Nama: Aldi Satria Perdana

NIM: 1900003054

Kelas: F

Mata Kuliah: Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia

Dosen Pengampu: Roni Sulistiyono, S.Pd., M.Pd.

a. Kompetensi Inti

No Kompetensi Inti
.
1. KI-1 (Sikap Spiritual) Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. KI-2 (Sikap Sosial) Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi dan gotong royong), santun, dan
percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3 KI-3 (Pengetahuan) Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena, dan kejadian
tampak mata.
4 KI-4 (Keterampilan) Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat),
serta ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar,
dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

b. Kompetensi Dasar

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.9 Mengidentifikasi informasi 3.9.1 Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun,
(pesan, rima, dan pilihan kata) syair, dan gurindam) pada teks yang dibaca/didengar
dari puisi rakyat (Pantun, syair, 3.9.2 Membandingkan persamaan dan perbedaan
 dan bentuk puisi rakyat struktur pantun, syair, dan gurindam pada teks yang
setempat) yang dibaca dan dibaca/didengar
didengar. 3.9.3 Mendaftar kata/kalimat yang digunakan pada
puisi rakyat pada teks yang dibaca/didengar

c. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran inquiry learning tentang mengidentifikasi

informasi dari puisi rakyat, peserta didik:

1. Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam) pada teks yang
dibaca/didengar.

2. Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam pada teks
yang dibaca/didengar.

Pertemuan Kedua

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik:

1. Mendaftar kata/kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks yang dibaca/didengar.

d. Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler

1. Penentuan Ciri, Persamaan dan Perbedaan, dan Kata/kalimat pada Puisi Rakyat

Pertemuan Pertama

a. Penyimpulan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam).

b. Pembandingan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan gurindam.

Pertemuan Kedua
c. Pendaftaran kata/kalimat yang digunakan pada puisi rakyat.

e. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama (2 × 40 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

1. Guru menyampaikan salam dan mengondisikan suasana yang menyenangkan.

2. Guru bertanya jawab tentang puisi rakyat dalam kehidupan sehari-hari.

3. Guru mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

4. Guru membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2

(religius, disiplin, dan rasa ingin tahu)

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati

1. Peserta didik mengamati bentuk pantun, syair, dan gurindam.

2. Peserta didik menerapkan pengetahuan yang ada pada dirinya untuk mengidentifikasi bentuk
ketiganya.

3. Peserta didik membaca literasi mengenai puisi rakyat.

(kritis dan rasa ingin tahu)

Menanya

4. Peserta didik bertanya jawab mengenai ciri masing-masing puisi rakyat tersebut.

(rasa ingin tahu dan kritis)

Mengumpulkan Informasi

5. Peserta didik mencatat beberapa penjelasan mengenai ciri masing-masing puisi rakyat dari
buku bacaan.

(jujur dan teliti)

Menalar

6. Peserta didik mengasosiasikan simpulan pemahamannya dengan literasi yang dibacanya.

(jujur, teliti, kritis, dan logis)

Mengomunikasikan

7. Peserta didik mengungkapkan pendapatnya tentang ciri pantun, syair, dan gurindam.

(logis, kritis, percaya diri, dan santun)

c. Kegiatan Penutup (12 menit)

1. Guru membantu peserta didik untuk menyimpulkan tujuan pembelajaran.

2. Guru memimpin refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

3. Guru melakukan penilaian sikap dan pengetahuan dengan menggunakan observasi (lampiran
1) pada siswanya yang berada dalam kategori modus.

4. Guru bersama peserta didik merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi dengan tugas membaca kembali puisi rakyat bagi peserta didik yang bernilai di bawah
Kriteria Ketuntasan Minimal.

5. Guru bersama peserta didik merencanakan program pengayaan dengan meminta peserta didik
merangkum literasi lain yang berkaitan dengan materi yang telah diajarkan tadi.
6. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, yaitu “Mendaftar
Kata/Kalimat yang Digunakan pada Puisi Rakyat pada Teks yang Dibaca/Didengar”.

(disiplin, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab)

2. Pertemuan Kedua (2 × 40 menit)

a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

1. Guru menyampaikan salam dan mengondisikan suasana yang menyenangkan.

2. Guru membacakan beberapa sajak pantun, syair, dan gurindam.

3. Guru mengungkapkan kompetensi dasar dan indikator yang akan dicapai.

4) Guru Membangun konteks untuk menumbuhkan sikap yang telah dirancang pada KD 2.

(religius, disiplin, dan rasa ingin tahu)

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Mengamati

1. Peserta didik mengamati sajak pantun, syair, dan gurindam yang dipandui oleh gurunya.

2. Peserta didik menerapkan pengetahuan yang ada pada dirinya untuk mengidentifikasi teks
tersebut.

3. Peserta didik membaca ketiga puisi rakyat tersebut.

(kritis dan rasa ingin tahu)

Menanya

4. Peserta didik mempertanyakan makna kata atau kalimat yang sulit.

(kritis dan rasa ingin tahu)

Mengumpulkan Informasi

5. Pendidik memberikan catatan singkat mengenai kata-kata sulit itu.

6. Peserta didik mendaftarkan kata/kalimat sulit.

(jujur dan teliti)

Menalar

7. Peserta didik mengasosiasikan makna kata/kalimat yang sulit itu dengan pemahamannya.

8. Peserta didik saling membagikan pemahamannya dengan rekan sekelompoknya.

(jujur, teliti, kritis, dan logis)

Mengomunikasikan

9. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya tentang makna kata/kalimat yang sulit yang
dijumpainya.

10. Peserta didik yang lainnya menanggapi hasil diskusi kelompok pembawa acara.

(logis, kritis, percaya diri, dan santun)

c. Kegiatan Penutup (12 menit)

1. Guru membantu peserta didik untuk menyimpulkan tujuan pembelajaran.

2. Guru memimpin refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

3. Guru melakukan penilaian sikap dan pengetahuan dengan menggunakan observasi (lampiran
1) pada siswanya yang berada dalam kategori modus.
4. Guru bersama peserta didik merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran
remidi dengan tugas membaca kembali puisi rakyat bagi peserta didik yang bernilai di bawah
Kriteria Ketuntasan Minimal.

5. Guru bersama peserta didik merencanakan program pengayaan dengan meminta peserta didik
merangkum literasi lain yang berkaitan dengan materi yang telah diajarkan tadi.

(disiplin, rasa ingin tahu, dan tanggung jawab)

f. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap Spiritual

No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

. Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 1 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

b. Penilaian Sikap Sosial

No Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan

. Instrumen Pelaksanaan
1. Observasi Jurnal Lihat Saat Penilaian untuk
Lampiran 1 pembelajaran dan pencapaian
berlangsung pembelajaran
(assessment for
and of learning)

c. Penilaian Pengetahuan
 No. Teknik Bentuk Instrumen Contoh Butir Waktu Keterangan
Instrumen Pelaksanaan
1. Lisan Pertanyaan (lisan) Saat Penilaian untuk
dengan jawaban pembelajaran pembelajaran
terbuka berlangsung (assessment for
learning)
2. Tertulis Pertanyaan tertulis Lihat Setelah Penilaian
berbentuk isian Lampiran 2 pembelajaran pencapaian
(Tugas Terstruktur) usai pembelajaran
(assessment of
learning)

Lampiran 1

PENGAMATAN KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

MELALUI OBSERVASI

Teknik      : Observasi

Instrumen : Jurnal

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah   :

Kelas/Semester  :

Tahun pelajaran :

Guru                   :
 No. Waktu Nama Catatan Butir Butir TTD Rencana
Siswa Perilaku Sikap Sosial Siswa Tindak
Lanjut
      1.             
      2.             
      3.             
      4.             
      5.             
...

                                                                                                   (Nama daerah), (Tanggal)

                                                                                                    (Nama guru)

                                                                                                    NIP. -

Catatan :

Sikap spiritual dan sosial meliputi:

1 = Teliti 5 = Kerja sama

2 = Disiplin 6 = Santun
3 = Bertanggung jawab 7 = Percaya diri
4 = Peduli/toleransi/gotong royong 8 = Religius

Lampiran 2
 INSTRUMEN PENILAIAN PENGETAHUAN

Bentuk Instrumen : Tes Tertulis (Tugas Terstruktur)

Topik                     :  Pendiskusian ciri pantun, syair, dan gurindam

Kompetensi Dasar :  3.9 Mengidentifikasi informasi (pesan, rima, dan pilihan kata) dari puisi
rakyat (Pantun, syair, dan bentuk puisi rakyat setempat) yang dibaca dan didengar

Indikator                :  3.9.1 Menyimpulkan ciri umum puisi rakyat (pantun, syair, dan gurindam)
pada teks yang dibaca/didengar

                                  3.9.2 Membandingkan persamaan dan perbedaan struktur pantun, syair, dan

gurindam pada teks yang dibaca/didengar

                                  3.9.3 Mendaftar kata/kalimat yang digunakan pada puisi rakyat pada teks

yang dibaca/didengar

Instrumen

Sebutkanlah ciri pantun sesuai dengan dua pantun tersebut!

Pantun 1

Daun kunyit daun salam

Secarik rempah memasak kari

Pembuka kata ucapkan salam

Tanda hormat selalu diberi

Pantun 2

Buah manggis buah delima

Sungguh enak dimakan bersama

Kepada ibu jangan durhaka

Kalau hidup tak ingin sengsara

Pedoman Penskoran:

No Aspek Skor
Soal
1. Siswa menuliskan 5 ciri pantun
· Jawaban sempurna (menuliskan 5 ciri pantun, yaitu terdiri dari empat 5
baris, bersajak a-b-a-b, jumlah suku kata 8-12 suku kata, dua baris pertama
disebut sampiran, dan dua baris akhir disebut isi)
· Jawaban kurang sempurna (menuliskan 2 hingga 4 ciri pantun dengan 2–4
benar)
· Jawaban tidak sempurna (hanya menyebutkan satu ciri pantun dengan 1
benar)
· Jawaban tidak ada (tidak menyebutkan satu ciri pun atau jawabannya 0
salah)
2. Siswa menuliskan 5 ciri pantun
· Jawaban sempurna (menuliskan 5 ciri pantun, yaitu terdiri dari empat 5
baris, bersajak a-a-a-a, jumlah suku kata 8-12 suku kata, dua baris pertama
disebut sampiran, dan dua baris akhir disebut isi)
· Jawaban kurang sempurna (menuliskan 2 hingga 4 ciri pantun dengan 2–4
benar)
· Jawaban tidak sempurna (hanya menyebutkan satu ciri pantun dengan 1
benar)
· Jawaban tidak ada (tidak menyebutkan satu ciri pun atau jawabannya 0
salah)
SKOR MAKSIMAL 10

Keterangan

Skor yang diperoleh

Nilai Akhir :      

                               Skor Maksimal

 X nilai

maksimal (100)