalian dan pembagian)
pecahan
maupun pecahan  Penaksiran pecahan dan persen
 Mengamati dan mengidentifikasi bagian-bagian tumbuhan
4.3 Menyelesaikan masalah penaksiran dari jumlah,  Bilangan pecahan dan fungsinya (tumbuhan yang ada di sekitar)
selisih, hasil kali, dan hasil bagi dua bilangan cacah
maupun pecahan  Menanam satu jenis tanaman dan merawatnya
Ilmu Pengetahuan Alam  Membuat jadwal merawat tanaman
3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi  Bagian-bagaian tumbuh-tumbuhan dan  Membuat tabel pengamatan untuk mencatat pertumbuhan
bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan fungsinya tanaman yang dirawatnya. (dibutuhkan waktu untuk dapat
4.1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk  Manfaat tumbuhan bagi manusia mengisi dan melaporkannya)
dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan  Tempat hidup tumbuhan  Melakukan pengamatan bentang alam Indonesia
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan (pantai,dataran rendah dan dataran tinggi)
 Bagian- bagian tubuh hewan dan
pelestarian sumber daya alam di lingkungannya fungsinya  Menggali informasi tentang karakteristik tempat tinggal
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya dan pemanfaatan sumber daya alam
 Habitat hidup hewan
alam bersama orang-orang di lingkungannya  Berkreasi membuat kolase dari bahan alam tentang hewan
 kegunaan hewan bagi manusia atau tumbuhan di sekitarnya.
 Hewan-hewan langka  Menuliskan apresiasi dan saran atas hasil karya temannya
 Keseimbangan dan pelestarian lingkungan  Mempraktikkan variasi gerak dasar dalam permainan bola
zig-zag
Subtema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup Di

Lingkunganku (32 jam pelajaran)
Ilmu Pengetahuan Sosial  Mengamati gambar hewan atau tumbuhan di Indonesia
yang dilindungi dan langka (Misalnya. Komodo, Badak
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan  Karakteristik tiga
Bercula, bunga bangkai)
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat  bentang alam Indonesia, yaitu: pantai,
dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi  Berdiskusi tentang pentingnya menjaga kelestarian hewan
dataran
dan tumbuhan
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan  rendah, dan datarn tinggi
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan  Menuliskan saran menurut peserta didik upaya yang dapat
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai  Karakteristik tempat tinggal dan dilakukan untuk menjaga kelestarian hewan dan tumbuhan
tingkat provinsi pemanfaatan sumber daya alam
 Membaca teks tentang hewan dan tumbuhan langka yang
 pemanfatan sumber daya alam hayati bagi dilindungi
kesejahteraan masyarakat
 Mengumpulkan gambar tentang hewan dan tumbuhan
Seni Budaya dan Prakarya langka yang dilindungi
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel  Teknik tempel: Kolase, Mozaik, Montase  Membuat poster tentang upaya menjaga kelestarian hewan
dan tumbuhan langka dan dilindungi
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik  Apresiasi terhadap hasil karya seni
 Melakukan kampanye ajakan untuk meletarikan hewan
menggunakan poster yang telah dibuat
 Membaca teks tentang cara membuat pertanyaan dan hasil
wawancara
 Membuat daftar pertanyaan untuk persiapan wawancara
kepada pengelola kebun binatang setempat (bila
memungkinkan) atau peternak atau petani tentang
pemeliharaan hewan atau tanaman
 Melakukan wawancara
 Melakukan ekplorasi dan penaksiran operasi perkalian
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan pecahan (menggunakan objek hewan dan tumbuhan yang
3.2 Memahami prosedur variasi gerak dasar lokomotor, ada
non-lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep  Variasi pola gerak dasar non lokomotor:  Menuliskan dalam diagram venn yang tersedia
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
- Memutar pinggang  Mencermati langkah-langkah dan menjelaskan konsep
permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
melakukan penaksiran operasi penjumlahan dan
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor, non- - Menekuk badan, tangan, dan kaki, pengurangan pecahan, desimal
lokomotor, dan manipulatif sesuai dengan konsep - Memiringkan badan  Membuat soal cerita yang terkait penaksiran operasi
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
- Membentang tangan dan kaki jumlah, selisih,dan perkalian pada bilangan pecahan dan
permainan bola kecil sederhana dan atau tradisional*
- Memutar badan menghadap ke kiri, ke menyelesaikan masalah penaksiran pecahan, desimal
kanan, dan ke belakang  Menyelesaikan masalah yang terkait penaksiran operasi
jumlah, selisih,dan perkalian pada bilangan pecahan,
desimal
 Mengamati hewan peliharaan dan menjawab pertanyaan
 Variasi pola gerak dasar lokomotor dan
lokomotor melalui permainan :  Menuliskan pengalaman merawat hewan peliharaan atau
pengalaman menyayangi hewan di sekitarnya
- Bola zigzag,
 Mengidentifikasi bagian-bagian tubuh hewan dan
- Lompat katak fungsinya, perbedaan dari tubuh hewan beserta fungsinya
- Kasti dalam pelestarian lingkungan
- Permainan tradisional lainnya  Mendiskusikan ciri-ciri khas hewan dan mengaitkan ciri-
ciri khusus hewan dengan karakteristik tempat hidupnya
 Variasi gerak dasar jalan,lari dan lompat  Berdiskusi tentang pentingnya peran hewan atau
tumbuhan sebagai sumber daya alam hayati
 Membaca teks tentang karakteristik tempat hidup hewan,
pengaruh keadaan alam (iklim dan bentuk muka bumi)
terhadap kehidupan hewan
 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan
sumber daya alam di lingkungan sekitar mereka
 Menyajikan informasi tentang karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya alam di lingkungan sekitar
mereka
 Berkreasi membuat mozaik dari bahan alam dengan tema
keberagaman hewan dan tumbuhan
 Mengapresiasi karya seni mozaik
 mempraktikkan variasi gerak dasar dalam permainan
lompat katak.
Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

 Mengamati gambar/ paparan/tayangan tentang lingkungan
hidup
 Mendiskusikan hak dan kewajiban masyarakat terhadap
lingkungan
 Memberikan contoh tindakan yang bisa dilakukan untuk
menjaga lingkungannya (melaksanakan hak dan
kewajiban)
 Mengamati gambar dan menjelaskan dampak dari
melalaikan kewajiban menjaga lingkungan
 Melakukan pengamatan dan menyajikan laporan
kesadaran masyarakat menjaga lingkungan di tempat
tinggalnya
 Melakukan refleksi kebiasaan peduli dan melestarikan
sumber daya alam dan lingkungan dalam bentuk tabel
 Membaca, mencermati langkah-langkah, dan berlatih
menjelaskan cara menyajikan laporan hasil wawancara
secara lisan
 Menggali informasi tentang pelestarian alam melalui
kegiatan wawancara
 Menyajikan laporan tertulis menggunakan kosa kata baku
dan kalimat efektif
 Mencermati langkah-langkah melakukan penaksiran
operasi perkalian dan pembagian desimal, persen
 Bereksplorasi dan menjelaskan cara melakukan penaksiran
jumlah dan selisih bilangan desimal, persen
jumlah dan selisih bilangan desimal, persen
 Melakukan observasi dan diskusi untuk menjelaskan
pentingnya penghijauan sebagai salah satu upaya
pelestarian sumber daya alam menanam tanaman (praktik
nyata untuk melestarikan sumber daya alam dan
lingkungan )
 Menjelaskan dan menyajikan informasi pemanfaatan dan
pelestarian sumber daya alam di lingkungan sekitar.
 Menjelaskan manfaat dari peduli dan melestarikan sumber
daya alam dan lingkungan
 Mengidentifikasi pemanfatan sumber daya alam hayati
bagi kesejahteraan masyarakat
 Menyajikan informasi hasil identifikasi pemanfataan
sumber daya alam hayati bagi kesejahteraan masyarakat
 Membuat diagram frayer untuk manyebutkan contoh
sikap dalam melestarikan lingkungan sebagai kewajiban
sebagai warga, mengomunikasikan ajakan untuk
melestarikan sebagai bentuk kewajiban sebagai warga.
 Membuat montase dari bahan alam dengan tema menjaga
lingkungan.
 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar dasar jalan, lari,
lompat, dan lempar pada permainan kasti atau permainan
tradisional lainnya.
TEMA 4 : BERBAGAI PEKERJAAN
Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

1.1 Menerima makna hubungan simbol dengan sila-sila
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan  Makna hubungan simbol dengan sila- Subtema 1: Jenis-jenis pekerjaan (32 jam pelajaran)
sehari-hari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-  Mengamati burung garuda pancasila dan menyebutkan
2.1 Menerima makna hubungan simbol dengan sila-sila hari simbol serta sila sila pancasila.
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
 Mendiskusikan dalam kelompok tentang makna sila
3.1 Mengasosiasikan makna hubungan simbol dengan sila- pertama Pancasila dan contohnya dalam kegiatan sehari
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari hari
4.1 Menceritakan makna hubungan simbol dengan sila-sila  Menuliskan pengalaman diri melaksanakan sila Pertama
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan Pancasila yaitu sifat jujur.
sehari-hari
 Mendiskusikan nilai-nilai yang harus dimiliki untuk
Bahasa Indonesia mendapatkan pekerjaan salah satunya jujur.
3.5 Menguraikan pendapat pribadi tentang isi buku sastra  Menilai sastra  Menganalis dan menyampaikan pendapat pribadi tentang
(cerita, dongeng, dan sebagainya)  Pendapat pribadi tentang isi buku sastra sikap tokoh dalam cerita yang berhubungan dengan nilai-
4.5 Mengomunikasikan secara lisan dan tulisan pendapat nilai Pancasila
pribadi tentang isi buku sastra yang dipilih sendiri dan  Menilai dan mendeskripsikan tokoh yang ada di dalam
dibaca yang didukung oleh alasan cerita
 Membaca teks tentang “pemimpin Idola, Pemimpin yang
Jujur” dan mendiskusikannya dihubungkan dengan sila
Matematika pertama Pancasila
3.9 Menjelaskan dan menentukan keliling dan luas daerah  Keliling dan luas daerah:  Menuliskan pendapat pribadi teks yang telah dibaca
persegi, persegipanjang, dan segitiga  Persegi tentang “pemimpin Idola, Pemimpin yang Jujur”
 Persegi panjang  Menemukan rumus luas persegi menggunakan benda
4.9 Menyelesaikan masalah berkaitan dengan keliling dan  Segitiga kongkrit
luas daerah persegi, persegipanjang, dan segitiga
 Menemukan rumus luas persegi menggunakan cara lain
(rumus)
 Menyelesaikan masalah tentang luas persegi.
3.8 Memahami pentingnya upaya keseimbangan dan  Keseimbangan dan Pelestarian Sumber
pelestarian sumber daya alam di lingkungannya Daya Alam  Menemukan rumus keliling persegi dengan cara konkrit
4.8 Melakukan kegiatan upaya pelestarian sumber daya  Pengertian sumber daya alam.  Menemukan keliling persegi dengan cara lain
alam bersama orang-orang di lingkungannya  Macam-macam sumber daya alam.  Menyelesaikan masalah tentang keliling persegi
 Upaya keseimbangan dan pelestarian  Menjelaskan cara menghitung keliling dan luas persegi
sumber daya alam di lingkungannya. dan persegi panjang.
 Menyelesaikan masalah sehari-hari terkait keliling dan
luas persegi dan persegi panjang
Ilmu Pengetahuan Sosial  Mendiskusikan tentang pentingnya menjaga kelestarian
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam tumbuhan sebagai upaya menjaga keseimbangan sumber
meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang daya alam
 Ketersediaan sumber-sumber ekonomi
pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar  Menuliskan dan mempresentasikan contoh kegiatan yang
sampai provinsi  Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja
dapat menjaga keseimbangan dan kelestarian sumber daya
(produksi, distribusi, konsumsi
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi dalam alam di lingkungan sekitar.
meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang  Lembaga ekonomi
 Menyusun 3 rencana kegiatan untuk menjaga kelestarian
pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar  Perniagaan untuk mening-katkan sumber daya alam di sekitar lingkungan agar terlindungi.
sampai provinsi kesejahteraan
 Memilih satu kegiatan menjaga kelestarian alam,
menuliskan laporannya dan mempresentasikan hasil
kegiatan tersebut
Seni Budaya dan Prakarya
 Membaca teks tentang pekerjaan di lingkungannya dan
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi si
mendiskusikannya
4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi  Gambar bentuk dan membentuk
 Mengidentifikasi jenis jenis pekerjaan yang dibutuhkan di
berdasarkan objek
masyarakat
 Proses pembuatan bentuk gambar tiga
 Mendiskusikan tentang jenis pekerjaan tertentu
dimensi berdasarkan objek
 Mengidentifikasi pekerjaan di sekitar lingkungan
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan  Membandingkan pekerjaan yang ada di lingkungan
3.4 Menerapkan prosedur gerak dasar lokomotor dan non- tertentu dengan pekerjaan di lingkungan lain dengan
lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni
beladiri** Pola gerak dasar lokomotor dan non menggunakan diagram venn secara berkelompok
4.4 Mempraktikkan gerak dasar lokomotor dan non lokomotor seni bela diri pencak silat:  Menyusun laporan dari diagarm venn dalam bentuk
lokomotor untuk membentuk gerak dasar seni  Kuda-kuda tulisan dan mempresentasikannya secara berkelompok
beladiri**  Gerak langkah kaki  Menggali informasi (wawancara) tentang kegiatan
ekonomi dan berbagai pekerjaan yang ada dilingkungan
sekitar
 Mempresentasikan hasil wawancara tentang kegiatan
ekonomi dan berbagai pekerjaan
 Menggambar tiga dimensi tentang bangunan idaman
 Mendiskusikan warisan budaya Indonesia, misalnya
pencak silat atau beladiri tradisional lainnya
 Mengamati gambar dan mengikuti langkah gerakan kaki
pada beladiri pencak silat atau beladiri tradisional lainnya
 Mempraktikkan langkah-langkah gerakan kaki pada
beladiri tradisional dengan lancar
 Mempraktikkan berbagai pukulan dalam gerak dasar seni
bela diri tradisional
Sub tema 2: Pekerjaan disekitar kita (32 jam pelajaran)

 Mengamati simbol dan mendeskripsikan makna sila ke
dua Pancasila dengan benar
 Mengidentifikasi aktifitas yang mencerminkan sila ke dua
Pancasila dan juga aktifitas yang bertentangan dengan sila
kedua pancasila
 Berdiskusi dan menuliskan kesepakatan kelas tentang
pengamalan sila ke dua Pancasila
 Membedakan sikap yang baik dan sikap yang tidak baik
terkait nilai-nilai yang terkandung dalam Pancasila
 Membaca cerita pendek, mendiskusikannya dan menjawab
pertanyaannya
 Menyampaikan pendapat secara tulisan dan lisan tentang
cerita tersebut
 Menyampaikan pendapatnya mengenai suatu cerita secara
lisan maupun tulisan
 Membaca cerita tentang pekerjaan tertentu dan
memberikan pendapat
 Menilai unsur cerita (pesan moral), menuliskan dan
menceritakannya
 Menghitung luas dan keliling persegi panjang dari benda
yang berada disekitar
 Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling persegi
 Menghitung luas dan keliling bangun gabungan (persegi
dan persegi panjang) menggunakan benda kongkrit
 Menyelesaikan masalah tentang luas dan keliling bangun
gabungan (persegi dan persegi panjang)
 Mendiskusikan dan Menjelaskan penyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari tentang keliling dan luas
persegi dan persegi panjang
 Mendiskusikan dan membandingkan penggunaan
teknologi penangkapan ikan baik tradisional ataupun
modern
 Menganalisa dan menuliskan pemanfaatan teknologi
modern serta dampaknya bagi pemenfaatan sumber daya
alam
 Menuliskan tentang sumberdaya alam yang dimanfaatkan
oleh kita dan bagaimana membatasi penggunaan sumber
daya alam dalam kehidupan sehari-hari
 Mengidentifikasi contoh kegiatan menjaga kelestarian
alam dalam kehidupan sehari-hari (wawancara)
 Mengamati gambar kegiatan ekonomi mulai dari produsen
sampai konsumen (misalnya ikan yang ditangkap nelayan
sampai di konsumsi masyarakat)
 Mendiskusikan dan mempresentasikan dalam kelompok:
Jenis kegiatan ekonomi, Jenis barang yang dijual belikan,
Jenis pekerjaan yang terlibat pada kegiatan tersebut, dan
hasil dari setiap pekerjaan
 Mendiskusikan gambar tentang jenis barang yang
diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang jenis barang yang
diperjualbelikan dan jenis pekerjaan yang terlibat
 Menggambar/melukis kegiatan yang menunjukkan
pengamalan sila ke dua pancasila dengan kreatif
 Mempresentasikan gambar hasil karyanya sebagai seorang
pelukis
 Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah di buat
pada pertemuan sebelumnya
 Menuliskan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga
dimensi
 Mengamati penjelasan langkah gerakan tangkisan pada
beladiri silat atau tradisional lainnya dengan tepat
 Mempraktikkan langkah-langkah gerakan tangkisan pada
beladiri silat atau tradisional lainnya
 Mengamati gambar, membaca penjelasan, dan mengamati
peragaan dari guru tentang pola gerak dasar lokomotor
dan non-lokomotor untuk membentuk gerak dasar
tendangan dalam seni beladiri
 Mempraktikkan pola gerak dasar lokomotor dan non-
lokomotor untuk membentuk gerak dasar tendangan dalam
seni beladiri
Sub tema 3: Pekerjaan orang tuaku (32 jam pelajaran)
 Membaca teks tentang ‘sikap gotong royong dari nelayan’
dan menjawab pertanyaan
 Mengamati gambar simbol sila ke tiga pancasila, mencari
informasi tentang makna sila ke tiga Pancasila
 Menganalisis masalah dalam kehidupan sehari-hari yang
berkaitan dengan pengamalan sila ke tiga Pancasila
 Menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila ke

tiga Pancasila
 Menceritakan kegiatan yang bisa dilakukan dalam
kehidupan sehari-hari dalam rangka pengamalan sila ke
tiga pancasila
 Membaca teks tentang dongeng di daerahnya yang
berkaitan dengan kerja keras/pekerjaan
 Menilai dan menyajikan pesan moral berdasarkan
pendapat pribadi
 Menemukan unsur-unsur cerita dalam dongeng dan
menuliskannya
 Mengidentifikasi unsur instrinsik dari cerita yang dibaca
dan menuliskannya dalam bentuk peta pikiran
 Menemukan rumus luas segitiga menggunakan benda
kongkrit
 Menyelesaikan masalah tentang luas segitiga
 Menemukan rumus keliling segitiga menggunakan benda
kongkrit
 Menyelesaikan masalah tentang keliling segitiga.
 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari
tentang keliling dan luas persegi, persegi panjang, dan
segitiga
 Mengamati gambar kenampakan hutan di Kalimantan dan
mendiskusikan kondisi penurunan pohon dihutan
kalimantan
 Mengidentifikasi kegiatan terkait pengontrolan dalam
pemanfaatan sumber daya alam
 Mewarnai peta hutan Kalimantan dan menginformasikan
dampak pemanfaatan sumber daya alam yang tidak
terkontrol dalam kehidupan sehari-hari dan upaya
pencegahan langkanya ketersediaan sumber daya alam
 Membaca teks tentang ‘Pengrajin cendera mata’ dan
menjawab pertannyaan
 Membaca teks tentang ‘Pengolahan samapah’ dan
membuat peta pikiran
 Menuliskan upaya pengolahan sampah sebagai upaya
pelestarian sumber daya alam dalam kehidupan sehari-hari
 Membaca teks tentang pengrajin kayu dan menjawab
pertanyaannya
 Berdiskusi dalam kelompok tentang proses pengolahan
kayu: dari bahan baku menjadi suatu produk, jenis
pekerjaan dan produk yang dihasilkannya
 Menuliskan perlengkapan dalam beladiri silat dan
sumberdaya alam yang digunakan
 Mengamati bagan tentang proses pembuatan sarung
Samarinda
 Mengidentifikasi berbagai kegiatan ekonomi dan
perkerjaan yang ada di lingkungan sekitar.
 Menggambar perahu nelayan
 Mengamati karya gambar tiga dimensi yang telah dibuat
sebelumnya
 Memberikan apresiasi terhadap karya gambar tiga dimensi
yang dibuat oleh teman-temannya
 Menyajikan hasil apresiasi terhadap karya gambar tiga
dimensi
 Mengamati seluruh gerakan pada beladiri silat atau
tradisional lainnya
 Mempraktikkan seluruh gerakan pada beladiri silat
 Melakukan gerakan dalam pencak silat atau beladiri
tradisional lainnya untuk membentuk gerak dasar langkah,
pukulan, tangkisan, dan tendangan
TEMA 5 : PAHLAWANKU
ALOKASI WAKTU :96 JAM PELAJARAN

1.1 Menerima makna hubungan simbol dengan sila-sila
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan  Makna sila pertama Pancasila Subtema: 1 Perjuangan Para Pahlawan (32 jam
sehari-hari pelajaran)
 Makna sila kedua Pancasila
2.1 Menerima makna hubungan simbol dengan sila-sila  Membaca teks tentang perjuangan Raja Purnawarman,
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari  Makna sila ketiga Pancasila
kemudian menjawab pertanyaan, dan mengulas kembali
3.1 Mengasosiasikan makna hubungan simbol dengan  Makna sila ke lima Pancasila tentang sikap kepahlawanannya terkait dengan makna
sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari  Kaitan sikap kepahlawanan dengan makna sila ke empat Pancasila
4.1 Menceritakan makna hubungan simbol dengan sila- sila Pancasila.  Menuliskan hasil diskusi tentang sikap kepahlawanan
sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan dalam bentuk tabel
sehari-hari  Mengamati gambar, membaca teks, membuat peta
Bahasa Indonesia pikiran dan mempresentasikan tentang pahlawan yang
dikenal di daerahnya, perjuangannya, dan sikap
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks  Teks non fiksi tokoh pahlawan (membaca, kepahlawanannya dikaitkan dengan makna sila Pancasila
nonfiksi menggali informasi, membandingkan,
menuliskan dan mempresentasikan)  Berdiskusi dan memberikan contoh tentang sikap sehari-
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi hari dikaitkan dengan pengamalan sila-sila dalam
ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri  Tabel KW(know –what do you want to Pancasila
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan know)
 Misalnya : belajar giat yang termasuk sikap-sikap
yang baru diketahui dari teks nonfiksi pahlawan yang harus dicontoh
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan  Membaca teks dan menceritakan kembali isi cerita
lama dengan pengetahuan baru secara tertulis dengan tentang penguasa yang dianggap sebagai pahlawan
bahasa sendiri didaerahnya dengan menggunakan bahasanya sendiri
secara rinci.
 Menceritakan contoh sikap-sikap kepahlawanan yang
Matematika
terjadi di lingkungan sekitar
3.10 Menjelaskan hubungan antar garis (sejajar,  Hubungan antar garis
berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret • Garis sejajar  Mengamati dan bereksplorasi, menemukan dan
4.10 Mengidentifikasi hubungan antar garis (sejajar, • Garis berpotongan menunjukkan
berpotongan, berhimpit) menggunakan model konkret • Garis berhimpit  garis vertikal dan horizontal yang konkrit dalam
 Garis berpotongan tegak lurus dan kehidupan sehari-hari dengan benar
berpotongan tidak tegak lurus  Misalnya : benda-benda yang ada dalam tas/di
 Sudut yang dihasilkan dari garis kelasnya/melekat di dirinya
berpotongan tegak lurus dan berpotongan  Berdiskusi mengidentifikasi garis sejajar dan
tidak tegak lurus berpotongan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
 Perbedaan garis sejajar, berpotongan  Mengamati gambar, dan menyelesaikan masalah yang
 Menyelesaikan masalah tentang garis berhubungan dengan garis sejajar dan garis berpotongan
sejajar dan berpotongan dalam kehidupan dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
sehari-hari  Melakukan percobaan dengan senter, untuk
mengidentifikasi menemukan garis sejajar dan
berpotongan
 Melakukan percobaan tentang cahaya , menyimpulkan
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan :
Ilmu Pengetahuan Alam cahaya yang merambat lurus, menembus benda bening,
dipantulkan, dibiaskan
3.7 Menerapkan sifat-sifat cahaya dan keterkaitannya  Cahaya dan penglihatan
dengan indera penglihatan  Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya
 Cahaya dan cermin (sifat-sifat,
dengan penglihatan dengan rinci dan benar
4.7 Menyajikan laporan hasil pengamatan dan/atau hubungannya dengan penglihatan)
percobaan yang memanfaatkan sifat-sifat cahaya  Menyebutkan sifat-sifat cahaya terkait dengan cakram
warna
 Membaca prosedur tentang membuat cakram warna,
Ilmu Pengetahuan Sosial kemudian melakukan percobaan membuat cakram
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu, Buddha dan Islam  Kerajaan Hindu- Buddha (Kutai, warna, dan mengomunikasikan hasilnya dengan detail
serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa Tarumanegara, Mataram kuno, Sriwijaya,  Membaca teks, mengamati gambar, mengidentifikasi,
kini di lingkungan daerah setempat Singosari, dan Majapahit). berdiskusi dan mengkomunikasikan peninggalan
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu, Buddha  Kerajaan Islam (Samudra Pasai, Demak, kerajaan di masa Hindu, Budha, dan Islam serta
dan Islam serta pengaruhnya pada kehidupan Mataram, Ternate, dan Tidore, Banten, Goa pengaruhnya bagi wilayah setempat
masyarakat masa kini di lingkungan daerah setempat Tallo)  Mengamati salah satu bukti peninggalan sejarah
Kerajaan Sriwijaya yang masih tersisa yaitu candi
Seni Budaya dan Prakarya Muara Takus
3.2 Mengetahui tanda tempo dan tinggi rendah nada  Tanda tempo dan tinggi rendah nada  Membaca teks tentang kerajaaan di zaman Hindu Budha,
4.2 Menyanyikan lagu dengan memperhatikan tempo dan dan pengaruhnya pada budaya bangsa
tinggi rendah nada  Mengamati teks lagu, mengenal notasi, mengamati
contoh yang diberikan guru, dan menyanyikan lagu Maju
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan Tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan tempo yang
3.9 Memahami jenis cidera dan cara penanggulangannya tepat
secara sederhana saat melakukan aktivitas fisik dan Variasi pola gerak dasar lokomotor, non-
  mengamati paranada dalam lagu, menemukan garis
dalam kehidupan sehari-hari lokomotor, dan manipulatif permainan bola sejajar dan garis berpotongan dalam paranada
4.9 Memaparkan jenis cidera dan cara basket:  Membaca teks, mendengarkan penjelasan guru, dan
penanggulangannya secara sederhana saat melakukan • Cidera mengidentifikasi tentang luka memar, ciri-ciri cedera
aktivitas fisik dan dalam kehidupan sehari-hari • Cara Penanggulangannya secara luka dan lepuh, dan mempraktikkan seluruh langkah
sederhana penanganan luka dengan tepat, dikaitkan dengan cerita
 Jenis cedera dan cara penanganannya pahlawan yang banyak cedera ketika masa berjuang
 Ciri-ciri cedera luka dan lepuh dan
bagaimana penanggulangannya Subtema 2: Pahlawanku Kebanggaanku (32 jam
pelajaran)
 Berdiskusi dan menjelaskan hubungan simbol dengan
makna sila ke lima Pancasila
 Memberikan contoh pengamalan dari sila ke lima
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
 Menjelaskan sikap dari tokoh yang sesuai dengan makna
sila ke 5, dan menceritakan refleksi diri dalam
melaksanakan sila ke 5 Pancasila
 Berdiskusi, mengamati gambar, membaca teks, dan
menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah satu
pahlawan nasional Indonesia
 Melakukan simulasi, menjelaskan kaitan sikap
kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
 Membaca teks dan menyebutkan informasi yang sudah
diketahui dan yang ingin diketahui, dan
mempresentasikannya melalui bahasa lisan dan tulisan
 Berdiskusi dan mempresentasikan informasi dengan
menggunakan tabel KW (know –what do you want to
know)
 Bereksplorasi dan menunjukkan garis berpotongan tegak
lurus dan berpotongan tidak tegak lurus menggunakan
model kongkrit
 Mengidentifikasi sudut yang dihasilkan dari garis
berpotongan tegak lurus dan berpotongan tidak tegak
lurus menggunakan model kongkrit
 Mengamati dan mengidentifikasi, dan mempresentasikan
perbedaan garis sejajar, berpotongan
 Melakukan eksplorasi, menemukan garis sejajar dan
berpotongan dalam kehidupan sehari-hari
 menyelesaikan masalah tentang garis sejajar dan
berpotongan dalam kehidupan sehari-hari
 Melakukan percobaan tentang lup, menyimpulkan, dan
menulis laporan tentang sifat-sifat cahaya dan
hubungannya dengan penglihatan, kemudian
dipresentasikan melalui bahasa lisan dan tulisan
 Membaca teks dan menambah informasi terhadap yang
sudah diketahui dan yang ingin diketahui
 Melakukan percobaan tentang cahaya dan cermin,
kemudian menyimpulkan dan menulis laporan tentang
sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan penglihatan
 Mengamati gambar dan mengidentifikasi peninggalan
kerajaan Islam serta pengaruhnya bagi wilayah setempat
 Berdiskusi dan mengomunikas-ikan peninggalan
kerajaan di masa Islam dan pengaruhnya di wilayah
setempat dengan menggunakan peta pikiran
 Mengamati gambar, membaca teks, dan menyajikan
informasi tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi mastarakat di wilayah setempat
dalam bentuk peta pikiran
 Menyajikan informasi dalam bentuk peta pikiran tentang
sikap kepahlawanan dan pengaruhnya terhadap masa kini
bagi mastarakat di wilayah setempat
 Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, mengamati
contoh yang diberikan guru, berlatih dan menyanyikan
lagu Maju Tak Gentar dengan tinggi rendah nada dan
tempo yang tepat
 Membaca teks, mendengarkan penjelasan guru, dan
mengidentifikasi tentang luka memar, ciri-ciri cedera
luka dan lepuh, dan mempraktikkan seluruh langkah
penanganan luka dengan tepat
 Mempraktikkan penanggulangan cedera luka dan lepuh
dan dalam kehidupan sehari-hari
Subtema 3: Sikap Kepahlawanan (32 jam pelajaran)

 Berdiskusi dan menuliskan sikap kepahlawan dan
menghubungkan dengan nilai-nilai Pancasila
 Memberikan pendapat terhadap tindakan sesuai dengan
nilai-nilai Pancasila
 Membaca teks non fiksi, mengamati gambar, berdiskusi,
dan menyebutkan informasi yang diketahui tentang salah
satu sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar
kita
 Mempresentasikan informasi yang diketahui tentang
salah sosok yang memiliki jiwa kepahlawanan di sekitar
kita dalam bentuk
 simulasi, mempresentasikan kaitan antara sikap
kepahlawanan dengan makna sila Pancasila
 Menceritakan pengalaman diri dalam mengamalkan
nilai-nilai Pancasila
 Mengamati gambar peta pahlawan nasional
 Menyebutkan informasi tentang sikap kepahlawanan dari
pahlawan nasional yang sudah diketahui dan yang ingin
diketahui lebih lanjut
 Mengumpulkan informasi yang sudah dan ingin
diketahui lebih lanjut
 Membaca teks tentang dan mengisi peta pikiran
tentangnya
 Mengidentifikasi sikap kepahlawanan yang dimilikinya
 Mempresentasikan sikap kepahlawanan yang dimiliki
dan yang dimiliki oleh Raja dimasa Islam serta
pengaruhnya pada sikap masyarakat di sekitar dengan
rinci.
 membaca teks tentang Pahlawan Tanpa Tanda Jasa,
menulis informasi tentang apa yang sudah diketahui dan
yang ingin diketahui lebih lanjut
 berdiskusi dan mempresentasikan informasi yang ditulis
melalui Bahasa lisan dan tulisan.
 bereksplorasi dan mengidentifikasi sudut-sudut yang
dihasilkan dari perpotongan garis sejajar dengan benar.
 menunjukkan pasangan sudut yang sama besar pada
perpotongan garis sejajar
 bereskplorasi, mengidentifikasi dan menunjukkan sudut-
sudut yang dihasilkan dari perpotongan garis sejajar
 eksplorasi, menemukan garis sejajar dan berpotongan
pada gambar.
 menyelesaikan masalah
 tentang garis sejajar dan berpotongan pada gambar.
 Melakukan percobaan dengan berbagai jenis cermin
cekung, cermin cembung dan cermin datar
 Menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan dengan benar.
 Menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan dengan rinci dan benar.
 membuat periskop dan melakukan percobaan
 menyimpulkan sifat-sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan
 menulis laporan tentang sifat cahaya dan hubungannya
dengan penglihatan
 Mempresentasikan sikap kepahlawanan sebagai
peninggalan sikap kepahlawanan raja-Raja di masa
Hindu, Budha dan Islam serta pengaruhnya.
 Mengamati gambar, membaca teks, menyajikan
informasi tentang sikap kepahlawanan dan pengaruhnya
terhadap masa kini bagi masyarakat di wilayah setempat
dalam bentuk peta pikiran.
 Mengamati teks lagu, mengidentifikasi, berlatih, dan
menyanyikan syair lagu panjang
 Menyanyikan lagu Hari Merdeka dengan tinggi rendah
dan tempo
 Mengamati dari gambar/paparan dan mengidentifikasi
ciri-ciri cedera luka dan lepuh dan bagaimana
penanggulangannya.
 Setelah berdiskusi dan mendengarkan penjelasan guru,
mempraktikkan penanggulangan cedera luka dan lepuh
dan dalam kehidupan sehari-hari.
TEMA 6 : CITA-CITAKU

1.4 Menerima berbagai bentuk persatuan dan kesatuan suku
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia sebagai
 Bentuk keberagaman suku bangsa, sosial, Subtema 1: Keanekaragaman Hewan dan Tumbuhan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
dan budaya di Indonesia yang terikat (32 jam pelajaran)
2.4 Bekerja sama dalam berbagai bentuk keberagaman persatuan dan kesatuan  Menyimak cerita/gambar/tayangan tentang keragaman
suku bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang
hewan dan tumbuhan di Indonesia dengan penuh rasa
terikat persatuan dan kesatuan
syukur.
3.4 Mendeskripsikan berbagai bentuk keberagaman suku
 Mendiskusikan bagaimana sikap kita sebagai manusia
bangsa, sosial, dan budaya di Indonesia yang terikat
Indonesia dalam menjaga keragaman hewan dan
persatuan dan kesatuan
tumbuhan yang ada.
4.4 Bekerja sama dalam keberagaman suku bangsa,
 Mencari informasi tentang interaksi suku bangsa di
sosial, dan budaya dalam masyarakat
Indonesia dengan alam (kearifan lokal).
Bahasa Indonesia  Membaca teks puisi berkaitan dengan keanekaragaman
3.6 Menggali isi dan amanat puisi yang disajikan secara  Teks Puisi hewan dan tumbuhan.
lisan dan tulis dengan tujuan untuk kesenangan  Isi dan amanat dalam teks puisi  Tanya jawab mengenai isi dan makna puisi yang telah
4.6 Melisankan puisi hasil karya pribadi dengan lafal, dibaca.
intonasi, dan ekspresi yang tepat sebagai bentuk  Membacakan teks puisi berkaitan dengan
ungkapan diri keanekaragaman hewan dan tumbuhan dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
Matematika
 Mengidentifikasi faktor dari bilangan yang ditentukan,
3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan,  FPB dan KPK paling tidak faktor dari dua bilangan yang berbeda
faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan dengan menggunakan contoh kelompok hewan dan
persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil tumbuhan yang ada di lingkungan sekolah.
(KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehidupan
sehari-hari  Mencari FPB dari bilangan yang ditentukan sekurangnya
dua bilangan dengan menggunakan himpunan faktor
4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor
persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), persekutuan, pohon faktor, tabel dan pembagian Euclides
kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan dengan menggunakan hirarki pengelompokan hewan dan
terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan tumbuhan di sekitarnya. (misalnya hewan yang hidup di
kehidupan sehari-hari darat, diklasifikasikan menjadi berkaki dua atau empat,
dan seterusnya sampai nama dari hewan tersebut)
 Berkreasi mencari faktor dan FPB dari dua bilangan.
 Mengamati dan mengidentifikasi bagian hewan dan
3.1 Menganalisis hubungan antara bentuk dan fungsi  Hubungan antara bentuk dan fungsi bagian tumbuhan di sekitar.
bagian tubuh pada hewan dan tumbuhan tubuh hewan dan tumbuhan
 Membuat catatan hasil pengamatan bagian hewan dan
4. 1 Menyajikan laporan hasil pengamatan tentang bentuk  Bagian tubuh hewan dan tumbuhan serta tumbuhan di sekitar dan membuat pertanyaan untuk
dan fungsi bagian tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya diskusi
tumbuhan.  Hubungan antara bentuk bagian tubuh  Membaca teks tentang keragaman kegiatan ekonomi
hewan dan tumbuhan serta fungsinya yang dilakukan oleh masyarakat terhadap
keanekaragaman hewan dan tumbuhan di daerahnya
Ilmu Pengetahuan Sosial
(pertanian, perikanan, dan peternakan).
3.2 Mengidentifikasi keragaman sosial, ekonomi, budaya,  Keragaman sosial budaya
 Mendiskusikan keragaman kegiatan ekonomi yang
etnis dan agama di provinsi setempat sebagai identitas  Keragaman ekonomi,
dilakukan oleh masyarakat terhadap keanekaragaman
bangsa Indonesia
 Keragaman etnis hewan dan tumbuhan di daerahnya.
4.2 Menyajikan hasil identifikasi mengenai keragaman
 Mendiskusikan dasar-dasar gerak tari melalui kegiatan
sosial, ekonomi, budaya, etnis dan agama di provinsi  Keragaman agama
mengamati, menanyakan, dan meniru gerak dasar-dasar
setempat sebagai identitas bangsa Indonesia
gerak tari kreasi yang terinspirasi keragaman hewan dan
tumbuhan di daerah setempat dan daerah lain.
 Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah yang
terinspirasi keragaman hewan dan tumbuhan di daerah
setempat dan daerah lain.
 Mengamati prosedur variasi gerak dasar langkah dan
Seni Budaya dan Prakarya  Dasar gerak tari kreasi daerah ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah musik dalam aktivitas gerak berirama.
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah  Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual
atau berkelompok secara bergantian dilandasi nilai-nilai
kerja sama, tanggung jawab, disiplin, dan percaya diri.
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
3.7 Menerapkan prosedur variasi gerak dasar langkah Subtema 2: Keindahan Alam Negeriku (32 jam
dan ayunan lengan mengikuti irama (ketukan)  Variasi gerak dasar langkah kaki dan pelajaran)
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama ayunan lengan aktivitas gerak berirama  Menyimak cerita/ gambar/tayangan tentang berbagai
4.7 Mempraktikkan variasi gerak dasar langkah dan bentuk keberagaman tempat tinggal suku bangsa di
ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dengan
tanpa/dengan musik dalam aktivitas gerak berirama penuh rasa syukur kepada Tuhan yang Maha Esa.
 Membaca cerita dan tanya jawab terkait berbagai bentuk
keberagaman suku bangsa, sosial, dan budaya di
Indonesia yang terikat persatuan dan kesatuan dengan
rasa ingin tahu.
 Mendengarkan puisi yang menggambarkan keindahan
alam Indonesia dan bertanya jawab.
 Membacakan kembali puisi yang didengar dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
 Mengidentifikasi kelipatan dari bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan menggunakan contoh tinggi
tumbuhan atau hewan di lingkungannya.
 Mencari KPK dari bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan dengan menggunakan
himpunan kelipatan persekutuan, pohon faktor dan table.
 Membaca teks mengenai fungsi bagian-bagian hewan
dan tumbuhan.
 Mendiskusikan tentang perbedaan bentuk bagian tertentu
dari hewan dan tumbuhan berbeda dengan fungsi yang
sama. (misalnya mengapa akar pohon mangga dan
pohon kelapa berbeda bentuknya sedangkan fungsinya
sama).
 Mengamati gambar/foto/tayangan dan mendiskusikan
tentang keragaman sosial budaya (tari, kuliner, rumah
adat, pakaian tradisional, dan lainnya)
 Mengumpulkan data tentang keragaman sosial budaya
peserta didik di sekolah.
 Mendiskusikan dasar-dasar gerak tari melalui kegiatan
mengamati, menanyakan, dan meniru gerak dasar-dasar
gerak tari kreasi di daerah setempat dan daerah lain.
 Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah sebagai
ungkapan rasa syukur atas karunia keindahan alam dari
Tuhan YME.
ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak berirama.
 Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual
Subtema 3. Indahnya Peninggalan Sejarah (32 jam

pelajaran)
 Mengamati gambar/tayangan tentang peninggalan
sejarah di Indonesia.
 Mendiskusikan bagaimana sikap kita sebagai manusia
Indonesia dalam menjaga peninggalan sejarah.
 Mencari informasi kebermanfaatan peninggalan sejarah
Indonesia sebagai salah satu sarana pemersatu bangsa.
 Membaca puisi yang tentang kemegahan peninggalan
sejarah di daerahnya
 Mendiskusikan isi dan amanat dalam puisi yang dibaca.

 Mencari puisi tentang kemegahan peninggalan sejarah
dari sumber lain dan membacakannya dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
 Mencari FPB dari bilangan yang ditentukan sekurangnya
dua bilangan dengan menggunakan himpunan faktor
persekutuan, pohon faktor, tabel dan pembagian
Euclides.
 Mencari KPK dari bilangan yang ditentukan
sekurangnya dua bilangan dengan menggunakan
himpunan kelipatan persekutuan, pohon faktor dan table.
 Menyelesaikan masalah yang terkait dengan FPB dan
KPK
 Mencari informasi mengenai bentuk dan fungsi bagian
tubuh hewan dan tumbuhan.
 Menyajikan informasi tentang bentuk dan fungsi bagian
tubuh hewan dan tumbuhan dalam suatu laporan.
 Membaca teks tentang kemegahan peninggalan sejarah
di daerahnya.
 Mendiskusikan pengaruh kemegahan peninggalan
sejarah terhadap sosial ekonomi masyarakat.
 Menyajikan secara lisan maupun tertulis hasil diskusi
pengaruh kemegahan peninggalan sejarah terhadap sosial
ekonomi masyarakat.
 Mencari informasi mengenai tari daerah yang dianggap
sebagai peninggalan sejarah budaya.
 Meragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah sebagai
upaya melestarikan peninggalan sejarah budaya.
ayunan lengan mengikuti irama (ketukan) tanpa/dengan
musik dalam aktivitas gerak berirama.
 Melakukan aktivitas gerak berirama secara individual
TEMA 7 : INDAHNYA KERAGAMAN NERIKU

1.1 Menerima makna hubungan simbol dengan sila-sila  Hubungan simbol dengan sila – sila Subtema 1: Aku dan cita - citaku(32 jam pelajaran)
Pancasila sebagai satu kesatuan dalam kehidupan Pancasila dalam kehidupan sehari – hari  Bermain kartu kata dan kartu gambar tentang simbol dan
sehari-hari  Menceritakan makna hubungan simbol sila-sila Pancasila serta maknanya
2.1 Menerima makna hubungan simbol dengan sila- dengan sila-sila Pancasila sebagai satu  Menyimak cerita/mengamati video/film/ gambar tentang
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari kesatuan dalam kehidupan sehari-hari berbagai macam profesi dikaitkan dengan sila-sila
3.1 Mengasosiasikan makna hubungan simbol dengan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari  Menggali informasi melalui wawancara di rumah tentang
4.1 Menceritakan makna hubungan simbol dengan sila- berbagai macam profesi orang tua masing-masing
sila Pancasila sebagai satu kesatuan dalam  Menuliskan hasil wawancara dengan bahasa sendiri,
kehidupan sehari-hari dapat dilengkapi dengan foto/video, dan lainnya
Bahasa Indonesia dikaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks  Teks fiksi  Membaca teks fiksi dengan tema cita-cita dan profesi
fiksi  Membandingkan tokoh dan watak teks fiksi  Menuliskan isi dan menceritakan dengan bahasa sendiri
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tentang yang ingin tentang tokoh dan watak dalam teks fiksi
diperjuangkan atau dipertentangkan antartokoh pada  Menuliskan peta pikiran tentang kesukaan diri dan cita-
cerita fiksi cita, dalam bentuk tulisan dan gambar, kemudian
3.10 Membandingkan watak masing-masing tokoh pada dipajang di kelas
teks fiksi  Wawancara untuk mendapatkan data tentang cita-cita
4.10 Menyajikan cara-cara yang dilakukan oleh tokoh teman-teman di lingkungan sekolah
cerita fiksi dalam memperjuangkan atau  Menyajikan hasil laporan wawancara tentang cita-cita
mempertentangkan hal-hal yang diinginkan dalam bentuk diagram batang
 Membawa mainan dari rumah/yang ada di lingkungan
sekolah, bermain bersama dan mengidentifikasi berbagai
Matematika macam gaya yang didapatkan dari permainan tersebut.
3.11 Menjelaskan data diri peserta didik dan  Data dan pengukuran Misalnya : mobil-mobilan menghasilkan gaya dorong
lingkungannya yang disajikan dalam bentuk  Menuliskan hasil identifikasi, benda (dari mainan yang
diagram batang dimainkan) dan gaya yang dihasilkan
4.11 Membaca data diri peserta didik dan lingkungannya  Mengumpulkan data identifikasi, menuliskan kembali di
yang disajikan dalam bentuk diagram batang papan tulis dan mempresentasikan hasil temuan dalam
bentuk tabel data
 Menyimpulkan bahwa gaya terjadi antara dua benda.
3.3 Memahami macam-macam gaya, antara lain gaya Gaya dan manfaatnya
otot, gaya listrik, gaya magnet, gaya gravitasi, dan  Mengamati gambar/foto/video/ teks bacaan tentang:
 Pengertian gaya berbagai profesi dan kegiatan ekonomi dalam
gaya gesekan
 Macam-macam gaya meningkatkan kehidupan masyarakat
4.3 Mendemonstrasikan manfaat gaya dalam kehidupan
sehari-hari, misalnya gaya otot, gaya listrik, gaya  Manfaat gaya  Menghadirkan orang tua/beberapa narasumber yang
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan mempunyai profesi tertentu untuk menceritakan tentang
kegiatan ekonomi yang dilakukannya
 Berdiskusi dengan orang tua/beberapa narasumber
Ilmu Pengetahuan Sosial tentang bagaimana pengelolaan kegiatan ekonominya
3.3 Mengidentifikasi kegiatan ekonomi dalam  Ketersediaan sumber-sumber ekonomi  Membat kesimpulan sderhana terkait sumber-sumber
meningkatkan kehidupan masyarakat di bidang ekonomi dari hasil wawancara dengan orang tua atau
 Kegiatan ekonomi dan lapangan kerja
pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan sekitar beberapa narasumber
(produksi, distribusi, konsumsi)
sampai provinsi  Mengamati gambar/video/contoh dari guru, tentang
 Lembaga ekonomi
4.3 Menyajikan hasil identifikasi kegiatan ekonomi bentuk-bentuk gambar tiga dimensi
dalam meningkatkan kehidupan masyarakat di  Perniagaan untuk mening-katkan
 Menggambar bentuk tiga dimensi yang berkaitan cita-
bidang pekerjaan, sosial dan budaya di lingkungan kesejahteraan
cita diri dengan teknik bebas
sekitar sampai provinsi
 Membaca cerita tentang “ayo bermain bola”
 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, lompat,
Seni Budaya dan Prakarya dan lempar melalui bermain bola
3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga dimensi  Gambar tiga dimensi
dimensi  Gambar bentuk dan membentuk berdasarkan Subtema 2: Hebatnya cita – citaku (32 jam pelajaran)
4.1 Menggambar dan membentuk tiga dimensi objek  Menggali informasi melalui wawancara tentang cita-cita
 Proses pembuatan bentuk dan tiga dimensi yang sudah dicapai dengan orang-orang di lingkungan
berdasarkan objek sekolah/diluar sekolah
 Menuliskan hasil laporan wawancara tentang “hebatnya
cita-cita” dikaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila
Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
 Menceritakan tentang hebatnya cita-cita diri dengan
3.3 Memahami prosedur variasi gerak dasar jalan, lari, bahasa sederhana
lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga
yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional  Membaca teks tentang tokoh-tokoh yang terdapat pada
Variasi pola gerak dasar pembelajaran atletik teks fiksi dengan tema hebatnya cita-cita
4.3 Mempraktikkan variasi pola dasar jalan, lari, jalan cepat
lompat, dan lempar melalui permainan/olahraga  Membandingkan watak masing-masing tokoh pada teks
yang dimodifikasi dan atau olahraga tradisional  Start fiksi dan menuliskan temuan watak/karakter tokoh di
kertas yang di tempel di mading
3.6 Menerapkan prosedur variasi dan kombinasi  Gerakan jalan
berbagai pola gerak dominan (bertumpu,  Misalnya : malas, pekerja keras, giat belajar,
 Finish
bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, bersungguh-sungguh
tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat)  Membaca bersama data cita-cita teman di sekolah yang
dalam aktivitas senam lantai Variasi pola greak dasar pembelajaran atletik disajikan dalam bentuk diagram batang
jarak pendek
4.6 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola  Mengamati gambar/ kejadian nyata yang ada di
gerak dominan (bertumpu, bergantung,  Posisi badan/togok sekitarnya atau melakukan demonstrasi tentang gaya.
keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan,  Ayunan lengan Contoh: mendorong kursi, mengerek bendera, mainan
putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam magnet, menjatuhkan bola, mainan mobil bergerak di
 Ayunan langkah kaki
aktivitas senam lantai atas permukaan kasar dan licin, dan lain-lain.
 Mendarat
 Melaporkan hasil identifikasi gaya yang sudah
 Memasuki garis finish dipraktekkan. gaya otot, gaya pegas, gaya listrik dengan
benda-benda yang ada di sekitarnya
 Mengumpulkan data/wawancara dengan beberapa
narasumber (lembaga atau perorangan) tentang kegiatan
ekonominya untuk meningkatkan kehidupan masyarakat
sekitar
 Menyajikan secara lisan maupun tertulis hasil
identifikasi tentang: kegiatan ekonomi dan perniagaan,
lapangan kerja, lembaga ekonomi
 Mengamati gambar/ video tentang sketsa gambar bentuk
hasil karya seniman, kemudian mengamati benda-benda
3 dimensi yang ada dilingkungan kelas
 Membuat gambar bentuk dengan memasukkan unsur
nilai estetis, proporsi, gelap terang, dan komposi pada
gambar
 Model gambar bentuk, misalnya : benda-benda 3 dimensi
yang ada di dalam kelas, mainan dengan bentuk
sederhana
 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola
gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan,
berpindah/lokomotor,) dalam aktivitas senam lantai
Subtema 3 : Giat berusaha meraih cita – cita (32 jam

pelajaran)
 Membaca teks singkat dan mengamati gambar orang-
orang sukses, kemudian mendiskusikan bersama tentang
karakter-karakter positif yang diperlukan dalam meraih
cita-cita dikaitkan dengan sila-sila dalam Pancasila
 Membaca teks tentang cerita petualangan dalam meraih
cita-cita, mengidentifikasi karakter/watak dalam teks
dengan tulisan/bahasa sederhana
 Bermain peran tentang teks cerita petualangan dalam
meraih cita-cita dengan menggunakan kosakata baku
dengan benar.
 Membuat daftar cita-cita dan usaha yang perlu diraih
untuk mencapainya dengan benar dalam bentuk diagram
 Mendemonstrasikan dan mengidentifikasi manfaat gaya
magnet, gaya gravitasi, dan gaya gesekan dalam
kehidupan sehari-hari.
 Membuat karya 3 dimensi dari bahan limbah (bahan daur
ulang yang ada di sekitar sekolah), yang dikaitkan
dengan atribut sesuai cita-cita kemudian dipajang di
depan kelas, diapresiasi bersama
 Mempraktikkan variasi dan kombinasi berbagai pola
gerak dominan (tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan
mendarat) dalam aktivitas senam lantai
TEMA 8 : DAERAH TEMPAT TINGGALKU

1.3 Menerima dengan tulus keberagaman umat beragama
di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika  Keberagaman umat beragama di Subtema 1: Lingkungan Tempat Tinggalku (32 jam
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman umat beragama masyarakat pelajaran)
di masyarakat dalam konteks Bhinneka Tunggal Ika  Mengamati gambar/video/film yang menunjukkan
3.3 Mencirikan keberagaman umat beragama dalam toleransi antar umat beragama di suatu lingkungan.
masyarakat  Membaca wacana dan menyimak penjelasan tentang
4.3 Bekerja sama dalam keberagaman umat beragama keberagaman umat beragama di masyarakat dengan rasa
dalam masyarakat peduli dan toleransi.
Bahasa Indonesia  Mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan keagamaan yang

dilakukan oleh masyarakat sekitar tempat tinggal dan
3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi  Teks fiksi contoh perilaku toleransi terhadap pemeluk agama lain.
4.9 Menyampaikan hasil identifikasi tentang yang ingin  Mencari informasi dari berbagai sumber tentang
diperjuangkan atau dipertentangkan antartokoh pada keberagaman umat beragama di lingkungan tempat tinggal
cerita fiksi dengan rasa ingin tahu dan peduli
3.10 Membandingkan watak masing-masing tokoh pada  Mendiskusikan bagaimana berinteraksi dengan orang
teks fiksi sekitar tempat tinggal dengan rasa peduli dan toleransi
4.10 Menyajikan cara-cara yang dilakukan oleh tokoh  Membuat tulisan mengenai tokoh yang diidolakan peserta
cerita fiksi dalam memperjuangkan atau didik di keluarga atau lingkungan sekitar
mempertentangkan hal-hal yang diinginkan
 Membaca teks tentang tokoh fiksi yang dikenal di
lingkungan tempat tinggalnya
Matematika  Menuliskan perwatakan tokoh dalam teks yang dibaca
3.7 Menjelaskan dan melakukan pembulatan hasil  Pembulatan hasil pengukuran ke satuan,  Mengidentifikasi cara pembulatan kebawah, contoh: 12,4
pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat puluhan, atau ratusan terdekat. cm dibulatkan menjadi 12 cm dan 24,7 kg dibulatkan
4.7 Menyelesaikan masalah pembulatan hasil menjadi 25 kg
pengukuran panjang dan berat ke satuan terdekat  Mengidentifikasi cara pembulatan ke atas, contoh: 12,6
cm dibulatkan menjadi 13 cm; 28,9 kg dibulatkan menjadi
29 kg
Ilmu Pengetahuan Alam Gaya dan Gerak
 Memperkirakan jarak antar kelas atau rumah di
3.4 Memahami hubungan antara gaya dan gerak  Pengertian gerak lingkungan sekitar
4.4 Menyajikan hasil percobaan tentang hubungan antara  Pengaruh gaya terhadap gerak benda.  Mengukur benda-benda di sekitar kelas atau tempat
gaya dan gerak tinggal menggunakan alat ukur seperti meteran, timbangan
dan melakukan pembulatan pada hasil pengukurannya
Ilmu Pengetahuan Sosial
 Menyelesaikan soal-soal yang berhubungan dengan
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan pemanfaatan  Letak dan luas kabupaten/ kota dan
pembulatan hasil pengukuran panjang dan berat
sumber daya alam untuk kesejahteraan masyarakat provinsi dalam peta
dari tingkat kota/kabupaten sampai tingkat provinsi  Kondisi/karak-teristik alam (iklim,  Mengamati benda-benda yang bergerak di sekitarnya
(bergerak akibat dorongan/ tarikan, dilempar, pengaruh
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan bentuk muka bumi, flora, fauna)
magnet, dan lainnya)
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan  Kondisi kependudukan (jumlah,
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai  Membuat daftar benda-benda yang bergerak dan
kepadatan, persebaran)
tingkat provinsi bagaimana pergerakannya
 Kegiatan ekonomi dalam pemanfaatan
 Menggambarkan tempat tinggal peserta didik dengan
sumber daya alam
teknis kolase.
Seni Budaya dan Prakarya  Teknik tempel dalam berkarya (kolase,  Menceritakan kegiatan ekonomi yang dilakukan oleh
3.4 Mengetahui karya seni rupa teknik tempel montase, aplikasi dan mozaik) orang di sekitar tempat tinggal peserta didik/ lingkungan
sekolah
4.4 Membuat karya kolase, montase, aplikasi, dan mozaik
 Memperagakan berbagai gerak aktivitas air renang gaya
dada (gerakan kaki dan gerakan lengan)
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
3.8 Memahami prosedur gerak dasar satu gaya renang*** Subtema 2: Keunikan Daerah Tempat Tinggalku (32 jam
4.8 Mempraktikkan gerak dasar satu gaya renang *** Gerak dasar renang: pelajaran)
3.10 Menganalisis perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-  Gerakan kaki renang gaya dada  Wacana dan menyimak penjelasan tentang keberagaman
hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan umat beragama di masyarakat dengan rasa peduli dan
 Gerakan lengan renang gaya dada toleransi di daerah tempat tinggalku
orang yang lebih muda)
4.10 Memaparkan perilaku terpuji dalam pergaulan sehari-  Mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan keagamaan yang
hari (antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan Perilaku terpuji dalam pergaulan serhari- dilakukan oleh umat beragama yang menjadi ciri khas
orang yang lebih muda) hari: daerah.
 Perilaku terpuji antar teman sebaya  Membaca teks fiksi yang berhubungan dengan legenda di
 Prilaku terpuji dengan orang yang lebih daerah peserta didik
tua  Membandingkan sifat tokoh dalam legenda yang dibaca.
 Prilaku terpuji dengan orang yang lebih  Menuliskan kembali teks fiksi yang berhubungan dengan
muda legenda di daerah peserta didik menggunakan bahasa
sendiri
 Mengenal satuan untuk menghitung panjang
 Membuat denah tempat tinggal menggunakan perkiraan
panjang
 Menyelesaikan soal-soal berhubungan dengan panjang dan
berat.
 Melakukan percobaan dan melaporkannya untuk
menunjukkan perubahan gerak akibat gaya.
 Melihat gambar/video/film yang menggambarkan potensi
daerah kabupaten/kota di tempat tinggal peserta didik.
 Mencari informasi mengenai keunikan penduduk dan
karakteritik alam yang ada di daerah tempat tinggal
peserta didik
 Membuat klasifikasi karakteristik alam yang ada
didaerahnya
 Membuat montase mengenai penduduk dan karakteristik
alam di daerah tempat tinggalku
 Membahas prilaku terpuji dalam pergaulan sehari-hari
(antar teman sebaya, orang yang lebih tua, dan orang yang
lebih muda) untuk menumbuhkan rasa peduli dan toleransi
 Mempraktikkan berbagai gerak aktivitas air renang gaya
dada dan memberikan komando sesuai dengan gilirannya.
Subtema 3: Aku Bangga dengan Daerah Tempat
Tinggalku (32 JP)
 Mengamati gambar/video/film terkait keragaman daerah
di Indonesia.
 Membaca teks mengenai keragaman karakteristik alam di
daerah tempat tinggal peserta didik.
 Menuliskan karakteristik alam di daerah tempat tinggal
dengan penuh rasa syukur kepada Tuhan YME.
 Membaca teks fiksi mengenai legenda dari suatu daerah
 Mempresentasikan hal-hal yang menumbuhkan rasa
bangga terhadap daerah berdasarkan legenda yang dibaca.
 Mengukur benda-benda dan tumbuhan di sekitar kelas
atau sekolah menggunakan alat ukur seperti meteran,
timbangan dan melakukan pembulatan pada hasil
pengukurannya
 Membulatkan hasil pengukuran ke satuan terdekat
 Menyelesaikan permasalahan yang melibatkan pembulatan
 Melakukan percobaan dan melaporkannya untuk
menunjukkan perubahan gerak akibat gaya.
 Membaca teks informasi mengenai kependudukan
(jumlah, kepadatan, persebaran) dan kegiatan ekonomi
penduduk di provinsi tempat tinggal peserta didik
 Membuat ringkasan (bisa dalam bentuk tabel) mengenai
informasi kependudukan dan ekonomi di provinsinya.
 Membuat karya seni yang menggambarkan aktivitas
ekonomi di lingkungan sekitarnya dengan aplikasi dan
mozaik dengan teknik menempel
 Mempraktikkan berbagai gerak aktivitas air renang gaya
dada dan memberikan komando sesuai dengan gilirannya
TEMA 9 : KAYANYA NEGERIKU
ALOKASI WAKTU : 96 JP

1.2 Menerima kewajiban dan hak sebagai amanah warga
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari  Pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai Subtema 1: Mengenal Makanan Sehat dan Bergizi (32
2.2 Menunjukkan sikap memenuhi kewajiban dan hak warga masyarakat dalam kehidupan sehari- jam pelajaran)
sebagai warga masyarakat hari  Mengamati gambar atau menyimak kisah inspiratif
3.2 Memahami pelaksanaan kewajiban dan hak sebagai tentang hak anak memperoleh makanan sehat dan bergizi
warga masyarakat dalam kehidupan sehari-hari sebagai bentuk kasih sayang orang tua
4.2 Melaksanakan kewajiban dan hak sebagai warga  Tanya jawab tentang kewajiban anak (tata tertib/adab)
masyarakat dalam kehidupan sehari-hari sebelum dan sesudah makan
 Membaca teks dan menjawab pertanyaan tentang makanan
sehat dan bergizi
Bahasa Indonesia
 Mencari informasi dan berdiskusi tentang makanan sehat
3.7 Menggali pengetahuan baru yang terdapat pada teks  Teks Nonfiksi dan bergizi
nonfiksi
 Menuliskan dan mempresentasikan hasil diskusi tentang
4.7 Menyampaikan pengetahuan baru dari teks nonfiksi makanan sehat dan bergizi serta memberikan tanggapan
ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri
 Mencermati bentuk pecahan biasa dengan menggunakan
3.8 Membandingkan hal yang sudah diketahui dengan makanan yang dapat dipotong simetris, misalnya buah
yang baru diketahui dari teks nonfiksi semangka, melon, kue bolu, martabak, atau makanan khas
4.8 Menyampaikan hasil membandingkan pengetahuan yang ada di lingkungan sekitarnya
lama dengan pengetahuan baru secara tertulis  Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan
dengan bahasa sendiri terkait dengan pecahan biasa
 Mengidentifikasi hubungan pecahan dengan desimal
dimulai dengan pecahan berpenyebut 10 dituliskan
sebagai bilangan desimal satuangka di belakang
p
=0 , p
Matematika koma,misalnya 10
3.2 Menjelaskan berbagai bentuk pecahan (biasa, Pecahan:  Mengidentifikasi hubungan pecahan dengan desimal untuk
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan pecahan yang berpenyebut 100, 1.000, dan seterusnya
 Pecahan biasa
diantaranya  Mengamati dan mengidentifikasi proses siklus hidup pada
 Pecahan campuran
beberapa hewan
 Desimal
4.2 Mengidentifikasi berbagai bentuk pecahan (biasa,  Mengamati dan membandingkan pengaruh asupan
campuran, desimal, dan persen) dan hubungan  Persen makanan terhadap pertumbuhan makhluk hidup
diantaranya  Menggali informasi tentang siklus hidup pada beberapa
hewan yang mengalami metamorfosis di sekitar
 Mencari informasi dan mengidentifikasi tentang potensi
sumber daya alam yang ada di daerahnya (pertanian dan
perikanan)
 Membuat peta sederhana tentang persebaran sumber daya
alam (pertanian dan perikanan) di daerahnya
 Menarikan tari kreasi daerah setempat dan daerah lain,
yang mengungkapkan rasa syukur karunia makanan yang
berlimpah dari Tuhan
 Membaca tabel tentang kebutuhan gizi disesuaikan dengan
berat badan, tinggi badan, usia
 Menyimpulkan berdasarkan hasil praktek mengukur tinggi
badan dan menimbang berat badan yang hasilnya
dibandingkan dengan tabel.
 Mengamati dan mempraktekkan gerak dasar dominan
senam lantai (handstand dan kopstand) dikaitkan dengan
asupan makanan sehat dan bergizi
Ilmu Pengetahuan Alam Subtema 2: Manfaat Makanan Sehat dan Gizi (32 jam
3.2 Memahami siklus hidup beberapa jenis makhluk pelajaran)
hidup yang ada di lingkungan sekitar dan upaya  Siklus hidup makhluk hidup dan upaya  Mengamati gambar/video dan mengidentifikasi anak yang
pelestariannya pelestariannya kekurangan gizi, anak obesitas (kebihan gizi), dan normal
4.2 Membuat skema siklus hidup beberapa jenis mahluk  Pengertian siklus hidup  Menceritakan pengalaman berbagi makanan dengan teman
hidup yang ada di lingkungan sekitarnya, dan slogan dan tetangga sebagai warga masyarakat terkait dengan
upaya pelestariannya  Metamorfosis sempurna
kewajiban dan hak
 Metamorfosis tidak sempurna
 Mengidentifikasi manfaat makanan sehat dan bergizi bagi
 Upaya pelestarian beberapa makhluk hidup pertumbuhan
di lingkungan sekitar.
 Menggali informasi melalui wawancara dengan nara
Ilmu Pengetahuan Sosial sumber tentang manfaat makanan sehat dan bergizi yang
khas di daerah sekitar
3.1 Mengidentifikasi karakteristik ruang dan  Letak dan luas kabupaten/ kota dan
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan provinsi dalam peta  Mengubah pecahan campuran ke bentuk pecahan biasa,
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai pecahan biasa ke bentuk decimal dan sebaliknya
 Kondisi/karakteristik alam (iklim, bentuk
tingkat provinsi muka bumi, flora, fauna)  Menjelaskan strategi penyelesaian masalah yang terkait
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik ruang dan  Kondisi kependudukan (jumlah, kepadatan, dengan pecahan (biasa, campuran, dan decimal)
pemanfaatan sumber daya alam untuk kesejahteraan persebaran)  Mendiskusikan hubungan proses metamorfosis hewan
masyarakat dari tingkat kota/kabupaten sampai dengan fungsinya di alam serta upaya pelestariannya.
tingkat provinsi  Kegiatan ekonomi dalam pemanfaatan
sumber daya alam  Mendiskusikan/mengumpulkan data yang berhubungan
dengan karakteristik ruang dan pemanfaatan sumber daya
alam, yang terkait dengan sumber pangan
Seni Budaya dan Prakarya  Menarikan tari kreasi daerah setempat dan daerah lain,
3.3 Mengetahui gerak tari kreasi daerah  Dasar gerak tari kreasi daerah yang mengungkapkan rasa syukur karunia makanan yang
berlimpah dari Tuhan
4.3 Meragakan gerak tari kreasi daerah  Peragaan gerak tari kreasi daerah
senam lantai (kayang dan sikap lilin,) dikaitkan dengan
Subtema 3: Kebiasaan Makanku (32 jam pelajaran)
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan  Merancang dan melaksanakan kegiatan berbagi makanan
dalam menunaikan kewajiban dan hak sebagai warga
3.5 Menganalisis prosedur berbagai aktivitas kebugaran masyarakat.
jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya tahan,  Bertumpu
kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk  Mempresentasikan hasil wawancara dan memberikan
mencapai berat badan ideal  Bergantung tanggapan dari kelompok lain
4.5 Mempraktikkan berbagai aktivitas kebugaran  Keseimbangan  Membandingkan hal yang sudah diketahui dan yang baru
jasmani melalui berbagai bentuk latihan; daya tahan,  Berpindah Tempat diketahui
kekuatan, kecepatan, dan kelincahan untuk  tentang kebiasaan mengkonsumsi makanan sehat dan
 Tolakan
mencapai berat badan ideal bergizi secara tertulis dengan bahasa sendiri
 Putaran
 Mengubah bilangan pecahan ke desimal dan persen
 Ayunan
 Menjelaskan strategi penyelesaian masalah yang terkait
 Melayang dengan pecahan (biasa, campuran, desimal, dan persen)
 Mendarat  Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pecahan
biasa, pecahan campuran, desimal, dan persen.
 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan
pecahan biasa, pecahan campuran, desimal, dan persen.
 Contoh aktivitas menimbang (jika memungkinkan) dan
menghitung persentase berat bahan dalam resep makanan
yang dibawa oleh siswa
 Menampilkan hasil karya skema siklus hidup beberapa
hewan yang ada di lingkungan sekitar yang berkaitan
dengan ketersediaan makanan
 Membuat slogan pelestarian hewan dan tumbuhan serta
dipajang di dinding kelas atau sekolah.
 Mengidentifikasi dan menyimpulkan tentang
 makanan yang dikonsumsi sehari-hari di lingkungan
setempat
 Mendiskusikan keberagaman pemanfaatan sumber daya
alam (pengolahan bahan pangan menjadi berbagai produk
yang berbeda) di lingkungan sekitar
 Memeragakan dasar-dasar gerak tari kreasi daerah
dikaitkan dengan tema makanan sehat dan bergizi
senam lantai (berguling dan meroda,) dikaitkan dengan
Mengetahui Pagar Alam, Agustus 2017

Kepala Sekolah, Guru Kelas 1V
( SUHARTATI,S.Pd ) ( ITA KASMAWATI )

NIP 19630208 198605 2 001 NIP19811002 201001 2 021

SILABUS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS

SEKOLAH : SD NEGERI 32 PAGAR ALAM

KELAS / SEMESTER : IV ( EMPAT ) / II ( DUA )

TAHUN PELAJARAN : 2017 / 2018

GURU KELAS : ITA KASMAWATI,S.Pd.SD

NIP : 19811002 201001 2 021

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 3: Bersyukur atas Keberagaman (32 jam

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Mata Pelajaran dan Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Bahasa Indonesia  Membaca dan mencermati keterampilan dan sikap yang

Subtema 2 : Keberagaman Makhluk Hidup Di

Subtema 3 : Ayo Cintai Lingkungan

Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Sub tema 2: Pekerjaan disekitar kita (32 jam pelajaran)

 Menghubungkan sikap tokoh dengan pengamalan sila ke

Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 3: Sikap Kepahlawanan (32 jam pelajaran)

Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 3. Indahnya Peninggalan Sejarah (32 jam

 Mendiskusikan isi dan amanat dalam puisi yang dibaca.

Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Subtema 3 : Giat berusaha meraih cita – cita (32 jam

Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Bahasa Indonesia  Mengidentifikasi jenis-jenis kegiatan keagamaan yang

Mata Pelajaran & Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

Mengetahui Pagar Alam, Agustus 2017

( SUHARTATI,S.Pd ) ( ITA KASMAWATI )

Anda mungkin juga menyukai