Laporan Praktik Individu Elsy Gah Fix

LAPORAN PRAKTIK INDIVIDU
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
DISUSUN OLEH:
NAMA : ELSY PUTRI SUSANTI GAH
NIM : 1701020073
PRODI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS
PUSAT MICROTEACHING DAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJRAN DAN PENJAMINAN MUTU (LP3M)
UNIVERSITAS NUSA CENDANA
2020
i
HALAMAN PENGESAHAN
Disahkan kebenarannya Pada tanggal ......
Dosen Pembimbing Lapangan,
Gracia M.N. Otta, S.Pd.,M.Hum
NIP: 198411252010122007
Mengetahui, Mengesahkan,
Ketua Program Studi Kepala Pusat Micro Teaching dan PPL
Drs. John. W. Haan, MA.,vPh. Dr.Drs.Labu Djuli, M.Hum
NIP: 196302221988031002 NIP: 196207031990031002
PUSAT MICROTEACHING DAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN
LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU
2020
ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Kuasa, sehinggaa atas petunjuk dan bimbingannya
saya dapat menyelesaikan laporan ini dengan baik. Penyusunan laporan Praktik Pengalaman
Lapangan ini dimaksudkan untuk memenuhi tugas mata kuliah PPL dan memberikan gambaran
tentang kegiatan yang dilaksanakan selama PPL daring, serta melaporkan kegiatan PPL yang telah
dilaksanakan.
Dalam membuat laporan ini saya tidak luput dengan berbagai kendala, namun berkat dari
berbagai pihak laporan ini dapat di selesaikan. Oleh karena itu pada kesempatan ini saya
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Dr.LABU DJULI,M.Hum sebagai kepala pusat Microteaching dan PPL yang telah
mengijinkan kami untuk melaksanakan kegiatan ini.
2. Ibu Gracia M.N.Otta.,S.Pd.,M.Hum selaku dosen pembimbing yang telah membimbing dan
mengarahkan kami selama kegiatan PPL.
3. Rekan-rekan mahasiswa PPL yang telah menyumbang pikiran dan tenaga sehingga
penulisan laporan ini dapat diselesaikan dengan baik.
4. Seluruh penjasa yang tidak kami sebutkan satu per satu yang telah membantu kami dengan
caranya masing-masing sejak pelaksanaan hingga akhir kegiatan ini.
Akhirnya penulis menyadari bahwa selama melaksanakan kegiatan PPL online baik secara
sadar maupun tidak sadar, saya telah melakukan kesalahan yang tentunya kurang berkenan.Oleh
karena itu, dengan penuh kesadaran kami mohon maaf yang setulus-tulusnya.
Kupang, 08 Desember 2020

Penyusun
Elsy Putri Susanti Gah

NIM: 1701020073
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN PENGESAHAN..............................................................................................ii
KATA PENGANTAR..........................................................................................................iii
DAFTAR ISI.........................................................................................................................iv
BAB I PENDAHULUAN
1.1...............................................................................................................................Latar
Belakang .............................................................................................................6
1.2...............................................................................................................................Tujuan ...........6
BAB II KEGIATAN PENYIAPAN DOKUMEN PERANGKAT PEMBELAJARAN
2.1 Proses Penyiapan Dokumen Perangkat Pembelajaran..................................7
2.2 Dokumen Perangkat Pembelajaran yang di Input ke LMS..........................7

2.3 Hasil Diskusi Perangkat Teman Sejawat.........................................................32
2.4 Hasil Masukan dari Dosen Pembimbing PPL.......................................32
BAB III PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN

3.1 Waktu Pelaksanaan Praktik Pembelajaran....................................................33
3.2 Tempat Pelaksanaan Praktik Pembelajaran (teman sejawat/siswa di lingkungan
tempat tinggal)...................................................................................................33
3.3 Dokumen Praktik Pembelajaran (foto dan RPP dalam PPT).......................33
BAB IV PENUTUP
Kesimpulan ...........................................................................................................................35
Saran.......................................................................................................................................35
iv
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah wajib
tempuh untuk melatih Mahasiswa untuk menetapkan pengetahuan dan kemampuan
yang telah dimiliki dalam suatu proses pembelajaran sesuai bidang studi masing-
masing sehingga mahasiswa mendapatkan pengalaman factual yang dapat digunakan
sebagai dasar untuk meengembangkan diri sebagai tenaga kependidikan yang sadar
akan tugas dan tanggung jawabnya sebagai tenaga akademis dalam dunia pendidikan.
PPL disekolah bertujuan agar mahasiswa dapat mengerti dan memahami
kinerja lembaga kependidikan formal, serta dapat mengembangkan potensi yang
dimiliki untuk terjun kedalam kehidupan masyarakat yang sesungguhnya dalam hal
ini adalah masyarakat sekolah.
Universitas Nusa Cendana Kupang sebagai salah satu perguruan tinggi yang
mencetak tenaga kependidikan atau calon guru, juga harus meningkatkan kualitas
lulusannya agar dapat bersaing dalam dunia kependidikan baik dalam skala nasional
maupun internasional. Dilihat dari keadaan saat ini dalam kondisi pandemi Covid-19
maka Undana melakukan PPL secara online, dengan menggunakan berbagai aplikasi.
Dengan demikian praktek pengalaman lapangan diharapkan dapat
memberikan bekal tambahan untuk menambah wawasan sehingga dengan bekal
tersebut akan meningkatkan kemampuan kritis dalam setiap menghadapi
permasalahan bila kelak mereka terjun langsung kedalam profesi guru yang
sebenarnya.
1.2. Tujuan
1. Tujuan umum
PPL bertujuan untuk membentuk tenaga kependidikan yang memiliki seperangkat
pengetahuan, nilai dan sikap yang diperlukan bagi profesinya serta mampu
menerapkan dalam penyelenggaraan pendidikan dan pengajaran baik disekolah
maupun diluar sekolah.
2. Tujuan khusus
Tujuan khusus yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa melalui PPL adalah
sebagai berikut:
5
1) Menguasai berbagai keterampilan mengajar
2) Dengan melaksanakan PPL, calon guru dapat mengembangkan
kompetensinya baik dibidang pendidikan formal maupun nonformal
3) Melalui PPL, calon guru dapat menumbuhkan motifasi atas dasar kekuatan
sendiri.
4) Dengan melaksanakan PPL, calon guru dapat dibentuk, dilatih menjadi
tenaga pendidik yang orofesional sesuai dengan prinsip-prinsip pendidikan
berdasarkan kompetensi yang harus dimiliki calon guru.
6
BAB II
KEGIATAN PENYIAPAN DOKUMEN PERANGKAT PEMBELAJARAN
2.1 Proses Penyiapan Dokumen Perangkat Pembelajaran

Persiapan PPL online Universitas Nusa Cendana Kupang tahun 2020/2021
dimulai dari tanggal 26 Oktober s.d 13 November 2020. Dengan penyiapan dokumen
perangkat pembelajaran sebagai berikut:
1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Bahan Ajar
4. Media Pembelajaran
5. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
6. Pedoman Evaluasi
2.2 Dokumen Perangkat Pembelajaran yang di Input ke LMS

1. Silabus
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Bahan Ajar
4. Media Pembelajaran
5. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
6. Pedoman Evaluasi
7
SILABUS
NAMA SEKOLAH : SMP Kristen Rehoboth

MATA PELAJARAN : Bahasa Inggris
SATUAN PENDIDIKAN : SMP
KELAS / SEMESTER : VII / 1
TAHUN PELAJARAN : 2019 -2020
Standar Kompetensi Lulusan

A. Dimensi Sikap
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap :
1. Beriman dan bertakwah kepada Tuhan yang maha Esa,
2. Berkarakter, jujur, dan peduli,
3. Bertanggung jawab,
4. Pelajar sejati sepanjang hayat, dan
5. Sehat jasmani dan rohani.
Sesuai perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa negara, kawasan
regional, dan international.
B. Dimensi pengetahuan
Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, detail, dan kompleks berkenaan dengan:
1. Ilmu pengetahuan,
2. Teknologi,
3. Seni,
4. Budaya, dan
5. Humaniora.
Mampu mengaitkan pengetahuan diatas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat, dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, serta dan international.
8
C. Dimensi Keterampilan
Memiliki keterampilan berpikit dan bertindak:
1. Kreatif,
2. Produktif,
3. Kritis,
4. Mandiri,
5. Kolaboratif, dan
6. Komunikatif
7. Melalui pendekatam ilmiah sebagai pengembangan yang di pelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.
Kompetensi Inti:
KI.1 :Menanggapi dan mangamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 :Menghargai perilaku (jujur, disiplin, tnaggung jawab, peduli, santun, rasa ingin tahu, percaya diri, toleran, motivasi internal,
pola hidup sehat, dan ramah lingkungan) dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaanya.
KI.3 :Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI.4 :Mencoba, mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda
sesuai kaidah keilmuan.
9
Kegiatan Penilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran an Waktu
3.1 Mengidentifikasi  Fungsi Sosial - Menyimak, 2 JP  Buku
fungsi sosial, Menyapa, berpamitan, menirukan, dan Penunjang
struktur teks, dan berterima kasih, meminta maaf, memperagakan Kurikulum
unsur dan menanggapinya, untuk beberapa contoh 2013 Mata
kebahasaan teks menjaga hubungan percakapan, Pelajaran
interaksi interpersonal dengan guru dan dengan ucapan
Bahasa
interpersonal teman. dan tekanan kata
Inggris When
lisan dan tulis English Rings
yang benar.
yang melibatkan  Struktur Teks The Bell,
- Mengidentifikasi Kelas VII,
tindakan • Memulai ungkapan yang
menyapa, • Menanggapi (diharapkan/di Kemendikbud
sedang dipelajari , Revisi Tahun
berpamitan, luar dugaan) - Belajar
mengucapkan 2013
menanyakan hal-  Kamus
terimakasih, dan  Unsur Kebahasaan
hal yang tidak Bahasa
meminta maaf, • Ungkapan-ungkapan yang
diketahui atau Inggris
serta lazim digunakan.
yang berbeda.  Pengalaman
menanggapinya, • Ucapan, tekanan kata,
- Menentukan peserta didik
sesuai dengan intonasi, ejaan, tanda baca, dan
ungkapan yang dan guru
konteks tulisan tangan.
tepat secara
penggunaannya
 Topik
lisan/tulis dari
4.1 Menyusun teks berbagai situasi
interaksi Interaksi antara peserta didik di
lain yang serupa.
interpersonal dalam dan di luar kelas yang
melibatkan tindakan menyapa, - Membiasakan
lisan dan tulis
berpamitan, berterima kasih, menerapkan
sangat pendek
meminta maaf yang dapat yang sedang
dan sederhana
menumbuhkan perilaku yang dipelajari. dalam
yang melibatkan
termuat di KI. interaksi dengan
tindakan
guru dan teman
menyapa,
secara alami di
10
Kegiatan Penilai Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Sumber Belajar
Pembelajaran an Waktu
berpamitan,
mengucapkan
terimakasih, dan
meminta maaf,
dan
menanggapinya
dengan
memperhatikan dalam dan di luar
fungsi sosial, kelas.
struktur teks, dan - Melakukan
unsur refleksi tentang
kebahasaan yang proses dan hasil
benar dan sesuai belajar.
konteks
Mengetahui,
Kepala SMP Kristen Rehoboth Guru Mata Pelajaran
Christina Sihombing, S.Pd. Vicky Umbu Nay, S.Pd.
11
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
SEKOLAH :SMP Kristen Rehoboth

MATA PELAJARAN :Bahasa Inggris
KELAS/SEMESTER :VII/ 1
MATERI POKOK :Good Morning-How Are You_Greetings
ALOKASI WAKTU :2 X 45 MENIT (3 pertemuan)
A. Kompetensi Inti
KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2:Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif,
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan,
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan
regional, dan kawasan internasional.
KI-3:Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual,
konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan
kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora. Dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan,
dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI-4:Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: efektif, kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dalam ranah konkret
dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan.
12
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Memahami fungsi sosial, struktur 3.1.1 Melafalkan ungkapan sapaan dan
teks, dan unsur kebahasaan pada responnya.
3.1.2 Mengidentifikasi struktur teks
ungkapan sapaan, pamitan, ucapan
ungkapan sapaan dan responnya.
terimakasih, dan permintaan maaf, 3.1.3 Mengidentifikasi struktur teks
serta responnya, sesuai dengan ungkapan sapaan dan responnya.
3.1.4 Mengidentifikasi fungsi sosial
konteks penggunaannya.
dari ungkapan sapaan dan
responnya.
4.1 Menyusun teks lisan sederhana 4.1.1 Menyusun kalimat acak yang
untuk mengucapkan dan merespon mengandung ungkapan sapaan
sapaan, pamitan, ucapan dan responnya secara tertulis.
terimakasih, dan permintaan maaf,
4.1.2 Mengisi dialog rumpang tentang
dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan yang benar dan sesuai 4.1.3 Mengisi ungkapan sapaan yang
konteks. tepat sesuai dengan waktunya.
4.1.4 Mempresentasikan hasil diskusi

siswa yang mengandung
4.1.5 Membuat percakapan yang

mengandung ungkapan sapaan
dan responnya secara tertulis.
4.1.6 Membuat percakapan singkat yang

dan responnya sesuai dengan
situasi yang diberikan guru.
4.1.7 Mempresentasikan hasil diskusi

siswa yang mengandung
ungkapan sapaan serta responnya.
4.1.8 Melakukan percakapan yang
13
mengandung ungkapan sapaan.
4.1.9 Melakukan role-play yang

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran peserta didik dapat:
1. Peserta didik mampu melafalkan ungkapan sapaan dan responnya.
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi struktur teks ungkapan untuk sapaan, serta
responnya sesuai dengan konteks.
3. Peserta didik mampu menyusun kalimat rumpang tentang ungkapan sapaan dan
responnya.
4. Peserta didik mampu mengisi dialog yang rumpang tentang ungkapan sapaan dan
responnya.
5. Peserta didik mampu mempresentasikan hasil diskusi siswa yang mengandung
ungkapan sapaan serta responnya.
D. Materi Pembelajaran
a. Materi Reguler
Tema :
Chapter I – Good morning. How are you?
Topik :
Berbagai hal terkait dengan interaksi antara guru dan siswa selama proses
pembelajaran, di dalam maupun di luar kelas, dengan memberikan keteladanan
tentang perilaku santun dan peduli.
Fungsi Sosial :
Melakukan hubungan interpersonal dengan guru dan teman, dengan menggunakan
ungkapan sapaan, pamitan, terimakasih, permintaan maaf, dan responnya.
Struktur Teks :
Ungkapan Sapaan
o Hello! Hi!
o Good morning. Morning.
o How are you? Fine, thank you. And you?
o How’s it going? Very well, thank you and how are you?
14
o How’s life? Very well, thank you.
Unsur Kebahasaan :
a. Kosa kata dan tata bahasa baku
b. Ucapan, tekanan kata, intonasi
c. Ejaan dan tanda baca
d. Tulisan tangan
b. Materi Remidi
1. Good morning. How are you?, Fine, thank you. And you? dan semacamnya
e. Materi Pengayaan
Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.
E. Metode Pembelajaran
Pertemuan I : Scientific Approach
Pertemuan II : Scientific Approach
Pertemuan III : Scientific Approach
F. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
1. Media
 Video
 Power point slide
 Papan Tulis
2. Alat
 LCD
 Spidol
 Speaker
3. Bahan
 Model dialog tentang ekspresi greetings
G. Sumber Pembelajaran
 Buku pelajaran siswa: When English Rings a Bell
 LKS siswa: English Framework Based on Curriculum 2013 For SMP VIIA
 Sumber dari internet:
- www.dailyenglish.com
- http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_files
- http://learnenglish.britishcouncil.org/en/
15
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
Pendahuluan o Guru memberi salam (greeting); 10 menit
o Guru memeriksa kehadiran siswa;
o Guru menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik
untuk mengikuti proses pembelajaran;
o Guru memberi motivasi belajar siswa secara
kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar
dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan
contoh dan perbandingan lokal, nasional dan
internasional;
o Guru mengajukan tentang kaitan antara pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
o Guru menjelaskan tentang tujuan pembelajaran atau
kompetensi dasar yang akan dicapai;
o Guru menyampaikan cakupan materi dan uraian kegiatan
sesuai silabus.
Inti Scientific Approach 60 menit
Langkah 1. Mengamati
o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk menyapa orang.

o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-
ungkapan yang digunakan untuk menyapa orang, seperti:
Good morning, good afternoon, good evening, good night,
How are you?
ungkapan yang digunakan untuk merespon sapaan, seperti:
I’m fine, thank you
Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa mengajukan pertanyaan tentang isi teks, makna kata,
tata bahasa, struktur teks, fungsi komunikatif teks, serta
hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang
sederhana.
Langkah 3. Mengeksplorasi
o Siswa dapat membedakan struktur teks ungkapan sapaan
16
Alokasi
waktu
dan responnya.
Langkah 4. Mengasosiasi
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4

(orang).
o Siswa menerima pembagian contoh teks dialog yang
mengandung ungkapan sapaan dan responnya
o Siswa menggaris bawahi ungkapan sapaan yang terdapat
dalam teks yang disediakan oleh guru secara berkelompok.
o Siswa menyusun ungkapan yang disusun secara acak
menjadi ungkapan sapaan yang benar secara berkelompok.
o Siswa melengkapi dialog rumpang dengan ungkapan
sapaan lainnya secara berkelompok.
Langkah 5. Mengomunikasikan
o Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk

mempresentasikan hasil diskusi dan temuan mereka
tentang ungkapan sapaan.
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman
konsep siswa tentang materi yang sedang dipelajari.
Langkah 6. Refleksi
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat

kesimpulan secara lengkap, komprehensif dan dibantu
guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait greeting
and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta
didik
Penutup o Siswa dan guru melakukan refleksi terhadap kegiatan 10 menit
pembelajaran dan manfaat-manfaatnya.
o Siswa dan guru memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran.
o Guru memberikan tugas yang terdapat pada LKS siswa.
o Peserta didik memperhatikan informasi tentang rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.
o Peserta didik dan guru mengucapkan salam perpisahan.
Penugasan:
A. Identify the expression of greetings and its responses!
A : Good morning, Budi. How are you today?
B : Good morning. I’m fine thank you. and you?
A : I’m fine too thank you.
17
Alokasi
waktu
B. Arrange the jumbled to be a good expressions!
1. you – fine – I’m – thank – (.)
2. are – you – How – doing – (?)
C. Fill the dialog below using greeting expressions!
Shane : Hi, Kelly. (8) ............................
Kelly : (9) ......................... Good afternoon.
Shane : (10) .........................
Shane : I’m very well, thank you. (11) ..................?
Kelly : I’m not feeling well.
Pertemuan II (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
internasional;
sesuai silabus.

How are you?
18
Alokasi
waktu


sederhana.
o Siswa dapat membedakan unsur kebahasaan dari ungkapan

sapaan dan responnya.

(orang).
o Siswa diminta menuliskan ungkapan sapaan yang tepat dan
sesuai dengan waktunya.
o Secara berpasangan siswa membuat percakapan (dialog)
yang mengandung ungkapan sapaan dan responnya secara
tertulis.
o Siswa diminta menggarisbawahi ungkapan sapaan yang
mereka gunakan dalam dialog yang mereka buat.
o Secara berpasangan siswa maju ke depan untuk melakukan

percakapan yang telah dibuat.
Langkah 6. Refleksi

and its responses
didik
19
Alokasi
waktu

Penugasan:
Works Individual
Students fill the column with the correct greetings expressions depends on the time given.
No. Time What will you say?

1. 06.00 Good morning
2. 13.00 .....................................
3. 19.00 .......................................
Work in pairs
o Make a short conversation using greeting expressions (free topic)
o Practice the dialogue that have you made.
Pertemuan III (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)
Alokasi
waktu
internasional;
20
Alokasi
waktu
sesuai silabus.

How are you?

sederhana.
o Siswa dapat membedakan fungsi sosial dari ungkapan

sapaan dan responnya.

(orang).
o Secara berpasangan siswa membuat percakapan (dialog)
yang mengandung ungkapan sapaan dan responnya secara
tertulis dengan situasi yang diberikan guru.
o Siswa diminta menggarisbawahi ungkapan sapaan yang
mereka gunakan dalam dialog yang mereka buat.
o Secara berpasangan siswa maju ke depan untuk melakukan

role-play sesuai dengan dialog yang telah dibuat.
21
Alokasi
waktu
Langkah 6. Refleksi

and its responses
didik
Penugasan:
Work in pairs
Make a dialogue using greeting expressions based on the situation below!

Situations :
A : Toni is your new neighbour. You greet him and he responses nicely.
B : Diana will go to the market at 17.00 p.m. You meet her at the street. You greet her and she
responses nicely
C : Joko and Dini accidently meets on the street at 12.00 p.m. They greet each others.
D :You meet your friend at 6.30 a.m. You have to say hello first, ask and answer his/her question.
E : Aldi wants to go to bed. He greets to her mother to go to his bedroom.
Example:
D : You meet your friend at 6.30 a.m. You have to say hello first, ask and answer his/her question.
Melly : Hello, Timi! Good morning.
Timi : Hi, Melly. Good morning. How are you doing?
Melly : I’m fine thank you. How about you?
Timi : I’m fine too. By the way, where do you want to go?
Melly : I want to go to Alfa Mart. And you?
Timi : I just want to go to my grandma’s house.
Melly : Oh, I see.
Please practice the conversation that you have made with your partner in front of the class!
22
Alokasi
waktu
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap spiritual
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi
pembelajaran pencapaian
(Catatan
Jurnal) berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
b. Sikap sosial
Contoh
Bentuk Waktu
No. Teknik Butir Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
Instrumen
1. Observasi Lembar Terlampir Saat Penilaian untuk dan
Observasi
pembelajaran pencapaian
(Catatan
Jurnal) berlangsung pembelajaran
(assessment for and
of learning)
2. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Observasi
Diri pembelajaran pembelajaran
(Catatan
Jurnal) usai (assessment as
learning)
3. Penilaian Lembar Terlampir Saat Penilaian sebagai
Observasi
antar teman pembelajaran pembelajaran
(Catatan
Jurnal) usai (assessment as
learning)
23
a. Pengetahuan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Tes Tulis Menggaris Terlampir Saat Penilaian untuk
bawahi,
pembelajaran pembelajaran
isian, dan/atau
usai (assessment for
lainnya
learning) dan
sebagai
pembelajaran
(assessment as
learning)
b. Keterampilan
Bentuk Contoh Butir Waktu
No. Teknik Keterangan
Instrumen Instrumen Pelaksanaan
1. Portofolio 1. Tes Tulis 1. Make a Selama KBM Penilaian untuk,
(Membuat dialogue berlangsung
sebagai, dan/atau
dialog) about
greeting pencapaian
2. Tes Lisan
expressions!
pembelajaran
(Melakukan
24
percakapan) (assessment for,
as,
2. Practice a
dialogue that and of learning)
you have
made!
Kupang, Oktober 2020

Mengetahui,
Kepala SMP Kristen Rehoboth Guru Mata Pelajaran
Christina Sihombing, S.Pd. Vicky Umbu Nay, S.Pd.
25
Lampiran 1
1. Penilaian Kompetensi Sikap
a. Sikap yang menjadi fokus penilaian adalah jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama,
toleran, santun, responsif, dan pro-aktif
b. Jurnal Penilaian Sikap:
No Hari/tgl Nama Peserta Kelas Kejadian/ Butir Kategori Tindak lanjut

Didik prilaku sikap + -
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
A. Soal-Soal
Activity 1
Pay attenton to the dialog below
1. Opick : Good afternoon, Donny. How are you?

Donny : Good afternoon, Opick. I am fine
Opick : What are you doing here?
Donny : I am reading newspaper. Can I help you?
Opick : Yes, of course. Could you accompany me to the bookstore?
Donny : Okay, no problem.
Opick : Good bye
Donny : Bye.
2. Ani : Hey, good afternoon

Ina : Good afternoon. Let’s go to the cinema
26
Ani : Ok. What time will we go?
Ina : How about seven?
Ani : Ok, see you
Ina : See you
Activity 2
Look at the expressions and the responses below!
Listen and repeat after your teacher
Expression Responses
s
 Thank you  That’s all right
 Thanks  My pleasure
 Thank you very much  You are welcome
 I want to thank ….  No Problem
 Iwanttoexpressmygratitudeto….  Don’t mention it
 I am grateful to ….  Not at all
 Thankgoodness  It was nothing at all
 Thanks for your help  I am glad I could help
 Thankfully  I am glad I could help
 Thankfully  It was my pleasure
Example:
Mother : What are you doing, son?
Daniel : I am reading novel, Mom
Mother : Can you help me?
Daniel : Yes, Mom. What can I do for you?
Mother : I need some sugar for the cake and I'm too busy to go to market. Can
you help me to buy it?
Daniel : Of course, Mom.
Mother : Thank you.
Daniel : My pleasure,Mom.
Activity 3
Pay attention to the dialogs below and rearrange the jumbled italic bold words correctly!
Dialog1
Father is on his way to a stall .A man comes to him. He wants to go to
Mr.Marwan'shouse. He doesn't know where it is.
The man : (1) emesexuc. Do you know where Mr.Marwan's house is?
Father : Of course. It is infront of the (2)talls itfru.
The man : Oh, I see.Thank you.
Father : You're welcome.
Dialog 2
Simon : Erik, canI(4)worbor your book?
Erik : Sure,here it is.
Simon : (5)tolkashant.
Erik : Don't mention it
27
Activity 4
Listen and repeat after your teacher
Example :
Nella : Hi, good afternoon
Gita : How are you?
Gita : Hello, good afternoon. I'm fine.
Nella :Can you help me Gita?
Gita :Yes, of course.
Nella : Have you cleaned the floor?
Gita : I am sorry. I forgot to do it.
Nella : All right, don't worry about it
Gita : Okay.Thanks.
Activity 5
Choose the correct answer by crossing (x) a, b, c or d!
Complete the folowing dialog for no.1-5

Dialog 1
Mr. Robby : Good morning, Tania.
Tania : (1) ..., Mr. Robby.
Mr. Robby : How are you?
Tania : Very well, thank you. And (2) ....Sir?
Mr. Robby : Fine, thank you. Did you have a good night's (3) ... last night?
Tania : Yes, Sir. Thank you.
Dialog 2
Datin : Hi, Viky.
Viky : Hello, Datin. How's everything?
Datin : (4) ..., thanks, and how about you?
Viky : Good, thanks. How was yourweekend, Datin?
Datin : It was great. I went to Yogya.What about you?
Viky : Not too bad. I just (5) ... at home,we had a family gathering.
1. Answer..
a. Good night b.Good morning c.Good afternoon d.God evening
2. Answer...
a. how's everything b. how are you c. how's life d. how are things
3. Answer..
a. Rest b. resent c. Rents d. rescue
4. Answer..
28
a. Fine b. That's fine c. It's fine d. Just fine
5. Answer..
a. stay b. staying c. stayed d. Stead
6. Sigit : I have to go now. Nice to meet you.
Adi :.... Sigit.
a. Bye b. Nice to meet you, too
b. How do you do? c. Pleased to meet you
7. Nicky : I'm going to sleep now.
Reza : Okay. .....
a. Goodnight b. Goodbye c.Bye d. Good evening
8. Rian : I'm sorry, I broke your ruler.
Angga : ....
a. Thank you . c. Please excuse me
b. Never mind d. You are welcome
9. Deka : I apologize for my mistake.
Ami :....
a. Thank you c. It doesn't matter
b. My pleasure d. You are welcome
10. Riri : Mom, I'm sorry, I forgot to buy 1 kg of sugar as you
requested.
Mother : What? How could you forget? Oh, Okay ....
a. you're welcome c. my pleasure
b. thank you d. never mind
11. Donny : How are you doing, Donna?
Donna :..., thank you. .
a. That's okay c. I'm very well
b. That's alright d. How do you do
12. Clerk : Excuse me, Sir. This is not a smoking area.
Guest : Oh, ... I don't see the sign.
a. how sorry c. I am sorry
b. it's a pity d. I accept your apologize ,
13. Gilang :Thank you very much for your help.
Terry : ....
a. No, I didn't. c. It will be my pleasure.
b. Don't mention it. d. Never mind.
14. Netta : Happy birthday, Serly. This is present for you.
Serly :................
a. Oh, thank you! c. Oh, yes!
b. How kind of you to stay that! d. Is this for me?
15. Tina :... for lending me the books.
Sita : You are welcome.
a. That's good idea. c. Thank you very much.
b. No, I'd be glad to. d. I'm afraid I can't.
16. You meet your friend’s mother, Mrs. Heru, in the afternoon. You greet her .....
a. “Good afternoon, Mrs. Heru.” c. “Good night, Mrs. Heru.”
b. “Good evening, Mrs. Heru.” d. “Goodbye, Mrs. Heru.”
17. You want to go bed. You say to your mother .....
a. “Good afternoon, mom.” c. “Good evening, mom.”
b. “Good morning, mom.” d. “Good night, mom.”
18. Hendrik : Salma, may I borrow your friend?
29
Salma : Sure, you can.
Hendrik : ..... , Salma.
Salma : Any time.
a. You are welcome c. Thanks a lot
b. Don’t mention it d. It’s fine
19. Tiara : Hey, you are stepping on my foot.

Donna : ..... .
a. Oh, I don’t know c. Well, let me see
b. Oh, I am so sorry d. You are right
20. You want to go home. You tell your friends ..... .

a. “Good morning, friends.” c. “Good night, friends.”
b. “Good afternoon, friends.” d. “Goodbye, friends.”
Activity 6
Identify the expressions on the dialog above in the right column
No Greeting Leave Taking Gratitude Apology
Activity 7
In a group, create dialogues consist of greeting, leave taking, gratitude and apology
expressions!
INSTRUMENT PENILAIAN
UNIT 1
A. Tes Tulis
Soal Terlampir
Pedoman Pensekoran
A. Benar x 1 = 20
30
B. Benar x 5 = 10
C. Benar x 1 = 10
Nilai = Skor Perolehan x 100

40
B. Tes Praktik
Practice the dialogue you have created with your partner!
Scoring Rubric
Score
Aspects Criteria
(1-4)
Pronunciation The student uses appropriate intonation and pronunciation
Fluency The student speaks fluently

The student uses eye contact and body language to
Performance support his/her speech
Maximum score (total) 12
Final score 100
Note:
1 = poor, 2 = average, 3 = good, 4 = excellent
Final score = Total Score x 100
12
31
2.3 Hasil Diskusi Perangkat Pembelajaran
Perangkat pembelajran saya dikoreksi pada bagian ujian test. Dalam RPP saya, saya hanya
mencantumkan Ujian Mid Semesterdan atau Ujian Tengah Semester (UTS) dan Ujian Akhir
Semester (UAS). Setelah dipertimbangkan, saya rasa perlu ditambahkan ujian susulan bagi
siswa-siswi yang mungkin mengalami kendala atau halangan yang tidak bisa ditunda, sehinga
tidak bisa ikut UTS dan atau UAS. Oleh karena itu, saya mencantumkan Ujian Susulan
dengan soal-soal yang sama persis sesuai dengan soal yang sesungguhnya. Untuk menjaga
kerahasiahan soal-soal maka saya berusaha merubah susuan soal dan susuan options (jika
soal Pilihan Ganda). Disamping itu, saya juga memberkan Ujian Remedial bagi siswa-siswi
yang mendapatkan nilai-nilai yang tidak memenuhi standar.
2.4 Hasil Masukan dari Dosen Pembimbing PPL
Ibu Dosen Pembimbing Lapangan (DPL) saya memeberikan masukan berupa saran agar
materi lebih dipersiapkan lagi dalam artian bahwa harus lebih matang lagi persiapan
materinya dan penguasaan materinya sehingga, satt membawakan materi saya sebagai
pengajar tidak lagi gugup dan mampu mengajar dengan lebih tenang karena sudah menguasai
materi yang saya persiapkan. Disamping itu Ibu Dosen Pembimbing (DPL) juga memebrikan
masukan berupa teknik mengajar yang baik seperti pengucapan kata demi kata harus jelas
dan juga harus lebih serius serta yang terpenting adalah mengikuti protokol kesehatan Covid
19 karena pelaksanaan praktik mengajar dilaksanakan pada saat pandemi. Serta yang paling
penting bagi calon guru Bahasa Inggris seperti saya harus terus belajar khususnya Grammar
agar slalu diperhatikkan saat menyampaikan materi didepan kelas.
32
BAB III
PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
3.1 Waktu Pelaksanaan Praktik Pembelajaran

Pelaksanaan praktik pemebelajaran dilakukan pada tanggal 26 Novermber 2020.
3.2 Tempat Pelaksanaan Praktik Pembelajaran (Teman Sejawat/Siswa di
Lingkungan tempat tinggal)
Tempat pelaksanaan praktik pembelajaran dilangsungkan di Perumahan Flosindo No
3 Blok B. Sedangkan yang menjadi peserta didiknya adalah teman-teman sejawat
(peer) yang sama-sama melaksanakan praktik pembelajaran.
3.3 Dokumen Praktik Pembelajaran (Foto dan RPP dalam PPT)
33
34
RPP dalam PPT
35
BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Secara umum kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) secara online dan atau
tatap muka di Perumahan Flosindo No 3 Blok B, Kota Kupang terlaksana dengan baik
dan lancar. Dari kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di Perumahan Flosindo No 3
Blok B, memperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Praktik mengajar dilaksanakan sebanyak 1 kali.
2. Materi yang dapat disampaikan selama praktik mengajar untuk mata pelajaran
Bahasa Inggris adalah tentang materi Greetings. Materi dimulai dari
Introduction (Perkenalan), Explanation about Greetings (Penjelasan tentang
Greetings), Works in pairs (Mengerjakan soal tentang greetings, secara
berkelompok), dan contoh-contoh Greetings dialog, dan diakhiri dengan
rangkuman (Summary) dan tugas.
B. Saran
Agar kegiatan PPL yang akan datang terlaksana dengan kualitas yang lebih baik maka
saran untuk kemajuan pelaksanaan kegiatan PPL adalah mahasiswa harus mampu
untuk menggunakan berbagai macam metode pembelajaran yang membuat siswa
mudah memahami apa yang mahasiswa sampaikan. Mahasiswa juga harus mampu
memanfaatkan segala fasilitas dan teknologi yang ada untuk membuat beberapa
variasi media pembelajaran.
36
LAPORAN PRAKTIK KELOMPOK
PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
DISUSUN OLEH:
1. NAMA : ELSY PUTRI SUSANTI GAH(1701020073)

2. NAMA : EUFRASIA A. SUKARDI (1701020018)
3. NAMA : FHADILAWATY M. NGIK (1701020159)
4. NAMA : OSWALDUS LEUN MARYANTO MARIO (1701020103)
5. NAMA : MATILDA KOLIN (1701020017)
PUSAT MICROTEACHING DAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJRAN DAN PENJAMINAN MUTU

(LP3M)
2020
KATA PENGANTAR
37
Puji dan syukur kehadirat Tuhan Yang Kuasa, sehinggaa atas petunjuk dan
bimbingannya saya dapat menyelesaikan laporan ini dengan baik. Penyusunan laporan
Praktik Pengalaman Lapangan ini dimaksudkan untuk memenuhi tugas mata kuliah PPL dan
memberikan gambaran tentang kegiatan yang dilaksanakan selama PPL daring, serta
melaporkan kegiatan PPL yang telah dilaksanakan.
Dalam membuat laporan ini saya tidak luput dengan berbagai kendala, namun berkat
dari berbagai pihak laporan ini dapat di selesaikan. Oleh karena itu pada kesempatan ini
saya mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
5. Bapak Dr.LABU DJULI,M.Hum sebagai kepala pusat Microteaching dan PPL yang
telah mengijinkan kami untuk melaksanakan kegiatan ini.
6. Ibu Gracia M.N.Otta.,S.Pd.,M.Hum selaku dosen pembimbing yang telah
membimbing dan mengarahkan kami selama kegiatan PPL.
7. Rekan-rekan mahasiswa PPL yang telah menyumbang pikiran dan tenaga sehingga
penulisan laporan ini dapat diselesaikan dengan baik.
8. Seluruh penjasa yang tidak kami sebutkan satu per satu yang telah membantu kami
dengan caranya masing-masing sejak pelaksanaan hingga akhir kegiatan ini.
Akhirnya penulis menyadari bahwa selama melaksanakan kegiatan PPL online baik
secara sadar maupun tidak sadar, saya telah melakukan kesalahan yang tentunya kurang
berkenan.Oleh karena itu, dengan penuh kesadaran kami mohon maaf yang setulus-tulusnya.
38
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR
DAFTAR ISI
BAB I PENDAHULUAN
1.1...........................................................................................................................Latar
Belakang
1.2...........................................................................................................................Tuju
an
1.3...........................................................................................................................Manf
aat
BAB II AKTIVITAS KELOMPOK PEERTEACHING

2.1. Dokumen yang didiskusikan dalam kegiatan kelompok peerteaching
2.2. Hasil diskusi anggota kelompok peerteaching
2.3. Keunggulan dan kelemahan diskusi peerteaching melalui LMS
BAB III PENUTUP
3.1. Kesimpulan
3.2. Saran
39
STRUKTUR LAPORAN PPL KELOMPOK PEERTEACHING
BAB I
PENDAHULUAN
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu mata kuliah wajib yang
harus ditempuh oleh seluruh mahasiswa Universitas Nusa Cendana (UNDANA) yang
mengambil Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP). Dalam pelaksanaannya,
mahasiswa melaksanakan tugas-tugas kependidikan tenaga pendidik dalam hal ini guru
yang meliputi kegiatan praktek mengajar atau kegiatan kependidikan lainnya. Hal
tersebut dilaksanakan dalam rangka memberikan pengalaman nyata kepada mahasiswa
agar dapat mempersiapkan diri sebaik-baiknya sebelum terjun ke dunia kependidikan
sepenuhnya. Pengalaman-pengalaman yang diperoleh selama PPL diharapkan dapat
dipakai sebagai bekal untuk membentuk calon guru tenaga kependidikan yang
profesional.
Melihat latar belakang kondisi COVID 19 maka, praktik pelaksanaan PPL di lakukan
secara online dan juga ada yang boleh tatap muka namun tidak dengan siswa
seebenarnya. Mahasiswa dibagi kedalam beberapa kelompok Peerteaching. Sebelum
kegiatan PPL dilaksanakan, dilakukan pembuatan Dokumen Perangkat Pembelajaran
serta revisi-revisi baik dari DPL maupun dari teman-teman sejawat.
Didalam group peerteaching yang terdiri dari 6 mahasiswa. Semua mahasiswa bekerja
sama dalam proses-proses pelaksanaan Praktik Pembelajaran. Proses-proses tersebut
dimulai dari revisi Dokumen Perangkat Pembelajaran, saling membantu dalam proses
Kegiatan Belajar Mengajar (KBM), samapai kepada proses memberikan masukkan
terhadap video Praktik Pembelajaran yang dilakukan bersama.
Kelompok D atau kelompok 4 memakai Perumahan Flosindo No 3 Blok B sebagai

tempat pelaksanaan dan perekaman video Praktik Pembelajaran.
40
BAB II
AKTIFITAS KELOMPOK PEERTEACHING
2.1. Dokumen yang didiskusikan dalam kegiatan kelompok peerteaching

Bahan ajar (MIX INDONSIAN-ENGLISH)

o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
menyapa orang, seperti: Good morning, good afternoon, good evening, good night, How
are you?
o Siswa berlatih mengucapkan (menirukan) ungkapan-ungkapan yang digunakan untuk
merespon sapaan, seperti: Good morning, good afternoon, good evening, good night, I’m
fine, thank you

o Siswa mengajukan pertanyaan tentang isi teks, makna kata, tata bahasa, struktur teks,
fungsi komunikatif teks, serta hal-hal lain yang ingin diketahui dengan cara yang
sederhana.
o Siswa dapat membedakan fungsi sosial dari ungkapan sapaan dan responnya.
o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 2 (orang).

o Secara berpasangan siswa membuat percakapan (dialog) yang mengandung ungkapan
sapaan dan responnya secara tertulis dengan situasi yang diberikan guru.
o Siswa diminta menggarisbawahi ungkapan sapaan yang mereka gunakan dalam dialog
yang mereka buat.
o Secara berpasangan siswa maju ke depan untuk melakukan role-play sesuai dengan
dialog yang telah dibuat.
o Guru memberikan umpan balik terhadap pemahaman konsep siswa tentang materi yang
sedang dipelajari.
Langkah 6. Refleksi
41
o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat kesimpulan secara lengkap,
komprehensif dan dibantu guru dari materi yang yang telah dipelajari terkait greeting
and its responses
o Guru memberikan apresiasi atas partisipasi semua peserta didik
42
2.2. Hasil diskusi aggota peerteching
Material (FULL ENGLISH)
Step 1. Observe
 Students observe examples of expressions to greet people.
 Students practice saying (imitating) the phrases used to greet people, such as: Good
morning, good afternoon, good evening, good night, How are you?
 Students practice saying (imitating) the expressions used to respond to greetings, such
as: Good morning, good afternoon, good evening, good night, I'm fine, thank you
Step 2. Formulate a Question or Hypothesis
 Students ask questions about the content of the text, the meaning of words, grammar,
text structure, communicative functions of the text, and other things that they want to
know in a simple way.
Step 3. Explore
 Students can distinguish social functions from greeting expressions and responses.
Step 4. Associate
 Students form groups of 2 (people).
 In pairs, students make a conversation (dialogue) containing written greetings and

responses to the situation given by the teacher.
 Students are asked to underline the greeting expressions they use in the dialogue they
create.
Step 5. Communicate
 In pairs, students come forward to do a role-play according to the dialogue that has
been made.
43
 The teacher provides feedback on students' conceptual understanding of the material
being studied.
Step 6. Reflection
 Students do reflexes, resumes and make complete, comprehensive conclusions and are
assisted by the teacher from the material that has been studied related to greeting and
its responses
 The teacher gives appreciation for the participation of all students
2.3. Keunggulan dan Kelemahan diskusi peerteching melalui LMS

a. Keunggulan
Dengan adanya diskusi peerteaching melalui LMS E-leraning Undana maka
saya merasa lebih baik. Karena disesuaikan dengan kondisi keadaan pandemi
yang mewabah diseluruh dunia ini. LMS ini membantu kita agar tetap
mengikuti protokol kesehatan yang telah diedarkan oleh Pemerintah selama
pandemi COVID 19 mewabah, atau dengan kata lain kita tidak perlu bertemu
untuk berdiskusi.
b. Kelemahan
Kelemahan dari LMS E-Learning Undana adalah masih banyak
mahasiswa/mahasiswi yang tidak atau belum terlalu paham bagaimana cara
login dan mengoperasikan dashboardnya sendiri. Sehingga berakibat pada
keterlambatan maahsiswa dalam melengkapi file yang ada karena deadline nya
telah lewat masa berlaku.
44
BAB III
PENUTUP
A. Kesimpulan
Secara umum kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) secara online dan atau
tatap muka di Perumahan Flosindo No 3 Blok B terlaksana dengan baik dan lancar.
Dari kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di Perumahan Flosindo No 3 Blok B Kota
Kupang, praktikan memperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Praktik mengajar dilaksanakan sebanyak 1 kali/orang maka menjadi 5 kali.
2. Teman-teman sejawat antusias dalam membantu kegiatan proses belajar
mengajar. Ketika salah satu menjadi Guru, seorangnya lagi menjadi Perekam
video, dan 4 teman lsinnys menjadi siswa.
3. Teman-teman sejawat mengambil giliran dalam proses rekaman video.
4. Dengan adanya PPL Peerteaching ini maka para mahasiswa bisa menunjukkan
cooperativenya.
B. Saran
Agar kegiatan PPL yang akan datang terlaksana dengan kualitas yang lebih baik maka
saran untuk kemajuan pelaksanaan kegiatan PPL adalah:
a. Mahasiswa harus mampu untuk menggunakan berbagai macam metode
pembelajaran yang agar peserta didik mudah memahami apa yang mahasiswa
sampaikan.
b. Mahasiswa harus mampu memanfaatkan segala fasilitas dan teknologi yang
ada untuk membuat beberapa variasi media pembelajaran.
45

Laporan Praktik Individu Elsy Gah Fix

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Praktik Individu Elsy Gah Fix

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PRAKTIK INDIVIDU

PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

NAMA : ELSY PUTRI SUSANTI GAH

PRODI : PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

PUSAT MICROTEACHING DAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJRAN DAN PENJAMINAN MUTU (LP3M)

UNIVERSITAS NUSA CENDANA

Disahkan kebenarannya Pada tanggal ......

Dosen Pembimbing Lapangan,

Gracia M.N. Otta, S.Pd.,M.Hum

Ketua Program Studi Kepala Pusat Micro Teaching dan PPL

Drs. John. W. Haan, MA.,vPh. Dr.Drs.Labu Djuli, M.Hum

NIP: 196302221988031002 NIP: 196207031990031002

PUSAT MICROTEACHING DAN PROGRAM PENGALAMAN LAPANGAN

LEMBAGA PENGEMBANGAN PEMBELAJARAN DAN PENJAMINAN MUTU

UNIVERSITAS NUSA CENDANA

Kupang, 08 Desember 2020

Elsy Putri Susanti Gah

2.1 Proses Penyiapan Dokumen Perangkat Pembelajaran..................................7

2.2 Dokumen Perangkat Pembelajaran yang di Input ke LMS..........................7

2.4 Hasil Masukan dari Dosen Pembimbing PPL.......................................32

BAB III PELAKSANAAN PRAKTIK PEMBELAJARAN

1.1. Latar Belakang

KEGIATAN PENYIAPAN DOKUMEN PERANGKAT PEMBELAJARAN

2.1 Proses Penyiapan Dokumen Perangkat Pembelajaran

2.2 Dokumen Perangkat Pembelajaran yang di Input ke LMS

NAMA SEKOLAH : SMP Kristen Rehoboth

Standar Kompetensi Lulusan

Christina Sihombing, S.Pd. Vicky Umbu Nay, S.Pd.

SEKOLAH :SMP Kristen Rehoboth

KI-1:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1.4 Mempresentasikan hasil diskusi

4.1.5 Membuat percakapan yang

4.1.6 Membuat percakapan singkat yang

4.1.7 Mempresentasikan hasil diskusi

4.1.8 Melakukan percakapan yang

4.1.9 Melakukan role-play yang

Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, dan tulisan tangan.

Pertemuan 1 (Pertama) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Inti Scientific Approach 60 menit

o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk menyapa orang.

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa dapat membedakan struktur teks ungkapan sapaan

o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 4

o Setiap kelompok maju ke depan kelas untuk

o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat

Kelly : (9) ......................... Good afternoon.

Shane : (10) .........................

Shane : I’m very well, thank you. (11) ..................?

Kelly : I’m not feeling well.

Pertemuan II (Kedua) (2 Jam Pelajaran/80 menit)

Inti Scientific Approach 60 menit

o Siswa mengamati contoh ungkapan untuk menyapa orang.

ungkapan yang digunakan untuk merespon sapaan, seperti:

Langkah 2. Merumuskan Pertanyaan atau Hipotesis

o Siswa dapat membedakan unsur kebahasaan dari ungkapan

o Siswa membentuk kelompok yang beranggotakan 2

o Secara berpasangan siswa maju ke depan untuk melakukan

o Peserta didik melakukan reflesi, resume dan membuat

proses dan hasil pembelajaran.

No. Time What will you say?

Pertemuan III (Ketiga) (2 Jam Pelajaran/80 menit)