LAPORAN PRAKTIK

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DISUSUN OLEH:

NAMA : YUDITH DONA GRASELA SNAE

NIM : 1701130029

PRODI : PENDIDIKAN TEKNIK ELEKTRO

PUSAT MICROTEACHING DAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN LEMBAGA

PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU (LP3M)

UNIVERSITAS NUSA CUNDANA

KUPANG

2020

1
 LAMAN PENGESAHAN
LAPORAN KEGIATAN PRAKTIK
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
TAHUN AKADEMIK 2020/2021

Disahkan Kebenarannya
Pada Tanggal 21 Desember 2020
Dosen Pembimbing Lapangan ;

Dr. Gunadi Tjahjono,M.Pd

NIP.19631108 199003 1 001

Mengetahui, Mengesahkan,
Ketua Program Studi Kepala Pusat Microteaching dan PPL

Dr. Yetursance Y. Manafe, ST., MT Dr. Labu Djuli, M.Hum

NIP.19790626 200501 2 003 NIP : 19620703 199003 1 002

PUSAT MICROTEACHING DAN PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN

LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN
DAN PENJAMINAN MUTU (LP3M)
UNIVERSITAS NUSA CENDANA
2020

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa Karena atas anugerah-Nya, saya dapat
menyelesaikan Laporan Praktik Pembelajaran Lapangan (PPL) ini dengan baik. Kegiatan PPL tahun ajaran 2020/ 2021
ini dilaksanakan secara daring dikarenakan pandemi covid-19 yang telah berlangsung hampir setahun lamanya. Kegiatan
PPL kali ini juga dilaksakan terintegrasi dengan kegiatan KKN. Laporan ini merupakan pertanggungjawaban tertulis atas
pelaksanaan PPL secara daring yang telah dilaksanakan pada tanggal _ sampai tanggal 20 Desember 2020 sebagai bahan
bukti atau persyaratan dalam menyelesaikan matakuliah PPL.
Kegiatan PPL secara daring ini dapat berjalan dengan cukup baik meskipun dalam situasi yang kurang kondusif
berkat bantuan dari beberapa pihak yang telah memberi bimbingan, arahan dan bantuan dalam pelaksanaan PPL. Oleh
sebab itu, dalam kesempatan ini saya ingin menyampaikan ucapan terimakasih kepada:

1. Bapak Dr. Drs. Labu Djuli, M.Hum, selaku kepala UPT PPL FKIP Universitas Nusa Cendana Kupang yang
bersama timnya telah memberikan pembekalan, petunjuk dan motivasi sebelum kami diperkenankan untuk
melaksanakan PPL.
2. Bapak Dr. Gunadi Tjahjono, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan yang telah memberikan masukan
terhadap pelaksanaan PPL.
3. Teman-teman sejawat Kelompok D yang sudah saling membantu dan bekerjasama sehingga proses PPL berjalan
degan baik .
4. Orangtua dan saudara yang selalu mendukung kegiatan perkuliahan saya baik secara luring maupun daring.
5. Semua pihak yang memberikan bantuan dan dukungan serta masukan dalam pelaksanaan PPL serta penulisan
laporan hasil ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Saya menyadari bahwa dalam penyusunan laporan ini saya mengalami banyak kendala dan keterbatasan sehingga
laporan ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu, saya sangat mengharapkan kritik dan saran yang membangun
guna memperbaiki laporan ini menjadi lebih baik lagi.
Akhir kata saya ucapkan terimakasih.

Kupang, 13 Desember 2020

Penulis

i
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL
LEMBAR PENGESAHAN ...................................................................................... i
KATA PENGANTAR .................................................................................................... ii
DAFTAR ISI .................................................................................................................. iii
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang ..................................................................................................... 1
B. Tujuan .................................................................................................................. 2

BAB II KEGIATAN PENYIAPAN DOKUMEN PERANGKAT PEMBELAJARAN

A. Proses Penyiapan Dokumen Perangkat Pembelajaran ………………………….. 5

B. Dokumen Perangkat Pembelajaran yang diinput ke LMS ……………………… 6
C. Hasil Diskusi Perangkat Teman Sejawat ……………………………………….. 7
D. Hasil Masukan dari Dosen Pembimbing PPL …………………………………... 8
BAB III PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN

A. Waktu Pelaksanaan Praktik Pembelajaran ……………………………………… 9

B. Tempat Pelaksanaan Praktik Pembelajaran …………………………………….. 9
C. Dokumen Praktik Pembelajaran (foto dan RPP dalam PPT) ………………….... 10
BAB IV PENUTUP
A. Kesimpulan ……………………………………………………………………... 11
B. Saran ……………………………………………………………………………. 11

ii
 BAB I
PENDAHULUAN

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah wajib yang harus
ditempuh oleh seluruh mahasiswa yang mengambil jurusan kependidikan. Dalam
pelaksanaannya, mahasiswa melaksanakan tugastugas kependidikan tenaga pendidik dalam hal
ini guru yang meliputi kegiatan praktek mengajar atau kegiatan kependidikan lainnya. Hal
tersebut dilaksanakan dalam rangka memberikan pengalaman nyata kepada mahasiswa agar
dapat mempersiapkan diri sebaik-baiknya sebelum terjun ke dunia kependidikan sepenuhnya.
Pengalaman-pengalaman yang diperoleh selama PPL diharapkan dapat dipakai sebagai bekal
untuk membentuk calon guru tenaga kependidikan yang profesional.
Pelaksanaan PPL tahun ini berbeda dengan pelaksanaan PPL pada tahun-tahun
sebelumnya. Hal ini dikarenakan pandemi Covid-19 yang melanda serta protokol kesehatan yang
harus dipatuhi sehingga PPL dilakasanakan secara daring / online. Dalam pelaksaannya, Fakultas
Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Nusa Cendana membagi mahasiswa dalam kelompok
dengan dosen pembibing PPL dengan metode pembelajaran peer teaching guna memudahkan
pelaksanaan praktek.
Peer teaching / tutor sebaya berarti siswa mengajar siswa lainnya atau yang berperan
sebagai pengajar (tutor) adalah siswa. Edward L. Dejnozken dan David E. Kopel dalam
American Education Encyclopedia (Paktris, wordpress.com) menyebutkan pengertian peer
teaching/tutor sebaya adalah sebuah prosedur siswa mengajar siswa lainnya. Tipe pertama adalah
pengajar dan pembelajar dari usia yang sama. Tipe kedua adalah pengajar yang lebih tua usianya
dari pembelajar. Tipe yang lain kadang dimunculkan pertukaran usia pengajar”.
Menurut Winarno Surakhmad (1994:53) : Peerteaching / tutor sebaya merupakan salah
satu strategi pembelajaran untuk membantu memenuhi kebutuhan peserta didik. Ini merupakan
pendekatan kooperatif bukan kompetitif. Rasa saling menghargai dan mengerti dibina di antara
peserta didik yang bekerja bersama .Peserta didik yang terlibat tutor sebaya akan merasa bangga

1
 atas perannya dan juga belajar dari pengalamannya. Hal ini membantu memperkuat apa
yang telah dipelajari dan diperolehnya atas tanggung jawab yang dibebankan kepadanya. Ketika
mereka belajar dengan tutor sebaya, peserta didik juga mengembangkan kemampuan yang lebih
baik untuk mendengarkan, berkonsentrasi, dan memahami apa yang dipelajari dengan cara yang
bermakna.
Dari beberapa pendapat diatas, dapat disimpulkan bahwa peer teaching / tutor sebaya
adalah metode pembelajaran dengan pendekatan kooperatif dimana peserta didik ada yang
berperan sebagai pengajar dan peserta didik yang lain berperan sebagai pembelajar, baik pada
usia yang sama atau pengajar berusia lebih tua dari pembelajar, untuk membantu belajar dalam
tingkat kelas yang sama, untuk mengembangkan kemampuan yang lebih baik untuk
mendengarkan, berkonsentrasi, dan memahami apa yang dipelajari dengan cara yang bermakna,
karena penjelasan yang diberikan menggunakan bahasa yang lebih akrab.
Penggunaan metode peer teaching pada pelaksaan praktik pembelajaran yaitu melalui
kelompok yang telah ditentukan sebelumnya dengan dosen pembimbing yang membimbing
setiap kelompok. Kelompok peerteaching kami berjumlah 5 orang mahasiswa dan dalam
pelaksanaan praktik pembelajaran setiap anggota dalam kelompok seacara bergilir mengajar
teman dalam kelompok / teman sejawat dengan menerapkan metode pembelajaran peer teaching
sesuai dengan RPP yang dibuat oleh masing-masing anggota dalam kelompok.

B. TUJUAN
Dalam Era Pandemi Covid 19, PPL dilaksanakan secara daring, di mana persiapan,
pelaksanaaan, pembimbingan/pemantauan, dan pelaporannya dilakukan secara daring.
Praktik pengalaman lapangan (PPL) memiliki tujuan sebagai berikut:
1. Meningkatkan kemampuan mahasiswa mempersiapkan pelaksanaan pembelajaran
secara luring dan/atau daring.
2. Meningkatkan kemampuan mahasiswa dalam menerapkan perangkat pembelajaran
yang telah dirancang, baik secara luring dan/atau daring.
3. Meningkatkan kemampuan mahasiswa mempersiapkan pelaksanaan kegiatan non-
pembelajaran yang fisibel dilakukan secara luring dan/atau daring.

2
 BAB II
KEGIATAN PENYIAPAN DOKUMEN
PERANGKAT PEMBELAJARAN

A. Proses Penyiapan Dokumen Perangkat Pembelajaran

Dokumen perangkat pembelajran merupakan dokumenyang mendukung guru
dalam melakukan kegiatan pembelajaran. Dokumen perangkat pembelajaran terdiri dari :
kalender pendidikan, program tahunan, program semester, jurnal, daftar hadir, silabus dan
RPP.
Pelaksnaan PPl kali ini dokumen perangkat pembelajaran yang disiapkan terdiri
dari: silabus, RPP online, materi pembelajaran, media pembelajaran, pedoman penilaian
dan LKPD. Pembuatan dokumen perangkat pembelajaran harus disiapkan sesuai dengan
mata pelajaran yang dipilih. Hal-hal yang disiapkan dalam penyususnan dokumen
perangkat pembelajaran terdiri dari:
1. Penyiapan Silabus
2. Penentuan mata pelajaran dan KD (kompetensi dasar)
Mata pelajaran: Dasar Listrik Dan Elektronika
3.1 Memahami besaran dari “SI units” pada kelistrikan.
4.1 Mengukur peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada
kelistrikan
Pembuatan RPP
Hal-hal yang harus diperhatikan dalam pembuatan RPP yakni sistematika
penulisannya yang terdiri dari:
a. Identitas
Nama Sekolah : SMK
Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Kompetensi Keahlian : Teknik Audio Video

3
 Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan Elektronika
Kelas / Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Durasi : 1 x 24
b. KI, KD, indikator dan tujuan pembelajaran
c. Penentuan materi, metode, media dan bahan pembelajaran
d. Langkah-langkah pembelajaran
e. Pedoman penilaian dan remedial
3. Menyusun materi pembelajaran
4. Membuat media pembelajaran (PPT)

Gambar 2.1 media pembelajaran PPT

5. Membuat pedoman penilaian

4
 Pedoman penilian terdiri dari 3 bagian :
• Kognitif
• Afektif
• Psikomotorik
6. LKPD
7. Membuat video pembelajaran

B. Dokumen Perangkat pembelajaran yang Diinput Ke LMS

Proses input dokumen perangkat pembelajaran ke LMS dilakukan dari 26 Oktober s.d 13
November 2020. Perangkat pembelajaran yang harus diinput terdiri dari: silabus, RPP, materi,
media, pedoman penilaian dan LKPD dan video pembelajaran. Proses input ini dilakaukan pada
LMS bagain 1. Pencermatan perangkat pembelajaran siklus I. Upload dokumen perangkat
pembelajaran ini dilakukan pada bagian 1.a Upload file perangkat pembelajaran siklus 1 pada
tanggal 2 November 2020

Gambar 2.2 dokumen perangkat pembelajaran yang diinput ke LMS

C. Diskusi Dengan Teman Sejawat
Setelah melakukan proses input data pada bagain 1. dilanjutkan pada bagain 2. yakni revisi
perangkat pembelajaran siklus 1 yang terjadi dari tanggal 06 Oktober s.d 20 November 2020.
Revisi perangkat pembelajaran terlebih dahulunya dilakukan dengan teman sesama team.
Kegiatan ini dilakukan melalui aplikasi google meet yang dimulai dari tanggla 3 s.d 4 November
2020

5
 Gambar 2.3. Diskusi balikan perangkat pembelajaran daring dan/atau luring siklus I

Gambar 2.4 Respon / tanggapan dari teman dalam kelompok

D. Hasil Diskusi Dengan Dosen Pembimbing PPL

Diskusi bersama Dosen Pembimbing PPL dilakukan pada tanggal 8 November 2020 serta
pada tanggal 09 Desember 2020 dengan menggunakan google meet. Pada pertemuan pertama
yakni tanggal 08 November 2020 hal-hal yang dibahas berupa pembuatan RPP, pedoman
penilaian, media pembelajaran, materi pembelajaran, LKPD dan video pembelajaran. Pada
tanggal 8 November 2020, setelah adanya masukan dan materi terkait dokumen perangkat
pembejaran, maka dokumen tersebut dikirim ke bagian 1. untuk diperiksa dan direvisi.
Dokumen yang sudah diinput kemudian mendapat revisi dari dosen pembimbing PPL.
Perbaikan revisi dikirim kembali pada bagian 2 a

6
 Gambar 2.5 upload perangkat pembelajaran

Hasil masukan dari pembimbing PPL terkait kelengkapan dokumne perangkat pembelajarn
yang terdiri dari media pembelajaran, LKPD, PPT, dan video pembelajaran. Dokumen perangkat
pembeljaran hasil revis dan perbaikannya kemudia diupload ke bagian 2.b pada tanggla 4
Desember 2020.

BAB III
PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN

A. Waktu Pelaksanaan Praktik Pembelajaran

Waktu yang diberikan pada LMS untuk pelaksanaan praktik pembelajaran yakni selama 7
hari, terhitung dari tanggal 21 November 2020 hingga 27 November 2020. Pada tanggal 21
hingga 25 Oktober kami melakukan persiapan seperti mengecek kembali dan mempersiapkan
perangkat pembelajaran yang akan digunakan, serta latihan mengajar secara mandiri. Sehingga
pada tanggal 27 November 2020 tepatnya pukul 12.30 WITA, kami berkumpul dan mulai
melaksanakan praktik pembelajaran hingga pukul 19 WITA.

B. Tempat Pelaksanaan Praktik Pembelajaran (teman sejawat/ siswa di lingkungan tempat tinggal)
Saya melakukan praktik pembelajaran bersama dengan beberapa teman sejawat sehingga
kami melakukan praktik pembelajaran bersama di rumah salah satu teman sejawat yaitu di Jl.
Suka Damai t, Kota Kupang, Nusa Tenggara Timur.

C. Dokumen Praktik Pembelajaran (foto dan RPP dalam PPT)

Dokumen praktik pembelajaran akan saya lampirkan dalam bentuk PPT dalam file yang
berbeda.

7
 BAB IV
PENUTUP
4.1 Kesimpulan
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah dalam kurikulum
FKIP Undana yang berisi kegiatan latihan mengajar maupun nonmengajar, yang dilaksanakan
secara terbimbing dan terpadu untuk memenuhi persayaratan pembentukan calon guru. Praktik
Pengalaman Lapangan (PPL) ini bertujuan agar mahasiswa mampu mempersiapkan pelaksanaan
pembelajaran secara luring dan/atau daring, serta mampu menerapkan perangkat pembelajaran
yang telah dirancang, baik secara luring dan/atau daring.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilakukan secara daring ini tediri dari beberapa
sesi, diantaranya meliputi persiapan perangkat pembelajaran, pencermatan perangkat
pembelajaran, revisi perangkat pembelajaran oleh DPL dan teman sejawat, pelaksanaan dan
perekaman praktik pembelajaran, editing dan uploading rekaman praktik pembelajaran, hingga
memberi masukan dan balikan rekaman praktik pembelajaran.
Pelaksanaan Praktik Pembelajaran dilakukan bersama teman sejawat pada tanggal 27
November 2020, pukul 12:30 – 19:00 WITA, di Jl. Suka Damai, Kota Kupang, Nusa Tenggara
Timur. Dokumen lainnya yang berhubungan dengan pelaksaaan praktik pembelajaran disajikan
dalam format PPT.
4.2 Saran
Saran yang dapat saya berikan terkait dengan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) ini
adalah ada baiknya pihak LP3M dan DPL saling bekerjasama sejak awal proses PPL, karena
mahasiswa mengalami sedikit kesulitan pada saat konsultasi dengan DPL saat pelaksanaan PPL.
Tetapi untungnya, hal tersebut tidak mengakibatkan masalah yang sangat serius.
Mohon maaf bila ada kesalahpahaman, terimakasih.

8
LAMPIRAN

SILABUS

9
Nama Sekolah : SMK
Kelas/Semester : X/Ganjil
Kompetensi Keahlian : Teknik Audio Video
Mata Pelajaran : Dasar Listrik Dan Elektronika
Durasi Pembelajaran : 180 JP
Deskripsi KI :

K1 – 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan

faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan
lingkup kerja Teknik Elektronika Industri pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks. Berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan
internasional.
K1 – 4 : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur
kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang
Teknik Elektronika Industri. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan
mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyajikan secara efektif,
kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam
ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah,
serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak
mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

10
 Kompetensi Dasar Indikator Materi Kegiatan Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pencapaian Pembalajaran Waktu Belajar
Kompetensi
3.1 Memahami  Memapar  Sitem Mengamati Tugas •Dewi
besaran dari “SI kan satuan
• mempelajari buku  diskusi Wahyuni
units” pada system  Satuan
kelistrikan satuan dasar teks maupun kelompok gsih &
 Menjelas  Besaran sumber lain tentang  Merangkum Ida
kan listrik
besaran Besaran dan satuan hasil diskusi Nugroho
 Satuan
listrik listrik listrik secara Saputra.
• diskusi kelas kelompok 2015.
4.1 Mengukur • diskusi kelompok Dasar
peralatan kelistrikan Observasi dan
 Menjelas
dengan besaran dari Bertananya 15 pengukur
kan  Ceklist lembar
“SI units” pada satuan- • berdiskusi untuk pengamatan an listrik
kelistrikan satuan
listrik
mendapatkan kegiatan XA .
 Menyajik klarifikasi tentang diskusi kelas Surakarta
an
besaran dan satuan dan kelompok : CV.
besaran-
besaran listrik Mediata
listrik ma.
Portofolio
 Menyajik
Mengeskplorasi  Laporan •Buku
an
Mengumpulkan tertulis BSE
satuan-
data dan informasi kelompok besaran
satuan
tentang besaran dan dan
listrik
satuan listrik Tes satuan

 Tes tertulis •Internet,

Asosiasi bentuk uraian dan
 menguraikan dan/atau •Buku
kembali informasi pilihan ganda yang
yang diperoleh  Tes lisan relevan
tentang tentang  Praktek dengan
besaran dan satuan materi
listrik

11
  menyimpulkan dari
keseluruhan materi

Komunikasi
 memberikan
pendapat, masukan,
tanya jawab selama
proses diskusi
menjelaskan/mempr
esentasikan hasil
diskusi kelompok
dalam bentuk tulisan
tentang pengertian
besaran dan satuan
listrik
3.2 Membedakan  Menjelaska Menjelaskan Mengamati Tugas Dewi
spesifikasi
spesifikasi data n • mempelajari buku •diskusi Wahyuni
komponen
komponen listrik spesifikasi listrik teks maupun kelompok gsih &
komponen sumber lain tentang •Merangkum Ida
listrik  Mengklasifika Besaran dan satuan hasil diskusi Nugroho

sikan listrik secara Saputra.

4.2 Memasang komponen • diskusi kelas kelompok 2015.
komponen listrik  Mengklasif listrik sesuai • diskusi kelompok Dasar
sesuai dengan ikasikan dengan data Observasi 5 dan
spesifikasi data komponen Bertananya •Ceklist lembar pengukur
listrik • berdiskusi untuk pengamatan an listrik
sesuai mendapatkan kegiatan diskusi XA .
dengan klarifikasi tentang kelas dan Surakarta
data besaran dan satuan kelompok : CV.
listrik Mediata
Portofolio ma.

12
 Mengeskplorasi •Laporan •Buku
Mengumpulkan tertulis BSE
data dan informasi kelompok besaran
tentang besaran dan dan
satuan listrik Tes satuan
•Tes tertulis •Internet,
Asosiasi bentuk uraian dan
 menguraikan dan/atau pilihan •Buku
kembali informasi ganda yang
yang diperoleh •Tes lisan relevan
tentang tentang •Praktek dengan
besaran dan satuan materi
listrik
 menyimpulkan dari
keseluruhan materi

Komunikasi
memberikan pendapat,
masukan, tanya jawab
selama proses diskusi
menjelaskan/mempres
entasikan hasil diskusi
kelompok dalam
bentuk tulisan tentang
pengertian besaran dan
satuan listrik
3.3 Memahami  Menjelas  Hukum ohm Mengamati Tugas Dewi
hukum–hukum kan  Hukum • mempelajari buku •diskusi Wahyuni
kelistrikan dan hukum kirchoff 1
elektronika ohm Hukum teks maupun kelompok gsih &
 Memapar kirchoff 2 sumber lain tentang •Merangkum Ida
kan
hukum Besaran dan satuan hasil diskusi Nugroho

13
 kirchoff listrik secara 10 Saputra.
1
• diskusi kelas kelompok 2015.
 Memapar
kan • diskusi kelompok 15 Dasar
hukum Observasi dan
kirchoff
4.3Menerapkan 2 Bertananya •Ceklist lembar pengukur
hukum–hukum • berdiskusi untuk pengamatan an listrik
kelistrikan dan mendapatkan kegiatan diskusi XA .
Menyajikan
elektronika klarifikasi tentang kelas dan Surakarta
hukum-
hukum besaran dan satuan kelompok : CV.
kelistrikan listrik Mediata
dan Portofolio ma.
elektronika Mengeskplorasi •Laporan •Buku
Mengumpulkan tertulis BSE
data dan informasi kelompok besaran
tentang besaran dan dan
satuan listrik Tes satuan
•Tes tertulis •Internet,
Asosiasi bentuk uraian dan
 menguraikan dan/atau pilihan •Buku
kembali informasi ganda yang
yang diperoleh •Tes lisan relevan
tentang tentang •Praktek dengan
besaran dan satuan materi
listrik
 menyimpulkan dari
keseluruhan materi

Komunikasi
memberikan pendapat,
masukan, tanya jawab
selama proses diskusi

14
 menjelaskan/mempres
entasikan hasil diskusi
kelompok dalam
bentuk tulisan tentang
pengertian besaran dan
satuan listrik
3.4 Menjelaskan  Memapar  konfigurasi Mengamati Tugas Dewi
pemakaian alat-alat kan alat multimeter.
• mempelajari buku •diskusi Wahyuni
ukur listrik dan ukur  penggunaa
elektronika listrik n teks maupun kelompok gsih &
dan multimeter sumber lain tentang •Merangkum Ida
elektroni sebagai
ka ampere Besaran dan satuan hasil diskusi Nugroho
4.4 Menggunakan  Menjelas meter, listrik secara Saputra.
alat-alat ukur listrik kan  penggunaa
• diskusi kelas kelompok 2015.
tentang n
dan elektronika
avometer multimeter • diskusi kelompok Dasar
 Menyajik sebagai Observasi dan
voltmeter.
an hasil Bertananya •Ceklist lembar 15 pengukur
 fungsi dan
pengukur kegunaan • berdiskusi untuk pengamatan an listrik
an multimeter
mendapatkan kegiatan diskusi XA .
dengan sebagai
ohmmeter klarifikasi tentang kelas dan Surakarta
menggun
pada
besaran dan satuan kelompok : CV.
akan pengukuran
avometer komponen listrik Mediata
resistor, Portofolio ma.
variable
resistor dan Mengeskplorasi •Laporan •Buku
LDR. Mengumpulkan tertulis BSE
 fungsi dan
data dan informasi kelompok besaran
kegunaan
multimeter tentang besaran dan dan
sebagai satuan listrik Tes satuan
ohmmeter
pada •Tes tertulis •Internet,
pengukuran Asosiasi bentuk uraian dan
komponen
Thermistor,  menguraikan dan/atau pilihan •Buku
kapasitor kembali informasi ganda yang
dan

15
 transistor. yang diperoleh •Tes lisan relevan
fungsi dan
tentang tentang •Praktek dengan
kegunaan
besaran dan satuan materi
multimeter
listrik
sebagai
ohmmeter pada
 menyimpulkan dari

pengukuran keseluruhan materi

komponen
dioda, Komunikasi
transformator memberikan pendapat,
dan gulungan. masukan, tanya jawab
selama proses diskusi
menjelaskan/mempres
entasikan hasil diskusi
kelompok dalam
bentuk tulisan tentang
pengertian besaran dan
satuan listrik
3.5 Memahami  Menjelas  fungsi Mengamati Tugas Dewi
komponen pengaman kan pengaman
• mempelajari buku •diskusi Wahyuni
listrik dan elektronika fungsi listrik dan
pengama elektronika teks maupun kelompok gsih &
n listrik  sekering sumber lain tentang •Merangkum Ida
dan non
elektroni otomatis Besaran dan satuan hasil diskusi Nugroho
ka  sekering listrik secara Saputra.
 Meneran otomatis
• diskusi kelas kelompok 2015.
gkan  CB (Circuit
tentang Breaker) • diskusi kelompok Dasar
macam – Prinsip kerja Observasi 5 dan
macam
4.5 Menggunakan pengama Bertananya •Ceklist lembar pengukur
n listrik • berdiskusi untuk pengamatan an listrik
peralatan pengaman
pada instalasi listrik mendapatkan kegiatan diskusi XA .
dan elektronika klarifikasi tentang kelas dan Surakarta
Menyajikan
besaran dan satuan kelompok : CV.
penggunaan

16
 peralatan listrik Mediata
pengaman Portofolio ma.
pada instalasi Mengeskplorasi •Laporan •Buku
listrik dan
Mengumpulkan tertulis BSE
elektronika
data dan informasi kelompok besaran
tentang besaran dan dan
satuan listrik Tes satuan
•Tes tertulis •Internet,
Asosiasi bentuk uraian dan
 menguraikan dan/atau pilihan •Buku
kembali informasi ganda yang
yang diperoleh •Tes lisan relevan
tentang tentang •Praktek dengan
besaran dan satuan materi
listrik
 menyimpulkan dari
keseluruhan materi

Komunikasi
memberikan pendapat,
masukan, tanya jawab
selama proses diskusi
menjelaskan/mempres
entasikan hasil diskusi
kelompok dalam
bentuk tulisan tentang
pengertian besaran dan
satuan listrik
3.6 Mengevaluasi  Menjelas  Komponen Mengamati Tugas Dewi
peralatan pengaman kan komponen
• mempelajari buku •diskusi Wahyuni
instalasi listrik dan perawata alat
elektronika n alat pengaman teks maupun kelompok gsih &
pengama listrik dan

17
 n listrik elektronika sumber lain tentang •Merangkum Ida
 Prinsip
Besaran dan satuan hasil diskusi Nugroho
kerja alat
pengaman listrik secara Saputra.
listrik • diskusi kelas kelompok 5 2015.
Mendeteksi
• diskusi kelompok Dasar
gejala awal
Observasi dan
kerusakan alat
pengaman Bertananya •Ceklist lembar pengukur

listrik dan • berdiskusi untuk pengamatan an listrik

4.6 Melakukan
elektronika mendapatkan kegiatan diskusi XA .
perbaikan dari hasil Melakukan
klarifikasi tentang kelas dan Surakarta
evaluasi terhadap perbaikan
besaran dan satuan kelompok : CV.
peralatan pengaman alat yang
listrik Mediata
instalasi listrik dan rusak
elektronika Portofolio ma.
Mengeskplorasi •Laporan •Buku
Mengumpulkan tertulis BSE
data dan informasi kelompok besaran
tentang besaran dan dan
satuan listrik Tes satuan
•Tes tertulis •Internet,
Asosiasi bentuk uraian dan
 menguraikan dan/atau pilihan •Buku
kembali informasi ganda yang
yang diperoleh •Tes lisan relevan
tentang tentang •Praktek dengan
besaran dan satuan materi
listrik
 menyimpulkan dari
keseluruhan materi

Komunikasi
memberikan pendapat,

18
 masukan, tanya jawab
selama proses diskusi
menjelaskan/mempres
entasikan hasil diskusi
kelompok dalam
bentuk tulisan tentang
pengertian besaran dan
satuan listrik
3.7 Menganalisis sifat  Menjelas  Rangkaian Mengamati Tugas Dewi
dan aturan rangkaian kan sifat seri
• mempelajari buku •diskusi Wahyuni
seri, parallel dan rangkaia  Rangkaian
campuran dari n parallel teks maupun kelompok gsih &
tahanan dan tegangan  Menjelas  Rangkaian sumber lain tentang •Merangkum Ida
kan
campuran Besaran dan satuan hasil diskusi Nugroho
rangkaia
n seri listrik secara Saputra.
4.7 Mengukur  Menjelas
• diskusi kelas kelompok 2015.
rangkaian seri, kan
rangkaia • diskusi kelompok Dasar
parallel dan
n parallel Observasi dan
campuran dari
tahanan dan tegangan  Menyajik
Bertananya •Ceklist lembar pengukur

an hasil • berdiskusi untuk pengamatan 10 an listrik

dari mendapatkan kegiatan diskusi XA .
pengukur klarifikasi tentang kelas dan Surakarta
an besaran dan satuan kelompok : CV.
rangkaia listrik Mediata
n Portofolio ma.
Mengeskplorasi •Laporan •Buku
Mengumpulkan tertulis BSE
data dan informasi kelompok besaran
tentang besaran dan dan
satuan listrik Tes satuan
•Tes tertulis •Internet,
Asosiasi bentuk uraian dan

19
  menguraikan dan/atau pilihan •Buku
kembali informasi ganda yang
yang diperoleh •Tes lisan relevan
tentang tentang •Praktek dengan
besaran dan satuan materi
listrik
 menyimpulkan dari
keseluruhan materi

Komunikasi
memberikan pendapat,
masukan, tanya jawab
selama proses diskusi
menjelaskan/mempres
entasikan hasil diskusi
kelompok dalam
bentuk tulisan tentang
pengertian besaran dan
satuan listrik
3.8 Memahami 
kemagnet  Pengertian Mengamati Tugas Dewi
prinsip kemagnetan an generator
• mempelajari buku •diskusi Wahyuni
pada rangkaian DC  Menjelas  Prinsip
dan rangkaian AC kan kerja teks maupun kelompok gsih &
generator generator sumber lain tentang •Merangkum Ida
AC dan  Generator
DC AC
Besaran dan satuan hasil diskusi Nugroho
4.8 Mengelompokkan Mengklasifik Generator listrik secara Saputra.
system kemagnetan asikan DC
• diskusi kelas kelompok 2015.
berdasarkanprinsip macam • diskusi kelompok Dasar
rangkaian DC dan macam
Observasi dan
rangkaian AC generator
Bertananya •Ceklist lembar pengukur
menurut
• berdiskusi untuk pengamatan 10 an listrik
jenisnya
mendapatkan kegiatan diskusi XA .

20
 klarifikasi tentang kelas dan Surakarta
besaran dan satuan kelompok : CV.
listrik Mediata
Portofolio ma.
Mengeskplorasi •Laporan •Buku
Mengumpulkan tertulis BSE
data dan informasi kelompok besaran
tentang besaran dan dan
satuan listrik Tes satuan
•Tes tertulis •Internet,
Asosiasi bentuk uraian dan
 menguraikan dan/atau pilihan •Buku
kembali informasi ganda yang
yang diperoleh •Tes lisan relevan
tentang tentang •Praktek dengan
besaran dan satuan materi
listrik
 menyimpulkan dari
keseluruhan materi

Komunikasi
memberikan pendapat,
masukan, tanya jawab
selama proses diskusi
menjelaskan/mempres
entasikan hasil diskusi
kelompok dalam
bentuk tulisan tentang
pengertian besaran dan
satuan listrik
3.9 Menunjukkan  Menjelaska  Pengertian Mengamati Tugas Dewi
jenis-jenis sumber n sumber sumber

21
tegangan listrik tegangan tegangan • mempelajari buku •diskusi Wahyuni
(baterai, aki, sel  Menerangk  Baterai
teks maupun kelompok gsih &
surya, genset) an jenis  Accu
jenis  Sel surya sumber lain tentang •Merangkum Ida
sumber genset Besaran dan satuan hasil diskusi Nugroho
tegangan
listrik secara Saputra.
4.9 Menggunakan Menggunaka • diskusi kelas kelompok 10 2015.
sumber tegangan n sumber • diskusi kelompok Dasar
listrik (baterai, aki, tegangan Observasi dan
sel surya, genset)
Bertananya •Ceklist lembar pengukur
• berdiskusi untuk pengamatan an listrik
mendapatkan kegiatan diskusi XA .
klarifikasi tentang kelas dan Surakarta
besaran dan satuan kelompok : CV.
listrik Mediata
Portofolio ma.
Mengeskplorasi •Laporan •Buku
Mengumpulkan tertulis BSE
data dan informasi kelompok besaran
tentang besaran dan dan
satuan listrik Tes satuan
•Tes tertulis •Internet,
Asosiasi bentuk uraian dan
 menguraikan dan/atau pilihan •Buku
kembali informasi ganda yang
yang diperoleh •Tes lisan relevan
tentang tentang •Praktek dengan
besaran dan satuan materi
listrik
 menyimpulkan dari
keseluruhan materi

22
 Komunikasi
memberikan pendapat,
masukan, tanya jawab
selama proses diskusi
menjelaskan/mempres
entasikan hasil diskusi
kelompok dalam
bentuk tulisan tentang
pengertian besaran dan
satuan listrik
3.10 Memahami  Menjelas  Komponen Mengamati Tugas Dewi
komponen pasif RLC kan RLC
• mempelajari buku •diskusi Wahyuni
kompone  Resistro
n  Unduktor teks maupun kelompok gsih &
kompone Capasitor sumber lain tentang •Merangkum Ida
n pasif
 Menjelas Besaran dan satuan hasil diskusi Nugroho
kan RLC listrik secara Saputra.

4.10 Mengukur Menyajikan/ • diskusi kelas kelompok 2015.

komponen pasif mengukur • diskusi kelompok Dasar

komponen Observasi dan

pasif Bertananya •Ceklist lembar 10 pengukur
• berdiskusi untuk pengamatan an listrik
mendapatkan kegiatan diskusi XA .
klarifikasi tentang kelas dan Surakarta
besaran dan satuan kelompok : CV.
listrik Mediata
Portofolio ma.
Mengeskplorasi •Laporan •Buku
Mengumpulkan tertulis BSE
data dan informasi kelompok besaran
tentang besaran dan dan
satuan listrik Tes satuan

23
 •Tes tertulis •Internet,
Asosiasi bentuk uraian dan
 menguraikan dan/atau pilihan •Buku
kembali informasi ganda yang
yang diperoleh •Tes lisan relevan
tentang tentang •Praktek dengan
besaran dan satuan materi
listrik
 menyimpulkan dari
keseluruhan materi

Komunikasi
memberikan pendapat,
masukan, tanya jawab
selama proses diskusi
menjelaskan/mempres
entasikan hasil diskusi
kelompok dalam
bentuk tulisan tentang
pengertian besaran dan
satuan listrik

24
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK

Bidang Keahlian : Teknologi dan Rekayasa
Kompetensi Keahlian : Teknik Audio Video
Mata Pelajaran : Dasar Listrik dan Elektronika
Kelas / Semester :X/1
Tahun Pelajaran : 2019 / 2020
Durasi : 1 x 24

A. KOMPETENSI INTI
K1 – 3 (pengetahuan) : Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi
tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan
metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik
Elektronika Industri pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks. Berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri
sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga
masyarakat nasional, regional, dan internasional.
K1 – 4 (kertrampilan) : Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat,
informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta
memecahkan masalah sesuai dengan bidang Teknik Elektronika
Industri. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu
dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standard kompetensi
kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan
menyajikan secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta

25
 mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan
langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan,
meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami
dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang
dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas
spesifik di bawah pengawasan langsung.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMULATIF.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Komulatir

3.1 Memahami besaran dari “SI units” Memaparkan system satuan

pada kelistrikan.
4.14.1 Mengukur peralatan kelistrikan 
dengan besaran dari “SI units” pada
kelistrikan
 Menjelaskan besaran listrik
 Menjelaskan satuan-satuan listrik
Menyajikan besaran-besaran listrik
Menyajikan satuan-satuan listrik
 Menyajikan satuan-satuan listrik

C. TUJUAN PEMBELAJARAN.
Melalui proses mencari informasi, bertanya, diskusi kelompok siswa diharapkan
dapat:
1. Memaparkan sistem satuan, menjelaskan besaran listrik, menjelaskan
satuan-satuan listrik.
2. Menyajikan besaran-besaran listrik dan menyajikan satuan-satuan listrik

D. MATERI PEMBELAJAR
1. Sitem satuan
2. Satuan dasar
3. Besaran listrik
4. Satuan listrik

E. METODE PEMBELAJARAN.

26
 1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajar Penemuan)
3. Metode : Diskusi, Tanya Jawab, Praktek dan Penugasan.

F. MEDIA DAN BAHAN

1. Slide Power poind
2. PapanTulis / Penghapus
3. LCD Proyektor
4. labtop
G. SUMBER BELAJAR
1. Dewi Wahyunigsih & Ida Nugroho Saputra. 2015. Dasar dan pengukuran
listrik XA . Surakarta: CV. Mediatama.
2. Buku BSE besaran dan satuan
3. Internet, dan Buku yang relevan dengan materi

H. LANGKAH PEMBELAJARAN

Tahapan Sintak Kegiatan Waktu

Pembelajaran Pembelajaran
Pembuka 1. Memberi salam dan mengawali
pembelajaran dengan Doa
2. Menanyakan kabar peserta didi dan
mengecek kehadiran peserta didik
3. Menyampaikan tujuan 15
pembelajaran menit
4. Menyampaikan materi pokok yang
akan di pelajari
5. Menyampaikan secara garis besar
seputan materi yanh akan di
pelajari
Inti Seeking of 1. Guru menjelaskan materi
information tentang sistem satuan
(Demosntrasi atau internasional melalaui video
penyampaian pembelajaran
pembelajaran) 2. Siswa secara aktif mempelajari
materi yang diberiakan guru

27
 melalui link yang ada
Acquistion of 1. Guru melakukan
information (akuisi pembelajaran secara daring
60
informasi) melalui video call whatsaap
menit
2. Guru dan siswa melakukan
diskusi terkait materi yang
belum dimengerti
3. Siswa mampu menyebutkan
contoh satuan internasional
dalam kehidupan sehari-hari
4. Guru meluruskan
pemahaman siswa yang
menjawab kurang tepat

Synthesizing of 1. Guru menarik kesimpulan

Knowledgle dari pelajaran yang sedang
(mensintesis berlangsung
pengetahuan)
Penutup 1. Guru meminta siswa
utnuk menarik
kesimpulan dari
materi yang sudah 15
dipelajari menit
2. Guru menarik
kesimpulan dari hasil
semua materi yang
dipelajari
3. Guru memberi
penugasan untuk
pertemuan berikutnya
tentang materi yang
akan di pelajari di

28
 pertemuan berikut.
Guru menutup
pertemuan pelajaran.

I. PENILAIAN PEMBELAJARAN, REMIDIAL DAN PENGAYAAN

a. Istrumen dan Teknik Penilaian
1. Teknik Penilaian
 Tes, Nontes dan Observasi tertulis ( Pilihan Gandan, Isian dan
Uraian)
2. Istrumen Penilaian
 Kognitif (Pengetahuan)

Instrument penilaian pengetahuan

No kompetensi indikator level Soal kunci Skorr

Dasar Soal Kognitif Jawaban
1. 3.1 Memahami
besaran dari
“SI units”
pada
kelistrikan

b. Afektif (sikap)
Instrumen Penilaian Sikap
Kompetensi Inti :
Kompetensi Dasar :
Kelas/ Semester :

No. Aspek Indikator Hasil Kriteria Penilaian

Afektif Observas
1 2 3 4 5

1. Menghargai Menyampaiakan dan menyapa
siswa/guru dengan cara yang
sama.
Menghargai pendapat siswa

29
 lain.
Mengerti keadaan siswa lain.
Mengakuai kelebiahan dan
kekurangan siswa lain
2. Persahabatan Membantu siswa laian dengan
iklas.
Berperilaku penuh kasi.
B ersimpatik kepada siswa
lain, utamanya ketika siswa
lain dalam keadaan sulit
Mendukung/meberikesempata
n kepada siswa lain untuk
berkembang
3 Toleransi Menghargai keunikan siswa
lain Bersikap terbuka
4 Jujur Berani mengakui kesalahan
dan kekeliruan
Berkata dan bertindak jujur
Menyampaikan atau
melaporkan apa adanya
Satu kata dengan perbuatan

5 Tanggung Ter baik bagi diri sendiri dan

Jawap kelompok
Mampu membuat
keputusan/penyelesaian
masalah
Antusias dalam mengikuti
pelajaran
Mengemban tangung jawab
terhadap hasil belajar yang
diperoleh

6 Disiplin Tepat waktu dalam megikuti

kegiatan pembelajaran
Tepat waktu dalam
menyelesaiakn/mengerjakan
tugas/PR
Menaati peraturan kelas
Menghargai keputusan dan

30
 konsekwensi yang
diberlakukan
7 Kerja sama Berkontribusi dalam
menyelesaikan diskusi
kelompok
Memberi bantuan kepada
siswa lain dalam kelompok
Mengemban tugas yang
menjadi tanggung jawab
dalam kelompok
Bersedia belajar dari siswa
lain
8 Adil Melaksanakan keadilan
sebelum menuntut hak
Memberi kesempata kepada
siswa lain untuk berpartisipasi
dalam proses belajar
Bertindak secara professional
Memperlakuakn sama siswa
lain/kelompok

9 Peduli Membantun siswa lain yang

mebutuhkan bantuan
Mau mendengar dengan baik
Menuntukan sikap ingin tau
Membentuk/mewujutkan
suasana kelas yang konduktif
10 visioner Memutuskan apa yang ingin
di putuskan sesuai dengan
situasi yang ada
Berpikir kritios dan kreatif
Berani berinovasi melakukan
hal baru
Keterangan;
4= jika empat indicator terlihat
3 = jika tiga indicator terlihat
2 = jika dua indicator terlihat
1 = jika satu indicator terlihat

a. Psikomotorik ( keterampilan)
Indicator penilaian ketrampilan (Psikomotorik)
Keterampilan (psikomotorik)

31
 No Tahapan Aspek Penilaian Penilaian
.
1 2 3 4
1 Persiapan  Kelengkapan
bahan/sumber belajar
2 Proses  Mengamati
pelajaran/penjelasan
dari guru
 Bekerja sama dengan
teman kelompok
dengan bertanggung
jawab
3 Hasil  Menjawab/mengerjak
an pertanyaan yang
diberikan salama
kegiatan
pembelajaran
lengsung
 Mengumpulakn tugas
tepat waktu

Keterangan:
3= Melakukan dengan baik dan benar
2= Melakukan belum melakukan sepenuhnya secara baik dan benar
1=Tidak melakukan secara baik dan benar

32
 PEDOMAN EVALUASI

A. Penilain Sikap

Nama Sekolah : SMK

Kelas / Semester : X / 1
Mata Pelajaran : Dasar listrik dan Elektronika

Tanggung
Nama Disiplin Jujur Santun Nilai akhir
No jawab
siswa/kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.

Keterangan
4 = jika empat indikator terlihat
3 = jika tiga indikator terlihat
2 = jika dua indikator terlihat
1 = jika satu indikator terlihat

1. Rubrik penilaian sikap disiplin

 Tertib mengikuti instruksi
 Mengerjakan tugas tepat waktu
 Tidak melakukan pekerjaan yang tidak diminta
 Menghargai keputusan dan konsekuensi yang diberlakukan
2. Rubrik penilaian sikap jujur
 Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
 Tidak menutup kesalahan yang terjadi
 Tidak menyontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
 Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari
3. Rubrik penilaian sikap tanggung jawab
 Peran serta aktif dalam kegitan diskusi kelompok
 Mempu membuat keputusan/menyelesaikan masalah
 Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan

33
  Antusias dalam mengikuti pembelajaran
4. Rubrik penilain sikap santun
 Berinteraksi dengan teman secara ramah
 Berkomunikasi dengan bahasa yang tidak menyingung perasaan
 Menggunakan bahasa tubuh yang bersahabat
 Berperilaku sopan

Pedoman skor:
▪ Skor per item : 1 s.d. 5
▪ Skor maksimal: 80
Kriteria penilaian:
▪ 81 – 100 : A (Sangat baik)
▪ 61 – 80 : B (Baik)
▪ 41 – 60 : C (Cukup)
▪ 21 – 40 : D (Kurang)
▪ 0 – 20 : E (Sangat kurang)

Rumus konversi nilai :

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai= X 100
Jumlah skor maksimal

B. Penilain Pengetahuan
Indikator No Tingkat Bentuk Kunci
No Indikator Soal Skor
Soal soal kesukaran Soal Jawaban
1.
2.
3.

 Pilihan Ganda

Aspek Skor Uraian

Menjawab 0 Tidak mengisi dan salah memilih pilihan a,b,c,d dan e

soal 1 Benar dalam memilih pilihan a,b,c ,d dan e

34
  Uraian

Kriteria Jawaban skor

Jika menjawab soal dengan sangat baik 20
Jika jawaban cukup 10
Jika tidak menjawab 0

Skor maksimal 100

Rumus konversi nilai :

Jumlah skor yang diperoleh
Nilai= X 100
Jumlah skor maksimal

2. Pen ilaian keterampilan

Diskriptif
Tahapan Kriteria Skor
Kegiatan
Persiapan Menuliskan 3 sumber belajar atau lebih 4
Menuliskan 2 sumber belajar 3
sumber dan
Menuliskan 1 sumber belajar 2
bahan (A) Tidak menuliskan sumber belajar 1
Persiapan Semua soal ditulis kriteria kesukarannya 4
Sebagian soal ditulis kriteria kesukarannya 3
Penyusunan
Sebagian kecil soal ditulis kesukarannya 2
desain (B) Semua soal tidak tidak diselesaikan kriteria
1
kesukarannya
Semua soal diselesaikan dengan proses yang benar 4
Sebagian besar soal diselesaikan dengan proses yang
Proses 3
benar
penyelesain
Sebagian kecil soal diselesaikan dengan proses yang
a soal (A) 2
benar
Pelaksanaan
Semua soal tidak diselesaikan dengan proses yang benar 1
Semua soal diselesaikan dengan hasil yang benar 4
Sebagian besar soal diselesaikan dengan hasil yang
Hasil akhir 3
benar
penyelesain Sebagian kecil soal diselesaikan dengan hasil yang
2
soal (B) benar

Semua soal tidak diselesaikan dengan hasil yang benar 1

Skor maksimal = 64

35
 Rumus konversi nilai
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai= X 100
Jumlah skor maksimal

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

( LKPD )

Nama Kelompok :
Kelas :

36
Hari/Tanggal :
Mata Pelajaran :

A. POKOK PEMBAHASAN

Memahami besaran dan satuan dari “SI Unit” pada kelistrikan

B. KOMPETENSI DASAR

3.1 Memahami besaran dari “SI units” pada kelistrikan.

4.1 Mengukur peralatan kelistrikan dengan besaran dari “SI units” pada kelistrikan

Petunjuk:
 Berdoalah sebelum Mengerjakan
 Bacalah setiap pertanyaan dengan cermat
 Kerjakan LKPD dengan angggota kelompokmu
 Tanyakan pada guru apabila ada kesulitan

Soal
1. Jumlah total muatan yang melewati suatu lokasi per satuan waktu adalah
2. Satuan SI arus listrik adalah
3. Alat yang digunakan untuk mengukr besarnya arus listrik adalah

Jawab
1.
2.
3.

37