Tugas 09-IST 1

Nama : ACH SYAIFUDDIN, S.Ag.M.Pd.I.

NIP : 19731020 200901 1005
Kelas :A
No Absen : 06
Unit Kerja : SMAN 1 Plemahan

a. Tugas 09-IST 1. Mengisi Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK)

Peserta mengisi Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) sebagai bentuk

perencanaan kegiatan RPK. Pengisian Matrik RPK ini masih berkaitan dengan
Masalah Utama dan gagasan inovasi yang dipilih (Tugas 04-OJT 1 yang telah
dikerjakan sebelumnya.
Adapun Format Isian Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK) ini dapat
diunduh peserta dari LMS yang telah disediakan.

Tabel 09-IST 1. Matrik Rencana Proyek Kepemimpinan (RPK)

Nama : Ach Syaifuddin, S.Ag.M.Pd.I.

Instansi : SMA N 1 Plemahan
Masalah yang dipilih : Kompetensi Lulusan pada dimensi Pengetahuan Kurang
Pemecahan Masalah : IHT AKM bagi Guru
Judul RPK : Peningkatan Kompetensi Guru dalam Penilaian
melaui kegiatan In House Training Assesment
Kompetensi Minimum bagi guru.

Langkah- Metode Pencapaian

Indikator Program/ Sumber
Tujuan langkah Pengumpulan Students
Keberhasilan Kegiatan Daya
Kegiatan Data Wellbeing
a b c d e f g
1.Meningkat  Guru memiliki IHT AKM Persiapan:
kan kemampuan untuk bagi Guru 1. Menyampaika Guru, Wawancara, Disiplin,
menyusun kisi-kisi
kompetens soal AKM bagi siswa n program murid, studi peduli,
i guru kepada KS komite, dokumen, kontrol diri,
dalam  Guru memiliki 2. pertemuan orang observasi. nyaman,
penilaian kemampuan untuk awal dengan tua, optimis, jujur,
mencari informasi
disekitar yang
guru dan staf pengaw tanggung
aktual, esensial untuk as jawab,
serta aplikatif, yang sosialisasi sekolah. percaya diri.
berhubungan 3. menyusun
dengan kompetensi
program Foto,
dasar yang akan
dipakai untuk 4. Menyusun video,
menyusun soal AKM panitia dokume
penyelenggar n lain
 Guru memiliki a yang
kemampuan
menentukan nilai- 5. Menyusun relevan
nilai penting dalam proposal
sebuah informasi kegiatan
untuk ditekankan 6. Menghubungi
kepada peserta
naras umber
didik, untuk dipakai
menyusun soal AKM 7. Menyiapkan
ATK
 Guru memiliki
 Langkah- Metode Pencapaian
Indikator Program/ Sumber
Tujuan langkah Pengumpulan Students
Keberhasilan Kegiatan Daya
Kegiatan Data Wellbeing
kemampuan untuk 8. Menghubungi
merancang catering
pertanyaan-
pertanyaan yang 9. Persiapan
mengarah pada nilai- tempat satu
nilai penting yang hari sebelum
melatih keterampilan kegiatan
berpikir tingkat
tinggi (HOTS).
10. Gladi bersih
acara
 Guru memiliki pembukaan
kemampuan untuk kegiatan
menentukan konten
Soal AKM Literasi
Pelaksanaan:
Membaca dan
1. Absensi
Numerasi serta
Karakter
peserta dan
panitia
 Guru mampu 2. Penerimaan
menentukan jenis ATK dan
soal yang lebih Konsumsi
variative dan 3. Persiapan
menantang pembukaan
4. Pembukaan
 Guru mampu
menentukan proses
oleh KS
kognitif, 5. Presentasi
kemampuan berfikir Nara sumber
sesua dengan 6. Mengerjakan
proses/level kognitif lembar kerja
soal AKM sesuai 7. Presentasi
teori kognitif Lembar kerja
Taksonomi Bloom 8. Sharing dan
penguatan
 Guru mampu
menentukan konteks 9. Menyimpulka
soal AKM n dan
mengumpulka
 Guru memiliki n hasil
kemampuan untuk
melakukan penilaian
10. Penutupan

 Guru memiliki Monev:

kemampuan analisis 1. Mengisi
butir soal atau
refleksi setelah
instrument
kegiatan kegiatan
2. Mengisi
2.Meningkat Kompetensi instrument
kan Kepribadian: nara sumber
kompetens 1. meningkatkan 3. Mengisi
i Kepala pengetahuan dan instrument
Sekolah keterampilan kepuasan
dalam hasil kegiatan
melaksanakan
tugas-tugas kepala Refleksi:
sekolah, melalui 1. Guru mampu
berbagai kegiatan menyusun
pengembangan perangkat
diri penilan
2. Guru mampu
2. memiliki menyusun
pengalaman soal AKM
dalam 3. Mampu
mengarahkan dan menyelesaika
mengerakkan n soal AKM
rekan sejawat

1
 Langkah- Metode Pencapaian
Indikator Program/ Sumber
Tujuan langkah Pengumpulan Students
Keberhasilan Kegiatan Daya
Kegiatan Data Wellbeing
untuk Tindak lanjut:
meningkatkan 1. Bimbingan
kualitas AKM bagi
pembelajaran di Siswa
sekolah 2. Try Out AKM
bagi siswa
Kompetensi
Sosial:
1. memahami
penyusunan
program kerja
sama dengan
pihak Iain, baik
perseorangan
maupun institusi
dengan baik,
untuk mendukung
pelaksanaan
kegiatan
pendidikan di
sekolah

2. memahami
cara melakukan
evaluasi dan
perbaikan
terhadap program
dan kegiatan
kerjasama
dengan
perseorangan dan
institusi
pemerintah atau
swasta

Kompetensi
Kewirausahaan:
1. memahami
program-program
inovatif yang bisa
meningkatkan
keefektifan
sekolah dengan
baik

2. mampu
membuat
alternatif
pemecahan
masalah yang
relevan dan tepat,
sehingga
menghasilkan
kinerja yang
efektif dan efisien

3.Meningkat 1. Semangat
kan hasil mengikuti

2
 Langkah- Metode Pencapaian
Indikator Program/ Sumber
Tujuan langkah Pengumpulan Students
Keberhasilan Kegiatan Daya
Kegiatan Data Wellbeing
penilaian bimbingan
bagi siswa AKM
di bidang 2. Tugas-tugas
kognitif. yang diberikan
oleh guru
dikerjakan
tepat waktu
3. Rata-rata nilai
kognitif
meningkat

Petunjuk pengisian matrik RPK:

1. Kolom a : diisi dengan tujuan yang hendak dicapai;
2. Kolom b : diisi dengan indikator yang dapat diukur;
3. Kolom c : diisi dengan nama program yang akan dilakukan;
4. Kolom d : diisi dengan tahapan kegiatan untuk menyelesaikan program;
5. Kolom e : diisi dengan sumber daya yang digunakan untuk mendukung
program;
6. Kolom f : diisi dengan metode pengumpulan data yang digunakan dalam
melaksanakan Rencana Proyek Kepemimpinan
7. Kolom f : diisi dengan students wellbeing yang akan dicapai.

Catatan: Peserta mengunggah hasil isian Matrik RPK ke LMS yang telah
disediakan (bagi peserta diklat dengan moda daring)

Rubrik Penilaian Perencanaan RPK (meliputi Matrik, Instrumen Monev,

dan jadwal RTL):
Nilai
apabila seluruh indikator
terpenuhi dan terdapat
91 - 100
keterkaitan antara isian kolom
satu dengan lainnya
apabila empat indikator
terpenuhi dan terdapat
81 – 90,99
keterkaitan antara isian kolom
satu dengan lainnya
apabila tiga indikator
terpenuhi dan terdapat
71 – 80,99
keterkaitan antara isian kolom
satu dengan lainnya
apabila kurang dari dua
< 70,99
indikator yang terpenuhi
Indikator
Bagian Matrik RPK:
1. Tujuan meliputi tiga yang dirumuskan
secara jelas
2. Indikator dirumuskan secara rinci, detail, dan
dapat diukur untuk mencapai tujuan
3. Nama program pengembangan sekolah
dituliskan dengan jelas untuk mencapai
tujuan
4. Langkah-langkah dirumuskan secara urut,
logis, dan aplikatif dan menggambarkan
pencapaian tujuan
5. Sumber daya dirumuskan secara lengkap
dan relevan dengan kebutuhan kegiatan
6. Metode pengumpulan dang dipilih tepat,
sesuai dan efektif
7. Students Wellbeing yang terukur dan relevan
dengan program yang dilakukan

Mengetahui, Surakarta, 3 September 2021

Pengajar Diklat Peserta Diklat LPPKSPS

dr. WARYONO, M.Or ACH SYAIFUDDIN, S.Ag.M.Pd.I

NIP 19700905 200212 1 001 NIP 19731020 200901 1 005