Format Telaah Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran

(Model Teaching Factory/Project Based Learning/Problem Based Learning).

Nama Peserta: .........................................
Asal Sekolah : ..........................................
Mata Pelajaran : ..........................................
Kelas : ..........................................
Topik/Subtopik : ..........................................

Aspek yang diamati:

No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pelaksanaan Pembelajaran

A. Kegiatan Pendahuluan

1. Orientasi
1. Menanyakan kondisi peserta
didik baik fisik maupun psikis
dan memberi salam.
2. Menyampaikan rencana
kegiatan baik, individual, kerja
kelompok, dan melakukan
observasi.
3. Memberi pesan moral tentang
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa karena diberi
kesehatan dan kesempatan
menuntut ilmu untuk masa
depan.
2. Motivasi
1. Mengajukan pertanyaan yang
menantang terkait dengan
materi yang akan dipelajari
untuk memotivasi.
2. Menyampaikan manfaat materi
pembelajaran dengan
kehidupan sehari-hari.
3. Apersepsi
1. Menyampaikan kompetensi dan
lingkup materi yang akan
dicapai peserta didik.
2. Mengaitkan materi dengan
materi pembelajaran
sebelumnya
3. Menyampaikan strategi
pembelajaran yang akan
digunakan yaitu Production
based learning/teaching factory
dan lainnya.
B. Kegiatan Inti
Penguasaan materi
1.
pembelajaran
1. Materi sesuai dengan tujuan
pembelajaran.
 Aspek yang diamati:
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pelaksanaan Pembelajaran
2. Mengkaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan,
perkembangan iptek , dan
kehidupan nyata (kontekstual).
3. Pemilihan materi sesuai dengan
strategi pembelajaran yang
digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai
dengan berfikir tingkat tinggi)
4. Menyajikan pembahasan materi
pembelajaran dengan tepat dan
sistematis sesuai dengan
strategi pembelajaran yang
digunakan yaitu production
based atau yang lainnya (sesuai
dengan berfikir tingkat tinggi).
2. Penerapan Strategi
1. Melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan kompetensi yang
akan dicapai.
2. Peserta didik menyimak
penjelasan guru tentang materi
pembelajaran terkait order/
pesanan/produksi.
3. Memberi kesempatan peserta
didik untuk aktif dalam
mengajukan pertanyaan terkait
order/pesanan/produksi
(melatih berfikir kritis dan
kreatif).
4. Memberi kesempatan peserta
didik untuk aktif dalam
mengemukakan pendapat/ide
terkait order/pesanan/produksi
(melatih kreatifitas).
5. Peserta didik menganalisis
order/pesanan/produksi secara
berkelompok berdasarkan
kriteria pesanan/produksi yang
diinginkan (kemampuan
berfikir kritis, kolaborasi dan
komunikasi).
6. Peserta didik memastikan untuk
menerima pesanan/produksi
berdasarkan hasil analisis.
7. Peserta didik
mengkonsultasikan hasil
analisis kepada guru.
8. Peserta didik membuat
administrasi pesanan/produksi
berdasarkan hasil konsultasi
dengan guru.
9. Peserta didik membuat
perencanaan pekerjaan secara
kelompok sesuai dengan
 Aspek yang diamati:
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pelaksanaan Pembelajaran
pesanan/produksi meliputi
jumlah order yang akan dibuat,
jumlah tenaga kerja,
pembagian tugas pekerjaan,
waktu pelaksanaan tugas,
penanggung jawab tugas,
waktu pengiriman pesanan,
petugas pengiriman,
dokumentasi pengiriman.
10.Peserta didik
mengkonsultasikan
perencanaan kepada guru.
11. Peserta didik melakukan
kordinasi pekerjaan sebelum
memulai proses pekerjaan.
12. Peserta didik melaksanakan
proses pekerjaan
(memproduksi).
13. Peserta didik melaksanakan
proses pekerjaan sesuai dengan
rencana yang dilakukan (untuk
melatih disiplin dan tanggung
jawab pekerjaan).
14. Peserta didik melakukan
pengawasan saat proses dan
hasil produksi (melatih sikap
positif yaitu orientasi terhadap
mutu).
15. Peserta didik melakukan
pemeriksaan pekerjaan
sebelum menyerahkan hasil
pekerjaan pada pemesan.
16. Peserta didik membuat
dokumentasi untuk pengiriman
hasil pekerjaan.
17. Peserta didik melakukan
pengiriman/penyerahan hasil
pekerjaan.
18. Peserta didik meminta respon
pemesan terhadap hasil
pekerjaan
19. Peserta didik membuat laporan
hasil evaluasi pekerjaan dan
menyerahkannya kepada guru.
20. Peserta didik menganalisis
respon pemesan dan membuat
kesimpulan hasil pekerjaan.
21. Melaksanakan pembelajaran
sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan.
Pemanfaatan sumber
3.
belajar/media pembelajaran
1. Peserta didik menggunakan
berbagai sumber belajar yang
bervariasi.
 Aspek yang diamati:
No Ya Tidak Catatan/Deskripsi
Pelaksanaan Pembelajaran
2. Peserta didik memanfaatkan
media dan sumber belajar
yang tersedia
Pengelolaan kelas dan
4.
pelibatan peserta didik
1. Memberi kesempatan peserta
didik untuk menumbuhkan
partisipasi aktif peserta didik
melalui interaksi guru, peserta
didik dan sumber belajar.
2. Guru memberi respon positif
dengan sikap terbuka terhadap
peserta didik.
3. Guru melakukan pendekatan
pribadi dan kelompok dalam
melakukan pembimbingan saat
pembelajaran.
4. Guru memfasilitasi agar dapat
menumbuhkan keceriaan atau
antusiasme peserta didik dalam
belajar.
Penggunaan Bahasa yang
5. benar dan tepat dalam
pembelajaran
1. Menggunakan bahasa lisan
secara jelas dan lancar.
2. Menggunakan bahasa tulis
sesuai ejaan Bahasa Indonesia
yang disempurnakan.
C. Kegiatan Penutup
Proses rangkuman, refleksi,
1.
dan tindak lanjut
1. Memfasilitasi dan membimbing
peserta didik merangkum
materi pelajaran.
2. Memfasilitasi dan membimbing
peserta didik untuk merefleksi
proses dan materi pelajaran.
3. Melaksanakan tindak lanjut
dengan memberikan arahan
kegiatan berikutnya dan tugas
perbaikan atau pengayaan
secara individu atau kelompok.
Pelaksanaan Penilaian Hasil
2.
Belajar
1. Melaksanakan Penilaian Sikap
melalui observasi.
2. Melaksanakan Penilaian
Pengetahuan melalui tes lisan,
tulisan.
3. Melaksanakan Penilaian
Keterampilan melalui penyajian,
praktik, laporan, portofolio.
 Masukkan terhadap Proses Pembelajaran secara umum:
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
......................................................................................................................
...................................
1. Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran
Rubrik Penilaian Pelaksanaan Pembelajaran Terbimbing ini digunakan oleh
pengamat untuk menilai kompetensi guru dalam melaksanakan
pembelajaran pada melaksanakan praktik pembelajaran.
Langkah Kegiatan:
a. Berikan tanda cek () pada kolom pilihan YA atau TIDAK sesuai dengan
penilaian Anda terhadap penyajian guru pada saat pelaksanaan
pembelajaran;
b. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan pelaksanaan
pembelajaran;
c. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah nilai YA danTIDAK, dan
d. Tentukan Nilai menggunakan rumus sebagai berikut:

Jumlah Ya yang diperoleh

Nilai x100 ______
40

NILAI PERINGKAT
90<AB100 Amat Baik (AB)
80<B90 Baik (B)
70<C80 Cukup (C)
70 Kurang (K)
Format Telaah Praktik Baik Pelaksanaan Pembelajaran
Model Problem Based Learning dari Bransford and Stein
Aspek yang diamati: Pelaksanaan Tida Catatan/Deskri
No Ya
Pembelajaran k psi
1. 1) Mengidentifikasi masalah;
Pada tahapan ini dilakukan
pengidentifikasian masalah melalui
curah pendapat dari kasus yang
diberikan
2. 2) Menetapkan masalah melalui
berpikir tentang masalah dan
menyeleksi informasi-informasi
yang relevan;
Pada tahap ini peserta didik diajak
mendata sejumlah fakta pendukung
sesuai dengan masalah, dan
pengetahuan-pengetahuan yang
harus diketahui (pengetahuan
deklaratif berupa konsep dan prinsip)
berkenaan dengan masalah
3. 3) Mengembangkan solusi melalui
pengidentifikasian alternatif-
alternatif, tukar-pikiran dan
mengecek perbedaan pandang;
Pada tahap ini peserta didik diajak
berfikir untuk mengembangkan
pemecahan masalah melalui berfikir
prosedur untuk melakukan
penelaahan letak penyebab masalah
melalui pengumpulan imformasi dari
setiap langkah melalui pemeriksaan
hingga ditemukan penyebab utama
masalah
4. 4) Melakukan tindakan strategis;
Peserta didik diajak mengembangkan
tindakan strategis yang didasarkan
atas temuan untuk memecahkan
masalah.
5. 5) Melihat ulang dan mengevaluasi
pengaruh-pengaruh dari solusi
yang dilakukan.
Peserta didik diajak memeriksa
pengaruh hasil tindakan terhadap
permasalahan yang terjadi di dalam
sistem, dengan menggunakan
rujukan seperti contoh service
manual hingga sistem bekerja secara
normal sesuai tuntutan rujukan

Model Problem Solving Learning Jenis Trouble Shooting

Aspek yang diamati: Pelaksanaan Catatan/Deskri
No Ya Tidak
Pembelajaran psi
1. 1) Merumuskan uraian masalah;
 Aspek yang diamati: Pelaksanaan Catatan/Deskri
No Ya Tidak
Pembelajaran psi
Pada tahap ini, peserta didik dihadapkan pada
kasus, mengidentifikasi masalah dan
merumuskan kemungkinan penyebab masalah
2. 2) Mengembangkan kemungkinan penyebab;
Pengembangan kemungkinan penyebab
dilakukan berdasarkan observasi dan
pemeriksaan terhadap fungsi yang di dasarkan
konsep atau prinsip
3. 3) Mengetes penyebab atau proses diagnosis;
Menganalisis data-data hasil pemeriksaan dan
menentukan penyebab utama menggunakan
berfikir prosedur serta melakukan
perlakuan/perbaikan.
4. 4) Mengevaluasi;
Memeriksa hasil perlakuan/perbaikan dan
membandingkannya dengan acuan rujukan
atau service manual untuk menentukan
kasus/permasalahan telah dapat diatasi
 FORMAT 1
INSTRUMEN TELAAH RANCANGAN PENILAIAN

Nama Guru :
Nama Sekolah :
Kompetensi Keahlian :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
KD :

Berilah tanda cek ( V) pada kolom hasil telaah pada kolom YA dan TIDAK sesuai
sesuai dengan Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai penilaian
Anda.
Hasil Telaah
No Aspek Yang ditelaah Catatan
Ya Tidak
1. Rancangan penilaian tercantum
dalam RPP.
2. Bentuk penilaian sesuai dengan
kompetensi yang diuji.
3 Instrumen penilaian disertai
pedoman penskoran dan/atau
rubrik yang jelas.
4 Penilaian menggunakan acuan
kriteria
5. Mengukur keterampilan berpikir
sesuai dengan tingkatan KD
6 Dilakukan validasi instrumen
(telaah dan moderasi)
Jumlah Ya/Tidak

Komentar terhadap rancangan penilaian secara umum:

, ..
Observer

( ..
)
Lampiran 2:
FORMAT 2:
INSTRUMEN PENGAMATAN VIDEO PENILAIAN PEMBELAJARAN

Nama :
Sekolah :
Kompetensi Keahlian :
Mata Pelajaran :
Kelas/Semester :
KD :
Berilah tanda cek ( V) pada kolom skor YA dan TIDAK sesuai dengan pengamatan
saudara pada setiap aspek. Berikan catatan atau saran untuk perbaikan sesuai
penilaian Anda.

Hasil
No Penelahaan
Aspek yang diamati Catatan
.
Ya Tidak
A Persiapan
1 Merancang penilaian bersamaan
dengan membuat rancangan
pembelajaran.
2 Menelaah Kompetesi dasar.
3 Menetapkan indikator
pencapaian kompetensi.
4 Menetapkan bentuk penilaian.
5 Mengembangkan instrumen
sesuai dengan kurikulum (KD)
6 Melakukan moderasi rancangan
penilaian bersama dengan guru
lain.
7 Mengomunikasikan rancangan
penilaian kepada peserta didik
(KKM, teknik penilaian, rubrik)
8 Menggunakan teknik penilaian
ontentik (kuis, pertanyaan lisan,
pemberian tugas, dsb) untuk
memantau kemajuan belajar
peserta didik
9 Menggunakan berbagai strategi,
metode dan teknik sesuai
dengan karakteristik
pembelajaran dan kompetensi.
10 Melibatkan peserta didik dalam
penilaian
11 Melakukan analisis dan
mengolah hasil penilaian
12 Menyampaikan hasil penalian
kepada peserta didik disertai
dengan balika yang positif.
 Hasil
No Penelahaan
Aspek yang diamati Catatan
.
Ya Tidak
13 Merencanakan program tindak
lanjut (remedial dan pengayaan)
14 Membuat catatan sebagai bahan
evaluasi dalam rangka
penyempurnaan rencana dan
pelaksanaan pembelajaran.
Jumlah Skor
Skor Maksimum : 14
Kekuatan:

Kelemahan:

.., .........
Observer

( ..
)

RUMUS PERHITUNGAN NILAI

Nilai = (Skor perolehan/skor maksimal) x

100%

PERINGKAT NILAI

Amat Baik 90 < AB

( AB) 100
Baik (B) 80 < B 90
Cukup (C) 70 < C 80
Kurang (K) 70