RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Negeri 1 Matauli

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas/Semester : XI / Genap

Materi Pokok : Hidrolisis Garam

Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

A. Kompetensi Inti

• KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi
secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional”.

• KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,

prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah

• KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.2 Menganalisis perkembangan • Mengidentifikasi perubahan warna

model atom dari model atom Dalton, indikator lakmus merah dan lakmus biru
Thomson, Rutherford, Bohr, dan dalam beberapa larutan garam
Mekanika Gelombang
 • Memahami penjelasan tentang
kesetimbangan ion dalam larutan garam

• Merancang percobaan untuk memprediksi

pH larutan garam dengan menggunakan
kertas lakmus/indikator universal/pH
meter dan melaporkan hasilnya.

• Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu

larutan garam

• Menentukan pH larutan garam

4.11 Melaporkan percobaan • Melakukan percobaan untuk memprediksi

tentang sifat asam basa berbagai pH larutan garam dengan menggunakan
larutan garam kertas lakmus/indikator universal/pH
meter dan melaporkan hasilnya.

• Menuliskan reaksi kesetimbangan ion

dalam larutan garam

• Melaporkan percobaan tentang sifat asam

basa berbagai larutan garam

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:

• Mengidentifikasi perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam
beberapa larutan garam

• Memahami penjelasan tentang kesetimbangan ion dalam larutan garam

• Merancang percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan kertas

lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.

• Menyimpulkan sifat asam-basa dari suatu larutan garam

• Menentukan pH larutan garam

• Melakukan percobaan untuk memprediksi pH larutan garam dengan menggunakan kertas

lakmus/indikator universal/pH meter dan melaporkan hasilnya.
 • Menuliskan reaksi kesetimbangan ion dalam larutan garam

• Melaporkan percobaan tentang sifat asam basa berbagai larutan garam

D. Materi Pembelajaran

Kesetimbangan Ion dan pH Larutan Garam

• Reaksi pelarutan garam

• Garam yang bersifat netral

• Garam yang bersifat asam

• Garam yang bersifat basa

• pH larutan garam

E. Model Pembelajaran

Model Pembelajaran : Learning Cycle 5E

F. Media Pembelajaran

Media :

• Lembar Diskusi Siswa

• Video Pembelajaran

• LCD Proyektor

Alat/Bahan :

• Penggaris, spidol, papan tulis

• Laptop & infocus

G. Sumber Belajar

• Buku Kimia Siswa Kelas XI, Kemendikbud, Tahun 2016

• Buku refensi yang relevan

H. Lagkah-Langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

❖ Kegiatan Awal 10 menit
a. Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai;
b. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan mental untuk
memulai pelajaran kimia.
c. Guru menyampaikan tujuan, kompetensi dasar dan indikator dalam
pembelajaran
d. Guru mengingatkan kembali peserta didik tentang materi
minggu lalu mengenai pH. (minggu lalu kita sudah mempelajari
pH, berapakah pH air murni ? )
e. Guru memberikan motivasi kepada siswa
(Air murni bersifat netral, karena konsentrasi ion H+ sama dengan
konsentrasi OH-. Bagaimana jika ke dalam air dimasukan suatu zat?
apakah air tetap netral ? apakah konsentrasi ion H+ dan OH- akan
mengalami perubahan ? nah, inilah yang akan kita pelajari yakni
mengenai kesetimbangan ion dalam larutan garam.)
f. Guru membagi perserta didik menjadi beberapa kelompok.

60 menit
❖ Kegiatan Inti

1. Fase Engagement (Pembangkitan Minat)

a. guru membagi siswa dalam beberapa kelompok
b. Dalam kelompoknya siswa memperhatikan dan menelaah sajian
power poin mengenai perubahan warna indikator lakmus merah dan
lakmus biru dalam beberapa larutan garam:
- Larutan NaCl
- Larutan NH4Cl
- Larutan Na2CO3
- Larutan H3COONH4
(tayangan video perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus
biru dalam beberapa larutan garam)

c. Dalam kelompoknya, siswa mendiskusikan hasil pengamatan

mengenai perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus biru
dalam beberapa larutan garam.
 Fase 1 (Orientasi)
Mengorientasikan peserta didik pada masalah aktual dan autentik
• Peserta didik memperhatikan dan menelaah sajian power poin
mengenai perubahan warna indikator lakmus merah dan lakmus
biru dalam beberapa larutan garam (tayangan video perubahan
warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam beberapa
larutan garam)

Diharapan timbul pertanyaan mengapa :

- ada gelembung gas,
- logam zing dan larutan H2SO4 makin lama makin berkurang
- Terjadi larutan ZnSO4
- Zat mana yang termasuk zat pereaksi dan Hasil reaksi

Fase 2 (Hypotesis Generation)

• Guru memberi tantangan / masalah peserta didik dengan
menanyakan beberapa hal yang belum dipahami antara
lain (diberi LDS yang berupa pertanyaan) :
▪ Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen,
elektron, bilangan oksidasi
▪ Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen,
elektron, bilangan oksidasi
▪ Pengertian reaksi redoks yang dikaitkan dengan oksidasi dan
reduksi
▪ Cara menentukan bilangan oksidasi
▪ Menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa /ion
▪ Menentukan bilangan oksidasi unsur pada setengah reaksi
redoks
▪ Menentukan reaksi oksidasi/ reduksi
▪ Menentukan reaksi redoks/ bukan redoks
Fase 3 ((Data Collecting (mengumpulkan data))
• Peserta didik mencari referensi mengenai :
▪ Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen,
elektron, bilangan oksidasi
▪ Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen,
elektron, bilangan oksidasi
▪ Pengertian reaksi redoks yang dikaitkan dengan oksidasi dan
reduksi
▪ Aturan/ Cara menetukan bilangan oksidasi
▪ Menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa /ion
▪ Menentukan bilangan oksidasi unsur pada setengah reaksi
redoks
▪ Menentukan reaksi oksidasi/ reduksi
▪ Menentukan reaksi redoks/ bukan redoks
 Fase 4 (Pengolahan data dan analisis)
• Peserta didik berdiskusi tentang :
▪ Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen,
elektron, bilangan oksidasi
▪ Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen,
elektron, bilangan oksidasi
▪ Pengertian reaksi redoks yang dikaitkan dengan oksidasi dan
reduksi
▪ Aturan/ Cara menetukan bilangan oksidasi
▪ Menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa /ion
▪ Menentukan bilangan oksidasi unsur pada setengah reaksi
redoks
▪ Menentukan reaksi oksidasi/ reduksi
▪ Menentukan reaksi redoks/ bukan redoks
Fase 5 (verifikasi/ mendeklarasi)
• Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi perkelompok yang
kemudian ditanggapi oleh kelompok lain tentang :
▪ Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen, elektron,
bilangan oksidasi
▪ Pengertian reaksi oksidasi yang dikaitkan dengan oksigen, elektron,
bilangan oksidasi
▪ Pengertian reaksi redoks yang dikaitkan dengan oksidasi dan reduksi
▪ Aturan/ Cara menetukan bilangan oksidasi
▪ Menentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa /ion
▪ Menentukan bilangan oksidasi unsur pada setengah reaksi redoks
▪ Menentukan reaksi oksidasi/ reduksi
▪ Menentukan reaksi redoks/ bukan redoks
Kegiatan Penutup 15 menit
• Siswa dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari
ini,
• Siswa dipersilakan menanyakan materi yang belum mereka
pahami terkait dengan pembelajaran hari ini.
• Siswa diingatkan untuk mempelajari terlebih dahulu materi yang
akan disampaikan pada pembelajaran selanjutnya.
• Guru memberikan tugas
 Tes Tertulis
(Soal,Kunci Jawaban serta skor terlampir)

A. Penilaian Hasil Belajar

1. Nilai Sikap
Jurnal Penilaian Sikap

No Waktu Nama Siswa Kejadian/Perilaku Butir Tindak Lanjut

Sikap

2. Nilai Pengetahuan
1.1 Tes Tertulis ( Soal, Kunci Jawaban dan Pedoman Skor Terlampir)
1.2 Tes Lisan ( Daftar Pertanyaan Terlampir)
1.3 Penugasan ( Mengerjakan Soal-soal yang diambil dari buku guru )
3. Nilai Ketrampilan
1.4 Portofolio (Terlampir)
1.5 Proyek (siswa mendiskusikan dalam kelompok hasil pengamatan mengenai perubahan
warna indikator lakmus merah dan lakmus biru dalam beberapa larutan garam)

Calom Guru Kimia

Putri Cantika Pasaribu

 LEMBAR KERJA SISWA
Soal

Mata Pelajaran : KIMIA

Waktu : 2 x 45 menit
Tanggal Kegiatan :

1. Perhatikan pernyataan berikut :

1) Reaksi yang berkaitan dengan pelepasan elektron
2) Reaksi yang berkaitan dengan pelepasan oksigen
3) Reaksi yang berkaitan dengan pengikatan oksigen
4) Reaksi yang berkaitan dengan penangkapan elektron
5) Reaksi yang berkaitan dengan peningkatan bilangan oksidasi
Pernyataan yang sesuai dengan reaksi oksidasi adalah . . . .
A. 1 & 3
B. 2 & 4
C. 4 & 5
D. 4 & 1
E. 5 & 2

2. Perhatikan pernyataan berikut :

1) Reaksi yang berkaitan dengan pelepasan elektron
2) Reaksi yang berkaitan dengan pelepasan oksigen
3) Reaksi yang berkaitan dengan pengikatan oksigen
4) Reaksi yang berkaitan dengan penangkapan elektron
5) Reaksi yang berkaitan dengan peningkatan bilangan oksidasi
Pernyataan yang sesuai dengan reaksi reduksi adalah . . . .
A. 1 & 3
B. 2 & 4
C. 3 & 5
D. 4 & 1
E. 5 & 2
3. Perhatikan pernyataan berikut :
1) Reaksi yang diikuti dengan pelepasan oksigen
2) Reaksi yang diikuti dengan pelepasan elektron
3) Reaksi pelepasan dan penangkapan elektron
4) Reaksi peningkatan dan penurunan bilangan oksidasi
5) Reaksi oksidasi dan reduksi yang terjadi secara beriringan
Pernyataan yang sesuai dengan reaksi redoks adalah . . . .
A. 1 & 3
B. 2 & 4
C. 3 & 5
D. 4 & 1
E. 5 & 2
4. Bilaangan oksidasi unsur Cℓ yang tertinggi terdapat pada senyawa . . . .
 A. HCℓ
B. HCℓO
C. KCℓO2
D. KCℓO3
E. NaCℓO4

5. Suatu reaksi dimana zat yang mengalami oksidasi juga mengalami reduksi di sebut reaksi . . ..
A. Oksidasi
B. Reduksi
C. Redoks
D. Outo redoks
E. Substitusi

Lembar Kunci Jawaban

No Kunci Jawaban

1. A

2. B

3. C

4. D

5. C
REAKSI REDOKS

Petunjuk : Diskusikan masalah berikut dengan kawan satu kelompok, kemodian tulis hasil
kerja pada buku kalian masing – masing !

A. Apa yang dimaksud dengan :

a. Reaksi oksidasi ? ( dihubungakan dengan oksigen, elektron dan bilangan oksidasi )
b. Reaksi reduksi ? ( dihubungakan dengan oksigen, elektron dan bilangan oksidasi )
c. Reaksi redoks ?

B. Tentukan bilangan oksidasi untuk unsur yang digaris bawahi pada senyawa dan ion
berikut :
a. K2S d. N2O3 g. MnO2 j. C2O42−
b. SO2 e. N2O5 h. KMnO4 k. FeCl2
c. SO3 f. KNO3 i. Cr2O72− ℓ. FeCl3

C. Tentukan bilangan oksidasi untuk untuk masing - masing unsur pada reaksi berikut,
kemudian jelaskan termasuk reaksi oksidasi, reduksi, apa redoks !
i. Cr3+ (aq) → Cr O 2−
27
ii. Zn (s) → Zn2+ (aq) + 2e
iii. CO2 (g) → C2O42− (aq)
iv. Cu2+ + 2e → Cu (s)
v. NO(g) + CO2(g) ↔ NO2(g) + CO(g)
vi. Fe2O3 (s) + CO (g) → Fe (s) + CO2 (g)
vii. CaCO3 (s) + HCℓ (g) → CaCℓ2 (aq) + H2O (ℓ) + CO2 (g)

:
 Skor Terlampir

NILAI
NILAI
NO KOMPONEN YANG DINILAI BENAR MENDEKATI SALAH
AKHIR
81 – 100 61 – 80 21 – 60

1 Cara kerja ( Mulai – selesai )

2 Hasil pengamatan

3 Jawaban pertanyaan (laporan)

4 Kesimpulan (laporan)

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN (PORTOFOLIO)

1) PengumpulanTugas
No Aktivitas yang diamati Skor
1 Tidak mengumpulkan tugas 1
2 Mengumpulkan tugas secara lengkap tetapi 2
mengumpulkannya lebih dari 4 hari setelah pengumpul pertama
3 Mengumpulkan tugas secara lengkap tetapi mengumpulkannya 3
lebih 3 jam setelah pengumpul tugas pertama tetapi maksimal 4
hari setelah pengumpul pertama

4 Mengumpulkan tugas secara lengkap dan tercepat 4

atau maksimal 3 jam setelah pengumpul tugas pertama.

2) Hasil Ulangan Harian

No Aktivitas yang diamati Skor
1 Tidak mengembalikan hasil ulangan harian yang diberikan 1
2 Mengembalikan hasil ulangan harian yang diberikan tetapi tidak 2
ditandatangani orang tua/wali
3 Mengembalikan hasil ulangan harian yang diberikan dan 3
ditandatangani orang tua/wali tetapi waktunya lebih dari 7 hari
setelah hasil ulangan dikembalikan lagi ke siswa
 4 Mengembalikan hasil ulangan harian yang diberikan, 4
ditandatangani orang tua/wali, dan dikumpulkan kembali dengan
waktu kurang dari 7 hari setelah hasil ulangan dikembalikan lagi
ke siswa

3) Hasil Ulangan Tengah Semester (UTS)

No Aktivitas yang diamati Skor
1 Tidak mengembalikan hasil UTS yang diberikan 1
2 Mengembalikan hasil UTS yang diberikan tetapi tidak 2
ditandatangani orang tua/wali
3 Mengembalikan hasil UTS yang diberikan dan ditandatangani 3
orang tua/wali tetapi waktunya lebih dari 7 hari setelah hasil
ulangan dikembalikan lagi ke siswa
4 Mengembalikan hasil UTS yang diberikan, ditandatangani orang 4
tua/wali, dan dikumpulkan kembali dengan waktu kurang dari 7
hari setelah hasil ulangan dikembalikan lagi ke siswa