Laporan Akhir Kegiatan PPL

LAPORAN AKHIR KEGIATAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

DI SMP IT AL-MADINAH TANJUNGPINANG
OLEH:
ANITA RAHMAH WANDANIA
NIM. 150388203040
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)
UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI
TANJUNGPINANG
1
2
KATA PENGANTAR
Puji syukur kita ucapkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas berkat dan
hidayahnya Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), yang dilaksanakan Di
SMPIT AL-Madinah kota Tanjungpinang Tahun Ajaran 2018/2019 ini dapat
diselesaikan dengan baik dan tepat waktu. Dengan selesainya laporan kegiatan ini,
saya ingin mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof Dr.Syafsir Akhlus M.Sc selaku Rektor UMRAH

Tanjungpiang Provinsi Kepulauan Riau.
2. Bapak Zulkarnain Simbolon, S HI selaku Kepala Sekolah SMPIT AL-
Madinah Tanjungpinang
3. Ibu Rona Elfiza, S.pd, M.pd selaku Dosen Pembimbing Lapangan
(DPL)
4. Ibu Rifatul Fajriyati, S.Pd selaku guru pamong dan guru mata
pelajaran Bahasa Inggris SMPIT AL-Madinah Tanjungpinang
5. Majelis Guru dan Tata Usaha yang telah banyak memberikan
dukungan untuk penulis
6. Bapak Erwanzori dan Ibu Nini Syofnida selaku orangtua yang telah
memberikan doa, motivasi dan dukungan untuk penulis
Untuk penulisan laporan Praktik Pengalaman Lapngan FKIP UMRAH

dimasa mendatang, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang
dapat membangun dari pembaca, terima kasih.
Tanjungpinang, 30 November 2018

Penulis
Anita Rahmah Wandania

150388203040
3
DAFTAR ISI
Halaman Judul
Lembar pengesahan
Kata Pengantar
Daftar isi
BAB I (PENDAHULUAN)
A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL................................................... 1

B. Tujuan PPL..................................................................................... 2
C. Manfaat PPL.................................................................................. 2
D. Tahap-tahap kegiatan PPL............................................................. 3
E. Waktu dan Tempat Pelaksanaan PPL............................................ 4
BAB II (PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL))
A. Persiapan Kegiatan PPL............................................................. 5

1. Pembekalan KegiatanPPL Oleh Koordinator PPL
a. Jadwal Kegiatan PPL.......................................................... 6
b. Bentuk Kegiatan Yang Dilaksanakan selama PPL............. 6
B. Pengenalan Sekolah Praktikan
1. Sejarah Struktur Sekolah Praktikan.......................................... 7
2. Tugas Pokok Kepala Sekolah................................................... 8
3. Tugas Pokok Guru.................................................................... 11
4. Pembinaan Kemampuan Profesional Guru............................... 12
5. Kurikulum Bidang Studi........................................................... 13
6. Fasilitas Pendidikan Sekolah Praktikan..................................... 15
7. Pembinaan Kesiswaan............................................................... 16
8. Administrasi Kantor Sekolah.................................................... 16
4
9. Sumber Dan Alokasi Keuangan Sekolah.................................. 18
10. Hubungan Sekolah Dengan Masyarakat................................... 18
C. Observasi Fisik dan Non Fisik
1. Observasi fisik........................................................................... 19
2. Observasi non fisik.................................................................... 21
D. Permasalahan dan Alternatif Pemecahan Masalah................... 22
E. Kegiatan Praktik Mengajar
1. Perencanaan Pembelajaran........................................................ 22
2. Pelaksanaan Pembelajaran......................................................... 23
3. Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran........................................ 24
F. Kegiatan Praktik Non Mengajar................................................. 25
BAB III (KESIMPULAN DAN SARAN)
A. Kesimpulan..................................................................................... 26
B. Saran............................................................................................... 26
Lampiran
5
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan pusat dari semua

kegiatan belajar pembelajaran bagi mahasiswa yang akan menyelesaikan studi di
UMRAH khususnya di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Karena
mahasiswa lulusan FKIP disiapkan untuk menjadi tenaga kependidikan guru yang
professional dibidangnya sesuai dengan Visi dan Misi FKIP UMRAH.
Praktik Pengalaman Lapangan adalah suatu program yang dirancang

khusus untuk mempersiapkan calon guru yang menguasai kemampuan keguruan
yang terintegrasi. Setelah mahasiswa menyelesaikan pendidikan dan diangkat
menjadi guru mahasisw mampu dan siap mengemban tugas sebagai guru yang
proffesional dibidangnya. PPL merupakan suatu proses pembentukan profesi
keguruan yang langsung dapat diterapkan di lapangan. Melalui PPL setiap
mahasiswa diharapkan mampu merealisasikan ide-ide terkait dalam upaya
meninkatkan kemampuan dalam praktik belajar-mengajar.
Praktik Pengalaman Lapangan adalah akumulasi dari program Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMRAH. Oleh sebab itu, Praktik Pengalaman
Lapangan dapat diartikan sebagai suatu program yang merupakan sarana untuk
melatih mahasiswa dalam penerapan berbagai pengetahuan, sikap, dan
keterampilan dalam rangka pembentukan calon guru yang profesional
dibidangnya. Dengan demikian, Praktik Pengalaman Lapangan ini adalah suatu
program yang menuntut mahasiswa untuk mengaplikasikan selurung pengalaman
selama masa pembelajaran sebelumnya ke dalam program pelatihan yang
didalamnya termasuk kinerja-kinerja terkait keguruan dan pendidikan.
6
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan merupakan salah satu syarat yang
wajib ditempuh mahasiswa untuk mengikuti kegiatan akhir perkuliahan jenjang
Strata 1 (S1). Kurikurum Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidiakn UMRAH
memuat dan melaksanakan program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu, prakti
pelatihan calon guru yang meliputi, cara mengajar, interaksi antara masyarakat
sekolah, penyususnan bahan ajar, dan tugas keguruan lainnya yang wajib dikutip
oleh mahasiswa untuk memperoleh lulusan yang diharapkan.Mengingat
kedudukan Praktik Pengalaman lapangan yang teramat penting dalam proses
pembentukan calon tenaga kerja pendidik yang profesional.
B. Tujuan PPL
a. Umum: untuk melatih mahasiswa calon guru agar memiliki

kompetensi yang diisyaratkan bagi seorang guru.
b.Khusus:
1. Mengenal secara cermat lingkungan fisik, administratif, akademik, dan
sosial psikologi sekolah tempat praktik
2. mengajar.Menguasai berbagai keterampilan dalam proses pembelajaran.
3. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruab.
C. Manfaat PPL
Adapun Manfaat PPL itu antara lain sebagai berikut :
1. Mahasiswa PPL dapat mengetahui teknik pengajaran yang

profesional dari bimbingan guru pamong
2. Mahasiswa PPL dapat berinteraksi dan menjalin hubungan
sosial dengan para siswa dan guru-guru di lokasi PPL
3. Mahasiswa PPL dapat mengetahui tiap karakter siswa-siswi di
sekolah yang dituju.
7
D. Tahap-tahap kegiatan PPL
- Mahasiswa mempersiapkan diri sebagai calon peserta PPL lewat

programnya masing-masing pada waktunya.
- Mahasiswa yang telah memenuhi persyaratan untuk mengikuti PPL
membuat surat perjanjian dan persyaratan untuk mengikuti seluruh
kegiatan selama pelaksanaan program PPL, selanjutnya mengisi formulir
pendaftaran.
- Mengikuti kegiatan pembekalan yang dilaksanakan seminggu sebelum
kegiatan PPL dimulai.
- Mempersiapkan diri baik penguasaan materi maupun mental sebaik-
baiknya.
- Hadir pada waktu penyerahan dan penarikan kembali di sekolah yang telah
ditentukan
- Observasi dan orientasi mengenai sekolah yang akan menjadi tempat dilak
anakannya Praktik Pengalaman Lapangan
- Melaksanakan semua tugas-tugas yang diberikan olch Guru Pamong
sesuai dengan bidangnya
- Melaksanakan lathan mengenai tugas-tupas sebagai seorang calon guru
yang meliputi mengajar, menyiapkan balhan ajar dan melaksanakan tugas
guru lainnya yang dilakukan sccara terbimbing olch Guru Pamong dan
Dosen Pembimbing
- Melakukan latihan mandiri, berupaya untuk mencoba mełakukan tugas-
togas guru secara individu tanpa adanya bimbingan dari Guru Pamong
maupun Dosen Pembimbing
- Mentaati peraturan-peraturan dan tata tertib yang berlaku disekolah tempat
pelaksanaan PPL Setelah beberapa kali tatap muka dan dinyatakan sudah
8
layak oleh Guru Pamong. Mahasiswa praktikan dapat melaksanakan Ujian
Praktik mengajar di Sekolah yang dinilai dan diamati oleh Guru Pamong
dan Dosen Pembimbing .
- Berkonsultasi dan menjadi penghubung antar Dosen Pembimbing dan
Guru Pamonyg dalam menentukan supervisi dan ujian praktek mengajar
- Menjaga diri untuk tidak bertbuat hal-hal yang tercela dan menjaga nama
baik FKIP UMRAH dan Sekolah Mitra.
- Menyusun dan menyerahkan laporan tentang pelaksanaan PPL, yang telah
dilakukan yang nantinya akan disampaikan kepada Fakultas sebagai bahan
penilaian
E. Waktu dan Tempat Pelaksanaan PPL
Praktik Pengalaman Lapangan ini dilaksanakan di SMPIT Al-Madinah

Tanjungpinang, waktu pengantaran pada hari Senin tanggal 28 Juli 2018,
pukul 09.00 wib didamping oleh salah satu dosen pembimbing lapangan darı
jurusan Pendidikan Bahasa Inggris yaitu Rona Elfiza, M.Pd.
9
BAB II
PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
A. Persiapan Kegiatan PPL
1) Pembekalan Kegiatan PPL Oleh Koordinator PPL.
Pembekalan mahasiswa terhadap pelaksanaan Program Praktik

Pengalaman Lapangan dilaksanakan semingu sebelum kepiatan PPL dimulai PPL.
ini dilaksanakan pada hari tanggal Adapun selama PPL, setiap mahasiswa dibekali
beberapa hal, antara lain
a) Jadwal Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan(PPL.)
a. Registrasi&Pembekalan : Juli
b. Penyerahan kesekolah : Juli
c Praktik terbimbing : Agustus-November
d. Ujian praktik : November
e. Penyelesaian administrasi : November
f. Kembali kekampus : Desember
g. Penyerahan Laporan : Desember
b) Bentuk Kegiatan Yang Dilaksanakan Selama PPL Meliputi

Secara garis besar bentuk kegiatan PPL adalah sebagai berikut :
a. Teori dan pengenalan lapangan
b. Kegiatan observasi dan orientasi terbimbing didepan kelas
c. Pelatihan keterampilan dan pengamatan dasar mengajar
d. Kegiatan praktik dan pelatihan mengajar
e. Kegiatan non praktik pembelajaran
f. Observasi sekolah
10
g. Pelatihan keterampilan mengajar dan tugas lainnya secara terbimbing
h. Pelatihan keterampilan mengajar dan tugas-tupas keguruan lainnya secara
mandiri
i. Pelaksanakan latihan mengajar secara terbiumbing dan mandiri, minggu sd
mimggu ke 10 (mas latihan mengajar efektin
j. Tugas-tugas koordinator lapangan PPL, FKIP UMRAH, koordinator sckolah,
Mahasiswa PPL. Dosen Pembimbing dan Guru Pamong
k. Kewajiban dan hak Mahasiswa PPL
I Aspek-aspek penilasan
m. Struktur penilaian PPL
n Knteria keberhaslan pelbksaman PPL.
o Ujian Praktck Mengajar
2) Pengantaran Mahasiswa Praktikan Secara Formal
Pengantaran mahasiswa praktikan secara formal dilaksanakan pada hari

Senin, tanggal 30 Juli 2017, pukul 09.00 wib. Mahasiswa praktikan diserahkan
kepada pihak SMP IT Al Madinah dengan didampingi oleh salah satu dosen
pembimbing lapangan dari prodi Pendidikan Bahasa Inggris yaitu Bu Rona Elfiza,
M.Pd dengan membawa surat resmi pengantaran mahasiswa praktikan untuk
diberikan kepada pihak sekolah sebagai tanda bukti pengantaran mahasiswa
praktikan secara formal
3). Persiapan Administrasi Mahasiswa Praktikan Di Sekolah Praktikan

Sebelum melaksanakan praktik mengajar didalam kelas, mahasiswa
praktikan harus mempersiapkan terlebih dahulu administrasi mengajar yaitu
perangkat-perangkat pengajaran, seperti Program tahunan (PROTA), Program
Semester (PROSEM), Minggu Efektif, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
serta Modul Mahasiswa praktikan dibimbing oleh guru pamong dalam membuat
perangkat-perangkat mengajar tersebut. Tidak hanya mempersiapkan perangkat
pengajaran, mahasiswa praktikan wajib mengisi daftar hadir sebagai bukti bahwa
11
mahasiswa tersebut hadir untuk mengikuti setiap kegiatan disekolah. Diakhir
kegiatan praktik pelaksanaan lapangan, mahasiswa menyusun laporan mengenai
kegiatan yang telah dilaksanakan di SMPIT Al Madinah sebagai administrasi
terakhir mahasiswa praktıkan di sekolah praktikan
B. Pengenalan Sekolah Praktikan
SMPIT AL MADINAH adalah tempat praktik bagi mahasiswa PPL. tahun

2014, praktik kerja lapangan ini telah 8 kali dilaksanakan. Dan untuk SMPIT AL
MADINAH sudah ketujuh kalinya praktik kerja lapangan dilaksanakan.
1. Sejarah Struktur Sekolah Praktikan

Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu Al Madinah atau
disingkat dengan SMPIT Al Madinah berlokasi di Tanjungpinang JIn. Adi
Sucipto Km.11 Kelurahan Batu Sembilan Kec.Tanjungpinang Timur
Kepulauan Riau. Sekolah yang berdiri atas kepemilikan tanah sendini ini,
berdiri sejak tahun 2008 oleh H Muhammad Sadar.
Sekolah ini merupakan sekolah swasta Madinah, yang yang
berbasis Islam, dengan menerapkan ajaran dan kaidah agama kepada anak
didik sejak dini. Sekolah ini atau Yayasan Al Madinah berdiri dalam satu
lahan yang mencakup Taman Kanak-kanak (TKIT), Sekolah Dasar
(SDIT), Sekolah Menengah Pertama (SMPIT) , semua bagian tampak
teratur dengan bangunan tinggi yang rata-rata terdiri dari tiga lantai.
SMPIT Al Madinah sendiri merupakan sekolah yang memiliki
jenjang tertinggi di antara jenjang yang telah di sebutkan, Sekolah yang
terjaring dalam Jaringan Sekolah Islam Terpadu yang memiliki standar
mutu sesuai jaringan sekolah islam terpadu yang mengutamakan nilai-nilai
keislaman sekolah yang di lengkapi dengan sarana dan prasarana yang
baik, sekolah ini di Kepalai oleh Bapak Zulkarnain Simbolon, S.HI.
Sekolah ini hanya memiliki dua hingga tiga ruang belajar yang
diperuntukkan untuk masing-masing tingkatan kelas. Setiap ruangan
12
diperuntukkan untuk laki-laki dan perempuan saja atau Ikhwan dan
Akhwat karena berbasis Islam. Fasilitas di sekolah ini juga memadai,
sehingga dapat menunjang pembelajaran peserta didik, selain itu pula
sekolah ini merupakan kawasan menutup aurat. Sekolah yang berbasis
Islam juga mewajibkan setiap peserta didik untuk menghafal 2 juz Al-
Quran, selain itu pelajaran lain yang berbasis Islam juga di perdalam.
SMPIT Al Madinah memiliki Visi dan Misi dalam mencapai kegiatan
pembelajaran yang baik, yaitu:
Visi Sekolah:
Menjadikan sekolah sebagai sarana pembentukan Generasi Islam yang
Berahlaqulkarimah, Cerdas dan Mandiri.
Misi Sekolah:
1. Mengoptimalkan pembelajaran dengan mengembangkan pembelajaran yang
berbasis pada siswa
2. Mengintegrasikan nilai-nilai Islam kedalam bangunan kurikulum sehingga anak
memiliki pemahaman ilmu dalam perspektif yang utuh.
3. Mendapatkan Qudwah Hasanah dalam membentuk karakter peserta didik
4. Menumbuhkan budaya profesional yang tinggi dikalangan pendidikan dan
tenaga kependidikan.
SMPIT Al Madinah sudah memasuk 12 tahun berdiri.
2. Tugas Pokok Kepala Sekolah
Kepala sekolah berfungsi sebagai educator, manajer, administrator dan

supervisor, pemimpin/leader innovator, motivator.
a.Kepala sekolah selaku Edukator
Kepala sekolah selaku educator bertugas melaksanakan proses belajar
mengajar secara efektif dan efisien (lihat tugas guru).
b. Kepala sekolah selaku manajer
Mempunyai tugas:
13
1. Menyusun perencanaan
2. Mengorganisasikan kegiatan
3. Mengarahkan kegiatan
4. Mengkoordinasikan kegiatan
5. Melaksanakan pengawasan
6. Melakukan evaluasi terhadap kegiatan
7. Menentukan kebijaksanaan
8. Mengadakan rapat
9. Mengambil keputusan
10. Mengatur proses belajar mengajar
11. Mengatur administrasi, ketatausahaan, siswa, ketenagaan, sarana dan
prasarana,
keuangan (RAPBS)
12. Mengatur Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS)
13. Mengatur hubungan sekolah dengan masyarakat dan instasi terkait.
c. Kepala sekolah selaku administrator

Bertugas menyelenggarakan administrasi
1. Perencanaan
2. Pengorganisasian
3. Pengarahan kesenian
4. Pengkoordinasian
5. Pengawasan
6. Kurikulum
7. Kesiswaan
8 Ketatausahaan
9 Ketenagaan
10. Kantor
11. Keuangan
12. Perpustakaan
14
13. Laboraturium
14. Ruang keterampilan
15. Bimbingan konseling
16 UKS
17 OSIS
18 Serbaguna
19 Media
20 Gudang
d. Kepala sekolah selaku supervisor

Bertugas menyelengarakan suvervisi:
1. Proses belajar mengajar
2. Kegiatan bimbingan dan konseling
3. Kegiatan ekstrakurikuler
4. Kegiatan ketatausahaan
5. Kegiatan kerjasama dengan masyarakat dan instansi terkait
6. Sarana dan prasarana
7. Kegiatan OSIS
8. Kegiatan 9K
e. Kepala sekolah sebagai pemimpin/Leader

1. Dapat dipercaya, jujur dan bertanggung jawab
2. Memahami kondisi guru, karyawan dan siswa
3. Memiliki visi dan memahami misi sekolah
4. Mengambil keputusan urusan intern sekolah dan ekstern sekolah
5. Membuat, mencari dan memilih gagasan baru
f. Kepala sekolah sebagai innovator

1. Melakukan pembaharuan dibidang:
a. KBM
b. BK
15
c. Ekstrakurikuler
d. Pengadaan
2 Melaksanakan pembinan gura dan karyawan

3. Mclakukan pembaharuan dalam mengzali sumber daya di KOMITE
SEKOLAH dan masyarakat.
g. Kepala sekolah sebagai motivator
1. Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk bekerja

2. Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk KBM/BK
3. Mengatur ruang laboraturium yang konduktif untuk praktikum
4. Mengatur ruang perpustakaan yang konduktif untuk belajar
5. Mengatur halaman/lingkungan sckolah yang sejuk dan teratur
6. Menciptakan hubungan kerja yang harmonis sesama guru dan karyawan
7. Menciptakan hubungan kerja yang harmonis antar sekolah dan lingkungan
8. Menerapkan prinsip penghargaan dan hukuman. Dalam melaksanakan
tugasnya, Kepala Sekolah dapat mendelegasi kepala wakil kepala sekolah.
3. Tugas Pokok Guru
Guru bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan mempunyai tugas

melaksanakan kegiatan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien.
Tugas dan tanggung jawab seorang guru meliputi
a. Membuat perangkat program pengajaran

- AMP
- Program Tahunan/semester
- Program satuan pelajaran
- Program rencana pengajaran
- Program mingguan guru
- LKS
16
b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran
b. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar, ulangan harian,
ulangan umum, ujian akhir
d. Melaksanakan analisis ulangan harian
e. Menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan
f Mengisi daftar nilai siswa
g Melaksanakan Kegiatan membimbing (pengimbasan pengetahuan)
kepada guru lain dalam proses kegiatan belajar mengajar
h. Membuat alat pelajaran/alat peraga
i. Menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni
j. Mengikuti kegiatan pengembangan dan pemasyarakatan kurikulum
k. Melaksanakan tugas tertentu disekolah
l Mengadakan pengembangan program pengajaran yang menjadi tanggung
jawabnya
m. Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar siswa
n. Mengisi dan meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pengajaran
o. Mengatur kebersihan ruang kelas dan ruang praktikum
p. Mengumpulkan dan menghitung angka kredit untuk kenaikan
pangkatnya
4. Pembinaan Kemampuan Profesional Guru
Pembinaaan kemampuan professional guru merupakan kegiatan

yang sangat penting guna meningkatkan dan menjamin mutu suatu lulusan
alam upaya peningkatan kualitas lembaga pendidikan.
pembinaan kemampuan professional guru harus mengacu kepada

standar kompetensi guru yang telah ditetapkan sebelumnya dan disadarkan
pada kinerja yang ditampilkankan pada sistem penilaian dan model
penilaian yang telah dibakukan melałui proses pembinaan rutin harian
yang menyangkut pekerjaan harian guru dan kedisiplinan. Melalui
17
pelatihan-pelatihan baik dalam penguasaan bidang studi maupun dalam
aspek substansi pembelajaran seminar-seminar baik yang dilaksanakan
oleh lembaga pendidikan sendiri maupun yang dilaksanakan oleh lembaga
lain.
Upaya pembinaan kemampuan guru juga dapat dilakukan dengan

cara pembentukan Musyawarh Guru Mata Pelajaran di jenjang Sekolah
Menengah Pertama, yang mejadikannya sebagai suatu wadah atau tempat
yang dapat digunakan untuk membina dan meningkatkan professional
guru SMPIT AL MADINAH Selain itu, peningkatan professional melalui
jenjang akademik berupa sekolah atau pendidikan formal
MGMP sebagai kelompok kerja seluruh guru dalam satu bidang

studi pelajaran, untuk itu MGMP memiliki tujuan:
a. Memfasilitasi kegiatan yag dilakukan di pusat kegiatan guru berdasarkan

masalah dan akademik berupa sekolah atau pendidikan formal kesulitan
yang dihadapi guru.
b. Memberikan bantuan professional kepada para guru mata pelajaran
disekolah.
c. Meningkatkan pemahaman, keilmuan, keterampilan, serta pengembangan
sikap professional berdasarkan kekeluargaan dan saling mengisi
d. Meningkatkan pengelolaaan proses pembelajaran yang aktif, kreatif, dan
menyenangkan.
Selain itu juga pembinaan kemampuan professional guru juga dapat

dilakukan dengan melalui supervise akademik. Pelaksanaan supervise pengajaran
perlu dilakukan secara sistematis oleh kepala sekolah yang bertujuan memberikan
pembinaan kepada guru-guru agar dapat melaksanakan tugasnya secara efektif
dan efisien. Disamping itu, pembinaan kemampuan professional guru
dilaksanakan dengan cara memberikan pengalaman yang dimiliki guru secara
klasikan (keseluruhan) dalam setiap rapat. Rapat besar biasaya dilaksanakan
18
dengan mengikut sertakan guru dalam mengikuti pelatihan mata pelajaran.
5. Kurikulum Bidang Studi kurikulum
Kurikulum SMPIT AL MADINAH adalah kurikulum operasional yang

disusun dan dilaksanakan seluruh sekolah. Kurikulum yang digunakan adalah
Kurikulum 2013, kurikulum ini angakan sebagai pedoman penyelenggaraan
kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan ini
meliputi tujuan pendidikan nasional disesuaikan dengan kekhasan, kondisi dan
potensi daerah, satuan pendidikan dan peserta didik. Oleh sebab itu, kurikulum
SMPIT AL MADINAH disusun untuk memugkinkan penyesuaian program
pendidikan dengan kebutuhan dan potensi yang ada di SMPIT AL MADINAH.
Pengembangan kurikulum di SMPIT AL MADINAH mengacu pada

standar nasional pendidikan untuk menjamin pencapaian tujuan pendidikan
nasional. Standar pedidikan nasional terdiri atas isi, proses, kompetensi tulusan,
tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolan, pembiayaan dan penilaian
pendidikan Dua dari kedelapan standar nasional pendidikan tersebut, yaitu standar
isi (S1) dan standar kompetensi lalusan (SKL.).
Kurikulum SMPIT AL MADINAH disusun antara lain agar dapat

memberikan kesemptan peserta didik untuk belajar
1. Melaksanakan ibadah wajib dan sunah dengan kesadaran sendiri tanpa

dipaksa
2. Bertindak dan berperilaku meyakini dan menjalankan ajaran agamanya,

yang tercermin dalam perilaku dan tindakarn
3. Hafal minimal 2 juz Al Qur an, hadis Arbain dan do'a harian
4 Dapat menyampaikan pidato atau ceramah di depan umum
19
5. Dapat membuat makalah sederhana dan dapat mempresentasikan
makalahnya didepan umum
6. Memiliki nilai kelulusan yang tinggi dan dapat melanjutkan sekolah

lanjutan unggulan
7 Menyadari dan memiliki kepedalian terhadap lingkungan alam, sosial,

budaya dan keberagamannya.
8 Memiliki wawasan kebangsaan, percaya din, rela berkorban, dan cinta tanah
air
9. Bekerja mandiri dan bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung

jawab disertai dengan keinginan bersaing yang sehat
10. Berkarya dengan lebth baik dan bangga terhadap hasil karyanya
11. Mampu menghargai keindahan dan keberagaman
12. Mampu menerapkan ilmu pengetahuan dan teknologi informasi
Kunkulum pendidikan dalam SMPIT Al Madinah sesungguhnya

merupakan perpaduan antara kurikulum nasional dan kurikulum pendidikan
Islam yang meliputi
1. Kurikulum Nasional (Kurikulum 2013)
2. Praktek Ibadah.
3 Tahsin dan Tahfidzul Qur an
4. Halagoh (Mentoring)
5. Pendidikan Kepramukaan dan Life Skill.
6. Ekstrakurikuler
7. Fasilitas Pendidikan Sekolah Praktikan
20
SMPIT Al-MadinahTanjungpinang merupakan sekolah menengah
pertama, berlokasi di JIn. Adi Sucipto kelurahan Batu Sembilan,
Kec.Tanjungpinang Timur, luas tanah 1300m2 dengan luas bangunan 1440
m2, sekolah ini dikelilingi pemukiman warga. Sekolah ini pula 1 kawasan
dengan TKIT dan SDIT.
No JENIS SARANA JUMLAH KONDISI UKURAN SIAP TIDAK KET

DAN PRASARANA SIAP
1 Ruang Belajar 7 Baik 7x8 √
2 Ruang Kepala 1 Baik 7x8 √ Gabung dengan

Sekolah TU
3 Ruang 1 Baik 3x2 √

administrasi
4 Ruang gutu 1 Baik 5x7 √
5 Ruang BP - - √ Membutuhkan
6 Ruang UKS 1 Baik 3x7 √ Gabung dengan

SD
7 Ruang 1 Baik 7x8 √

serbaguna
8 Laboratorium 1 Baik √
Komputer
9 Laboratorium 1 √ Membutuhkan
bahasa
10 Laboratorium 1 Baik √
IPA
11 Lapangan 1 Cukup √
olahraga
21
12 Penyimpanan 1 Baik √
Alat olahraga
13 Penyimpanan 1 √
Alat kesenian
14 Perpustakaan 1 Baik 7x8 √
15 WC 8 Baik √
7. Pembinaan Kesiswaan
Pembinaan kesiswaan ditujukan untuk mengembangkan potensi yang ada

dalam diri siswa. Pembinaan ini juga berguna untuk membantu memecahkan
permasalahan yang dihadapi dalam proses belajar. Namun secara Khusus
pembinaan kesiswaan juga ditujukan untuk memfasilitasi perkembangan peserta
didik melalui penyelenggaraan pembelajaran dan pelatihan, agar peserta didik
dapat mewujudkan kegiatan-kegiatan seperti.
a. Keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa

b. Kepribadian yag utuh dan budi pekerti yang luhur
c. Kepemimpinan
d. Kreatifitas, keterampilan, dan kewirausahan
e. Kualitas jasmani dan kesehatan
f. Seni budaya
g. Pendidikan pendahuluan bela Negara dan wawasan kebangsaan
8. Administrasi Kantor Sekolah
Administrasi sekolah merupakan salah satu tugas dan tanggung jawab

kepala sekolah Namun, dalam hal ini kepala sekolah juga dibantu oleh beberapa
karyawan Tata Usaha. Tugas- tugas tata usaha mencakup berbagai bidang, antara
lain:
22
a. Kepala Tata Usaha Kepala Tata Usaha Sekolah mempunyai tugas
melaksanakan ketatausahaan sekolah, dan bertanggung jawab kepada
kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut
a. Penyusunan program kerja tata usaha sekolah
b. Pengelolaan keuangan sekolah
c. Pegurusan administrasi ketenagaan dan siswa
d. Pembinaan dan pengembangan karir pegawai tata usaha sekolah
e. Penyusunan administrasi perlengkapan sekolah
f. Penyusunan dan penyajian data / statistik sekolah
g. Mengkoordinasikan dan melaksanakan 9K
h. Peyusunan laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketatusahan
secara berkala
b. Karyawan Tata Usaha Bidang Surat Menyurat

Mempunyai tugas mencatat dan mengarsipkan surat keluar dan surat
masuk, dan membuka surat dinas kecuali yang rahasia untuk diberi
disposisi yang selanjutnya diteruskan kepala sekolah dll.
c. Karyawan Tata Usaha Bidang Kepegawaian Karyawan badan

kepegawaian bertugas membantu kepala tata usaha yang meliputi:
1. Mengerjakan buku pegawai
2. Membuat dan mnegisi data ketenagaan secara lengkap
3. Pengarsipan/menyimpan semua SK dan File pribadi pegawai
4. Mengusulkan hak pegawai yang meliputi:
-membuat daftar gaji
-mengusulkan kenaikan gaji berkala
-mengusahakan PAK/kenaikan tingkat / pengkat
d. Karyawan Tata Usaha Bidang Keuangan

Bidang keuangan bertugas membantu Kepala Tata Usaha yang
23
meliputi
1. Membantu bendahara komite sekolah dalam penerimaan
pembayaran uang komi sekolah uang komite
2. Membukukan dan membuat SPJ / LPJ penerimaan dan pengeluaran
sekolah
3. Membantu bendahara komite sekolah dalam pembayaran kesra gur
dan pegawai
e. Karyawan Tata Usaha Bidang Kesiswaan Mempunyai tugas

mengerjakan buku induk siswa, mutasi siswa, dll.
f. f. Pembantu / Pesuruh Sekolah

Mempunyai tugas membantu Wakasek urusan sarana dan prasarana.
membantu tata usaha urusan persuratan dalam penyampaian surat, dll
9. Sumber Dan Alokasi Keuangan Sekolah
Biaya pendidikan (SPP)

- Uang sekolah Rp.550000/ Bulan / Siswa (Komite Sekolah) kelas
VII
- Uang sekolah Rp 550000 / Bulan / Siswa (Komite Sekolah) kelas
VIII
- Uang sekolah Rp 500000/ Bulan / Siswa (Komite Sckolab) kelas
IX
10. Hubungan Sekolah Dengan Masyarakat
Hubungan sekolah dengan mayarakat setempat cukup baik karena mayarakat

berada didaerah lingkugan SMPIT AL MADINAH. Kekerabatan antara guru dan
masyarakat setempat sangatlah erat, saling tolong menolong, bantuan dan
hubungan timbal balik yang akan terlaksanakan seperti
24
1. Mengembangkan pengertian masyarakat tentang semua aspek pelaksanaan
program pendidikan disekolah
2. Memenuhi harapan masyarakat terhadap sekolah dan apa harapan-
harapannya mengenai tujuan-tujuan pendidikan disekolah
3. Memperoleh bantuan secukupnya dari masyarakat untuk sekolahmya, baik
finansial, material, maupun moril
4. Menimbulkan rasa tanggung jawab yang lebih besar pada masyarakat
terhadap kualitas pendidikan dan lalusan peserta didik yang dapat
diberikan oleh sekolah
5. Melakukan perubahan-perubahan yang diperlukan dan memperoleh
fasilitas dalam merealisasikan perubahan-perubahan itu
6. Melibatkan masyarakat secara kooperatif didalam usaha-usaha
memeceahkan persoalan tujuan-tujuan pendidikan disekolah pendidikan.
C.Observasi Fisik dan Non-Fisik Sekolah
1. Observasi fisik
a. Kondisi fisik kelas
1. Luas tanah : 1300m2
2. Jumlah Ruang Kelas : 7 ruang
3. Ukuran Ruang Kelas : 7x8m
4. Bangunan yang lain:
a. Bangunan ruang kepala sekolah : 3x4m
b. Bangunan tata usaha : 3x2m
c. Bangunan ruang komputer : 56m2
d. Bangunan ruang majelis guru : 7x8m2
5. Lapangan olah raga
6. Fasilitas Sekolah
a. Laboratorium
b. Ruang Pelayanan Administrasi
25
c. Perpustakaan
d. Kantin Sekolah
e. Toilet
f Mushola
g. Kebun
h. Papan Mading
i. UKS
j. Ruang Serba guna
Adapun hasil dari pengamatan penuls setelah melakukan observasi ruangan

setiap kelas, maka penulis menyimpulkan bahwa kondisi diruangan kelas dalam
keadaan baik Alasan penulis mengatakan demikian karena penulis mengamati
secara langsung baik dalam kondisi mengajar Secara keseluruhan ruangan kelas
SMPIT Al Madinah berjumlah tujuh ruangan dengan fasilitas sebagai berikut
A. Peralatan perlenrkapan kelas, lab dll
1 Perlengkapan kelas
a. Meja dan kursi
b Lemari
c Lampu penerang
d. Meja dan kursi guru
e. Papan tulis
f. Perlengkapan tulis
g. Kipas angin
h. Jam dinding
i. Papan mading
j. Rak sepatu
k. Dispenser air minum
2.Perlengkapan Perpustakaan
a. Buku
b. Meja dan kursi petugas
c. Lemari/rak
d. Jam dinding
e. kipas angin
f. Penerang
g Meja
h. Alas kaki
i. Rak sepatu
j. Meja
26
3. Perlengkapan laboratorium
a. Infokus
b. Kipas angin
c. Meja dan kursi
d. komputer
e. speaker
f. perlengkapan kebersihan
g. lemari
h alat dan bahan Ilmiah
i. jam dinding
j lampu penerang
k. Papan tulis
l. Meja dan kursi guru
m. Alat tulis
4.Perlengkapan laboratorium multimedia

a. Meja dan kursi siswa
b. Meja dan kursi gutu
c. Lampu penerang
d. pendingin ruangan
c. Komputer
f. Printer
g. Speaker
h. Jam dinding
i. WiFi
j. Dll.
b. Observasi Non fisik disekolah

- Kegiatan guru disekolah
Kegiatan guru disekolah pada umumnya adalah mengajar
namun secara keseluruhan kegiatan kegiatan tersebut berupa
a. Sebelum mengajar guru terlebih dahulu mempersiapkan berbagai
perangkat mengajar seperti silabus, RPP, dan perangkat mengajar
lainnya
b. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar
c. Melaksanakan piket
d. Mengisi daftar nilai siswa
e. Melaksanakan upacara
f. Menyusun dan membuat soal ujian
g. Rapat menentuan ujian UTS/UAS
h. Pengawasan ujiarn
i. Pembagian Rapor
j. Kegiatan ekstrakurikuler
27
k Kegiatan rapat mingguan
l. DII
- Kegiatan siswa di sekolah
Sekolah merupakan tempat untuk menuntut ilmu, tetapi
bukan hanya sebagai ladang menuntut ilmu melainkan siswa
dituntut berperan aktif dalam proses pembelajaran sebagai mana
1berpikir kreatif dan kritis terhadap setiap materi yang
disampaikan guru mata pelajaran.
Disamping itu, dalam proses pembelajaran guru tidak lagi
dituntut menggunakan metode ceramah melainkan metode aktif
sebagaimana guru hanya sebagai fasilitator mengikuti
pembelajaran disekolah, siswa SMPIT Al Madimah joga mulai
aktif mengikuti pembentukan ekstrakurikuler berupa
a. Marawis
b. PMR
c. Olahraga volly, badminton, dll
d. PBB
e. Silat
f. Karate
g. Ekstrakulikuler wajib Pramuka
D. Permasalahan dan alternatif pemecahan masalah
Selama melaksanakan tugas Praktik Pengalaman Lapangan, mahasiswa
praktikan selain berusaha untuk berbaur baik secara mendapat pengarahan dari
guru pamong mahasiswa juga fisik maupun pikiran dengan instansi SMPIT AI
Madinah mengenai proses belajar mengajar Kendala-kendala yang dihadapi dalam
proses belajar mengajar yaitu:
1. Sulitnya mendapakan perhatian siswa dalam belajar dan siswa banyak
mengobrol dengan teman lainnya sehinggapembelajaran yang
berlangsung kurang kondusif
2. Kurangnya motivasi siswa dalam belajar
3. Kesulitan menghadapi siswa yang suka ribut dalam pelajaran.
Berdasarkan kendala yang dialami seperti di atas, mahasiswa berkonsultasi
dengan guru pamong dan tenaga pengajar yang lainnya di SMPIT Al Madinah
untuk memecahkan permasalahan yang sedang dihadapi, dan dari konsultasi yang
dilakukan, penulis mendapatkan solusi dalam menghadapi permasalahan
diantaranya adalah sebagai berikut:
1. Untuk mendapatkan perhatian dan memotivasi siswa dalam belajar serta agar
siswa tidak mengobrol pada saat jam pelajaran berlangsung, hendaknya penulis
menciptakan suasana yang menyenangkan dengan cara menerapkan metode
pemberian poin keaktifan didalam kelas agar mereke memperhatikan dan tururt
berperan aktif selama pelajaran berlangsung.
28
2. Menghadapi masalah siswa yang ribut disaat jam pelajaran dapat diatasi dengan
pembuatan media semenarik mungkin dan memberikan games edukasi, untuk
membuat mereka tertarik schingga meningkatkan perhatian dan minat siswa
dalam belajar.
E. Kegiatan praktik mengajar (classroom action-based learning)
1.) Perencanaan pembelajaran

Program pembelajaran merupakan suatu bentuk perencanaan kedepan
terkait dengan mata pelajaran tertentu. Dalam program pembelajaran ada terdapat
dua jenis program namun semua tergantung kepada kebijakan sekolah dua jenis
program pembelajaran yang mendeskripsikan batasan pengalokasian waktu,
pertemuan, serta materi yang diajarkan.
a Silabus
Silabus adalah rencana pembelajaran pada suatu dan/atau
kelompok mata pelajarantema tertentu yang mencakup standar
kompetensi, kompetensi dasar, materi pokok/pembelajaran, kegiatan
pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu, dan sumber/ bahan/ alat
belajar
b. Program tahunan
Prota (Program Tahunan) adalah Program tahunan adalah rencana
penetapan alokasi waktu satu tahun untuk mencapai tujuan (SK dan KD)
yang telah ditetapkan. Penetapan alokasi waktu diperlukan agar seluruh
kompetensi dasar yang ada dalam kurikulum seluruhnya dapat dicapai
oleh siswa. Penentuan alokasi waktu ditentukan pada jumlah jam harus
pelajaran sesuai dengan struktur kunrkulum yang berlaku serta kelunsan
materi yang dikuasai oleh siswa
c. Program semester
Prosem (Program Semester) adalah Semester adalah satuan waktu
yang digunakan unt penyelenggaraan program pendidikan. Kegiatan yang
dilaksanakan untuk penyelenggaraan program pendidikan Kegiatan yang
dilaksanakan dalam semester itu ialah kegiatan tatap muka, pratikum,
keraja lapangan, mid semester, ujian semester dan berbagai kegiatan lainya
yang diberi penilaian keberhasilan Satu semester terdiri dari 19 minggu
kerja termasuk penyelenggaraan tatap muka, ujian tengah semester dan
ujian semester
d. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
RPP merupakan singkatan dari Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran, yang berarti rencana yang menggambarkan prosedur dan
pengorganisasian pembelajaran untuk mencapai satu kompetensi dasar
yang ditetapkan dalam Standar Isi dan dijabarkan dalam Silabus Lingkup
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran paling luas mencakup 1 (satu)
29
kompetensi dasar yang terdiri atas 1 (satu) indikator atau beberapa
indikator untuk I (satu) kali pertemuan atau lebih.Rencana Pelaksanaan
Pendidikan (RPP) pada hakekatnya merupakan perencanaan jangka
pendek untuk memperkirakan atau memproyeksikan apa yang akan
dilakukan dalam pembelajaran. Dengan demikian RPP merupakan upaya
untuk memperkirakan tindakan yang akan dilakukan dalam kegiatan
pembelajaran.
2) Pelaksanaan Pembelajaran
a. Kegiatan Pendahuluan
Untuk membuka pelajaran guru terlebih dahulu mengucapkan
salam, kemudian melakukan sedikit komunikasi dengan siswa sehingga
siswa merasa nyaman dan akrab menerima pelajaran nantinya, kemudian
guru memeriksa kehadiran para siswa, dan memotivasi siswa. Tahapan
pembukaan pelajaran ini berlangsung selama kurang lebih 10 menit.
b. Kegiatan Inti
Dalam kegiatan belajar mengajar inti ada beberapa hal yang
dilakukan oleh guru dengan melibatkan peran aktif siswa di kelas seperti
berikut:
1. Guru sedikit mengulang pelajaran dari pertemuan sebelumnya,
yang kemudiaan dilanjutkan dengan memberi penjelasan atau
pembahasan secara singkat namun jelas dan mudah dipahami
siswa mengenai materi yang dimaksudkan.
2. Guru memberikan kesempatan seluas-luasnya pada siswa untuk
mengajukan pertanyaan mengenai pelajaran yang masih kurang
dipahami, dalam proses ini guru bisa melakukan diskusi tidak
hanya antara guru dan siswa tetapi juga antara siswa dan siswa
yaitu dengan memberi kesempatan pada siswa untuk menjawab
pertanyaan temannya sebelumnya.
3. Guru memberikan evaluasi berupa latihan-latihan atau
pertanyaan mengenai pelajaran yang baru saja dibahas sebagai
bentuk penguatan dan merupakan pengalaman atau pengikuran
belajar bagi siswa sejauh mana pemahaman yang siswa peroleh
dari pembelajaran Bentuk evaluasi ini dapat berupa latihan atau
tugas secara lisan maupun tertulis
c. Kegiatan Akhir (penutup)
Kegiatan yang terakhir adalah guru menutup pelajaran dengan
memberi kesimpulan singkat mengenai pelajaran yang telah dijelaskan.
Selanjutnya guru meminta siswa untuk mengungkapkan hambatan-
hambatan atau kesulitan yang dihadapi selama proses belajar mengajar
berlangsung dan mengahkiri pelajaran dengan kembali mengucapkan
salam.
3) Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran
30
Evaluasi merupakan suatu proses mengumpulkan, menganalisis,
dan menginterpretasikan informasi guna menetapkan keluasan pencapaian
tujuan oleh peserta didik. Evaluasi terhadap hasil belajar peserta didik ini
mencakup:
a. Evaluasi mengenai tingkat penguasaan peserta didik terhadap tujuan-
tujuan khusus yang ingin dicapai dalam unit-unit program pengajaran yang
bersifat terbatas
b. Evaluasi mengenai tingkat pencapaian peserta didik terhadap tujuan-
tujuan umum pengajaran.
Pada hakikatnya test adalah suatu alat yang berisi serangkaian tugas
yang harus dikerjakan atau soal-soal yang harus dijawab oleh peserta didik
untuk mengukur suatu aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
Berbentuk essay, pilihan ganda, benar salah tes isian dll.
F. Kegiatan Praktik Non Mengajar
Kegiatan praktik non-mengajar bertujuan untuk mengenalkan
mahasiswa calon guru secara langsung tentang berbagai aspek seluruh
kegiatan yang terkait dengan keguruan maupun non- keguruan beserta
mekanisme pelaksanaan dan pengorganisasiannya Studi pengelolaan
sekolah adalah bagian integral dari praktek kegiatan keguruan yang berupa
pengenalan berbagai aspek kegiatan praktik non-mengajar serta
mekanisme pengelolaannya dari segi edukatif maupun dari segi
administrasinya dibawah bimbingan dan koordinasi dari kepala sekolah.
Studi pengelolaan sekolah dilaksanakan secara terintegrasi dari
mulai kegiatan PPL sampai berakhirnya kegiatan PPL sebagai berikut
a. Kegiatan intrakulikuler dan kegiatan ekstrakulikuler
b. Sosial dan kultur sekolah.
31
BAB III
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), merupakan suatu pengalaman

yang sangat penting bagi Penulis. Kegiatan ini menambah wawasan dalam pelaksanaan
kegiatan belajar mengajar sebagai guru pemula terhadap kondisi lapangan yang
sesungguhnya. Dalam kegiatan ini penulis menyimpulkan bahwa menjadi seorang guru
adalah hal yang tidak mudah, penulis harus memahami tiap peserta didik yang memiliki
karakter atau sifat serta tingkat pemahaman yang berbeda-beda, penulis diharapkan dapat
menjadi scorang guru yang tidak hanya sekedar mengajar materi tetapi juga mendidik
siswa sehingga karakter siswa terbentuk sesuai dengan syariat agama islam, penulis
dituntut tidak hanya menjadi seorang pengajar tetapi juga menjadi keluarga bagi para
peserta didik sehingga dapat dengan mudah berbaur dengan siswa maupun guru-guru
lainnya. Kreatifitas juga sangat diperlukan oleh seorang guru untuk menciptakan media
serta sistem belajar yang menarik dan mengasyikan. Selain itu dalam pelaksanaan
32
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) penulis menemukan banyak sekali
permasalahan dan kesulitan dalam kegiatan praktik maupun non praktik mengajar.
Permasalahan dan kesulitan tersebut menjadikan penulis lebih mandiri dalam menykapi
suatu masalah yang berkaitan dengan siswa dan lingkungan sekolah.
B. Saran
Ada beberapa saran dan masukan yang ingin disampaikan penulis dalam
pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) FKIP UMRAH untuk yang akan
datang, antara lain:
1. Sebaiknya untuk masa yang akan datang, persiapan untuk pelaksanaan PPL perlu
dimatangkan dan direncanakan secara terperinci, agar segala sesuatu yang sudah
ditetapkan terkait pelaksanaan PPL berjalan sesuai dengan jadwal yang sudah
diatur.
2. Untuk kedepannya, Sosialisasi pelaksanaan dan Kejelasan informasi mengenai
pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) lebih ditingkatkan
lagi, agar tidak adanya simpang siur informasi terutama dalam mengurus
administrasi terkait kedatangan maupun pengumpulan laporan.
3. Mahasiswa yang akan turun ke lapangan untuk melaksanakan PPL hendaknya
dipersiapkan terlebih dahulu dengan sebaik mungkin. Agar tidak terjadi kesulitan
dalam melaksanakan praktik dan menghadapi suasana mengajar yang
sesungguhnya
4. Perlunya komunikasi yang baik dan berkelanjutan antara fakultas, dan sekolah
praktikan tentang perkembangan dan masalah yang dihadapi oleh mahasiswa
praktikan, sehingga tidak ada pihak yang lepas tangan apabila terjadi suatu
kendala selama masa praktik.
33
LAMPIRAN
34
35
36
37
38
LEMBAR OBSERVASI PENGENALAN SEKOLAH
Nama Mahasiswa : Anita Rahmah Wandania
NIM : 15038420205006
Amatilah keadaan sekolah praktikan untuk mendapatkan informasi yang akurat
mengenai lingkungan fisik dan sosial sekolah dengan cara observasi langsung,
wawancara atau melalui dokumentasi. Lembar observasi yang telah diisi agar
difotokopi dan dimasukkan dalam lampiran laporan akhir PPL.
HASIL PENGAMATAN/WAWANCARA/DOKUMENTASI :
A. Institusi Pasangan
1. Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kabupaten/Kota : Tanjungpinang
2. Nama Kadisdikbud : Drs. Huzaifa Dadang AG, M.Si
3. HP/E-mail :-
4. Alamat Kantor : Jl. Soekarno Hatta, Tanjungpinang
5. Telp/Fax/E-mail : (0771) 25171/ (0771) 25171
info@disdiktanjungpinang.web.id
B. Personil Sekolah Praktikan
1. Nama Sekolah : SMP IT AL-MADINAH
2. Alamat Sekolah : Jl. Adi Sucipto KM. 11
3. Kecamatan : Tanjungpinang Timur
4. Telp/Fax/E-mail : (0771) 442850
5. Jarak sekolah dengan pusat kota/kantor Dikbud ± 9 km
6. Transportasi yang ada dan Tarif/ongkos ± Rp. 10.000
7. Nama Kepala Sekolah : Zulkarnain Simbolon, S.HI
8. Telp/HP/E-mail : smpitalmadinah@gmail.com
9. Guru yang bisa dihubungi selain kepala sekolah:
10. Nama : Rifatul Fajriyati S.Pd
11. HP : 0812-2560-0066
39
C. Keadaan Fisik Sekolah
1. Luas tanah :13.000 𝑚2
2. Jumlah Ruang Kelas :7
3. Ukuran Ruang Kelas :7×8 𝑚2
4. Bangungan Lain yang ada
a. Ruang Kepala Sekolah, Luasnya :3×5 𝑚2
b. Ruang Administrasi , Luasnya :3×5 𝑚2
c. Ruang Guru , Luasnya :7×8 𝑚2
d. Ruang UKS , Luasnya :3×6 𝑚2
e. Laboraturium IPA Luasnya :7×8 𝑚2
f. Laboraturium Komputer Luasnya : 7×8 𝑚2
g. KM/WC, Luasnya : 1.5 × 1.5 𝑚2
h. Perpustakaan, Luasnya : 9 × 11 𝑚2
5. Lapangan Olah Raga (jenis, ukuran) : ± 420 𝑚2
a. Voli
b. Basket
c. Takraw
d. Futsal
D. Keadaan Lingkungan Sekolah
1. Jenis bangunan yang mengelilingi sekolah :
Bangunan yang terdapat dilingungan SMP IT AL-MADINAH
Tanjungpinang, berlokasi di tepi jalan lorong dua jalur mobil, yang berjarak
± 50 m dari jalan raya, yang diapit oleh bangunan hotel Aston
Tanjungpinang yang terletak disebelahnya dan dikelilingi oleh pemukiman
penduduk.
2. Kondisi Lingkungan Sekolah
Kondisi lingkungan SMP IT AL-MADINAH Tanjungpinang bersih,
terjaga dan tertata dengan rapi dengan dilengkapi tanaman-tanaman hias dan
beberapa pohon rindang, sehingga menciptakan suasana yang nyaman dan
kondusip bagi para siswa-siswi SMP IT AL-MADINAH.
40
E. Fasilitas Sekolah (tuliskan jenis, kuantitas dan kualitasnya)
1. Ruang Kepala Sekolah : jumlah 1 dan kualtas baik
2. Ruang Administrasi : jumlah 1 dan kualtas baik
3. Ruang Guru : jumlah 1 dan kualtas baik
4. Ruang UKS : jumlah 1 dan kualtas baik
5. Laboraturium IPA : jumlah 1 dan kualtas baik
6. Laboraturium Komputer : jumlah 1 dan kualtas baik
7. KM/WC, Luasnya : jumlah 8 dan kualtas baik
8. Perpustakaan : jumlah 1 dan kualtas baik
9. Ruang BP : jumlah 1 dan kualtas baik
10. Ruang serbaguna : jumlah 1 dan kualtas baik
11. Ruang tata usaha : jumlah 1 dan kualtas baik
12. Musholla : jumlah 2 dan kualtas baik
13. Dan lain-lain
14. Penggunaan Sekolah
1. Jumlah sekolah yang menggunakan bangunan ini :1
2. Jumlah “Shift” tiap hari : 1 (pagi-sore)
15. Guru dan Sisiwa
1. Jumlah Guru Matapelajaran :
a. Bahasa Indonesia : 2 orang
b. Bahasa Inggris : 2 orang
c. Matematika : 2 orang
d. IPA : 2 orang
e. IPS : 2 orang
f. PKN : 1 orang
g. Bahasa Arab : 2 orang
h. Olahraga : 1 orang
i. Prakarya : 1 orang
j. PAI : 3 orang
k. TIK : 2 orang
41
l. AL-QUR’AN : 6 orang
2. Jumlah Kelas : 7 kelas
3. Jumlah Siswa Perkelas : ± 34 orang
4. Jumlah Siswa Seluruhnya (L/P) : ± 213 Orang
16. Interaksi Sosial
(Tuliskan dengan singkat kesan anda tentang hubungan antara guru-
guru, guru-siswa, siswasiswa, dan hubungan antara semua personel di sekolah
tersebut)
1. Hubungan Guru – Guru
Hubungan sesama guru SMP IT AL-MADINAH Tanjungpinang
terjalin sangat kompak. Hal itu terlihat ketika mereka saling bahu-membahu
membangun karakter siswa-siswi yang soleh, santun, cerdas, mandiri,
disiplin, dan psioner.
2. Hubungan Guru – Siswa
Hubungan guru terhadap siswa terjalin dengan erat, baik terutama
dalam pembiasaan ibadah dan adap islami disekolah ataupun diluar sekolah,
sehingga mendukung dalam proses pembentukan krakter dan kebiasaan
yang terbentuk pada diri siswa-siswi SMP IT AL-MADINAH
Tanjungpinang.
3. Hubungan Siswa – Siswa
Hubungan yang terjalin diantara kalangan siswa-siswa terjalin dengan
kondusif, aman, dan terjalin sangat baik. Seiring dengan dukung dan
dorongan yang diberikan dari kalangan guru serta juga didukung dengan
kondisi lingkungan sekolah yang kondusif dan berbasis islami.
4. Hubungan Guru Pegawai Tata Usaha
Hubungan guru denga pegawai tata usaha (TU) terjalin dengan baik,
tidak tampak adanya perbedaan diantara mereka. Hubungan guru dan tata
usaha (TU) juga ditunjukkan dengan terjalinnya hubungan yang saling
membantu dan saling berkerja sama dalam setiap pelaksanaan kegiatan yang
diadakan di SMP IT AL-MADINAH Tanjungpinang.
42
17. Tata Tertib
A. Ketentuan umum
1. Guru & Siswa
 Jam kerja dimulai dari pukul 07.00 WIB s.d 16.00 WIB.
 Upacara bendera setiap hari senin dan hari-hari besar nasional diikuti
oleh seluruhh personil sekolah dengan pakaian sesuai ketentuan.
 Kegiatan pada hari saptu hanya dihadiri oleh guru dan siswa yang
bertanggung jawab dan mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang
diadakan dihari saptu.
 Hari senin seluruh staf SMP IT AL-MADINAH memekai baju PDH
yang telah ditetapkan oleh sekolah dan siswa memakai seragam
sekolah (wajib).
 Hari selasa seluruh staf SMP IT AL-MADINAH memekai baju PDH
bebas dan siswa memakai seragam sekolah (wajib).
 Hari rabu seluruh staf SMP IT AL-MADINAH memekai baju batik
dan siswa memakai seragam sekolah (wajib).
 Hari kamis seluruh staf SMP IT AL-MADINAH memekai baju
olahraga atau pramuka dan siswa memakai seragam sekolah (wajib).
 Harijum’at seluruh staf SMP IT AL-MADINAH memekai baju
kurung melayu dan siswa memakai seragam sekolah (wajib).
2. Untuk Siswa
a. Keamanan
b. Ketertiban
c. Kebersihan
d. Keindahan
e. kenyamanan
B. Ketentuan khusus
1. Siswa
 Berkelahi
43
 Bolos atau saat jam belajar
 Tidak memakai seragam
 Alpa/menggunakan surat izin palsu/berkeliaran diluar sekolah
menggunakan seragam sekolah saat jam belajar
 Membawa atau memperlihatkan kepada orang lain gambar atau
informasi yang melanggar syariat Islam
 Membawa senjata tajam
 Mengerjakan tugas sekolah
 Keterlambatan datang kesekolah lewat dari jam 07.00
 Mencuri
 Membuang sampah sembarangan
2. Larangan-Larangan
 Pelajar dilarang keluar dari pekarangan sekolah tanpa izin dari guru
piket (wali kelas)
 Pelajar dilarang merokok dan menggunakan obat-obatan terlarang
 Pelajar dilarang berpakaian yang tidak sesuai ketentuan yang tela
ditetapkan sekolah
 Pelajar dlarang bertato dan sejenisnya
 Pelajar dilarang berpacaran dilingkungan sekolah (antara akwat dan
ikhwan)
 Pelajar dilarang melakukan kegiatan yang bersifat mengganggu
pelajaran sekolah
 Pelajar dilarang memilihara kuku yang panjng
 Pelajar wanita dilarang bersolek berlebih-lebihan memakai
perhiasan, memakai perhiasan
 Pelajar wanita dilarang memakai kaos kaki dan jilbab yang pendek
(memperlihatkan awratnya
 Pelajar laki-laki dilarang memanjangkan kuku dan rambut
 Dll (dengan menimjau permasalahan baru)
44
3. Sanksi-Sanksi
Kepada pelajar yang tidak mematuhi peraturan data tertib sekolah maka
akan diberikan sanksi sebagai berikut :
a. Pemberian nasihat
b. Peringatan dan 3 kali melanggar akan dipanggil orang tua
c. Diskor dengan meninjau masalah dan salah yang di lakukan siswa
d. Pengeluaran dari sekolah untuk siswa yang ketahuan berbacaran
(antara akwat dan ikhwan)
1. Kesan Umum
Selama mengikuti kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) selama
± 5 bulan ini, di SMP IT Al-Madinah Tanjungpinang, Kepulauan Riau, banyak
sekali ilmu dan pengalaman yang menarik yang bisa dijadikan suatu
pengetahuan cikal bakal untuk menjadi seorang guru yang lebih propasional
nantinya. Guru-guru dan guru pamong serta staf-staf lainnya disekolah ini,
sangatlah baik dan membimbing mahasiswa praktikan serta mengajari
mahasiswa dalam mengajar dan menguasai kelas dengan baik.
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
LAMPIRAN
59
PROGRAM TAHUNAN
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Satuan Pendidikan : SMP IT AL-Madinah

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VII
Kompetensi Inti :
KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata.
KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Waktu
1.1. Mensyukuri kesempatan dapat Teks lisan dan tulis untuk 3 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai sapaan, pamitan, ucapan
bahasa pengantar komunikasi terimakasih, dan permintaan
internasional yang diwujudkan dalam maaf
semangat belajar.
60
Alokasi
Waktu
2.1. Menunjukkan perilaku santun dan

peduli dalam melaksanakan
komunikasi interpersonal dengan guru
dan teman.
3.1 Memahami fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
terimakasih, dan permintaan maaf,
serta responnya, sesuai dengan
konteks penggunaannya.
4.1 Menyusun teks lisan sederhana untuk

mengucapkan dan merespon sapaan,
pamitan, ucapan terimakasih, dan
permintaan maaf, dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat Teks lisan dan tulis sederhana 1 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai untuk menyatakan,
bahasa pengantar komunikasi menanyakan, dan merespon
internasional yang diwujudkan dalam perkenalan diri
semangat belajar..
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan

61
Alokasi
Waktu

dan teman.
2.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,

percaya diri, dan bertanggung jawab
dalam melaksanakan komunikasi
transaksional dengan guru dan teman.

teks, dan unsur kebahasaan pada
ungkapan perkenalan diri, serta
responnya, sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.2 Menyusun teks lisan dan tulis

sederhana untuk menyatakan,
menanyakan, dan merespon
perkenalan diri, dengan sangat
pendek dan sederhana, dengan
teks, dan unsur kebahasaan yang
1. 1 Mensyukuri kesempatan dapat Teks lisan dan tulis 3 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai menyebutkan dan
bahasa pengantar komunikasi menanyakan nama hari, bulan,
internasional yang diwujudkan dalam nama waktu dalam hari, waktu
semangat belajar. dalam bentuk angka, tanggal,
62
Alokasi
Waktu
2.1 Menunjukkan perilaku santun dan dan tahun

komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.

transaksional dengan guru dan
teman.

teks, dan unsur kebahasaan dari teks
untuk menyatakan dan menanyakan
nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka,
tanggal, dan tahun.
4.3 Menyusun teks lisan dan tulis untuk
menyatakan dan menanyakan nama
hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal,
dan tahun, dengan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
63
Alokasi
Waktu
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat Teks lisan dan tulis untuk 2 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai memaparkan jati diri
bahasa pengantar komunikasi
internasional yang diwujudkan dalam
semangat belajar

dan teman.

teman.

pemaparan jati diri, sesuai dengan
4.4 Menangkap makna pemaparan jati

diri lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana.

memaparkan dan menanyakan jati
diri, dengan sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan
64
Alokasi
Waktu
fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai
konteks.

mempelajari bahasa Inggris sebagai menyebutkan dan
bahasa pengantar komunikasi menanyakan nama dan jumlah
internasional yang diwujudkan dalam binatang, benda, dan
semangat belajar bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa
sehari-hari
komunikasi interpersonal dengan
guru dan teman.
2.2 Menunjukkanperilaku jujur, disiplin,

teman.
2.3 Menunjukkan perilaku tanggung

jawab, peduli, kerjasama, dan cinta
damai, dalam melaksanakan
komunikasi fungsional..

teks, dan unsur kebahasaan pada teks
65
Alokasi
Waktu
nama dan jumlah binatang, benda,

dan bangunan publik yang dekat
dengan kehidupan siswa sehari-hari.

menyatakan dan menanyakan nama
binatang, benda, dan bangunan publik
yang dekat dengan kehidupan siswa
sehari-hari, dengan memperhatikan
konteks.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat Lagu 2 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai
semangat belajar.

komunikasi fungsional.
3.11 Memahami fungsi sosial dan unsur

kebahasaan dalam lagu.
4.14 Menangkap makna lagu.
66
Alokasi
Waktu
1 1. Mensyukuri kesempatan dapat Teks tulis label nama (label) 2 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai dan daftar barang (list)
semangat belajar.


label nama (label) dan daftar barang
(list), sesuai dengan konteks
penggunaannya.
4.7 Menyusun teks tulis label nama

(label) dan daftar barang (list),
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.

mempelajari bahasa Inggris sebagai menyatakan dan menanyakan
bahasa pengantar komunikasi sifat orang, binatang, dan
internasional yang diwujudkan dalam benda
semangat belajar.
2.2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin,
67
Alokasi
Waktu

teman.

sifat orang, binatang, benda sesuai
dengan konteks penggunaannya.

menyatakan dan menanyakan sifat
orang, binatang, dan benda, dengan
teks dan unsur kebahasaan yang

mempelajari bahasa Inggris sebagai menyatakan dan menanyakan
bahasa pengantar komunikasi tingkah laku/tindakan/fungsi
internasional yang diwujudkan dalam dari orang, binatang, dan
semangat belajar. benda
transaksional dengan guru dan teman.
68
Alokasi
Waktu


tingkah laku/ tindakan/fungsi orang,
binatang, benda, sesuai dengan

menyatakan dan menanyakan tingkah
laku/tindakan/fungsi dari orang,
binatang, dan benda, dengan unsur
konteks.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat Teks instruksi (instruction), 4 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai tanda atau rambu (short
bahasa pengantar komunikasi notice), tanda peringatan
internasional yang diwujudkan dalam (warning/caution), lisan dan
semangat belajar tulis

69
Alokasi
Waktu
instruksi (instruction), tanda atau

rambu (short notice), tanda
peringatan (warning/caution), sesuai
dengan konteks penggunaannya.
4.10 Menangkap makna teks instruksi

(instruction), tanda atau rambu
(short notice), tanda peringatan
(warning/caution), lisan dan tulis
sangat pendek dan sederhana
4.11 Menyusun teks instruksi (instruction),

tanda atau rambu (short notice),
tanda peringatan (warning/caution),
lisan dan tulis, sangat pendek dan
sederhana, dengan memperhatikan
konteks.
1.1 Mensyukuri kesempatan dapat Teks deskriptif lisan dan tulis, 6 x 4 JP

mempelajari bahasa Inggris sebagai tentang orang, binatang, dan
bahasa pengantar komunikasi benda,
semangat belajar.

70
Alokasi
Waktu

deskriptif dengan menyatakan dan
menanyakan tentang deskripsi orang,
binatang, dan benda, sangat pendek
dan sederhana, sesuai dengan
4.12 Menangkap makna dalam teks

deskriptif lisan dan tulis, sangat
pendek dan sederhana.
4.13 Menyusun teks deskriptif lisan dan

tulis, sangat pendek dan sederhana,
tentang orang, binatang, dan benda,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks.
71
72
73
74
RINCIAN MINGGU EFEKTIF DAN JAM EFEKTIF SEMESTER GANJIL
TAHUN PELAJARAN 2018 / 2019
MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS
NAMA SEKOLAH : SMPIT AL MADINAH
KELAS : VIII (DELAPAN)
1. Jumlah Minggu Dalam Satu Semester

NO BULAN JUMLAH MINGGU KETERANGAN
1. JULI 2
2. AGUSTUS 5
3. SEPTEMBER 4
4. OKTOBER 5
5. NOVEMBER 4
6. DESEMBER 4
JUMLAH 24
2. Minggu Tidak Efektif Dalam Satu Satu Semester

NO JENIS KEGIATAN JUMLAH MINGGU KETERANGAN
1. Kegiatan Tengah Semester 1
75
2. Penilaian Jeda Semester 1
3. Penilaian Akhir Semester I 2
Pasca Penilaian Akhir 1

4.
Semester I
5. Libur Semester I 2
6. Lain – lain 2
JUMLAH 9
3. Jumlah Minggu Efektif Dalam Satu Semester
24 MINGGU – 9 MINGGU = 15 MINGGU
76
77
78
79
80
DATA SISWA
1 DATA PENERIMAAN SISWA BARU
SISWA JUMLAH SISWA

NO NAMA SEKOLAH SMP Paket B TOTAL MT TOTA
SMP Paket B
L P L P L P s L
1 SMP AL MADINAH 47 32 79 79
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TOTAL 47 32 79 79
JUMLAH DAN ROMBEL

2
SISWA
SISWA JUMLAH SISWA R
NO NAMA SEKOLAH VII VIII IX TOTAL
VII VIII
L P L P L P L P
1 SMP AL MADINAH 47 32 32 32 34 32 113 96 79 64
2
3
4
5
6
7
8
9
10
TOTAL 47 32 32 32 34 32 113 96 79 64
81
3 JUMLAH SISWA MENURUT AGAMA DAN KELP. UMUR
JUMLAH SISWA MENURUT
AGAMA KELP. UMUR
NO Kelas 13-
Islam <13 >15th
15th JLH
L P L P L P L P
1 Kelas VII 47 32 38 24 9 8 0 0 79
3
2 Kelas VIII 32 32 1 0 32 0 0 64
1
3
3 Kelas IX 34 32 0 0 34 0 0 66
2
7
TOTAL 113 96 39 24 75 0 0 209
1
4 MUTASI SISWA
SISWA TOTAL
JUMLAH
NO JURUSAN VII VIII IX
VII VIII IX KESELURUHAN
L P L P L P
1 Keadaan Bulan Lalu 47 32 32 32 34 32 79 64 66 209
2 Masuk (Pindahan) 1 2 1 2 0 3
3 Keluar (Pindah) 1 1 1
4 Drop Out (Putus Sekolah)
5 Jumlah Bulan Ini 48 32 34 32 34 31 80 66 65 211
DATA
GURU
Identitas Tenaga Pendidik

Masa Kerja
Tanggal Lahir P Nomor Induk Registrasi
Seluruhnya
a
Temp n
N L/ Aga JABAT
NAMA at g
O P ma Tg Bl Bl NIP / NIY / AN
Lahir Thn k Thn NUPTK
l n a n NRGT
t
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
Zulkarna
Kepala
in Isla Kisara 19810730.20060 10627596602
1 L 30 07 1981 12 02 Sekola
Simbolo m n 7.1.012 00023
h
n, SH.I
82
Dandan
Isla Bandu 19780323.20070 66557566572
2 Mardian L 23 03 1978 11 02 Guru
m ng 7.1.016 00032
a, S.IP
Rika Tanju
Isla 19860406.20090 87387646653
3 Afriyanti, P ngpin 6 04 1986 09 06 Guru
m 3.2.026 00122
S.Pd.I ang
Asrof
Isla Jakart 19690410.20040 17427476493
4 Koryati, P 10 04 1969 10 03 Guru
m a 7.2.003 00042
S.Pd
Novi
Aga Padan 19721130.20110
5 Alvino,S L 30 11 1972 08 02 Guru
ma g 7.1.036
E
Mukhlisu Isla Banyu 19720504.20120

6 L 4 05 1972 06 03 Guru
r Rijal AR m wangi 7.1.044
Abdul
Isla 19850620.20130 69527636652
7 Jaiz L Ciamis 20 06 1985 05 08 Guru
m 1.1.051 00032
,S.Sos.I
Rudi, Isla Secaw 19860606.20010

8 L 06 06 1986 07 02 Guru
S.Pd.I m ar 6.1.054
Siti
Markha Isla Kebu 19871229.20140
9 P 29 12 1987 04 02 Guru
mah. m men 7.2.059
S.Pd
83
Rifatul
1 Isla Cilaca 19861209.20150 95417646662
Fajriyati, P 9 12 1986 03 08 Guru
0 m p 1.2.068 30093
S.Pd
1 Amran, Isla Patob 19801221.20150 71367586592

P 4 08 1980 03 03 Guru
1 S.Pd m ong 6.1.074 00023
1 Bahrul Isla Singka 19801221.20150

P 21 12 1980 03 03 Guru
2 Ulum, ST m rak 6.1.075
Hermans
1 Isla 19871231.20150
yah, P Bayat 31 12 1987 03 03 Guru
3 m 6.1.081
S.Pd.I
Indah Tanju
1 Isla 19920914.20150
Pratiwi P ngpin 14 09 1992 03 03 Guru
4 m 6.2.073
Suci, S.Pd ang
Muham
Payak
1 mad Isla 19820216.20160
L umbu 16 02 1982 02 01 Guru
5 Romi, m 8.1.088
h
S.Pd
Pulau
1 Wardiya Isla 19890310.20170
P Sanda 10 3 1989 01 02 Guru
6 h, S.Pd.I m 7.2.095
m
Mira Tanjun
1 Isla
Restuti, P g 9 5 1993 02 Guru
7 m
S.Pd Uban
Aulia
1 Dzakiyu Isla Pekan
P 21 7 1996 02 Guru
8 Rahmah, m baru
S.Pd
Yusrina
1 Isla Botun
Nasution, P 9 5 1995 Guru
9 m g
S.Pd
84
PRASARANA SEKOLAH
Kondisi Saat Ini Kebutuhan Ruang

Luas
N Luas
Nama Ruang/Area Kerja Jumlah Rusak Jumla Rata-
o Jumlah Rata-rata Jumla
h rata
Ruang h Baik
Sedan ruang
(m2) Berat (m2)
g
A Ruang Pembelajaran Umum
1 Ruang Kelas 7 8x9M 7
2 Ruang Lab. Fisika 0 0 1 7x8M
3 Ruang Lab. Kimia 0 0 1 7x8M
4 Ruang Lab. Biologi 1 8x9M 1 0
5 Ruang Lab. Bahasa 0 0 1 7x8M
6 Ruang Lab. Komputer 1 8x9M 1 0
7 Ruang Lab. Multimedia 0 0 1 7x8M
8 Ruang Praktek Gambar Teknik 0 0 0
9 Ruang Perpustakaan 1 8x9M 1 0
1
Ruang Perpustakaan Multimedia 0 0 1 7x8M
0
0
B Ruang Praktek/Bengkel/Workshop 0
1 …………………………………………… 0
2 …………………………………………… 0
3 …………………………………………… 0
4 …………………………………………… 0
5 …………………………………………… 0
6 …………………………………………… 0
7 …………………………………………… 0
8 …………………………………………… 0
9 …………………………………………… 0
0
C Ruang Penunjang 0
1 Ruang Kepala Sekolah & Wakil 1 4x9 M 1 0
2 Ruang Guru 1 8x9 M 1 0
85
3 Ruang Pelayanan Administrasi (TU) 1 4x9 M 1 0
4 BP/BK 0 0 1 8x5M
5 Ruang OSIS 0 0 1 2x3M
6 Ruang Pramuka 0 0 0
7 Koperasi 1 3x8M 1
8 UKS 1 3x4M 1
9 Ruang Ibadah 0 0 1
1
Ruang Bersama (Aula) 1 8 X 11 M 1
0
1
Ruang Kantin Sekolah 2 8X5M 2 0
1
1
Ruang Toilet 12 1.5 x 2 M 12 0
2
1
Ruang Gudang 1 1X4M 1 1
3
1
Ruang Penjaga Sekolah 0 1 2x3M
4
STATUS LAHAN
Status Kepemilikan Lahan

Keterangan Lahan No
No Jenis Lahan Luas ( M2 ) Pemerintah / Lainnya Sertifikat / Alas Hak /
Yayasan (sebutkan) Hibah
1 Luas Lahan Bangunan 1456 M Yayasan

2 Luas Lahan Tanpa Bangunan
3 Total Luas Lahan Seluruhnya
86
87
88
89
90
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Satuan Pendidikan : SMP IT Al-Madinah

Kelas/Semester : VII / I
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Alokasi waktu : 8x 40 menit (4 X Pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social
danalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI3 :Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
nyata.
KI4 :Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
danmembuat) danranahabstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, danmengarang) sesuaidengan
yang dipelajari di sekolahdansumber lain yang sama dalam
sudut pandang/ teori.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
91
No. Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
1. 1.1 Mensyukuri kesempatan dapat 1.1. 1 Mengungkapkan rasa syukur

mempelajari bahasa inggris atas kesempatan dapat
sebagai bagasa pengantar belajar bahasa Inggris.
komunikasi international yang
diwujudkan dalam semangat
belajar
2. 2.2 Menunjukkan perilaku jujur, 2.2.1 Bertanggung jawab atas

disiplin, percaya diri dan tindakan anggotanya saat
bertanggung jawab dalam menjadi pemimpin kelompok
melaksanakan komunikasi
2.2.2 Mengakui ketika membuat
transaksioanal denngan guru
kesalahan
dan teman.
2.2.2 Tidak menyalahkan orang lain
atas tindakannya sendiri
2.2.4 Melakukan hal-hal yang

dikatakan akan dikerjakan
tanpa diingatkan orang lain
3. 3.3 Memahami fungsi sosial, 3.3.1 Menentukan tujuan komunikatif

struktur teks dan unsur teks
kebahasaan dari teks untuk
3.3.2 Mengidentifikasi struktur teks
menyatakan dan menanyakan
nama hari, bulan, nama waktu 3.3.3 Mengidentifikasi unsur
dalam hari, waktu dalam kebahasaan dalam teks
bentuk angka, tanggal dan
tahun.
92
4. 4.3 Menyusun teks lisan dan tulis 4.3.1 Menanyakan hari, bulan, dan
untuk menyatakan dan nama waktu secara lisan
menanyakan hari, bulan, nama dengan akurat, lancar dan
waktu dalam hari, waktu dalam berterima
bentuk angka, tanggal dan
4.3.2 Menyatakan hari, bulan dan
tahun, dengan unsur
nama waktu secara lisan
kebahasaan yang benar dan
dengan akurat, lancar dan
sesuai konteks.
berterima
4.3.3 Menanyakan hari, bulan dan

nama waktu secara tertulis
dengan akurat, runtut dan
berterima
4.3.4 Menyatakan hari, bulan dan

nama waktu secara tertulis
dengan akurat, runtut dan
berterima
C. MATERI PEMBELAJARAN
 Teks lisan dan tulis
 Teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan
nama hari, bulan, nama waktu dalam hari, waktu dalam
bentuk angka, tanggal, dan tahun.
JUNE 2014
Monday Tuesday Wednesday Thrusday Friday Saturday Sunday
93
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
MONTHS OF THE YEAR
JANUARY, FEBRUARY, MART, APRIL, MAY, JUNE, JULY,

AUGUST, SEPTEMBER, OCTOBER, NOVEMBER, AND
DECEMBER.
94
NUMBER
a. Cardinal Number
b. Ordinal Number
TIMES
95
D. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan :Pendekatan ilmiah
2. Model :Discovery Learning
3. Metode :Role play
E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
 Nama-nama hari
 Nama-nama bulan
 Kalender
2. Alat
 Realia benda, spidol warna, kertas
3. Sumber Belajar
 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,2013. Bahasa Inggris,
When English rings the bell.
 Guru-guru dan siswa-siswa di sekolah
.
F. METODE DAN TEKNIK.

Pendekatan scientific (
Observing,questioning,associating,experimenting, networking)
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN
Pertemuan I
1. Kegiatan Awal (5 menit)
a. Guru memberi salam (greeting);
b. Guru memeriksa kehadiran siswa;
c. Guru memberi motivasi
d. Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa
untuk mengikuti pelajaran
e. Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
96
f. Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
g. Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
2. Kegiatan Inti (70 menit)
SISWA GURU WAKTU

Mengamati (Observing) 10
menit
1. Mengamati gambar sebuah Guru
kalender menempelkan/menayangkan
sebuah kalender.
2. Mengamati nama-nama hari Guru menyuruh siswa untuk

yang ada pada kalender. mendengarkan dan menirukan
ucapan guru tentang hari
Menanyakan (Questioning) 20
menit
3. Melakukan tanya jawab atau Merespon dan menjawab
interaksi dengan guru untuk pertanyaan siswa tentang hal-
menanyakan hal-hal yang hal yang ingin diketahui.
belum diketahui atau ingin tahu.
4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang urutan

urutan nama hari/bulan yang nama hari yang ada dalam
ditayangkan. tayangan.
5. Mengajukan pertanyaan Menjelaskan memberi

tentang isi teks, makna kata, kesempatan kepada siswa lain
tata bahasa, struktur teks, untuk mencoba menjawab atau
fungsi komunikatif teks, serta merespon pertanyaan tersebut.
hal-hal lain yang ingin diketahui Kemudian membantu
dengan cara yang sederhana. menjawab pertanyaan siswa.
6. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang cara

cara mengucapkan nama hari mengucapkan nama hari dan
dan bulan yang ada pada slide bulan.
show.
97
Mencoba (Experimenting) 20
menit
7. Mengidentifikasi fungsi dan Meminta siswa mengidentifikasi
jenis kata yang berhubungan fungsi dan jenis kata yang
dengan hari. berhubungan dengan hari.
8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa mengidentifikasi

yang terdapat dalam teks struktur kalimat
dengan cara sederhana.
9. Mengidentifikasi tujuan Memberi pertanyaan pengarah

komunikatif teks berdasarkan kepada siswa untuk
pertanyaan pengarah dari guru. mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks.
10. Mengidentifikasi struktur teks Memberi pertanyaan pengarah

berdasarkan pertanyaan kepada siswa untuk
pengarah dari guru. mengidentifikasi struktur teks.
Menalar (Associating) 10
menit
11. Peserta didik membentuk Mengelompokkan siswa
kelompok (3 atau empat orang) menjadi beberapa kelompok.
12. Setiap kelompok menerima Membagikan kartu hari atau

sekumpulan kartu hari atau bulan kepada setiap kelompok
bulan, kemudian kartu serta menjelaskan cara
dibagikan kepada anggota mengerjakannya.
kelompok.
13. Setiap anggota kelompok Memberi penjelasan cara

mengurutkan nama hari atau mengurutkan hari atau bulan
bulan dengan benar. dan meminta siswa melakukan
hal yang sama.
Mengkomunikasikan (Networking) 10
menit
14. Setiap anggota kelompok Meminta siswa untuk
bergantian menyebutkan menyebutkan ungkapan diikuti
98
ungkapan-ungkapannya diikuti nama-nama hari.
nama-nama hari.
15. Setiap anggota kelompok Meminta tiap kelompok (wakil

bergantian menyebutkan kelompok) untuk
ungkapan-ungkapan nya diikuti mempresentasikan hasil
nama-nama hari. temuannya.
16. Mengucapkan nama-nama hari, Memberikan perintah untuk

bulan secara bergantian mengucapkan nama-nama hari,
bulan dengan benarsecara
bergantian
3. Kegiatan Penutup (5 menit)

a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
b. Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan hasil
pembelajaran.
c. Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang
baru saja dilakukan.
d. Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.
Pertemuan II.
 Guru memberi salam (greeting);
 Guru memeriksa kehadiran siswa;
 Guru memberi motivasi
 Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa untuk
mengikuti pelajaran
 Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan antara
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau kompetensi
dasar yang akan dicapai;
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan sesuai
silabus.
99
SISWA GURU WAKTU
Mengamati (Observing) 5 menit
1. Mengamati gambar sebuah Guru
kalender menempelkan/menayangkan
sebuah kalender.
2. Mengamati nama-nama bulan Guru menyuruh siswa untuk

yang ada pada kalender. mendengarkan dan menirukan
ucapan guru tentang bulan.
1.
Menanyakan (Questioning) 5 menit
4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang urutan

urutan nama hari/bulan yang nama hari yang ada dalam
ditayangkan. tayangan.

tata bahasa, struktur teks, untuk mencoba menjawab atau
fungsi komunikatif teks, serta merespon pertanyaan tersebut.
hal-hal lain yang ingin diketahui Kemudian membantu

cara mengucapkan nama bulan mengucapkan nama bulan.
yang ada pada slide show.
10
Mencoba (Experimenting)
menit
7. Mengidentifikasi fungsi dan Meminta siswa mengidentifikasi
jenis kata yang berhubungan fungsi dan jenis kata yang
dengan bulan. berhubungan dengan bulan.
100
8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa mengidentifikasi
yang terdapat dalam teks struktur kalimat
dengan cara sederhana.

komunikatif teks.

Menalar (Associating) 10
menit
kelompok (3 atau empat orang) menjadi beberapa kelompok.
12. Setiap kelompok menerima Membagikan kartu bulan

sekumpulan kartu bulan, kepada setiap kelompok serta
kemudian kartu dibagikan menjelaskan cara
kepada anggota kelompok. mengerjakannya.
13. Setiap anggota kelompok Memberi penjelasan cara

mengurutkan nama bulan mengurutkan bulan dan
dengan benar. meminta siswa melakukan hal
yang sama.
Mengkomunikasikan (Networking) 5 menit

ungkapan-ungkapannya diikuti nama-nama bulan.
nama-nama bulan.

ungkapan-ungkapan nya diikuti mempresentasikan hasil
nama-nama bulan temuannya.
101
16. Mengucapkan nama-nama Memberikan perintah untuk
bulan secara bergantian mengucapkan nama-nama
bulan dengan benarsecara
bergantian

a. Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
b. Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
c. Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang
d. Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.
Pertemuan III
 Guru menanyakan kesiapan siswa tentang kesiapan siswa
pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan
dipelajari;
 Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
 Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
SISWA GURU WAKTU
102
1. Mengamati gambar bilangan Guru meminta siswa untuk
pokok (cardinal number) mendengarkan dan menirukan
ucapan guru tentang bilangan
pokok (cardinal number)

4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang angka

angka. yang ada dalam tayangan.

tata bahasa, struktur teks, untuk mencoba menjawab
fungsi komunikatif teks, serta atau merespon pertanyaan
hal-hal lain yang ingin diketahui tersebut. Kemudian membantu

cara mengucapkan angka yang mengucapkan angka dalam
ada pada slide show. bentuk bilangan
pokok/cardinal number.
Mencoba (Experimenting) 15 menit
7. Mengidentifikasi fungsi dan Meminta siswa
jenis kata yang berhubungan mengidentifikasi fungsi dan
dengan angka jenis angka dalam cardinal
number
8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa

yang terdapat dalam teks mengidentifikasi struktur
dengan cara sederhana. kalimat
103
komunikatif teks.

Menalar (Associating) 20 menit

kelompok (4 atau 5 orang) menjadi beberapa kelompok.
12. Setiap kelompok menerima Membagikan sekumpulan

sekumpulan lembar kerja lembar kerja tentang angka
tentang angka. kepada setiap kelompok serta
menjelaskan cara
mengerjakannya.

ungkapan-ungkapan tentang nama-nama cardinal number.
cardinal number

ungkapan-ungkapannya diikuti mempresentasikan hasil
cardinal number. temuannya.

cardinal number secara mengucapkan cardinal number
bergantian dengan benar secara
bergantian

 Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan
104
 Siswa dan guru memberi umpan balik terhadap proses dan
hasil pembelajaran.
 Guru memberi informasi tindak lanjut dari pembelajaran yang
 Siswa dan guru mengucapakan salam perpisahan.
Pertemuan IV
dipelajari;
sesuai silabus.
SISWA GURU WAKTU

1. Mengamati gambar bilangan Guru meminta siswa untuk
urutan (ordinal number) mendengarkan dan menirukan
ucapan guru tentang bilangan
ururan (ordinal number)
105
4. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang angka

angka. yang ada dalam tayangan.


cara mengucapkan angka yang mengucapkan angka dalam
ada pada slide show. bentuk bilangan urutan/ordinal
number.
dengan angka jenis angka dalam ordinal
number
8. Mengidentifikasi struktur kalimat Meminta siswa

yang terdapat dalam teks mengidentifikasi struktur
dengan cara sederhana. kalimat

komunikatif teks.

106

sekumpulan lembar kerja lembar kerja tentang angka
tentang angka. kepada setiap kelompok serta
menjelaskan cara
mengerjakannya.

ungkapan-ungkapan tentang nama-nama ordinal number.
ordinal number

ungkapan-ungkapannya diikuti mempresentasikan hasil
ordinal number. temuannya.

ordinal number secara mengucapkan ordinal number
bergantian dengan benar secara
bergantian

hasil pembelajaran.
Pertemuan V
107
dipelajari;
sesuai silabus.
SISWA GURU WAKTU

1. Mengamati materi tentang Guru meminta siswa untuk
waktu pada sebuah gambar mendengarkan dan menirukan
dalam bentuk jam. ucapan guru tentang waktu.

3. Mengajukan pertanyaan tentang Menjelaskan tentang waktu

waktu. yang ada dalam tayangan.
108

cara mengucapkan waktu yang dalam mengucapkan waktu.
ada pada slide show.

dengan waktu jenis waktu
7. Mengidentifikasi struktur kalimat

yang terdapat dalam teks Meminta siswa
dengan cara sederhana. mengidentifikasi struktur
kalimat
8. Mengidentifikasi tujuan
komunikatif teks berdasarkan
pertanyaan pengarah dari guru. Memberi pertanyaan pengarah
kepada siswa untuk
mengidentifikasi tujuan
9. Mengidentifikasi struktur teks komunikatif teks.
berdasarkan pertanyaan
pengarah dari guru. Memberi pertanyaan pengarah
kepada siswa untuk
mengidentifikasi struktur teks.
109

sekumpulan lembar kerja lembar kerja tentang waktu
tentang waktu. kepada setiap kelompok serta
menjelaskan cara
mengerjakannya.

ungkapan-ungkapan tentang pengucapan jenis waktu.
waktu
13. Meminta tiap kelompok (wakil
Setiap anggota kelompok kelompok) untuk
bergantian menyebutkan mempresentasikan hasil
ungkapan-ungkapannya diikuti temuannya.
pengucapan jenis waktu.
14. Memberikan perintah untuk
Mengucapkan ungkapan yang mengucapkan ungkapan yang
menunjukkan waktu secara menunjukkan waktu dengan
bergantian benar secara bergantian.

hasil pembelajaran.
H. Penilaian Hasil Pembelajaran

Instrumen Penilaian
Answer the following questions!
1. What day is today?
110
2. What day is tomorrow?
3. What date is today?
4. What is the second month of the year?
5. What month is after this month?
a. Penilaian Proses
Lembar Pengamatan Sikap
Skor
Aspek yang dinilai Catatan
1 2 3
Sungguh-sungguh
Tanggung jawab
Peduli
Kerjasama
Rubrik Penilaian Sikap

Aspek Deskripsi
Sungguh-sungguh 1. Sangat sungguh-sungguh
2. Kurang sungguh-sungguh
3. Tidak sungguh-sunguh
Tanggung jawab 1. Sangat tanggung jawab
2. Kurang tanggung jawab
3. Tidak tanggung jawab
Peduli 1. Sangat peduli
2. Kurang peduli
3. Tidak peduli
Kerjasama 1. Sangat kerjasama
2. Kurang kerajasama
3. Tidak kerjasama
b. Penilaian hasil
Indikator Pencapaian Teknik
Bentuk Penilaian Instrumen
Kompetensi Penilaian
tertulis uraian sda
Pedoman Penskoran
Aspek Skor
Jawaban benar dengan tulisan benar 2
Jawaban benar dengan tulisan kurang 1.5
benar
Jawaban salah dengan tulisan benar 1
Jawaban salah dengan tulisan salah 0.5
Tidak menjawab 0
111
I. MEDIA PEMBELAJARAN :
Gambar, Tanggalan, Laptop dan LCD
J. SUMBER BELAJAR :
Bahasa Inggris When English rings The bell. Dan Guru – guru di
Sekolah.
K. PENILAIAN .
1. Kinerja ( praktik )
Menyebutkan dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam
hari, waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
Ketepatan dan kesesuaian menggunakan struktur teks dan unsur
kebahasaan dalam teks lisan dan tulis sesuai materi yang telah
diberikan.
2. Observasi
Penilaian untuk tujuan memberi balikan. Sasaran penilaian
 Upaya menggunakan bahasa Inggris untuk menyebutkan
dan menanyakan nama hari, bulan, nama waktu dalam hari,
waktu dalam bentuk angka, tanggal, dan tahun
 Kesungguhan peserta didik dalam proses pembelajaran di
setiap tahapan.
 Perilaku santun, peduli, jujur, disiplin, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi
Rubrik
1.Aspek Sikap
Perolehan
No. Butir Sikap Deskripsi
skor
1. Santun 5: selalu santun
4: sering santun
3: kadang-kadang santun
2: jarang santun
1: tidak pernah santun
2. Tanggung jawab 5: selalu tanggung jawab
4: sering tanggung jawab
112
3: kadang-kadang tanggung jawab
2: jarang tanggung jawab
1: tidak pernah tanggung jawab
3. Peduli 5: selalu peduli
4: sering pedul
3: kadang-kadang peduli
2: jarang peduli
1: tidak pernah peduli
4. Sungguh-sungguh 5: selalu sunguh-sungguh
4: sering sunguh-sungguh
3: kadang-kadang sunguh-sungguh
2: jarang sunguh-sungguh
1: tidak pernah sunguh-sungguh
5. Disiplin 5: selalu disiplin
4: sering disiplin
3: kadang-kadang disiplin
2: jarang disiplin
1: tidak pernah disiplin
6. jujur 5: selalu jujur
4: sering jujur
3: kadang-kadang jujur
2: jarang jujur
1: tidak pernah jujur
2. Aspek pengetahuan
No Butir Sikap Deskripsi Perolehan
. skor
1. Pengucapan 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
113
2. Intonasi 5 = Hampir sempurna
4 = ada kesalahan tapi tidak mengganggu
makna
3 = ada beberapa kesalahan dan
mengganggu makna
2 = banyak kesalahan dan mengganggu
makna
1 = terlalu banyak kesalahan sehingga sulit
dipahami
3. Ketelitian 5 = sangat teliti
4 = teliti
3 = cukup teliti
2 = kurang teliti
1 = tidak teliti
4. Pemahaman 5 = sangat memahami
4 = memahami
3 = cukup memahami
2= kurang memahami
1 = tidak memahami
5. Kelancaran 5 = sangat lancar
4 = lancar
3 = cukup lancar
2= kurang lancar
1 = tidak lancar
6 Pilihan Kata 5 = sangat variatif dan tepat
4 = variatif dan tepat
3 = cukup variatif dan tepat
2= kurang variatif dan tepat
1 = tidak variatif dan tepat
114
7 Struktur dan 5= sangat tepat dan sesuai
unsur bahasa 4= tepat dan sesuai
3 = cukup tepat dan sesuai
2= kurang tepat dan sesuai
1 = tidak tepat dan sesuai
3. Aspek Tingkah Laku

No. Butir Sikap Deskripsi Perolehan
skor
1. Melakukan tindak 5 = Selalu melakukan kegiatn
komunikasi yang komunikasi yang tepat
tepat 4 = Sering melakukan kegiatan
komunikasi yang tepat
3 = Beberapa akli melakukan kegiatan
2 = Pernah melakukan kegiatan
1 = tidak pernah melakukan kegiatan
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI
Kompetensi Dasar
3.5 Mengidentifikasi fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait sifat orang, binatang, benda sesuai
dengan konteks penggunaannya (perhatikan unsur kebahasaan be,
adjective)
4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek
dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
115
terkait sifat orang, binatang, dan benda, dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar sesuai konteks
Indikator pencapaian Kompetensi

Siswa dapat mengkomunikasikan tentang sifat orang, binatang dan benda
yang dekat dengan kehidupan siswa sehari-hari dalam interaksi pendek
dan sederhana selama proses pembelajaran, serta dalam kehidupan nyata
di rumah, sekolah, masyarakat, dengan memperhatikan ketiga aspek
berikut :
● Fungsi Sosial
Mendeskripsikan, mengidentifikasi, mengkritisi, memberikan penilaian,
tentang orang, binatang, dan benda dari segi sifatnya.
● Struktur Teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
● Unsur Kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaaan terkait sifat orang, benda, binatang.
- Penggunaan ‘to be’ dalam kalimat yang berkaitan dengan kata sifat
i.e (she is pretty)
- Mengidentifikasi orang, binatang dan benda disekitar dan mampu
membuat deskripsi singkat tentang orang, binatang, dan benda
disekitar i.e (Short description about family members)
- Mampu membedakan ‘Noun’, ‘Verb’ dan ‘Adjective’ dalam suatu
kalimat
- Mampu menuliskan kalimat dengan Simple Present terkait dengan
mendeskripsikan secara singkat tentang orang, binatang dan benda
disekitar
- Mampu menjelaskan fungsi dan penggunaan Simple Present tense
- Membuat kalimat sederhana terkait dengan topik menggunakan
Simple Present tense
116
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan
tangan
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat
megkomunikasikan secara terintegrasi lisan dan tulis untuk tujuan
menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis sangat pendek dan
sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi
terkait sifat orang, binatang dan benda terkait dengan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.
C. MATERI PEMBELAJARAN
Beberapa alat peraga, dan contoh contoh pengenalan waktu dan tanggal
yang berbeda, dalam tiga aspek berikut ini, secara kontekstial, terintegrasi
secara lisan dan tulis:
1. Materi Pembelajaran Reguler
• Fungsi sosial
Menyebutkan/ menanyakan waktu dari keadaan/ peristiwa/kegiatan
• Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
• Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait sifat orang, benda dan binatang
disekitar
- Penggunaan ‘To Be” dalam kalimat untuk mendeskripsikan sifat
orang, binatang dan benda.
- Membedakan fungsi Noun, Verb dan Adjectives dalam kalimat
sederhana yang menggunakan Simple Present Tense
- Rumus Simple Present Tense (Verbal dan Nominal) disertai contoh
kalimat
- Menjabarkan fungsi Simple Present tense terkait dengan sifat
orang, binatang,
dan benda
- Merangkum materi yang diajarkan melalui stimulasi dengan
bertanya kepada beberapa siswa terkait materi yang telah diajarkan.
• Topik
117
2. Materi Pembelajaran Stimulus
Meminta siswa mengingat kembali penggunaan kata sifat dan bertanya
tentang Simple Present dan apa kaitannya dengan materi Adjective
sebelumnya.
3. Materi Pembelajaran Remedial
Meminta siswa menjabarkan beberapa kata sifat dan mengaplikasikannya
dalam
deskripsi singkat menggunakan Simple Present tense.
D. METODE PEMBELAJARAN
5 M (mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi, Mengasosiasi, dan
Mengomunikasikan)
E. MEDIA/ALAT DAN BAHAN

● Media/Alat : Kartu kata, teks/buku cetak, laptop, Video/suara
● Teks : Mendekati autentik
F. SUMBER BELAJAR
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaaan, Bahasa Inggris, When English
Rings The Bell, SMP/Mts Kelas VII, BAB V, dan sumber lain yang sesuai
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah Deskripsi Alokas

Pembelajara i
n Waktu
Kegiatan Siswa dengan bimbingan guru: 10’
Pendahuluan - Mengucapkan salam dan tegur sapa
- Menunjukkan kehadirannya, berdoa, menyiapkan
suasana belajar yang kondusif
- Bertanya jawab tentang jenis-jenis kata
(karakteristik/definisi)
- Menyebutkan tujuan pembelajaran
- Menyebutkan kegiatan belajar yang dilakukan
Kegiatan Inti Selama proses pembelajaran dikelas, siswa berpartisipasi
aktif, bekerja sama dengan tema, dan memanfaatkan
bimbingan guru:
- Peserta didik mengamati kalimat dengan present tense
- Peserta didik menjelaskan apa yang mereka temukan
dalam kalimat tersebut
- Guru Menjelaskan dan menunjukkan definisi serta
rumus Simple Present Tense
- Peserta didik menegerjakan tugas yang diberikan oleh
guru
118
- Peserta didik membahas dan mengkomunikasikan
hasil tugas kepada siswa/kelompok lain
Kegiatan Siswa dengan bimbingan guru:
Penutup - Refleksi tentang apa yang sudah dipelajari dalam
pertemuan ini dan sebelumnya
- Menanyakn kesan-kesan selama pembelajaran
berlangsung
- Bersama siswa menarik kesimpulan hasil pembelajaran
hari ini
- Menulis jurnal tentang manfaat dan kesulitan yang
dihadapi selama pembelajaran
- Menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
G. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian
- Sikap : Observasi
- Pengetahuan : Penggunaan rubrik untuk mengukur ketercapaian fungsi
sosial, kelengkaoan dan keruntutan struktur teks, dan ketepatan unsur
kebahasaan yang tampak pada proses dan hasil belajar.
- Keterampilan : Unjuk kerja dalam bentuk tindakan komunikatif lisan dan
karya tertulis
o Praktik mengikuti ucapan dan membaca nyaring
o Tugas Tertulis menyebutkan jenis-jenis kata, kata sifat dan
menuliskan contoh kalimat dalam Simple Present Tense.
2. Instrumen penilaian
Kisi-kisi dan soal
No Indikator Contoh Soal Tehnik/bentuk

penilaian
3.5.1 Mengidentifikasikan Guru menyebutkan Lisan
jenis kata sebuah kata dan meminta
salah satu siswa
mengidentifikasi kata
tersebut secara bergantian
3.5.2 Menjawab pertanyaan Blue, Angry, Fluffy, Tertulis/Lisan
119
dengan menggunakan Beautiful
kata sifat yang benar
choose the correct
adjective above to make a
complete sentences.
1.My uniform is............
2. His radio is broken, he
is very........
3. My cat have ............fur
4. My sisters are.............
3.5.3 Menggunakan Simple 1.Write 5 sentences using tertulis

Present tense sesuai Simple present tense
dengan topik yang without using verbs
diajarkan
2. Write 5 sentences
using Simple present
tense using verbs
4.3.1 menyusun kata acak (Siswa satu persatu Unjuk kerja
menjadi Kalimat singkat diminta maju untuk
yang menjelaskan orang, menyusun kartu sesuai
binatang, atau benda. dengan yang mereka
ambil didepan)
3. Rubrik Penilaian
ASPEK SKOR KETERANGAN

5 Tidak ada atau sedikit kesalahan tata bahasa
4 Kadang-kadang membuat kesalahan tata bahasa tetapi

tidak mempengaruhi makna
3 Sering membuat kesalahan tata bahasa yang
mempengaruhi makna
Tata Bahasa 2 Banyak kesalahan tata bahasa yang menghambat
makna dan sering menata ulang kalimat
1 Kesalahan tata bahasa begitu parah sehingga sulit
dipahami

5 Menggunakan kosa kata dan ungkapan seperti penutur
asli
4 Kadang-kadang menggunakan kosa kata yang tidak tepat
120
3 Sering menggunakan kosa kata yang tidak tepat,
percakapan menjadi terbatas karena keterbatasan kosa
kata
Kosa Kata 2 Menggunakan kosa kata secara salah dan kosa kata
terbatas sehingga sulit dipahami
1 Kosa kata sangat terbatas sehingga percakapan tidak

mungkin terjadi

5 Lancar seperti penutur asli
4 Kelancaran tampak sedikit terganggu oleh masalah

bahasa
3 Kelancaran agak banyak terganggu oleh masalah bahasa
2 Sering ragu-ragu dan terhenti karena keterbatasan
Kelancaran bahasa
1 Bicara terputus-putus dan terhenti sehingga percakapan
tidak mungkin terjadi

5 Memahami semua tanpa mengalami kesulitan
4 Memahami hampir semuanya, walau ada pengulangan

pada bagian tertentu
3 Memahami sebagian besar apa yang dikatakan bila

bicara agak diperlambat walau ada pengulangan
Pemahaman 2 Susah mengikuti apa yang dikatakan.
1 Tidak bisa memahami walaupun percakapan sederhana
PEDOMAN dan RUBRIK PENILAIAN

(Writing Competence)
KRITERIA SKOR DESKRIPSI

25-23 Excellent to very good :
Komunikasi efektif, sangat konsisten dengan bentuk
Kesesuaian langkah teks khusus, ungkapan tertata dengan baik dan
retorika (sejauh teratur, hubungan antar bagian teks jelas
121
mana penataan
tulisan 22-20 Good :
memperhitungkan Komunikasi cukup efektif, umumnya konsisten
pembaca) dengan bentuk teks khusus, organisasi dan urutan
ungkapan umumnya tertata dengan baik dan teratur,
hubungan antar bagian teks umumnya jelas
19-18 Fair :
Komunikasi kadang cukup efektif, konsisten bentuk
teks khusus kadang terabaikan, penataan ungkapan
kadang sulit diikuti, hubungan antar bagian teks
kadang tidak jelas
17-16 Inadequate :
Komunikasi tidak efektif, maksud tidak jelas, tidak
mengikuti bentuk teks khusus, penataan dan urutan
ungkapan antar bagian teks tidak jelas.
15-0 Inacceptable :
Tidak bisa dipahami sama sekali, mangabaikan
bentuk teks khusus, tidak ada penataan teks.
122
ABSENSI KEHADIRAN MAHASISWA PPL UNIVERSITAS MARITIM RAJA ALI HAJI
DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU AL-MADINAH
TAHUN PELAJARAN 2018/2019
TANJUNGPINANG
Nama Mahasiswa : Anita Rahmah W

NIM : 150388203040
Guru Pamong : Rifatul Fajriyati S.Pd
Bulan
Tanggal
Juli Agustus september Oktober November Desember
1   
2  I 
  
4  
5 I  
6   
7   
8   
9   
10  
11 S S
12 S S 
13   
14   
15  S S
16 S  S
17 S  
18 I 
19   
20  
21 S
22  S
23   
123
124
125
126
127
128
129
130
131
132
133
134
ULANGAN HARIAN – CHAPTER 3
SMPIT AL-MADINAH
Name :
Class :
Date :
1.“it is one o’clock in the afternoon”

a. 07.00 c. 10.00
b. 01.00 d. 11.00
2. A : What time Ridwan get up in the morning?

B : it is...
a. Five o’clock
b. A half past three
c. Twelve o’clock
d. Ten o’clock
3. It is five past nine

a. 05.09 c. 08.09
b. 09.99 d. 09.09
National Days in Indonesia

April Kartini Day
21st
May National
2nd Education Day
st
June 1 Pancasila Day
July National
22nd Children Day
August Independence
17th Day
4. When do we celebrate Kartini’s Day?

It’s on. . . . . . .
a. April 12th b. April 22nd
c. April 21st d. April 17th
. 5.When do we celebrate Independence Day?
It’s on. . . . . . .
a. July 17th c. September 17th
135
b. August 17th d. October 17th
My name is Hana.I am a student. I go to SMP Muhammadiyah Terpadu

and I am in class IA. I was born in Jakarta, 25th May 2000. I live at Jalan
A. Yani no. 25. I like jogging, reading novel and swimming. My blood
type is B. Okay I think that’s all about me, Goodbye.
6. When was she born ?

a. 25th May 2001
b. 25th May 2000
c. 20th May 2000
d. 22th May 2001
7. Hana is …………grade in SMP Muhammadiyah Terpadu.

a. First c. Second
b. Third d. Fourth
8. When you have the flag ceremony? It’s on. . . . . .

a. Sunday
b. Monday
c. Tuesday
d. Wednesday
9. Tomorrow is Monday. Yesterday was....................

a. Saturday c. Sunday
b. Friday d. Wednesday
10. Last month was february. Next month is......................

a. April c. January
b. June d. December
136
SMPIT AL-MADINAH
CHAPTER 4
THINGS AROUND US
Name :
Class :
Choose the correct answers!
Fridge, sink, jug, ruler, table,

recipe, knife, microwave,kettle,
frying pan, juicer, grater, cooker.
1. Which of the following things listed above is NOT commonly found in the
kitchen?
a. Grater
b. Kettle
c. Ruler
d. Jug
2. Which of the following things is used of keeping clothes?

a. Wardrobe
b. Bolster
c. Fridge
d. Dressing table
3. It is a type of container commonly used to hold water. It has an opening, often

narrow, from which to
pour our drink. What is it?
a. Juicer
b. Kettle
c. Fridge
d. Grater
4. Which of these things is not usually found in the bedroom?

a. Dressing table
137
b. Bolster
c. Sink
d. Pillow
5. This thing is usually found in the bedroom. It is a long narrow pillow filled with
cotton, down or fibre.
It is called …
a. Pillow
b. Bolster
c. Blanket
d. Jug
6. It is a kitchen utensil. It is a type of pot, typically metal, specialized for boiling

water, with a lid, spout
and handle. What is it?
a. Mop
b. Kettle
c. Sink
d. Grater
7. This thing is usually found in the classroom. It is usually brought by travelers.
They look at it to find a
place and to avoid being lost. What is it?
a. Time table
b. Eraser
c. Map
d. Teacher’s desk
8. Stranger : Excuse me _______ where the nearest post office?

Carly : Follow this way until second left. It is on your left beside
Padang restaurant.
Stranger : Thank you
The suitable expression to complete the dialogue is …
a. Can I help you find
b. Could I tell you the way
c. Could I come with her
d. Could you show me
9. Hendry : Can you tell me how to get to the nearest restaurant?

Nadine : _____ may be you can ask the policeman over there.
The suitable expression to complete the dialogue is …
a. Yes, there is one across the street
b. Next to library
c. Behind the hotel
d. I’m sorry. I don’t live here
138
10. Juno : Can you tell me where Dony’s house is?
Kate : Just go along Sudirman street.
From the dialogue we know that …
a. Kate knows where Doni’s house is
b. Kate doesn't know where Doni's house is
c. They will go to Juno’s house
d. Juno knows where Doni’s house
Fill in the blanks with the correct answers!
1. we can see many animals in the_______

2. I will borrow a book in_________
3. I will swim in the_______
4. My grandfather is sicks, so he goes to_______
5. I will wait train in the________
6. Moslem pray in the______
7. My mom always buys vegetables in the______
8. You can buy book and pencils in _______
9. You can watch movie in____________
10. You can report a criminal in_______
This is a ... That is an English ...
I have a ... That is my ....
139
what is that? That is
a ....
This is a black .... It is a

....
This is a .... That is a ....
140
ULANGAN HARIAN KELAS VII
BAHASA INGGRIS
BAB 5
Name :
Class :
A. Choose the correct answer for the following questions!
1. Ariana is a ... girl, so many boys like her.

A. Beautiful
B. Bad
C. Crazy
D. Busy
2. Zayn is a ... student, so he gets first rank in the school

A. Boring
B. Smart
C. Big
D. Cold
3. I have a ... house in this area

A. Hot
B. Glad
C. Large
D. Bright
4. Liam is very ... , so he needs food

A. Old
B. Brave
C. Cold
D. Hungry
5. Superman is a ... hero

A. Stupid
B. Small
C. Slow
D. Strong
6. He was wearing a ________ shirt.

A. dirty old flannel
B. flannel old dirty
C. old people
D. flannel dirty people
141
7. Pass me the ________ cups.
A. bigger
B. Glue plastic
C. Blue plastic
D. Plastic dirty
8. All the girls fell in love with the ________ teacher.

A. handsome American
B. American beautiful
C. new American
D. American person
9. I used to drive ________ car.

A. a blue old German
B. an old German blue
C. an old blue German
D. blue a German old
10. He recently married a ________ woman.

a. Greek
b. Greek cool
c. Greek young
d. beautiful Greek
Fatur Family Tree
11. Mr. Fikri is Fatur's....

A. father
B. mother
C. uncle
D. aunt
12. Seli is Fatur's ...

A. brother
B. father
C. sister
D. niece
142
13. Mrs. Jaka is Fatur's ...
A. aunt
B. sister
C. mother
D. grandmother
14. ... is Fatur's sister.

A. Rafi
B. Seli
C. Heni
D. Rosi
15. Mrs. Rosi is Fatur's...

A. grandmother
B. mother
C. sister
D. aunt
16. Fatur's cousin is ...
A. Seli
B. Rafi
C. Jaka
D. Adi
17. Fatur is Fikri's ...

A. son
B. niece
C. cousin
D. nephew
18. Fatur and Seli are Mr. Jaka's ...

A. grandparents
B. grandchildren
C. grandfather
D. grandmother
I am Gina. I have a family. There are father, mother, brother, and sister. My
parents are Mr. and Mrs. Bayu. My brother is Anto and my sister is Selvi.
19. Mr. Bayu is Gina's ...

A. brother
B. father
C. mother
D. sister
20. Gina's sister is ...
143
A. Mr. Bayu
B. Mrs. bayu
C. Selvi
D. Anto
B. Match the following adjectives with the correct meaning
Adjectives Meanings
1. Old a. Takut
2. Short b. Umum
3. Clever c. Hijau
4. Fat d. Baik
5. Cheap e. Baik hati
6. Stingy f. Kering
7. Heavy g. Murah
8. Nice h. Pendek
9. Bright i. Terang
10. Wet j. Asli
11. Sharp k. Basah
12. Green l. Keriting
13. Blue m. Pelit
14. Original n. Biru
15. Dry o. Gemuk
16. Handsome p. Ganteng
17. Curly q. Tajam
18. Fear r. Tua
19. General s. Pandai
20. Good t. Berat
C. Make a short paragraph about your family
144
145
146
DOKUMENTASI
Kegiatan Upacara gabungan (SDIT dan SMPIT) memperingati hari PGRI
147
Kegiatan Ekstrakulikuler wajib Pramuka
Penampilan Tarian kelas IX Khadijah
148
Penghargaan Juara Harapan I Duta Gizi
Sosialisasi tata cara mengikuti lomba BEBRAS
149
Penyuluhan oleh Dinas Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak
Pengumpulan sumbangan korban bencana di Palu
150
Kegiatan Tasmi’
Latihan peserta KEMNAS
151
Foto Bersama siswi kelas VII Zainab
Foto bersama peserta PPL SMPIT Al Madinah
152

Laporan Akhir Kegiatan PPL

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Akhir Kegiatan PPL

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN AKHIR KEGIATAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

1. Bapak Prof Dr.Syafsir Akhlus M.Sc selaku Rektor UMRAH

Untuk penulisan laporan Praktik Pengalaman Lapngan FKIP UMRAH

Tanjungpinang, 30 November 2018

Anita Rahmah Wandania

A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL................................................... 1

BAB II (PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL))

A. Persiapan Kegiatan PPL............................................................. 5

BAB III (KESIMPULAN DAN SARAN)

A. Latar Belakang Pelaksanaan PPL

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan pusat dari semua

Praktik Pengalaman Lapangan adalah suatu program yang dirancang

Praktik Pengalaman Lapangan adalah akumulasi dari program Fakultas

a. Umum: untuk melatih mahasiswa calon guru agar memiliki

2. mengajar.Menguasai berbagai keterampilan dalam proses pembelajaran.

3. Menerapkan berbagai kemampuan profesional keguruab.

Adapun Manfaat PPL itu antara lain sebagai berikut :

1. Mahasiswa PPL dapat mengetahui teknik pengajaran yang

- Mahasiswa mempersiapkan diri sebagai calon peserta PPL lewat

E. Waktu dan Tempat Pelaksanaan PPL

Praktik Pengalaman Lapangan ini dilaksanakan di SMPIT Al-Madinah

PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

A. Persiapan Kegiatan PPL

1) Pembekalan Kegiatan PPL Oleh Koordinator PPL.

Pembekalan mahasiswa terhadap pelaksanaan Program Praktik

a) Jadwal Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan(PPL.)

b. Penyerahan kesekolah : Juli

c Praktik terbimbing : Agustus-November

d. Ujian praktik : November

e. Penyelesaian administrasi : November

f. Kembali kekampus : Desember

g. Penyerahan Laporan : Desember

b) Bentuk Kegiatan Yang Dilaksanakan Selama PPL Meliputi

2) Pengantaran Mahasiswa Praktikan Secara Formal

Pengantaran mahasiswa praktikan secara formal dilaksanakan pada hari

3). Persiapan Administrasi Mahasiswa Praktikan Di Sekolah Praktikan

B. Pengenalan Sekolah Praktikan

SMPIT AL MADINAH adalah tempat praktik bagi mahasiswa PPL. tahun

1. Sejarah Struktur Sekolah Praktikan

2. Tugas Pokok Kepala Sekolah

Kepala sekolah berfungsi sebagai educator, manajer, administrator dan

c. Kepala sekolah selaku administrator

d. Kepala sekolah selaku supervisor

e. Kepala sekolah sebagai pemimpin/Leader

f. Kepala sekolah sebagai innovator

2 Melaksanakan pembinan gura dan karyawan

g. Kepala sekolah sebagai motivator

1. Mengatur ruang kantor yang konduktif untuk bekerja

3. Tugas Pokok Guru

Guru bertanggung jawab kepada kepala sekolah dan mempunyai tugas

Tugas dan tanggung jawab seorang guru meliputi

a. Membuat perangkat program pengajaran

4. Pembinaan Kemampuan Profesional Guru

Pembinaaan kemampuan professional guru merupakan kegiatan

pembinaan kemampuan professional guru harus mengacu kepada

Upaya pembinaan kemampuan guru juga dapat dilakukan dengan

MGMP sebagai kelompok kerja seluruh guru dalam satu bidang

a. Memfasilitasi kegiatan yag dilakukan di pusat kegiatan guru berdasarkan

Selain itu juga pembinaan kemampuan professional guru juga dapat

5. Kurikulum Bidang Studi kurikulum

Kurikulum SMPIT AL MADINAH adalah kurikulum operasional yang