LAPORAN HASIL OBSERVASI DI MA ABADIYAH PATI

MANAJEMEN SEKOLAH

Laporan ini diajukan guna melengkapi tugas MKU Manajemen Sekolah

Dosen Pengampu :
Ferani

Disusun oleh :

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

2016
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
B. Rumusan Masalah
C. Tujuan
D. Manfaat
BAB II PELAKSANAN
A. Lokasi observasi
B. Objek Observasi
C. Metode Observasi
D. Waktu pelaksanaan
BAB III PEMBAHASAN

A. Profil MA Abadiyah Pati

B. Komponen-komponen Manajemen Sekolah
1. Manajemen Sekolah
2. Manajemen Personal
3. Manajemen Anggaran atau Biaya
4. Manajemen Kurikulum
5. Manajemen Layanan Khusus
BAB IV PENUTUP

A. Simpulan
B. Saran
LAMPIRAN
BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Sekolah sebagai insitusi (lembaga) pendidikan, merupakan wadah tempat proses
pendidikan dilakukan, memiliki system yang kompleks dan dinamis. Dalam kegiatannya,
sekolah adalah tempat yang bukan hanya sekedar tempat berkumpul guru dan murid,
melainkan berada dalam satu tatanan system yang rumit dan saling berkaitan, oleh karena
itu sekolah dipandang sebagai suatu organisasi yang membutuhkan pengelolaan. Lebih
dari itu kegiatan inti organisasi sekolah adalah mengelola sumber daya manusia yang
diharapkan menghasilkan lulusan yang berkualitas sesuai dengan tuntutan kebutuhan
masyarakat. Oleh sebab itu dalam pelaksanaanya untuk mencapai suatu tujuan yang
efektif danefisien suatu sekolah harus memiliki manajemen sekolah yang baik.
Manajemen sekolah merupakan bagian dari manajemen pendidikan , atau
penerapan manajemen pendidikan dalam organisasi sekolah sebagai salah satu komponen
dari sistem pendidikan yang berlaku. Manajemen sekolah terbatas hanya dalam satu
sekolah saja, sedangkan manajemen pendidikan meliputi seluruh komponen sistem
pendidikan yang ada. Oleh karena itu, ruang lingkup dan jangkauan bidang kajian
manajemen pendidikan lebih luas daripada manajemen sekolah. Kegiatan manajemen
sendiri merupakan kegiatan memberdayakan sumber daya yang dimiliki sekolah dengan
seefisien mungkin untuk mencapai tujuan sekolah.
Pelaksanaan manajemen sekolah dimulai dari manajemen substansi pendidikan di
suatu sekolah atau manajemen berbasis sekolah. Manajemen berbasis sekolah dapat
diartikan sebagai model manajemen yang memberikan otonomi lebih besar kepada kepala
sekolah, memberikan fleksibilitas/ keluwesan-keluwesan kepada sekolah, dan mendorong
partisipasi secara langsung warga sekolah (guru,siswa, kepala sekolah, karyawan) dan
masyarakat (orang tua siswa, tokoh masyarakat, ilmuwan, pengusaha, dsb.), untuk
meningkatkan mutu sekolah berdasarkan kebijakan pendidikan nasional serta peraturan
perundang-undangan yang berlaku. Dengan otonomi tersebut, sekolah diberi kewenangan
untuk mengambil keputusan-keputusan sesuai dengan keinginan dan tuntutan sekolah
serta masyarakat.
Hal yang paling penting dalam implementasi manajemen adalah manajemen
terhadap komponen-komponen sekolah itu sendiri. Sedikitnya ada tujuh komponen
sekolah yang harus dikelola dengan baik dalam rangka manajemen berbasis sekolah,
yaitu Manajemen Kurikulum dan program Pengajaran, Manajemen Tenaga
Kependidikan, Manajemen Kesiswaan, Manajemen Keuangan, Manajemen Sarana
Prasarana pendidikan, Manajemen Pengelolaan Hubungan Sekolah dan Masyarakat
(Humas), Manajemen Pelayanan Khusus Lembaga Pendidikan.
 Dari uraian diatas, observasi sekolah sangat diperlukan untuk mengetahui
manejemen sekolah, sehingga dilaksanakan observasi di MA Abadiyah Pati untuk
mengetahui bagaimana manajemen sekolah di sekolah tersebut.

B. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, masalah dalam laporan observasi ini dapat
dirumuskan sebagai berikut
a. Bagaimana profil atau gambaran umum MA Abadiyah Pati ?
b. Bagaimana proses Manajemen Komponen-komponen Sekolah yang ada di MA
Abadiyah Pati ?

C. Tujuan
a. Untuk mengetahui profil atau gambaran umum MA Abadiyah Pati
b. Untuk mengetahui proses manajemen komponen-komponen sekolah yang ada di
MA Abadiyah Pati

D. Manfaat
a. Bagi mahasiswa
Mahasiswa sebagai calon guru memperoleh pengalaman baru tentang observasi dan
menambah wawasan terkait dengan managemen sekolah.
b. Bagi guru
Guru lebih mengetahui tentang bagaimana managemen sekolah yang baik.
BAB II
PELAKSANAAN

A. Lokasi observasi
Lokasi observasi adalah MA Abadiyah Pati yang berlokasi di Jl. Gabus Tlogoayu Km 2
Kuryokalngan Kab. Pati

B. Ojek observasi
Objek observasi adalah setiap komponen-komponen yang ada di MA Abadiyah Pati.

C. Metode observasi
Metode yang digunakan dalam pelaksanaan observasi ini adalah sebagai berikut :
a. Wawancara
Metode wawancara ini dilaksanakan dengan melakukan tanya jawab langsung dengan
narasumber yang terkait yaitu Kepala Sekolah, Guru, TU dan siswa serta anggota sekolah
lainnya.

b. Observasi
Metode observasi ini dilakukan dengan cara mengamati kondisi fisik dan juga proses
kegiatan belajar mengajar (KBM) di MA Abadiyah Pati.

D. Waktu pelaksanaan
Observasi ini dilaksanakan pada tanggal 11 September 2016.
BAB III

PEMBAHASAN

A. Profil MA Abadiyah Pati

Adapun Profil MA Abadiyah Pati secara rinci adalah sebagai berikut:
Nama Sekolah : MA Abadiyah Pati
Alamat : Jalan Gabus - Tlogoayu Km. 02
Kelurahan/Kecamatan : Kuryokalangan, Kecamatan Gabus
Kabupaten : Pati
No. Telpon :
1. Npsn : 20363121
2. Jenjang akreditasi : Terakreditasi B
3. Tahun didirikan : 1983
4. Tahun beroperasi : 1983
5. Kepemilikan tanah
a. Status tanah : Milik Sendiri
b. Luas lahan : 2401 M2
6. Status bangunan
a. Surat ijin bangunan :-
b. Luas seluruh bangunan : 1368 M2
7. Data ruang kelas
a. Kelas X : 4 ruang
b. Kelas XI : 4 ruang
c. Kelas XII : 4 ruang
8. Data kondisi ruang
a. Ruang kelas : 12 ruang
b. Perpustakaan : 1 ruang
c. Ruang guru : 1 ruang
d. Kantor : 1 ruang
e. Ruang Kepala Sekolah : 1 ruang
f. Ruang Lab. IPA : 1 ruang

9. Visi Sekolah
Sesuai dengan pengembangan serta dinamika Pendidikan Nasional maka Visi
MTs. Abadiyah selaras dengan Pendidikan Nasional yang termuat dalam GBHN dan
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003.
Pendidikan Nasional bertujuan mengembangkan Potensi peserta didik agar menjadi
manusia beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, danmenjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggungjawab.
Landasan visi madrasah, Hadits Nabi SAW :

Artinya : Barangsiapa dikehendaki oleh Allah menjadi orang yang baik maka Allah
memberikan kefahaman dalam hal agama.

Artinya : Sebaik-baik orang adalah yang paling banyak memberikan manfaat kepada
orang lain.
Dari penjabaran diatas ditetapkan visi MA Abadiyah adalah :
" Ilmu didapat, Taqwa melekat menuju manusia bermartabat "

Indikator Keberhasilan Pencapaian Visi Sebagai berikut :

a. Tidak tertinggal dalam perolehan Nilai Ujian Nasional, khususnya nilai akhir mata
pelajaran MAFIKIBB.
b.Meningkatnya nilai akademik secara keseluruhan.
c.Meningkatnya prosentase kelulusan yang diterima kejenjang pendidikan diatasnya.
d.Meningkatnya minat belajar.
e.Meningkatnya penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi.
f.Unggul dalam lomba keilmuan, olah raga dan seni.
g.Meningkatnya apresiasi seni dan budaya.
h.Meningkatnya kondisi madrasah yang tertib dan disiplin.
i.Memiliki kepedulian yang tinggi terhadap lingkungan madrasah.
j.Meningkatnya kepedulian sosial warga madrasah.
k.Meningkatnya ketaatan dalam melaksanakan ajaran agama islam.
l.Meningkatnya aktifitas keagamaan.
m.Meningkatnya toleransi antar umat beragama.
n.Meningkatnya budi pekerti yang luhur.
o.Terciptanya kondisi jasmani dan rohani yang sehat.

10. Misi Sekolah

a.Menciptakan terlaksananya proses belajar mengajar yang tertib, efektif dan efisien
sehingga tercapai hasil yang optimal, sesuai dengan potensi yang dimiliki.
b. Mendorong dan membantu warga madrasah untuk mengenali potensi yang
dimiliki, yang terwujud dalam bentuk tindakan nyata.
c. Menerapkan mamanjemen partisipatif dan menumbuhkan semangat kebersamaan
sehingga tercapai suasana kerja yang harmonis.
d. Menumbuhkan penghayatan dan mengamalkan ajaran agama islam, sebagai
sumber inspirasi dalam hidup berbudaya dan berbangsa sehingga mampu bersikap
arif dalam bertindak pada kehidupan masyarakat.
e. Menumbuhkan sikap mental yang peduli terhadap diri sendiri, madrasah dan
lingkungannya.
 f. Meningkatkan kwalitas pelaksanaan kegiatan kesegaran jasmani dan rohani yang
serasi selaras dan seimbang.
g. Menumbuhkan semangat keilmuan dan kedisiplinan kepada seluruh warga sekolah.

B. Komponen-komponen Manajemen Sekolah

1. Manajemen Personal

Pengadaan personalia atau tenaga kependidikan MA Abadiyah Pati dilakukan

pada saat perekrutan CPNS. Berdasarkan peraturan yang sudah ada bahwa tidak
diperbolehkan melakukan pengangkatan pegawai secara mandiri. Maka apabila terjadi
kekurangan tenaga kependidikan maka pemenuhan tersebut akan dilakukan dengan cara
meminjam tenaga kepandidikan dari sekolah lain.
Untuk meningkatkan prestasi tenaga kependidikan di MA Abadiyah Pati diadakan
pembinaan pengembangan karir yaitu dengan cara diikutkan pelatihan-pelatihan seperti
pelatihan IT, workshop, diklat, seminar dan sebagainya. Adapun penilaian kinerja tenaga
kependidikan dilakukan setiap setahun sekali, yaitu pada bulan Desember yang
diwujudkan dengan DP3 (Daftar Penilaian Pelaksanaan Pekerjaan). Dalam daftar
penilaian pelaksanaan pekerjaan unsur-unsur yang dinilai adalah kesetiaan, prestasi kerja,
tanggung jawab, ketaatan, kejujuran, kerjasama, prakarsa dan kepemimpinan. Untuk
tenaga kependidikan yang berprestasi biasanya akan mendapat sebuah apresiasi berupa
uang tunjangan atau penghargaan dari pihak sekolah.

2. Manajemen Anggaran atau Biaya

Biaya dalam pendidikan di sekolah merupakan suatu kewajiban yang harus

dibayar peserta didik atau siswa, demi kelancaran belajar mengajar yang ada di sekolah.
Namun anggaran di MA Abadiyah Pati semuanya diperoleh dari Pemerintah yaitu
berupa Bantuan Operasional Sekolah (BOS) tidak dari siswa. BOS ini dikirim dari
Pemerintah ke Kabupaten dan kemudian ke sekolah, tiap siswa mendapatkan uang
sebesar Rp. 710.000,- tiap tahun.
 Perencanaan keuangan sekolah digunaka untuk beberapa keperluan sekolah, untuk
operasional sekolah, belanja, kebutuhan barang dan jasa. Dalam pelaksanaanya,
keuangan di sekolah mendpatkan pengawasn dari dinas dan propinsi. Biasanya
pengawasan ini dilakukan oleh tim monitoring yang datang langsung ke sekolah tiap
semester. Sedangakan untuk laporan pertanggung jawabannya pihak sekolah bertanggung
jawab kepada Pemerintah dengan mengirim Surat Pertanggung Jawaban (SPJ) tiap bulan
sekali.

3. Manajemen Kurikulum

Manajemen kurikulum merupakan subtansi manajemen yang utama di sekolah.

Prinsip dasar manajemen kurikulum ini adalah berusaha agar proses pembelajaran dapat
berjalan dengan baik, dengan tolok ukur pencapaian tujuan oleh siswa dan mendorong
guru untuk menyusun dan terus menerus menyempurnakan strategi pembelajarannya.
Adapun kurikulum yang digunakan di MA Abadiyah Pati yaitu kurikulum 2006 atau
KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan). Pada pelaksanaannya perangkat
pembelajaran disusun sendiri oleh tiap guru mata pelajaran yang tergabung dalam Tim
MGMP (Musyawarah Guru Mata Pelajaran) se-kabupaten. Penyusunan tersebut
dilakukan dengan mengembangkan silabus dan RPP yang di revisi setiap tahunnya.
Dalam pelaksanan kegiatan pembelajaran terdapat struktur program pengajaran untuk
pembagian tugas guru. Terdapat ketentuan beban mengajar wajib bagi guru MA
Abadiyah Pati. Untuk guru yang sudah PNS wajib bertugas 24 jam.

4. Manajemen Layanan Khusus

Manajemen layanan khusus meliputi manajemen perpustakaan, kesehatan, dan keamanan

sekolah. Manajemen komponen-komponen tersebut merupakan bagian penting dari MBS
yang efektif dan efisien. Adapun layanan khusus yang dimiliki MA Abadiyah Pati
diantaranya yaitu :
a. Layanan Perpustakaan
 Di MA Abadiyah Pati mempunyai perpustakaan yang menyediakan buku-buku
pelajaran serta sebagian media yang digunakan untuk proses belajar mengajar, seperti TV
dan DVD player. Perpustakaan sekolah buka mulai pukul 07.00-13.30 WIB. Selain
digunakan untuk kegiatan membaca, perpustakaan juga digunakan untuk mengerjakan
tugas dan proses belajar mengajar yang memerlukan media tertentu, seperti TV dan DVD
player. Ada persyaratan bagi siswa-siswi yang ingin meminjam buku-buku di
perpustakaan, yaitu harus mempunyai kartu perpustakaan sekolah.
b. Layanan Kesehatan (UKS)
Unit kesehatan Sekolah digunakan untuk melayani dan menampung sementara bagi
siswa-siswi yang mengalami gangguan kesehatan. UKS di MA Abadiyah Pati terdiri dari
satu kamar tidur, dan terdapat obat-obatan.
c. Layanan Bimbingan dan Konseling
Di MA Abadiyah Pati terdapat tenaga bimbingan dan konseling yang tugasnya membantu
memecahkan masalah yang dihadapi siswa, mengembangkan dan memberikan arahan
kepada siswa mengenai bakat minat yang dimiliki, melatih mental siswa-siswi agar
menjadi pribadi yang baik.
d. Layanan Kantin dan Koperasi
Di MA Abadiyah Pati juga terdapat Kantin dan koperasi sekolah yang memadai
yang dapat menunjang kebutuhan peserta Didik.
e. Layanan Keamanan

Untuk menjaga keamanan dan kenyamanan sekolah MA Abadiyah Pati mempunyai

satu pos satpam yang terletak di pintu gerbang utama. Selain itu ada juga penjaga sekolah
yang tugasnya menjaga keamanan, kenyamanan dan kebersihan sekolah.
 NO PERTANYAAN JAWABAN/PERNYATAAN

1 Bagaimanakah kondisi pendidikan di SD/SMP/SMA ........

a. Bagaimana kondisi Secara umum baik, tempatnya strategis dekat
SD/SMP/SMA .......? dengan warga, dan lokasi sekolah dikelilingi
oleh pondok pesantren.

b. Bagaimana kondisi guru Guru di MA Abadiyah sudah profesional dan

dan siswa di rata-rata lulusan S1, hanya 10% yang belum
SD/SMP/SMA .......? lulus S1, dan rata-rata sudah bergelar kyai.

c. Bagaimana kondisi Kondisi sosial dan ekonomi di MA Abadiyah

sosial dan ekonomi rata-rata menengah ke bawah. Masih dianggap
siswa di SD/SMP/SMA sekolah kelas 2 karena kemampuan masih di
.......?
bawah sekolah favorit (sekolah pinggiran).
 d. Visi dan Misi Visi : Ilmu didapat Taqwa Melekat Menuju
SD/SMP/SMA .......? Manusia Bermartabat
Misi :

a. Menciptakan terlaksananya proses

belajar mengajar yang tertib, efektif dan
efisien sehingga tercapai hasil yang
optimal sesuai dengan potensi yang
dimiliki.
b. Mendorong dan membantu warga
Madrasah untuk mengenali potensi dan
jati dirinya, sehingga dapat berkembang
secara optimal.
c. Menerapkan manegement partisipatif
dan menumbuhkan semangat
kebersamaan sehingga tercapai suasana
kerja yang harmonis.
d. Menumbuhkan penghayatan dan
mengamalkan ajaran Agama sebagai
sumber kearifan dalam berfikir dan
bertindak.
e. Menumbuhkan sikap mental yang peduli
terhadap diri sendiri, sekolah/madrasah,
dan lingkungannya.
2 Bagaimanakah perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan pelaporan MBS di
f. Meningkatkan kualitas pelaksanaan
SD/SMP/SMA ........
kegiatan kesegaran jasmani dan rohani
a. Bagaimana perencanaan Wakayang kurikulum
serasi, berkoordinasi dengan kepala
selaras, dan seimbang.
MBS di SD/SMP/SMA sekolah dan guru sebagai eksekutor.
.......?
Perencanaan MBS di MA ABADIYAH
dengan menggunakan sistem POAC :

b. Bagaimana pelaksanaan Planning , Organizing , Accounting ,

MBS di SD/SMP/SMA Controlling.
.......?
c. Bagaimana evaluasi MBS
di SD/SMP/SMA .......?
d. Bagaimana mekanisme
pelaporan MBS oleh
manajemen
SD/SMP/SMA .......?
3 Bagaimanakah meningkatkan mutu SD/SMP/SMA ........
a. Bagaimana
meningkatkan mutu
SD/SMP/SMA .......?
b. Bagaimana
meningkatkan mutu
guru SD/SMP/SMA
.......?
c. Bagaimana
meningkatkan mutu
siswa SD/SMP/SMA
.......?
4 Bagaimanakah peran serta pengurus yayasan, guru, dan komite sekolah
dalam perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan pelaporan serta implementasi
MBS SD/SMP/SMA ........
a. Apa fungsi kepala
sekolah, pengurus
yayasan, guru, dan
komite sekolah dalam
mengimplementasikan
MBS di SD/SMP/SMA
.......?
b. Bagaimanakah peran serta
pengurus yayasan dalam
perencanaan,
pelaksanaan, evaluasi dan
pelaporan MBS di
SD/SMP/SMA .......?
c. Bagaimanakah peran
serta guru dalam
perencanaan,
pelaksanaan, evaluasi,
dan pelaporan MBS di
SD/SMP/SMA .......?
d. Bagaimanakah peran serta
komite sekolah dalam
perencanaan, pelaksanaan,
evaluasi, dan pelaporan
MBS di SD/SMP/SMA
.......?
5 Bagaimana cara mengatasi masalah apabila terdapat hambatan dalam
peningkatan status sekolah potensial menjadi SSN pada SD/SMP/SMA
........
 a. Dalam upaya
meningkatkan status
SD/SMP/SMA ....... dari
sekolah potensial menjadi
SSN apakah ada atau
dijumpai permasalahan
yang menjadi hambatan
pencapaian status
tersebut?

b. Bagaimana cara
mengatasi masalah
apabila terdapat
hambatan dalam
peningkatan status
sekolah potensial
menjadi SSN
SD/SMP/SMA .......?
c. Tindak lanjut apa yang
dilakukan manajemen
sekolah setelah dapat
mengatasi hambatan
tersebut?
6 Bagaimanakah upaya-upaya yang dilakukan manajemen SD/SMP/SMA
....... untuk meningkatkan status sekolah potensial menjadi SSN.

a. Upaya-upaya apa saja

yang dilakukan
manajemen oleh
SD/SMP/SMA .......
untuk meningkatkan
status sekolah potensial
menjadi SSN?
b. Siapa saja yang terlibat
dalam pencapaian status
SD/SMP/SMA ....... dari
sekolah potensial
menjadi SSN?
7 Bagaimanakah kebijakan pengelolaan pendanaan pendidikan yang
disubsidi pemerintah setelah pencapaian status SD/SMP/SMA ....... dari
sekolah potensial menjadi SSN.
 a. Berapa dana yang
disubsidi pemerintah
setelah SD/SMP/SMA
....... mencapai status
sekolah potensial menjadi
SSN?
b. Kebijakan apa yang
dilakukan untuk
mengelola subsidi
pendanaan pendidikan
dari pemerintah berkaitan
dengan status
SD/SMP/SMA ....... dari
sekolah potensial menjadi
SSN?
8 Bagaimana pertanggungjawaban pelaksanaan MBS SD/SMP/SMA .......

a. Bagaimanakah
mekanisme laporan
pertanggungjawaban
pelaksanaan MBS oleh
SD/SMP/SMA .......?
b. Berapa kali dalam satu
tahun
pertanggungjawaban
pelaksanaan MBS oleh
SD/SMP/SMA .......
tersebut dilasanakan?
c. Kepada siapa
pertanggungjawaban
pelaksanaan MBS oleh
SD/SMP/SMA ....... itu
dilaporkan?
d. Melibatkan siapa saja
pertanggungjawaban
pelaksanaan MBS di
SD/SMP/SMA .......?
Data Guru berdasarkan Kesesuaian Latar Belakang Pendidikan

Kesesuaian latar Guru

Jumla belakang terserti
No. Mata Pelajaran h pendidikan - fikasi
Sesua Tdk
Personi i Sesuai
l
1 2 3 4 5 6
1. Pendidikan Agama
2. Kewarganegaraan
3. Bahasa Inggris
4. Bahasa Indonesia
5. Matematika
6. Pendidikan Jasmani
7. Sejarah
6. Fisika
7. Biologi
8. Kimia
9. Geografi
10. Sosiologi
11. Ekonomi
12. Pendidikan Seni
13. Pend. Ketrampilan
14. TIK
15. Bahasa Asing
a. .
b. .
16 Muatan Lokal
17 Pengembangan diri
Jumlah
 Data Siswa Berdasarkan Tingkat Kelas

Tahun Pelajaran Kelas X/VII Kelas XI/VIII Kelas dst

IPA IPS IPA IPS IPA IPS
20142015
2015-2016
20162017

Kondisi Sarana dan Prasarana

Jumlah Ruang Menurut Kondisi (Unit)

No. Jenis Bangunan
Baik Rusak Ringan Rusak Bera
1. Ruang Kelas 9 2 3
2. Ruang Kepala Madrasah 1 0 0
3. Ruang Guru 1 0 0
4. Ruang Tata Usaha 0 0 0
5. Laboratorium Fisika 0 0 0
6. Laboratorium Kimia 0 0 0
7. Laboratorium Biologi 0 0 0
8. Laboratorium Komputer 0 0 0
 9. Laboratorium Bahasa 0 0 0
10. Ruang Perpustakaan 0 1 0
11. Ruang Usaha Kesehatan Sekolah (UKS) 0 0 0
12. Ruang Keterampilan 0 0 0
13. Ruang Kesenian 0 0 0
14. Toilet Guru 2 0 0
15. Toilet Siswa 4 0 0
16. Ruang Bimbingan Konseling (BK) 0 0 1
17. Gedung Serba Guna (Aula) 0 0 0
18. Ruang OSIS 0 0 0
19. Ruang Pramuka 0 0 0
20. Masjid/Musholla 1 0 0
21. Gedung/Ruang Olahraga 0 0 0
22. Rumah Dinas Guru 0 0 0
23. Kamar Asrama Siswa (Putra) 0 0 0
24. Kamar Asrama Siswi (Putri) 0 0 0
25. Pos Satpam 1 0 0
26. Kantin 0 0 0

C. Sarana Prasarana Pendukung Pembelajaran

Jumlah Unit Menurut Kondisi Jumlah Ideal
No. Jenis Sarpras Yang Seharusny
Baik Rusak Ada
1. Kursi Siswa 358 0
2. Meja Siswa 177 0
3. Loker Siswa 0 0
4. Kursi Guru di ruang kelas 12 0
5. Meja Guru di runag kelas 12 0
6. Papan Tulis 12 0
7. Lemari di ruang kelas 0 0
8. Alat Peraga PAI 0 0
9. Alat Peraga Fisika 0 0
10. Alat Peraga Biologi 0 0
11. Alat Peraga Kimia 0 0
12. Bola Sepak 4 0
13. Bola Voli 2 0
 14. Bola Basket 2 0
15. Meja Pingpong (Tenis Meja) 0 0
16. Lapangan Sepakbola/Futsal 0 0
17. Lapangan Bulutangkis 0 0
18. Lapangan Basket 0 0
19. Lapangan Bola Voli 1 0

D. Sarana Prasarana Pendukung Lainnya

Jumlah Unit Menurut Kondisi
No. Jenis Sarpras
Baik Rusak
1. Laptop 2 0
2. Personal Komputer 1 0
3. Printer 2 0
4. Televisi 1 0
5. Mesin Fotocopy 0 0
6. Mesin Fax 0 0
7. Mesin Scanner 1 0
8. LCD Proyektor 4 0
9. Layar (Screen) 0 0
10. Meja Guru & Tenaga Kependidikan 20 0
11. Kursi Guru & Tenaga Kependidikan 20 0
12. Lemari Arsip 2 0
13. Kotak Obat (P3K) 1 0
14. Brankas 0 0
15. Pengeras Suara 1 0
16. Washtafel (Tempat Cuci Tangan) 0 0
17. Kendaraan Operasional (Motor) 0 0
18. Kendaraan Operasional (Mobil) 0 0
19. Mobil Ambulance 0 0
PEDOMAN WAWANCARA

Nama : ..

Jabatan : ..

Hari/Tanggal : ..

1. Apa Visi dan Misi SD/SMP/SMA..?

2. Bagaimana proses penetapan visi dan misi di SD/SMP/SMA..?
3. Upaya apa saja yang dilakukan SD/SMP/SMA..untuk mencapai visi dan misi
tersebut?
4. Sejauh mana keterlibatan guru dan karyawan dalam penyusunan visi dan misi?
5. Apakah ada manfaat keterlibatan pengelola dalam penyusunan visi dan misi
tersebut?
6. Pada Manajemen Berbasis Sekolah (MBS) ini sekolah memiliki otonomi dalam
menentukan berbagai kebijakan. Apakah hal ini dirasakan saudara dalam :
a) Hubungan Yayasan dan Kepala Sekolah
b) Pengangkatan Kepala Sekolah, Guru dan Karyawan
c) Perencanaan Program Sekolah
d) Penyusunan RAPBS
e) Pelaksanaan Program
f) Supervisi dan Evaluasi
7. MBS akan efektif apabila ada faktor pendukung kesuksesan implementasi. Apakah
yang saudara rasakan mengenai faktor :
a) Dukungan (Political will) pemerintah
b) Kepemimpinan yang efektif
c) Dukungan finansial dari pemerintah dan masyarakat
d) Ketersediaan SDM
e) Budaya Sekolah
8. Apakah ada kendala dalam implementasi MBS di SD/SMP/SMA..? Kalau ada,
apa saja?
9. Bagaimana penyelesaian kendala yang dihadapi tersebut?
10. Apakah saudara merasakan implikasi dari pola MBS di SD/SMP/SMA..?

BAB IV
PENUTUP

A. Simpulan
Dari semua hasil observasi mengenai Manajemen Sekolah di MA Abadiyah Pati,
dapat disimpulkan bahwa sebagian besar manajemen sudah berjalan dengan baik.
Manajemen sangat penting diperhatikan bagi sekolah. Pentingnya manajemen sekolah
adalah membantu memperlancar pencapaian tujuan sekolah agar tercapai secara efektif
dan efisien. Dari hasil tersebut terbukti bahwa manajemen sekolah sangat penting dalam
suatu lembaga pendidikan terutama pengaruhnya terhadap hasil (output). Dengan
manajemen sekolah yang baik tercerminlah mutu dan kualitas sekolah tersebut, dalam hal
ini MA Abadiyah Pati yang menjadikannya dapat diperhitungkan untuk bersaing dengan
sekolah lain.
Manajemen sekolah di MA Abadiyah Pati sangat penting dalam rangka kegiatan
organisasi sekolah karena di situ lebih ditekankan bagaimana cara dapat mempengaruhi ,
mengajak orang lain serta mengatur hubungan dengan orang lain agar bekerjasama untuk
mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dalam hal ini kendali dipegang oleh seorang
manajer. Kepala sekolah sebagai manajer hendaknya dapat menerapkan pola
kepemimpinan yang efektif. Kepemimpinan yang efektif dalam manajemen sekolah
sangat dibutuhkan untuk memberdayakan segala sumber daya manusia, dana, serta
fasilitas yang ada.

B. Saran
1. Kepala MA Abadiyah Pati diharapkan dapat berkoordinasi dengan wakil serta
pelaksana lain agar manajemen sekolah dapat berjalan dengan lebih baik.
2. Diharapkan kepada semua guru, staff TU dan Karyawan MA Abadiyah Pati dapat
meningkatkan kinerjanya dalam proses manajemen sekolah sehingga mampu menjadikan
MA Abadiyah Pati sebagai sekolah yang efektif dan efisien.

3. Segala hambatan yang muncul harus dapat disikapi secara cermat oleh manajer
sekolah.
LAMPIRAN

Gerbang Utama MA Abadiyah Pati

Halaman MA Abadiyah Pati
Kantor Sekolah
Proses Pembelajaran