RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Pasundan 1 Kota Bandung

Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Bahasa Sunda
Topik : biantara:memlihara keseniain tradisional Jawa Barat
Pertemuan Ke- : 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghayati dan mengamalkan prilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukkan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaran, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
mintanya untuk memecahkan masalah.
4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar

1.1.1 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Sunda dan menggunakannnya
sesuai dengan kaidah dan konteks sosial budaya.
1.1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan akan keberadaan bahasa Sunda dan menggunakannya
sebagai sarana komunikasi dalam mengolah, menalar, dan menyajikan informasi lisan
dan tulis melalui teks BIANTARA, PAGUNEMAN, BIOGRAFI, OTOBIOGRAFI, AKSARA
SUNDA, DONGENG, PUPUH, DAN SISINDIRAN.

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Bersikap positif terhadap basa Sunda sebagai bahasa daerah dan atau bahasa Ibu
2. Bersikap berbahasa Sunda sebagai bahasa daerah dan atau Ibunya sebagai sarana
3. Berlaku santun saat berkomunikasi dalam bahasa Sunda ketika melakukan biantara
(pidato)

D. Tujuan Pembelajaran

Memlauli diskusi ini diharapakan siswa dapat:

1. Mengamati tek biantara melalui menyimak audio visual
 2. Mendiskusikan teks biantara
3. Menyebutkan kaidah-kaidah dalam biantara
4. Menjelaskan kembali isi biantara
5. Menyusun, mengedit, menyajikan teks biantara individual

E. Materi Ajar
Nonoman Sunda Kiwari
Assalamu’alaikum Wr. Wb.
Bapa miwah Ibu girang pangajén anu ku sim kuring dipihormat,
Hadirin anu sami linggih di ieu patempatan anu ku sim kuring dipihormat, katut réréncangan nu
sami janten patandang anu ku sim kuring dipikanyaah tur dipikacinta.
Sateuacanna sim kuring ngaguar ngeunaan téma nu parantos ditangtoskeun, hayu urang sasarengan
sanggakeun puji sinareng sukur ka Gusti Nu Maha Agung anu parantos masihan kaséhatan réhna
dina dinten ieu urang tiasa kempel riung mungpulung paamprok jonghok di ieu patempatan dina
kaayaan séhat wal afiat.
Solawat miwah salam mugia tetep dilimpah curahkeun ka jungjunan urang sadaya Nabi
Muhammad SAW.
Hadirin hormateun sim kuring . . . .
Urang sadaya panginten parantos uninga, réhna murangkalih jaman kiwari téh seueur pisan anu
kakeunaan ku “virus budaya deungeun”. Naha pangna bet tiasa kitu? Manawi aya nu terang teu?
Kieu waleranana téh. Murangkalih jaman kiwari mah apalna téh ka Grup Band sapertos Ungu,
Déwa, D’Masiv, Nidji, Peterpan, jeung sajabana. Ari ka Juru Kawih atanapi pangarang lagu
sapertos Nining Méida, Euis Komariah, Nénéng Fitri, Atang Warsita, Mang Koko, Nano S., Bény
Corda, Kostaman Jaya jeung nu séjénna mah moal arapaleun. Dimana aya nu apal ogé panginten
tiasa kaétang ku panangan.
Teras kasenian Sunda sapertos Jaipongan, Longsér, Degung, Calung, Réog, Wayang Golék téh, tos
kahilapkeun ku murangkalih jaman kiwari. Padahal éta kasenian téh dipilari ku bangsa deungeun
mah. Contona baé kasenian Angklung nu tos diaku ku bangsa Malaysia.
Upami ditingal tina raksukanana, conto anu gampil urang tingal wé tina anggoan murangkalih
jaman kiwari, nu kakirangan bahan, pajar cenah gaya siga di India yén nu ngaranna udel kedah
katingal ku nu sanés. Kitu ogé sareng lancingan nu disebat gaya “rock n’roll” atanapi “lancingan
pensil”. Kacida pisan sampéan saageung tangkal kalapa kedah dilebetkeun kana lancingan
saageung paralon 2 in.11
Hadirin hormateun sim kuring . . . .
Basa Sunda ogé kedah janten émutan urang sadaya, réhna kiwari aya nu disebat “hari berbahasa
ibu”. Di sababaraha sakola tos diwajibkeun nyarios nganggo basa Sunda unggal dinten Rebo. Tapi
angger kénéh waé teu digugu. Pajar téh géngsi, jeung teu “gaul”. Sim kuring ngaraos prihatin, asa
karunya ningal kasénian, budaya, sareng basa urang ayeuna siga nu henteu diaku deui ku
nonomanana. Haget urang téh diajar kana budaya deungeun. Badé iraha atuh mekarkeun budaya
sorangan?
Hadirin hormateun sim kuring . . . .
Ku kaayaan urang ayeuna, ku kanyataan kahirupan urang ayeuna, hayu urang bebenah diri urang
ku cara mekarkeun basa, budaya jeung kasenian urang di lingkungan kulawarga, masarakat, sakola
atanapi lingkungan pamaréntah.
Sakola urut Walanda,
ayana di kota Banda,
lamun ngaku urang Sunda,
kudu nyaho budayana.
Panginten mung sakitu anu tiasa kapihatur, hapunten kana samudaya kalepatan. Akhirul kalam
billahi taufi wal hidayah.
Wassalamu’alaikum Wr.Wb.
 1. Model/Metode Pembelajaran

Pendekata : scientific
Model : model bes learning
Penilaian : penialaian proyek

Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pendahuluan 1. Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum memulai 10 menit
pelajaran
2. Guru mengecek kehadiran siswa
3. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya
memahami negosiasi dan memberikan gambaran
tentang aplikasinya dalam kehidupan sehari-hari.
4. Sebagai apersepsi untuk mendorong rasa ingin tahu dan
berpikir kritis, siswa diajak memecahkan masalah
mengenai negosiasi
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin
dicapai yaitu menyusun teks negosiasi antara penjual
dan pembeli
Inti 1. Guru bertanya tentang bagaimana bernegosiasi antara 70 menit
satu orang dengan yang lain
2. Bila siswa belum mampu menjawabnya, guru memberi
scaffolding dengan mengingatkan siswa dengan contoh
negosiasi
3. Dengan tanya jawab, disimpulkan bahwa dalam
negosiasi itu sangat penting dilaksanakan untuk
menghasilkan kesepakatan
4. Dengan tanya jawab, siswa diyakinkan bahwa dengan
negosiasi akan menghasilkan keputusan yang saling
menguntungkan
5. Siswa mendemonstrasikan percakapan antara pedagang
dengan pembeli
6. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok
dengan tiap kelompok terdiri atas 4 siswa.
7. Tiap kelompok mendapat tugas untuk menganalisis isi
percakapan yang telah didemontrasikan tadi
8. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru
memperhatikan dan mendorong semua siswa untuk
terlibat diskusi, dan mengarahkan bila ada kelompok
yang melenceng jauh pekerjaannya.
9. Setelah selesai menganalisis naskah tadi, secara
bergantian perwakilan kelompok memaparkan hasil
analisisnya.
10. Seluruh kelompok mengumpulkan hasil diskusinya
11. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa
pada kesimpulan mengenai pentingnya negosiasi

Penutup 1. Siswa diminta menyimpulkan tentang bagaimana 10 menit

 menyusun negosiasi yang menguntungkan kedua belah
pihak
2. Guru memberikan tugas untuk mencari naskah atau
secara langsung percakapan atau negosiasi kemudian
menganalisisnya menjadi sebuah naskah monolog.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.

1. Alat/Media/Sumber Pembelajaran
1. Bahan tayang
2. Lembar penilaian
3. lembar percakapan

2. Penilaian Hasil Belajar

1. Teknik Penilaian: pengamatan, tes tertulis
2. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian

1. Sikap Pengamatan Selama pembelajaran dan saat

diskusi
a. Terlibat aktif dalam
pembelajaran negosiasi
b. Bekerjasama dalam
kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses
pemecahan masalah
yang berbeda dan
kreatif.
2. Pengetahuan

a. Menjelaskan kembali Pengamatan dan tes Penyelesaian tugas individu dan

pengertian fungsi kelompok
negosiasi
b. Menjelaskan bagaimana
cara bernegosiasi yang
baik.
3. Keterampilan

c. Mengubah dari naskah dialog Pengamatan Penyelesaian tugas (baik individu

menjadi monolog maupun kelompok) dan saat diskusi

3. Instrumen Penilaian Hasil belajar

Tes tertulis
 1. Tuliskan pengertian negosiasi?
2. Tuliskan cara memahami sebuah percakapan
3. Ubahlah naskah dialog yang sudah diperdengarkan menjadi naskah monolog!
Pada suatu hari, seorang ibu muda dari Eropa pergi ke Pasar Seni Sukowati untuk
membeli patung yang terbuat dari
kayu .......................................................... ...............................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
...................................................................................................................................
.............. Setelah membayar, ibu muda itu mengucapkan “Selamet tinggal” dan pergi
meninggalkan toko.

Tes keterampilan
Carilah sebuah naskah dialog/negosiasi baik tertulis ataupun lisan. Analisislah naskah
tersebut, kemudian susunlah menjadi sebuah naskah monolog .

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/2

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan :

Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Menyusun kembali teks negosiasi tentang penjual dan
pembeli

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok
secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.

1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten.

Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1 Dhianika Rahma Nur Fadillah
2 Galuh Lalita Mahaghora
3 Muhammad Rasyid Alfaruqi
4 Nur Endah Filaili
5 Zerarita Amalia Ramadhani
6 Febrian Anggoro Widiyanto
7 Rizky Rachmadewi
8 Elvan Saffria Charta
9 R. Aj. Shikarini Amirul P
10 Arinta Destri Larasati
11 Khanza Adzkia Vujira
12 Joean Akbar Saputra
13 Khansa Sitostra Tufana Arsy A.
14 Bagaskara Adi Pamungkas
15 Bram Yudhistira
16 Hasna Amalia Faza
17 Daniawan Dwi Nurrohman
18 Devi Ristiyanti
19 Nitya Sekar Tresnaningtyas
20 Rafi Ibnu Ramadhan
21 Ivan Akhir Julian
22 Gasik Prawestri
23 Intan Aringtyas Junaidi

Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : X/2

Tahun Pelajaran : 2013/2014

Waktu Pengamatan :

Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan negosiasi.
1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menganalisis sebuah naskah negosiasi.
2. Terampil jika menunjukkan sudah dapat menganalisis naskah dialog/negosiasi menjadi sebuah naskah
monolog tetapi belum tepat.
3. Sangat terampill, jika menunjukkan dapat menganalisis naskah kemudian dapat menyusun naskah
tersebut menjadi sebuah naskah monologdengan tepat.

Bubuhkan tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
KT T ST
1 Dhianika Rahma Nur Fadillah
2 Galuh Lalita Mahaghora
3 Muhammad Rasyid Alfaruqi
4 Nur Endah Filaili
5 Zerarita Amalia Ramadhani
6 Febrian Anggoro Widiyanto
7 Rizky Rachmadewi
 8 Elvan Saffria Charta
9 R. Aj. Shikarini Amirul P
10 Arinta Destri Larasati
11 Khanza Adzkia Vujira
12 Joean Akbar Saputra
13 Khansa Sitostra Tufana Arsy A.
14 Bagaskara Adi Pamungkas
15 Bram Yudhistira
16 Hasna Amalia Faza
17 Daniawan Dwi Nurrohman
18 Devi Ristiyanti
19 Nitya Sekar Tresnaningtyas
20 Rafi Ibnu Ramadhan
21 Ivan Akhir Julian
22 Gasik Prawestri
23 Intan Aringtyas Junaidi

Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

Bandung, 12 Juli 2013

Guru Mata Pelajaran,

Dra. Euis Emawati

NIP. 19660910 199512 2 002
Dialog antara penjual dan pembeli

1. Penjual : Good morning, Mam, Selamet pagi

2. Pembeli : Selamet pagi.

2. Penjual : Mari mau beli apa?

4. Pembeli : Ada patung Garuda Wisnu Kencana yang dibuat dari kayu?

5. Penjual : Ya, ada. Di sebelah sana, yang besar atau yang kecil?
(Penjual menunjukkan tempat patung yang ditanyakan pembeli)
6. Pembeli : Yang sedang saja. Yang dibuat dari kuningan ada?

7. Penjual : Ya ini, tidak terlalu besar. Tapi dibuat dari kayu. Yang dari kuningan .
Habis.

8. Pembeli : Ya, dari kayu tidak apa-apa.

9. Penjual : Bagus ini, Mam. Cocok untuk dipakai sendiri atau untuk suvenir.

10. Pembeli : Saya pakai sendiri harganya berapa?

11. Penjual : Tiga ratus ribu rupiah.

12. Pembeli : Wah, mahal. Dua ratus ribu, ya?

13. Penjual : Belum boleh. Dua ratus delapan puluh lima ribu. Ini sudah murah,
Mam. Di tempat lain lebih mahal.

14. Pembeli : Tidak mau. Kalau boleh, dua ratus lima puluh ribu rupiah.

15. Penjual : Belum boleh Mam. Naik sedikit, Mam.

16. Pembeli : Dua ratus tujuh puluh lima ribu

17. Penjual : Ya, sebenarnya ini belum boleh. Tapi, untuk Nyonya boleh. Mau beli
apa lagi?

18. Pembeli : Tidak. Itu saja. Ini uangnya.

(Penjual memasukkan patung itu ke dalam tas plastik yang bertuliskan
nama kiosnya. Pembeli memberikan uangnya)

19. Penjual : Ya, terima kasih.

20. Pembeli : Terima kasih, bye, bye.

21. Penjual : Have a nice day.

(Pembeli meninggalkan kios itu)