LK-4.

PENILAIAN BERORIENTASI HOTS

Tujuan Kegiatan:

Menyusun soal berorientasi HOTS.

Langkah Kegiatan:

1. Buatlah penilaian pengetahuan dengan langkah-langkah sebagai berikut:

a. Buatlah kisi-kisi soal sesuai dengan mata pelajaran yang diampu sesuai
kompetensi dasar mata pelajaran yang telah ditentukan di desain
pembelajaran! (LK-4a)
b. Buatlah soal pada kartu soal yang tersedia, setiap peserta minimal membuat 1
(satu) soal pilihan ganda dengan level kognitif pengetahuan dan pemahaman,
aplikasi (LK-4b) dan penalaran serta 1 (satu) soal uraian (LK-4c)!
c. Anggota kelompok secara berpasangan menelaah soal menggunakan format
telaah soal HOTS yang tersedia (LK-4d).
2. Presentasikan hasil kerja, peserta lain menyimak presentasi dengan cermat untuk
memberikan saran perbaikan!
3. Perbaiki hasil yang dibuat sesuai saran!
LK-4A. KISIKISI-KISI PENULISAN SOAL

1. FORMAT KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenis sekolah :SMP N 1 KABANDUNGA

Jumlah soal :2
Mata pelajaran :BAHASA INGGRIS
Bentuk soal/tes :PG & ESSAY
Penyusun : .DIAN ANGGRAENI
Alokasi waktu :90 MENIT

Kisi-Kisi Penulisan Soal

Materi Indikator Nomor

Kompetensi Bentuk
No. IPK Soal Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1. 3.12 3.12.1 notice Disajika L3 PG 1

Membandingk Menganalis n teks
an fungsi is fungsi notice,
sosial, struktur sosial teks siswa
teks, dan unsur
pemberitah mampu
kebahasaan
uan tulis mengana
beberapa teks
khusus dalam
lisis teks
bentuk pesan secara
singkat dan menyelu
pengumuman/ ruh
pemberitahuan
(notice), 3.12.2 Disajika
dengan Menganalis n teks L3 URAIAN 2
memberi dan is fungsi notice,
meminta sosial teks siswa
informasi
NOTICE mampu
terkait
tulis mengana
kegiatan
sekolah,
lisis teks
sesuai dengan secara
konteks menyelu
penggunaanny ruh
 a

Materi Indikator Soal Nomor

Kompetensi Bentuk
No. IPK Level
Dasar Soal
Pokok Soal

1 2 3 4 5 6 7

1. 3.5  Mengana GREET  Disajik L3/c4 PG 1

Membandingkan lisis fungsi ING an teks short
fungsi sosial,
sosial CARD message
struktur teks, dan
unsur kebahasaan
beberapa greeting card,
beberapa teks greeting peserta didik
khusus dalam card memahami
bentuk greeting  menyimp fungsi sosial
card, dengan ulkan fungsi teks secara L3/c4 Uraian 2
memberi dan
sosial menyeluruh
meminta
informasi terkait
beberapa  Disajik
dengan hari-hari greeting an teks short
spesial, sesuai card message
dengan konteks greeting card,
penggunaannya peserta didik
memahami
unsur
kebahasaan
teks secara
menyeluruh

2. KARTU SOAL
LK -4B KARTU SOAL PILIHAN GANDA

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : VIII

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat
Kompetensi Dasar dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan
konteks penggunaanny

Materi NOTICE

Disajikan teks notice, siswa mampu menganalisis teks

Indikator Soal
secara menyeluruh
Level Kognitif Penalaran /L3

Soal

1. You see the above sign but you feel pity for the animal what would you do?
A. Feed them without anyone’s knowing
B. Feed them freely since they are living creature
C. Pretend that you take some pictures of them and throw some food
D. Do not give them any food

Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1
D 1
Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. L3 (penalaran)
2. Membutuhkan nalar dalam menjawab

KARTU SOAL NOMOR 1

(PILIHAN GANDA)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : VIII

membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks information report lisan dan
Kompetensi Dasar tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait mata
pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya.
Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
Materi
beberapa teks information report
Disajikan teks pendek sederhana berbentuk report tentang
Indikator Soal hewan, peserta didik mampu menganalisis makna kata sesuai
konteks pada teks tersebut
Level Kognitif Penalaran /L3

Soal
Giraffe is the highest animal in the world. Its height can reach 4.8 to 5.5 meters and its
weight about 1360 pounds. Giraffe has a unique characteristic. They have a very long neck and
two small horns on its head. Giraffes have big brown eyes and protected by thick and long
eyebrows. Her body is covered with a unique pattern that is attached by brown spots all over their
body.
  Just like camels, giraffes can survive without drinking for long time because giraffes can rely
on the water contained in leaves they eat. Giraffes are very selective in choosing food. They
always eat young leaves that grow in the tree tops. Their tongue shaped like a knife help them to
cut branches which are very hard.
Female giraffes can start pregnant at the age of five years, with a gestation period of 15
months. Commonly female giraffe bear one baby, but sometimes two babies at once. Giraffes
bear its baby with a standing position. When the baby is about to be born, they just drop it to the
ground from a 1.5 meter of height. Baby giraffe can stand with about 20 minutes since being born,
and begin breastfeeding within an hour of birth

1. The word “its” in third paragraph refers to?

a. Neck
b. Leaves
c. Baby giraffe
d. Branches
 Kunci Pedoman Penskoran

NO
KUNCI/KRITERIA JAWABAN SKOR
SOAL

1 C 1

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. L3 (penalaran)
2. Membutuhkan nalar dalam menjawab

LK-4C KARTU SOAL URAIAN

KARTU SOAL NOMOR 2

(URAIAN)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : VIII/2

Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pesan singkat
Kompetensi Dasar dan pengumuman/ pemberitahuan (notice), dengan memberi
dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan
konteks penggunaanny
Materi NOTICE

Disajikan teks notice, siswa mampu menganalisis teks

Indikator Soal
secara menyeluruh
Level Kognitif PENALARAN/L3

Soal
 2. What does the caution above mean?

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 We must be careful because harm algae grow in this water 2

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. L3 (penalaran)
2. Membutuhkan nalar dalam menjawab
 KARTU SOAL NOMOR 2
(URAIAN)

Mata Pelajaran : BAHASA INGGRIS

Kelas/Semester : VIII/2

membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks information report lisan dan
Kompetensi Dasar tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait mata
pelajaran lain di Kelas IX, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan
Materi
beberapa teks information report
Disajikan teks pesan singkat greeting card, siswa mampu
Indikator Soal
menyimpulkan teks secara menyeluruh
Level Kognitif PENALARAN/L3

Soal
Read the two texts below to answer the question !

2.Bacalah teks dibawah ini dengan seksama,kemudian

a. tentukan struktur teksnya kedalam format yang disediakan
b. tentukan kebahasaan yang terdapat pada teks sesuai dengan format yang ada
LION
Lion is the biggest cat after the tiger that is originally from Africa even it is also can
be found at India.
Lion belongs to the felidae family and the member of panthera as the genus.
Because the largest lion population is in Africa, thus it is also called African lion.
India is the only one country in Asia which becomes the home for Asian lion.
In India, lion lives in Gir Forest National Park but unfortunately, its population is
listed as endanger since 1986.
While in Africa, the population of lion is declined since 1990. The most dangerous
enemy for lion is human.
In the wild, Lions live in a group of 5 or more consist 1 or two male Lions and the
rest are female.
Lions have to be in a group to hunt together, but usually only female lions hunt their
prey and the male stay watching and come to eat the prey first after the females
caught their prey.
An adult female lion needs around 5 Kg of meat in a day while the male needs
around 7 kg.
Even the male is more to be passive in hunting the prey, but the male lion is very
strong. It has dense and long hair in its head and neck to and the hair is very
important for male lion to protect its neck during the fight to claim its area from
another male lion.
In the wild, lion lives longer than 10 to 15 years. Mostly, their death is caused by
injured from the fighting or hunting. In normal situation, they can live up to 20 years
old.
Lion prefers to live in sabanna in which it can easily find the prey such as
wildebeest, zebra, buffalo, giraffe, Sambar deer and wild boar around the weighing
of 200-500 kg.
Lion usually avoids adult elephant, rhinoceroses, hippopotamuses, hyrax and also
vervet monkey.
Even lion usually hunts in a day, but it is a nocturnal animal. Lion prefers to sleep in
a day after hunting and eating. In the night, lion keeps a wake even it does not have
any necessary activity. It just likes a cat in general
a.

No Struktur teks Isi teks

1
2
3
b.
No Kebahasaan Isi teks
1
2
3
4
dst

Kunci Pedoman Penskoran

NO
URAIAN JAWABAN/KATA KUNCI SKOR
SOAL

2 a. Generic structure report teks 20

b. - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple present tense dan
passive voice
-Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my,
their, dsb.

Keterangan:

Soal ini termasuk soal HOTS karena

1. L3 (penalaran)
2. Membutuhkan nalar dalam menjawab
LK-4D FORMAT TELAAH SOAL

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES PILIHAN GANDA

Nama Pengembang Soal : .IVA HERMAWAN

Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kls/Prog/Peminatan : VIII
Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.
Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Antargolongan, 
3.
Pornografi, Politik, Propaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, 
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik 
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan 
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
tahapan tertentu.
Jawaban tersirat pada stimulus 
8.

B. Konstruksi
Pokok soal dirumuskan dengan singkat, jelas, dan tegas. 
1.
Rumusan pokok soal dan pilihan jawaban merupakan pernyataan yang 
2.
diperlukan saja.
Pokok soal tidak memberi petunjuk kunci jawaban. 
3.
Pokok soal bebas dari pernyataan yang bersifat negatif ganda. 
4.
Pilihan jawaban homogen dan logis ditinjau dari segi materi. 
5.
Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi. X
6.
Panjang pilihan jawaban relatif sama. 
7.
Pilihan jawaban tidak menggunakan pernyataan “semua jawaban di atas 
8.
salah/benar” dan sejenisnya.
Pilihan jawaban yang berbentuk angka/waktu disusun berdasarkan urutan X
9.
besar kecilnya angka atau kronologisnya.
Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal sebelumnya. 
10.
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
C. Bahasa
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk 
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.
................., ..............................

Penelaah

IVA HERMAWAN
Format Telaah Soal Uraian

INSTRUMEN TELAAH SOAL HOTS

BENTUK TES URAIAN
Nama Pengembang Soal : .IVA HERMAWAN
Mata Pelajaran/Paket Keahlian/Layanan/Tema : ......................
Kelas/Program/Peminatan : VIII

Isilah tanda ceklist (v) pada kolom butir soal memenuhi kaidah dan silang (X) pada kolom
butir soal bila soal tersebut tidak memenuhi kaidah.

Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
A. Materi

1. Soal sesuai Kompetensi Dasar (KD)

2. Soal sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi (IPK)
Soal tidak mengandung unsur SARAPPPK (Suku, Agama, Ras, Anatargolongan, 
3.
Pornografi, Politik, Propopaganda, dan Kekerasan).
Soal menggunakan stimulus yang kontekstual (gambar/grafik, teks, 
4.
visualisasi, dll, sesuai dengan dunia nyata)*
Soal menggunakan stimulus yang imajinatif (baru, mendorong peserta didik 
5.
untuk membaca).
Soal menggunakan stimulus yang mendorong peserta didik untuk melakukan 
6.
sesuatu).
Soal mengukur level kognitif penalaran (menganalisis, mengevaluasi,

7. mencipta). Sebelum menentukan pilihan, peserta didik melakukaan tahapan-
tahapan tertentu.

B. Konstruksi
Rumusan kalimat soal atau pertanyaan menggunakan kata-kata tanya atau 
1.
perintah yang menuntut jawaban terurai.

2. Memuat petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal.
Ada pedoman penskoran/rubrik sesuai dengan kriteria/kalimat yang 
3.
mengandung kata kunci.

4. Gambar, grafik, tabel, diagram, atau sejenisnya jelas dan berfungsi.

5. Butir soal tidak bergantung pada jawaban soal lain.

C. Bahasa
 Butir
No. Aspek yang ditelaah Soal
1
Menggunakan bahasa yang sesuai dengan kaidah bahasa Indonesia, untuk 
1.
bahasa daerah dan bahasa asing sesuai kaidahnya.

2. Tidak menggunakan bahasa yang berlaku setempat/tabu.

3. Soal menggunakan kalimat yang komunikatif.

................., ..........................

Penelaah

IVA HERMAWAN
 R-3. RUBRIK PENGEMBANGAN SOAL HOTS

Rubrik ini digunakan fasilitator untuk menilai hasil kerja pengembangan butir soal USBN.

Langkah-langkah penilaian hasil kajian:

1. Cermati tugas yang diberikan kepada peserta pelatihan pada LK-3!

2. Berikan nilai berdasarkan penilaian anda terhadap hasil kerja peserta sesuai rubrik
berikut!

Kriteria Penilaian:

1. Merumuskan indikator soal dengan tepat.

2. Menuliskan soal sesuai indikator soal.
3. Menuliskan kisi-kisi soal dengan tepat.
4. Menuliskan soal pilihan ganda sesuai kriteria soal HOTS.
5. Menuliskan kunci jawaban pilihan ganda dengan tepat.
6. Menuliskan soal uraian sesuai kriteria soal HOTS.
7. Menuliskan kunci jawaban uraian dengan tepat.

Rubrik Penilaian:

Nilai Rubrik
90  nilai
Tujuh aspek sesuai dengan kriteria
100
80  nilai 90 Enam aspek sesuai dengan kriteria, satu aspek kurang
sesuai
70  nilai 80 Lima aspek sesuai dengan kriteria, dua aspek kurang sesuai
60  nilai 70 Empat aspek sesuai dengan kriteria, tiga aspek kurang
sesuai
<60 Tiga aspek sesuai dengan kriteria, empat aspek kurang
sesuai