SILABUS Kelas 3

SILABUS KELAS III
PEMERINTAHAN KAB. MALANG
DINAS PENDIDIKAN
KECAMATAN : KEPANJEN
MI : MINU JATIREJOYOSO
2021-2022
MATA PELAJARAN
1. PENDIDIKAN AGAMA
 AQIDAH AKHLAK
 SKI
 QURDIST
 BAHASA ARAB
 FIQIH
2. TEMATIK
 PKN
 BAHASA INDONESIA
 MATEMATIKA
 ILMU PENGETAHUAN
 SBDP
 PJOK
3. BAHASA INGGRIS
4. BAHASA JAWA
SILABUS
1
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SEMESTER
1
SILABUS
AQIDAH AKHLAK
SEMESTER 1
SILABUS
Satuan Pendidikan : MINU JATIREJOYOSO
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : 3 / 1 (Ganjil)
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Standar Kompetensi : KI1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
(KI)
KI2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah
KI4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1 Meyakini sifat Allah Menanamkan nilai-nilai keyakinan yang terkandung dalam kalimat  Observasi 4 TM  Buku Pedoman
. swt. melalui kalimat thayyibah Subhanallah dan Masya Allah  Penilaian (8 x 35) Guru Mapel
1 tayyibah (Subhanallah, Diri Akidah Akhlak,
Masya Allah)  Penilaian MI, Kelas 3,
2 Membiasakan diri Membimbing siswa membiasakan mengucapkan Subhanallah dan Sejawat Kemenag RI,
2016
. mengucapkan kalimat Masya Allah dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan  Jurnal/
Catatan  Buku Pegangan
1 tayyibah (Subhanallah, tetangganya Siswa Mapel
Masya Allah). Akidah Akhlak,
3 Mengetahui kalimat Kalimat tayyibah  Siswa mengamati gambar peristiwa yang berkaitan dengan Kalimat  Tes lisan MI, Kelas 3,
. tayyibah (Subhanallah, (Subhanallah, Subhanallah dan Masya Allah.  Tes Kemenag RI,
1 Masya Allah ) Masya Allah).  Siswa membuat pertanyaan tentang gambar tersebut. tertulis 2016
 Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada  Penugasan  Al-Qur’an dan
hubungannya dengan materi. Terjamahanya
 Melakukan diskusi kelompok tentang kalimat thayyibah
Subhanallah dan Masya Allah.  Buku
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah penunjang
mereka diskusikan dengan temannya. lainnya yang
 Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa yang berkaitan relevan
erat dengan kalimat thayyibah Subhanallah dan Masya Allah.  Media cetak
4 Melafalkan kalimat  Siswa mempraktikkan perilaku kalimat thayyibah Subhanallah dan  Unjuk dan elektronik
. tayyibah (Subhanallah, Masya Allah dalam pergaulan sehari-hari. kerja yang sesuai
1 Masya Allah) dan  Melafalkan kalimat thayyibah Subhanallah beserta artinya.  Proyek materi
maknanya.  Melafalkan kalimat thayyibah Masya Allah beserta artinya.  portofolio  Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1 Meyakini sifat-sifat Menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam Asmaul Husna  Observasi 4 TM  Buku Pedoman
. Allah swt. melalui al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan al-Malik.  Penilaian (8 x 35) Guru Mapel
2 asmaul husna al-‘Azim, Diri Akidah Akhlak,
al-Kabir, al-Karim dan  Penilaian MI, Kelas 2,
al-Malik. Sejawat Kemenag RI,
 Jurnal/ 2015
2 Membiasakan diri Membimbing membiasakan perilaku sesuai dengan nilai-nilai
. berperilaku positif yang terkandung dalam Asmaul al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan Siswa Mapel
2 sebagai al-Malik dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan Akidah Akhlak,
tetangganya. MI, Kelas 2,
3 implementasi dari Asmaul husna:  Siswa mengamati gambar yang berkaitan Asmaul Husna (al-‘Azim,  Tes lisan Kemenag RI,
. pemahaman mengenai (al-‘Azim, al- al-Kabir, al-Karim dan al-Malik).  Tes 2015
2 sifat sifat Allah swt. Kabir, al-Karim  Siswa membuat pertanyaan tentang gambar tersebut. tertulis  Al-Qur’an dan
yang terkandung dalam dan al-Malik).  Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada  Penugasan Terjamahanya
al-‘Azim, al-Kabir, al- hubungannya dengan materi  Buku
Karim dan al-Malik.  Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang penunjang
Asmaul Husna (al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan al-Malik). lainnya yang
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah relevan
mereka diskusikan dengan temannya.  Media cetak
 Membuat kesimpulan tentang peristiwa-peristiwa yang berhubungan dan elektronik
erat dengan Asmaul Husna al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan al- yang sesuai
Malik.
4 Mengenal sifat-sifat  Siswa mempraktikkan perilaku Asmaul Husna al-‘Azim, al-Kabir,  Unjuk materi
. Allah swt. yang al-Karim dan al-Malik. kerja  Lingkungan
2 terkandung dalam al-  Menyampaikan kembali isi kesimpulan materi Asmaul Husna  Proyek sekitar yang
Asma’ al-Husna al-‘Azim, al-Kabir, al-Karim dan al-Malik.yang telah dipelajari.  portofolio mendukung
(al-‘Azim, al-Kabir, al-  Menyebutkan arti kalimat Tayyibah Al-Adziim, Al-Kabiir, Al-
Karim dan al-Malik). Kariim dan Al-Malik.
Melafalkan al-Asma’  Melafalkan kalimat Tayyibah Al-Adziim, Al-Kabiir, Al-Kariim dan
Al-Malik dengan jelas dan fasih.
al-Husna (al-‘Azim, al-
Kabir, al-Karim dan al-
Malik) dan artinya.
1 Meyakini adanya Menanamkan keyakinan bahwa malaikat itu ada  Observasi 4 TM  Buku Pedoman
. malaikat-malaikat Allah  Penilaian (8 x 35) Guru Mapel
3 swt. dan tugas- Diri Akidah Akhlak,
tugasnya.  Penilaian MI, Kelas 2,
2 Mencontoh para Membimbing siswa berperilaku taat dalam menjalankan perintah Sejawat Kemenag RI,
 Jurnal/ 2015
. Malaikat dalam Allah dan menjauhi larangan-Nya sebagai implementasi dari
3 ketaatannya kepada pemahaman tentang ketaatan para malaikat dalam melaksanakan Siswa Mapel
Allah SWT. tugasnya. Akidah Akhlak,
3 Menjelaskan malaikat- Beriman kepada  Siswa mengamati gambar yang berkaitan dengan materi.  Tes lisan MI, Kelas 2,
. malaikat Allah Swt. dan Malaikat-  Siswa membuat pertanyaan tentang gambar tersebut.  Tes Kemenag RI,
3 tugas-tugasnya. Malaikat Allah  Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada tertulis 2015
swt. hubungannya dengan materi  Penugasan  Al-Qur’an dan
 Melakukan diskusi kelompok tentang bukti adanya Malaikat Allah. Terjamahanya
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah  Buku
mereka diskusikan dengan temannya. penunjang
 Membuat kesimpulan materi tentang Malaikat Allah yang berkaitan lainnya yang
dengan asal penciptaan, nama-nama malaikat, tugas-tugas dan relevan
manfaat beriman kepadanya.  Media cetak
4 Menceritakan malaikat-  Siswa mempraktikkan perilaku taat sebagai wujud dari implementasi  Unjuk dan elektronik
. malaikat Allah Swt. dan ketaatan malaikat. kerja yang sesuai
3 tugas-tugasnya.  Menyampaikan kembali materi malaikat-malaikat Allah beserta  Proyek materi
tugasnya dengan bahasa yang jelas, logis, dan sistematis.  portofolio  Lingkungan
sekitar yang
mendukung
1 Menerima nilai-nilai Menanamkan nilai-nilai sikap rendah hati, santun, ikhlas, kasih  Observasi 4 TM  Buku Pedoman
. sikap rendah hati, sayang, dan taat sebagai dasar pembentukan karakter siswa.  Penilaian (8 x 35) Guru Mapel
4 santun, ikhlas, kasih Diri Akidah Akhlak,
sayang, dan taat.  Penilaian MI, Kelas 3,
2 Memiliki sikap sifat Membimbing membiasakan perilaku rendah hati, santun,ikhlas, Sejawat Kemenag RI,
 Jurnal/ 2016
. rendah hati, santun, kasih sayang, dan taat dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
4 ikhlas, kasih sayang, guru, dan tetangganya. Siswa Mapel
dan taat dalam Akidah Akhlak,
kehidupan sehari hari. MI, Kelas 3,
3 Memahami sikap Akhlak Terpuji  Siswa mengamati film yang berkaitan rendah hati, santun, ikhlas,  Tes lisan Kemenag RI,
. rendah hati, santun, kasih sayang, dan taat.  Tes 2016
4 ikhlas, kasih sayang,  Siswa membuat pertanyaan tentang film tersebut. tertulis  Al-Qur’an dan
dan taat dalam  Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada  Penugasan Terjamahanya
kehidupan sehari-hari. hubungannya dengan materi.  Buku
 Melakukan diskusi kelompok tentang akhlak terpuji : rendah hati, penunjang
santun, ikhlas, kasih sayang, dan taat. lainnya yang
 Membuat kesimpulan dari materi rendah hati, santun, ikhlas, kasih dan elektronik
sayang, dan taat. yang sesuai
4 Menunjukkan contoh  Siswa mempraktikkan perilaku rendah hati, santun, ikhlas, kasih  Unjuk materi
. sikap sifat rendah hati, sayang, dan taat dalam kehidupan sehari-hari khususnya di kerja  Lingkungan
4 santun, ikhlas, kasih lingkungan sekolah yang tercermin dalam prilaku sosial .  Proyek sekitar yang
sayang, dan taat dalam  Menyampaikan kembali isi kesimpulan materi rendah hati, santun,  portofolio mendukung
kehidupan sehari-hari. ikhlas, kasih sayang, dan taat dalam bentuk laporan tertulis
1 Menerima ketentuan Menanamkan nilai-nilai patuh dan taat kepada orang tua dalam  Observasi 4 TM  Buku Pedoman
. patuh dan taat terhadap lingkungan keluarga.  Penilaian (8 x 35) Guru Mapel
5 kedua orang tua dalam Diri Akidah Akhlak,
kehidupan sehari-hari.  Penilaian MI, Kelas 3,
2 Memiliki akhlakul Membimbing membiasakan perilaku patuh dan taat pada orang Sejawat Kemenag RI,
. karimah patuh dan taat tua.  Jurnal/ 2016
5 terhadap kedua orang Catatan  Buku Pegangan
tua dalam kehidupan Siswa Mapel
sehari-hari. Akidah Akhlak,
MI, Kelas 3,
3 Menjelaskan kisah Nabi Adab Terhadap  Siswa mengamati film kisah nabi Ismail  Tes lisan
Kemenag RI,
. Ismail as. sebagai Orang Tua  Siswa mengamati nilai-nilai positif yang ada pada nabi Ismail as..  Tes
2016
5 bentuk sikap taat dan  Siswa membuat pertanyaan tentang film tersebut. tertulis
 Al-Qur’an dan
patuh terhadap orang  Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada  Penugasan
Terjamahanya
tua. hubungannya dengan materi  Buku
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang penunjang
adab terhadap orang tua. lainnya yang
 Membuat kesimpulan dari materi adab terhadap orang tua. dan elektronik
4 Menyimulasikan akhlak  Mempraktikkan adab taat dan patuh pada orang tua melalui karya  Unjuk yang sesuai
. karimah patuh dan taat estetis (kisah drama). kerja materi
5 terhadap kedua orang  Membuat peta konsep tentang contoh-contoh adab yang baik  Proyek  Lingkungan
tua dalam kehidupan terhadap orang tua.  portofolio sekitar yang
sehari-hari melalui mendukung
kisah Nabi Ismail A.s.
1 Menerima manfaat dan Menanamkan nilai-nilai patuh dan taat pada Orang tua dan  Observasi 4 TM  Buku Pedoman
. hikmah menghindari menghindari sikap durhaka terhadap orang tua sesuai dengan  Penilaian (8 x 35) Guru Mapel
6 durhaka kepada orang ajaran agama Islam . Diri Akidah Akhlak,
tua.  Penilaian MI, Kelas 3,
2 Memiliki sikap Membimbing siswa selalu berikap patuh dan taat pada Orang tua Sejawat Kemenag RI,
 Jurnal/ 2016
. menghindari durhaka dan menghindari sikap durhaka dengan menunjukkan sebab akibat
6 kepada orang tua. yang ditimbulkan. Siswa Mapel
3 Menjelaskan sikap Akhlak Tercela  Siswa mengamati gambar/ film Kan’an  Tes lisan Akidah Akhlak,
. durhaka kepada orang  Siswa mengamati tayangan atau peragaan tersebut dengan baik.  Tes MI, Kelas 3,
6 tua melalui kisah  Siswa membuat pertanyaan tentang film tersebut. tertulis
Kan’an.  Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada  Penugasan Kemenag RI,
hubungannya dengan materi 2016
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang  Al-Qur’an dan
menjauhi sikap durhaka. Terjamahanya
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah  Buku
mereka diskusikan dengan temannya. penunjang
 Membuat kesimpulan dari materi tentang contoh-contoh sikap lainnya yang
durhaka yang tergambar dari cerita Kan’an. relevan
4 Menyimulasikan kisah  Menampilkan contoh prilaku durhaka dalam bentuk drama  Unjuk  Media cetak
. Kan’an sebagai bentuk berdasarkan kisah kan’an. kerja dan elektronik
6 cara menghindari sikap  Proyek yang sesuai
 portofolio materi
durhaka kepada orang
 Lingkungan
tua.
sekitar yang
mendukung
SILABUS
SKI ( SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM )
SEMESTER 1
SILABUS PEMBELAJARAN
SATUAN PENDIDIKAN : MINU JATIREJOYOSO

MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS : III (TIGA)
SEMESTER : GANJIL
KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1.1 Menyadari hikmah Hikmah menghindari Membiasakan untuk menghindari Non Tes
menghindari perilaku tercela perilaku tercela seperti yang terdapat - Observasi
seperti yang terdapat pada perilaku tercela seperti yang pada masyarakat Arab pra-Islam - Penilaian
masyarakat Arab pra-Islam terdapat pada masyarakat
Diri
Arab pra-Islam
- Penilaian
antar siswa
- Jurnal
2.1 Membiasakan perilaku Perilaku tanggungjawab Membimbing dan membiasakan Non Tes
tanggungjawab sebagai sebagai implementasi dari berperilaku tanggungjawab sebagai - Observasi
pemahaman tentang keadaan - Penilaian
implementasi dari sosial budaya masyarakat implementasi dari pemahaman tentang
Diri
pemahaman tentang keadaan Arab pra-Islam keadaan sosial budaya masyarakat
- Penilaian
sosial budaya Arab pra-Islam
antar siswa
masyarakat Arab pra-Islam - Jurnal
3.1 Mengetahui keadaan Keadaan sosial budaya - Mengamati dengan cermat - Tulis 3 TM - Al-Quran
sosial budaya masyarakat masyarakat Arab pra-Islam gambar/media/ cerita/ buku tentang - Lisan Terjemahan
Arab pra-Islam keadaan sosial budaya masyarakat - Penugasan ( 6 x 35 )
Kemenag RI
Arab pra-Islam - Unjuk Kerja - Buku
- Menanyakan hal-hal atau kejadian - Produk Pedoman
yang berhubungan dengan isi - Portofolio Guru Mapel
gambar/ cerita SKI MI,
4.1 Menceritakan keadaan - Membaca materi pelajaran dalam
social budaya masyarakat Kelas 4,
buku ajar dengan cermat.
Arab Pra-Islam Kemenag
- Memahami materi pelajaran dalam
RI, 2014
buku ajar dengan melaku-
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
kan tanya jawab. - Buku
Pegangan
- Mengidentifikasi keadaan sosial
Siswa Mapel
budaya masyarakat Arab pra-Islam
SKI MI,
- Mengetahui keadaan sosial budaya
masyarakat Arab pra-Islam Kelas 4,
- Mendiskusikan materi pelajaran Kemenag
secara ber-kelompok. RI, 2014
- Merumuskan keadaan sosial budaya - Buku
masya-rakat Arab pra-Islam Penunjang
- Merumuskan keadaan sosial budaya Lainnya
masya-rakat Arab pra-Islam Yang Sesuai
- Menceritakan keadaan sosial - Poster/
budaya masya-rakat Arab pra-Islam gambar
- Bersama-sama mem-buat sesuai materi
kesimpulan - Media cetak
- Membacakan keadaan sosial budaya
dan
masya-rakat Arab pra-Islam
elektronik
- Membacakan hasil diskusi secara
sesuai materi
ber-gantian.
- Memajang tulisan pada papan - Lingkungan
pajangan kelas. sekitar yang
- Melakukan refleksi. mendukung
1.2 Berkomitmen meng- Menghindari perilaku tercela Menanamkan untuk menghindari Non Tes
hindari perilaku tercela seperti yang terjadi pada perilaku tercela seperti yang terjadi - Observasi
seperti yang terjadi pada aspek perekonomian pada aspek perekonomian masya-rakat - Penilaian
aspek perekonomian masya- masyarakat Arab pra-Islam Arab pra-Islam Diri
rakat Arab pra-Islam - Penilaian
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
antar siswa
- Jurnal
2.2 Membiasakan perilaku Perilaku jujur sebagai Membiasakan perilaku jujur sebagai Non Tes
jujur sebagai implementasi implementasi dari pe- implementasi dari pe-mahaman - Observasi
dari pe-mahaman tentang mahaman tentang ke-hidupan tentang ke-hidupan perekonomian - Penilaian
ke-hidupan perekonomian perekonomian masyarakat masyarakat Arab pra-Islam Diri
masyarakat Arab pra-Islam Arab pra-Islam - Penilaian
antar siswa
- Jurnal
3.2 Mengetahui keadaan Keadaan perekonomian - Mengamati dengan cermat gambar/ - Tulis 3 TM - Buku
perekonomian masya-rakat masyarakat Arab pra-Islam media/ cerita tentang keadaan per- - Lisan Pedoman
Arab pra-Islam. ekonomian masyarakat Arab pra- - Penugasan ( 6 x 35 )
Guru
Islam
Mapel
- Menanyakan hal-hal atau kejadian
yang ber-hubungan dengan gambar/ SKI MI,
4.2 Menceritakan keada-an
perekonomian masyarakat cerita Kelas 4,
Arab pra-Islam. - Membaca materi pelajaran dalam Kemenag
buku ajar dengan cermat. RI, 2014
- Memahami keadaan perekonomian - Buku
masyarakat Arab pra-Islam Pegangan
- Bersama-sama merumus-
Siswa
kankeadaan perekonomian
masyarakat Arab pra-Islam Mapel
- Mendiskusikan keadaan SKI MI,
perekonomian masyarakat Arab pra- Kelas 4,
Islam Kemenag
- Merumuskan keadaan perekonomian RI, 2014
masyarakat Arab pra-Islam
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
- Menceritakan keadaan - Buku
perekonomian masyarakat Arab pra- Penunjang
Islam Lainnya
- Menghubungkan keadaan
Yang
perekonomian masyarakat Arab pra-
Islam dengan kehidupan sekarang. Sesuai
- Menulis dan menyebutkan secara - Poster/
bergantian tentang: keadaan gambar
perekonomian masyarakat Arab pra- sesuai
Islam materi
- Membacakan hasil diskusi tentang - Media
keadaan perekonomian masyarakat
cetak dan
Arab pra-Islam
- Melakukan refleksi elektronik
sesuai
materi
- Kerja - Lingkung
- Proyek an sekitar
- Produk yang
- Portofolio mendukun
g
1.3 Meyakini keberanan Keberanan ajaran Islam dan Menanamkan keyakinan akan Non Tes
ajaran Islam dan meng- menghindari nilai-nilai keberanan ajaran Islam - Observasi
hindari nilai-nilai negatif negative adat-istiadat dan danmenghindari nilai-nilai negative - Penilaian
kepercayaan masyarakat Arab adat-istiadat dan kepercayaan Diri
adat-istiadat dan pra-Islam. masyarakat Arab pra-Islam. - Penilaian
kepercayaan masyarakat
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
Arab pra-Islam. antar siswa
- Jurnal
2.3 Membiasakan perilaku Perilaku disiplin sebagai Menanamkan kebiasaan untuk Non Tes
disiplin sebagai implementasi dari berperilaku disiplin sebagai - Observasi
implementasi dari pemahaman tentang agama implementasi dari pemahaman tentang - Penilaian
pemahaman tentang agama dan kepercayaan masya-rakat agama dan kepercayaan masya-rakat Diri
dan kepercayaan masya- Arab pra- Islam dalam Arab pra- Islam dalam kehidupan - Penilaian
rakat Arab pra- Islam dalam kehidupan sehari-hari. sehari-hari. antar siswa
kehidupan sehari-hari. - Jurnal
3.3 Memahami agama dan Agama dan kepercayaan - Mengamati dengan cermat gambar/ - Tulis 3 TM - Buku
masyarakat Arab pra-Islam. media/ peta / cerita tentang agama - Lisan Pedoman
kepercayaan masyarakat dan kepercayaan masyarakat Arab - Penugasan (6 x 35)
Arab pra-Islam Guru
pra-Islam - Unjuk
Mapel
- Menanyakan hal-hal atau sebab/ Kerja
kejadian yang berhubungan dengan - Proyek SKI MI,
isi gambar/ cerita. - Produk Kelas 4,
- Membaca materi pelajaran dalam - Portofolio Kemenag
buku ajar dengan cermat. RI, 2014
- Memahami materi pelajaran dalam - Buku
buku ajar dengan melakukan tanya Pegangan
jawab.
Siswa
4.3 Menceritakan agama dan - Mengidentifikasi agama dan
kepercayaan masyarakat kepercayaan masyarakat Arab pra- Mapel
Arab pra-Islam Islam SKI MI,
- Menceritakan agama dan Kelas 4,
kepercayaan masyarakat Arab pra- Kemenag
Islam RI, 2014
- Merumuskan hasil tanya jawab
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
tentang agama dan kepercayaan - Buku
masyarakat Arab pra-Islam Penunjang
- Merumuskan hasil diskusi tentang Lainnya
agama dan kepercayaan masyarakat
Yang
Arab pra-Islam
- Bersama-sama membuat Sesuai
kesimpulan. - Poster/
- Menulis dan membacakan hasil gambar
tanya jawab secara bergiliran di sesuai
depan kelas. materi
- Mempresentasikan hasil diskusi - Media
tentang agama dan kepercayaan
cetak dan
masyarakat Arab pra-Islam
- Bercerita secara bergantian tentang elektronik
agama dan kepercayaan masyarakat sesuai
Arab pra-Islam di depan kelas. materi
- Menulis cerita/ paparan sederhana - Lingkung
tentang agama dan kepercayaan an sekitar
masyarakat Arab pra-Islam dalam yang
lembar kerja/ buku tugas.
mendukun
- Memajang tulisan/ paparan pada
papan pajangan di kelas. g
1.4 Menghayati nilai-nilai Nilai-nilai positif dari diri Membiasakan untuk menghayati nilai- Non Tes
positif dari diri Nabi Nabi Muhammad saw. pada nilai positif dari diri Nabi Muhammad - Observasi
Muhammad saw pada masa masa kanak-kanak saw. pada - Penilaian
kanak-kanak Diri
masa kanak-kanak
- Penilaian
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
antar siswa
- Jurnal
2.4 Membiasakan perilaku Perilaku jujur sebagai Menanamkan pembiasaan berperilaku Non Tes
jujur sebagai implementasi implementasi dari jujur sebagai implementasi dari - Observasi
dari pemahaman tentang pemahaman tentang masa kanak- - Penilaian
masa kanakkanak Nabi pemahaman tentang masa kanak Nabi Muhammad saw. dalam Diri
Muhammad saw. dalam kanak-kanak Nabi kehidupan sehari-hari. - Penilaian
kehidupan sehari-hari Muhammad saw. dalam
antar siswa
kehidupan sehari-hari.
- Jurnal
3.4 Mengetahui masa kanak- Masa kanak-kanak Nabi - Mengamati dengan cermat gambar/ - Tulis - Buku
kanak Nabi Muhammad saw Muhammad saw media/ peta / cerita tentang masa - Lisan Pedoman
kanak-kanak Nabi Muhammad saw - Penugasan 5 TM
Guru
- Menanyakan hal-hal atau sebab/ - Unjuk (10 x 35) Mapel
kejadian yang berhubungan dengan Kerja
isi gambar/ cerita. - Proyek SKI MI,
- Membaca materi pelajaran dalam - Produk Kelas 4,
buku ajar dengan cermat. - Portofolio Kemenag
- Memahami materi pelajaran dalam RI, 2014
4.4 Menceritakan masa buku ajar dengan melakukan tanya - Buku
kanak-kanak Nabi jawab. Pegangan
Muhammad Saw. - Mengidentifikasi masa kanak-kanak
Siswa
Nabi Muhammad saw
- Menceritakan masa kanak-kanak Mapel
Nabi Muhammad saw SKI MI,
- Merumuskan hasil tanya jawab Kelas 4,
tentang masa kanak-kanak Nabi Kemenag
Muhammad saw RI, 2014
- Merumuskan hasil diskusi tentang - Buku
masa kanak-kanak Nabi Muhammad
Penunjang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
saw Lainnya
- Menghubungkan masa kanak-kanak Yang
Nabi Muhammad saw dengan Sesuai
kehidupan sekarang.
- Poster/
- Bersama-sama membuat
kesimpulan. gambar
- Menulis dan membacakan hasil sesuai
tanya jawab secara bergiliran di materi
depan kelas. - Media
- Mempresentasikan hasil diskusi cetak dan
tentang masa kanak-kanak Nabi elektronik
Muhammad saw
sesuai
- Bercerita secara ber-gantian tentang
masa kanak-kanak Nabi Muhammad materi
saw di depan kelas. - Lingkung
- Menulis cerita/ paparan sederhana an sekitar
tentang masa kanak-kanak Nabi yang
Muhammad saw dalam lembar kerja/ mendukun
buku tugas. g
- Memajang tulisan/ paparan pada
papan pajangan di kelas.
1.5 Menghayati nilai-nilai Nilai-nilai positif dari diri Membiasakan untuk menghayati nilai- Non Tes
positif dari diri Nabi Nabi Muhammad saw. pada nilai positif dari diri Nabi Muhammad - Observasi
Muhammad saw. pada masa masa remaja atau masa muda saw. pada masa remaja atau masa - Penilaian
remaja atau masa muda Nabi Muhammad saw. muda Nabi Muhammad saw. Diri
- Penilaian
Nabi Muhammad saw.
antar siswa
- Jurnal
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
2.5 Membiasakan perilaku Perilaku tanggungjawab dan Menanamkan pembiasakan untuk Non Tes
percaya diri sebagai berperilaku - Observasi
tanggungjawab dan percaya implementasi dari - Penilaian
diri sebagai implementasi pemahaman tentang masa tanggungjawab dan percaya diri
Diri
dari pemahaman tentang remaja sebagai implementasi dari pemahaman
- Penilaian
masa remaja tentang masa remaja
antar siswa
- Jurnal
3.5 Mengetahui masa remaja Masa remaja atau masa muda - Mengamati dengan cermat gambar/ - Tulis 5 TM - Buku
atau masa muda Nabi Nabi Muhammad saw. media/ peta / cerita tentang masa - Lisan Pedoman
Muhammad saw. remaja atau masa muda Nabi - Penugasan (10 x 35)
Guru
Muhammad saw. - Unjuk
Mapel
- Menanyakan hal-hal atau sebab/ Kerja
kejadian yang berhubungan dengan - Proyek SKI MI,
isi gambar/ cerita. - Produk Kelas 4,
- Membaca materi pelajaran dalam - Portofolio Kemenag
4.5 Menceritakan masa buku ajar dengan cermat. RI, 2014
remaja atau masa muda Nabi - Memahami materi pelajaran dalam - Buku
Muhammad saw. buku ajar dengan melakukan tanya Pegangan
jawab.
Siswa
- Mengidentifikasi masa remaja atau
masa muda Nabi Muhammad saw. Mapel
- Merumuskan hasil tanya jawab SKI MI,
tentang masa remaja atau masa muda Kelas 4,
Nabi Muhammadsaw. Merumuskan Kemenag
hasil diskusi tentang masa remaja RI, 2014
atau masa muda Nabi Muhammad - Buku
saw.
Penunjang
- Menghubungkan masa remaja atau
masa muda Nabi Muhammad saw. Lainnya
Yang
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dengan kehidupan sekarang. Sesuai
- Bersama-sama membuat - Poster/
kesimpulan. gambar
- Menulis dan membacakan hasil
sesuai
tanya jawab secara bergiliran di
depan kelas. materi
- Mempresentasikan hasil diskusi - Media
tentang masa remaja atau masa muda cetak dan
Nabi Muhammad saw. elektronik
- Bercerita secara bergantian tentang sesuai
masa remaja atau masa muda Nabi materi
Muhammad saw. di depan kelas.
- Lingkung
- Menulis cerita/ paparan sederhana
tentang masa remaja atau masa an sekitar
muda Nabi Muhammad saw. dalam yang
lembar kerja/ buku tugas. mendukun
- Memajang tulisan/ paparan pada g
papan pajangan di kelas.
SILABUS
ALQUR’AN HADIST
SEMESTER 1
SILABUS

Mata Pelajaran : Al Qur’an Hadits
Standar Kompetensi : KI : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
(KI) 1
KI : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
2 keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
3 makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat
bermain.
KI : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
4 gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Waktu Belajar
1. Menerima Q.S. al- Surat alHumazah, Menanamkan kesadaran tentang al qur’an  Observasi
1 Humazah(104), at-Takasur (102), at-Takaatsur, dan sebagai firman Allah swt. Yang harus  Penilaian Diri
dan az-Zalzalah (99) sebagai az-Zalzalah dibaca dan dihafal serta menjadi  Penilaian
firman Allah swt. pedoman dalam kehidupan sehari-hari Sejawat
 Jurnal/Catatan
2. Menyadari bahwa membaca Al Bacaan Qolqolah Menanamkan kesadaran bahwa membaca
1 Qur’an harus dengan benar dan alQur’an harus sesuai dengan makhroj
baik sesuai kaidah ilmu tajwid dan tajwidnya
3. Meyakini bahwa shalat Hadits tentang Membimbing untuk meyakini bahwa

1 berjamaah lebih utama daripada shalat berjamaah shalat berjamaah pahalanya lebih besar
shalat sendirian dari shalat sendirian sebagai
implementasi dari pemahaman terhadap
pokok kandungan Hadits tentang shalat
berjamaah
2. Terbiasa mengamalkan Surat alHumazah, Membimbing pembiasaan mengamalkan  Observasi

1 kandungan Q.S. al-Humazah at-Takaatsur, dan kandungan surat al Humazah, at-  Penilaian Diri
(104), at-Takasur (102), dan az- az-Zalzalah Takaatsur, dan az-Zalzalah  Penilaian
Zalzalah (99) dalam kehidupan Sejawat
sehari-hari  Jurnal/ Catatan
2. Membiasakan diri membaca al Bacaan Qolqolah Membimbing pembiasaan membaca al
2 Qur’an sesuai dengan kaidah Qur’an sesuai makhroj dan tajwidnya
ilmu tajwid
2. Terbiasa melaksanakan shalat Hadits tentang Membimbing pembiasaan melaksanakan
3 berjamaah shalat berjamaah shalat berjamaah di lingkungan
masyarakat dan sekolah
3. Mengenal Q.S. al-Humazah Surah al Humazah,  Mengamati gambar terkait surah al Tugas 6 TM  Buku
1 (104), at-Takasur (102), dan az- at-Takaatsur, dan Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah  Menghafal (12 x 35) Pedoman
Zalzalah (99) az-zalzalah  Mencermati lafal surah al Humazah, at- surah al Guru Mapel
4. Menghafalkan Q.S. alHumazah Takaatsur, dan az-Zalzalah Humazah, at- al-Qur’an
1 (104), at-Takasur (102), dan az-  Menyimak bacaan dan mengidentifikasi Takaatsur, dan Hadis MI
hukum tajwid yang terdapat dalam surah az-Zalzalah  Buku
Zalzalah (99) secara benar dan
al Humazah, at-Takaatsur, dan az- Pegangan
fasih
Zalzalah Observasi Siswa Mapel
 Menanyakan gambar terkait surah al  Mengamati al-Qur’an
Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah sikap siswa Hadis MI
 Guru guru mengajukan pertanyaan dalam  Al-Qur’an
misalnya: Sudahkah kalian membaca al- mengkuti dan
Qur’an setiap hari? surat apa yang kalian kegiatan Terjemahnya
baca tadi malam? Bagamana perasaan pembelajaran  Buku
kalian saat membaca al-Qur’an?  Mengamati Penunjang
 Menanyakan cara membaca surah al sikap teman Lainnya
Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah sejawat melalui Yang Sesuai
 Mengajukan pertanyaan terkait hukum lembar  Media cetak
tajwid yang terdapat pada surah al pengamatan dan
Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah elektronik
 Menganalisis cara membaca dan hukum Kinerja sesuai materi
tajwid yang terdapat pada surah al  Mendemonstras  Lingkungan
Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah ikan bacaan sekitar yang
 Menulis lafal surah al Humazah, at- dan hafalan mendukung
Takaatsur, dan az-Zalzalah surah al
 Menghafalkan surah al Humazah, at- Humazah, at-
Takaatsur, dan az-Zalzalah Takaatsur, dan
 Mencermati cara membaca dan hukum az-Zalzalah
tajwid yang terdapat pada surah al
Humazah, at-Takaatsur, dan az-Zalzalah Portofolio
 Membuat kesimpulan cara membaca dan  Membuat
hukum tajwid yang terdapat dalam surah laporan
al Humazah, at-Takaatsur, dan az- perkembangan
Zalzalah hafalan surah al
 Mendemonstrasikan bacaan dan hafalan Humazah, at-
surah al Humazah, at-Takaatsur, dan az- Takaatsur, dan
Zalzalah az-Zalzalah
 Bertanya jawab tentang hukum tajwid  Membuat
yang terdapat dalam surah al Humazah, paparan
at-Takaatsur, dan az-Zalzalah identifikasi
hukum bacaan
tajwid yang ada
pada surah al
Humazah, at-
Takaatsur, dan
az-Zalzalah
Tes tulis
 Menulis lafal
surah al
Humazah, at-
Takaatsur, dan
az-Zalzalah
Tes lisan
 Membaca dan
menghafal
surah al
Humazah, at-
Takaatsur, dan
az-Zalzalah
 Menjawab
soal-soal terkait
lafal dan
hukum tajwid
yang terdapat
pada surah al
Humazah, at-
Takaatsur, dan
az-Zalzalah
3. Memahami hukum bacaan Hukum bacaan  Mengamati gambar terkait hukum bacaan Tugas 3 TM  Buku
2 Qalqalah Qolqalah qolqolah  Membaca surah (6 x 35) Pedoman
4. Mendemonstrasikan hukum  Menyimak pelafalan contoh bacaan al Falaq, al Guru Mapel
2 bacaan Qalqalah qolqolah Ikhlas dan al- al-Qur’an
 Meyimak penjelasan terkait hukum Lahab dengan Hadits MI
bacaan qolqolah melalui tayangan video menggunakan  Buku
atau media lainnya. kaidah ilmu Pegangan
 Menanyakan gambar terkait hukum tajwid yang Siswa Mapel
bacaan qolqolah benar al-Qur’an
 Menanyakan cara membaca qolqolah  Mencari dan Hadits
 Mengajukan pertanyaan terkait hukum menulis lafal-  Buku
bacaan qolqolah lafal yang Penunjang
 Mengidentifikasi dan membaca lafal terdapat bacaan Lainnya
yang terdapat hukum bacaan qolqolah qolqolah pada Yang Sesuai
 Mencermati contoh dan cara membaca Surah al falaq,  Media cetak
hukum bacaan qolqolah al Ikhlas dan dan
 Menulis lafal yang terdapat bacaan al-Lahab pada elektronik
qolqolah form yang sesuai materi
 Membuat kesimpulan hukum bacaan tersedia  Lingkungan
qolqolah Observasi sekitar yang
 Mendemonstrasikan bacaan qolqolah  Mengamati mendukung
 Menceritakan hasil pengamatan lafal penerapan
terkait hukum bacaan qolqolah bacaan yang
 Menulis lafal dan alasan hukum bacaan terdapat hukum
qolqolah yang terdapat pada Q.S. al bacaan
Falaq, Al Ikhlas, dan surat al-Lahab qolqolah
dengan
 Membuat resume pembelajaran di bawah
menggunakan
bimbingan guru.
lembar
observasi
 Mengamati
sikap siswa
dalam
mengkuti
kegiatan
pembelajaran
Kinerja
 Mendemonstras
ikan bacaan
yang terdapat
hukum bacaan
qolqolah
 Presentasi hasil
diskusi tentang
hukum bacaan
qolqolah
Portofolio
 Menulis lafal-
lafal yang
terdapat hukum
bacaan
qolqolah pada
surat lain
Tes tulis
 Menjawab
soal-soal terkait
hukum bacaan
qolqolah
Tes lisan
 Membaca lafal
yang terdapat
hukum bacaan
qolqolah
3. Memahami arti dan isi Hadits tentang  Mengamati gambar terkait hadis tentang Tugas 3 TM  Buku
3 kandungan hadis tentang shalat shalat berjamaah shalat berjamaah  Menulis hadis (6 x 35) Pedoman
berjamaah riwayat al-Bukhari,  Menyimak bacaan hadis tentang shalat tentang shalat Guru Mapel
Muslim, at-Tirmizi, an-Nasai, berjamaah berjamaah al-Qur’an
Ibnu Majah, dan Ahmad dari  Mencermati lafal, mufradat dan terjemah  Menghafal Hadis MI
Ibnu Umar hadis tentang shalat berjamaah hadis tentang  Buku
 Meyimak penjelasan terkait isi shalat Pegangan
(….S‫)لضفأ ةعامال ةالص‬ kandungan hadis tentang shalat berjamaah Siswa Mapel
berjamaah melalui tayangan video atau al-Qur’an
media lainnya. Observasi Hadis MI
4. Menghafalkan hadis tentang  Menanyakan gambar terkait hadis  Mengamati  Buku
3 shalat berjamaah riwayat al- tentang shalat berjamaah pelaksanaan Penunjang
Bukhari, Muslim, at-Tirmizi, an-  Guru guru mengajukan pertanyaan hafalan dengan Lainnya
Nasai, Ibnu Majah, dan Ahmad misalnya: Sudahkah kamu melaksanakan menggunakan Yang Sesuai
dari Ibnu Umar shalat 5 waktu secara berjamaah? lembar  Media cetak
(….‫)لضفأ ةعامال ةالص‬  Menanyakan cara membaca hadis observasi dan
tentang shalat berjamaah  Mengamati elektronik
 Saling bertanya jawab mufradat dan sikap siswa sesuai materi
terjemah hadis tentang shalat berjamaah dalam  Lingkungan
 Mengajukan pertanyaan terkait isi mengikuti sekitar yang
kandungan hadis tentang shalat kegiatan mendukung
berjamaah pembelajaran
 Menerjemahkan hadis tentang shalat
berjamaah Kinerja
 Menghafalkan lafal dan terjemah hadis  Mendemonstras
tentang shalat berjamaah ikan bacaan
 Mengidentifikasi isi kandungan hadis hadis tentang
tentang shalat berjamaah shalat
 Guru kordinasi dengan orang tua untuk berjamaah
mengamati perilaku siswa dalam  Mendemonstras
pengamalan isi kandungan hadis tentang ikan hafalan
shalat berjamaah. lafal dan
 Menulis hadis tentang shalat berjamaah terjemah hadis
 Mengidentifikasi arti hadis tentang shalat tentang shalat
berjamaah berjamaah
 Membuat kesimpulan isi kandungan  Menjelaskan isi
hadis tentang shalat berjamaah kandungan
 Mendemonstrasikan bacaan, hafalan dan hadis tentang
terjemah hadis tentang shalat berjamaah shalat
berjamaah
 Mempresentasikan hasil diskusi tentang
isi kandungan hadis tentang shalat
berjamaah Portofolio
 Menanggapi hasil presentasi  Membuat
(melengkapi, mengkonfirmasi, dan laporan
menyanggah). kesimpulan isi
 Membuat resume pembelajaran di bawah kandungan
bimbingan guru. hadis tentang
shalat
berjamaah
Tes tulis
 Menyalin lafal
hadis tentang
shalat
berjamaah
 Menerjemah
hadis tentang
shalat
berjamaah
 Menjawab
soal-soal terkait
hadis tentang
shalat
berjamaah
Tes lisan
 Membaca,
menghafal dan
menunjukkan
arti hadis
tentang shalat
berjamaah
SILABUS
BAHASA ARAB
SEMESTER 1
SATUAN PENDIDIKAN : MINU JATIREJOYOSO

MATA PELAJARAN
KI1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
: BAHASA ARAB
KI2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
KELAS teman, guru dan tetanggganya
: III (TIGA) KI3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
Kompetensi Inti
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, dan di sekolah
KI4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Kompetensi Dasar Materi Proses Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber
Pembelajaran waktu Belajar
1.1 Menerima bahwa - Guru menanya peserta didik tentang anugerah-  Pengamatan 10 JP - Buku Paket
kemampuan anugerah apa saja yang diberikan Allah SWT.  Penilaian diri Bahasa Arab
berbahasa Lalu menjelaskan bahwa bahasa Arab merupakan  Penilaian - Kamus
merupakan salah satu anugerah yang patut dipergunakan dan antar teman bahasa Arab.
disyukuri.  Jurnal - Benda-benda
anugerah Allah
- Guru menceritakan keistimewaan- keistimewaan di
SWT.
bahasa Arab. lingkungan
1.2 Menggunakan  Pengamatan sekitar
- Sebagai bentuk motivasi, guru memberikan
kemampuan  Penilaian diri peserta didik.
pujian atau hadiah kepada peserta didik yang bisa
berbahasa menyebutkan benda-benda di sekitar dengan  Penilaian - Alat peraga
untuk hal-hal yang menggunakan bahasa Arab. antar teman sesuai tema /
baik sebagai  Jurnal topik.
wujud - Media-media
syukur atas digital
anugerah Allah
swt tersebut,
2.1 Memotivasi rasa 2.
ingin tahu terhadap
keberadaan wujud
benda melalui
media
bahasa Arab dalam
berinteraksi
dengan
keluarga, teman,
guru dan tetangga
2.2 Membiasakan
perilaku jujur,
disiplin,
tanggung jawab,
dan percaya diri
dalam
berinteraksi
menggunakan
bahasa Arab
dengan keluarga,
teman, dan guru
3.1.Mengenal bunyi - Mufrodat dan Peserta didik melakukan kegiatan berikut :  Bentuk 10 JP
mufradat terkait bacaan tentang  Mengamati gambar terkait topik Penilaian
topik  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Tes tulis
topik: ‫أسماء الدرس‬
‫أسماء الدرس‬ dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Tes lisan
 Membaca kosakata yang dipaparkan di slide/papan Penugasan
Pengenalan
tulis sesuai dengan gambar
ungkapan
 Membaca kata – kata yang di yang ditulis
komunikatif
sebagai  Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan
berikut: guru
 Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru
‫بسم اهلل الرحمن‬  Membedakan kata-kata yang didengar dari guru
‫ َن ْع َمل‬- ‫الرحيم‬
،‫اضر‬ ِ ‫ ح‬- ‫ال َك ْشف‬
َ
‫ أَيْ َن‬- ‫ غَائِب‬،‫َم ْو ُج ْود‬
‫ عبارة‬- ‫فُالن ؟‬
- ‫التحيات اليومية‬
4.1 Menirukan bunyi ِ ِ ْ ِ‫ق‬ Bentuk
mufradat terkait -‫س‬ ْ ‫ ا ْجل‬- ‫ف‬ Penilaian
topik ‫أسماء الدرس‬ - ‫َت َعال إِلَى األ ََمام‬ • Praktek
• Proyek
‫ اِ ْفتَ ْح‬،‫الكتَاب‬ ِ ‫اِ ْفتَح‬
ْ • Unjuk
‫ اُنْظُْر‬- ‫الص ْف َحة‬ ِِ
َ ‫َهذه‬ Kerja
‫ أَ ْغلِ ْق‬-! ‫الكتَاب‬ ِ ‫إِلَى‬ Portofolio
‫ اُنْظُْر إِلَى‬-!‫الكتَاب‬ ِ
،! ‫ اِ ْس َمع‬- ! ‫السُّب ْو َرة‬ َ
‫اِ ْستَ ِم ْع! – اِ ْستَ ِم ْع‬
– ‫َع ْد‬ ِ ‫ أ‬- !‫جيِّ ًدا‬
َ
ِ ِ
- ‫ قُ ْل‬،‫ب‬ ْ ‫ أَج‬،‫ا ْسأ َْل‬
. ‫ طيّب‬- ! ْ‫اِق َْرأ‬
‫ اِ ْرفَ ْع‬- !ْ‫َهيَّا َن ْق َرأ‬

‫ َواآلن‬-!‫ص ْوتَك‬ َ
- ‫ َواآلن أَنْت‬/‫َد ْو ُرك‬
‫َج ِم ْي ًعا – بالـْ َم ْج ُم ْو َعة‬
!‫ ُخ ْذ‬- !‫ َم َّر ًة أُ ْخ َرى‬-
ِِ
َ ‫ َهات– َج‬،‫ أَ ْعطن ْي‬-
‫اء‬
‫احة‬ ِ ْ ‫ْت‬
َ ‫االست َر‬ ُ ‫َوق‬
‫ الحمد‬-‫اِ ْنَت َهى َد ْر ُسنَا‬
‫س ْر َعة‬ ِ
ُ ‫ ب‬- ‫!هلل‬
3.2 Mengenal makna Peserta didik melakukan kegiatan berikut  Bentuk
dari ujaran kata  Mengamati gambar terkait topik Penilaian
(mufradat)terkait  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Tes tulis
dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Tes lisan
topik: ‫أسماء الدرس‬
.2. Menghafalkan  Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan Bentuk
makna dari ujaran guru Penilaian
kata(mufradat)  Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru  Praktek
terkait topik:  Membedakan kata-kata yang didengar dari guru  Proyek
 Unjuk Kerja
‫أسماء الدرس‬  Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh
fisik, seperti gambar, atau benda-benda sekitar,  Portofolio
atau alat peraga yang telah disiapkan.
 Mencocokkan mufrodat dengan maknanya
 Melakukan tanya jawab dengan teman secara lisan
3.3 Mengenal ujaran Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  Bentuk
kata (mufradat)  Mengamati gambar terkait topik Penilaian
terkait topik :  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Tes tulis
‫أسماء الدرس‬
 Membaca kosa kata yang dipaparkan di slide/papan Penugasan
 Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan
guru
 Membedakan kata-kata yang didengar dari guru
 Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh
fisik, seperti gambar, atau benda-benda sekitar,
4.3 Melafalkan ujaran Bentuk

kata Penilaian
(mufradat)terkait  Praktek
topik  Proyek
 Unjuk Kerja
‫أسماء الدرس‬ Portofolio
3.4 Memahami Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  Bentuk
mufradat dan teks  Membaca kata – kata yang di yang ditulis Penilaian
sederhana terkait  Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru Tes tulis
topik:  Membedakan kata-kata yang didengar dari guru Tes lisan
 Membaca teks sederhana secara klasikal dengan Penugasan
‫أسماء الدرس‬ suara nyaring
 Membaca teks sederhana secara individu dengan
suara nyaring
 Membaca kalimat sederhana secara seksama
didalam hati
 Menanyakan mufrodat yang tidak jelas pada teks
sederhana
 Mencocokkan mufrodat dan teks sederhana dengan
temannya
4.4 Mempraktekkan Bentuk

kegiatan Penilaian
menyalin  Praktek
mufradat dan teks  Proyek
sederhana terkait  Unjuk Kerja
topik : Portofolio
‫أسماء الدرس‬
3.1.Mengenal bunyi - Mufrodat dan Peserta didik melakukan kegiatan berikut :  Bentuk 10 JP
mufradat terkait bacaan tentang  Mengamati gambar terkait topik Penilaian
topik: ‫الصلوات‬ topik  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Tes tulis
‫الخمس‬ ‫الصلوات الخمس‬ dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Tes lisan
Pengenalan  Membaca kosakata yang dipaparkan di slide/papan Penugasan
ungkapan tulis sesuai dengan gambar
‫‪komunikatif‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Membaca kata – kata yang di yang ditulis‬‬
‫‪sebagai berikut:‬‬ ‫‪‬‬ ‫‪Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan‬‬
‫بسم اهلل الرحمن‬ ‫‪guru‬‬
‫‪‬‬ ‫‪Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru‬‬
‫الرحيم ‪َ -‬ن ْع َمل‬ ‫‪‬‬ ‫‪Membedakan kata-kata yang didengar dari guru‬‬
‫اضر‪،‬‬ ‫ال َك ْشف ‪ -‬ح ِ‬
‫َ‬
‫َم ْو ُج ْود‪ ،‬غَائِب ‪ -‬أَيْ َن‬
‫فُالن ؟ ‪ -‬عبارة‬
‫التحيات اليومية ‪-‬‬
‫س‪-‬‬ ‫قِ ْ ِ ِ‬
‫ف ‪ -‬ا ْجل ْ‬
‫َت َعال إِلَى األ ََمام ‪-‬‬
‫الكتَاب‪ ،‬اِ ْفتَ ْح‬‫اِ ْفتَح ِ‬
‫ْ‬
‫الص ْف َحة ‪ -‬اُنْظُْر‬ ‫ِِ‬
‫َهذه َ‬
‫الكتَاب !‪ -‬أَ ْغلِ ْق‬ ‫إِلَى ِ‬
‫الكتَاب!‪ -‬اُنْظُْر إِلَى‬ ‫ِ‬
‫السُّب ْو َرة ! ‪ -‬اِ ْس َمع !‪،‬‬ ‫َ‬
‫اِ ْستَم ْع! – ا ْستَم ْع‬
‫ِ‬ ‫ِ‬ ‫ِ‬
‫َع ْد –‬ ‫جيِّ ًدا! ‪ -‬أ ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫ِ‬
‫ب‪ ،‬قُ ْل ‪-‬‬ ‫ا ْسأ َْل‪ ،‬أَج ْ‬
‫اِق َْرأْ ! ‪ -‬طيّب ‪.‬‬
‫َهيَّا َن ْق َرأْ! ‪ -‬اِ ْرفَ ْع‬

‫ص ْوتَك!‪َ -‬واآلن‬ ‫َ‬
‫َد ْو ُرك‪َ /‬واآلن أَنْت ‪-‬‬
‫َج ِم ْي ًعا – بالـْ َم ْج ُم ْو َعة‬
!‫ ُخ ْذ‬- !‫ َم َّرةً أُ ْخ َرى‬-
ِِ
َ ‫ َهات– َج‬،‫ أَ ْعطن ْي‬-
‫اء‬
‫ الحمد‬-‫اِ ْنَت َهى َد ْر ُسنَا‬
ُ ‫ ب‬- ‫!هلل‬
4.1Menirukan bunyi Bentuk
mufradat terkait Penilaian
topik‫الصلوات الخمس‬  Praktek
 Proyek
 Unjuk Kerja
Portofolio
3.2 Mengenal makna Peserta didik melakukan kegiatan berikut  Bentuk
dari ujaran kata  Mengamati gambar terkait topik Penilaian
(mufradat)terkait  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Tes tulis
topik:‫الصلوات الخمس‬ dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Tes lisan
4.2. Menghafalkan  Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan Bentuk
makna dari ujaran guru Penilaian
kata(mufradat)  Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru  Praktek
 Membedakan kata-kata yang didengar dari guru  Proyek
terkait topik:
 Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh  Unjuk Kerja
‫الصلوات الخمس‬
fisik, seperti gambar, atau benda-benda sekitar,  Portofolio
3.3 Mengenal ujaran Peserta didik melakukan kegiatan berikut:  Bentuk
kata (mufradat)  Mengamati gambar terkait topik Penilaian
terkait topik :  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Tes tulis
‫الصلوات الخمس‬ dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Tes lisan
 Membaca kosa kata yang dipaparkan di slide/papan Penugasan
4.3 Melafalkan ujaran  Membaca kata – kata yang di yang ditulis Bentuk
kata  Menyimak bunyi kata –kata yang diperdengarkan Penilaian
(mufradat)terkait guru  Praktek
topik  Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru  Proyek
‫الصلوات الخمس‬  Membedakan kata-kata yang didengar dari guru  Unjuk Kerja
 Menjelaskan arti kata dengan memberikan contoh Portofolio
fisik, seperti gambar, atau benda-benda sekitar,
3.4 Memahami Peserta didik melakukan kegiatan berikut  Bentuk
mufradat dan teks  Membaca kata – kata yang di yang ditulis Penilaian
sederhana terkait  Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru Tes tulis
topik:  Membedakan kata-kata yang didengar dari guru Tes lisan
‫الصلوات الخمس‬  Membaca teks sederhana secara klasikal dengan Penugasan
suara nyaring
4.4 Mempraktekkan  Membaca teks sederhana secara individu dengan Bentuk
kegiatan suara nyaring Penilaian
 Membaca kalimat sederhana secara seksama  Praktek
menyalin
didalam hati  Proyek
mufradat dan teks
 Menanyakan mufrodat yang tidak jelas pada teks  Unjuk Kerja
sederhana terkait sederhana
topik : Portofolio
 Mencocokkan mufrodat dan teks sederhana dengan
‫الصلوات الخمس‬ temannya
3.1.Mengenal - Mufrodat dan Peserta didik melakukan kegiatan berikut :  Bentuk
bunyi bacaan tentang  Mengamati gambar terkait topik Penilaian
mufradat topik  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Tes tulis
terkait topik: , ‫الوضوء‬ ‫أعضاء‬, dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Tes lisan
- Pengenalan  Membaca kosakata yang dipaparkan di Penugasa
ungkapan slide/papan tulis sesuai dengan gambar n
‫أعضاء الوضوء‬
komunikatif  Membaca kata – kata yang di yang ditulis
sebagai berikut:  Menyimak bunyi kata –kata yang
‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬ diperdengarkan guru
- ‫ َن ْع َمل ال َك ْشف‬-  Membedakan kata-kata yang didengar dari guru
‫ غَائِب‬،‫ َم ْو ُج ْود‬،‫اضر‬ ِ ‫ح‬
َ
‫ عبارة‬- ‫ أَيْ َن فُالن ؟‬-
‫ف‬ ْ ِ‫ ق‬- ‫التحيات اليومية‬
‫ َت َعال إِلَى‬- ‫س‬ ِ ِ
ْ ‫ ا ْجل‬-
،‫الكتَاب‬ ِ ‫ اِ ْفتَح‬- ‫األَمام‬
ْ َ
- ‫الص ْف َحة‬ ِ ِ ِ
َ ‫ا ْفتَ ْح َهذه‬
-! ‫الكتَاب‬ ِ ‫اُنْظُر إِلَى‬
ْ
‫ اُنْظُْر إِلَى‬-!‫أَ ْغلِ ْق الكتَاب‬
ِ
،! ‫ اِ ْس َمع‬- ! ‫السُّب ْو َرة‬
َ
!‫اِ ْستَم ْع! – ا ْستَم ْع َجيِّ ًدا‬
ِ ِ ِ
ِ ِ ِ
،‫ب‬ ْ ‫ أَج‬،‫ أَع ْد – ا ْسأ َْل‬-
. ‫ طيّب‬- ! ْ‫ اِق َْرأ‬- ‫قُ ْل‬
‫ اِ ْرفَ ْع‬- !ْ‫َهيَّا َن ْق َرأ‬

/‫ َواآلن َد ْو ُرك‬-!‫ص ْوتَك‬ َ
– ‫ َج ِم ْي ًعا‬- ‫َواآلن أَنْت‬
ً‫ َم َّرة‬- ‫بالـْ َم ْج ُم ْو َعة‬
- !‫ ُخ ْذ‬- !‫أُ ْخ َرى‬
ِِ
‫ْت‬
ُ ‫اء َوق‬ َ ‫ َهات– َج‬،‫أَ ْعطن ْي‬
‫احة اِ ْنَت َهى‬ ِْ
َ ‫االست َر‬
- ‫ الحمد هلل‬-‫َد ْر ُسنَا‬
ُ ‫!ب‬
4.1Menirukan - Bentuk
bunyi Penilaian
mufradat  Praktek
terkait topik  Proyek
‫أعضاء الوضوء‬  Unjuk
Kerja
 Portofoli
o
3.2 Mengenal - Peserta didik melakukan kegiatan berikut :  Bentuk
makna dari  Mengamati gambar terkait topik Penilaian
ujaran kata  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Tes tulis
( dislide/papan tulis sesuai dengan gambar Tes lisan
)mufradat  Membaca kosakata yang dipaparkan di Penugasa
slide/papan tulis sesuai dengan gambar n
terkait
 Membaca kata – kata yang di yang ditulis 
:topik
‫أعضاء الوضوء‬  Menyimak bunyi kata –kata yang
diperdengarkan guru
 Membedakan kata-kata yang didengar dari guru
 Menjelaskan arti kata dengan memberikan
contoh fisik, seperti gambar, atau benda-benda
sekitar, atau alat peraga yang telah disiapkan.
Melakukan tanya jawab dengan teman secara lisan
4.2. - Bentuk
Menghafalk Penilaian
an makna  Praktek
dari ujaran  Proyek
kata(mufrad  Unjuk
at) terkait Kerja
topik:  Portofoli
o
3.3 Mengenal - Peserta didik melakukan kegiatan berikut Bentuk
ujaran kata  Mengamati gambar terkait topik Penilaian
(mufradat)  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan  Praktek
terkait dislide/papan tulis sesuai dengan gambar  Proyek
topik :  Membaca kosa kata yang dipaparkan di  Unjuk
‫أعضاء الوضوء‬ slide/papan tulis sesuai dengan gambar Kerja
 Membaca kata – kata yang di yang ditulis  Portofoli
 Menyimak bunyi kata –kata yang o
diperdengarkan guru
 Menirukan bunyi kata yang didengarkan
guru
 Membedakan kata-kata yang didengar dari
guru
 Menjelaskan arti kata dengan memberikan
contoh fisik, seperti gambar, atau benda-
benda sekitar, atau alat peraga yang telah
disiapkan.
 Melakukan tanya jawab dengan teman secara
lisan
4.3 Melafalkan -
ujaran kata
(mufradat)t
erkait topik
3.4 Memahami - Peserta didik melakukan kegiatan berikut  Bentuk

mufradat  Membaca kata – kata yang di yang ditulis Penilaian
dan teks  Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru Tes tulis
sederhana  Membedakan kata-kata yang didengar dari Tes lisan
terkait guru Penugasa
 Membaca teks sederhana secara klasikal n
topik:
‫أعضاء الوضوء‬ dengan suara nyaring
 Membaca teks sederhana secara individu
dengan suara nyaring
 Membaca kalimat sederhana secara seksama
didalam hati
 Menanyakan mufrodat yang tidak jelas pada
teks sederhana
 Mencocokkan mufrodat dan teks sederhana
dengan temannya
lisan
4.4 -
Mempraktek
kan kegiatan
menyalin
mufradat
dan teks
sederhana
terkait
topik :
3.1.Mengenal - Mufrodat dan Peserta didik melakukan kegiatan berikut Bentuk
bunyi bacaan tentang  Mengamati gambar terkait topik Penilaian
mufradat topik  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan  Praktek
terkait topik: ‫أسماء األمراض‬, dislide/papan tulis sesuai dengan gambar  Proyek
‫أسماء األمراض‬,  Membaca kosakata yang dipaparkan di  Unjuk
Pengenalan slide/papan tulis sesuai dengan gambar Kerja
ungkapan  Membaca kata – kata yang di yang ditulis Portofolio
komunikatif  Menyimak bunyi kata –kata yang
sebagai berikut: diperdengarkan guru
‫بسم اهلل الرحمن الرحيم‬ Membedakan kata-kata yang didengar dari guru
- ‫ َن ْع َمل ال َك ْشف‬-
‫ غَائِب‬،‫ َم ْو ُج ْود‬،‫اضر‬ ِ ‫ح‬
َ
‫ عبارة‬- ‫ أَيْ َن فُالن ؟‬-
‫ف‬ ْ ِ‫ ق‬- ‫التحيات اليومية‬
‫ َت َعال إِلَى‬- ‫س‬ ِ ِ
ْ ‫ ا ْجل‬-
،‫الكتَاب‬ ِ ‫ اِ ْفتَح‬- ‫األَمام‬
ْ َ
- ‫الص ْف َحة‬ ِ ِ ِ
َ ‫ا ْفتَ ْح َهذه‬
-! ‫الكتَاب‬ ِ ‫اُنْظُر إِلَى‬
ْ
‫ اُنْظُْر إلَى‬-!‫أَ ْغلِ ْق الكتَاب‬
ِ ِ
،! ‫ اِ ْس َمع‬- ! ‫السُّب ْو َرة‬
َ
!‫اِ ْستَم ْع! – ا ْستَم ْع َجيِّ ًدا‬
ِ ِ ِ
ِ ِ ِ
،‫ب‬ ْ ‫ أَج‬،‫ أَع ْد – ا ْسأ َْل‬-
. ‫ طيّب‬- ! ْ‫ اِق َْرأ‬- ‫قُ ْل‬
- ‫ اِ ْرفَ ْع‬- !ْ‫َهيَّا َن ْق َرأ‬

‫ َواآلن‬-!‫ص ْوتَك‬
َ
‫ َواآلن أَنْت‬/‫َد ْو ُرك‬
– ‫ َج ِم ْي ًعا‬-
‫ َم َّر ًة‬- ‫بالـْ َم ْج ُم ْو َعة‬
- !‫ ُخ ْذ‬- !‫أُ ْخ َرى‬
ِِ
َ ‫ َهات– َج‬،‫أَ ْعطن ْي‬
‫اء‬
-‫اِ ْنَت َهى َد ْر ُسنَا‬
- ‫الحمد هلل‬
ُ ‫!ب‬
4.1Menirukan - Bentuk
bunyi Penilaian
mufradat  Praktek
terkait topik  Proyek
‫أسماء األمراض‬  Unjuk
Kerja
Portofolio
3.2 Mengenal Peserta didik melakukan kegiatan berikut :  Bentuk
makna dari  Mengamati gambar terkait topik Penilaian
ujaran kata  Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan Tes tulis
(mufradat)te  Membaca kosakata yang dipaparkan di Penugasa
slide/papan tulis sesuai dengan gambar n
rkait topik:
‫أسماء األمراض‬  Membaca kata – kata yang di yang ditulis
4.2.  Menyimak bunyi kata –kata yang Bentuk
diperdengarkan guru Penilaian
Menghafalka
 Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru  Praktek
n makna  Membedakan kata-kata yang didengar dari guru  Proyek
dari ujaran  Menjelaskan arti kata dengan memberikan  Unjuk
kata(mufrad contoh fisik, seperti gambar, atau benda-benda Kerja
at) terkait sekitar, atau alat peraga yang telah disiapkan.  Portofolio
topik:  Mencocokkan mufrodat dengan maknanya  Bentuk
‫أسماء األمراض‬  Melakukan tanya jawab dengan teman secara Penilaian
3.3 Mengenal lisan Tes tulis
Peserta didik melakukan kegiatan berikut : Tes lisan
ujaran kata
 Mengamati gambar terkait topik Penugasa
(mufradat)
 Memperhatikan kosa kata yang dipaparkan n
terkait
dislide/papan tulis sesuai dengan gambar
topik :
 Membaca kosa kata yang dipaparkan di
‫أسماء األمراض‬ slide/papan tulis sesuai dengan gambar
 Menyimak bunyi kata –kata yang
4.3 Melafalkan diperdengarkan guru Bentuk
 Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru Penilaian
ujaran kata
 Membedakan kata-kata yang didengar dari  Praktek
(mufradat)te
guru  Proyek
rkait topik
 Menjelaskan arti kata dengan memberikan  Unjuk
‫أسماء األمراض‬ contoh fisik, seperti gambar, atau benda- Kerja
benda sekitar, atau alat peraga yang telah Portofolio
disiapkan.
lisan
3.4 Memahami Peserta didik melakukan kegiatan berikut :  Bentuk

mufradat  Membaca kata – kata yang di yang ditulis Penilaian
dan teks  Menirukan bunyi kata yang didengarkan guru Tes tulis
sederhana  Membedakan kata-kata yang didengar dari Tes lisan
terkait topik: guru Penugasa
 Membaca teks sederhana secara klasikal n
‫أسماء األمراض‬
dengan suara nyaring
 Membaca teks sederhana secara individu
4.4 dengan suara nyaring Bentuk
Mempraktek  Membaca kalimat sederhana secara seksama Penilaian
kan kegiatan didalam hati  Praktek
menyalin  Menanyakan mufrodat yang tidak jelas pada  Proyek
mufradat teks sederhana  Unjuk
dan teks  Mencocokkan mufrodat dan teks sederhana Kerja
dengan temannya Portofolio
sederhana
terkait
lisan
topik :
‫أسماء األمراض‬
SILABUS
FIQIH
SEMESTER 1
SILABUS

Mata Pelajaran : Fiqih
Standar Kompetensi : KI : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
(KI) 1
KI : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam berinteraksi dengan
2 keluarga, teman, guru dan tetangganya
KI : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya
3 berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah dan di sekolah
KI : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam
4 gerakan yang mencerminkan anak sehat dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.
Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1.1 Menghayati nilai-nilai Penghayatan terhadap Menanamkan nilai-nilai yang terkandung Non Tes 3 TM  Al-Quranul
dalam shalat sunnah nilai-nilai dalam shalat dalam shalat sunnah rawatib  Observasi (6 x 35) Karim
rawatib. sunnah rawatib  Penilaian Diri  Buku Pedoman
2.1 Membiasakan Menanamkan kebiasaan Membimbing pembiasaan perilaku rajin  Penilaian antar Guru Mapel
perilaku rajin ibadah perilaku rajin ibadah ibadah sebagai implementasi dari siswa Fikih MI, Kelas
 Jurnal III, Kemenag RI,
sebagai implementasi sebagai implementasi pemahaman terhadap ketentuan sunnah
2016
dari pemahaman dari pemahaman rawatib.
 Buku fikih sunah
terhadap ketentuan terhadap ketentuan
 Buku fikih
sunnah rawatib. sunnah rawatib. Sulaiman Rasyid
3.1 Memahami ketentuan Shalat sunah pahala Mengamati  Tulis  Buku penunjang
shalat sunnah rawatib. melimpah  Mengamati ilustrasi gambar yang  Lisan
terdapat pada buku siswa  Penugasan lainnya yang
4.1 Mempratekkan tata  Mendengarkan uraian guru tentang  Unjuk Kerja relevan
cara salat rawatib. pengertian, ketentuan dan hikmah shalat  Proyek  Lingkungan
sunnah rawatib  Produk sekitar yang
 Portofolio mendukung
Menanya pembelajaran
 Menanyakan tentang pengertian,
ketentuan dan hikmah shalat sunnah
rawatib
 Memberikan tanggapan atas pertanyaan
yang diajukan oleh guru atau teman
sekelas
 Mengungkapkan pendapat atau komentar
atas penjelasan guru tentang pengertian,
rawatib
Mengeksplorasi
 Menentukan sumber informasi yang
berkaitan dengan pengertian, ketentuan
dan hikmah shalat sunnah rawatib
 Mengumpulkan informasi dari berbagai
sumber termasuk buku penunjang dan
lingkungan sekitar tentang pengertian,
rawatib
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan
hikmah shalat sunnah rawatib dengan
aspek sosial budaya dalam kehidupan
sehari-hari
 Menganalisis hasil temuannya yang
berkaitan dengan ketentuan dan hikmah
shalat sunnah rawatib
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
berdasarkan hasil temuan atau
wawancara di lapangan
 Menyampaikan hasil belajar atau hasil
temuan tentang pengertian, ketentuan dan
hikmah shalat sunnah rawatib
 Mempraktekkan sholat sunah rawatib
1.2 Menyadari bahwa Penghayatan terhadap Menanamkan nilai-nilai dari ajaran shalat Non Tes 2 TM  Al-Quranul
shalat harus nilai-nilai positif yang dalam segala kondisi di dalam kehidupan  Observasi (4 x 35) Karim
dikerjakan dalam terkandung dalam shalat sehari-hari  Penilaian Diri  Buku Pedoman
kondisi apapun. dalam segala kondisi  Penilaian antar Guru Mapel
2.2 Membiasakan Pembiasaan sikap Membimbing kepemilikan perilaku siswa Fikih MI, Kelas
perilaku istiqamah perilaku istiqamah dalam istiqamah dalam ibadah sebagai
2016
dalam ibadah sebagai ibadah sebagai implementasi dari pemahaman terhadap
implementasi dari implementasi dari ketentuan shalat jama’ dan qashar.
 Buku fikih
pemahaman terhadap pemahaman terhadap Sulaiman Rasyid
ketentuan shalat ketentuan shalat jama’  Buku penunjang
jama’ dan qashar. dan qashar. lainnya yang
relevan
3.2 Memahami ketentuan Senangnya shalat dalam Mengamati  Tulis  Lingkungan
shalat jama’ dan perjalanan  Mengamati ilustrasi gambar yang  Lisan sekitar yang
qashar. terdapat pada buku siswa  Penugasan mendukung
4.2 Mempraktekkan  Mendengarkan uraian guru tentang  Unjuk Kerja pembelajaran
shalat jama’ dan pengertian dan ketentuan shalat jama’  Proyek
qashar. dan qashar.  Produk
 Portofolio
Menanya
 Menanyakan tentang pengertian dan
ketentuan shalat jama’ dan qashar.
sekelas
atas penjelasan guru tentang pengertian
dan ketentuan shalat jama’ dan qashar.
Mengeksplorasi
berkaitan dengan pengertian dan
lingkungan sekitar tentang pengertian
dan ketentuan shalat jama’ dan qashr
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara pengertian dan
ketentuan shalat jama’ dan qashar dengan
sehari-hari
berkaitan dengan pengertian dan
Mengkomunikasikan
temuan tentang pengertian dan ketentuan
shalat jama’ dan qashar.
 Mempraktekkan shalat jama’ dan qashar.
1.3 Meyakini akan Penghayatan akan Membimbing penghayatan dalam hal Non Tes 9 TM  Al-Quranul
kemudahan syariat kemudahan syariat Islam bersuci (tayammum)  Observasi (18 x Karim
Islam dalam bersuci dalam bersuci  Penilaian Diri 35)  Buku Pedoman
(tayamum). (tayamum).  Penilaian antar Guru Mapel
siswa Fikih MI, Kelas
2.3 Membiasakan Pembiasaan perilaku Membimbing pembiasaan perilaku sabar
2016
perilaku sabar dalam sabar dalam ibadah dalam ibadah sebagai implementasi dari
ibadah sebagai sebagai implementasi pemahaman terhadap tata cara tayamum.
 Buku fikih
implementasi dari dari pemahaman Sulaiman Rasyid
pemahaman terhadap terhadap tata cara  Buku penunjang
tata cara tayamum. tayamum. lainnya yang
relevan
3.3 Memahami tata cara Bersuci itu mudah Mengamati  Tulis  Lingkungan
tayamum.  Mengamati ilustrasi gambar tentang tata  Lisan sekitar yang
cara tayammum  Penugasan mendukung
4.3 Mempraktikkan  Mengamati ilustrasi video tayammum  Unjuk Kerja pembelajaran
tayamum bagi orang  Proyek
sakit. Menanya  Produk
 Menanyakan tentang pengertian,  Portofolio
ketentuan dan tata cara tayammum
sekelas
atas penjelasan guru tentang pengertian,
ketentuan dan tata cara tayammum
Mengeksplorasi
berkaitan dengan pengertian, dan
ketentuan tayammum Mengumpulkan
informasi dari berbagai sumber termasuk
buku penunjang dan lingkungan sekitar
tentang pengertian, dan ketentuan
tayammum
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara ketentuan dan
tata cara tayammum dengan aspek sosial
budaya dalam kehidupan sehari-hari
berkaitan dengan ketentuan dan tata cara
tayammum
Mengkomunikasikan
temuan tentang pengertian, ketentuan dan
tata cara tayammum
 Mensimulasikan tata cara tayammum
1.4 Menghayati hikmah Penghayatan nilai-nilai Menanamkan nilai-nilai yang terkandung Non Tes 3 TM  Al-Quranul
yang terkandung dalam ketentuan shalat dalam ketentuan shalat bagi orang sakit.  Observasi (6 x 35) Karim
dalam ketentuan bagi orang sakit.  Penilaian Diri  Buku Pedoman
shalat bagi orang  Penilaian antar Guru Mapel
sakit. siswa Fikih MI, Kelas
2.4 Membiasakan Menanamkan kebiasaan Membimbing pembiasaan perilaku
2016
perilaku istiqamah perilaku istiqamah dalam istiqamah dalam ibadah sebagai
dalam ibadah sebagai ibadah sebagai implementasi dari pemahaman terhadap
 Buku fikih
implementasi dari implementasi dari ketentuan shalat dalam segala keadaan. Sulaiman Rasyid
pemahaman terhadap pemahaman terhadap  Buku penunjang
ketentuan shalat ketentuan shalat dalam lainnya yang
dalam segala keadaan. segala keadaan. relevan
3.4 Menganalisis tata cara Sakit Bukan Penghalang Mengamati  Tulis
shalat bagi orang Shalat  Mengamati ilustrasi gambar yang  Lisan  Lingkungan
sakit. terdapat pada buku siswa  Penugasan sekitar yang
4.4 Mempraktikan tata  Mendengarkan uraian guru tentang  Unjuk Kerja mendukung
cara shalat bagi orang hikmah dan tata cara shalat bagi orang  Proyek pembelajaran
sakit. sakit.  Produk
 Portofolio
Menanya
 Menanyakan tentang hikmah dan tata
cara shalat bagi orang sakit.
sekelas
atas penjelasan guru tentang hikmah dan
tata cara shalat bagi orang sakit.
Mengeksplorasi
berkaitan dengan hikmah dan tata cara
shalat bagi orang sakit.
lingkungan sekitar tentang hikmah dan
tata cara shalat bagi orang sakit.
Mengasosiasikan
 Mencari hubungan antara hikmah dan
tata cara shalat bagi orang sakit dengan
sehari-hari
berkaitan dengan hikmah dan tata cara
Mengkomunikasikan
temuan tentang hikmah dan tata cara
 Mempraktekkan tata cara shalat bagi
orang sakit.
SILABUS
2
TEMATIK
SEMESTER 1
SILABUS
Kelas/Semester : 3 /1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Subtema 1 : Ciri-ciri Makhluk Hidup
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang
jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Materi
Mata Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajara Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
n
Pendidikan 1.1 Menerima arti 1.1.1 Meyakini arti  Menulis  Berdiskusi tentang Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan bintang, rantai, bintang, rantai, dan cara memenangkan • Jujur Guru
Kewarganegaraan pohon beringin, pohon beringin, mencerita sebuah perlombaan • Disiplin  Buku
kepala banteng, kepala banteng, kan sikap dan sikap yang • Tanggung Siswa
dan padi kapas dan padi kapas bersyukur harus dilakukan. Jawab  Internet)
pada lambang pada lambang  Mencerita  Bercerita tentang • Santun  Lingkun
negara “Garuda negara “Garuda kan pengalaman • Peduli gan
Pancasila” Pancasila” kebiasan mempraktikkan • Percaya diri
sebagai sebagai anugerah baik sikap bersyukur. • Kerja Sama
anugerah Tuhan Tuhan Yang sebelum  Mengidentifikasi
Yang Maha Esa. Maha Esa. dan cara bersyukur. Jurnal:
2.1 Bersikap jujur, 2.1.1 Bersikap jujur, sesudah  Menulis dan • Catatan
peduli, kasih peduli, kasih makan menceritakan pendidik
sayang sesuai sayang sesuai pengalaman sikap tentang sikap
dengan sila-sila dengan sila-sila bersyukur. peserta didik
Pancasila dalam Pancasila dalam  Mengidentifkasi saat di
lambang negara lambang negara kebiasaan baik sekolah
“Garuda “Garuda yang harus maupun
Pancasila”. Pancasila”. dilakukan sebelum informasi
3.1 Memahami arti 3.1.1 Mengetahui dan sesudah dari orang
gambar pada makna simbol makan. lain
lambang negara sila-sila Pancasila  Menceritakan
“Garuda dengan benar. kebiasaan baik Penilaian Diri:
Pancasila”. 3.1.2 Memahami arti yang harus • Peserta didik
4.1 Menceritakan penting bersyukur dilakukan sebelum mengisi
arti gambar kepada Tuhan dan sesudah daftar cek
pada lambang sebagai salah satu makan. tentang sikap
negara “Garuda makna dari  Mengidentifikasi peserta didik
Pancasila”. simbol sila cara bersyukur. saat di
Pancasila yang  Menuliskan sikap rumah, dan
pertama bersyukur yang di sekolah
4.1.1 Menyajikan pernah dilakukan.
contoh perilaku Pengetahuan
yang sesuai Tes tertulis
dengan salah satu
sila Pancasila • Pola irama
dengan benar. sederhana pada
4.1.2 Menceritakan lagu.
pengalaman • Ciri-ciri
bersyukur kepada makhluk
Tuhan YME hidup.
dengan benar. • Nama dan
Bahasa Indonesia 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri-  Mengiden  Membaca dan lambang
kosakata dalam ciri makhluk tifikasi menjawab bilangan
teks tentang hidup pada ciri-ciri pertanyaan sesuai 1.000-10.000.
makhluk teks tentang ciri- • Urutan
konsep ciri-ciri, sebuah teks
hidup ciri makhluk bilangan
kebutuhan bacaan. • Bersyukur
 Menyebut hidup.
(makanan dan 3.4.2 Mengidentifikasi kan dan  Mengidentifikasi • Gerak
tempat hidup), ciri- ciri makhluk membuat ciri-ciri makhluk kombinasi
pertumbuhan, hidup pada kesimpula hidup. jalan dan lari.
dan sebuah bacaan. n tentang  Menulis ciri-ciri • Membilang
perkembangan 4.4.1 Menyebutkan ciri- makhluk makhluk hidup. loncat bilangan
makhluk hidup ciri makhluk hidup  Membaca dan 1.000 sampai
yang ada di hidup yang mengidentifikasi dengan 10.000.
lingkungan terdapat pada ciri-ciri makhluk • Nilai tempat
hidup. •Mengidentifik
setempat yang sebuah teks
 Membuat kalimat asi cara
disajikan dalam bacaan dengan bersyukur.
berdasarkan kosa
bentuk lisan, tepat. kata yang •Mengidentifik
tulis, visual, 4.4.2 Membuat diberikan. asi kebiasaan
dan/atau kesimpulan  Mengidentifikasi baik sebelum
eksplorasi tentang ciri- ciri ciri-ciri makhluk dan sesudah
lingkungan. makhluk hidup hidup berdasarkan makan.
gambar. •Penjumlahan
4.4 Menyajikan berdasarkan teks
 Menemukan susun ke
laporan tentang bacaan. bawah.
hubungan antar
konsep ciri-ciri,
kedua gambar.
kebutuhan  Menceritakan hasil Keterampilan
(makanan dan perbandingan.
tempat hidup),  Mengidentifikasi Praktik/Kinerja
pertumbuhan, kegiatan pada
setiap gambar • Menyanyi
dan
berseri. lagu Cicak-
perkembangan
 Membuat cerita Cicak di
makhluk hidup
berdasarkan Dinding.
yang ada di
gambar berseri. • Menulis Ciri-
lingkungansete  Mengidentifikasi ciri makhluk
mpat secara ciri-ciri makhluk hidup.
tertulis hidup.
•Mempraktikk
menggunakan  Menuliskan ciri-
ciri makhluk hidup an gerak
kosakata baku
berdasarkan kombinasi
dalam kalimat
gambar dan sikap jalan dan
efektif.
yang
harusdilakukan. lari.
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakuka  Mempraktikkan •Menceritakan
Jasmani, Olahraga kombinasi gerak berbagai gerakan n gerakan berbagai macam hasil
dan Kesehatan dasar lokomotor jalan makhluk berjalan cara berjalan dan perbandinga
sesuai dengan hidup. dan berlari.
n.
konsep tubuh, 3.1.2. Mengetahui berlari  Mempraktikkan
ruang, usaha, prosedur berbagai  Menjelask gerak kombinasi •Menyanyikan
dan gerakan jalan. an jalan danl ari. lagu Anak
keterhubungan 1.1.1. Mempraktikkan manfaat  Bermain kuda- Ayam.
dalam berbagai prosedur berbagai berolahrag kudaan. •Mengurutkan
bentuk gerakan jalan a  Berdiskusi manfaat bilangan
permainan dengan benar.  Menjelask berolahraga 1.000 sampai
sederhana dan 4.1.2 Berdiskusi an melalui kegiatan
atau tradisional. mengenai cara dengan
pentingny bermain kuda-
4.1 Mempraktikkan melakukan 10.000.
a menjaga kudaan.
kombinasi gerak gerakan berjalan kesehatan  Berdiskusi •Mempraktikk
dasar lokomotor dan berlari pentingnya an gerak
sesuai dengan menjaga kombinasi
konsep tubuh, kesehatan. melalui
ruang, usaha,
permainan
dan
keterhubungan kuda-kudaan.
dalam berbagai •Menceritakan
bentuk pengalaman
permainan bersyukur.
sederhana dan • Membuat
atau tradisional. cerita dari
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilan  Menulis nama dan gambar
sifat-sifat sifat opersai g bilangan lambang bilangan.
operasi hitung hitung bilangan berseri.
1.000  Mengurutkan
pada bilangan cacah. sampai bilangan •Menyelesaika
cacah. 3.1.2 Memahami cara 10.000  Berlatih n soal cerita.
4.1 Menyelesaikan membilang secara membilang secara • Membuat
masalah yang bilangan 1.000 urut atau loncat bilangan soal cerita
melibatkan sampai 10.000 loncat 1.000 sampai penjumlahan
penggunaan secara urut atau dengan 10.000.
sifat-sifat loncat..  Berlatih
operasi hitung 4.1.1 Mempraktikkan mengurutkan
pada bilangan membilang bilangan 1.000
cacah. secara urut dan sampa idengan
loncat bilangan 10.000.
1.000 sampai  Berlatih
dengan 10.000 menentukan nilai
dengan benar tempat bilangan.
4.1.2 Menuliskan  Berlatih
bilangan 1.000 menyelesaikan soal
sampai 10.000 penjumlahan
secara panjang dengan cara susun
(sepuluh ribuan, ke bawah.
ribuan, ratusan,  Berlatih
puluhan, dan menyelesaikan soal
satuan) dengan cerita
benar. penjumlahan.
 Menyelesaikan
soal penjumlahan.
 Berlatih membuat
soal cerita.
Seni Budaya dan 3.2 Mengetahui 3.2.1 Memahami  Mempera  Menyanyi lagu
Prakarya bentuk dan bentuk pola gakan yang memiliki pola
variasi pola irama sederhana pola irama irama sederhana.
irama dalam pada sebuah lagu. sederhana  Membaca pola
pada lagu irama sederhana
lagu. 3.2.2 Mengidentifikasi
pada lagu.
4.2 Menampilkan bentuk pola
 Menyanyikan lagu
bentuk dan irama sederhana Anak Ayam.
variasi irama pada sebuah lagu.  Mengidentifikasi
melalui lagu. 4.2.1 Memperagakan ciri-ciri makhluk
pola irama hidup yang ada
pada lagu Anak
sederhana.
Ayam.
4.2.1 Membuat pola  Mengidentifikasi
sederhana dengan pola irama
percaya diri. sederhana pada
lagu.
SILABUS TEMATIK KELAS III

Tema 1 : Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
SubTema 2 : Pertumbuhan dan perkembangan manusia
KOMPETENSI INTI
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Meyakini  Mengetahui  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman keberagaman keberagamn sikap baik • Jujur Guru
Kewarganegaraan karakteristik karakteristik individu individu di dalam • Disiplin  Buku
individu di di lingkungan sekitar lingkungan menerima • Tanggung Siswa
lingkungan sekitar sebagai anugerah sekitar perbedaan Jawab  Internet)
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha  Mengetahui  Menghargai • Santun  Lingkun
Tuhan Yang Maha Esa. bentuk perbedaan. • Peduli gan
Esa. 2.3.1 Menerapkan kebersatuan  Menghargai • Percaya
2.3 Menampilkan kebersamaan dalam dalam perbedaan cara diri
kebersamaan dalam keberagaman keberagaman di berdoa. • Kerja
keberagaman karakteristik individu lingkungan  Menceritakan Sama
karakteristik di lingkungan sekitar. sekitar cara berdoa.
individu di 3.3.1 Mengetahui makna  Mengidentifikas Jurnal:
lingkungan sekitar. keberagaman i cara berdoa • Catatan
3.3 Menjelaskan makna karakteristik individu pada setiap pendidik
keberagaman di lingkungan sekitar. agama. tentang
karakteristik 3.3.2 Mengidentifikasi  Menghargai sikap
individu di keberagaman perbedaan peserta
lingkungan sekitar. kebiasaan, kesukaan. didik saat
4.3 Menyajikan makna kesukaan/hobi di sekolah
keberagaman individu dalam maupun
karakteristik kehidupan sehari-hari informasi
individu di di sekolah dan di dari orang
lingkungan sekitar. rumah. . lain
1.4 Mensyukuri makna 4.3.1 Menyajikan contoh
bersatu dalam keberagaman Penilaian
keberagaman di kebiasaan, Diri:
lingkungan sekitar kesukaan/hobi • Peserta
sebagai anugerah individu dalam didik
Tuhan Yang Maha kehidupan sehari-hari mengisi
Esa di sekolah dan di daftar cek
2.4 Menampilkan sikap rumah. tentang
kerja sama sebagai 4.3.2 Menceritakan sikap
wujud bersatu dalam pengalaman peserta
keberagaman di keberagaman didik saat
lingkungan sekitar kebiasaan, di rumah,
3.4 Memahami makna kesukaan/hobi dan di
bersatu dalam individu dalam sekolah
keberagaman di kehidupan sehari-hari
lingkungan sekitar. di sekolah dan di Pengetahua
4.4 Menyajikan bentuk- rumah. n
bentuk kebersatuan 1.4.1 Meyakini makna Tes tertulis
dalam keberagaman bersatu dalam
di lingkungan keberagaman di • Ciri-ciri
sekitar. lingkungan sekitar pertumbuha
sebagai anugerah n dan
Tuhan Yang Maha perkembang
Esa an manusia.
2.4.1 Bersikap kerja sama •
sebagai wujud bersatu Pertumbuha
dalam keberagaman n dan
di lingkungan sekitar perkembang
3.4.1 Mengetahui makna an.
bersatu dalam • Pengaruh
keberagaman di makanan
lingkungan sekitar. dalam
3.4.2 Memahami manfaat proses
bersatu dalam pertumbuha
keberagaman di n dan
sekolah. perkembang
4.4.1 Menyajikan contoh an manusia.
kebersatuan dalam •
keberagaman di Penjumlaha
lingkungan sekolah. n dengan
4.4.2 teknik
Menceritakanpengala menyimpan.
man berkaitan dengan • Makanan
manfaat bersatu bergizi dan
dalam menjalankan pengaruh
satu kegiatan di makanan
sekolah pada proses
Bahasa Indonesia 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri- ciri  Mengidentifikas  Mengidentifikas pertumbuha
kosakata dalam teks makhluk hidup pada i ciri-ciri i ciri-ciri n dan
tentang konsep ciri- sebuah teks bacaan. makhluk hidup pertumbuhan perkembang
ciri, kebutuhan 3.4.2 Mengidentifikasi ciri-  Menyebutkan danperkembang an
dan membuat an manusia. manusia..
(makanan dan ciri makhluk hidup • Olahraga
kesimpulan  Membuat
tempat hidup), pada sebuah bacaan. tentang pertanyaan dan rekreasi
pertumbuhan, dan 4.4.1 Menyebutkan ciri- ciri makhluk hidup untuk sebagai
perkembangan makhluk hidup yang mewawancarai salah satu
makhluk hidup yang terdapat pada sebuah orang tua. faktor yang
ada di lingkungan teks bacaan dengan  Menulis tentang mempengar
pertumbuhan uhi proses
setempat yang tepat.
dan pertumbuha
disajikan dalam 4.4.2 Membuat kesimpulan n dan
perkembangan
bentuk lisan, tulis, tentang ciri- ciri diri. perkembang
visual, dan/atau makhluk hidup  Mengidentifikas an.
eksplorasi berdasarkan teks i makanan yang • Berbagai
lingkungan. bacaan. baik untuk jenis
4.4 Menyajikan laporan dikonsumsi. olahraga.
 Menuliskan •
tentang konsep ciri-
syarat makanan Penguranga
yang baik untuk n dengan
dikonsumsi. tanpa teknik
 Mengidentifkasi meminjam.
pengaruh • Tidur
ciri, kebutuhan makanan pada sebagai
(makanan dan proses faktor yang
pertumbuhan mempengar
tempat hidup), uhi proses
dan
pertumbuhan, dan perkembangan pertumbuha
perkembangan manusia. n dan
makhluk hidup yang  Menjelaskan perkembang
ada di tidur sebagai an manusia.
lingkungansetempat faktor yang • Kebiasaan
mempengaruhi yang baik
secara tertulis
proses sebelum
menggunakan tidur.
pertumbuhan
kosakata baku dalam danperkembang • Berbagai
kalimat efektif. an. cara berdoa.
 Menuliskan
cerita tentang Keterampila
kebiasaan baik n
sebelum tidur
sesuai gambar. Praktik/Kin
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan berbagai  Melakukan  Bermain adu erja
Jasmani, kombinasi gerak gerakan kaki pada gerakan berjalan kecepatan
Olahraga dan dasar lokomotor makhluk hidup. dan berlari berjalan • Menari
Kesehatan sesuai dengan 3.1.2. Mengetahui  Menjelaskan merangkakdan dengan
konsep tubuh, ruang, kombinasi gerakan manfaat berlari. gerak
usaha, dan merangkak dan berlari berolahraga  Bermain Kijang lambat
keterhubungan melalui permainan  Menjelaskan dan Rusa. tangan.
dalam berbagai sederhana pentingnya  Menjelaskan
bentuk permainan 4.1.1. Mempraktikkan menjaga faktor olahraga • Bermain
sederhana dan atau kombinasi gerakan kesehatan dan rekreasi Adu
tradisional. merangkak dan berlari pada proses Kecepatan
4.1 Mempraktikkan melalui permainan pertumbuhan
.
kombinasi gerak sederhana. danperkembang
dasar lokomotor 4.1.2. Berdiskusi mengenai an. •
sesuai dengan cara mengkombinasi  Mewawancara Memberik
konsep tubuh, ruang, gerakan merangkak teman mengenai an
usaha, dan dan berlari melalui olahraga pendapat
keterhubungan permainan sederhana kesukaan. tentang
dalam berbagai  Menceritakan sikap
bentuk permainan olahraga menerima
sederhana dan atau kesukaan.
tradisional. perbedaan
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat- sifat  membilang  Berlatih .
sifat operasi hitung opersai hitung bilangan 1.000 menyelesaian • Menari
pada bilangan cacah. bilangan cacah. sampai 10.000 soal dengan
4.1 Menyelesaikan 3.1.2 Memahami cara secara urut atau penjumlahan gerakan
masalah yang membilang bilangan loncat tanpa teknik kuat dan
melibatkan 1.000 sampai 10.000 menyimpan. lemah
penggunaan sifat- secara urut atau  Menyelesaikan
sifat operasi hitung loncat.. pada
soal
pada bilangan cacah. 4.1.1 Mempraktikkan penjumlahan tangan.
membilang secara dengan teknik •
urut dan loncat menyimpan. Mengemu
bilangan 1.000  Menyelesaikan kakan
sampai dengan soal pendapat.
10.000 dengan benar pengurangan • Bermain
4.1.2 Menuliskan bilangan tanpa teknik
1.000 sampai 10.000 Kijang
meminjam.
secara panjang dan Rusa.
 Menyelesaikan
(sepuluh ribuan, soal •
ribuan, ratusan, pengurangan Mewawan
puluhan, dan satuan) dengan teknik cara
dengan benar. meminjam. teman.
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui dinamika 3.3.1 Memahami dinamika  Mengetahui  Berlatih menari • Bercerita
Prakarya gerak tari. gerak anggota tubuh gerakan anggota dengan gerakan
tentang
4.3 Meragakan dinamika pada sebuah tarian. tubuh pada lambat
sebuah tarian padatangan. olahraga
gerak tari. 3.3.2 Mengidentifikasi kesukaan.
 Menari dengan
gerak kuat dan lemah •
gerakan kuat
pada tangan dalam dan lemah pada Berpenda
suatu tari. tangan. pat dalam
4.3.1 Mengidentifikasikan menentuk
dinamika gerak tari an sikap
dalam suatau tarian. saat
4.3.1 Memeragakan gerak melihat
kuat dan lemah pada perbedaan
tangan dalam suatu .
tari. • Menulis
cerita
sesuai
gambar
SubTema 3 : Pertumbuhan Hewan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.4 Mensyukuri makna 1.4.1 Meyakini makna  Mengetahui  Memberikan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan bersatu dalam bersatu dalam keberagamn pendapat • Jujur Guru
Kewarganegar keberagaman di keberagaman di individu di tentang sikap • Disiplin  Buku
aan lingkungan sekitar lingkungan sekitar lingkungan saling • Tanggung Siswa
sebagai anugerah sebagai anugerah sekitar membantu Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha  Mengetahui teman. • Santun  Lingkun
Esa Esa bentuk  Menuliskan • Peduli gan
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Bersikap kerja sama kebersatuan saran untuk • Percaya diri
kerja sama sebagai sebagai wujud dalam teman sebagai • Kerja Sama
wujud bersatu dalam bersatu dalam keberagaman bentuk
keberagaman di keberagaman di di lingkungan menghargai. Jurnal:
lingkungan sekitar lingkungan sekitar sekitar  Menuliskan • Catatan
3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna saran kepada pendidik
bersatu dalam bersatu dalam teman agar tentang
keberagaman di keberagaman di saling sikap
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar. menghargai. peserta
4.4 Menyajikan bentuk- 3.4.2 Memahami manfaat  Memberi saran didik saat di
bentuk kebersatuan bersatu dalam kepada teman sekolah
dalam keberagaman keberagaman di agar bersikap maupun
di lingkungan sekolah. saling informasi
sekitar. 4.4.1 Menyajikan contoh menghargai. dari orang
kebersatuan dalam lain
keberagaman di
lingkungan sekolah. Penilaian
4.4.2 Diri:
Menceritakanpengal • Peserta
aman berkaitan didik
dengan manfaat mengisi
bersatu dalam daftar cek
menjalankan satu tentang
kegiatan di sekolah sikap
Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri- ciri  Mengidentifik  Mengidentifikas peserta
Indonesia kosakata dalam teks makhluk hidup pada asi ciri-ciri i pertumbuhan didik saat di
tentang konsep ciri- sebuah teks bacaan. makhluk hidup ayam. rumah, dan
ciri, kebutuhan 3.4.2 Mengidentifikasi  Menyebutkan  Menuliskan di sekolah
(makanan dan ciri- ciri makhluk dan membuat tahapan
kesimpulan pertumbuhan Pengetahuan
tempat hidup), hidup pada sebuah Tes tertulis
tentang danperkembang
pertumbuhan, dan bacaan. makhluk hidup an ayam.
perkembangan 4.4.1 Menyebutkan ciri-  Mengidentifikas • Tahapan
makhluk hidup yang ciri makhluk hidup i pertumbuhan pertumbuhan
ada di lingkungan yang terdapat pada dan dan
setempat yang sebuah teks bacaan perkembangan perkembanga
kucing. n ayam.
disajikan dalam dengan tepat.
 Menjawab • Perkalian
bentuk lisan, tulis, 4.4.2 Membuat •
pertanyaan
visual, dan/atau kesimpulan tentang tentang Pertumbuhan
eksplorasi ciri- ciri makhluk pertumbuhan dan
lingkungan. hidup berdasarkan dan perawatan perkembanga
4.4 Menyajikan laporan teks bacaan. kucing sesuai n.
tentang konsep ciri- teks. • Menghargai
 Berdiskusi perbedaan.
ciri, kebutuhan
tentang • Jenis-jenis
(makanan dan ikan dan ciri-
perbedaan
tempat hidup), cirinya.
warna anak
pertumbuhan, dan kucing. • Gambar
perkembangan  Menulis hewan dekoratif
makhluk hidup yang yang memiliki • Tahapan
ada di kemiripan pertumbuhan
dengan kucing. kupu-kupu.
lingkungansetempat
 Mengidentifikas • Cara
secara tertulis menghargai
i dan
menggunakan perbedaan
menuliskan
kosakata baku dalam jenis ikan dan pertumbuhan
kalimat efektif. ciri-cirinya. dan
 Mengidentifkasi perkembanga
pertumbuhan n.
dan • Tahapan
perkembangan pertumbuhan
kupu-kupu. dan
 Menulis setiap perkembanga
tahap n katak.
pertumbuhan • Tahapan
dan pertumbuhan
perkembangan dan
kupu-kupu. perkembanga
 Mengidentifikas n nyamuk.
i pertumbuhan
dan Keterampilan
perkembangan Praktik/Kiner
katak. ja
 Menjelaskan
pertumbuhan •
dan Menggamb
perkembangan ar
nyamuk. • Menulis
 Berlatih • Bermain
menuliskan Adu
saran.
Kecepatan.
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Berlatih
Jasmani, kombinasi gerak berbagai gerakan gerakan mempraktikkan • Memberikan
Olahraga dan dasar lokomotor kaki pada makhluk berjalan dan gerak pendapat
Kesehatan sesuai dengan hidup. berlari kombinasi lari tentang
konsep tubuh, ruang, 3.1.2. Mengetahui  Menjelaskan dan lompat. sikap
usaha, dan kombinasi gerakan manfaat  Menirukan menerima
keterhubungan merangkak dan berolahraga gerak tahapan
dalam berbagai berlari melalui  Menjelaskan daur hidup perbedaan.
bentuk permainan permainan pentingnya kupukupu. • Menghias
sederhana dan atau sederhana menjaga gambar
tradisional. 4.1.1. Mempraktikkan kesehatan menggunak
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerakan
kombinasi gerak merangkak dan an garis.
dasar lokomotor berlari melalui • Menirukan
sesuai dengan permainan gerak daur
konsep tubuh, ruang, sederhana. hidup kupu-
usaha, dan 4.1.2. Berdiskusi kupu.
keterhubungan mengenai cara • Menulis dan
dalam berbagai mengkombinasi
menyampai
bentuk permainan gerakan merangkak
sederhana dan atau dan berlari melalui kan saran.
tradisional. permainan • Membuat
sederhana poster
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilang  Menyelesai • Memberikan
sifat operasi hitung sifat opersai hitung bilangan 1.000 kan soal saran
pada bilangan cacah. bilangan cacah. sampai 10.000 perkalian.
4.1 Menyelesaikan 3.1.2 Memahami cara secara urut  Berlatih
masalah yang membilang bilangan atau loncat soal
melibatkan 1.000 sampai perkalian.
penggunaan sifat- 10.000 secara urut
sifat operasi hitung atau loncat..
pada bilangan cacah. 4.1.1 Mempraktikkan
membilang secara
urut dan loncat
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000 dengan
benar
4.1.2 Menuliskan bilangan
1.000 sampai
10.000 secara
panjang (sepuluh
ribuan, ribuan,
ratusan, puluhan,
dan satuan) dengan
benar.
Seni Budaya 3.1 Memahami unsur- 3.1.1 Memahami unsur-  Membuat  Menggambar
dan Prakarya unsur seni rupa unsur seni rupa karya hewan sesuai
dalam karya dalam karya dekoratif imajinasi.
dekoratif. dekoratif.  Menghias
gambar
4.1 Membuat karya 3.1.2 Mengidentifikasi
dekoratif ikan
dekoratif. garis dan warna dengan
sebagai unsur karya menggunakan
dekoratif dengan garis.
benar.  Membuat poster
4.1.1 Mempraktikkan ajakan
pembuatan karya menghindari
penyakit
dekoratif.
demam
4.1.2 Memeragakan berdarah.
penggunaan garis
dan warna untuk
membuat karya
dekoratif dengan
rapi.
SubTema 4 : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.4 Mensyukuri makna 1.4.1 Meyakini makna  Mengetahui  Memahami Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan bersatu dalam bersatu dalam keberagamn pentingnya • Jujur Guru
Kewarganegar keberagaman di keberagaman di individu di bekerjasama. • Disiplin  Buku
aan lingkungan sekitar lingkungan sekitar lingkungan  Menceritakan • Tanggung Siswa
sebagai anugerah sebagai anugerah sekitar pengalaman Jawab  Internet
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha  Mengetahui bekerja sama. • Santun  Lingkun
Esa Esa bentuk  Menceritakan • Peduli gan
2.4 Menampilkan sikap 2.4.1 Bersikap kerja sama kebersatuan kegiatan • Percaya diri
kerja sama sebagai sebagai wujud dalam kerjasama • Kerja Sama
wujud bersatu dalam bersatu dalam keberagaman
keberagaman di keberagaman di di lingkungan Jurnal:
lingkungan sekitar lingkungan sekitar sekitar • Catatan
3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna pendidik
bersatu dalam bersatu dalam tentang
keberagaman di keberagaman di sikap
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar. peserta
4.4 Menyajikan bentuk- 3.4.2 Memahami manfaat didik saat di
bentuk kebersatuan bersatu dalam sekolah
dalam keberagaman keberagaman di maupun
di lingkungan sekolah. informasi
sekitar. 4.4.1 Menyajikan contoh dari orang
kebersatuan dalam lain
keberagaman di
lingkungan sekolah. Penilaian
4.4.2 Diri:
Menceritakanpengal • Peserta
aman berkaitan didik
dengan manfaat mengisi
bersatu dalam daftar cek
menjalankan satu tentang
kegiatan di sekolah sikap
Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri- ciri  Mengidentifik  Mengidentifikas peserta
Indonesia kosakata dalam teks makhluk hidup pada asi ciri-ciri i daun. didik saat di
tentang konsep ciri- sebuah teks bacaan. makhluk hidup  Mengidentifikas rumah, dan
ciri, kebutuhan 3.4.2 Mengidentifikasi  Menyebutkan i tumbuhan di sekolah
(makanan dan ciri- ciri makhluk dan membuat yang
kesimpulan berkembang Pengetahuan
tempat hidup), hidup pada sebuah
tentang biak dengan Tes tertulis
pertumbuhan, dan bacaan.
makhluk hidup biji.
perkembangan 4.4.1 Menyebutkan ciri-  Menuliskan • Kerajinan
makhluk hidup yang ciri makhluk hidup tahapan Mozaik
ada di lingkungan yang terdapat pada pertumbuhan •
setempat yang sebuah teks bacaan tanaman yang Perkembanga
disajikan dalam dengan tepat. berkembang n tanaman
biak dengan • Pembagian
bentuk lisan, tulis, 4.4.2 Membuat
biji. • Berbagai
visual, dan/atau kesimpulan tentang jenis
 Mengidentifikas
eksplorasi ciri- ciri makhluk i berbagai tumbuhan
lingkungan. hidup berdasarkan macam bunga. yang
4.4 Menyajikan laporan teks bacaan.  Mendeskripsika berkembang
tentang konsep ciri- n salah satu biak dengan
ciri, kebutuhan bunga. biji.
 Menjelaskan • Tahapan
(makanan dan
tumbuhan yang perkembanga
tempat hidup), n tumbuhan
berkembang
pertumbuhan, dan berbiji.
biak dengan
perkembangan umbi. • Jenis-jenis
makhluk hidup yang  Menyebutkan bunga
ada di berbagi jenis •
lingkungansetempat umbi. Perkembangb
iakan
secara tertulis  Berlatih
tumbuhan
menggunakan membaca
dengan umbi.
kosakata baku dalam percakapan.
•
 Mencari kata-
kalimat efektif. Pertumbuhan
kata baru, lalu
mencari artinya dan
dalam kamus. perkembangb
 Menggunakan iakan
kata-kata tanaman
tersebut dalam dengan spora.
kalimat. • Arti kata-
 Menulis cerita kata baru.
 Menjelaskan • Tahapan
perkembanganb pertumbuhan
iakan tumbuhan dan
dengan bantuan perkembanga
manusia. n tanaman
 Menjawab dengan
pertanyaan bantuan
sesuai teks. manusia.
 Mencari arti
kata dalam Keterampilan
kamus.
Praktik/Kiner
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Bermain lompat
Jasmani, kombinasi gerak berbagai gerakan ja
gerakan bambu.
Olahraga dan dasar lokomotor kaki pada makhluk berjalan dan  Bermain lari
Kesehatan sesuai dengan hidup. • Menghias
berlari dan lompat.
konsep tubuh, ruang, 3.1.2. Mengetahui  Menjelaskan gambar
usaha, dan kombinasi gerakan manfaat dengan
keterhubungan merangkak dan berolahraga potongan
dalam berbagai berlari melalui  Menjelaskan daun
bentuk permainan permainan pentingnya kering.
sederhana dan atau sederhana menjaga • Bermain
tradisional. 4.1.1. Mempraktikkan kesehatan
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerakan lompat
kombinasi gerak merangkak dan bambu.
dasar lokomotor berlari melalui • Menghias
sesuai dengan permainan gambar
konsep tubuh, ruang, sederhana. menggunak
usaha, dan 4.1.2. Berdiskusi an potongan
keterhubungan mengenai cara
kertas.
dalam berbagai mengkombinasi
bentuk permainan gerakan merangkak • Membuat
sederhana dan atau dan berlari melalui karya
tradisional. permainan mozaik.
sederhana • Membaca
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilang  Menyelesai percakapan
sifat operasi hitung sifat opersai hitung bilangan 1.000 kan soal • Menulis
pada bilangan cacah. bilangan cacah. sampai 10.000 pembagian. cerIta
4.1 Menyelesaikan 3.1.2 Memahami cara secara urut
masalah yang membilang bilangan •
atau loncat
melibatkan 1.000 sampai Menggunak
penggunaan sifat- 10.000 secara urut an kamus
sifat operasi hitung atau loncat.. • Menulis
pada bilangan cacah. 4.1.1 Mempraktikkan kalimat
membilang secara
urut dan loncat
bilangan 1.000
sampai dengan
10.000 dengan
benar
4.1.2 Menuliskan bilangan
1.000 sampai
10.000 secara
panjang (sepuluh
ribuan, ribuan,
ratusan, puluhan,
dan satuan) dengan
benar.
Seni Budaya 3.1 Memahami unsur- 3.1.1 Memahami unsur-  Membuat  Membuat
dan Prakarya unsur seni rupa unsur seni rupa karya kerajinan
dalam karya dalam karya dekoratif mozaik.
dekoratif. dekoratif.  Menghias
gambar
bunga
dekoratif. garis dan warna dengan
sebagai unsur karya potongan
dekoratif dengan kertas yang
benar. dipotong-
4.1.1 Mempraktikkan potong.
pembuatan karya
dekoratif.
4.1.2 Memeragakan
penggunaan garis
dan warna untuk
membuat karya
dekoratif dengan
rapi.
Mengetahui, ………………,………………………
Kepala SD Guru Bahasa Inggris
……………………
(_________________________)
(Zainul Mahmudi, S.Pd.I) NIP : .........................................
NIP : ..................................
SILABUS
Kelas/Semester : 3 / II
Tema 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
Subtema 1 : Manfaat Tumbuhan Bagi Kehidupan Manusia
KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru, dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati ( mendengar, melihat, membaca ) dan menaya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan 1.1 Menerima arti 1.1.1 Meyakini arti  Memahami  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan bintang, rantai, bintang, rantai, pohon arti lambang pengalaman • Jujur Guru
Kewarganegar pohon beringin, beringin, kepala negara berterima • Disiplin  Buku
aan kepala banteng, dan banteng, dan padi “Garuda kasih. • Tanggung Siswa
padi kapas pada kapas pada lambang Pancasila”  Menceritak Jawab  Internet
lambang negara negara “Garuda  Menceritaka an • Santun  Lingkun
“Garuda Pancasila” Pancasila” sebagai n pengalaman • Peduli gan
sebagai anugerah anugerah Tuhan pengalaman meminta • Percaya diri
Tuhan Yang Maha Yang Maha Esa. mendoakan maaf. • Kerja Sama
Esa. 2.1.1 Bersikap jujur, orang lain  Menuliskan
2.1 Bersikap jujur, peduli, kasih sayang dengan pengalaman Jurnal:
peduli, kasih sayang sesuai dengan sila- gambar mendoakan • Catatan
sesuai dengan sila- sila Pancasila dalam sebagai orang lain. pendidik
sila Pancasila dalam lambang negara perwujudan tentang
lambang negara “Garuda Pancasila”. pengamalan sikap
“Garuda Pancasila”. 3.1.1 Mengetahui makna sila Pancasila peserta
3.1 Memahami arti simbol sila-sila yang didik saat di
gambar pada Pancasila dengan dilambangka sekolah
lambang negara benar. n dalam maupun
“Garuda Pancasila”. 3.1.2 Memahami arti “Garuda informasi
4.1 Menceritakan arti penting bersikap baik Pancasila”. dari orang
gambar pada kepada sesama lain
lambang negara sebagai perwujudan
“Garuda Pancasila”. pengamalan sila Penilaian
Pancasila yang Diri:
dilambangkan dalam • Peserta
“Garuda Pancasila”. didik
4.1.1 Menyajikan contoh mengisi
perilaku yang sesuai daftar cek
dengan salah satu sila tentang
Pancasila dengan sikap
benar. peserta
4.1.2 Menceritakan didik saat di
pengalaman rumah, dan
mendoakan orang di sekolah
lain dengan gambar
sebagai perwujudan Pengetahuan
pengamalan sila Tes tertulis
Pancasila yang
dilambangkan •
dalam “Garuda Mengidentifi
Pancasila”. kasi informasi
Bahasa 3.8 Menguraikan pesan 3.8.1 Mengidentifikasi  Membaca  Membaca isi dongeng
Indonesia dalam dongeng yang informasi isi dongeng dongeng dongeng • Sifat
disajikan secara yang didengar dengan  Menyajik dengan pertukaran
an pesan nyaring. pada
lisan, tulis, dan tepat.
yang  Menjawab penjumlahan
visual dengan tujuan 3.8.2 Memahami tanda
terdapat pertanyaan • Lagu
untuk kesenangan baca yang terdapat dalam dari teks dengan pola
4.8 Memeragakan pesan pada sebuah dongeng. dongeng dongeng. irama
dalam dongeng 4.8.1 Membaca dongeng dengan  Bercerita sederhana.
sebagai bentuk dengan lafal, intonasi, mengguna tentang • Pesan moral
ungkapan diri dan ekspresi yang kan pesan moral pada dongeng
kosakata pada • Pentingnya
menggunakan kosa tepat.
yang tepat dongeng berterima
kata baku dan 4.8.2 Menyajikan pesan
secara lisan. kasih kepada
kalimat efektif yan terdapat pada
 Menceritak sesama
sebuah dongen an kembali manusia
dengan isi dongeng • Gerakan
menggunakan secara lisan. memutar dan
kosakata yang tepat  Bermain meliukkan
peran badan
berdasarkan • Pola irama
isi cerita sederhana
yang ada dalam lagu
pada • Karakter
dongeng. tokoh-tokoh
 Menceritak pada dongeng
an kembali • Arti
isi dongeng pentingnya
dalam meminta
bentuk maaf kepada
gambar. sesama
 Menuliskan manusia
perbuatan • Gerakan
baik yang memutar
ada pada isi lengan dan
dongeng. meliukkan
Pendidikan 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui  Melakuka  Melakukan badan
Jasmani, kombinasi gerak kombinasi gerak n gerakan gerakan • Arti penting
Olahraga dan dasar non-lokomotor dasar non- lokomotor. memutar memutar dan bersikap baik
Kesehatan sesuai dengan 3.2.2 Menjelaskan dan meliukkan kepada
konsep tubuh, ruang, prosedur kombinasi meliuk badan. sesama
usaha, dan gerakan memutar dan dengan  Menyanyika manusia
keterhubungan meliuk. tepat n lagu • Sifat
dalam berbagai 4.2.1 Mempraktikkan  Melakuka dengan pola pertukaran
bentuk permainan prosedur kombinasi n gerakan irama pada
sederhana dan atau gerakan memutar dan lengan dan sederhana penjumlahan
tradisional. meliuk dengan tepat. meliukkan yang • Perbuatan-
4.2 Mempraktikkan 4.2.2 Berdiskusi badan berjudul perbuatan
gerak kombinasi kombinasi gerakan Tomat baik yang ada
gerak dasar non- memutar dan meliuk  Melakukan pada isi
lokomotor sesuai dengan tepat. gerakan dongeng
dengan konsep kombinasi
tubuh, ruang, usaha, memutar Keterampilan
dan keterhubungan lengan dan
dalam berbagai meliukkan Praktik/Kiner
bentuk permainan badan. ja
sederhana dan atau
Tradisional. •
Mengaplika
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat-  Menyelesai  Menyelesai sikan sifat
sifat operasi hitung sifat opersai hitung kan kan soal- pertukaran
pada bilangan cacah. bilangan cacah. penjumlaha soal
pada
4.1 Menyelesaikan 3.1.2 Memahami cara n untuk pertukaran
masalah yang menemukan sifat menyelesai pada penjumlaha
melibatkan pertukaran pada kan penjumlaha n
penggunaan sifat- penjumlahan dengan masalah n. • Bercerita
sifat operasi hitung tepat. dengan  Menyelesai tentang
pada bilangan cacah. 4.1.1 Menggunakan sifat tepat kan soal- pesan moral
pertukaran pada  Menyelesai soal yang pada
penjumlahan untuk kan soal bersifat
menyelesaikan dongeng
yang pertukaran
masalah dengan tepat. bersifat pada secara lisan
4.1.2 Mengidentifikasikan pertukaran penjumlaha • Bercerita
sifat pertukaran pada n. tentang
pada penjumlahan. penjumlaha  Menyelesai pengalaman
n kan soal- berterima
soal yang kasih secara
bersifat
tertulis
pertukaran
pada • Melakukan
penjumlaha gerakan
n. memutar
 Membuat dan
bentuk meliukkan
penjumlaha badan
n yang •
memiliki
Menyanyik
sifat
pertukaran. an lagu
Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentruk  Memeraga  Bernyanyi dengan pola
dan Prakarya dan variasi pola dan variasi pola irama kan variasi lagu dengan irama
irama dalam lagu. dalamsebuah lagu. pola irama pola irama sederhana
4.2 Menampilkan 3.2.2 Mengidentifikasi dalam sederhana.
• Bercerita isi
lagu  Menggamb
bentuk dan variasi bentuk pola irama dongeng
arkan
irama melalui lagu. sederhana pada pengalaman •
sebuah lagu. mendoakan Menyelesai
4.2.1 Menyajikan bentuk orang lain. kan soal-
pola irama sederhana soal yang
dengan bernyanyi. bersifat
4.2.2 Memeragakan pola pertukaran
irama sederhana pada
pada lagu ”Cemara” penjumlaha
dengan tepat. n
•
Memeranka
n tokoh-
tokoh yang
ada pada
dongeng
•
Menceritak
an
pengalaman
meminta
maaf
• Melakukan
gerakan
kombinasi
memutar
lengan dan
meliukkan
badan
• Menuliskan
pengalaman
mendoakan
orang lain
•
Menyelesai
kan soal-
soal yang
bersifat
pertukaran
pada
penjumlaha
n
•
Menceritak
an kembali
isi dongeng
dalam
bentuk
gambar
• Menuliskan
perbuatan
baik yang
ada pada isi
dongeng
•
Menggamb
arkan
pengalaman
mendoakan
orang lain
• Membuat
bentuk
penjumlaha
n yang
memiliki
sifat
pertukaran
TEMA 2 : Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
SUBTEMA 2 : Manfaat hewan bagi kehidupan manusia
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Meyakini  Memahami  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman keberagaman arti lambang sifat-sifat • Jujur Guru
Kewarganegar karakteristik karakteristik negara yang • Disiplin  Buku
aan individu di individu di “Garuda dimiliki • Tanggung Siswa
lingkungan sekitar lingkungan sekitar Pancasila” tokoh-tokoh Jawab  Internet
sebagai anugerah sebagai anugerah Menceritakan pada teks • Santun  Lingkun
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha pengalaman bacaaan. • Peduli gan
Esa Esa. mendoakan  Bermain • Percaya diri
2.3 Menampilkan 2.3.1 Menerapkan orang lain pantomim • Kerja Sama
kebersamaan dalam kebersamaan dalam dengan memeragak
keberagaman keberagaman gambar an sifat- Jurnal:
karakteristik karakteristik sebagai sifat • Catatan
individu di individu di perwujudan individu di pendidik
lingkungan sekitar lingkungan sekitar. pengamalan rumah. tentang
3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 Mengetahui makna
sila Pancasila  Mengamati sikap
keberagaman keberagaman sifat-sifat peserta
yang
karakteristik karakteristik teman yang didik saat di
individu di individu di dilambangkan ada di sekolah
lingkungan sekitar lingkungan sekitar. dalam kelas. maupun
4.3 Menyajikan makna 3.3.2 Memahami “Garuda  Memeranka informasi
keberagaman keberagaman sifat Pancasila”. n sifat salah dari orang
karakteristik individu dalam satu teman lain
individu di kehidupan sehari- di kelas.
lingkungan sekitar hari di rumah  Mendiskusi Penilaian
sebagai wujud kan sikap- Diri:
pengamalan sila sikap baik • Peserta
Pancasila yang yang pernah didik
dilambangkan dilakukan. mengisi
dalam “Garuda  Membuat daftar cek
Pancasila”. percakapan tentang
4.3.1 Menyajikan contoh tentang sikap
perilaku yang sesuai pengalaman peserta
dengan salah satu berbuat didik saat di
sila Pancasila baik rumah, dan
dengan benar.  Menuliskan di sekolah
4.3.2 Memeragakan sifat baik
beberapa sifat individu di Pengetahuan
individu dalam sekitar Tes tertulis
kehidupan sehari- rumah.
hari di rumah  Memeragak •
sebagai wujud an sifat baikMengidentifi
pengamalan sila individu di kasi informasi
Pancasila yang sekitar isi dongeng
dilambangkan rumah •
dalam “Garuda Mengidentifi
Pancasila”. kasi sifat
Bahasa 3.8 Menguraikan pesan 3.8.1 Mengidentifikasi  Membaca  Membaca pertukaran
Indonesia dalam dongeng yang informasi isi dongeng dongeng dongeng pada
disajikan secara yang didengar dengan Menyajikan dengan perkalian
pesan yang nyaring. •
lisan, tulis, dan tepat.
terdapat dalam  Mengisi Mengidentifi
visual dengan tujuan 3.8.2 Memahami tanda kasi gerak
dongeng dengan teka teki
untuk kesenangan baca yang terdapat menggunakan dongeng cepat tangan
4.8 Memeragakan pesan pada sebuah dongeng. kosakata yang berdasarkan dalam suatu
dalam dongeng 4.8.1 Membaca dongeng tepat teks bacaan. tari.
sebagai bentuk dengan lafal, intonasi,  Menuliskan •
ungkapan diri dan ekspresi yang pesan yang Mengidentifi
terdapat kasi pesan
menggunakan kosa tepat.
pada yang terdapat
kata baku dan 4.8.2 Menyajikan pesan pada suatu
dongeng
kalimat efektif yan terdapat pada yang dongeng.
sebuah dongen dibaca. •
dengan  Menceritak Keberagaman
menggunakan an kembali sifat individu
kosakata yang tepat. isi dongeng di rumah.
secara lisan • Gerakan
 Menuliskan memutar dan
pesan moral meliukkan
yang badan.
terdapat •
pada Mengidentifi
dongeng kasi gerak
 Bermain cepat tangan
peran dalam suatu
berdasarkan tari
isi cerita • Konsep sifat
yang ada pertukaran
pada pada
dongeng. perkalian
 Mendiskusi • Karakter
kan pesan tokoh-tokoh
moral yang pada dongeng
terdapat • Mengetahui
pada keberagaman
dongeng. sifat individu
 Menyusun di sekolah
kata yang • Gerakan
membentuk kombinasi
sebuah memutar
kalimat lengan dan
yang berisi meliukkan
pesan yang badan
ada pada • Pesan moral
dongeng. yang ada
 Menemuka pada dongeng
n pesan • Arti penting
moral pada bersikap baik
dongeng kepada
dengan sesama
menyusun manusia
kata acak. • Sifat
 Menceritak pertukaran
an kembali pada
isi dongeng perkalian
dengan •
gambar. Mengidentifi
Pendidikan 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui  Melakuka  Bermain kasi pesan
Jasmani, kombinasi gerak kombinasi gerak n gerakan lompat tali. yang terdapat
Olahraga dan dasar non-lokomotor dasar non- memutar  Melakukan dalam
Kesehatan sesuai dengan lokomotor. dan gerakan dongeng
konsep tubuh, ruang, 3.2.2 Menjelaskan meliuk kombinasi • Arti penting
usaha, dan prosedur dengan memutar bersikap baik
keterhubungan kombinasi gerakan tepat lengan dan pada sesama
dalam berbagai memutar dan Melakukan meliukkan manusia
bentuk permainan meliuk. gerakan badan • Sifat
sederhana dan atau 4.2.1 Mempraktikkan lengan dan melalui pertukaran
tradisional. prosedur kombinasi meliukkan permainan pada
4.2 Mempraktikkan gerakan memutar badan lompat tali perkalian.
gerak kombinasi dan meliuk dengan (skipping)
gerak dasar non- tepat. Keterampilan
lokomotor sesuai 4.2.2 Berdiskusi
dengan konsep kombinasi gerakan Praktik/Kiner
tubuh, ruang, usaha, memutar dan meliuk ja
dan keterhubungan dengan tepat.
dalam berbagai •
bentuk permainan Mengaplika
sederhana dan atau sikan sifat
Tradisional. pertukaran
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat-  Menyelesai  Menyelesai pada
sifat operasi hitung sifat opersai hitung kan kan soal-
pada bilangan cacah. bilangan cacah. penjumlaha soal perkalian
4.1 Menyelesaikan 3.1.2 Memahami cara n untuk pertukaran •
masalah yang menemukan sifat menyelesai pada Memeragak
melibatkan pertukaran pada kan perkalian. an gerak
penggunaan sifat- penjumlahan masalah  Menyelesai cepat
sifat operasi hitung dengan tepat. dengan kan soal-
pada bilangan cacah. 4.1.1 Menggunakan sifat tepat soal yang tangan
pertukaran pada Menyelesaika memiliki dalam suatu
penjumlahan untuk n soal yang sifat tari
menyelesaikan bersifat pertukaran
•
masalah dengan pertukaran pada
tepat. perkalian. Menceritak
pada an kembali
4.1.2 Mengidentifikasikan penjumlahan  Menyelesai
sifat pertukaran kan soal- isi dongeng.
pada penjumlahan. soal yang •
bersifat Memeragak
pertukaran an beberapa
pada sifat
perkalian.
individu di
Seni Budaya 3.3 Mengetahui dinamika 3.3.1 Memahami dinamika Memeragakan  Menirukan
dan Prakarya variasi pola gerakan rumah.
gerak tari. gerak tari.
irama dalam kupu-kupu. • Melakukan
4.3 Memeragakan 3.3.2 Mengidentifikasi
lagu  Menirukan gerakan
dinamika gerak tari. gerak cepat tangan
gerakan– kombinasi
dalam suatu tari
gerakan memutar
dengan tepat. kucing dan
4.2.1 Menyajikan
meliukkan
dinamika gerak tari.
badan pada
4.2.2 Memeragakan gerak
permainan
cepat tangan dalam
lompat tali.
suatu tari dengan
•
tepat.
Memeragak
an gerak
cepat
tangan
dalam suatu
tari
•
Menyelesai
kan soal-
soal
menggunak
an konsep
pertukaran
pada
perkalian
•
Memeranka
n tokoh-
tokoh yang
ada pada
dongeng
•
Memeragak
an beberapa
sifat
individu
• Melakukan
gerakan
kombinasi
memutar
lengan dan
meliukkan
badan pada
permainan
lompat tali
•
Memeragak
an sifat baik
individu di
sekitar
rumah
•
Memeragak
an sifat baik
individu
yang ada di
sekitar
rumah
SUBTEMA 3 : Menyayangi Tumbuhan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Meyakini  Memahami  Menceritak Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman keberagaman arti lambang an • Jujur Guru
Kewarganegar karakteristik karakteristik negara pengalaman • Disiplin  Buku
aan individu di individu di “Garuda perbedaan • Tanggung Siswa
lingkungan sekitar lingkungan sekitar Pancasila” peran Jawab  Internet
sebagai anugerah sebagai anugerah  Menceritaka anggota • Santun  Lingkun
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha n keluarga • Peduli gan
Esa Esa. pengalaman  Menceritak • Percaya diri
2.3 Menampilkan 2.3.1 Menerapkan mendoakan an • Kerja Sama
kebersamaan dalam kebersamaan dalam orang lain pengalaman
keberagaman keberagaman dengan melaksanak Jurnal:
karakteristik karakteristik gambar an tugas • Catatan
individu di individu di sebagai sehari-hari pendidik
lingkungan sekitar lingkungan sekitar. perwujudan  Mengelomp tentang
3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 Mengetahui makna pengamalan okkan tugas sikap
keberagaman keberagaman sila Pancasila berdasarkan peserta
karakteristik karakteristik yang peran didik saat di
individu di individu di dilambangka anggota sekolah
lingkungan sekitar lingkungan sekitar. n dalam keluarga maupun
4.3 Menyajikan makna 3.3.2 Memahami “Garuda informasi
keberagaman keberagaman sifat Pancasila”. dari orang
karakteristik individu dalam lain
individu di kehidupan sehari-
lingkungan sekitar hari di rumah Penilaian
sebagai wujud Diri:
pengamalan sila • Peserta
Pancasila yang didik
dilambangkan mengisi
dalam “Garuda daftar cek
Pancasila”. tentang
4.3.1 Menyajikan contoh sikap
perilaku yang sesuai peserta
dengan salah satu didik saat di
sila Pancasila rumah, dan
dengan benar. di sekolah
4.3.2 Memeragakan
beberapa sifat Pengetahuan
individu dalam Tes tertulis
kehidupan sehari-
hari di rumah •
sebagai wujud Mengidentifi
pengamalan sila kasi informasi
Pancasila yang isi teks
dilambangkan petunjuk
dalam “Garuda perawatan
Pancasila”. tumbuhan
Bahasa 3.5 Menggali informasi 3.5.1 Memahami  Membaca  Membaca •
Indonesia tentang cara-cara informasi tentang dongeng teks Penjumlahan
perawatan tumbuhan cara- cara perawatan  Menyajik petunjuk menggunakan
an pesan perawatan garis bilangan
dan hewan melalui tumbuhan pada
yang tumbuhan •
wawancara dan/atau sebuah teks. Mengidentifi
terdapat  Memberi
eksplorasi 3.5.2 Mengidentifikasi dalam tanda kasi motif
lingkungan cara perawatan dongeng centang hias
4.5 Menyajikan hasil tumbuhan dengan dengan pada tumbuhan
wawancara tentang tepat. mengguna kalimat • Perbedaan
cara-cara perawatan 4.5.1 Mempraktikkan kan yang sesuai peran anggota
kosakata dengan teks keluarga
tumbuhan dan wawancara tentang
yang tepat petunjuk • Cara-cara
hewan dalam bentuk cara- cara perawatan perawatan
perawatan
tulis dan visual tumbuhan. tanaman tanaman
menggunakan kosa 4.5.2 Menuliskan hasil  Menuliskan • Gerakan
kata baku dan wawancara hasil memutar dan
kalimat efektif mengenai cara-cara wawancara menekuk
perawatan tentang •
perawatan Penjumlahka
tumbuhan dengan
tanaman n
kaidah EYD yang menggunakan
 Membuat
tepat. garis bilangan
daftar
pertanyaan • Motif hiasan
wawancara tumbuhan
tentang • Peran dalam
perawatan melaksanakan
tanaman tugas sehari-
 Mempresen hari
tasikan • Permainan
hasil tapak gunung
wawancara • Tugas
tentang anggota
perawatan keluarga
tanaman berdasarkan
 Menceritak perannya
an hasil •
wawancara Penjumlahan
dengan bilangan
penjual cacah
tanaman menggunakan
 Melakukan garis bilangan
wawancara • Tugas dan
dengan peran anggota
narasumber keluarga
tentang cara •
perawatan Penjumlahan
tanaman menggunakan
Pendidikan 3.2 Memahami 3.2.1 Mengetahui  Melakuka  Menceritak garis bilangan
Jasmani, kombinasi gerak kombinasi gerak n gerakan an • Wawancara
Olahraga dan dasar non-lokomotor dasar non- memutar pengalaman tentang cara
Kesehatan sesuai dengan lokomotor. dan perbedaan merawat
konsep tubuh, ruang, 3.2.2 Menjelaskan meliuk peran tanaman
usaha, dan prosedur dengan anggota
keterhubungan kombinasi gerakan tepat keluarga Keterampilan
dalam berbagai memutar dan  Melakuka  Menceritak
bentuk permainan meliuk. n gerakan an Praktik/Kiner
sederhana dan atau 4.2.1 Mempraktikkan lengan dan pengalaman ja
tradisional. prosedur kombinasi meliukkan melaksanak
4.2 Mempraktikkan gerakan memutar badan an tugas • Membaca
gerak kombinasi dan meliuk dengan sehari-hari dalam hati
gerak dasar non- tepat.  Mengelomp • Menulis
lokomotor sesuai 4.2.2 Berdiskusi okkan tugas
dengan konsep kombinasi gerakan berdasarkan hasil
tubuh, ruang, usaha, memutar dan meliuk peran wawancara
dan keterhubungan dengan tepat. anggota •
dalam berbagai keluarga
Menggunak
bentuk permainan
sederhana dan atau an garis
Tradisional. bilangan
Matematika 3.2 Menjelaskan 3.2.1 Memahami  Menyelesai  Menyelesai untuk
bilangan cacah dan penentuan posisi kan kan penyelesaia
pecahan sederhana bilangan cacah pada penjumlaha penjumlaha n
(seperti dan ) yang garis bilangan n untuk n penjumlaha
disajikan pada garis dengan tepat. menyelesai menggunak n
bilangan 3.2.2 Mengidentifikasi kan an garis
4.2 Menggunakan bilangan cacah pada • Membuat
masalah bilangan
bilangan cacah dan garis bilangan. dengan  Menjumlah motif hias
pecahan sederhana 4.2.1 Mempraktikkan tepat kan tumbuhan
seperti dan ) yang penggunaan  Menyelesai bilangan • Bercerita
disajikan pada garis bilangan cacah pada kan soal cacah pengalaman
bilangan garis bilangan. yang menggunak perbedaan
4.2.2 Menyelesaikan bersifat an garis peran
penjumlahan pertukaran bilangan
bilangan cacah anggota
pada  Menyelesai
dengan penjumlaha kan soal keluarga
menggunakan garis n pecahan • Menuliskan
bilangan dengan hasil
tepat. wawancara
Seni Budaya 3.1 Mengetahui unsur- 3.1.1 Memahami unsur-  Memeragak  Mengidentif tentang
dan Prakarya unsur seni rupa unsur seni rupa an variasi ikasi perawatan
dalam karya dalam karya pola irama gambar
dalam lagu motif hias tanaman
dekoratif dekoratif. • Melakukan
tumbuhan
4.1 Membuat karya 3.1.2 Mengidentifikasi gerakan
 Membuat
dekoratif garis dan warna motif hias memutar
sebagai unsur karya tumbuhan dan
dekoratif.  Membuat menekuk
4.1.1 Menggunakan garis hiasan • Menuliskan
dekoratif
dan warna untuk hasil
motif
membuat karya tumbuhan wawancara
dekoratif dengan  Membuat tentang
tepat. karya perawatan
4.1.2 Mempraktikkan dengan tanaman
pembuatan karya teknik •
dekoratif. mengguntin Menjumlah
g atau
kan
merobek
bilangan
cacah
menggunak
an garis
bilangan
• Membuat
hiasan
dekoratif
motif
tumbuhan
•
Menceritak
an
pengalaman
melaksanak
an tugas
sehari-hari
•
Mempresen
tasikan
hasil
wawancara
tentang
perawatan
tanaman
• Melakukan
permainan
tapak
gunung
•
Mempresen
tasikan
hasil
wawancara
tentang
perawatan
tanaman
• Menuliskan
pengalaman
menjalanka
n tugas
berkaitan
dengan
peran dalam
keluarga
•
Menggunak
an garis
bilangan
untuk
menjumlah
kan
bilangan
cacah
•
Menceritak
an
pengalaman
melaksanak
an tugas di
rumah
• Membuat
garis
bilangan
untuk
menyelesai
kan
penjumlaha
n bilangan
cacah
• Melaporkan
hasil
wawancara
dengan
narasumber
tentang cara
perawatan
tanaman

SUBTEMA 4 : Menyayangi Hewan
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Meyakini  Memahami  Menceritak Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman keberagaman arti lambang an tugas • Jujur Guru
Kewarganegar karakteristik karakteristik negara berkaitan • Disiplin  Buku
aan individu di individu di “Garuda dengan • Tanggung Siswa
lingkungan sekitar lingkungan sekitar Pancasila” peran Jawab  Internet
sebagai anugerah sebagai anugerah  Menceritaka sebagai • Santun  Lingkun
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha n anggota • Peduli gan
Esa Esa. pengalaman keluarga • Percaya diri
2.3 Menampilkan 2.3.1 Menerapkan mendoakan  Mengidentif • Kerja Sama
kebersamaan dalam kebersamaan dalam orang lain ikasi tugas
keberagaman keberagaman dengan setiap Jurnal:
karakteristik karakteristik gambar anggota • Catatan
individu di individu di sebagai keluarga pendidik
lingkungan sekitar lingkungan sekitar. perwujudan  Mengenal tentang
3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 Mengetahui makna pengamalan tugas sikap
keberagaman keberagaman sila Pancasila individu peserta
karakteristik karakteristik yang berdasarkan didik saat di
individu di individu di dilambangka peran sekolah
lingkungan sekitar lingkungan sekitar. n dalam  Mengenal maupun
4.3 Menyajikan makna 3.3.2 Memahami “Garuda tugas informasi
keberagaman keberagaman sifat Pancasila”. individu dari orang
karakteristik individu dalam sesuai peran lain
individu di kehidupan sehari-
lingkungan sekitar hari di rumah Penilaian
sebagai wujud Diri:
pengamalan sila • Peserta
Pancasila yang didik
dilambangkan mengisi
dalam “Garuda daftar cek
Pancasila”. tentang
4.3.1 Menyajikan contoh sikap
perilaku yang sesuai peserta
dengan salah satu didik saat di
sila Pancasila rumah, dan
dengan benar. di sekolah
4.3.2 Memeragakan
beberapa sifat Pengetahuan
individu dalam Tes tertulis
kehidupan sehari-
hari di rumah • Cara
sebagai wujud merawat
pengamalan sila kelinci
Pancasila yang • Teknik
dilambangkan potong pada
dalam “Garuda karya
Pancasila”. • Cara
Bahasa 3.5 Menggali informasi 3.5.1 Memahami  Membaca  Membuat merawat
Indonesia tentang cara-cara informasi tentang dongeng daftar hewan
perawatan tumbuhan cara- cara perawatan  Menyajik pertanyaan • Tugas setiap
an pesan untuk anggota
dan hewan melalui tumbuhan pada
sebuah teks. yang wawancara keluarga
3.5.2 Mengidentifikasi terdapat  Membaca • Mendorong
cara perawatan dalam petunjuk dan menarik
dongeng merawat • Cara
tumbuhan dengan
dengan anak ayam merawat
tepat. mengguna ayam
 Membuat
4.5.1 Mempraktikkan kan pertanyaan • Pecahan
wawancara tentang kosakata dan • Cara
cara- cara perawatan yang tepat jawaban merawat ikan
wawancara dan/atau tumbuhan. sesuai • Tugas
eksplorasi 4.5.2 Menuliskan hasil gambar individu
lingkungan  Membuat berdasarkan
wawancara
4.5 Menyajikan hasil cerita peran
mengenai cara-cara • Kombinasi
wawancara tentang berdasarkan
perawatan gambar gerak
cara-cara perawatan tumbuhan dengan menarik dan
 Menuliskan
tumbuhan dan kaidah EYD yang cara mendorong
hewan dalam bentuk tepat. merawat • Tokoh
tulis dan visual ikan dalam
menggunakan kosa  Menuliskan dongeng
kata baku dan jenis-jenis • Mengenal
ikan tugas individu
kalimat efektif sesuai peran
 Melanjutka
n dongeng • Dongeng
sesuai • Tugas
imajinasi individu
sesuai peran
 Mengidentif
ikasi tokoh
Keterampilan
dalam cerita
 Bermain
Praktik/Kiner
peran
ja
Pendidikan 3.2.1 Mengetahui  Melakuka  Berlatih
Jasmani, 3.2 Memahami kombinasi gerak n gerakan mempraktik
Olahraga dan kombinasi gerak dasar dasar non- memutar kan • Menuliskan
Kesehatan non-lokomotor sesuai lokomotor. dan kegiatan cara
dengan konsep tubuh, 3.2.2 Menjelaskan meliuk mendorong merawat
ruang, usaha, dan prosedur dengan dan
kelinci
keterhubungan dalam kombinasi gerakan tepat menarik
• Membuat
berbagai bentuk
memutar dan  Melakuka untuk
meliuk. n gerakan berlatih karya
permainan sederhana dan dengan
4.2.1 Mempraktikkan lengan dan kekuatan
atau tradisional. prosedur kombinasi meliukkan  Bermain teknik
4.2 Mempraktikkan gerakan memutar badan jaring ikan mengguntin
gerak kombinasi gerak dan meliuk dengan g dan
tepat.
dasar non-lokomotor merobek
4.2.2 Berdiskusi
sesuai dengan konsep •
kombinasi gerakan
tubuh, ruang, usaha, dan memutar dan meliuk Menggunak
keterhubungan dalam dengan tepat. an gambar
berbagai bentuk untuk
permainan sederhana dan menyatakan
atau Tradisional.
pecahan
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat-  Menyelesai  Menyelesai • Membuat
sifat operasi hitung sifat opersai hitung kan kan soal daftar
pada bilangan cacah. bilangan cacah. penjumlaha tentang pertanyaan
4.1 Menyelesaikan 3.1.2 Memahami cara n untuk pecahan untuk
masalah yang menemukan sifat menyelesai  Menyelesai
melibatkan pertukaran pada wawancara
kan kan soal-
penggunaan sifat- penjumlahan masalah soal cara
sifat operasi hitung dengan tepat. dengan pecahan merawat
pada bilangan cacah. 4.1.1 Menggunakan sifat tepat hewan
3.2 Menjelaskan bilangan pertukaran pada  Menyelesai •
cacah dan pecahan penjumlahan untuk kan soal Menceritak
sederhana (seperti menyelesaikan
dan ) yang masalah dengan yang an
disajikan pada garis tepat. bersifat pembagian
bilangan 4.1.2 Mengidentifikasikan pertukaran peran dan
4.2 Menggunakan sifat pertukaran pada
Tugas
bilangan cacah dan pada penjumlahan. penjumlaha
pecahan sederhana 3.2.1 Memahami n dalam
seperti dan ) yang penentuan posisi keluarga
disajikan pada garis bilangan cacah pada •
bilangan garis bilangan Mempraktik
dengan tepat. kan gerakan
3.2.2 Mengidentifikasi mendorong
bilangan cacah pada
dan
garis bilangan.
4.2.1 Mempraktikkan menarik
penggunaan • Berlatih
bilangan cacah pada membuat
garis bilangan. pertanyaan
4.2.2 Menyelesaikan dan
penjumlahan jawaban
bilangan cacah
• Membuat
dengan
menggunakan garis karya dari
bilangan dengan barang
tepat. bekas
Seni Budaya 3.4 Memahami teknik 3.4.1 Memahami macam-  Memeragak  Membuat •
dan Prakarya potong, lipat, dan macam tehnik an variasi karya dari Menggamb
sambung potong dalam pola irama barang arkan
4.4 Membuat karya sebuah karya dalam lagu bekas
pecahan
 Menggamb
dengan teknik keterampilan. • Menulis
ar sesuai
potong, lipat, dan 3.4.2 Mengidentifikasi cerita cerita
sambung tehnik potong dalam berdasarkan
karya keterampilan( gambar
Merobek dan •
menggunting) Mengidentif
4.4.1 Menyebutkan ikasi tugas
macam- macam profesi
tehnik potong dalam berdasarkan
karya keterampilan. peran
4.4.2 Membuat dari • Bermain
macam- macam jaring ikan
tehnik potong dalam • Membuat
suatu karya cerita
keterampilan. lanjutan
dari Teks
dongeng
• Menuliskan
pembagian
tugas sesuai
peran
•Menggambar
sesuai cerita
•Memecahka
n masalah
menggunak
an pecahan
Mengetahui, ………………,………………………
Kepala SD Guru Kelas III
……………………
(Samsul Anam, S.Pd.)
(Zainul Mahmudi, S.Pd.I) NIP : .........................................
NIP : ..................................
SILABUS
Tema 3 : Benda Di Sekitarku
Subtema 1 : Aneka Benda Di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.1 Menerima arti 1.1.1 Meyakini arti  Mengetah  Melakukan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan bintang, rantai, bintang, rantai, ui makna musyawara • Jujur Guru
Kewarganega pohon beringin, pohon beringin, gambar h untuk • Disiplin  Buku
raan kepala banteng, dan kepala banteng, dan pada menentukan • Tanggung Siswa
padi kapas pada padi kapas pada lambang kesepakatan Jawab  Aplika
lambang negara lambang negara negara . • Santun si
“Garuda Pancasila” “Garuda Pancasila” “Garuda  Menuliskan • Peduli Media
sebagai anugerah sebagai anugerah Pancasila” pengalaman • Percaya diri SCI
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha  Mencerita bermusyaw • Kerja Sama  Intern
Esa. Esa. kan arti arah. et
2.1 Bersikap jujur, 2.1.1 Bersikap jujur, gambar  Melakukan Jurnal:  Lingk
peduli, kasih sayang peduli, kasih sayang pada musyarawa • Catatan ungan
sesuai dengan sila- sesuai dengan sila- lambang h untuk pendidik
sila Pancasila dalam sila Pancasila dalam negara mengurangi tentang
lambang negara lambang negara “Garuda sampah sikap
“Garuda Pancasila”. “Garuda Pancasila”. Pancasila” ersama peserta
3.1 Memahami arti 3.1.1 Mengetahui makna yang ada di didik saat di
gambar pada simbol sila-sila sekolah. sekolah
lambang negara Pancasila dengan  Menuliskan maupun
“Garuda Pancasila”. benar. pengalaman informasi
4.1 Menceritakan arti 3.1.2 Memahami bermusyara dari orang
gambar pada pentingnya h di kelas. lain
lambang negara menghargai  Melakukan
“Garuda Pancasila”. pendapat orang lain musyawara Penilaian
dengan tepat. h ersama. Diri:
4.1.1 Men menuliskan  Mempraktik • Peserta
pengalaman kan didik
melakukan musyawara mengisi
musyawarah. h untuk daftar cek
4.1.2 Menceritakan menentukan tentang
pengalamannya benda yang sikap
bermusyawarah akan peserta
secara tertulis diselidiki. didik saat di
dengan rinci.  Menuliskan rumah, dan
pengalaman di sekolah
melakukan
musyawara Pengetahuan
h. Tes tertulis
Bahasa 3.1 Menggali informasi 3.1.1 Memahami  Mengetah  Membaca
Indonesia ui wacana •
tentang konsep informasi terkait
informasi untuk Mengidentifi
perubahan wujud bahan pembentuk kasi pola
benda dalam benda dengan tepat. terkait mengidentif
konsep ikasi tepukan irama
kehidupan sehari- 3.1.2 Mengidentifikasi 2/4.
perubahan informasi
hari yang disajikan kata/istilah wujud aneka •
dalam bentuk lisan, pembentuk benda benda benda di Menyebutkan
tulis, visual, dan/atau dengan tepat. dalam sekitar kita. satuan
kehidupan  Mengelomp panjang baku.
eksplorasi 4.1.1 Menyusun
sehari- okkan • Menemukan
lingkungan. menyusun informasi istilah atau
hari benda
4.1 Menyajikan hasil terkait bahan  Melakuka sesuai kosakata baru
informasi tentang pembentuk benda n dengan dari wacana.
konsep perubahan dengan tepat. pengamat bentuk, • Memahami
an ukuran dan arti penting
wujud benda dalam 4.1.2 Melakukan
terhadap warna. musyawarah.
kehidupan sehari- penelitian terhadap
konsep  Membaca • Mengetahui
hari dalam bentuk bahan terbaik untuk perubahan wacana aneka teknik
lisan, tulis, dan benda. wujud yang melempar dan
visual menggunakan benda berjudul “ menangkap
kosakata baku dan dalam Benda bola.
kalimat efektif. kehidupan Terbuat dari • Menemukan
sehari- Kayu”. arti kata dari
hari  Bercerita kosakata
tentang baru.
benda yang •
terbuat dari Mengidentifi
kayu. kasi pola
 Membaca irama lagu.
wacana • Mengetahui
yang alat ukur
berjudul yang sesuai
“Kertas di untuk
Sekitar mengukur
Kita”. tinggi/panjan
 Mengamati g suatu
benda- benda.
benda di • Memahami
sekitar yang kata atau
terbuat dari istilah khusus
plastik. yang terkait
 Diskusi dengan
tentang materi.
penghemata •
n dalam Mengidentifi
penggunaan kasi benda
kertas. dengan baha
 Mencari arti pembentukny
dari kata a kaca,
yang logam, dan
diberikan. karet.
 Membaca •
wacana Mengidentifi
yang kasi bahan
berjudul terbaik untuk
“Plastik, sebuah benda.
Solusi dan •
Masalah”. Mengkonvers
 Mendiskusi ikan satuan
kan contoh panjang.
aktivitas
terkait Keterampilan
dengan
aktivitas Praktik/Kiner
pemanfaata ja
n kembali
plastik • Menulis
(Reuse, deskripsi
Reduce, dan benda.
Recycle). •
 Menuliskan Memeragak
hasil
an pola
pengamatan
tentang irama
sampah sederhana
plastik yang (lagu
ada di gendang
sekitar dan
sekolah.
terompet).
 Membaca
• Mengukur
informasi
tentang panjang
bahan benda
pembentuk dengan
benda. satuan cm.
 Mengamati • Melakukan
benda- gerakan
benda yang
melempar
terbuat dari
bahan kaca, dan
logam, dan menangkap
karet. bola.
 Mengidentif • Melakukan
ikasi bahan musyawara
yang h untuk
terbaik
memecahka
untuk
membuat n masalah.
benda. •
 Menuliskan Menceritak
informasi an
tentang pengalaman
deskripsi musyawara
benda.
h.
Pendidikan 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Memaham  Berlatih
• Melakukan
Jasmani, kombinasi gerak kombinasi gerak i melempar
Olahraga dan dasar manipulatif dasar manipulatif kombinasi dan tepukan
Kesehatan sesuai dengan yang berhubungan gerak menangkap pola irama
konsep tubuh, ruang, dengan bentuk dasar bola. dalam
usaha, dan permainan. manipulati  Bermain mengiringi
keterhubungan 3.3.2 Mengetahui teknik f dalam bola tangan. lagu.
dalam berbagai dalam melempar berbagai
bentuk permainan dan menangkap bola bentuk • Mengukur
sederhana dan atau dengan tepat. permainan tinggi
tradisional. 4.3.1 Menyebutkan sederhana badan
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak  Memaham teman
kombinasi gerak dasar manipulatif i dengan alat
dasar manipulatif yang berhubungan kombinasi ukur yang
sesuai dengan dengan bentuk gerak tepat.
konsep tubuh, ruang, permainan. dasar
usaha, dan 4.3.2 Mempraktikkan manipulati •
keterhubungan langsung melempar f dalam Menceritak
dalam berbagai dan menangkap bola berbagai an kembali
bentuk permainan dengan tepat. bentuk sebuah
sederhana dan atau permainan informasi
tradisional. tradisional dalam
Matematika 3.7 Mendeskripsikan 3.7.1 Menjelaskan  Mengkonv  Mengukur bentuk
dan menentukan hubungan antar ersi satuan benda
hubungan antar satuan baku untuk tertulis.
berat dengan
satuan baku untuk panjang, berat, dan cm,m menggunak • Melengkapi
panjang, berat, dan waktu yang an satuan informasi
waktu yang umumnya baku cm. dalam
umumnya digunakan dalam  Mengamati bentuk
digunakan dalam kehidupan sehari- alat bagan.
kehidupan sehari- hari. pengukuran •
hari. 3.7.2 Mengetahui  Melakukan
4.7 Menyelesaikan konvensi satuan Mempraktik
pengukuran
masalah yang berat ( cm, m). kan
tinggi
berkaitan dengan 4.7.1 Mengukur benda badan. musyawara
hubungan dengan alat yang  Melengkapi h.
antarsatuan baku tepat. tabel. • Mengukur
untuk panjang, 4.7.2 Mempraktikkan  Melakukan objek
berat, dan waktu pengkonversian konvensi dengan alat
yang umumnya satuan m ke cm satuan
digunakan dalam dengan tepat ukur satuan
panjang.
kehidupan sehari- baku.
 Mengukur
hari. objek • Menulis
dengan alat pengalaman
ukur satuan musyawah.
baku • Membuat
 Mengkonve ulasan
rsikan tentang
satuan m ke
benda
cm.
Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentuk  Memaham  Berlatih
dan Prakarya dan variasi pola pola irama i pola tepuk
irama dalam lagu. sederhana pada irama dengan pola
4.2 Menampilkan sebuah lagu. sederhana irama
pada sederhana.
bentuk dan variasi 3.2.2 Mengidentifikasi
sebuah  Mengiringi
irama melalui lagu. bentuk pola irama lagu lagu dengan
sederhana pada menggunak
sebuah lagu. an pola
4.2.1 Memperagakan pola irama.
irama sederhana.
4.2.2 Mempraktikkan
pola irama lagu
dengan tepukan
yang tepat.
SILABUS
Subtema 2 : Wujud Benda
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.1 Menerima arti 1.1.1 Meyakini arti  Mengetah  Menceritak Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan bintang, rantai, bintang, rantai, ui makna an • Jujur Guru
Kewarganega pohon beringin, pohon beringin, gambar pengalaman • Disiplin  Buku
raan kepala banteng, dan kepala banteng, dan pada menolong • Tanggung Siswa
padi kapas pada padi kapas pada lambang teman di Jawab  Aplik
lambang negara lambang negara negara depan kelas. • Santun asi
“Garuda Pancasila” “Garuda Pancasila” “Garuda  Menuliskan • Peduli Media
sebagai anugerah sebagai anugerah Pancasila” arti penting • Percaya diri SCI
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha  Mencerita sikap tolong • Kerja Sama  Intern
Esa. Esa. kan arti menolong. et
2.1 Bersikap jujur, 2.1.1 Bersikap jujur, gambar  Diskusi Jurnal:  Lingk
peduli, kasih sayang peduli, kasih sayang pada kelompok • Catatan ungan
sesuai dengan sila- sesuai dengan sila- lambang untuk pendidik
sila Pancasila dalam sila Pancasila dalam negara membahas tentang sikap
lambang negara lambang negara “Garuda topik peserta didik
“Garuda Pancasila”. “Garuda Pancasila”. Pancasila” gotong saat di
3.1 Memahami arti 3.1.1 Mengetahui makna royong. sekolah
gambar pada simbol sila-sila  Menuliskan maupun
lambang negara Pancasila dengan contoh informasi
“Garuda Pancasila”. benar. kegiatan dari orang
4.1 Menceritakan arti 3.1.2 Memahami gotong lain
gambar pada pentingnya royong.
lambang negara menghargai  Menentuka Penilaian Diri:
“Garuda Pancasila”. pendapat orang lain n sikap • Peserta didik
dengan tepat. tentang mengisi
4.1.1 Men menuliskan gotong daftar cek
pengalaman royong tentang sikap
melakukan  Menuliskan peserta didik
musyawarah. pendapat saat di
4.1.2 Menceritakan tentang rumah, dan
pengalamannya hidup di sekolah
bermusyawarah sederhana.
secara tertulis  Menyimak Pengetahuan
dengan rinci. cerita Tes tertulis
teman.
 Membuat •
refleksi diri Mengidentifika
tentang si wujud benda
hidup melalui bacaan
sederhana. dan
Bahasa 3.1 Menggali informasi 3.1.1 Memahami  Mengetah  Membaca pengamatan.
Indonesia ui wacana •
tentang konsep informasi terkait
informasi terkait Mengidentifika
perubahan wujud bahan pembentuk si gerak lambat
benda dalam benda dengan tepat. terkait wujud
konsep benda. kaki.
kehidupan sehari- 3.1.2 Mengidentifikasi • Melakukan
perubahan  Melakukan
hari yang disajikan kata/istilah wujud pengamatan konversi
dalam bentuk lisan, pembentuk benda benda terhadap panjang.
tulis, visual, dan/atau dengan tepat. dalam wujud • Mengetahui
kehidupan benda. ciri dari benda.
eksplorasi 4.1.1 Menyusun
sehari- • Perbedaan
lingkungan. menyusun informasi  Menjawab
hari gerakan
4.1 Menyajikan hasil terkait bahan pertanyaan
 Melakuka melempar dan
berdasarkan
informasi tentang pembentuk benda n pengamatan memantul.
konsep perubahan dengan tepat. pengamat . • Memahami
wujud benda dalam 4.1.2 Melakukan an  Melakukan pentingnya
terhadap percobaan sikap saling
kehidupan sehari- penelitian terhadap
konsep untuk tolong
hari dalam bentuk bahan terbaik untuk perubahan menolong di
mencari
lisan, tulis, dan benda. wujud informasi antara teman.
visual menggunakan benda tentang • Mengetahui
kosakata baku dan dalam volume. sifat dari benda
kalimat efektif. kehidupan  Menuliskan padat,cair dan
sehari- kata/istilah gas
hari khusus dari •
teksinstruks Mengidentifika
i percobaan. si gerakan
 Membuat melempar dan
prediksi memantulkan.
sifat benda • Mengetahui
padat. arti penting
 Melakukan gotong royong.
percobaan • Mengetahui
untuk jenis
mengetahui timbangan
sifat benda yang tepat
padat, cair, untuk
gas menimbang
 Menceritak berat.
an tentang • Mengetahui
sifat benda kosakata yang
cair. terkait dengan
 Menuliskan wujud benda.
teks • Melakukan
informatif konversi
tentang sifat satuan berat.
benda gas. • Menuliskan
 Membuat pendapat
teka-teki tentang hidup
silang untuk sederhana.
mengetahui
kosakata Keterampilan
baru.
 Mengelomp Praktik/Kinerja
okkan
benda • Menulis
berdasarkan informasi
wujudnya. hasil
Pendidikan 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Memaham  Berlatih pengamatan.
Jasmani, kombinasi gerak kombinasi gerak i melempar •
Olahraga dan dasar manipulatif dasar manipulatif kombinasi dan
Memeragaka
Kesehatan sesuai dengan yang berhubungan gerak memantulka
konsep tubuh, ruang, dengan bentuk dasar n bola. n gerak
usaha, dan permainan. manipulati  Mempraktik lemah dan
keterhubungan 3.3.2 Mengetahui teknik f dalam kan gerakan kuat kaki
dalam berbagai dalam melempar berbagai melempar dalam tarian.
bentuk permainan dan menangkap bola bentuk dan • Memecahkan
sederhana dan atau dengan tepat. permainan memantulka masalah
tradisional. 4.3.1 Menyebutkan sederhana n bola.
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak sehari-hari
 Memaham
kombinasi gerak dasar manipulatif i yang terkait
dasar manipulatif yang berhubungan kombinasi konversi
sesuai dengan dengan bentuk gerak satuan
konsep tubuh, ruang, permainan. dasar panjang.
usaha, dan 4.3.2 Mempraktikkan manipulati • Melakukan
keterhubungan langsung melempar f dalam percobaan
dalam berbagai dan menangkap bola berbagai
bentuk permainan dengan tepat. bentuk sesuai
sederhana dan atau permainan dengan
tradisional. tradisional instruksi.
Matematika 3.7 Mendeskripsikan 3.7.1 Menjelaskan  Mengkonv  Mengerjaka • Melakukan
dan menentukan hubungan antar ersi satuan n soal
gerakan
hubungan antar satuan baku untuk berat mengkonve
satuan baku untuk panjang, berat, dan cm,m rsikan melempar
panjang, berat, dan waktu yang satuan km dan
waktu yang umumnya ke m. memantulka
umumnya digunakan dalam  Menyelesai n bola.
digunakan dalam kehidupan sehari- kan soal • Bercerita
kehidupan sehari- hari. cerita. pengalaman
hari. 3.7.2 Mengetahui  Memecahka
4.7 Menyelesaikan konvensi satuan menolong
n soal cerita
masalah yang berat ( cm, m). teman.
yang terkait
berkaitan dengan 4.7.1 Mengukur benda dengan • Melakukan
hubungan dengan alat yang jarak. percobaan
antarsatuan baku tepat.  Menentuka sesuai
untuk panjang, 4.7.2 Mempraktikkan n satuan dengan
berat, dan waktu pengkonversian berat dari instruksi
yang umumnya satuan m ke cm timbangan. • Mencari arti
digunakan dalam dengan tepat  Menentuka
kehidupan sehari- kosakata di
n
hari. timbangan kamus.
yang sesuai • Memecakan
dengan masalah
benda yang sehari-hari
diukur. yang terkait
 Membaca jarak.
timbangan. •
 Memasangk
Memeragaka
an satuan
berat. n gerak
 Mengkonve lambat kaki
rsi satuan dalam tarian.
berat. • Menceritakan
 Menimbang
kembali sifat
berat badat.
benda cair
Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentuk  Memahami  Mempraktik
dan Prakarya dan variasi pola pola irama pola irama kan gerak berdasarkan
irama dalam lagu. sederhana pada sederhana lemah dan percobaan.
4.2 Menampilkan sebuah lagu. pada kuat kaki • Menuliskan
sebuah lagu dalam kegiatan
tarian bergotong
irama melalui lagu. bentuk pola irama  Mempraktik
sederhana pada royong.
kan gerakan
sebuah lagu. • Membaca
cepat dan
4.2.1 Memperagakan pola lambat kaki timbangan.
irama sederhana. pada tarian • Menimbang
4.2.2 Mempraktikkan dengan berat.
iringan •Mendengarka
pola irama lagu
lagu. n cerita
dengan tepukan  Melengkapi
yang tepat. teman.
peta
konsep.
SILABUS
Subtema 3 : Perubahan Wujud Benda
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Meyakini  Mengetah  Mencari Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman keberagaman ui makna informasi • Jujur Guru
Kewarganega karakteristik karakteristik gambar tentang • Disiplin  Buku
raan individu di individu di pada peran di • Tanggung Siswa
lingkungan sekitar lingkungan sekitar lambang sekolah. Jawab  Aplikas
sebagai anugerah sebagai anugerah negara  Berdiskusi • Santun i Media
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha “Garuda tentang • Peduli SCI
Esa Esa. Pancasila” peran dalam • Percaya diri  Internet
2.3 Menampilkan 2.3.1 Menerapkan  Mencerita sekolah. • Kerja Sama  Lingku
kebersamaan dalam kebersamaan dalam kan arti  Melakukan ngan
keberagaman keberagaman gambar wawancara Jurnal:
karakteristik karakteristik pada tentang • Catatan
individu di individu di lambang tugas. pendidik
lingkungan sekitar lingkungan sekitar. negara  Diskusi tentang
3.3 Menjelaskan makna 3.3.1 Mengetahui makna “Garuda pembagian sikap
keberagaman keberagaman Pancasila” peran dalam peserta
karakteristik karakteristik kelompok. didik saat di
individu di individu di sekolah
lingkungan sekitar lingkungan sekitar. maupun
4.3 Menyajikan makna 3.3.2 Mengidentifikasi informasi
keberagaman peran segala sesuatu dari orang
karakteristik yang ada di sekolah. lain
individu di 4.3.1 Menyajikan
lingkungan sekitar beberapa peran Penilaian
benda yang ada di Diri:
sekolah. • Peserta
4.3.2 Menuliskan peran didik
benda yang ada di mengisi
sekitar kita. daftar cek
Bahasa 3.1 Menggali informasi 3.1.1 Memahami  Mengetah  Melakukan tentang
Indonesia tentang konsep informasi terkait ui percobaan sikap
perubahan wujud bahan pembentuk informasi tentang peserta
terkait perubahan didik saat di
benda dalam benda dengan tepat.
konsep wujud rumah, dan
kehidupan sehari- 3.1.2 Mengidentifikasi di sekolah
perubahan mencair.
hari yang disajikan kata/istilah wujud  Melakukan
dalam bentuk lisan, pembentuk benda benda percobaan Pengetahuan
tulis, visual, dan/atau dengan tepat. dalam yang terkait Tes tertulis
eksplorasi 4.1.1 Menyusun kehidupan dengan
lingkungan. menyusun informasi sehari- perubahan •
hari wujud Mengidentifi
4.1 Menyajikan hasil terkait bahan
 Melakuka membeku. kasi
informasi tentang pembentuk benda perubahan
n  Diskusi
konsep perubahan dengan tepat. pengamat tentang wujud benda
wujud benda dalam 4.1.2 Melakukan an percobaan melalui
kehidupan sehari- penelitian terhadap terhadap perubahan bacaan dan
hari dalam bentuk bahan terbaik untuk konsep wujud pengamatan.
lisan, tulis, dan benda. perubahan membeku. •
wujud  Melakukan Mengidentifi
visual menggunakan
benda percobaan kasi garis dan
kosakata baku dan warna.
dalam tentang
kalimat efektif. kehidupan • Memahami
proses
sehari- menguap. cara
hari  Memasangk mengkonversi
an kata satuan
dengan arti panjang.
yang sesuai. •
 Melengkapi Mengidentifi
tabel kasi informasi
tentang tentang
mengembun perubahan
. wujud.
 Menyusun •
paragraf Mengidentfifi
menjadi kasi peran
cerita yang yang ada di
berurutan. sekolah.
 Membuat •
membuat Mengidentifi
laporan kasi gerakan
hasil menggring
penelitian. dan
 Menulis menendang
pengalaman bola.
menjalanka • Memahami
n tugas cara
sesuai peran mengkonversi
masing- satuan berat.
masing. •
Pendidikan 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Memaham  Menirukan Mengidentifi
Jasmani, kombinasi gerak kombinasi gerak i gerakan kasikan
Olahraga dan dasar manipulatif dasar manipulatif kombinasi menendang perubahan
Kesehatan sesuai dengan yang berhubungan gerak dengan kaki wujud
konsep tubuh, ruang, dengan bentuk dasar bagian luar mengembun.
usaha, dan permainan. manipulati dan dalam. • Mengenal
keterhubungan 3.3.2 Mengetahui teknik f dalam  Mempraktik konversi
dalam berbagai dalam melempar berbagai kan gram-
bentuk permainan dan menangkap bola bentuk menendang kilogram.
sederhana dan atau dengan tepat. permainan dengan kaki •
tradisional. 4.3.1 Menyebutkan sederhana bagian luar Mengidentifi
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak  Memaham dan dalam. kasi peran
kombinasi gerak dasar manipulatif i  Mempraktik anggota
dasar manipulatif yang berhubungan kombinasi kan gerakan kelompok.
sesuai dengan dengan bentuk gerak menendang. •
konsep tubuh, ruang, permainan. dasar Mengidentifi
usaha, dan 4.3.2 Mempraktikkan manipulati kasi satuan
keterhubungan langsung melempar f dalam waktu.
dalam berbagai dan menangkap bola berbagai •
bentuk permainan dengan tepat. bentuk Membanding
sederhana dan atau permainan kan tugas
tradisional. tradisional masing-
Matematika 3.7 Mendeskripsikan 3.7.1 Menjelaskan  Mengkonv  Mengidentif masing
dan menentukan hubungan antar ersi satuan ikasi satuan individu.
hubungan antar satuan baku untuk berat baku yang
satuan baku untuk panjang, berat, dan cm,m digunakan. Keterampilan
panjang, berat, dan waktu yang  Menyelesai
waktu yang umumnya kan soal Praktik/Kiner
umumnya digunakan dalam latihan di ja
digunakan dalam kehidupan sehari- Buku
kehidupan sehari- hari. Siswa. • Menulis
hari. 3.7.2 Mengetahui  Menghitung informasi
4.7 Menyelesaikan konvensi satuan konversi kg hasil
masalah yang berat ( cm, m). ke gram. percobaan.
berkaitan dengan 4.7.1 Mengukur benda  Mengamati •Menyelesaik
hubungan dengan alat yang contoh soal
antarsatuan baku tepat. an masalah
konversi.
untuk panjang, 4.7.2 Mempraktikkan terkait
 Mengidentif
berat, dan waktu pengkonversian ikasi satuan dengan
yang umumnya satuan m ke cm waktu. berat.
digunakan dalam dengan tepat  Memasangk •Menggunaka
kehidupan sehari- an jarum n kombinasi
hari. jam dengan
waktu yang garis dan
tepat. warna
Seni Budaya 3.1 Mengetahui unsur- 3.1.1 Memahami unsur-  Memaham  Mengidentif untuk
dan Prakarya unsur seni rupa unsur seni rupa i pola ikasi unsur menghasilk
dalam karya dalam karya irama garis dan
an suatu
dekoratif dekoratif. sederhana warna pada
pada karya seni. karya senin.
sebuah  Menggamb • Melakukan
dekoratif jenis garis dan lagu arkan unsur percobaan
warna sebagai unsur garis. sesuai
dekoratif dengan  Membuat dengan
benar. karya seni instruksi.
4.1.1 Mempraktikkan dekoratif • Melakukan
pembuatan karya dengan
gerakan
tema
dekoratif. menendang
matahari.
4.1.2 Memeragakan bola.
 Pameran
penggunaan garis hasil •
dan campuran penelitian Menceritak
warna dengan kelas. an
bervariasi. pengalaman
tentang
perbedaan
peran.
•Menceritaka
n proses
pengamatan
.
• Melakukan
konversi
satuan berat
baku.
•Menggambar
dekoratif
menggunak
an garis dan
warna.
•Menceritaka
n hasil
pengamatan
dari
percobaan.
•Mempraktik
kan gerakan
menendang
bola.
•Menyelesaik
an soal
cerita
terkait
dengan
konversi
berat.
•Mengadakan
pameran
kelas.
•Menyelesaik
an masalah
sehari-hari
yang terkait
dengan
waktu.
SILABUS
Subtema 4 : Keajaiban Perubahan Wujud Di Sekitarku
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.4 Mensyukuri makna 1.4.1 Meyakini makna  Mengetah  Mengidentif Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan bersatu dalam bersatu dalam ui makna ikasi • Jujur Guru
Kewarganega keberagaman di keberagaman di gambar gambar • Disiplin  Buku
raan lingkungan sekitar lingkungan sekitar pada tolong • Tanggung Siswa
sebagai anugerah sebagai anugerah lambang menolong. Jawab  Aplika
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha negara  Menceritak • Santun si
Esa. Esa. “Garuda an • Peduli Media
2.4 Menampilkan 2.4.1 Menerapkan sikap Pancasila” pengalaman • Percaya diri SCI
sikap kerja sama kerja sama sebagai  Mencerita tentang • Kerja Sama  Interne
sebagai wujud wujud bersatu kan arti kegiatan t
bersatu dalam dalam keberagaman gambar tolong Jurnal:  Lingk
keberagaman di di lingkungan pada menolong. • Catatan ungan
lingkungan sekitar. sekitar. lambang  Diskusi pendidik
3.4 Memahami makna 3.4.1 Mengetahui makna negara kelompok tentang
bersatu dalam bersatu dalam “Garuda untuk sikap
keberagaman di keberagaman di Pancasila” menemukan peserta
lingkungan sekitar. lingkungan sekitar. kegiatan didik saat di
4.4 Menyajikan bentuk- 3.4.2 Mengidentifikasi yang sekolah
bentuk kebersatuan kegiatan tolong- menunjukka maupun
dalam keberagaman menolong dengan n persatuan informasi
di lingkungan tepat. di sekolah. dari orang
sekitar. 4.4.1 Mempraktikkan  Menuliskan lain
kegiatan gotong pengalaman
royong yang ada di menolong. Penilaian
lingkungan sekitar.  Menyatakan Diri:
4.4.2 Menceritakan • Peserta
tentang aktivitas pendapat didik
tolong menolong tentang mengisi
dengan percaya diri. sikap daftar cek
bersatu di tentang
masyarakat. sikap
 Menuliskan peserta
pengalaman didik saat di
menolong rumah, dan
orang lain di sekolah
di
lingkungan Pengetahuan
rumah. Tes tertulis
Bahasa 3.1 Menggali informasi 3.1.1 Memahami  Mengetah  Membaca •

Indonesia tentang konsep informasi terkait ui wacana Mengidentifi
perubahan wujud bahan pembentuk informasi tentang kasi informasi
terkait Membuat perubahan
benda dalam benda dengan tepat.
konsep Gulali. wujud.
kehidupan sehari- 3.1.2 Mengidentifikasi •
perubahan  Menuliskan
hari yang disajikan kata/istilah wujud pertanyaan Mengidentifi
dalam bentuk lisan, pembentuk benda benda berdasarkan kasi teknik
tulis, visual, dan/atau dengan tepat. dalam wacana. melipat kain.
eksplorasi 4.1.1 Menyusun kehidupan  Membaca • Mengenal
sehari- wacana konversi
lingkungan. menyusun informasi
hari tentang satuan waktu.
4.1 Menyajikan hasil terkait bahan •
 Melakuka pemanasan
informasi tentang pembentuk benda Mengidentifi
n global.
konsep perubahan dengan tepat. pengamat kasi
 Mencari
wujud benda dalam 4.1.2 Melakukan an kosakata perubahan
kehidupan sehari- penelitian terhadap terhadap baru dari wujud pada
hari dalam bentuk bahan terbaik untuk konsep wacana. proses
perubahan  Bercerita membuat
lisan, tulis, dan benda.
visual menggunakan wujud tentang gulali.
kosakata baku dan benda langkah •
kalimat efektif. dalam mengurangi Mengidentifi
kehidupan pemanasan kasi kegiatan
sehari- global. tolong
hari  Membaca menolong.
syair lagu •
dengan Mengidentiifi
tema kasi cara
“Embun”. mengiring
 Menuliskan bola.
pengalaman • Menemukan
melihat kata/istilah
embun. khusus.
 Berdiskusi •
tentang Mengidentifi
proses kasi teknik
terjadinya melipat.
hujan. • Mengenal
 Mengurutka operasi
n proses penjumlahan
terjadinya dan
hujan. pengurangan
 Menuliskan menggunakan
proses satuan waktu
terjadinya baku.
hujan. • Menemukan
 Menuliskan kata/istilah
rangkuman khusus yang
peristiwa terkait dengan
perubahan pengembunan
wujud. .
 Menuliskan •
kalimat dari Mengidentifi
kata-kata kasi sikap
yang terkait bersatu di
perubahan sekolah.
wujud. •
Pendidikan 3.3 Memahami 3.3.1 Menjelaskan  Memaham  Bermain Mengidentifi
Jasmani, kombinasi gerak kombinasi gerak i mengiring kasi
Olahraga dan dasar manipulatif dasar manipulatif kombinasi bola. perubahan
Kesehatan sesuai dengan yang berhubungan gerak  Berlatih wujud yang
konsep tubuh, ruang, dengan bentuk dasar mengiring terjadi pada
usaha, dan permainan. manipulati bola. peristiwa
keterhubungan 3.3.2 Mengetahui teknik f dalam  Mempraktik hujan.
dalam berbagai dalam melempar berbagai kan gerakan •
bentuk permainan dan menangkap bola bentuk menggiring Mengidentifi
sederhana dan atau dengan tepat. permainan bola. kasi berbagai
tradisional. 4.3.1 Menyebutkan sederhana kegiatan yang
4.3 Mempraktikkan kombinasi gerak  Memaham menunjukkan
kombinasi gerak dasar manipulatif i sikap bersatu
dasar manipulatif yang berhubungan kombinasi di sekolah.
sesuai dengan dengan bentuk gerak •
konsep tubuh, ruang, permainan. dasar Mengidentifi
usaha, dan 4.3.2 Mempraktikkan manipulati kasi berbagai
keterhubungan langsung melempar f dalam kegiatan yang
dalam berbagai dan menangkap bola berbagai menunjukkan
bentuk permainan dengan tepat. bentuk sikap bersatu
sederhana dan atau permainan di sekitar
tradisional. tradisional rumah.
Matematika 3.7 Mendeskripsikan 3.7.1 Menjelaskan  Mengkonv  Mengerjaka
dan menentukan hubungan antar ersi satuan n soal Keterampilan
hubungan antar satuan baku untuk berat konversi
satuan baku untuk panjang, berat, dan cm,m waktu Praktik/Kiner
panjang, berat, dan waktu yang  Berlatih ja
waktu yang umumnya soal operasi
umumnya digunakan dalam penjumlaha •
digunakan dalam kehidupan sehari- n dan Mengkonve
kehidupan sehari- hari. penguranga rsikan
hari. 3.7.2 Mengetahui n terkait waktu.
4.7 Menyelesaikan konvensi satuan waktu.
masalah yang berat ( cm, m). • Melipat
 Menghitung
berkaitan dengan 4.7.1 Mengukur benda durasi pakaian.
hubungan dengan alat yang waktu. • Menceritkan
antarsatuan baku tepat.  Melengkapi pengalaman
untuk panjang, 4.7.2 Mempraktikkan tabel .
berat, dan waktu pengkonversian kegiatan •
yang umumnya satuan m ke cm beserta Mempraktik
digunakan dalam dengan tepat durasi
kehidupan sehari- kan
waktunya.
hari. mengiring
 Menuliskan
jadwal bola.
kegitan •
beserta Menceritak
durasi an pokok-
waktunya. pokok
Seni Budaya 3.4 Mengetahui teknik 3.4.1 Memahami macam-  Memaham  Mengamati informasi.
dan Prakarya potong, lipat, dan macam tehnik lipat i pola gambar
•
sambung. kain. irama langkah
sederhana melipat Mempraktik
4.4 Membuat karya 3.4.2 Mengidentifikasi kan
pada baju.
dengan teknik tehnik lipat kain. . keterampila
sebuah  Mempraktik
potong, lipat, dan 4.4.1 Menyebutkan lagu kan melipat n melipat
sambung macam- macam baju. kain.
tehnik melipat kain.  Bermain • Melakukan
4.4.2 Mempraktikkan Bingo.
tehnik melipat baju. konversi
satuan
waktu baku.
•Menceritaka
n
pengalaman
melihat
embun pagi
dalam
bentuk
tertulis.
•Menceritaka
n
pengalaman
saling
tolong
menolong
di sekolah.
• Menuliskan
teks
informasi
terjadinya
hujan.
• Melengkapi
tabel
kegiatan
berikut
durasi
waktunya.
• Menyusun
kalimat dari
kata yang
terkait
perubahan
wujud.
SILABUS
Tema 4 : Kewajiban dan Hakku
Subtema 1 : Kewajiban dan Hakku di Rumah
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Menerima  Memahami  Menemukan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan kewajiban dan hak kewajiban dan hak kewajiban akibat tidak • Jujur Guru
Kewarganegar sebagai anggota keluarga sebagai anggota dan hak menjalankan • Disiplin  Buku
aan dan warga sekolah keluarga dan warga sebagai kewajiban •Tanggung Siswa
sebagai wujud rasa sekolah sebagai anggota  Menemukan Jawab  Interne
syukur kepada Tuhan wujud rasa syukur keluarga kalimat yang • Santun t
kepada Tuhan Yang  Memahami menunjukkan • Peduli  Lingk
Yang Maha Esa
Maha Esa. kewajiban kewajiban • Percaya ungan
2.2 Melaksanakan 2.2.1 Melakukan dan hak dan hak diri
kewajiban dan hak kewajiban dan hak sebagai  Menceritakan • Kerja
sebagai anggota keluarga sebagai anggota warga pengalaman Sama
dan warga sekolah keluarga dan warga sekolah mendapatkan
sekolah. hak Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami  Menuliskan • Catatan
kewajiban dan hak kewajiban dan hak pengalaman pendidik
sebagai anggota keluarga sebagai anggota tentang tentang
dan warga sekolah keluarga berkaitan kewajiban sikap
dengan pakaian dan hak peserta
4.2 Menyajikan hasil dengan tepat. terkait didik
identifikasi kewajiban 3.2.2 Mengidentifikasi makanan saat di
dan hak sebagai anggota kewajiban dan hak  Mengidentifi sekolah
keluarga dan warga sebagai anggota kasi maupun
sekolah keluarga berkaitan kewajiban informas
dengan pakaian dan hak i dari
dengan tepat.  Menuliskan orang
4.2.1 Menuliskan kewajiban lain
pelaksanaan dan hak atau
kewajiban dan hak aturan di Penilaian
sebagai anggota rumah Diri:
keluarga berkaitan • Peserta
 Membuat
dengan pakaian. daftar didik
4.2.2 Menceritakan kewajiban mengisi
pengalamannya dan hak daftar
tentang berkaitan cek
pelaksanaan dengan tentang
kewajiban dan hak rumah sikap
sebagai anggota  Menceritakan peserta
keluarga berkaitan pengalaman didik
dengan pakaian menjalankan saat di
dengan percaya diri. kewajiban rumah,
dan hak dan di
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Mengungka  Menemukan sekolah
Indonesia ungkapan atau ungkapan atau pkan kalimat saran
kalimat saran, kalimat saran, kalimat  Menuliskan Pengetahu
saran kalimat saran an
masukan, dan pe- masukan, dan pe-
 Mengungka  Membaca Tes
nyelesaian masalah nyelesaian masalah tertulis
pkan teks
(sederhana) dalam (sederhana) dalam kalimat permasalahan
teks tulis. teks tulis masukan  Memberi • Hak
4.10 Memeragakan 3.10.2 Mengidentifikasi  Mengungka saran secara kasih
ungkapan atau ungkapan atau pkan lisan sayang
ungkapan  Menjodohka dan
kalimat saran, kalimat saran,
atau kalimat n kalimat kewajiban;
masukan, dan pe- masukan, dan kalimat
penyelesaia saran dengan
nyelesaian masalah penyelesaian saran;
n masalah permasalahan
(sederhana) sebagai masalah (sederhana) (sederhana) penjumlah
 Menjelaskan
bentuk ungkapan diri dengan tepat. an; pola
maksud
menggunakan kosa 4.10.1 Menyajikan irama
kalimat saran
kata baku dan ungkapan atau sederhana
 Menuliskan
•
kalimat efektif yang kalimat saran penjelasan
Kewajiban
dibuat sendiri dengan tepat. kalimat saran
4.10.2 Menuliskan saran dan hak
tentang kewajiban atas
yang seharusnya pakaian;
kalimat
dilakukan dengan
saran;
tepat. bentuk
Pendidikan 3.8 Memahami bentuk 3.8.1 Mengetahui bentuk  Mengidentif  Menyebutkan istirahat
Jasmani, dan manfaat istirahat bentuk istirahat ikasi bentuk bentuk- •
Olahraga dan dan pengisian waktu untuk menjaga dan manfaat bentuk Mengenal
Kesehatan luang untuk menjaga kesehatan. istirahat istirahat kalimat
kesehatan 3.8.2 Mengidentifikasi  Mengidentif  Menjelaskan saran; Hak
4.8 Menceritakan bentuk-bentuk ikasi bentuk salah satu bertubuh
bentuk dan manfaat aktivitas istirahat pengisian bentuk sehat;
istirahat dan untuk menjaga waktu luang istirahat dan penjumlah
pengisian waktu kesehatan. untuk kewajibanny an
luang untuk menjaga 4.8.1 Menyajikan bentuk- menjaga a bilangan
kesehatan bentuk aktivitas kesehatan  Menceritakan cacah;
isitirahat untuk pengalaman pola irama
menjaga kesehatan. melaksanaka sederhana
4.8.2 Menceritakan salah n salah satu • Kalimat
satu bentuk aktivitas bentuk saran;
istirahat untuk istirahat kewajiban
menjaga kesehatan.  Mempelajari dan hak
manfaat tentang
istirahat makanan;
 Menceritakan bentuk
pengalaman istirahat
tentang dan
pentingnya aturannya
istirahat •
malam Kewajiban
Matematika 3.3 Menyatakan suatu 3.3.1 Mengetahui suatu  Mengoperas  Menemukan dan hak
bilangan se-bagai bilangan sebagai ikan dua bilangan tentang
jumlah, selisih, hasil jumlah bilangan bilangan yang rumah;
kali, atau hasil bagi cacah. cacah jumlahnya kalimat
dua bilangan cacah 3.3.2 Mengidentifikasi sudah saran;
4.3 Menilai apakah dua bilangan yang diketahui penjumlah
suatu bilangan dapat jumlahnya sudah  Berkreasi an
dinyatakan sebagai diketahui dengan dengan bilangan
jumlah, selisih, hasil benar. bilangan cacah
kali, atau hasil bagi 4.3.1 Menentukan dua cacah •Kewajiba
dua bilangan cacah bilangan yang n dan hak
jumlahnya sudah tentang
diketahui dengan rumah
benar. bersih;
4.3.2 Mempraktikkan kalimat
pembuatan saran;
permasalahan penjumlah
berkaitan dengan an
penjumlahan dua bilangan
bilangan cacah cacah
dengan hasil yang
ditentukan sendiri Keterampi
dengan tepat. lan
Seni Budaya 3.2 Mengetahui bentuk 3.2.1 Memahami bentruk  Memahami  Mempelajari
dan Prakarya dan variasi pola dan variasi pola pola irama pola irama Praktik/Ki
irama dalam lagu. irama dalamsebuah sederhana sederhana nerja
4.2 Menampilkan lagu. pada lagu  Menyanyikan
 Menyanyika lagu dengan •Membuat
n lagu pola irama kalimat
irama melalui lagu. bentuk pola irama dengan sederhana saran;
sederhana pada variasi  Menyanyikan membua
sebuah lagu. irama lagu t soal
4.2.1 Menyajikan bentuk
pola irama penjuml
sederhana dengan ahan dua
bernyanyi. bilangan
4.2.2 Memeragakan pola cacah;
irama sederhana memera
pada lagu dengan gakan
tepat. pola
irama
sederhan
a dengan
tepukan
•Mencerita
kan
pengala
man,
menulis
kan
kalimat
saran,
menulis
cerita
•Berdiskus
i,
membua
t cerita
tentang
penjuml
ahan,
memera
gakan
pola
irama
sederhan
a
•Menyamp
aikan
pendapat
,
menulis
cerita,
bercerita
•Menjelas
kan
maksud
kalimat
saran,
menulis
cerita,
membua
t soal
penjuml
ahan
•Menyamp
aikan
saran;
membua
t soal
penjuml
ahan
bilangan
cacah;
mencerit
akan
pegalam
an
melaksa
nakan
kewajiba
n dan
hak
SILABUS
Subtema 2 : Kewajiban dan Hakku di Sekolah
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Menerima  Memahami  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan kewajiban dan hak kewajiban dan hak kewajiban kewajiban • Jujur Guru
Kewarganegar sebagai anggota sebagai anggota dan hak dan hak • Disiplin  Buku
aan keluarga dan warga keluarga dan warga sebagai  Menceritakan •Tanggung Siswa
sekolah sebagai sekolah sebagai anggota pengalaman Jawab  Internet
wujud rasa syukur wujud rasa syukur keluarga memanfaatka • Santun  Lingkun
kepada Tuhan Yang kepada Tuhan Yang  Memahami n waktu • Peduli gan
Maha Esa Maha Esa. kewajiban luang • Percaya
2.2 Melaksanakan 2.2.1 Melakukan dan hak  Menuliskan diri
kewajiban dan hak kewajiban dan hak sebagai manfaat • Kerja
sebagai anggota sebagai anggota warga kegiatan Sama
keluarga dan warga keluarga dan warga sekolah  Melengkapi
sekolah sekolah. tabel Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami kewajiban • Catatan
kewajiban dan hak kewajiban dan hak dan hak pendidik
sebagai anggota sebagai anggota  Memeragaka tentang
keluarga dan warga keluarga berkaitan n kewajiban sikap
sekolah dengan pakaian dan hak peserta
4.2 Menyajikan hasil dengan tepat.  Berdiskusi didik
identifikasi 3.2.2 Mengidentifikasi tentang hak saat di
kewajiban dan hak kewajiban dan hak berbicara sekolah
sebagai anggota sebagai anggota maupun
 Menuliskan
keluarga dan warga keluarga berkaitan informas
hasil diskusi
sekolah dengan pakaian i dari
dengan tepat. orang
4.2.1 Menuliskan lain
pelaksanaan
kewajiban dan hak Penilaian
sebagai anggota Diri:
keluarga berkaitan • Peserta
dengan pakaian. didik
4.2.2 Menceritakan mengisi
pengalamannya daftar
tentang cek
pelaksanaan tentang
kewajiban dan hak sikap
sebagai anggota peserta
keluarga berkaitan didik
dengan pakaian saat di
dengan percaya diri. rumah,
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Mengungka  Menemukan dan di
Indonesia ungkapan atau ungkapan atau pkan kalimat saran sekolah
kalimat saran, kalimat saran, kalimat  Membuat
saran kalimat saran Pengetahu
 Mengungka  Menemukan an
nyelesaian masalah nyelesaian masalah Tes
pkan kalimat
(sederhana) dalam (sederhana) dalam kalimat tertulis
saran/penyele
teks tulis. teks tulis masukan saian
4.10 Memeragakan 3.10.2 Mengidentifikasi  Mengungka masalah • Kalimat
ungkapan atau ungkapan atau pkan  Menuliskan saran,
kalimat saran, kalimat saran, ungkapan ungkapan bilangan
atau kalimat penyelesaian cacah,
masukan, dan pe- masukan, dan
penyelesaia masalah gerak kaki
nyelesaian masalah penyelesaian dalam tari
n masalah  Berdiskusi
(sederhana) sebagai masalah (sederhana) (sederhana) •Kewajiba
tentang
bentuk ungkapan diri dengan tepat. permasalahan n dan hak
menggunakan kosa 4.10.1 Menyajikan  Menjawab di sekolah,
kata baku dan ungkapan atau pertanyaan kalimat
kalimat efektif yang kalimat saran terkait teks saran,
kegiatan
dibuat sendiri dengan tepat.  Membuat
di waktu
4.10.2 Menuliskan saran daftar
luang
tentang kewajiban pengalaman
• Selisih
yang seharusnya bilangan
dilakukan dengan cacah,
tepat. kalimat
Pendidikan 3.8 Memahami bentuk 3.8.1 Mengetahui bentuk  Mengidentif  Menuliskan saran,
Jasmani, dan manfaat istirahat bentuk istirahat ikasi bentuk jenis-jenis gerak kaki
Olahraga dan dan pengisian waktu untuk menjaga dan manfaat gerakan kaki dalam
Kesehatan luang untuk menjaga kesehatan. istirahat tarian
kesehatan 3.8.2 Mengidentifikasi  Mengidentif • Kalimat
4.8 Menceritakan bentuk-bentuk ikasi bentuk saran,
bentuk dan manfaat aktivitas istirahat pengisian kewajiban
istirahat dan untuk menjaga waktu luang dan hak di
pengisian waktu kesehatan. untuk sekolah,
luang untuk menjaga 4.8.1 Menyajikan bentuk- menjaga mengisi
kesehatan bentuk aktivitas kesehatan waktu
isitirahat untuk luang
menjaga kesehatan. • Kalimat
4.8.2 Menceritakan salah saran,
satu bentuk aktivitas kewajiban
istirahat untuk dan hak di
menjaga kesehatan. sekolah,
Matematika 3.3 Menyatakan suatu 3.3.1 Mengetahui suatu  Mengoperas  Menemukan selisih
bilangan se-bagai bilangan sebagai ikan dua bilangan bilangan
jumlah, selisih, hasil jumlah bilangan bilangan yang cacah
kali, atau hasil bagi cacah. cacah selisihnya •Kewajiba
dua bilangan cacah 3.3.2 Mengidentifikasi sudah n dan hak
4.3 Menilai apakah dua bilangan yang diketahui di sekolah,
suatu bilangan dapat jumlahnya sudah  Pengurangan selisih
dinyatakan sebagai diketahui dengan bilangan bilangan
jumlah, selisih, hasil benar. cacah cacah,
kali, atau hasil bagi 4.3.1 Menentukan dua  Berkreasi kalimat
dua bilangan cacah bilangan yang dengan saran
jumlahnya sudah bilangan
diketahui dengan cacah lewat Keterampi
benar. pengurangan lan
4.3.2 Mempraktikkan
pembuatan Praktik/Ki
permasalahan nerja
berkaitan dengan
penjumlahan dua •Membaca
bilangan cacah nyaring,
dengan hasil yang berkreas
ditentukan sendiri i dengan
dengan tepat.
bilangan
Seni Budaya 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami  Memahami  Mengenal
dan Prakarya pola irama gerakan kaki , menari
dinamika gerak tari dinamika gerak tari.
sederhana dalam tari •Bercerita,
4.3 Memeragakan 3.3.2 Mengidentifikasi
pada lagu  Berlatih menulis
dinamika gerak tari gerakan kaki dalam
 Menyanyika menari kalimat
suatu tari.
n lagu gerakan kaki saran,
4.2.1 Menyajikan dengan  Berlatih •Penguran
dinamika gerak tari. variasi menari gan
4.2.2 Memeragakan irama dengan
dengan
gerakan kaki gerakan kaki
blangan
menjadi gerak tari
cacah,
yang dinamis dan
menari
energik dengan
dengan
semangat.
gerak
kaki
•Menyamp
aikan
saran
secara
lisan,
berdisku
si,
bercerita
•Membaca
,menulis
kalimat
saran,
pengura
ngan
dengan
bilangan
cacah
SILABUS
Subtema 3 : Kewajiban Dan Hakku Dalam Bertetangga
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Menerima  Memahami  Mengenal Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan kewajiban dan hak kewajiban dan hak kewajiban kewajiban • Jujur Guru
Kewarganegar sebagai anggota sebagai anggota dan hak dan hak • Disiplin
aan keluarga dan warga keluarga dan warga sebagai bertetangg • Tanggung  Buku
sekolah sebagai sekolah sebagai anggota a Jawab Siswa
wujud rasa syukur wujud rasa syukur keluarga  Mencerita • Santun  Internet
kepada Tuhan Yang kepada Tuhan Yang  Memahami kan • Peduli  Lingkun
Maha Esa Maha Esa. kewajiban pengalama • Percaya gan
2.2 Melaksanakan 2.2.1 Melakukan dan hak n bermain diri
kewajiban dan hak kewajiban dan hak sebagai dengan • Kerja
sebagai anggota sebagai anggota warga tetangga Sama
keluarga dan warga keluarga dan warga sekolah  Menuliska
sekolah sekolah. n Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami kewajiban • Catatan
kewajiban dan hak kewajiban dan hak dan hak pendidik
sebagai anggota sebagai anggota  Mencerita tentang
keluarga dan warga keluarga berkaitan kan sikap
sekolah dengan pakaian pengalama peserta
4.2 Menyajikan hasil dengan tepat. n didik saat
identifikasi 3.2.2 Mengidentifikasi melaksana di sekolah
kewajiban dan hak kewajiban dan hak kan maupun
sebagai anggota sebagai anggota kewajiban informasi
keluarga dan warga keluarga berkaitan dan hak dari orang
sekolah dengan pakaian  Menemuk lain
dengan tepat. an
4.2.1 Menuliskan kewajiban Penilaian
pelaksanaan dalam teks Diri:
kewajiban dan hak  Menuliska • Peserta
sebagai anggota n didik
keluarga berkaitan kewajiban mengisi
dengan pakaian. bertetangg daftar cek
4.2.2 Menceritakan a dan tentang
pengalamannya maksudny sikap
tentang a peserta
pelaksanaan didik saat
kewajiban dan hak di rumah,
sebagai anggota dan di
keluarga berkaitan sekolah
dengan pakaian
dengan percaya diri. Pengetahua
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Mengungkap  Membaca n
Indonesia ungkapan atau ungkapan atau kan kalimat teks Tes tertulis
kalimat saran, kalimat saran, saran percakapa
 Mengungkap n • Kalimat
kan kalimat  Mengident saran,
nyelesaian masalah nyelesaian masalah perkalian,
masukan ifikasi
(sederhana) dalam (sederhana) dalam bentuk
 Mengungkap kalimat
teks tulis. teks tulis kan saran geometris
4.10 Memeragakan 3.10.2 Mengidentifikasi ungkapan  Menuliska dan warna
ungkapan atau ungkapan atau atau kalimat n dan dasar
kalimat saran, kalimat saran, penyelesaian menyebut • Kalimat
masalah kan saran, cara
(sederhana) kalimat memilih
nyelesaian masalah penyelesaian makanan
saran
(sederhana) sebagai masalah (sederhana) sehat,
 Memberi
bentuk ungkapan diri dengan tepat. saran dan kewajiban
menggunakan kosa 4.10.1 Menyajikan masukan dan hak
kata baku dan ungkapan atau  Menuliska • Kalimat
kalimat efektif yang kalimat saran n masalah saran,
dan perkalian,
dibuat sendiri dengan tepat.
penyelesai bentuk
4.10.2 Menuliskan saran karya
annya
tentang kewajiban dekoratif,
 Mendisku
yang seharusnya sikan dan warna
dilakukan dengan masalah di dasar
tepat. lingkunga • Mengenal
n tempat masalah,
tinggal kewajiban
 Mencerita dan hak,
kan makanan
pengalama sehat
n • Mengenal
berkaitan kewajiban,
dengan perkalian
hewan •
peliharaan Kewajiban,
 Menjawab penyelesaia
pertanyaa n masalah,
n pada perkalian
teks
 Menyamp Keterampila
aikan n
pendapat
Pendidikan 3.9 Memahami perlunya 3.9.1 Mengetahui saran-  Mengidentifi  Memberi Praktik/Kin
Jasmani, memilih makanan saran memilih kasi bentuk saran erja
Olahraga dan bergizi dan jajanan makanan sehat. dan manfaat makanan
Kesehatan sehat untuk menjaga 3.9.2 Menjelaskan istirahat sehat • Membaca
kesehatan tubuh manfaat memilih  Mengidentifi  Memilih teks,
4.9 Menceritakan makanan bergizi kasi bentuk makanan membuat
perlunya memilih untuk menjaga pengisian sehat karya
makanan bergizi dan kesehatan tubuh waktu luang  Mendisku dekoratif,
jajanan sehat untuk dengan tepat. untuk sikan membaca
menjaga kesehatan 4.9.1 Menyajikan menjaga manfaat
tubuh beberapa manfaat teks,
kesehatan memilih
memilih makanan makanan menulis
yang sehat. untuk saran,
4.9.2 Menceritakan kesehatan membuat
manfaat memilih  Mencerita permasala
makanan yang sehat kan
untuk menjaga pengalama han
kesehatan tubuh n memilih matematik
dengan percaya diri makanan a,
sehat
membuat
Matematika 3.3 Menyatakan suatu 3.3.1 Mengetahui suatu  Mengoper  Menyelesa
karya
bilangan se-bagai bilangan sebagai asikan ikan
jumlah, selisih, hasil jumlah bilangan bilangan masalah dekoratif
kali, atau hasil bagi cacah. cacah yang • Memberi
dua bilangan cacah 3.3.2 Mengidentifikasi berkaitan masukan,
4.3 Menilai apakah dua bilangan yang dengan bercerita
suatu bilangan dapat jumlahnya sudah perkalian • Memberi
dinyatakan sebagai diketahui dengan  Membuat saran,
jumlah, selisih, hasil benar. masalah
kali, atau hasil bagi 4.3.1 Menentukan dua membuat
berkaitan
dua bilangan cacah bilangan yang dengan permasala
jumlahnya sudah perkalian han
diketahui dengan matematik
benar. a,
4.3.2 Mempraktikkan membuat
pembuatan
karya
permasalahan
berkaitan dengan dekoratif
penjumlahan dua •
bilangan cacah Berdiskus
dengan hasil yang i, menulis
ditentukan sendiri hasil
dengan tepat. diskusi,
Seni Budaya 3.1 Mengetahui unsur- 3.1.1 Memahami unsur-  Memahami  Mengenal bercerita
dan Prakarya unsur seni rupa unsur seni rupa pola irama bentuk
dalam karya dalam karya sederhana dan warna • Bercerita,
pada lagu dasar membuat
dekoratif dekoratif.
 Menyanyikan  Membuat permaslah
4.1 Membuat karya 3.1.2 Mengidentifikasi lagu dengan dan an
dekoratif bidang dan warna variasi irama menghias matematik
sebagai unsur karya bentuk a
dan
dekoratif dengan •
mewarnai
tepat. Menyamp
 Mengenal
4.1.1 Mempraktikkan bentuk aikan
pembuatan karya geometris pendapat,
dekoratif. dan warna membuat
4.1.2 Memeragakan dasar permasala
penggunaan bidang han
dan warna dasar matematik
dalam pembuatan a
karya dekoratif.
SILABUS
Tema 4 : Kewajiban Dan Hakku
Subtema 4 : Kewajiban Dan Hakku Sebagai Warga Negara
KOMPETENSI INTI
Pendidikan 1.2 Menghargai 1.2.1 Menerima  Memahami  Berdiskusi Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan kewajiban dan hak kewajiban dan hak kewajiban tentang • Jujur Guru
Kewarganegar sebagai anggota sebagai anggota dan hak kewajiban • Disiplin  Buku
aan keluarga dan warga keluarga dan warga sebagai dan hak • Tanggung Siswa
sekolah sebagai sekolah sebagai anggota  Menuliskan Jawab
wujud rasa syukur wujud rasa syukur keluarga kewajiban • Santun  Internet
kepada Tuhan Yang kepada Tuhan Yang  Memahami dan hak • Peduli  Lingkun
Maha Esa Maha Esa. kewajiban berkaitan • Percaya gan
2.2 Melaksanakan 2.2.1 Melakukan dan hak dengan diri
kewajiban dan hak kewajiban dan hak sebagai jalan umum • Kerja
sebagai anggota sebagai anggota warga  Menuliskan Sama
keluarga dan warga keluarga dan warga sekolah hak
sekolah sekolah. berkaitan Jurnal:
3.2 Mengidentifikasi 3.2.1 Memahami dengan • Catatan
kewajiban dan hak kewajiban dan hak agama pendidik
sebagai anggota sebagai anggota  Menceritak tentang
keluarga dan warga keluarga berkaitan an sikap
sekolah dengan pakaian pengalaman peserta
4.2 Menyajikan hasil dengan tepat. berteman didik saat
identifikasi 3.2.2 Mengidentifikasi meskipun di sekolah
kewajiban dan hak kewajiban dan hak berbeda maupun
sebagai anggota sebagai anggota agama informasi
keluarga dan warga keluarga berkaitan  Bercerita dari orang
sekolah dengan pakaian pengalaman lain
dengan tepat. berbuat
4.2.1 Menuliskan baik untuk Penilaian
pelaksanaan negara Diri:
kewajiban dan hak  Menuliskan • Peserta
sebagai anggota kewajiban didik
keluarga berkaitan dan hak mengisi
dengan pakaian. daftar cek
4.2.2 Menceritakan tentang
pengalamannya sikap
tentang peserta
pelaksanaan didik saat
kewajiban dan hak di rumah,
sebagai anggota dan di
keluarga berkaitan sekolah
dengan pakaian
dengan percaya diri. Pengetahua
Bahasa 3.10 Mencermati 3.10.1 Memahami  Mengungka  Mengidentif n
Indonesia ungkapan atau ungkapan atau pkan ikasi Tes tertulis
kalimat saran, kalimat saran, kalimat masalah
saran pada teks • Mengenal
 Mengungka  Menuliskan masalah dan
nyelesaian masalah nyelesaian masalah pemecahann
pkan kalimat
(sederhana) dalam (sederhana) dalam kalimat masalah ya,
teks tulis. teks tulis masukan dan cara pembagian
4.10 Memeragakan 3.10.2 Mengidentifikasi  Mengungka mengatasin • Mengenal
ungkapan atau ungkapan atau pkan ya masalah dan
kalimat saran, kalimat saran, ungkapan  Mengamati pemecahann
atau kalimat dan ya,
penyelesaia bertanya kewajiban
nyelesaian masalah penyelesaian dan hak,
n masalah jawab
(sederhana) sebagai masalah (sederhana) (sederhana) tentang jajanan
bentuk ungkapan diri dengan tepat. gambar sehat
menggunakan kosa 4.10.1 Menyajikan  Menyampai • Mengenal
kata baku dan ungkapan atau kan masalah,
kalimat efektif yang kalimat saran pendapat mengenal
tentang saran
dibuat sendiri dengan tepat.
gambar pemecahan
4.10.2 Menuliskan saran masalah,
berkaitan
tentang kewajiban pembagian,
dengan
yang seharusnya saran teknik
dilakukan dengan  Menuliskan melipat
tepat. kalimat • Kewajiban
saran dan dan hak
menjelaska berkaitan
n dengan
maksudnya jalan umum,
 Menemuka masalah dan
n masalah, saran
menjelaska berkaitan
n cara dengan
penyelesaia jalan umum,
nnya, dan makanan
memberi sehat
saran • Menulis
Pendidikan 3.9 Memahami perlunya 3.9.1 Mengetahui saran-  Mengidentif  Melakukan kewajiban,
Jasmani, memilih makanan saran memilih ikasi bentuk wawancara bercerita,
Olahraga dan bergizi dan jajanan makanan sehat. dan manfaat tentang membuat
Kesehatan sehat untuk menjaga 3.9.2 Menjelaskan istirahat jajanan permasalaha
kesehatan tubuh manfaat memilih  Mengidentif sehat n
4.9 Menceritakan makanan bergizi ikasi bentuk  Menceritak matematika
perlunya memilih untuk menjaga pengisian an hasil • Mengenal
makanan bergizi dan kesehatan tubuh waktu luang wawancara kewajiban
jajanan sehat untuk dengan tepat. untuk  Mengidentif dan hak,
menjaga kesehatan 4.9.1 Menyajikan menjaga ikasi pembagian,
tubuh beberapa manfaat kesehatan makanan cara
memilih makanan sehat menyelesaik
yang sehat.  Menceritak an masalah
4.9.2 Menceritakan an
manfaat memilih pengalaman Keterampila
makanan yang sehat tentang n
untuk menjaga kemasan
kesehatan tubuh makanan Praktik/Kin
dengan percaya diri erja
Matematika 3.3 Menyatakan suatu 3.3.1 Mengetahui suatu  Mengoperasi  Memahami
bilangan se-bagai bilangan sebagai kan bilangan masalah • Membaca
jumlah, selisih, hasil jumlah bilangan cacah pembagian teks,
kali, atau hasil bagi cacah.  Membuat
dua bilangan cacah 3.3.2 Mengidentifikasi masalah berdiskusi
4.3 Menilai apakah dua bilangan yang pembagian , menulis
suatu bilangan dapat jumlahnya sudah saran dan
dinyatakan sebagai diketahui dengan
membuat
jumlah, selisih, hasil benar.
kali, atau hasil bagi 4.3.1 Menentukan dua karya
dua bilangan cacah bilangan yang dengan
jumlahnya sudah teknik
diketahui dengan melipat
benar. • Menulis
4.3.2 Mempraktikkan hasil
pembuatan
diskusi,
permasalahan
berkaitan dengan wawancar
penjumlahan dua a,
bilangan cacah bercerita
dengan hasil yang •
ditentukan sendiri Menuliska
dengan tepat. n saran,
Seni Budaya 3.4 Mengetahui teknik 3.4.1 Memahami macam-  Memahami  Berkarya membuat
dan Prakarya potong, lipat, dan macam tehnik lipat pola irama dengan
sederhana teknik masalah
sambung. kain.
pada lagu melipat pembagia
 Menyanyika  Mengidentif n,
dengan teknik teknik lipat dalam
n lagu ikasi cara membuat
potong, lipat, dan sebuah karya dengan membuat topi
sambung dengan tepat. variasi karya dengan
4.4.1 Menyebutkan irama dengan teknik
macam- macam teknik
melipat
tehnik melipat kain. melipat
 Berkreasi •
4.4.2 Mempraktikkan
dengan Menyamp
pembuatan karya teknik aikan
denga tehnik lipat. . melipat saran,
menyamp
aikan
saran dan
bercerita
• Menulis
kewajiban
,
bercerita,
membuat
permasala
han
matematik
a
• Bercerita,
membuat
permasala
han
matematik
,
menyamp
aikan
saran
SILABUS
3
BAHASA INGGRIS
SEMESTER 1
Sekolah : MINU Jatirejoyoso
Kelas : III
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester :I
Standart Kompetensi : Mendengarkan
1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan dalam konteks sekolah
Penilaian
Materi Indikator
Kompetensi Kegiatan Bentuk Alokasi Sumber
Pokok/Pembelajara Pencapaian Contoh
Dasar Pembelajaran Teknik Instrume Waktu Belajar
n Kompetensi Instrumen
n
1.1 Merespon Contoh:  Siswa  Merespon Tes Merespon Listen to 2 x 35  Gambar-

dengan bersama-sama dengan lisan dengan the words menit gambar/
mengulan Guru: globe mengulang mengulang mengulan and benda
g dengan suara apa yang g secara repeat. terkait
kosakata lantang diucapkan lisan Guru: desk
baru Siswa: globe kosakata- guru atau  Video
Murid:  Buku teks
dengan kosakata baru didengar
ucapan Guru: clock yang dari video (mengulan
lantang diucapkan dengan g dengan
guru atau suara ucapan
Siswa: clock
didengar dari lantang lantang)
video  Merespon
 Masing- dengan
masing siswa mengulang
mengulang apa yang
dengan suara diucapkan
lantang guru atau
kosakata- didengar
kosakata baru dari video
yang dengan
diucapkan pengucapa
guru atau n bahasa
didengar dari Inggris
video yang
benar.
1.2 Merespon Contoh:  Siswa  Merespon  Unjuk  Respon Listen to 2 x 35  Rekaman

dengan memperagakan dengan kerja ding the menit video
melakukan Guru: Stand in front instruksi- memperag instruction  Buku
tindakan of your friend. instruksi yang akan s and teks
sesuai diberikan oleh instruksi- follow
instruksi guru atau instruksi them.
Siswa: (berdiri di didengar dari yang
secara depan temannya Guru:
video didengar
berterima masing-masing) Borrow a
 Siswa  Merespon
menjawab dengan pencil
Guru: Introduce instruksi yang menjawab from a
 Unjuk
yourself. dikatakan guru instruksi kerja  Respon friend in
atau yang yang front of
ding
didengar dari didengar you.
Siswa:
video  Merespon
(memperkenalkan
 Siswa dengan Listen to
diri)
membuat membuat the
gambar  Tes
Guru: Draw an berdasarkan gambar tulis instruction
orange. apa yang  Membu s and
dikatakan guru at answer
Siswa: (menggambar atau yang gambar them.
didengar dari
sebuah jeruk)
video
Listen to
the
speaker
and draw
the
pictures.
(terdapat
gambar
yang harus
dibuat
siswa)
 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Berani ( courage )
Kelas : III
Semester :I
Standart Kompetensi : Berbicara
2. Mengungkapkan informasi sangat sederhana dalam konteks sekolah
Alokasi Sumber
Penilaian
Materi Indikator Waktu Belajar
Kompetensi Kegiatan
Pokok/Pembelajara Pencapaian Contoh
Dasar Pembelajaran Bentuk
n Kompetensi Teknik Instrume
Instrumen
n
2.1 Bercakap-cakap Contoh:  Tanya jawab yang Mengungkap  Tes  Pertanyaan  Answer 4 x 35  Script
untuk berkaitan dengan kan berbagai lisan the menit percak
meminta/membe A: What is your materi tindak tutur: question apan
ri informasi name?  Meniru  Memperke s orally!  Buku
secara berterima pertanyaan- nalkan diri teks
B: My name is
pertanyaan dan  Performan
yang melibatkan (student’s name)  Menanyak  Unju ce  Act out  Alat
tindak tutur: respon pertanyaan an the peraga
k
memperkenalka  Membahas kepemilika dialogu
A: Whose kite is this? kerja
kosakata dan n e in
n diri, B: It is Charlie’s. struktur  Menanyak front of
menanyakan percakapan sesuai an the
kepemilikan, materi
A: What is Mira kegiatan class!
menanyakan  Latihan
doing? yang
kegiatan yang percakapan dalam
B: She is walking . sedang
sedang bentuk dialog dilakukan
dilakukan  Menggunakan seseorang
seseorang ungkapan-
ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam
situasi nyata
2.2 Bercakap-cakap Contoh:  Tanya jawab yang Mengungkap Tes Tanya jawab Ask and 4 x 35  Script
untuk berkaitan dengan kan berbagai lisan answer menit percak
meminta/membe A: This is an apple. materi tindak tutur: the apan
ri informasi B: This is a  Meniru  Menyebut questions  Buku
secara berterima pertanyaan- kan nama- based on teks
cauliflower.
yang melibatkan pertanyaan dan nama the berisi
tindak tutur: respon pertanyaan benda situation percak
A: Where is John?  Membahas apan
menyebutkan  Menyebut or picture
B: He is in front of kosakata dan kan di  Alat
nama-nama given.
the blackboard. struktur mana peraga
benda, percakapan sesuai
menyebutkan di seseorang
A: Do you like pets? materi berada
mana seseorang  Latihan
B: Yes, I do.  Menyebut
berada, dan percakapan dalam
A: What pet do you kan
menyebutkan bentuk dialog kesukaan
kesukaan dan have?
 Menggunakan dan
kepunyaan B: A cat and a dog. ungkapan- kepunyaan
ungkapan
percakapan sesuai
materi dalam
situasi nyata

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Kelas : III
Semester :I
Standart Kompetensi : Membaca
3. Memahami tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah
Penilaian
Indikator
Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Contoh Alokasi Sumber
Pencapaian Tekni Bentuk
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Instrume Waktu Belajar
Kompetensi k Instrumen
n
3.1. Membaca Pronunciation  Mendengarkan dan  Melafalkan kata, unjuk  Uji petik Read the 2 x 35 Buku
nyaring kata, frasa, dan merespon hal-hal frasa, dan kalimat kerja membaca sentences menit teks
dengan ucapan kalimat yang yang perlu dengan baik dan Obser nyaring aloud.
dan intonasi dipelajari diperhatikan dalam benar vasi
yang tepat dan kegiatan membaca  Membaca kata,  Lembar Read all
berterima yang nyaring: frasa, dan kalimat observasi the
melibatkan: pronunciation, dengan intonasi
kata, frasa, dan intonation sentences
yang benar
kalimat sangat  Mendengarkan loudly
 Membaca nyaring
sederhana contoh membaca dengan baik dan and
nyaring yang benar carefully.
dilakukan guru
 Menirukan
membaca nyaring
dengan intonasi
dan jeda sesuai
model
 Membaca nyaring
sendiri dengan
lafal, intonasi, dan
jeda yang baik dan
benar
3.2. Memahami  Kalimat-  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi Tes Tes Point to 2 x 35  Buku

kalimat dan kalimat sangat informasi dalam berbagai unjuk identifikasi the menit teks
teks deskriptif sederhana kalimat-kalimat informasi dalam kerja gambar correct  Alat
bergambar  Teks deskriptif sangat sederhana kalimat-kalimat berdasarkan objects in peraga
sangat bergambar  Mengidentifikasi sangat sederhana informasi the
sederhana sangat informasi yang  Mengidentifikasi yang ada pictures
secara tepat sederhana terdapat dalam berbagai dalam based on
dan berterima berbentuk bacaan informasi dalam
kalimat- the text.
cerita singkat  Tanya jawab yang teks deskriptif
kalimat
terkait dengan bergambar
materi sangat
sederhana
atau dalam
teks
Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
Kelas : III
Semester :I
Standart Kompetensi : Menulis
4. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa inggris sangat sederhana dalam konteks sekolah.
Indikator Penilaian Alokas

Kompetensi Materi Pokok/ Kegiatan Sumber
Pencapaian Bentuk Contoh i
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Teknik Belajar
Kompetensi Instrumen Instrumen Waktu
4.1. Mengeja Kosakata sangat Mengeja Mengeja Tes Menulis Write names of 4 x 35  Buku teks
kosakata bahasa sederhana terkait kosakata materi kosakata tulis kosakata fruits and menit  Alat peraga
Inggris sangat dengan nama dan terkait berdasarkan dengan vegetables.
sederhana benda kepemilikan berdasarkan gambar ejaan yang
secara tepat dan dan nama-nama gambar dengan ejaan benar
berterima buah dan sayuran yang benar
dengan ejaan
yang benar
4.2. Menebalkan Kosakata sangat  Menebalkan  Menebalka Tes  Menebalk Trace the 4 x 35  Buku teks
kosakata bahasa sederhana terkait kosakata n kosakata tulis an prepositions menit  Alat peraga
Inggris sangat dengan kata bahasa bahasa kosakata below
sederhana have/has dan kata Inggris sangat Inggris bahasa according to
secara tepat dan depan sederhana sangat Inggris the pictures.
berterima sesuai dengan sederhana sangat
gambar sesuai sederhana
 Menulis kata dengan sesuai
have/has dan gambar dengan
kata depan di  Menulis gambar
dalam kalimat kata  Menulis Write have/has
have/has kosakata in the space
dan kata dengan provided.
depan di benar dan
dalam sesuai
kalimat dengan
gambar

Tekun ( diligence )
Berani ( courage )
SILABUS
4
BAHASA JAWA
SEMESTER 1
Kelas : III
Mata Pelajaran : Bahasa JAWA
Semester :I
Standart Kompetensi :
1. Mendengarkan : Mampu mendengarkan dan memahami ragam wacana lisan melalui mendengarkan cerita teman, cerita rakyat, cerita wayang, drama, dan
ungkapan teman tentang kegemaran.
2. Berbicara :Mampu memahami cerita, puisi dan drama serta dapat memberikan kesan mengemukakan perasaan dan gagasan untuk berbagai keperluan
dalam berbagai situasi dengan tata cara yang sopan dan santun secara lisan.
3. Membaca : Mampu membaca dan memahami berbagai ragam teks bacaan dengan teknik membaca bersuara, membaca indah, membaca cepat, dan
membaca huruf Jawa.
4. Menulis : Mampu menulis karangan dengan pikiran sendiri dalam berbagai ragam bahasa dan jenis karangan sesuai kaidah bahasa.
5. Apresiasi Sastra : Mampu mengapresiasi Susastra Jawa: cerita rakyat, dongeng, cerita wayang, geguritan dan tembang macapat.
Sarana dan
Alokasi
No. Kompetensi Dasar Indikator Pengalaman Belajar Materi Pokok Penilaian Sumber
waktu
Belajar
1 Membaca bersuara.  Membaca bersuara  Membaca bersuara Cerita wayang / Alternatrif 4 Minggu Buku Remen
dengan lafal dan intonasi dengan lafal dan intonasi yang dongeng. penilaian: BasaJawa 3
yang tepat. benar. (8 Jam)
 Menjawab  Memperbaiki membaca - Tertulis Penerbit :
pertanyaan bacaan. dengan cara mengulang Erlangga
Huruf jawa - Performa
Membaca huruf  Membaca huruf Jawa membaca atas saran guru dan nglegena / Halaman : 1 -
Jawa. nglegena / tanpa teman. - Kinerja
tanpa 12
sandangan.  Mencari dan mengartikan
sandhangan. - Portofolio
kata-kata baru dalam teks
bacaan. - Produk/
 Menjawab pertanyaan Teks cerita dari
yang berkaitan dengan isi Hasil Majalah anak-
bacaan. anak
 Membaca tulisan Jawa
nglegena/tanpa sandhangan.
 Menyalin aksara Jawa.
Buku Cerita
anak
 Berdiskusi tentang cara
membuat layang-layang dan
cara memainkannya. Buku cerita
 Menjelaskan cara-  Menyebutkan tempat- wayang
cara membuat mainan. tempat yang tepat untuk
Menjelaskan urutan bermain laying-layang.
 Menjelaskan cara
membuat atau memainkan mainan.  Praktik membuat layang-
Gambar
melakukan sesuatu. layang berdasarkan hasil
tentang urutan
diskusi.
cara membuat /
 Bercerita pengalaman
waktu bermain layang-layang. menggunakan
 Mendengarkan cerita mainan /
tentang pengalaman. permainan.
 Menjawab pertaanyaan
yang berkaitan dengan cerita
 Menjawab yang didengarnya.
pertanyaan tentang isi  Membuat/menyusun
cerita. kalimat pertanyaan dengan
 Mengajukan menggunakan kata-kata
pertanyaan tentang cerita tertentu.
Mendengarkan  Menceritakan kembali
yang didengar.
cerita teman. cerita yang didengar dalam
 Menceritakan Taks cerita
kembali cerita yang ragam bahasa yang digunakan
tentang suatu
didengar dengan bahasa sehari-hari.
peristiwa.
sendiri.
 Mengidentifikasi
kesalahan penulisan kalimat
tanya yang disajikan guru.
 Mebuat kalimat tanya
dari jawaban kalimat yang
sudah disediakan.
 Menulis kalimat  Mengurutkan gambar seri
sesuai dengan kaidah yang disusun secara acak.
penulisan (kalimat tanya).  Menyusun karangan dari
 Menyusun karangan gambar seri yang sudah
berdasarkan gambar seri. tersusun dengan menggunakan
 Menulis cerita secara ragam bahasa sehari-hari.
singkat dengan ragam
Menulis karangan Gambar seri.
bahasa tertentu.
sederhana.  Membaca cerita singkat
tentang tokoh wayang.
 Menjelaskan watak tokoh
wayang sesuai dengan cerita
yang dibacanya.
 Menjawab pertanyaan
sesuai dengan isi cerita yang
 Menjelaskan watak dibaca.
tokoh.  Memarnkan tokoh
 Memerankan tokoh wayang berdasarkan deskripsi
wayang. tokoh.
.
 Mendengarkan cerita dari

salah satu teman dalam kelas. Wayang tokoh
Mengapresiasi  Menanggapi ceritta teman Pandhawa.
cerita wayang. dengan cara bertanya atau
mengajukan usulan atau saran.
 Menjelaskan bagian
cerita yang dianggap paling
menarik dan berkesan.
 Menceritakan kembali
cerita teman yang telah
 Menceritakan disimaknya.
kembali cerita yang
didengar dengan bahasa
sendiri.  Menjelaskan cara
membuat gasing.
2  Menyebutkan alat dan Alternatrif 4 Minggu
bahan yang digunakan untuk penilaian:
membuat gasing. (8 Jam)
 Menjelaskan secara lisan - Tertulis
Buku Remen
cara memainkan gasing.
- Performa BasaJawa 3
Mendengarkan  Menyebutkan yang paling Teks cerita
cerita teman. menyenangkan pada saat tentang suatu - Kinerja Penerbit :
bermain gasing. peristiwa. Erlangga
 Mendengarkan - Portofolio
penjelasan guru tentang cara Halaman : 13 -
- Produk/
membaca teliti dalam bahasa 22
jawa. Hasil
 Menjelaskan cara  Membaca teliti teks
memainkan gasing. bacaan “Kerja Bakti”. Teks cerita dari
 Menemukan dan Majalah anak-
mengartikan kata-kata baru anak
dalam teks bacaan.
bacaan.
 Membaca huruf jawa
nglegena/tanpa sandhangan. Buku Cerita
 Menyalin huruf jawa. anak
Gambar
Menjelaskan urutan
tentang urutan
membuat atau  Mengidentifikasi cara membuat /
melakukan sesuatu. kesalahan penulisan kalimaat Buku cerita
menggunakan
 Menjawab yang disajikan guru. mainan /
pertanyaan berkaitan  Membenarkan kesalahan permainan
dengan isi teks. penulisan kalimat.
 Membaca huruf Jawa  Mengarang singkat dari
nglegena / tanpa gambar.
sandhangan.  Memperbaiki karangan
dari saran dan masukan
teman/guru.
Teks bacaan.
 Membaca tembang
macapat (Pucung).
 Mendengarkan guru
Membaca memberi contoh menembang Huruf jawa
pemahaman. Pucung. nglegena /
 Menyanyikan tembang tanpa
 Menulis kalimat Pucung secara bersama-sama . sandhangan.
Membaca huruf sesuai dengan kaidah  Menyanyikan tembang
jawa. penulisan. Pucung di depan kelas.
 Menulis cerita secara
singkat dengan ragam
bahasa tertentu.
 Membaca teks bacaan
berjudul “Dhakon”.
bacaan .
 Mencari dan menemukan
pokok-pokok pikiran dalam Gambar seri.
 Menyanyikan teks bacaan.
tembang macapat.  Menulis ringkasan teks
dengan kata-kata sendiri
Menulis karangan dengan bahasa sehari-hari.
sederhana.
 Menyimpulkan isi cerita.
 Menyusun teks
percakapan telepon secara
berpasangan.
 Memeragakan teks yang
sudah dibuat di depan kelas.
 Melengkapi teks Tembang
percakapan yang belum selesai.
Macapat :
Pucung.
Mengapresiasi  Membaca huruf jawa
tembang macapat. nglegena / tanpa sandhangan.
 Menulis pokok-  Menyalin tulisan jawa.
pokok pikiran dalam teks.  Menyalin huruf jawa ke
 Menulis ringkasan dalam huruf latin.
teks dengan kata-kata Alternatrif
 Mendengarkan cerita
sendiri dengan ragam penilaian:
dalam bentuk percakapan 4 Minggu
bahasa tertentu.
(dialog).
 Menyimpulkan isi - Tertulis
3  Menjawab pertanyaan (8 Jam)
cerita. dari apa yang disimak. - Performa
 Memerankan dialog dari
dialog yang disimaknya. - Kinerja
 Menulis cerita dari dialog - Portofolio
yang disimak dengan Buku Remen
Teks cerita
menggunakan bahasa sehari- - Produk/ BasaJawa 3
 Melakukan sederhana.
hari.
Meringkas bacaan percakapan melalui Hasil Penerbit :
narasi / cerita telepon. Erlangga
sederhana.  Melengkapi  Membaca cerita/ dongeng
percakapan. “Sunan Kudus”. Halaman : 23 -
 Menyebutkan watak/sifat 32
tokoh dari cerita atau dongeng
yang dibaca.
 Menjawab pertanyaan Teks cerita dari
tentang isi bacaan. Majalah anak-
 Menceritakan kembali anak
secara lisan isi cerita/dongeng.
nglegena / tanpa
sandhangan.
Percakapan
Buku Cerita
singkat, jelas.
anak
 Membaca teks
Melakukan  Menyebutkan nama percakapan lewat telepon.
percakapan. tokoh dalam cerita.  Memeragakan secara
 Memerankan tokoh Buku cerita
berpasangan tek percakapan.
dalam drama.  Memberikan saran,
 Menceritakan isi masukan, dan kritik atas
percakapan dengan bahasa penampilan teman. Tape rekorder
sehari-hari.  Melengkapi percakapan (kaset).
lewat telepon yang belum
selesai.
Huruf jawa
 Membaca nyaring teks nglegena /
bacaan dengan lafal dan tanpa
Membaca huruf intonasi yang benar. sandhangan.
jawa.  Menjawab pertanyaan
 Menceritakan bacaan.
kembali secara lisan isi  Menyimpulkan isi bacaan
cerita / dongeng. dengan berpedoman pada
pertanyaan bacaan.
 Menyebutkan watak  Membaca huruf jawa Teks drama
tokoh dalam cerita. nglegena/tanpa sandhangan. anak.
Mendengarkan teks
 Menangkap isi  Menyalin huruf jawa ke
percakapan. cerita / dongeng. menjadi huruf latin.
 Mendengarkan
guru/teman yang membacakan
cerita wayang.
 Menentukan watak tokoh
wayang dalam cerita
 Menyebutkan nama-nama
Pandhawa berdasarkan gambar.
 Melakukan
 Membaca bacaan “Ajar
percakapan melalui
Maca Aksara Jawa”
telepon.
 Menulis pokok-pokok
 Melengkapi
pikiran dalam teks. Teks cerita /
percakapan.
 Menulis ringkasan teks dongeng.
Mengapresiasikan
dengan kata-kata sendiri.
cerita atau dongeng.
 Memperbaiki ringkasan
berdasarkan saran, masukan, Alternatrif
dan kritikan teman. penilaian:
- Tertulis
4 Minggu
 Membaca geguritan - Performa
4 dengan lafal dan intonasi, dan (8 Jam)
ekspresi yang indah. - Kinerja
 Menceritakan isi
 Membaca cepat teks - Portofolio
geguritan.
bacaan dengan lafal dan
 Menilai dan memberi - Produk/
intonasi yang tepat.
 Menyimpulkan isi saran teman dalam membaca Hasil
bacaan. geguritan.
Buku Remen
nglegena / tanpa BasaJawa 3
sandhangan. Penerbit :
Melakukan  Membaca contoh cerita Percakapan
Erlangga
percakapan. tentang pengalaman. singkat, jelas.
 Menceritakan Halaman : 33 -
pengalaman pribadi yang 42
dialami.
 Memilih cerita teman
yang dianggap paling menarik. Teks cerita dari
Majalah anak-
 Menjawab anak
pertanyaan tentang sifat  Membaca geguritan
tokoh-tokoh wayang “Ramene Kutha” dengan lafal,
Pandhawa. intonasi, dan ekspresi yang
 Menceritakan sesuai.
watak/sifat tokoh  Menjelaskan isi Buku Cerita
Pandhawa. geguritan.
anak
 Menulis/membuat
Membaca cepat. geguritan dengan tema
“Transportasi”. Teks bacaan.
 Menyanyikan tembang Buku cerita
Membaca huruf “Mijil” dengan bimbingan wayang
jawa. guru.
Huruf jawa
 Menulis pokok- nglegena /
pokok pikiran dalam teks.  Mendengarkan cerita tanpa
 Menulis ringkasan rakyat dari buku/teks cerita sandhangan.
teks dengan kata-kata yang dibacakan guru/salah satu
sendiri dalam ragam siswa.
bahasa tertentu.  Menjawab pertanyaan
yang berkaitan dengan cerita
rakyat yang dibaca.
 Menyusun/membuat
kalimat tanya denngan
menggunakan kata-kata
 Membaca geguritan. tertentu.
Mendengarkan geguritan. Teks cerita
 Siswa mengidentifikasi
cerita tokoh wayang
kesalahan penulisan kalimat
wayang. berita dengan teknik diskusi. Pandhawa.
 Siswa membetulkan
kalimat yang penulisannya
salah.
 Membuat kalimat
berdasarkan gambar.
 Menceritakan  Menceritakan sebuah
pengalaman pribadi gambar seri.
dengan menggunakan  Membaca syair tembang
bahasa sehari-hari. “Mijil”.
 Menjelaskan isi syair
Meringkas bacaan tembang “Mijil”. Teks cerita
narasi / cerita  Menyanyikan tembang sederhana.
sederhana. “Mijil” dengan bimbingan guru
dengan cara bersama-sama.
 Menyanyikan “Tembang
Mijil” dengan cara sendiri-
 Membaca indah sendiri. Alternatrif
geguritan dengan lafal, penilaian:
intonasi, dan penghayatan
yang sesuai - Tertulis
 Menembangkan  Membaca contoh cerita - Performa
tembang macapat dengan pengalaman “Bal-balan”.
- Kinerja 4 Minggu
tepat.  Menceritakan
5 Mengapresiasi pengalaman lucu yang pernah - Portofolio (8 Jam)
geguritan. dialami.
 Memilih cerita teman Teks geguritan. - Produk/
yang dianggap paling lucu.
Hasil
 Menjawab
pertanyaan tentang tokoh  Mengamati gambar seri
cerita rakyat yang yang disusun secara acak.
didengar.  Menyusun gambar seri.
Buku Remen
 Mengajukan  Mengarang cerita
berdasarkan gambar seri yang BasaJawa 3
pertanyaan sesuai cerita
Menceritakan yang didengar. sudah urut. Penerbit :
 Menceritakan Cerita
pengalaman pribadi Erlangga
kembali isi cerita. pengalaman
yang menarik.
pribadi. Halaman : 43 -
 Membaca tulisan Jawa. 54
 Mengubah huruf jawa
menjadi huruf latin.
 Menyalin tulisan jawa Teks cerita dari
dengan benar. Majalah anak-
 Menulis kalimat anak
sesuai dengan kaidah
penulisan (kalimat berita).
Membaca indah.
 Menyusun karangan  Mendengarkan cerita
berdasarkan rangkaian wayang “Nakula dan Sadewa”
gambar seri. yang dibacakan Guru atau Geguritan / Buku Cerita
salah satu teman. tembang
 Menceritakan watak/sifat macapat. anak
tokoh Nakula dan Sadewa
sesuai dengan cerita.
 Menjawab pertanyaan Buku cerita
tentang isi bacaan.
 Memeragakan tokoh
Nakula dan Sadewa di muka
 Menyanyikan
kelas.
tembang macapat.
Mendengarkan  Membaca tembang

cerita rakyat. macapat : Gambuh.
 Menjelaskan arti tembang Teks cerita
macapat, Gambuh. yang
 Menyanyikan tembang mengandung
gambuh. watak beberapa
tokoh
cerita,misal:
terjadinya
nama suatu
 Menceritakan tempat.
pengalaman pribadi
dengan menggunakan  Mendengarkan
bahasa sehari-hari. penjelasan tentang perbedaan
penulisan kalimat berita, tanya,
dan perintah.
 Membuat kalimat berita
Menulis karangan berdasarkan gambar.
sederhana.  Memasangkan gambar
dengan pasangan kalimatnya.
 Membuaat kalimat Gambar seri.
perintah dengan penulisan yang
 Menyusun karangan benar.
berdasarkan rangkaian  Membuat kalimat
gambar seri. Alternatrif
berdasarkan gambar seri. penilaian:
- Tertulis
 Membaca cerita dari
Kendal “Guwa Kiskenda”. - Performa
- Kinerja
bacaan. 4 Minggu
 Menceritakan kembali - Portofolio
Mengapresiasi cerita “Guwa Kiskenda“ (8 Jam)
tembang macapat.  Membaca huruf Jawa dengan bahasa sehari-hari, - Produk/
6 Tembang Mijil.
nglegena / tanpa  Menentukan pikiran Hasil
sandhangan. pokok setiap paragraf.
 Menjelaskan watak/sifat
Pandhawa.
 Membaca teks bacaan “

Nonton Festival Kethoprak”.
 Menjawab bacaan
pertanyaan tentang sifat  Menceritakan kembali
tokoh wayang Pandhawa. bacaan “Nonton Festival Buku Remen
 Menceritakan Kethoprak” kemudian BasaJawa 3
watak/sifat tokoh wayang. meringkasnya.
Menceritakan Penerbit :
Cerita
pengalaman pribadi Erlangga
 Mendengarkan cerita pengalaman
yang menarik.
“Yudhistira” yang dibaca oleh pribadi. Halaman : 55 -
guru/salah satu siswa. 62
tentang isi bacaan.
 Memasangkan kata yang Teks cerita dari
sesuai, berkaitan dengan tokoh Majalah anak-
Yudistira. anak
 Menceritakan cerita
“Yudhistira” di muka kelas.
Menulis karangan  Menyanyikan
sederhana. tembang macapat.
Buku Cerita
Gambar seri. anak
 Mendengarkan
pembacaan teks percakapan
yang dibaca oleh Guru. Buku cerita
 Menjawab pertanyaaan wayang
yang berkaitan dengan isi
percakapan.
 Memeragakan teks
 Menulis kalimat percakapan dalam bentuk
Membaca huruf sesuai dengan kaidah drama.
jawa. penulisan (kalimat berita
dan perintah).
 Menyusun karangan
Huruf jawa
berdasarkan rangkaian
nglegena /
gambar seri.
 Membaca bacaan “Njaga tanpa
 Menulis cerita
singkat dengan ragam Kesehatan Mata”. sandhangan.
bahasa tertentu.  Menjawab pertanyaan
bacaan.
Mendengarkan  Menulis pokok-pokok
cerita tokoh pikiran dalam teks.
wayang.  Membacakan pokok-
pokok pikiran yang sudah Teks cerita
ditulis. wayang
 Membetulkan hasil Alternatrif
Pandhawa.
pekerjaan berdasarkan saran penilaian:
dan masukan teman/guru.
- Tertulis
 Menceritakan
kembali isi cerita / - Performa
 Membaca cerita “Bledug
dongeng.
Kuwu”. - Kinerja
 Menyebutkan watak
 Menceritakan kembali
tokoh dalam cerita - Portofolio
secara lisan tentang cerita 4 Minggu
Mahabharata (Pandhawa).
“Bledhug Kuwu”. - Produk/
 Menangkap sisi
7  Menjawab pertanyaan (8 Jam)
cerita/dongeng. hasil
cerita.
 Menulis kembali cerita
Mengapresiasikan “Bledhug Kuwu” dengan
tembang macapat. menggunakan bahasa sehari-
hari.
 Menjelaskan watak/sifat Tembang
 Menceritakan yang dimiliki oleh Pandhawa. Macapat :
kembali isi teks dengan Gambuh
bahasa sendiri.
 Meringkas bacaan.  Membaca di dalam hati
teks bacaan “Demam
Berdarah”.
 Menjawab pertanyaan-
pertanyaan bacaan.
Menulis karangan  Menceritakan secara lisan
Buku Remen
sederhana yang cerita “Demam Berdarah”. BasaJawa 3
diperoleh dari  Membuat kalimat tanya
 Menjawab dengan jawaban yang sudah Penerbit :
narasumber.
pertanyaan tentang sifat tersedia. Erlangga
tokoh-tokoh wayang Gambar seri.
Pandhawa. Halaman : 63 -
 Menceritakan watak  Mendengarkan cerita 74
dan sifat tokoh Pandhawa. tentang Pandhawa.
yang berkaitan dengan isi Teks cerita dari
cerita. Majalah anak-
 Menceritakan secara lisan anak
tentang Pandhawa.
 Mendengarkan cerita Buku Cerita

tentang kegemaran “Nandur anak
Lombok”.
 Menyebutkan nama  Menjawab pertanyaan
Mengapresiasikan tokoh dalam cerita berkaitan dengan cerita yang Buku cerita
cerita/ dongeng.  Menceritakan isi didengarkannya.
wayang
percakapan dengan bahasa  Bercerita tentang
sendiri. kegemaran dengan panduan Teks cerita
pertanyaan.
 Memberi kritik dan saran
atas cerita teman.
 Menyebutkan alat dan

bahan yang digunakan untuk
membuat layang-layang.
 Menjelaskan tentang tata
cara membuat layang-layang.
 Menulis langkah-langkah
Membaca  Menulis pokok- cara membuat layang-layang.
pemahaman. pokok pikiran dalam teks.  Menjelaskan cara
bermain layang-layang.
Teks bacaan.
Alternatrif
 Membaca nyaring teks penilaian:
bacaan “Ketela Rambat”.
- Tertulis
 Menemukan kata-kata
sulit dalam teks bacaan. - Performa
 Mengartikan kata-kata
sulit. - Kinerja
 Menjawab pertanyaan - Portofolio
bacaan. 4 Minggu
Mendengarkan  Membaca lancar aksara - Produk/
8 (8 Jam)
cerita tokoh jawa.
Hasil
wayang.  Menyalin aksara jawa. Teks cerita
 Menceritakan
kembali secara lisan wayang
tentang isi cerita atau Pandhawa.
dongeng.
 Menyebutkan watak  Membaca teks bacaan
tokoh dalam cerita “Blimbing”.
(Mahabarata Pandhawa).  Menulis pokok-pokok
 Menangkap isi pikiran paragraf teks bacaan.
cerita/dongeng.  Menjawab pertanyaan
bacaan.
 Meringkas isi bacaan.
 Menyimpulkan isi
bacaan.
 Membaca geguritan
Mendengarkan teks “Wayah Panen”. Buku Remen
percakapan.  Mengartikan kata-kata BasaJawa 3
Teks drama
tertentu yang dianggap sukar anak. Penerbit :
 Menjawab dalam geguritan“ Erlangga
pertanyaan berkaitan  Menceritakan isi
dengan isi teks. geguritan. Halaman : 75 -
 Mengajukan  Menulis geguritan dengan 84
pertanyaan sesuai dengan tema “Pertanian”.
isi teks.
Teks cerita dari
Majalah anak-
anak
Meringkas bacaan
narasi/cerita Buku Cerita
 Menjawab Teks cerita anak
sederhana.
pertanyaan tentang sifat sederhana.
tokoh wayang Pandhawa.
 Menceritakan
Buku cerita
watak/sifat tokoh wayang.
wayang
 Menceritakan
kegemaran teman dengan
bahasa sendiri.
 Mengungkapkan
kembali ungkapan
Mengapresiasikan kegemaran teman dengan
cerita atau dongeng. menggunakan ragam
Teks cerita.
bahasa tertentu.
 Menjelaskan urutan
cara membuat mainan,
missal layang-layang.
 Menjelaskan cara
memainkan mainan, misal
gasing. Alternatrif
penilaian:
Membaca - Tertulis
pemahaman.
- Performa
- Kinerja
Teks bacaan.
- Portofolio
- Produk/
Hasil 4 Minggu
9  Membaca bersuara (8 Jam)
dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
 Menjawab
pertanyaan bacaan.
 Membaca huruf Jawa
nglegena / tanpa
sandhangan.
Mendengarkan
cerita tokoh
Teks cerita
wayang.
wayang
Pandhawa.
 Menulis pokok-
pokok pikiran dalam teks.
Mendengarkan  Menulis ringkasan
ungkapan teks dengan kata-kata Buku Remen
sendiri dalam ragam Ungkapan
kegemaran teman. BasaJawa 3
bahasa tertentu. tentang
 Menyimpulkan isi. kegemaran. Penerbit :
Erlangga
Halaman : 85 -
 Membaca geguritan. 98
geguritan.
Teks cerita dari
Majalah anak-
anak
Menjelaskan urutan
Buku Cerita
membuat atau
Gambar anak
melakukan sesuatu.
tentang urutan
cara
membuat/meng
gunakan
mainan /
permainan.
Membaca bersuara.
Cerita wayang /
Membaca huruf dongeng.
jawa.
Meringkas bacaan
narasi / cerita
Teks cerita
sederhana.
sederhana
Mengapresiasikan
geguritan.
Teks geguritan.
Mengetahui, ………………,………………………
Kepala SD Guru Bahasa Inggris
……………………
(Zainul Mahmudi, S.Pd.I) (_________________________)

NIP : .................................. NIP : .........................................

SILABUS Kelas 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS Kelas 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SILABUS KELAS III

PEMERINTAHAN KAB. MALANG

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

SATUAN PENDIDIKAN : MINU JATIREJOYOSO

Satuan Pendidikan : MINU JATIREJOYOSO

3. Meyakini bahwa shalat Hadits tentang Membimbing untuk meyakini bahwa

2. Terbiasa mengamalkan Surat alHumazah, Membimbing pembiasaan mengamalkan  Observasi

SATUAN PENDIDIKAN : MINU JATIREJOYOSO

‫ اِ ْرفَ ْع‬- !ْ‫َهيَّا َن ْق َرأ‬

4.3 Melafalkan ujaran Bentuk

4.4 Mempraktekkan Bentuk

‫َهيَّا َن ْق َرأْ! ‪ -‬اِ ْرفَ ْع‬

‫ اِ ْرفَ ْع‬- !ْ‫َهيَّا َن ْق َرأ‬

3.4 Memahami - Peserta didik melakukan kegiatan berikut  Bentuk

- ‫ اِ ْرفَ ْع‬- !ْ‫َهيَّا َن ْق َرأ‬

3.4 Memahami Peserta didik melakukan kegiatan berikut :  Bentuk

Satuan Pendidikan : MINU JATIREJOYOSO

SILABUS TEMATIK KELAS III

SILABUS TEMATIK KELAS III

Bahasa 3.1 Menggali informasi 3.1.1 Memahami  Mengetah  Membaca •

1.1 Merespon Contoh:  Siswa  Merespon Tes Merespon Listen to 2 x 35  Gambar-

1.2 Merespon Contoh:  Siswa  Merespon  Unjuk  Respon Listen to 2 x 35  Rekaman

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

3.2. Memahami  Kalimat-  Mengidentifikasi  Mengidentifikasi Tes Tes Point to 2 x 35  Buku

Indikator Penilaian Alokas

 Karakter siswa yang diharapkan : Dapat dipercaya ( Trustworthines)

 Mendengarkan cerita dari

Mendengarkan  Membaca tembang

 Membaca teks bacaan “

 Mendengarkan cerita Buku Cerita

 Menyebutkan alat dan

(Zainul Mahmudi, S.Pd.I) (_________________________)

Anda mungkin juga menyukai