ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VII (Tujuh)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
Memiliki KI3: Memahami dan 3.1 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi ungkapan  Fungsi Sosial - Menyimak, menirukan, dan
pengetahuan menerapkan fungsi sosial, struktur yang digunakan untuk Menyapa, berpamitan, memperagakan beberapa
faktual, pengetahuan teks, dan unsur ungkapan sapaan dalam berterima kasih, contoh percakapan, dengan
konseptual, dan faktual, kebahasaan teks bahasa Inggris meminta maaf, dan ucapan dan tekanan kata yang
prosedural konseptual, interaksi interpersonal  Mengidentifikasi ungkapan menanggapinya, untuk benar.
dalam ilmu prosedural, dan lisan dan tulis yang yang digunakan untuk menjaga hubungan
pengetahuan, metakognitif melibatkan tindakan berpamitan interpersonal dengan - Mengidentifikasi ungkapan
teknologi, seni, pada tingkat menyapa, berpamitan,  Mengidentifikasi ungkapan guru dan teman. yang sedang dipelajari
dan budaya teknis dan mengucapkan yang digunakan untuk - Belajar menanyakan hal-hal
dengan spesifik terimakasih, dan melakukan sapaan dalam  Struktur Teks yang tidak diketahui atau yang
wawasan sederhana meminta maaf, serta bahasa Inggris • Memulai berbeda.
kemanusiaan, berdasarkan rasa menanggapinya, sesuai • Menanggapi - Menentukan ungkapan yang
kebangsaan, ingin tahunya dengan konteks (diharapkan/di luar tepat secara lisan/tulis dari
kenegaraan, dan tentang ilmu penggunaannya dugaan) berbagai situasi lain yang
peradaban pengetahuan, serupa.
terkait teknologi, seni,  Unsur Kebahasaan - Membiasakan menerapkan
fenomena dan budaya dengan • Ungkapan-ungkapan yang sedang dipelajari. dalam
kejadian yang wawasan yang lazim digunakan. interaksi dengan guru dan
tampak mata. kemanusiaan, • Ucapan, tekanan kata, teman secara alami di dalam
kebangsaan, dan intonasi, ejaan, tanda dan di luar kelas.
kenegaraan baca, dan tulisan
- Melakukan refleksi tentang
terkait fenomena tangan.
proses dan hasil belajar.
dan kejadian
tampak mata.  Topik
Memiliki KI4: Menunjukkan 4.1 Menyusun teks  Melakukan tindak tutur Interaksi antara peserta
kemampuan keterampilan interaksi interpersonal berpamitan dalam bahasa didik di dalam dan di
pikir dan tindak menalar, lisan dan tulis sangat inggris dengan percaya diri luar kelas yang
yang efektif dan mengolah, dan pendek dan sederhana  Melakukan tindak tutur melibatkan tindakan
kreatif dalam menyaji secara yang melibatkan ungkapan sapaan dalam menyapa, berpamitan,
ranah abstrak kreatif, produktif, tindakan menyapa, bahasa inggris dengan berterima kasih,
dan konkret kritis, mandiri, berpamitan, percaya diri meminta maaf yang
sesuai dengan kolaboratif, dan mengucapkan  Melakukan percakapan dapat menumbuhkan
yang dipelajari komunikatif, terimakasih, dan interpersonal dengan perilaku yang termuat
disekolah dan dalam ranah meminta maaf, dan di KI.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sumber lain konkret dan menanggapinya menggunakan ungkapan
sejenis. ranah abstrak dengan sapaan melalui kegiatan
sesuai dengan memperhatikan fungsi terintegrasi menyimak,
yang dipelajari di sosial, struktur teks, membaca, berbicara dan
sekolah dan dan unsur kebahasaan menulis dengan percaya diri
sumber lain yang yang benar dan sesuai
sama dalam sudut konteks
pandang teori.
Memiliki KI3: Memahami dan 3.2 Mengidentifikasi  Menentukan tujuan  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
pengetahuan menerapkan fungsi sosial, struktur komunikatif teks Berkenalan, beberapa contoh pemaparan
faktual, pengetahuan teks, dan unsur memaparkan jati diri memperkenalkan diri jati diri, dengan ucapan dan
konseptual, dan faktual, kebahasaan teks  Mengidentifikasi struktur sendiri/orang lain. tekanan kata yang benar
prosedural konseptual, interaksi transaksional teks memaparkan jati diri
dalam ilmu prosedural, dan lisan dan tulis yang  Mengidentifikasi unsur  Struktur Teks - Mengidentifikasi ungakapan-
pengetahuan, metakognitif melibatkan tindakan kebahasaan dalam teks • Memulai ungkapan penting
teknologi, seni, pada tingkat memberi dan meminta  Mengidentifikasi ungkapan • Menanggapi - Menanyakan hal-hal yang
dan budaya teknis dan informasi terkait jati memaparkan jati diri orang (diharapkan/di luar tidak diketahui atau yang
dengan spesifik diri, pendek dan disekitarnya dengan baik dugaan) berbeda.
wawasan sederhana sederhana, sesuai sesuai dengan struktur teks - Mempelajari contoh teks
kemanusiaan, berdasarkan rasa dengan konteks dan unsur kebahasaan  Unsur Kebahasaan pemaparan jati diri oleh figur-
kebangsaan, ingin tahunya penggunaannya. • Sebutan anggota figur terkenal
kenegaraan, dan tentang ilmu {Perhatikan unsur keluarga inti dan yang - Memaparkan jati dirinya yang
peradaban pengetahuan, kebahasaan dan kosa lebih luas, serta orang- sebenarnya.
terkait teknologi, seni, kata terkait hubungan orang dekat lainnya. - Saling menyimak dan bertanya
fenomena dan budaya dengan Keluarga; pronoun • Verba: be, have, go,
jawab tentang jati diri masing-
kejadian yang wawasan (subjective, objective, work, live (dalam
masing dengan teman-
tampak mata. kemanusiaan, possessive) simple present tense).
temannya
kebangsaan, dan • Subjek pronoun: I,
- Melakukan refleksi tentang
kenegaraan You, We, They, He,
proses dan hasil belajarnya
terkait fenomena She, It.
dan kejadian • Kata ganti possessive
tampak mata. my, your, his, dan
Memiliki KI4: Menunjukkan 4.2 Menyusun teks  Menggunakan ungkapan sebagainya.
kemampuan keterampilan interaksi transaksional yang tepat dalam struktur • Ucapan, tekanan kata,
pikir dan tindak menalar, lisan dan tulis sangat teks yang runtut dengan intonasi, ejaan, tanda
yang efektif dan mengolah, dan pendek dan sederhana unsur kebahasaan yang baca, dan tulisan
kreatif dalam menyaji secara yang melibatkan benar sesuai konteks tangan.
ranah abstrak kreatif, produktif, tindakan memberi dan memaparkan jati diri dalam
dan konkret kritis, mandiri, meminta informasi bentuk tulisan  Topik
sesuai dengan kolaboratif, dan terkait jati diri, Deskripsi diri sendiri
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang dipelajari komunikatif, pendek dan sederhana,  Menggunakan ungkapan
disekolah dan dalam ranah dengan memaparkan jati diri orang
sumber lain konkret dan memperhatikan fungsi disekitarnya dengan tepat
sejenis. ranah abstrak sosial, struktur teks, dalam struktur teks yang
sesuai dengan dan unsur kebahasaan runtut dengan unsur
yang dipelajari di yang benar dan sesuai kebahasaan yang benar sebagai bagian dari
sekolah dan konteks sesuai konteks dalam bentuk keluarga: ayah, ibu,
sumber lain yang tulisan maupun lisan. kakak, adik,yang dapat
sama dalam sudut menumbuhkan perilaku
pandang teori. yang termuat di KI.
Memiliki KI3: Memahami dan 3.3 Mengidentifikasi  Menyebutkan angka cardinal  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
pengetahuan menerapkan fungsi sosial, struktur 1 – 100 Menyebutkan/menanya pemaparan tentang waktu
faktual, pengetahuan teks, dan unsur  Menyebutkan nama waktu kan waktu dari terjadinya keadaan/kejadian/
konseptual, dan faktual, kebahasaan teks dalam hari dengan percaya keadaan/peristiwa/kegi peristiwa, mencakup nama
prosedural konseptual, interaksi transaksional diri atan. hari, bulan, nama waktu dalam
dalam ilmu prosedural, dan lisan dan tulis yang  Menyebutkan nama waktu hari, waktu dalam bentuk
pengetahuan, metakognitif melibatkan tindakan dalam angka dengan percaya  Struktur Teks angka, tanggal, dan tahun
teknologi, seni, pada tingkat memberi dan meminta diri • Memulai
dan budaya teknis dan informasi terkait nama  Mengidentifikasi ungkapan • Menanggapi - Menyebutkan semua nama
dengan spesifik hari, bulan, nama yang digunakan untuk (diharapkan/di luar hari, bulan, tanggal 1-31,
wawasan sederhana waktu dalam hari, menyebutkan nama tahun dugaan) waktu, bagian hari, tahun
kemanusiaan, berdasarkan rasa waktu dalam bentuk dalam bahasa Inggris dengan ucapan dan tekanan
kebangsaan, ingin tahunya angka, tanggal, dan  Unsur Kebahasaan kata yang benar, satu per satu.
kenegaraan, dan tentang ilmu tahun, sesuai dengan • Pernyataan dan - Menyatakan secara lisan waktu
peradaban pengetahuan, konteks pertanyaan terkait hari, terjadinya berbagai
terkait teknologi, seni, penggunaannya. bulan, nama waktu keadaan/peristiwa/ kegiatan
fenomena dan budaya dengan (Perhatikan kosa kata dalam hari, waktu - Menanyakan hari, tanggal,
kejadian yang wawasan terkait angka kardinal dalam bentuk angka, bulan, dan waktu terjadinya
tampak mata. kemanusiaan, dan ordinal) tanggal, dan tahun. keadaan/peristiwa/ kegiatan
kebangsaan, dan • Angka ordinal dengan dengan unsur kebahasaan yang
kenegaraan the untuk menyebut benar
terkait fenomena tanggal (lisan): antara - Membuat tulisan tentang
dan kejadian lain. the first, the waktu-waktu terjadinya
tampak mata. second, the twenty peristiwa penting yang
Memiliki KI4: Menunjukkan 4.3 Menyusun teks  Melakukan tindak tutur third, the thirty first of diketahui umum. Hasilnya
kemampuan keterampilan interaksi transaksional menyebutkan nama tahun May) dipublikasikan di kelas atau di
pikir dan tindak menalar, lisan dan tulis sangat dengan percaya diri • Angka ordinal tanpa majalah dinding sekolah
yang efektif dan mengolah, dan pendek dan sederhana  Peserta didik dapat the untuk menyebut
- Melakukan refleksi tentang
kreatif dalam menyaji secara yang melibatkan menyusun agenda harian tanggal (tulis): antara
proses dan hasil belajarnya
ranah abstrak kreatif, produktif, tindakan memberi dan lain. 1st, 2nd, 23rd,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dan konkret kritis, mandiri, meminta informasi berdasarkan waktu
sesuai dengan kolaboratif, dan terkait nama hari,
yang dipelajari komunikatif, bulan, nama waktu
disekolah dan dalam ranah dalam hari, waktu
sumber lain konkret dan dalam bentuk angka,
sejenis. ranah abstrak tanggal, dan tahun,
sesuai dengan dengan fungsi sosial,
yang dipelajari di struktur teks, dan
sekolah dan unsur kebahasaan
sumber lain yang yang benar dan sesuai
sama dalam sudut konteks
pandang teori.

31st of May.
• Waktu (lisan): at one,
at two fifteen, at ten to
seven, at a quarter past
eight.
• Waktu (tulis): 01:00;
02:15; 06:50; 08:15.
• Artikel the untuk
menyebut waktu dalam
hari, in the morning, in
the afternoon, in the
evening.
• Preposisi untuk in
(bulan, tahun, waktu
dalam hari), on (hari
dan tanggal), at (jam,
at noon, at night).
Memiliki KI3: Memahami dan 3.4 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi benda-  Fungsi Sosial - Mencermati beberapa teks
pengetahuan menerapkan fungsi sosial, struktur benda yang ada didalam Mengidentifikasi dan pendek berisi penyebutan
faktual, pengetahuan teks, dan unsur ruangan kelas menyebutkan berbagai benda-benda di kelas dan
konseptual, dan faktual, kebahasaan teks  Mengidentifikasi ruangan benda, binatang, dan sekolah untuk kemudian
prosedural konseptual, interaksi transaksional atau gedung yang ada di bangunan umum di membaca dengan ucapan dan
dalam ilmu prosedural, dan lisan dan tulis yang sekolah lingkungan sekitar. tekanan kata yang benar
pengetahuan, metakognitif melibatkan tindakan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
teknologi, seni, pada tingkat memberi dan meminta  Mengidentifikasi benda-  Struktur Teks - Menyimak dan menirukan
dan budaya teknis dan informasi terkait nama benda yang ada didalam • Memulai guru menanyakan dan
dengan spesifik dan jumlah binatang, tas • Menanggapi menyebutkan benda-benda
wawasan sederhana benda, dan bangunan  Mengidentifikasi bagian- (diharapkan/di luar yang terdapat di dalam kelas
kemanusiaan, berdasarkan rasa publik yang dekat bagian rumah dugaan) dan di sekolah, dengan tata
kebangsaan, ingin tahunya dengan kehidupan  Mengidentifikasi benda- bahasa, ucapan dan tekanan
kenegaraan, dan tentang ilmu siswa sehari- hari, benda yang ada di dalam  Unsur Kebahasaan kata yang benar
peradaban pengetahuan, sesuai dengan konteks bagian-bagian rumah • Pernyataan dan - Bertanya jawab tentang
terkait teknologi, seni, penggunaannya.  Mengidentifikasi binatang pertanyaan terkait beberapa benda di dalam dan
fenomena dan budaya dengan (Perhatikan unsur dan tumbuhan yang ada di benda, binatang, sekitar rumah
kejadian yang wawasan kebahasaan dan kosa rumah dan di sekolah bangunan publik. - Membaca beberapa teks
tampak mata. kemanusiaan, kata terkait article a • Penyebutan benda pendek tentang rumah dan
kebangsaan, dan dan the, plural dan dengan a, the, bentuk sekitarnya, terutama
kenegaraan singular) jamak (-s) keberadaan benda dan
terkait fenomena • Penggunaan kata binatang
dan kejadian penunjuk this, that, - Bertanya jawab tentang
tampak mata. these, those ... beberapa bangunan dan benda-
Memiliki KI4: Menunjukkan 4.4 Menyusun teks  Menyebutkan jumlah • Preposisi untuk in, benda dan binatang-binatang
kemampuan keterampilan interaksi transaksional benda yang ada didalam on, under untuk di dalam dan sekitarnya
pikir dan tindak menalar, lisan dan tulis sangat ruangan kelas menyatakan tempat. - Melakukan refleksi tentang
yang efektif dan mengolah, dan pendek dan sederhana  Menyebutkan jumlah • Ucapan, tekanan kata, proses dan hasil belajarnya
kreatif dalam menyaji secara yang melibatkan benda yang ada di dalam intonasi, ejaan, tanda
ranah abstrak kreatif, produktif, tindakan memberi dan tas baca, dan tulisan
dan konkret kritis, mandiri, meminta informasi  Menyebutkan benda-benda tangan.
sesuai dengan kolaboratif, dan terkait nama dan yang ada didalam bagian-
yang dipelajari komunikatif, jumlah binatang, bagian rumah  Topik
disekolah dan dalam ranah benda, dan bangunan  Menggambar dan Benda, binatang, dan
sumber lain konkret dan publik yang dekat menceritakan benda-benda bangunan yang biasa
sejenis. ranah abstrak dengan kehidupan yang ditemui di taman dijumpai dalam
sesuai dengan siswa sehari-hari, kehidupan nyata di
yang dipelajari di dengan rumah, sekolah, dan
sekolah dan memperhatikan fungsi lingkungan sekitar
sumber lain yang sosial, struktur teks, peserta didik yang
sama dalam sudut dan unsur kebahasaan dapat menumbuhkan
pandang teori. yang benar dan sesuai perilaku yang termuat
konteks di KI.

Memiliki KI3: Memahami dan 3.5 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi sifat  Fungsi Sosial - Menyimak dan menirukan
pengetahuan menerapkan fungsi sosial, struktur seseorang (kind, nice, Mendeskripsikan, guru menanyakan dan
faktual, pengetahuan teks, dan unsur friendly, etc) mengidentifikasi,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
konseptual, dan faktual, kebahasaan teks  Memahami teks mengkritisi, menyebutkan sifat orang dan
prosedural konseptual, interaksi transaksional deksriptive tentang memberikan penilaian binatang yang terdapat di
dalam ilmu prosedural, dan lisan dan tulis yang seorang tokoh idola. tentang orang, rumah, sekolah, dan
pengetahuan, metakognitif melibatkan tindakan  Memahami penggunaan binatang, dan benda sekitarnya, dengan tata bahasa,
teknologi, seni, pada tingkat memberi dan meminta simple Tense (verb 1 s/es), dari segi sifatnya. ucapan dan tekanan kata yang
dan budaya teknis dan informasi terkait  Memahami pengunaan to benar
dengan spesifik dengan sifat orang, be (is, am, are), dalam  Struktur Teks
wawasan sederhana binatang, benda sesuai menggambarkan • Memulai - Mencermati beberapa teks
kemanusiaan, berdasarkan rasa dengan konteks seseorang. • Menanggapi pendek yang mendeskripsikan
kebangsaan, ingin tahunya penggunaannya.  Memahami kata sifat yang (diharapkan/di luar sifat orang, benda, dan
kenegaraan, dan tentang ilmu (Perhatikan unsur tepat sesuai dengan dugaan) binatang di kelas dan sekolah
peradaban pengetahuan, kebahasaan be, konteksnya dalam untuk kemudian membaca
terkait teknologi, seni, adjective) menggambarkan seseorang  Unsur Kebahasaan dengan ucapan dan tekanan
fenomena dan budaya dengan  Memahami penggunaan • Pernyataan dan kata yang benar
kejadian yang wawasan ucapan yang benar pertanyaan terkait - Bertanya jawab tentang sifat
tampak mata. kemanusiaan,  Memahami perbedaan sifat orang, benda, beberapa benda di dalam dan
kebangsaan, dan intonasi yang tepat binatang. sekitar rumah
kenegaraan • Kosakata, terkait - Membaca beberapa teks
terkait fenomena dengan ciri fisik pendek tentang sifat orang,
dan kejadian (antara lain. red, big, benda, binatang di dalam dan
tampak mata. dark, loud), selera di sekitar rumah dan sekolah
Memiliki KI4: Menunjukkan 4.5 Menyusun teks  Membuat kalimat dalam (antara lain. nice, sekitarnya
kemampuan keterampilan interaksi transaksional bentuk Present Tense beautiful, cute), - Bertanya jawab tentang sifat
pikir dan tindak menalar, lisan dan tulis sangat (with/without s/es), kata mental (antara lain. orang, benda, binatang
yang efektif dan mengolah, dan pendek dan sederhana tanya dan pernyataan clever, smart), terkenal
kreatif dalam menyaji secara yang melibatkan negatif, preposisi: in, on, at psikologis (antara - Melakukan refleksi tentang
ranah abstrak kreatif, produktif, tindakan memberi dan untuk tempat dan waktu lain. happy, sad, proses dan hasil belajarnya
dan konkret kritis, mandiri, meminta informasi yang tepat sesuai disappointed, angry,
sesuai dengan kolaboratif, dan terkait sifat orang, fungsinya. wild), budi (antara
yang dipelajari komunikatif, binatang, dan benda,  Menyebutkan sifat lain. kind, good,
disekolah dan dalam ranah dengan seseorang (kind, nice, polite).
sumber lain konkret dan memperhatikan fungsi friendly, etc) • Ucapan, tekanan
sejenis. ranah abstrak sosial, struktur teks  Memahami teks kata, intonasi, ejaan,
sesuai dengan dan unsur kebahasaan deksriptive tentang tanda baca, dan
yang dipelajari di yang benar dan sesuai seorang tokoh idola. tulisan tangan.
sekolah dan konteks  Menggunakan simple
sumber lain yang Tense (verb 1 s/es)  Topik
sama dalam sudut  Menggunakan to be (is, Sifat dan keadaan
pandang teori. am, are) dalam orang, binatang, benda,
yang terdapat di rumah,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menggambarkan seorang
tokoh idola.
 Memahami kata sifat yang
tepat sesuai dengan
konteksnya dalam
menggambarkan seorang
sekolah, dan
tokoh idola
lingkungan sekitar
 Menggunakan ucapan
peserta didik yang
yang benar
dapat menumbuhkan
 Mengucapkan perbedaan perilaku yang termuat
intonasi yang tepat di KI.
Memiliki KI3: Memahami dan 3.6 Mengidentifikasi  Mengidentifikasi fungsi  Fungsi Sosial - Menyimak guru membacakan
pengetahuan menerapkan fungsi sosial, struktur sosial, struktur teks, dan Mendeskripsikan, beberapa teks pendek
faktual, pengetahuan teks, dan unsur unsur kebahasaan dari mengidentifikasi, kebiasaan yang dilakukan
konseptual, dan faktual, kebahasaan teks percakapan terkait mengkritisi orang, orang dan binatang yang
prosedural konseptual, interaksi transaksional pekerjaan dan tindakan binatang, dan benda terdapat di rumah, sekolah, dan
dalam ilmu prosedural, dan lisan dan tulis yang terkait tingkah sekitarnya, dan kemudian
pengetahuan, metakognitif melibatkan tindakan  Mengidentifikasi fungsi laku/tindakan/fungsiny menirukannya kalimat-kalimat
teknologi, seni, pada tingkat memberi dan meminta sosial, struktur teks, dan a. dengan tata bahasa, ucapan
dan budaya teknis dan informasi terkait unsur kebahasaan dari dan tekanan kata yang benar
dengan spesifik dengan tingkah percakapan terkait  Struktur Teks
wawasan sederhana laku/tindakan/fungsi kebiasaan melakukan  Memulai - Didiktekan guru, peserta didik
kemanusiaan, berdasarkan rasa orang, binatang, kegiatan  Menanggapi menulis teks-teks tersebut
kebangsaan, ingin tahunya benda, sesuai dengan  Mengidentifikasi fungsi (diharapkan/di luar dengan tulis tangan, dengan
kenegaraan, dan tentang ilmu konteks sosial, struktur teks, dan dugaan) ejaan dan tanda baca yang
peradaban pengetahuan, penggunaannya. unsur kebahasaan dari benar
terkait teknologi, seni, (Perhatikan unsur percakapan terkait tingkah  Unsur Kebahasaan - Membuat teks-teks pendek
fenomena dan budaya dengan kebahasaan kalimat laku dan kebiasaan  Pernyataan dan tentang kebiasaan yang
kejadian yang wawasan declarative, binatang pertanyaan terkait dilakukan beberapa orang dan
tampak mata. kemanusiaan, interogative, simple  Mengidentifikasi fungsi tingkah binatang yang sangat dikenal
kebangsaan, dan present tense) sosial, struktur teks, dan laku/tindakan/ fungsi - Bertanya jawab tentang isi teks
kenegaraan unsur kebahasaan dari orang, binatang, yang telah ditulis dengan
terkait fenomena percakapan terkait fungsi benda. kelompok lain.
dan kejadian beberapa benda  Kalimat deklaratif - Melakukan refleksi tentang
tampak mata. (positif dan negatif) proses dan hasil belajarnya
Memiliki KI4: Menunjukkan 4.6 Menyusun teks  Melakukan percakapan dalam simple present
kemampuan keterampilan interaksi transaksional tentang pekerjaan dan tense.
pikir dan tindak menalar, lisan dan tulis sangat tindakan terkait  Kalimat interogative:
yang efektif dan mengolah, dan pendek dan sederhana  Menyebutkan kembali Yes/No question;
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kreatif dalam menyaji secara yang melibatkan pertanyaan dan pernyataan Why-question.
ranah abstrak kreatif, produktif, tindakan memberi dan para tokoh tentang  Ucapan, tekanan
dan konkret kritis, mandiri, meminta informasi pekerjaan dan tindakan kata, intonasi, ejaan,
sesuai dengan kolaboratif, dan terkait tingkah terkait tanda baca, dan
yang dipelajari komunikatif, laku/tindakan/fungsi  Menyebutkan pekerjaan tulisan tangan.
disekolah dan dalam ranah orang, binatang, dan orang tua (bapak dan ibu)
sumber lain konkret dan benda, dengan fungsi 5 orang teman sekelas  Topik
sejenis. ranah abstrak sosial, struktur teks,  Mempresentasikan Tingkah
sesuai dengan dan unsur kebahasaan informasi tentang laku/tindakan/fungsi
yang dipelajari di yang benar dan sesuai pekerjaan orang tua (bapak orang, binatang, benda,
sekolah dan konteks dan ibu) lima orang teman yang terdapat di rumah,
sumber lain yang sekelas sekolah, dan
sama dalam sudut  Melakukan percakapan lingkungan sekitar
pandang teori. tentang kebiasaan peserta didik yang
melakukan kegiatan dapat menumbuhkan
 Menyebutkan kembali perilaku yang termuat
pernyataan para tokoh di KI.
tentang kebiasaan
melakukan kegiatan
 Mempresentasikan
kegiatan yang senyatanya
menjadi kebiasaan dari
lima orang temannya
 Melakukan percakapan
mengenai tingkah laku dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh
tentang tingkah laku dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan
kebiasaan/tingkah laku
binatang peliharaan/yang
senyatanya ada di
sekitar/yang pernah dilihat
 Melakukan percakapan
tentang fungsi beberapa
benda
 Menyebutkan fungsi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
benda-benda yang
senyatanya ada di dalam
kelas masing-masing
 Menyebutkan fungsi
benda-benda yang
senyatanya ada di rumah
masing-masing
 Melakukan percakapan
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
 Menyebutkan kembali
pernyataan para tokoh
mengenai fungsi benda dan
kebiasaan binatang
Memiliki KI3: Memahami dan 3.7 Membandingkan  Mengidentifikasifungsi  Fungsi Sosial - Membaca beberapa teks
pengetahuan menerapkan fungsi sosial, struktur social dan unsur Mendeskripsikan, deskriptif tentang sekolah
faktual, pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan dari ungkapan mengenalkan, memuji, termasuk benda-benda dan
konseptual, dan faktual, kebahasaan beberapa menyatakan dan mengidentifikasi, binatang-binatang yang ada
prosedural konseptual, teks deskriptif lisan menanyakan mengkritik. yang disertai foto atau gambar
dalam ilmu prosedural, dan dan tulis dengan tentangdeskripsi orang, yang menarik
pengetahuan, metakognitif memberi dan meminta binatang, dan benda,  Struktur Teks
teknologi, seni, pada tingkat informasi terkait pendek dan sederhana,  Identifikasi (nama - Bertanya tentang informasi
dan budaya teknis dan dengan deskripsi sesuai konteks keseluruhan dan yang terkait di dalam teks
dengan spesifik orang, binatang, dan  Menyebutkan menyatakan bagian) tersebut.
wawasan sederhana benda, sangat pendek dan menanyakan  Sifat yang menjadi - Menggunakan alat analisis
kemanusiaan, berdasarkan rasa dan sederhana, sesuai tentangdeskripsi orang, pencirinya. (tabel atau bagan mind-map)
kebangsaan, ingin tahunya dengan konteks binatang, dan benda,  Fungsi, perilaku, untuk mempelajari sistematika
kenegaraan, dan tentang ilmu penggunaannya pendek dan sederhana, manfaat, tindakan, deskripsi yang diterapkan
peradaban pengetahuan, sesuai konteks kebiasaan yang - Mengamati suatu
terkait teknologi, seni,  Meresponungkapan menjadi penciri benda/binatang/orang yang
fenomena dan budaya dengan menyatakan dan orang, binatang, atau sangat dikenal, untuk
kejadian yang wawasan menanyakan benda yang mengumpulkan data tentang
tampak mata. kemanusiaan, tentangdeskripsi orang, dibicarakan. jumlah, sifat, perilaku, dll.
kebangsaan, dan binatang, dan benda, Untuk mengritik/ menyatakan
kenegaraan pendek dan sederhana,  Unsur Kebahasaan kekaguman/ mempromosikan
terkait fenomena sesuai konteks  Kalimat deklaratif - Dalam kelompok membuat
dan kejadian  Menangkap makna secara (positif dan negatif), proyek kecil: dengan bantuan
tampak mata. kontekstual terkait fungsi dan interogative mind-map, membuat teks
sosial, struktur teks, dan (Yes/No question;
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
unsur kebahasaan teks deskripsi tentang kota atau
deskriptif lisan dan tulis, desanya untuk
sangat pendek dan mempromosikan
sederhana, terkait orang, - Menempelkan teks di dinding
binatang, dan benda kelas dan bertanya jawab
Memiliki KI4: Menunjukkan 4.7 Teks deskriptif  Menyusun teks deskriptif dengan pembaca (siswa lain,
kemampuan keterampilan 4.7.1 Menangkap lisan dan tulis, sangat guru) yang datang
pikir dan tindak menalar, makna secara pendek dan sederhana, Whquestion), dalam membacanya
yang efektif dan mengolah, dan kontekstual terkait orang, binatang, simple present tense. - Melakukan refleksi tentang
kreatif dalam menyaji secara terkait fungsi dan benda, dengan  Nomina singular dan proses dan hasil belajarnya
ranah abstrak kreatif, produktif, sosial, struktur memperhatikan fungsi plural dengan atau
dan konkret kritis, mandiri, teks, dan unsur sosial, struktur teks, dan tanpa a, the, this,
sesuai dengan kolaboratif, dan kebahasaan unsur kebahasaan, secara those, my, their, dsb.
yang dipelajari komunikatif, teks deskriptif benar dan sesuai konteks  Ucapan, tekanan
disekolah dan dalam ranah lisan dan tulis,  Menulis teks tulis kata, intonasi, ejaan,
sumber lain konkret dan sangat pendek sederhana tentangdeskripsi tanda baca, dan
sejenis. ranah abstrak dan sederhana, orang, binatang, dan tulisan tangan.
sesuai dengan terkait orang, benda,pendek dan
yang dipelajari di binatang, dan sederhana sesuai konteks  Topik
sekolah dan benda  Menulis teks tulis Tingkah laku/tindakan/
sumber lain yang 4.7.2 Menyusun teks sederhana tentangorang, fungsi orang, binatang,
sama dalam sudut deskriptif lisan binatang, dan benda, benda, yang terdapat di
pandang teori. dan tulis, dengan memperhatikan rumah, sekolah, dan
sangat pendek fungsi sosial, struktur teks, lingkungan sekitar
dan sederhana, dan unsur kebahasaan peserta didik yang
terkait orang, yang benar dan sesuai dapat menumbuhkan
binatang, dan konteks. perilaku yang termuat
benda, dengan di KI.
memperhatikan
fungsi sosial,
struktur teks,
dan unsur
kebahasaan,
secara benar
dan sesuai
konteks
Memiliki KI3: Memahami dan 3.8 Menafsirkan fungsi  Mengidentifikasi fungsi  Fungsi Sosial - Membaca, menyimak, dan
pengetahuan menerapkan sosial dan unsur sosial dan memahami pesan Mengembangkan nilai- menirukan lirik lagu secara
faktual, pengetahuan kebahasaan dalam lirik moral lagu dan menghargai nilai kehidupan dan lisan.
konseptual, dan faktual, lagu terkait kehidupan lagu sebagai karya Seni karakter yang positif.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
prosedural konseptual, remaja SMP/MTs sesuai konteks. - Menanyakan hal-hal yang
dalam ilmu prosedural, dan  Merespon teks pesan dan tidak diketahui atau berbeda
pengetahuan, metakognitif memahami pesan moral lagu - Menyebutkan pesan yang
teknologi, seni, pada tingkat dan menghargai lagu sebagai terkait dengan bagian-bagian
dan budaya teknis dan karya Seni sesuai konteks. tertentu
dengan spesifik - Melakukan refleksi tentang
wawasan sederhana proses dan hasil belajarnya.
kemanusiaan, berdasarkan rasa
kebangsaan, ingin tahunya
kenegaraan, dan tentang ilmu
peradaban pengetahuan,
terkait teknologi, seni,
 Unsur Kebahasaan
fenomena dan budaya dengan
 Kosakata dan tata
kejadian yang wawasan
bahasa dalam lirik
tampak mata. kemanusiaan,
lagu
kebangsaan, dan
kenegaraan  Ucapan, tekanan
terkait fenomena kata, intonasi, ejaan,
dan kejadian tanda baca, dan
tampak mata. tulisan tangan
Memiliki KI4: Menunjukkan 4.8 Menangkap makna  Menyebutkan teks pesan dan
 Topik
kemampuan keterampilan secara kontekstual memahami pesan moral lagu
Hal-hal yang dapat
pikir dan tindak menalar, terkait dengan fungsi dan menghargai lagu sebagai
memberikan
yang efektif dan mengolah, dan sosial dan unsur karya Seni sesuai konteks.
keteladanan dan
kreatif dalam menyaji secara kebahasaan lirik lagu  Menulis makna teks lagu menumbuhkan perilaku
ranah abstrak kreatif, produktif, terkait kehidupan dan Menangkap makna lagu. yang termuat di KI.
dan konkret kritis, mandiri, remaja SMP/MTs
sesuai dengan kolaboratif, dan
yang dipelajari komunikatif,
disekolah dan dalam ranah
sumber lain konkret dan
sejenis. ranah abstrak
sesuai dengan
yang dipelajari di
sekolah dan
sumber lain yang
sama dalam sudut
pandang teori.
Mengetahui, Merbau Mataram, Juli 2018
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

BAMBANG BUDI UTOMO, S.Pd DIKI NUGRAHA, S.Pd

NIP. 19650926 198601 1 002 NIP. 19810924 201407 1 001