LAPORAN

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) BERBASIS TUWEB

Penerapan Metode Scientifik

pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Disusun Dalam Rangka

Memenuhi Salah Satu Tugas Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) Berbasis TUWEB

Oleh: MASRUH SHODRI

NIM. 170108733

FAKULTAS TARBIYAH
INSTITUT AGAMA ISLAM TRIBAKTI (IAIT) KEDIRI
2020
 PENGESAHAN

Penerapan Metode Inquiri pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam

Oleh:

Masruh shodri
NIM. 170108733

Telah disahkan oleh Dosen Pembimbing pada:

Hari : ……………………………………..

Tanggal : ……………………………………..

Kediri, …………………………..

Mengetahui,
Dekan Fakultas Tarbiyah Dosen Pembimbing,
IAIT Kediri

Drs. H. Muslimin, M.Pd.I zainal arifin, m.pd.i

I
 ABSTRAK

LAPORAN INDIVIDU PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

BERBASIS TUWEB
Oleh:
Masruh Shodri
NIM : 170108733

Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) berbasis TUWEB dilaksanakan pada tanggal
1 Otober 2020 sampai dengan 31 Oktober 2020. Kegiatan PPL berbasis TUWEB merupakan
kegiatan mahasiswa dalam praktik mengajar dengan lebih banyak menggunakan sarana yang
ada di internet serta mampu mengampu mata pelajaran di video sebagai keterampilan
individual mahasiswa yang telah siap mengajar dan mendidik dalam segala kondisi baik
secara baik secara langsung ataupun online dalam kata lain daring. kegiatan Praktek
Pengalaman Lapangan (PPL) berbasis TUWEB adalah sesuatu hal yang baru bagi mahasiswa
sehingga ada beberapa tahapan yang harus diikuti seperti sebelumnya ada KKN daring dan
pembekalan PPL berbasis TUWEB. dalam prosesnya mahasiswa diharuskan mampu
menganalisis kelebihan dan kekurangan video pembelajaran pendidikan di internet kemudian
mampu untuk membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk diteruskan sebagai
tugas mengaplikasikan Kegiatan Belajar Mengajar (KBM) berbentuk video dan Tahap
terakhir dari kegiatan PPL berbasis TUWEB adalah penyusunan laporan akhir kegiatan PPL.
dalam kegiatas menganilisis video di internet dan pembuatan RPP serta Kegiatan Belajar
Mengajar (KBM) dilaksanakan didalam kelas tanpa melibatkan siswa berjalan dengan baik
dibuktikan dengan sebuah data namun secara garis besarnya diperlukan analisis yang matang
tentang kelebihan dan kekurangan video pembelajaran hal ini akan menjadikan mahasiswa
profesional dan terjaga ketrampilanya dalam mendidik siswa.

Kata Kunci: Mahasiswa, Praktik Pengalamaan Lapangan (PPL) berbasis TUWEB.

 DAFTAR ISI

Halaman Judul ..............................................................................................

Halaman Pengesahan .................................................................................... I
Abstrak ....................................................................................................... II
Daftar Isi...............................................................................................................III
Kata pengantar......................................................................................................IV
BAB I : PENDAHULUAN
A. Latar belakang masalah...................................................................... 1
B. Tujuan mengikuti PPL ....................................................................... 1
C. Manfaat mengikuti PPL ..................................................................... 2
BAB II : TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN
A. Analisis video Pembelajaran I ........................................................... 2
B. Analisis video Pembelajaran II .......................................................... 5
C. Video simulasi I ................................................................................ 10
BAB III : KESIMPULAN
A. Kelemahan video secara umum ........................................................ 11
B. Kelebihan video secara umum .......................................................... 11
C. Analisis penyebab kelebihan dan kelemahan .................................... 11
D. Perbaikan yang akan dilakukan berdasar analisis video .................... 11
Lampiran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP )

III
 KATA PENGANTAR

Puji Syukur saya panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan Tuntunan
dan Pertolongan Allah sehingga Laporan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) berbasis
TUWEB ini dapat terselesaikan.
Laporan ini disusun sebagai prasyaratan dalam menyelesaikan kegiatan PPL di
semester akhir Institut Agama Islam Tribakti (IAIT) Kediri . Sehubungan dengan itu penulis
mengucapkan ucapan terima kasih yang tak terhingga kepada :
1. Bapak KH. Abdulloh Kafabihi Mahrus selaku Rektor Institut Agama Islam Tribakti
(IAIT) Kediri atas Do’a dan dukunganya kepada kami.
2. Bapak Drs. H. Muslimin, M.Pd.I selaku Dekan Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam
Tribakti (IAIT) Kediri atas niat tulus beliau yang selalu mendukung para peserta didik
nya untuk tetap semangat dalam menyelesaikan seluruh tahapan program.
3. Bapak zainal arifin, m.pd.i. DPL (Dosen Pembimbing Lapangan) karena atas dukungan
beliau, kami senantiasa tetap bersemangat dalam menyelesaikan semua tahapan kegiatan.
4. Rekan-rekan mahasiswa PPL Institut Agama Islam Tribakti (IAIT) Kediri dan semua
pihak yang membantu terselesaikannya kegiatan PPL ini.
Penulis menyadari bahwa dalam penulisan laporan ini masih banyak kekurangan dan
jauh dari sempurna, oleh karena itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran untuk
perbaikan selanjutnya. Semoga laporan ini dapat berguna bagi perkembangan ilmu
pengetahuan pada umumnya dan bagi penulis khususnya.

Kediri, 12 November 2020

Penulis
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Institut Agama Islam Tribakti Kediri merupakan lembaga pendidikan tinggi yang
salah satu misi utamanya adalah menyiapkan, mencetak tenaga pendidik yang mampu dan
mempunyai kompetensi untuk siap bertugas dalam bidang pendidikan itu sendiri, baik
sebagai guru maupun sebagai tenaga kependidikan lainya yang tugasnya bukan sebagai guru.
Oleh karena itu komposisi kurikulum pendidikan untuk program S1 tidak terlepas adanya
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang berupa praktik pengajaran di sekolah-sekolah
latihan bagi calon guru dan praktik non pengajaran bagi para calon non kependidikan lainnya.
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) pada Tahun 2020 berbasis Web karena
bersetaan dengan adanya wabah penyakit corona ( covid19 ) di dunia yang membuat dunia
pendidikan terutama kampus menjadi sangat terdampak sehingga sangat perlu diadakan
gebrakan baru bagi mahasiswa seperti kuliah daring PPL pun juga daring untuk selalu belajar
dan mempelajari dalam kondisi tersebut.
PPL yang berbasis Web Merupakan salah satu kegiatan yang harus ditempuh oleh
setiap mahasiswa program kependidikan, dengan tujuan untuk meningkatkan dan
menekankan pada keterampilan individual mahasiswa yang disiapkan untuk mengajar dan
mendidik dalam segala kondisi baik mengajar secara langsung ataupun online Kegiatan
meliputi analisis video dan praktik mengajar tanpa siswa di video. Seluruh kegiatan tersebut
harus dilaksanakan oleh mahasiswa praktikan, karena kesiapan seorang calon tenaga
pendidik dapat dilihat dari kesiapan mahasiswa praktikan mengikuti PPL ini. PPL
dilaksanakan atas dasar tanggung jawab bersama antara Institut Agama Islam Tribakti Kediri
dan Mahasiswa.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) berbasis Web yang diikuti oleh mahasiswa
diharapkan dapat mengembangkan dan mendapatkan pengalaman baru dalam proses
pendidikan terhadap calon-calon tenaga pendidik.
B. Tujuan
Agar menjadi calon guru atau calon pendidik yang profesional sesuai prinsip
pendidikan berdasarkan kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan ketrampilan.

1
C. Manfaat PPL
1. Dari kegiatan ppl kamiMendapatkan kesempatan untuk mempraktekkan bekal yang
diperoleh selama di perkuliahan.
2. Mengetahui dan mengenal secara langsung proses belajar mengajar di Video simulasi
latihan
3. Harus merubah cara berpikir ataupun Mendewasakan cara berpikir, meningkatkan daya
penalaran dalam melakukan analisis semua pelajaran dan persoalan
,penelaahan, perumusan, dan pemecahan masalah pendidikan yang ada di sekolah.
4. Harus senantiasa Membiasakan menggunakan kegiatan belajar mengajar berbasis Web.

BAB II.
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

A. Analisis Video Pembelajaran 1

1. Judul dan alamat sumber daring Video (link)
Analisis berjudul “ menjaga martabat manusia dengan menjauhi pergaulan bebas dan
zina “ video ini kami ambil serta lihat di Link https://youtu.be/6kaeZPFCNfc

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Pertama tamaMenyiapkan fisik dan psikis peserta didik 
dengan menyapa mereka dan memberi salam
2 Diusahakan mengaitkan materi yang akan di paparkan 
dengan materi pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan kepada murit seraya membakar 
semangat memotivasi belajar mereka
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi 
pembelajaran
5 Menyimpulkan manfaat dari materi pembelajaran 
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta 
didik
2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, 
kerja kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan 
pembelajaran.
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
2 Mempunyai Kemampuan mengkaitkan materi dengan 
pengetahuan lain yang relevan, dan kehidupan nyata
sehari hari.
3 Menyiapkan pembahasan materi pembelajaran dengan 
tepat.
4 Menyiapkan materi secara sistematis (mudah ke sulit, 
dari konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi 
yang akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 
3 Menguasai kelas 
4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan 
partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
5 Melaksanakan belajar mengajar yang 
menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik dalam
mengemukakan pendapat atau pertanyaan
6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan 
ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi
yang di ajarkan
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 
8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan 
tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif pada
peserta didik
9 Melaksanakan belajar mengajar sesuai dengan alokasi 
waktu yang direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta 
didik untuk mengamati
2 Di usahakan Memancing peserta didik untuk selalu aktif 
dalam berta nya
3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta 
didik untuk mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta 
didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta 
didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan
ketrampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber 
belajar yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 
pembelajaran
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber 
belajar pembelajaran
4 semua peserta didik di libatkan dalam pemanfaatan 
media ataupun semua pembelajaran yang telah di
pelajari
5 Dalam pertemuan tersebut harusMenghasilkan pesan 
yang menarik
Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran
1 Melaksanakan Penilaian Sikap 
2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan 
3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan 
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui 
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik 
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta 
didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik 
dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan dan bisa di paham 
peserta didik dengan jelas
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 
merangkum materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 
merefleksi proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan 
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan 
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah 36 8

2. Kelemahan pembelajaran dalam video 1

1. Kegiatan pendahuluan
a) Terlalu panjang muqodimahnya sehingga terkesan seperti ceramah pengajian
b) Ketika simulasi gambar di tampikan tidak di jelaskan secara detail bagaimana
maksud dari gambar tersebut.
 c) Kemudian Guru tidak memberikan pertanyaan yang kaitannya dengan
materisebelumnya .
d) Ketika akan di mulai materi tidak ada doa pembuka untuk peserta didik.
3. Kelebihan pembelajaran dalam video 1
1. Kegiatan pendahuluan
a) Guru menjelaskan tema terlebih dahulu sehingga peserta didik mampu
memahami tema apa yang di sampaikan secara terperinci.
b) Anak didik di berikan simulasi gambar sehingga dapat langsung menagkap
materi yang di sampaikan dengan jelas.
c) guru menjelaskan tema sekaligus contohnya shingga dapat mudah di tangkap
oleh anak didik.
4. Hal Unik dalam Pembelajaran Video 1

Model pembelajaranya untuk sekarang berbeda dengan tahun yang lalu sehingga untuk
pembelajaran kali ini di lakukan secara Daring, seehingga model pembelajaran ini bisa di
lakukan dimana saja sesuai yang kita inginkan.

Selain itu pula anak didik di tuntut untuk menggunakan media online dengan
baik,sehingga peserta didik akan lebih faham dalam pemanfaatan media.
Pembelajaran media vidio mmpermudah bagi anak didik untuk mengulang ulang materi
yang sudah di sampaikan.

.
B. Analisis Video Pembelajaran 2
1. Judul dan alamat sumber daring Video (link)
Analisis berjudul “. di Link https://

Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan

Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan 
menyapa dan memberi salam
2 Mengaitkan materi dengan materi pembelajaran 
sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi 
4 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi 
pembelajaran
5 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran 
Penyampaian kompetensi dan rencana kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta 
didik
 2 Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, 
kerja kelompok, dan melakukan observasi.
Kegiatan Inti
Penguasaan materi pembelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan 
pembelajaran.
2 Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan 
lain yang relevan, dan kehidupan nyata.
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan 
tepat.
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, 
dari konkrit ke abstrak)
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi 
yang akan dicapai
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut 
3 Menguasai kelas 
4 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan 
partisipasi aktif peserta didik dalam mengajukan
pertanyaan
5 Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan 
partisipasi aktif peserta didik dalam mengemukakan
pendapat
6 Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan 
ketrampilan peserta didik sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual 
8 Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan 
tumbuhnya kebiasaan dan sikap positif

9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi 

waktu yang direncanakan
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta 
didik untuk mengamati
2 Memancing peserta didik untuk selalu berta nya 

3 menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta 

didik untuk mengumpulkan informasi
4 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta 
didik untuk mengasosiasikan data dan informasi yang
dikumpulkan
5 Menfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta 
didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan dan
ketrampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber 
belajar yang bervariasi
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media 
pembelajaran
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber 
belajar pembelajaran
Aspek yang Diamati Ya Tidak Catatan
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media 
pembelajaran
5 Menghasilkan pesan yang menarik 
Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran
1 Melaksanakan Penilaian Sikap 
2 Melaksanakan Penilaian Pengetahuan 
3 Melaksanakan Penilaian Ketrampilan 
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui 
interaksi guru, peserta didik, sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik 
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons peserta 
didik
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif 
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik 
dalam belajar
Penggunaan bahasa yang benar dan tepat dalam
pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar 
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar 
Kegiatan Penutup
Penutup pembelajaran
1 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 
merangkum materi pelajaran
2 Menfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk 
merefleksi proses dan materi pelajaran
3 Memberikan tes baik berupa lisan atau tulisan 
5 Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan 
kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan
Jumlah 42 2

2. Kelemahan pembelajaran dalam video 2

a. Secara umum hasil analisis yang di lakukan menunjukan bahwa “efisiensi”
kegiatan pembelajaran perlu mendapat perhatian seperti adanya pre test
sehingga siswa mampu mengimplementasikan karakter dan mental dengan
baik serta waktu yang tersedia dapat di manfaatkan dengan baik pula juga
perlu adanya bimbingan khusus terkait pembacaan dalil Al Qur’an bagi
siswa.dan dalam vidio awal tidak perlu di kasih lagu terkesan kayak kelas Tk.
3. Kelebihan pembelajaran dalam video
Vidio pembelajaran yang di ambil dari kegiatan pembelajaran di Link atas selain
memberikan tentang informasi dan bagaimana memberikan proses pembelajaran di
sekolah juga memberikan ide-ide untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di
sekolah.
4. Hal yang Unik dalam Pembelajaran Video ini
Sebelum dimulainya pembelajaran seluruh siswa berdiskusi tentang pembelajaran
yang akan dipelajari sehingga siswa menjadi siap. Dan pemakaian bahasa pengajar
yang gaul semisal kata “ Oke “ yang menjadikan kesan keakraban antara pengajar dan
siswa.
 .
C. Video Simulasi
1. Link Vidio
1) https://youtu.be/Oq2Ey67vZIU
2) https://youtu.be/tm6NfTR58fg

2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran

No Kegiatan Isi
Salam
Menanyai kabar
1 Apersepsi dan motivasi Do’a
Motivasi
Pre test
Penyampaian materi
2 Kegiatan inti Pemberian tugas
Apresiasi
Post test
Kesimpulan pembelajaran
3 Kegiatan Penutup Do’a
Salam

3. Media yang digunakan

a). Papan tulis
b). You Tube
c) hnphone
 BAB III
KESIMPULAN

A. Kelemahan Video Secara Umum

Secara umum hasil analisis vidio yang di lakukan menunjukan bahwa “efisiensi”
waktu pembelajaran perlu mendapat perhatian sehingga waktu yang tersedia
dapat di manfaatkan untuk hal-hal yang lain dan perlu adanya kesimpulan
sehingga ank didik mampu menangkap pokok pembahasan materi dengan
sempurna.

B. Kelebihan Video Secara Umum

Vidio pembelajaran yang di ambil dari beberapa kegiatan pambelajaran diatas
selain memberikan tentang informasi dan bagaimana memberikan proses
pembelajaran di sekolah juga memberikan ide-ide untuk meningkatkan kualitas
pembelajaran di sekolah.
C. Analisis Penyebab Kelebihan dan Kelemahan
Diperlukan adanya pembiasan terhadap media baik video atau aplikasi yang lain sebagai
bentuk kesiapan untuk keprofesian kependidikan.
D, Perbaikan yang Akan Dilakukan Berdasar Analisis Video
Membuat video pembelajaran yang berdasarkan pada RPP penyempurnaan dari hasil
analisis kekurangan pada video yang sudah dianalisis sebelumnya.
 LAMPIRAN
RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMA QUIN Al-falah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas/Semester : X / Ganjil
: Kajian Q.S. Al-Isra’/17: 32 dan Q.S. An-Nur/24: 2 dan
Materi Pokok Hadits Tentang Menjaga Diri dari Pergaulan Bebas dan
Perbuatan Mendekati Zina
Alokasi Waktu 1 JP x 45 Menit

Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari
solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan meta kognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena
dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

1
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Terbiasa membaca Al-Qur’an
dengan meyakini bahwa pergaulan
bebas dan perbuatan mendekati
zina adalah dilarang agama
2.1 Menghindarkan diri dari pergaulan 2.1.1 Menjelaskan pengertian pergaulan
bebas dan perbuatan menghindari bebas
zina sebagai pengamalan Q. S. Al- 2.1.2 Menyebutkan contoh perilaku
Isra’/17: 32, dan Q.S. An-Nur/24: pergaulan bebas
2, serta haditts terkait
3.1 Menganalisis Q.S. Al-Isra’/17: 32, 3.1.1 Menjelaskan tentang makna yang
dan Q.S. An-Nur/24: 2, serta terkandung dalam surat Q.S. Al-
haditts terkait Isra’/17: 32, dan Q.S. An-Nur/24: 2,
serta haditts terkait

4.1 Melalui diskusi dan tanya jawab 4.1.1 Mampraktekan membaca dan
kelompok siswa mempunyai menulis Hadits tentang larangan
kemampuan untuk membaca dan pergaulan bebas dan perbuatan
menulis  Hadits tentang larangan mendekati zina
pergaulan bebas dan perbuatan
mendekati zina

A. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui diskusi dan tanya jawab siswa dapat menjelaskan pengertian pergaulan bebas
2. Siswa dapat menyebutkan contoh perilaku pergaulan bebas dan perbuatan mendekati
zina
3. Siswa dapat memahami makna yang terkandung dalam surat Q.S. Al-Isra’/17: 32, dan
Q.S. An-Nur/24: 2
4. Siswa dapat membaca dan menulis hadits tentang larangan pergaulan bebas dan
perbuatan mendekati zina
B. Materi Pembelajaran

2
 1. Kajian surat Q. S. Al-Isra’/17: 32, dan Q.S. An-Nur/24: 2 tentang larangan pergaulan
bebas dan perbuatan mendekati zina
2. Kajian hadits tentang larangan pergaulan bebas dan perbuatan mendekati zina
C. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientifik
Model : Pembelajaran daring
Metode : Ceramah
D. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

(Menit)
Pembukaan 1. Salam dan berdo’a. 10 Menit
2. Memeriksa kesiapan siswa dan absen.
3. Apersepsi dan motivasi.
4. Penyampaian Tema dan Tujuan Pembelajaran.

Inti 5. Mengamati
 Guru mendikte dan menjelaskan materi
menggunakan media papan tulis.
 Siswa Menulis, mengamati dan memperhatikan
Guru yang sedang menyampaikan materi.
6. Menanya
 Guru memberi pertanyaan terkait materi yang telah
disampaikan.
 Siswa bertanya kepada Guru tentang materi yang
belum dipahami.
7. Mencoba
 Siswa mencoba memahami tugas yang diberikan.
 Siswa diberi waktu untuk memahami dan belajar
tentang materi yang telah disampaikan.
8. Menalar/Mengasosiasi
 Siswa menjawab soal yang telah diberikan oleh Guru
dengan tepat.
9. Mengkomunikasikan

3
  Siswa menerangkan materi yang telah diterima.

Penutupan 1. Refleksi kesan dan pesan selama proses belajar-

mengajar, rekomendasi untuk pembelajaran berikutnya.
2. Guru dan Siswa membuat kesimpulan dari materi yang
telah dipelajari.
3. Berdo’a dan mengucapkan salam.

E. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media : Papan Tulis
2. Sumber Pembelajaran : Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas untuk
SMA Quin kls X
3. Al-Qur’an dan Hadits dan terjemahannya
F. Penilaian
1. Tes tulis (uraian)
2. Pengamatan aktivitas siswa
3. Pengamatan perilaku

Mengetahui, Guru PAI,

Kepala Sekolah,

MIFTAHUDIN, M.pd.i MASRUH SHODRI

Lampiran 1 : Alat Penilaian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Salin kembali Q.S. An-Nur/24: 2, lalu carilah hukum bacaan nun mati dan tanwinnya!
2. Sebutkan pengertian dan sansi/hukuman bagi orang yang melakukan li’an !
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan zina !
4. Sebutkan tiga kiat atau cara agar kitta terhindar dari zina !

4
 5. Apa sansi bagi pelaku zina pranikah ? Jelaskan !
6. Jelaskan apa yang dimaksud dengan hukum rajam !
7. Sebutkan akibat dari pergaulan bebas !
8. Adakah sanksi bagi penuduh wanitta baik-baik berbuat zina ?
9. Kehidupan suci tanpa adanya pergaulan bebas dapat dilakukan jika kitta menerapkan
langkah-langkah yang strategis dan baik sesuai norma yang berlaku. Sebutkan
langkah-langkah tersebut !
10. Sebutkan sebuah kisah nyata tentang pelaksanaan rajam di zaman Rosululloh SAW !

B. Lembar Pengamatan Proses

Lembar Penilaian (Lembar Pengamatan)

Aspek Sikap Nilai

No Nama Rata-
Menghormat Kerjasama Kedisiplinan Tanggun
rata
i g jawab

1.

s/d

40.

Keterangan :
A = Baik sekali = 4
B = Baik =3
C = Cukup =2
D = Kurang =1

5
C. Lembar Pengamatan Perilaku
Berilah tanda centang pada kolom berikut dan berikan alasannya !

No Pernyataan S TS Rg Alasan

1 Di zaman sekarang, pergaulan bebas

dapat dilakukan dan nyata adanya.

2 Gaya berpacaran zaman sekarang

sangat berbahaya

3 Fungsi agama dalam kehidupan

yang penuh godaan seperti saat ini
sangat penting dan amat dibutuhkan

4 Tidak ada jaminan meskipun sarat

dengan bekal agama bahwa jika
sepasang muda mudi berduaan di
tempat sunyi pasti terserat juga
kepada perzinaan

5 Menghadapi godaan dunia yang

lebih mementingkan tampilan fisik
dapat mendorong manusia ke arah
perzinaan meskipun ia paham bahwa
hal itu semestinya tidak boleh
dilakukan

Catattan: S = Setuju , Ts = Tidak Setuju, Rg = Ragu-rag

6
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA QUIN Al-falah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (akidah ahlak)

Kelas/Semester : X / Ganjil

Materi Pokok : Akidah Islam

Tahun Pelajaran : 2020 / 2021

: 1 JP X 40 Menit
Alokasi Waktu

Kompetensi Inti
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli ( toleransi,
gotong Royong ) santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan Alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya

.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator

1.1. Menghayati nilai-nilai Aqida Islam 1. Menjelaskan pengertian aqidah islam

1.2. Menampilkan perilaku orang yang 2. Mengidentifikasi dalil tentang aqidah

mengimani aqidah islam dalam kehidupan islam
sehari – hari

A. Tujuan Pembelajaran
a. Siswa dapat menghayati nilai-nilai aqidah islam
b. Menampilkan perilaku orang yang mengimani aqidah islam dalam kehidupa sehari-
hari

B. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientifik

1
 Model : Menjelaskan dan Tanya jawab
Metode : Ceramah
C. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

(Menit)
Pembukaan 1. Salam dan berdo’a. 10 Menit
2. Memeriksa kesiapan siswa dan absen.
3. Apersepsi dan motivasi.
4. Penyampaian Tema dan Tujuan Pembelajaran.

Inti 5. Mengamati
 Guru menjelaskan materi menggunakan media papan
tulis.
 Siswa Menulis, mengamati dan memperhatikan
Guru yang sedang menyampaikan materi.
6. Menanya
 Guru memberi pertanyaan terkait materi yang telah
disampaikan.
 Siswa bertanya kepada Guru tentang materi yang
belum dipahami.
7. Mencoba
 Siswa mencoba memahami tugas yang diberikan.
 Siswa diberi waktu untuk memahami dan belajar
tentang materi yang telah disampaikan.
8. Menalar/Mengasosiasi
 Siswa menjawab soal yang telah diberikan oleh Guru
dengan tepat.
9. Mengkomunikasikan

Penutupan 10. Refleksi kesan dan pesan selama proses belajar-

mengajar, rekomendasi untuk pembelajaran
berikutnya.
11. Guru dan Siswa membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.

2
 12. Berdo’a dan mengucapkan salam.

D. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media : Papan Tulis
2. Sumber Pembelajaran : Buku siswa Aqidah Akhlak untuk SMK Quin kls X
E. Penilaian
1. Tes tulis (uraian)
2. Pengamatan aktivitas siswa
3. Pengamatan perilaku

Mengetahui, Guru PAI,

Kepala Sekolah,

MIFTAHUDIN, M.pd.i MASRUH SHODRI

Lampiran 1 : Alat Penilaian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Apa pengertian akidah ahlak!
2. Apa dasar akidah ahlak !
3. Jelaskan pngertian ahlak mahmudah !
4. Jelaskan pngertian ahlak madmumah !
5. Apa dasar akidah ahlak!
C. Lembar Pengamatan Proses

Lembar Penilaian (Lembar Pengamatan)

No Nama Aspek Sikap Nilai

Rata-
Menghormat Kerjasama Kedisiplinan Tanggun

3
 i g jawab rata

1.

s/d

40.

Keterangan :
A = Baik sekali = 4
B = Baik =3
C = Cukup =2
D = Kurang =1

C. Lembar Pengamatan Perilaku

Berilah tanda centang pada kolom berikut dan berikan alasannya !

No Pernyataan S TS Rg Alasan

1 Di zaman sekarang, bayak orang

yang tidak punya etika.

2 Bayak generasi muda yang tidak

menerapkan akidah ahlak

3 Banyak orang yang mengerti aahlak

mahmudah tapi tidak pernah
mengamalkanya

4 Rusaknya moral di timbulkan oleh

ahlakul madzmumah

Catattan: S = Setuju , Ts = Tidak Setuju, Rg = Ragu-rag

4
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA QUIN Al-falah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam (fikih )

Kelas/Semester : X / Ganjil
: Bersuci dari Hadas dan Najis
Materi Pokok

Tahun Pelajaran : 2020 / 2021

: 1 JP X 40 Menit
Alokasi Waktu

Kompetensi Inti
Menerima, menjalankan, dan menghargaiajaran agama yang dianutnya
.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator

1.1. Meyakini pentingnya bersuci dari 1.1.menunjukkan keyakinan terhadap
hadas dan najis pentingnya bersuci dari hadas dan najis

2.1 Membiasakan diri bersuci dari hadas 2.1.1 terbiasa berperilaku bersih sebagai
implementasi dari pemahaman tentang
dan najis
tata cara bersuci.

3.1.Memahamihadas dannajis dan tata 3.1.1Menjelaskan dalil tentang bersuci

cara menyucikan
3.1.2. membedakan macam-macam Hadas
dan Najis.
3.1.3. mengelompokkan hadas dan najis
3.1.4. mengklasifikasikan tata cara bersuci
dari hadas dan najis
3.1.5. mengklasifikasika jenis-jenis air untuk
bersuci.
3.1.6. menerapkan tata cara bersuci

4.1 Mendemonstrasikan tata cara bersuci 4.1.1 mempraktikkan cara bersuci dari
Hadas dan najis

1
A. Tujuan Pembelajara
Melalui pembelajaran scientific pesertadidik mampu berpikir kritis dalam memahami tentang
najis dan cara mensucikannya serta mampu mempraktikkan cara bersuci dari najis.

B. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientifik

Model : Menjelaskan dan Tanya jawab

Metode : Ceramah
C. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

(Menit)
Pembukaan 1. Salam dan berdo’a. 10 Menit
2. Memeriksa kesiapan siswa dan absen.
3. Apersepsi dan motivasi.
4. Penyampaian Tema dan Tujuan Pembelajaran.

Inti 5. Mengamati
 Guru menjelaskan materi menggunakan media papan
tulis.
 Siswa Menulis, mengamati dan memperhatikan
Guru yang sedang menyampaikan materi.
6. Menanya
 Guru memberi pertanyaan terkait materi yang telah
disampaikan.
 Siswa bertanya kepada Guru tentang materi yang
belum dipahami.
7. Mencoba
 Siswa mencoba memahami tugas yang diberikan.
 Siswa diberi waktu untuk memahami dan belajar
tentang materi yang telah disampaikan.
8. Menalar/Mengasosiasi

2
  Siswa menjawab soal yang telah diberikan oleh Guru
dengan tepat.
9. Mengkomunikasikan

Penutupan 10. Refleksi kesan dan pesan selama proses belajar-

mengajar, rekomendasi untuk pembelajaran
berikutnya.
11. Guru dan Siswa membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.
12. Berdo’a dan mengucapkan salam.

D. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media : Papan Tulis
2. Sumber Pembelajaran : Buku siswa fikih ibadah untuk SMK Quin kls X
E. Penilaian
1. Tes tulis (uraian)
2. Pengamatan aktivitas siswa
3. Pengamatan perilaku

Mengetahui, Guru PAI,

Kepala Sekolah,

MIFTAHUDIN, M.pd.i MASRUH SHODRI

Lampiran 1 : Alat Penilaian

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Jelaskan pengertian najis!
2. Najis di bagi menjadi berapa macam? Sebutkan dan jelaskan dengan sempurna !
3. Bagaimana cara mensucikan najis mugholadoh !

3
 4. Hadast di bagi menjadi berapa? Sebutkan!
5. berikan contohnya hadast besar dan hadas kecil !

D. Lembar Pengamatan Proses

Lembar Penilaian (Lembar Pengamatan)

Aspek Sikap Nilai

No Nama Rata-
Menghormat Kerjasama Kedisiplinan Tanggun
rata
i g jawab

1.

s/d

40.

Keterangan :
A = Baik sekali = 4
B = Baik =3
C = Cukup =2
D = Kurang =1

C. Lembar Pengamatan Perilaku

Berilah tanda centang pada kolom berikut dan berikan alasannya !

No Pernyataan S TS Rg Alasan

1 Di zaman sekarang bayak yang tidak

4
 peduli akan kebersihan.

2 Hidup bersih sangat bermanfaat bagi

manusia.

3 Untuk mendekatkan diri pada tuhan

kita harus terbiasa mensucikan
dirikita baik dohir dan bathin.

4 Bayak orang yang kurang

memperhatikan hukum fikih di
kehidupan sehari-hari contoh
memakai tato,buang air kecil
sembarangan dll.

5 Pentingnya menerapkan hidup setiap

hari.

Catattan: S = Setuju , Ts = Tidak Setuju, Rg = Ragu-rag

5
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Nama Sekolah : SMA QUIN Al-falah

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Kelas/Semester : X/1
: Pendidikan Al-Qur’an
Materi Pokok

Tahun Pelajaran : 2020 / 2021

: 1 JP X 40 Menit
Alokasi Waktu

Kompetensi Inti
Menghayati dan mengamalkan  ajaran agama yang dianutnya.
Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian

Kompetensi Dasar Indikator

1.1      Menganalisis QS Al- ‘Alaq: 1-19 1.1.1    Menerjemahkan perkata Surah Al
tentang  gemar membaca ( belajar ) Alaq ( 96 ) ayat 1-19 dengan tepat
1.1.2    Menerjemahkan Surah Al Alaq ( 96 )
ayat 1-19 secara keseluruhan

2.1      Memahami  QS Al- ‘Alaq: 1-19 2.1.1 1Menjelaskan keutamaan membaca

tentang  gemar membaca ( belajar )
3.1      Membaca QS Al- ‘Alaq: 1-19
berdasarkan Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19
3.1.1    Membaca Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-
19 dengan baik dan benar
3.1.2    Melafalkan Surah Al Alaq ( 96 ) ayat
1-19 sesuai dengan kaidah tajwid

4.1     Mempraktikkan sikap seorang muslim 4.1.1    Menunjukkan sikap seorang  muslim

yang gemar membaca (belajar) sesuai QS Al- yang gemar membaca ( belajar) sesuai Surah
‘Alaq: 1-19 Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19
4.1.2   Mencontohkan sikap dan perilaku
seorang  muslim yang gemar membaca
( belajar) sesuai Surah Al Alaq ( 96 ) ayat

F. Tujuan Pembelajara
6
Siswa Mampu :
 Menerjemahkan perkata Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19 dengan tepat
 Menerjemahkan Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19 secara keseluruhan
 Menjelaskan keutamaan membaca berdasarkan Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19
 Membaca Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19 dengan baik dan benar
 Melafalakan Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19 sesuai dengan kaidah tajwid
 Menunjukkan sikap seorang  muslim yang gemar membaca ( belajar) sesuai Surah
Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19
 Menyalin Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19 dengan baik dan rapi
 Menulis Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19 dengan baik dan rapi
 Menyusun rangkaian ayat- ayat dalam Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19
 Menghafalkan Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19 dengan baik dan benar

G. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientifik

Model : Menjelaskan dan Tanya jawab

Metode : Ceramah
H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

(Menit)
Pembukaan 13. Salam dan berdo’a. 10 Menit
14. Memeriksa kesiapan siswa dan absen.
15. Apersepsi dan motivasi.
16. Penyampaian Tema dan Tujuan Pembelajaran.

Inti 17. Mengamati

 Guru menjelaskan materi menggunakan media papan
tulis.
 Siswa Menulis, mengamati dan memperhatikan
Guru yang sedang menyampaikan materi.
18. Menanya
 Guru memberi pertanyaan terkait materi yang telah
disampaikan.
 Siswa bertanya kepada Guru tentang materi yang
belum dipahami.

7
 19. Mencoba
 Siswa mencoba memahami tugas yang diberikan.
 Siswa diberi waktu untuk memahami dan belajar
tentang materi yang telah disampaikan.
20. Menalar/Mengasosiasi
 Siswa menjawab soal yang telah diberikan oleh Guru
dengan tepat.
21. Mengkomunikasikan

Penutupan 22. Refleksi kesan dan pesan selama proses belajar-

mengajar, rekomendasi untuk pembelajaran
berikutnya.
23. Guru dan Siswa membuat kesimpulan dari materi
yang telah dipelajari.
24. Berdo’a dan mengucapkan salam.

I. Media, Alat dan Sumber Belajar

3. Media : Papan Tulis
4. Sumber Pembelajaran : Buku siswa fikih ibadah untuk SMK Quin kls X
J. Penilaian
4. Tes tulis (uraian)
5. Pengamatan aktivitas siswa
6. Pengamatan perilaku

Mengetahui, Guru PAI,

Kepala Sekolah,

MIFTAHUDIN, M.pd.i MASRUH SHODRI

8
Lampiran 1 : Alat Penilaian
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar !
1. Jelaskan Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19!
2. Apa intidari Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19 !
3. Berikan 3 contoh bacaan tajwid pada Surah Al Alaq ( 96 ) ayat 1-19 !

E. Lembar Pengamatan Proses

Lembar Penilaian (Lembar Pengamatan)

Aspek Sikap Nilai

No Nama Rata-
Menghormat Kerjasama Kedisiplinan Tanggun
rata
i g jawab

1.

s/d

40.

Keterangan :
A = Baik sekali = 4
B = Baik =3
C = Cukup =2
D = Kurang =1

C. Lembar Pengamatan Perilaku

Berilah tanda centang pada kolom berikut dan berikan alasannya !
9
No Pernyataan S TS Rg Alasan

1 Di zaman sekarang bayak orang

yang tidak suka membaca

2 Dengan membaca kita akan faham

3 Banyak orang-orang zaman

sekarang jarang baca al-quran.

Catattan: S = Setuju , Ts = Tidak Setuju, Rg = Ragu-rag

10