TUGAS 05-IST-1

Nama : ACH SYAIFUDDIN, S.Ag.M.Pd.I.

NIP : 19731020 200901 1 005
Kelas :A
No Absen : 06
Unit Kerja : SMA N 1 Plemahan

A. Merancang Pembelajaran Berdifferensiasi

Mari kita bayangkan ilustrasi kelas berikut ini.

Ibu Nur adalah guru kelas XII SMAN 1 Plemahan

dengan jumlah murid sebanyak 32
murid. Di antara 32 murid di
kelasnya tersebut, Bu Nur
memperhatikan bahwa 3 murid
selalu selesai lebih dahulu saat
diberikan tugas menyelesaikan
Gambar 3 Pembelajaran di Kelas soal-soal perkalian.

Karena dia tidak ingin ketiga anak ini tidak ada pekerjaan dan malah mengganggu murid
lainnya, akhirnya ia berinisiatif untuk menyiapkan lembar kerja tambahan untuk 3 anak
tersebut. Jadi jika anak-anak lain mengerjakan 15 soal perkalian, maka untuk 3 anak
tersebut, Bu Nur menyiapkan 25 soal perkalian.

Berdasarkan ilustrasi kelas tersebut, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut ini:

1. Menurut Anda, apakah strategi yang dilakukan oleh Ibu Nur tepat? Jika ya, mengapa?
Jika tidak, mengapa?

Tidak setuju, Karena:

1. Akan menambah beban belajar siswa.
2. Dalam satu hari, anak tidak hanya belajar satu mata pelajaran saja sehingga
dimungkinkan ketahanan berfikir anak pada siang hari berkurang.
3. Menjadikan anak elit dan jikalau mentalnya tidak kuat menjadi terlalu percaya
diri.
4. Masing-masing siswa mempunyai tingkat kemampuan belajar yang berbeda,
dan memiliki kebutuhan belajar yang berbeda.
2. Jika Anda adalah Ibu Nur, apakah yang akan Anda lakukan? Jelaskanlah mengapa Anda
melakukan hal tersebut.

Beberapa alternatif yang dapat dilakukan, dan alasan melakukan hal tersebut
adalah,
1. Melakukan strategi tutor sebaya, sehingga ada karakter kebersamaan dan sosial
yang bisa diajarkan, juga menjadikan lebih mantapnya pemahaman bagi siswa
tersebut.
2. Melakukan identifikasi kebutuhan belajar murid secara komprehensif,
Kemudian melakukan assesmen terkait pembelajaran untuk dapat
menentukan program pembelajaran sesuai kebutuhan. Sehingga dapat
merespon dengan lebih tepat terhadap kebutuhan belajar murid-murid.

B. PROFIL BELAJAR MURID

Buatlah pemetaan kebutuhan murid untuk salah satu materi yang saat ini Anda ajarkan di
kelas, dengan menggunakan salah satu dari 3 pendekatan (minat, kesiapan, dan profil
belajar), seperti yang telah dijelaskan diatas. Anda dapat membuatnya dalam bentuk tabel
(lihat contoh di dalam bacaan).

Tabel 01, Tentang Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat Belajar

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menerapkan ilmu sesuai minatnya.

Kesenian
Minat Olah raga Sains
(Prakarya)
Reynaldo Rian Putra Muhammad Yunus
Muhammad Wildanus
Sumarianto Saifuddin
Saybal Badra
Noufal Yoga Muhammad Saif Ali
Muhammad Aulia
Nama Murid Salsabila Muhammad Yusril
Rasyid Syahrizal
Rafi' Fikrianto Shihab
Mohamad Iksan
Muhammad Zakki Rio Rhespaty
Hanafi
Amrulloh Adinata
Melakukan
Membuat desain Melakukan budidaya
pengukuran dan
Produk grafis seragam tanaman hias untuk
pengecatan garis
kelas. taman kelas.
lapangan basket.

Tabel 02, Tentang Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Kesiapan Belajar

Tujuan Pembelajaran: Siswa dapat menerapkan ilmu sesuai minatnya.

Siswa tidak Siswa tidak

Siswa mampu Siswa mampu
mampu mampu mempu
membaca al membaca al
membaca al membaca al
Qur’an dan Qur’an dan
Kesiapan Qur’an tetapi Qur’an dan tidak
mampu tidak mampu
Belajar mampu mampu
menjelaskan menjelaskan
menjelaskan menjelaskan
hukum hukum
hukum hukum
bacaannya. bacaannya.
bacaanya. bacaannya.

1
 1. Muhammad 1. Muhammad
1. Sumarianto
Zakki 1. Muhammad Aulia Rasyid
2. Noufal Yoga
Amrulloh Wildanus Syahrizal
Salsabila
Nama siswa 2. Muhammad Saybal Badra 2. Mohamad
3. Rio Rhespaty
Yunus 2. Muhammad Iksan Hanafi
Adinata
Saifuddin Yusril 3. Reynaldo
Rian Putra
Siswa menulis
Siswa membaca dan Siswa membaca
al Qur’an dan menentukan al Qur’an dan
menulis per hukum menulis per
Siswa diminta
kata. bacaanya. kata.
untuk membaca
al qur’an dan
Proses Siswa mencari
menguraikan
hukum bacaan Siswa
hukum bacaan Siswa
dan menulis menirukan
satu per satu. menirukan
bacaanya bacaan
bacaan dengan
dengan huruf dengan
bantuan audio.
latin Panjang bantuan audio.
dan pendeknya.

Contoh Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar murid Tujuan

Pembelajaran: Peserta didik dapat mendemonstrasikan praktek perawatan jenazah.
Tabel 3. Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Profil Belajar Murid

Profil Belajar murid Visual Auditori Kinestetik

Nama Rudi Susi Aep

murid Ali Rini Anisa
Iwan Lolly Lutfi
Najib Wawan Seli
Rina Robert Yanti

Produk Siswa diperbolehkan memilih cara mendemonstrasikan salah satu

tahapan dalam perawatan jenazah ( Memandikan / mengkafani /
mensholatkan / menguburkan). Boleh dalam bentuk gambar,
rekaman video atau praktek langsung dengan alat peraga.

Proses Saat menjelaskan Guru juga Guru membuat

guru menyediakan beberapa sudut
menggunakan kesempatan bagi belajar atau
video perawatan siswa untuk display yang
jenazah. mengakses ditempel di
sumber belajar tempat-tempat
yang dapat berbeda untuk
didengarkan memberikan
siswa secara lisan. kesempatan
siswa bergerak
saat mengakses

2
 Profil Belajar murid Visual Auditori Kinestetik

informasi.

Dalam contoh di atas, guru mendiferensiasi pembelajaran dengan mempertimbangkan

perbedaan gaya belajar.

C. ROLEPLAY COACHING

Setelah Saudara membuat profil belajar murid, selanjutnya Saudara diharapkan mampu
mempraktikan melakukan coahing untuk pilihan tema kasus di bawah ini dengan memilih
salah satu sesuai dengan kesepakatan kelompok:
1. Kemampuan guru dalam memfasilitasi pembelajaran masih perlu ditingkatkan khususnya
dalam hal membuat peserta didik senang dan aktif pada proses pembelajaran
2. Terkait dengan guru yang memiliki motivasi kerja rendah, kurang semangat, kematangan
dirinya (self maturity) perlu ditingkatkan, sering izin tidak masuk kerja tanpa alasan yang
jelas, dan memiliki masalah personal yang belum diketahui secara pasti
3. Masalah guru diduga terpapar paham terorisme, anti nasionalis atau paham lain
yang mengarah kepada aliran keras yang tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila

Berdasarkan pilihan tema di atas, lakukan roleplay (bermain peran) praktik melakukan
coaching bersama teman dari kelompok/suku dengan pengaturan peran sebagai berikut:
a. Kepala sekolah 1 orang
b. Guru 1 orang

Tugas:
1. Lakukan roleplay sesuai dengan skenario di atas
2. Tunjuk teman dalam satu kelompok/suku untuk memerankan sesuai dengan peran yang
telah dituliskan!
3. Buatlah praktik coaching sesuai dengan format dibawah ini sebagai bukti pelaksanaan
praktik bermain peran (roleplay)!
4. Peserta yang tidak bermain peran mengamati proses coaching yang dilaksanakan dan
memberikan umpan balik terhadap adegan bermain!

Tabel Tugas 01. IST-1. Instrumen Pelaksanaan Praktik Coaching Model TIRTA

Tema kasus untuk coaching*) : Guru terlibat organisasi yang menyimpang dari nilai
pancasila
N Langkah Coaching Daftar Pertanyaan Jawaban Keterangan
o model TIRTA
a b c d e
1 Tujuan Apakah yang Kinerja Menjadi
(menyampaikan menyebabkan menurun karena anggota
tujuan coaching) kinerja menurun banyaknya organisasi
dalam menjalankan kegiatan diluar yang

3
 tugas. sekolah karena bertentanga
mengikuti n dengan
organisasi. nilai-nilai
Pancasila.
2 Identifikasi Apakah yang Sering tidur Ingin
(memberikan menyebabkan terlalu malam pension dini
pertanyaan dan semangat kerja karena rapat atau
umpan balik yang menurun. organisasi. mengundurk
mengarah kepada an diri.
identifikasi potensi Apakah yang Karena sudah
coachee) menyebabkan anda tidak puas
ikut organisasi. dengan kinerja
pemerintah dan
dasar negara.

3 Rencana aksi Apakah tidak ada Sudah bosan Terprofokasi

(memberikan solusi yang baik dan tidak ajaran yang
pertanyaan dan untuk menjadi percaya dengan menyimpang
umpan balik warga Indonesia pemerintahan .
mengenai rencana Indonesia.
aksi coachee dalam
menyelesaikan
permasalahan)
4 Tanggung jawab Apakah yang dapat Saya mau Ingin
(memberikan anda lakukan agar Kembali merubah
pertanyaan dan Kembali menjadi menjadi warga nilai-nilai
umpan balik warga yang baik. yang baik jika Pancasila
mengenai komitmen pemerintah yang
coachee dalam berbuat sesuai dianggap
menjalankan dengan tuntutan tidak sesuai
rencana aksinya) organisasi saya. dengan
organisasiny
a.
*)
isi sesuai dengan skenario
Petunjuk pengisian tabel tugas 02-IST-1:
1. Kolom “a” diisi nomor urut
2. Kolom “b” telah diisi
3. Kolom “c” diisi pertanyaan yang diajukan coach/mentor dalam roleplay (sudah
terisi)
4. Kolom “d” diisi rekaman catatan berupa transkrip dalam praktik coaching
5. Kolom “e” diisi keterangan jika ada yang perlu ditekankan atau ditindaklanjuti dari
hasil praktik coaching