RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPT SD Negeri 1 Bandar Agung

Kelas / Semester :  VI (Enam) /1 (Satu)
Tema :  1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 1. Hewan Sahabatku
Pembelajaran ke :  2
Fokus Pembelajaran : PPKn dan SBdP
Alokasi waktu :  1 hari

A. Kompetensi Dasar
Muatan : PPKn Muatan : SBdP
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.4 Memahami patung.
Pancasila dalam kehdupan
sehari-hari
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.4 Membuat patung.
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan sila keempat
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung nusantara, peserta didik mampu
merencanakan desain patung dan maknanya secara rinci.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, peserta didik
mampu membuat patung dengan rinci.

C. Karakter Yang Dibangun

1. Religius
2. Nasionalisme
3. Mandiri
4. Keberanian

D. Metode Pembelajaran
 Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, dan Diskusi.

E. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahulaun 1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca do’a
(Orientasi dan Religius)
2. Pendidik dan Peserta didik menyanyikan lagu nasional “Indonesia Raya”.
(Nasionalisme)
3. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
4. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)
 Kegiatan 1. Secara individu, peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di buku teks.
Inti Mereka kemudian mendiskusikan jawabannya. Peserta Didik lain bisa
memberikan komentar atau mempertanyakan isi persentasi. (buku Peserta
didik Kemendikbud RI Revisi 2018 kelas VI SD/MI Tema 1 Subtema 2
Pembelajaran 2 hal. 75)
2. Di akhir kegiatan, pendidik bersama peserta didik mendiskusikan kembali
tentang pengamalan nilai Pancasila. (buku Peserta didik Kemendikbud RI
Revisi 2018 kelas VI SD/MI Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 2 hal. 76).
(Critical Thinking and Problem Formulation)
3. Secara individu peserta didik harus menemukan contoh pengamalan sila
keempat dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya. (Mandiri)
4. Setelah peserta didik memberikan contoh pengamalan sila keempat,
pendidik menstimulus peserta didik dalam membangun karakter
Keberanian yaitu peserta didik secara individu menuliskan
pengalamannya dalam pengamalan sila keempat yang menunjukkan
karakter Keberanian. (Misalnya : menjalankan keputusan yang telah
disepakati bersama meskipun bukan pendapat diri sendiri). (Pendidikan
Anti Korupsi)
5. Peserta Didik mengamati patung tanah liat. Kalau memungkinkan, pendidik
dapat membawa contoh patung asli. (buku Peserta didik Kemendikbud RI
Revisi 2018 kelas VI SD/MI Tema 1 Subtema 2 Pembelajaran 2 hal. 77)
6. Peserta didik menuliskan beberapa rencana model patung dan
mendiskusikannya dengan teman sebelah. Mereka mendiskusikan pilihan
rancangan, makna, dan alasannya.
7. Peserta didik akhirnya harus memilih salah satu dari beberapa model patung
dan mulai membuatnya. (Creativity and Innovation)

Penutup 1. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar

selama pembelajaran (Integritas)
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
3. Pendidik memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
4. Pendidik memeriksa pekerjaan peserta didik  yang selesai  langsung diperiksa.
5. Peserta didik mendapat informasi rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya belajar bersama orang tua.
6. Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (Religius)
7. Pendidik menutup pelajaran dengan salam.

F. Penilaian (Asesment)
1. Teknik Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi Peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan pendidik
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja dengan rubrik
penilaian.
a. Penilaian Sikap Spiritual
Observasi selama kegiatan

b. Penilaian Sikap Sosial

Observasi selama kegiatan
 c. Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Muatan
Kompetensi Penilaian Instrumen
PPKn 3.1 Menganalisis penerapan Tes Tertulis Soal PG
nilai-nilai Pancasila dalam
kehdupan sehari-hari

SBdP 3.4 Memahami patung. Tes Tertulis Soal PG

d. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Kompetensi Penilaian Instrumen
PPKn 4.1 Menyajikan hasil analisis Non Tes Rubrik penilaian
pelaksanaan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.

SBdP 4.4 Membuat patung. Non Tes Rubrik penilaian

2. Pembelajaran Remedial
1) Remedial dapat diberikan kepada Peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada Peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian:
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar.
2) Pendidik memberi semangat kepada Peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Pendidikakan memberikan tugas bagi Peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut: Peserta didik
yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh pendidik materi.
Pendidikakan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

3. Pembelajaran Pengayaan
 1) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan Peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada Peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
2) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan Peserta
didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan

pengembangan lebih luas misalnya: Peserta didik yang sudah menguasai materi
mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh pendidik berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan pendidik. Pendidik mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi Peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Bandar Agung, Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SITI ASIYAH,S.Pd.M.Pd MARGIANTI, S.Pd

NIP 19710301200007 2001 NIP 19671004199203 2004

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Satuan Pendidikan : UPT SD Negeri 1 Bandar Agung

Kelas / Semester :  VI (Enam) /1 (Satu)
Tema :  1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 1. Tumbuhan Sahabatku
Pembelajaran ke :  2
Muatan Pembelajaran : PPKn dan SBdP
Alokasi waktu :  1 hari

G. Kompetensi Dasar
Muatan : PPKn Muatan : SBdP
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.4 Memahami patung.
Pancasila dalam kehdupan
sehari-hari.
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.4 Membuat patung.
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.

H. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah mendiskusikan cerita, peserta didik mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan
sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila
kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, peserta didik mampu menyebutkan
berbagai patung dan cara pembuatannya serta keterampilan yang dibutuhkan.
4. Dengan menggunakan bahan tanah liat, lilin malam, atau adonan plastisin, peserta didik
mampu membuat model patung.

I. Karakter Yang Dibangun

5. Religius
6. Nasionalisme
7. Keberanian
8. Kesederhanaan

J. Metode Pembelajaran
 Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, dan Diskusi.

K. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahulaun 5. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca do’a
(Orientasi dan Religius)
6. Pendidik dan Peserta didik menyanyikan lagu nasional “Indonesia Pusaka”.
(Nasionalisme)
7. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
8. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)

Kegiatan 1. Peserta didik melakukan kegiatan membaca teks pada buku siswa. Pendidik
 Inti kemudian mengajukan pertanyaan untuk mengetahui pemahaman peserta
didik.
2. Secara individu, peserta didik menjawab pertanyaan yang ada di buku teks
dan pendidik mendiskusikan jawabannya secara klasikal. Pendidik meminta
salah seorang dari peserta didik untuk mempresentasikan hasilnya. Peserta
didik lain bisa memberikan komentar atau mempertanyakan isi dari yang
dipresentasikan. Selanjutnya, pendidik bersama peserta didik mendiskusikan
kembali pengamalan nilai Pancasila. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
3. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan mengamati gambar dan
mencocokkannya dengan nilai-nilai yang diminta. Pendidik memberi waktu
sekitar 2 menit dan mendiskusikannya.  Satu orang peserta didik bisa
menyampaikan hasilnya dan pendidik dapat memberi penguatan. (buku
Peserta didik Kemendikbud RI Revisi 2018 kelas VI SD/MI Tema 1 Subtema
1 Pembelajaran 2 hal. 25-26)
4. Peserta didik secara individu harus menemukan contoh pengamalan sila
kesatu dan kedua dalam kehidupan sehari-hari dan penerapannya. pendidik
menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian. 
5. Setelah peserta didik memberikan contoh pengamalan sila kesatu dan kedua,
pendidik menstimulus peserta didik dalam membangun karakter Keberanian
yaitu peserta didik secara individu menuliskan pengalamannya dalam
pengamalan sila kesatu dan kedua yang menunjukkan karakter Keberanian.
(Misalnya : berani mengakui kesalahan dan bertanggung jawab atas segala
konsekuensi yang telah dilakukan).(Pendidikan Anti Korupsi)
6. Peserta didik mengamati berbagai patung Nusantara dari tanah liat, Peserta
didik membuat patung dari tanah liat yang disesuaikan dengan budaya daerah
mereka masing-masing. 
7. Sebelum membuat patung, Peserta didik ditugaskan memperhatikan hal-hal
berikut : Untuk membuat patung Nusantara, Peserta didik dapat
menggunakan tanah liat yang ditemukan di sekitar tempat tinggal mereka.
Jika di sekitar Peserta didik tidak terdapat tanah liat, peserta didik bisa
membuat sendiri adonan dari tepung sesuai dengan langkah-langkah
pembuatan adonan dari tepung.(Creativity and Innovation)
8. Setelah peserta didik membuat patung dari tanah liat yang disesuaikan
dengan budaya daerah mereka masing-masing, pendidik menstimulus peserta
didik dalam membangun karakter Kesederhanaan yaitu peserta didik dalam
membuat sebuah karya kerajinan tangan dapat memanfaatkan barang bekas
yang tetap menampilkan estetika keindahan. (Misalnya : peserta didik
membuat kerajinan tangan dari koran bekas yang dibuat bubur lalu dibentuk
sebuah patung, kerajinan tangan botol bekas dibuat berbentuk pot bunga,
dll). (Pendidikan Anti Korupsi)
Penutup 8. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar
selama pembelajaran (Integritas)
9. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
10. Pendidik memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
11. Pendidik memeriksa pekerjaan peserta didik  yang selesai  langsung diperiksa.
12. Peserta didik mendapat informasi rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya belajar bersama orang tua.
13. Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing (Religius)
14. Pendidik menutup pelajaran dengan salam.
L. Penilaian (Asesment)
1. Teknik Penilaian
 Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi Peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan pendidik
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja dengan rubrik
penilaian.
e. Penilaian Sikap Spiritual
Observasi selama kegiatan

f. Penilaian Sikap Sosial

Observasi selama kegiatan

g. Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Muatan
Kompetensi Penilaian Instrumen
PPKn 3.1 Menganalisis penerapan Tes Tertulis Soal PG
nilai-nilai Pancasila dalam
kehdupan sehari-hari
SBdP 3.4 Memahami patung. Tes Tertulis Soal PG

h. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Kompetensi Penilaian Instrumen
PPKn 4.1 Menyajikan hasil analisis Non Tes Rubrik penilaian
pelaksanaan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
SBdP 4.4 Membuat patung. Non Tes Rubrik penilaian

2. Pembelajaran Remedial
3) Remedial dapat diberikan kepada Peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada Peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian:
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar.
4) Pendidik memberi semangat kepada Peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Pendidikakan memberikan tugas bagi Peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut: Peserta didik
yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh pendidik materi.
Pendidikakan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

3. Pembelajaran Pengayaan
 3) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan Peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada Peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
4) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan Peserta
didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan

pengembangan lebih luas misalnya: Peserta didik yang sudah menguasai materi
mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh pendidik berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan pendidik. Pendidik mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi Peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Bandar Agung, Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SITI ASIYAH,S.Pd.M.Pd MARGIANTI, S.Pd

NIP 19710301200007 2001 NIP 19671004199203 2004

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Satuan Pendidikan : UPT SD Negeri 1 Bandar Agung

Kelas / Semester :  VI (Enam) /1 (Satu)
Tema :  1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 3. Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Pembelajaran ke :  1
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, IPA dan IPS
Alokasi waktu :  1 hari

M. Kompetensi Dasar
Muatan : Muatan : Muatan :
Bahasa Indonesa IPA IPS
3.1 Menyimpulkan 3.1 Membandingkan cara 3.1 Mengidentifikasi
informasi perkembangbiakan karakteristik geografis
berdasarkan teks tumbuhan dan dan kehidupan sosial
laporan hasil hewan. budaya, ekonomi,
pengamatan yang politik di wilayah
didengar dan dibaca. ASEAN.

4.1 Menyajikan simpulan 4.1 Menyajikan karya 4.1 Menyajikan hasil

secara lisan dan tulis
dari teks laporan
hasil pengamatan
atau wawancara
yang diperkuat oleh
bukti.
tentang identifikasi
perkembangangbiaka karakteristik geografis
n tumbuhan. dan kehidupan sosial
budaya, ekonomi, dan
politik di wilayah
ASEAN.

N. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca teks laporan pengamatan, peserta didik mampu menemukan ide pokok
dengan bantuan diagram.  
2. Setelah membaca teks, peserta didik mampu menjawab pertanyaan tentang pelestarian
hewan dengan tepat.
3. Setelah membaca teks tentang kehidupan politik di negara ASEAN, peserta didik mampu
menyebutkan kehidupan politiknya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan
benar.
4. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menulis laporan tentang  perbedaan kehidupan
politik dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui diagram Venn.

O. Karakter Yang Dibangun

9. Religius
10. Nasionalisme
11. Keberanian

P. Metode Pembelajaran
 Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, dan Diskusi

Q. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahulaun 9. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca do’a
(Orientasi dan Religius)
10. Pendidik dan Peserta didik menyanyikan lagu nasional “Padamu Negeri”.
(Nasionalisme)
11. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
12. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Kegiatan 1. Pendidik membuka pembelajaran dengan mengajak peserta didik untuk

Inti menyampaikan apa yang mereka ketahui tentang hewan dan tumbuhan
terkait perkembangbiakan, manfaat atau pelestariannya apabila
memungkinkan. 
2. Setiap peserta didik menuliskan masing-masing dua hal. Pendidik
mendiskusikannya secara klasikal. Setiap peserta didik bisa menanyakan hal
yang belum jelas. (Mandiri, Critical Thinking and Problem
Fomulation)
3. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar dan menjawab
pertanyaannya. Pendidik memberi waktu sekitar lima menit. Jawaban
peserta didik didiskusikan secara klasikal. Pendidik dapat memberi
penguatan.
4. Pendidik membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke
kelompok lain untuk memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi aktif.
5. Pendidik mengajak satu atau dua peserta didik untuk menyampaikan hasil
diskusinya, lalu memberi penguatan kepada seluruh peserta didik mengenai
jawaban yang diharapkan. Pendidik dapat memberi kesempatan kepada
seluruh peserta didik untuk memberikan komentar dari jawaban yang ada.
Pendidik tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada
peserta didik lain untuk mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh
temannya. Pendidik dapat menguatkan jawaban-jawaban yang ada.
6. Setelah pendidik memberi penguatan atas komentar dari jawaban peserta
didik, pendidik memotivasi peserta didik bahwa berani berkometar dari
jawaban teman adalah salah satu wujud dari penerapan karakter
Keberanian, dengan memberikan kebebasan pada peserta didik untuk
beropini dan berkreasi dalam melakukan sesuatu, serta tidak membatasi
namun cukup arahkan agar tetap pada jalur yang benar, dan selalu
memberikan dukungan, motivasi dan apresiasi atau pujian ketika peserta
didik mencapai suatu pencapaian, sehingga akan terbangun karakter
Keberanian untuk dirinya dengan baik, terarah dan jelas .(Pendidikan
Anti Korupsi)
7. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan membaca teks dan menjawab
pertanyaannya. Pendidik dapat memberikan penguatan. (Collaburation)
8. Setiap peserta didik melanjutkan kegiatan dengan menulis informasi tentang
hewan yang ada di sekitar
9. Peserta didik membaca teks tentang pelestarian hewan dan tumbuhan “Ayo
Lestarikan Hewan dan Tumbuhan Langka Indonesia”. Pendidik memberikan
waktu sekitar tiga menit kepada peserta didik.
10.Peserta didik kemudian menuliskan ide pokok dari bacaan dan
mendiskusikannya dengan teman di sebelah atau di kelompok. Setiap
peserta didik mendengarkan masukan dan memperbaiki tulisannya. Pendidik
memberikan penguatan.

11.Berdasarkan penguatan pendidik, peserta didik kemudian menulis

kesimpulan dari apa yang dibaca dan didiskusikan. Peserta didik diingatkan
agar menggunakan kosakata baku.
12.Pendidik menyampaikan daftar periksa penilaian kepada peserta didik.
 13.(Critical Thinking and Problem Formulation)
14.Peserta didik membaca teks tentang kehidupan politik dan kondisi geografis
negara-negara ASEAN.
15.Dalam kelompoknya, setiap peserta didik diminta untuk menyampaikan
kondisi geografis negara ASEAN dan kehidupan politiknya.  Peserta didik
kemudian diminta untuk menyampaikan kembali apa yang dibacanya.
16.Pendidik memberikan penguatan tentang kehidupan politik negara ASEAN.

Penutup 15. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar

selama pembelajaran (Integritas)
16. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
17. Pendidik memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
18. Pendidik memeriksa pekerjaan peserta didik  yang selesai  langsung
diperiksa.
19. Peserta didik mendapat informasi rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya belajar bersama orang tua.
20. Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (Religius)
21. Pendidik menutup pelajaran dengan salam.

R. Penilaian (Asesment)
1. Teknik Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi Peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan pendidik
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja dengan rubrik
penilaian.

i. Penilaian Sikap Spiritual

Observasi selama kegiatan

j. Penilaian Sikap Sosial

Observasi selama kegiatan

k. Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Muatan
Kompetensi Penilaian Instrumen
Bahasa 3.1 Menyimpulkan informasi Tes Tertulis Soal PG
Indonesia berdasarkan teks laporan
hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca.
IPA 3.1 Membandingkan cara Tes Tertulis Soal PG
perkembangbiakan
tumbuhan dan hewan.
IPS 3.1 Mengidentifikasi Tes Tertulis Soal PG
karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya,
ekonomi, politik di wilayah
ASEAN.

l. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Kompetensi Penilaian Instrumen
Bahasa 4.1 Menyajikan simpulan Non Tes Rubrik penilaian
 Indonesia secara lisan dan tulis dari
teks laporan hasil
pengamatan atau
wawancara yang diperkuat
oleh bukti.
IPA 4.1 Menyajikan karya tentang Non Tes Rubrik penilaian
perkembangangbiakan
tumbuhan.
IPS 4.1 Menyajikan hasil Non Tes Rubrik penilaian
identifikasi karakteristik
geografis dan kehidupan
sosial budaya, ekonomi,
dan politik di wilayah
ASEAN.

2. Pembelajaran Remedial
5) Remedial dapat diberikan kepada Peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada Peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian:
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar.
6) Pendidik memberi semangat kepada Peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Pendidikakan memberikan tugas bagi Peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut: Peserta didik
yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh pendidik materi.
Pendidikakan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

3. Pembelajaran Pengayaan
5) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan Peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada Peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
6) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan Peserta
didik.

Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan

pengembangan lebih luas misalnya: Peserta didik yang sudah menguasai materi
mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh pendidik berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan pendidik. Pendidik mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi Peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Bandar Agung, Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SITI ASIYAH,S.Pd.M.Pd MARGIANTI, S.Pd

NIP 19710301200007 2001 NIP 19671004199203 2004
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Satuan Pendidikan : UPT SD Negeri 1 Bandar Agung

Kelas / Semester :  VI (Enam) /1 (Satu)
Tema :  1. Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Tema : 3. Ayo, Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Pembelajaran ke :  2
Fokus Pembelajaran : PPKn dan SBdP
Alokasi waktu :  1 hari

S. Kompetensi Dasar
Muatan : PPKn Muatan : SBdP
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai 3.4 Memahami patung.
Pancasila dalam kehdupan
sehari-hari
4.1 Menyajikan hasil analisis 4.4 Membuat patung.
pelaksanaan nilai-nilai Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari.

T. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah membaca cerita, peserta didik mampu menemukan contoh pelaksanaan sila-sila
Pancasila terkait menyayangi hewan dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, peserta didik mampu menuliskan pendapat terkait penerapan sila-sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
3. Setelah mengamati berbagai contoh patung Nusantara, peserta didik mampu
merencanakan pewarnaan dan desain/motif patung.
4. Dengan menggunakan bahan pewarna yang ada, peserta didik mampu mewarnai dan
membuat motif patung.

U. Karakter Yang Dibangun

12. Religius
13. Nasionalisme
14. Keberanian

V. Metode Pembelajaran
 Permaianan, Penugasan, Tanya Jawab, dan Diskusi.

W. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Pendahulaun 13. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan membaca do’a
(Orientasi dan Religius)
14. Pendidik dan Peserta didik menyanyikan lagu nasional “Indonesia Raya”.
(Nasionalisme)
15. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
16. Pendidik menyampaikan tujuan pembelajaran dan memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)

Kegiatan 1. Pendidik mengajak peserta didik mengingat kegiatan yang sudah

Inti mencerminkan sila kelima dari Pancasila. Peserta didik kemudian berdiskusi
dan pendidik membimbing dan menguatkan hasil diskusi.
2. Peserta didik melanjutkan kegiatan dengan membaca cerita. Pendidik
kemudian mengajukan pertanyaan untuk mengecek pemahaman peserta
didik.
3. Secara individu, peserta didik menuliskan pendapatnya tentang penerapan
sikap yang sesuai dengan sila Pancasila yang dilakukan oleh tokoh Lina.
 (buku Peserta didik Kemendikbud RI Revisi 2018 kelas VI SD/MI Tema 1
Subtema 3 Pembelajaran 2 hal. 128)
4. Pendidik mendiskusikan jawabannya secara klasikal. Pendidik meminta salah
seorang dari peserta didik untuk mempresentasikan hasilnya. Peserta didik
lain bisa memberikan komentar atau mempertanyakan isi dari yang
dipresentasikan.
5. Setelah peserta didik berdiskusi dan mempresentasikan hasil diskusi,
pendidik menjelaskan bahwa berani berdiskusi dan mempersentasikannya
hasil diskusi adalah salah satu wujud dari penerapan karakter Keberanian,
yaitu menumbuhkan kemandirian peserta didik, sehingga peserta didik
memiliki kesempatan secara aman untuk menampilkan segala sesuatu yang
dirasa dipikirkan dapat terlihat dari adanya kemandirian untuk melayani
dirinya (seperti mau berbicara, dapat berbicara bahkan berani berbicara
dalam meminta bantuan guru dan teman dikelas) dengan baik, terarah dan
jelas.(Pendidikan Anti Korupsi)
6. Di akhir kegiatan, pendidik bersama peserta didik mendiskusikan kembali
tentang pengamalan nilai Pancasila.
7. Pendidik menerangkan daftar periksa yang akan digunakan dalam penilaian.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
8. Peserta didik mengamati kerajinan patung tanah liat melalui gambar atau
dalam bentuk asli apabila memungkinkan.
9. Dengan menggunakan peralatan yang dibawa dari rumah, peserta didik
dapat membuat motif dan mewarnai patungnya.
10. Pendidik mengingatkan peserta didik agar berhati-hati dalam
pengerjaannya.
11. Setelah waktu habis, peserta didik harus meletakkan dan merapikan
peralatan.(Creativity and Innovation)

Penutup 22. Bersama-sama peserta didik membuat kesimpulan/rangkuman hasil belajar

selama pembelajaran (Integritas)
23. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk mengetahui hasil
ketercapaian materi)
24. Pendidik memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti.
25. Pendidik memeriksa pekerjaan peserta didik  yang selesai  langsung
diperiksa.
26. Peserta didik mendapat informasi rencana pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya belajar bersama orang tua.
27. Mengajak semua peserta didik berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (Religius)
28. Pendidik menutup pelajaran dengan salam.

X. Penilaian (Asesment)
1. Teknik Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi Peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan pendidik
 yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja dengan rubrik
penilaian.
m.Penilaian Sikap Spiritual
Observasi selama kegiatan

n. Penilaian Sikap Sosial

Observasi selama kegiatan

o. Penilaian Pengetahuan
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Muatan
Kompetensi Penilaian Instrumen
PPKn 3.1 Menganalisis penerapan Tes Tertulis Soal PG
nilai-nilai Pancasila dalam
kehdupan sehari-hari.

SBdP 3.4 Memahami patung. Tes Tertulis Soal PG

p. Penilaian Keterampilan
Muatan Indikator Pencapaian Teknik Bentuk
Kompetensi Penilaian Instrumen
PPKn 4.1 Menyajikan hasil analisis Non Tes Rubrik penilaian
pelaksanaan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.

SBdP 4.4 Membuat patung. Non Tes Rubrik penilaian

2. Pembelajaran Remedial
7) Remedial dapat diberikan kepada Peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada Peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas dua bagian:
remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar.
8) Pendidik memberi semangat kepada Peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Pendidikakan memberikan tugas bagi Peserta didik yang belum
mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut: Peserta didik
yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh pendidik materi.
Pendidikakan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan contoh: pada saat jam
belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam
pelajaran selesai).

3. Pembelajaran Pengayaan
7) Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan Peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada Peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
8) Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan Peserta
didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya: Peserta didik yang sudah menguasai materi
mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh pendidik berupa pertanyaan-
pertanyaan pilihan ganda dalam buku panduan pendidik. Pendidik mencatat dan
memberikan tambahan nilai bagi Peserta didik yang berhasil dalam pengayaan.

Mengetahui Bandar Agung, Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI

SITI ASIYAH,S.Pd.M.Pd MARGIANTI, S.Pd

NIP 19710301200007 2001 NIP 19671004199203 2004