Penjabaran KI, KD, Indikator dan Tujuan Pembelajaran

Mata Pelajaran :Penerapan Sistem Radio dan Televisi

K.I 3 Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
(Pengetahuan)
sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Audio Video. Pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenPenerapan Sistem
Radio dan Televisin dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat
nasional, regional, dan internasional.

Kompetensi Materi
IPK Tujuan Pembelajaran
Dasar Pembelajaran

3.1. Menerapk 3.1.1. Menerapkan Setelah mengikuti proses  Normalisasi

an normalisasi normalisasi pembelajaran: system gambar
system system terlevisi
gambar gambar 1. Peserta didik dapat
terlevisi terlevisi Menerapkan
3.1.2. Menjelaskan normalisasi system
normalisasi gambar terlevisi
system 2. Peserta didik dapat
gambar Menjelaskan
terlevisi normalisasi system
gambar terlevisi

K.I 4 Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
(Keterampilan) dengan bidang kerja Teknik Audio Video. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara
efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
 solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.

Materi
Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran
Pembelajaran

4.1. Menguji 4.1.1. Menguji Setelah mengikuti  Normalisasi

perbedaan perbedaan proses pembelajaran: system gambar
normalisasi normalisasi terlevisi
system gambar system 1. Peserta didik dapat
terlevisi (CCIR, gambar Menguji perbedaan
PAL, NTSC terlevisi normalisasi system
dan SECAM) (CCIR, PAL, gambar terlevisi
NTSC dan (CCIR, PAL, NTSC
SECAM) dan SECAM)
4.1.2. Mendemonst 2. Peserta didik dapat
rasikan Mendemonstrasikan
perbedaan perbedaan
normalisasi normalisasi system
system gambar terlevisi
gambar (CCIR, PAL, NTSC
terlevisi dan SECAM)
(CCIR, PAL,
NTSC dan
SECAM)
 Analisis SKL, KI dan KD
Mata Pelajaran :Penerapan Sistem Radio dan Televisi

KOMPETENSI INTI 3 KOMPETENSI INTI 4 ANALISIS DAN REKOMENDASI KI

(PENGETAHUAN) (KETERAMPILAN)
1 2 3
3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan KI-3 pengetahuan dan KI-4
mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, menggunakan alat, informasi, dan prosedur keterampilan; adalah untuk program
konseptual, operasional dasar, dan kerja yang lazim dilakukan serta pendidikan 3 tahun
metakognitif sesuai dengan bidang dan memecahkan masalah sesuai dengan bidang
lingkup kerja Teknik Audio Video. Pada kerja Teknik Audio Video. Menampilkan
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
berkenPenerapan Sistem Radio dan Televisin dan kuantitas yang terukur sesuai dengan KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi
dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, rujukan KD-KD mata
standar kompetensi kerja.
budaya, dan humaniora dalam konteks Menunjukkan keterampilan menalar, pelajaranPenerapan Sistem Radio dan
pengembangan potensi diri sebagai bagian mengolah, dan menyaji secara efektif, Televisi Kompetensi Kealian Teknik
dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga kreatif, produktif, kritis, mandiri, Audio Video (3 Tahun)
masyarakat nasional, regional, dan kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
internasional. ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi,
kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah
konkret terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah
pengawasan langsung.
 Rekomendasi Analisis KD- Rekomendasi Rekomendasi KD-KD
Analisis KD-3
KD-3 4 KD-4 pada Mapel

KOMPETENSI KOMPETENSI KesetarPenera  Ketercapaian Dimensi

DASAR DASAR Kesesuaian pan Sistem Kognitif dan Bentuk
PENGETAHUAN KETERAMPILAN Tingkat Dimensi Dimensi Bentuk Radio dan Pengetahuan semua
Kognitif dan Kognitif Taksonomi Televisin KD-3 dalam Mata
(KD dari KI-3) (KD dari KI-4) Bentuk Dimensi dengan dan Tingkat Taksonomi Pelajaran
Pengetahuan Bentuk Taksonomi KD-dari KI-3  Ketercapaian
Pengetahuan dg KD dari Taksonomi semua KD-4
KI-4 dalam Mata Pelajaran

1 2 3 4 5 6 7
3.1. Menerapkan 4.1. Menguji Tingkat Menganalisis Memeriksa KD KD-3 dari KD-KD
normalisasi perbedaan dimensi (C2) sudah termasuk Menganalisis pengetahuan mata
system gambar normalisasi kognitif adalah sesuai dengan keterampilan (C2) sudah pelajaranPenerapan Sistem
terlevisi system gambar Menganalisis pengetahuan konkret dan setara dengan Radio dan Televisi sudah
terlevisi (CCIR, (C2) dan metakognitif tingkatannya KD memenuhi dimensi
PAL, NTSC dan bentuk dimensi adalah presisi memperbaiki kognitif tuntutan KI-3
pengetahuan (P2) (P2) yaitu memahami,
SECAM)
adalah menerapkan, menganalisis
metakognif dan mengevaluasi, bentuk
pengetahuan KD-3 linier
dengan KD-4.
Analisis Keterkaitan KD, Indikator Pencapaian Kompetensi, Tujuan Pembelajaran, dan Materi Pembelajaran.
KD Pengetahuan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

3.1. Menerapkan 3.1.1. Menerapkan normalisasi Peserta didik dapat Menerapkan normalisasi 1. Normalisasi system gambar
normalisasi system system gambar terlevisi system gambar terlevisi terlevisi
gambar terlevisi

3.1.2. Menjelaskan normalisasi Peserta didik dapat Menjelaskan normalisasi

system gambar terlevisi system gambar terlevisi

KD Kterampilan

Kompetensi Dasar IPK Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran

4.1. Menguji perbedaan 4.1.1. Menguji perbedaan Peserta didik dapat Menguji perbedaan 1. Normalisasi system
normalisasi system normalisasi system gambar normalisasi system gambar terlevisi (CCIR, gambar terlevisi
gambar terlevisi terlevisi (CCIR, PAL, PAL, NTSC dan SECAM)
(CCIR, PAL, NTSC dan SECAM)
NTSC dan 4.1.2. Mendemonstrasikan Peserta didik dapat Mendemonstrasikan
SECAM) perbedaan normalisasi perbedaan normalisasi system gambar terlevisi
system gambar terlevisi (CCIR, PAL, NTSC dan SECAM)
(CCIR, PAL, NTSC dan
SECAM)
 PENENTUAN MODEL PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Penerapan Sistem Radio dan Televisi
No. Kompetensi Dasar Analisis KD Model Pembelajaran
. 3.1. Menerapkan normalisasi system KD 3.1 Menitik beratkan pada pembentukan Model Pembelajaran yang
gambar terlevisi pengetahuan prosedural dan metakognitif digunakan adalah Problem
4.1. Menguji perbedaan normalisasi KD 4.1 PernyatPenerapan Sistem Radio dan Based Learning
system gambar terlevisi (CCIR, PAL, Televisin pada taksonomi keterampilan kongkret
NTSC dan SECAM) pada tingkatan presisi (P2).
 Matrik Perancah Pemaduan Sintaksis Model Pembelajaran Problem Based Learning
dan Pendekatan Saintifik Pada Mapel Penerapan Sistem Radio dan Televisi

Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Audio Video. Pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
KI 3 berkenPenerapan Sistem Radio dan Televisi dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah
sesuai dengan bidang kerja Teknik Audio Video. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur
sesuai dengan standar kompetensi kerja.

Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif,
KI 4 dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung.
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
model
Kompetensi Mengumpul
IPK Problem Mengkomunikasika
Dasar Mengamati Menanya kan Menalar
Solving n
Informasi
Learning
3.1. Menerapkan 3.1.1. Menerapkan Merumusakan - Guru
normalisasi normalisasi uraian masalah meminta
system system peserta didik
gambar
gambar untuk
terlevisi
terlevisi mengamati
tanyangan
vidio
normalisasi
system
gambar
terlevisi
- Guru
meminta
peserta didik
untuk
mengamati
dan
memahami
slide
powerpoint
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
Learning normalisasi
system
gambar
terlevisi

3.1.2. Menjelaskan Mengembangka - Guru

normalisasi n Kemungkinan menugaskan
system penyebab siswa
gambar
menentukan,
terlevisi
normalisasi
system gambar
terlevisi
- Siswa
mendiskusikan
normalisasi
system gambar
terlevisi

4.1. Menguji 4.1.1. Menguji Mengetes - Guru .

perbedaan perbedaan penyebab atau menugaska
normalisasi normalisasi proses diagnosa n siswa
system
system Menerapka
gambar
gambar terlevisi n
terlevisi (CCIR, PAL, normalisasi
(CCIR, PAL, NTSC dan system
NTSC dan SECAM) gambar
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
SECAM) Learning terlevisi
- Guru
menugaska
n siswa
Menerapka
n
normalisasi
system
gambar
terlevisi
- Guru
mengawasi
dan menilai
Menerapka
n
normalisasi
system
gambar
terlevisi

4.1.2. Mendemonstr Mengevaluasi - Guru - Guru - Guru menugaskan

asikan menugaska menugaskan siswa untuk
perbedaan n siswa siswa untuk membuat laporan
normalisasi
membuat memeriksa hasil normalisasi
system
gambar normalisasi ulang hasil system gambar
terlevisi system normalisasi
 Sintaksis Pendekatan Saintifik
Kompetensi model Mengumpul
IPK Mengkomunikasika
Dasar Problem Mengamati Menanya kan Menalar
n
Solving Informasi
(CCIR, PAL, Learning gambar system terlevisi
NTSC dan terlevisi gambar - Siswa membuat
SECAM) terlevisi laporan