LAPORAN PPL INDIVIDU (Luzizah)

LAPORAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
MADARASAH IBTIDA’IYAH JATIREJOYOSO
Oleh:
LUZIZAH ARUMAWATININGSIH
NIM : 2018642600019
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH
FAKULTAS ILMU KEISLAMAN
UNIVERSITAS ISLAM RADEN RAHMAT MALANG
2021
1
HALAMAN LEMBAR PENGESAHAN
Pengesahan Laporan Kegiatan PPL UNIRA 2021 di MINU Jatirejoyoso menyatakan
bahwa mahasiswa di bawah ini:
Nama : Luzizah Arumawatiningsih
NIM : 2018642600019
Prodi : PGMI
Fakultas : Ilmu Keislaman
Telah melaksanakan kegiatan PPL di MINU Jatirejoyoso dari tanggal 2 Agustus
sampai dengan 31 Agustus 2021. Hasil kegiatan tercakup dalam naskah laporan ini.
Malang, 31 Agustus 2021
Mengetahui
Kepala Madrasah Guru Pamong
Zainal Mahmudi.S,Pd,I. Samsul Anam.S,Pd.

KATA PENGANTAR
Syukur Alhamdulillah, penulis ucapkan atas limpahan rahmat dan bimbingan
Allah SWT, laporan pengelolaan pembelajaran dan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) Peserta didik kelas III di Madrasah Ibtidaiyah Jatirejoyoso Dawuhan Kepanjen
Kabupaten Malang dapat terselesaikan dengan baik semoga ada guna dan
manfaatnya. Shalawat serta salam semoga tetap terlimpahkan kepada junjungan kita
Nabi Muhammad SAW yang telah membimbing manusia ke arah kebenaran dan
kebaikan.
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu bentuk
implementasi secara sistematis dan sinkron antara program pendidikan di kampus
dengan program penguasaan keahlian yang diperoleh melalui kegiatan kerja secara
langsung di lapangan untuk menjadi tenaga pendidik yang profesional. Penulis telah
melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) pada:
Nama Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah Jatirejoyoso Dawuhan
Periode : 2 Agustus – 31 Agustus 2021
Waktu : Hari Senin-Kamis pukul 08.00 – 11.00 WIB
Banyak pihak yang membantu dalam menyelesaikan Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) ini. Untuk itu penulis sampaikan terima kasih dan penghargaan yang
sebesar – besarnya dengan ucapan jazakumullah ahsanul jaza’ khususnya kepada:

1. Rektor Universitas Islam Raden Rahmat Bapak Dr. Hasan Abadi, M.Ap dan Dekan
Fakultas Ilmu Keislaman Bapak Saifuddin, S.Ag, M.Pd atas segala layanan dan
fasilitas yang telah diberikan selama Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).
2. Ketua Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Ibu Nanik Ulfa.,
M.Pd atas Motivasi, koreksi dan kemudahan pelayanan selama Praktik
Pengalaman Lapangan. sekaligus dosen pembimbing lapangan yang telah
membimbing dan mengarahkan kegiatan kami dalam kegiatan PPL di Madrasah
Ibtidaiyah Jatirejoyoso Dawuhan Kepanjen.
4. Bapak Zainul Mahmudi., S.Pd.I, selaku kepala Madrasah Ibtidaiyah Jatirejoyoso
Dawuhan Kepanjen yang telah menerima dan memberi kesempatan kepada kami
untuk melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL).
5. Bapak Samsul Anam.S,Pd, selaku guru pamong yang telah memberikan bimbingan
dan arahan pada saat PPL.
6. Seluruh Bapak / Ibu dewan guru dan karyawan Madrasah Ibtidaiyah Jatirejoyoso
Dawuhan Kepanjen yang telah menerima dan menyambut kami dalam kegiatan
PPL.
7. Kedua orang tuaku yang telah memberikan motivasi, do’a dan arahan untuk selalu
belajar dan berada dalam jalan Allah.
8. Segenap rekan-rekan PPL yang banyak membantu dalam menyelesaikan penulisan
laporan ini.
9. Seluruh siswa-siswi Madrasah Ibtidaiyah Jatirejoyoso Dawuhan Kepanjen terutama
siswa-siswi kelas III semoga terus berprestasi dan dapat meraih harapan serta cita-
citanya.
10. Terakhir kalinya pada semua pihak yang selalu mensupport dan memotivasi untuk
selalu giat dalam belajar dan optimis mengejar cita-cita.
Selanjutnya kami sadar dalam penulisan laporan ini banyak sekali
kekurangan–kekurangan yang sudah sepatutnya diperbaiki, oleh karena itu adanya
saran dan kritik yang membangun sangat kami butuhkan demi kebaikan kami dalam
menuju masa depan. Demikian atas perhatiannya kami ucapkan terimakasih. Semoga
laporan ini memberikan informasi dan bermanfaat untuk pengembangan ilmu
pengetahuan bagi kita semua.
Malang, 11 September 2021
Penulis
DAFTAR ISI
Halaman Judul.......................................................................................................0
Halaman Pengesahan .............................................................................................i
Kata Pengantar ......................................................................................................ii
Daftar Isi...............................................................................................................iii
BAB 1 PENDAHULUAN
A.Latar Belakang...................................................................................................6
B. Pengertian ...........................................................................................................
C. Tujuan...............................................................................................................7
D. Pentingnya Layanan Bimbingan dan Konseling...............................................8
BAB II PENJABARAN ISI
A. Identifikasi Masalah Studi Pendahuluan...........................................................9
B. Perangkat Pembelajaran..................................................................................46
BAB III PENUTUP
A. Kesimpulan.....................................................................................................50
B. Saran...............................................................................................................51
DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... 5
BAB I
PENDAHULUAN
A. LATAR BELAKANG
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan kurikulum
yang dimaksudkan sebagai ajang penelitian bagi mahasiswa untuk dapat
menerapkan berbagai ilmu pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam rangka
pembentukan guru yang profesional. Hal ini sesuai dengan amanat Undang-
Undang Nonor 14 Tahun 2005 Pasal 10 tentang Guru dan Dosen yang
menyatakan bahwa seorang guru dituntut memiliki empat kompetensi utama
yang mencakup kompetensi pedagogik, profesional, personal, dan kompetensi
sosial. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilakukan oleh
mahasaiswa mencakup latihan mengajar dan tugas-tigas kependidikan lainnya
di luar mengajar secara terbimbing dan terpadu dalam memenuhi syarat
pebentukan profesi kependidikan dan keguruan. Secara operasional, kegiatan
PPL dilakukan dengan maksud mengintegrasikan pengetahuan teoritis
mahasiswa yang diperoleh selama perkuliahan di kampus dengan kondisi di
lapangan, sehingga target khusus yang merupakan target capaian
pembelajaran program studi dapat tercapai sesuai sasaran kompetensi.

Kegiatan tersebut meliputi pembelajaran dan pengelolaan administrasi sekolah
tempat PPL.
Praktik pembelajaran adalah latihan melaksanakan kegiatan
pembelajaran oleh mahasiswa di dalam kelas, mulai dari membuat Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pelaksanaan pembelajaran, sampai pada
tahap penilaian. Sedangkan praktik pengelolaan administrasi mencakup
latihan melaksanakan tugas-tugas administrasi, bimbingan konseling, dan lain
sebagainya. Dalam melaksanakan tugas PPL, mahasiswa sebagai praktikan
berada di bawah kontrol Dosen Pembimbing Lapangan (DPL), Guru Pamong,
dan pihak-pihak terkait di sekolah yang mencakup; Kepala Sekolah, Waka
Kurikulum, Kepala TU, dan warga sekolah lainnya.
Tujuan dilaksanakannya kegiatan PPL ini adalah untuk meningkatkan
kemampuan mengajar calon pendidik dalam dunia kependidikan, baik yang
mencakup tugas pengelolaan instruksional, menejerial, maupun pengelolaan
institusional. Melalui PPL ini mahasiswa praktikan diharapkan mampu
mensinergikan pengetahuan teoritis dan praktis menjadi kompetensi
profesional sesuai dengan bidang keahlian dan keilmuan. Salain itu
mahasiswa juga diharapkan mampu belajar mengembangkan ketrampilan
komunikasi verbal dan non-verbal baik dalam konteks personal maupun
dalam konteks sosial.
B. Pengertian
Menurut Komaruddin (2006: 200) “Praktik merupakan cara
melaksanakan dalam keadaan nyata apa yang dikemukakan dalam teori”. Dari
definisi tersebut dapat kita lihat bahwa praktik merupakan suatu pelaksanaan
dari teori dalam keadaan nyata. Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
dilaksanakan oleh mahasiswa yang mencakup, baik latihan mengajar maupun
tugas-tugas kependidikan di luar mengajar secara terbimbing dan terpadu
untuk memenuhi persyaratan pembentukan profesi kependidikan. Pengalaman
lapangan merupakan salah satu kegiatan intrakurikuler yang dilaksanakan
oleh mahasiswa yang mencakup latihan mengajar maupun tugas-tugas
kependidikan di luar mengajar secara terbimbing dan terpadu untuk
memenuhi persayaratan pembentukan profesi kependidikan.
Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) adalah serangkaian kegiatan
yang diprogramkan bagi mahasiswa, yang meliputi baik latihan mengajar
maupun latihan di luar mengajar. Kegiatan ini merupakan ajang untuk
membentuk dan membina kompetensi-kompetensi profesional yang
disyaratkan oleh pekerjaan guru atau lembaga kependidikan lainnya. Sasaran
yang ingin dicapai adalah kepribadian calon pendidik yang memiliki
seperangkat pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap, serta pola tingkah
laku yang diperlukan bagi profesinya serta cakap dan tepat menggunakannya
di dalam menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran, baik di sekolah
maupun di luar sekolah
C. Tujuan
Praktik Pengalaman Lapangan bertujuan untuk memberikan
pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran di sekolah atau
lembaga, dalam rangka melatih dan mengembangkan kompetensi keguruan

atau kependidikan. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk
mengenal, mempelajari, dan menghayati permasalahan sekolah atau lembaga
yang terkait dengan proses pembelajaran. Serta meningkatkan kemampuan
mahasiswa untuk menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang telah
dikuasai secara interdisipliner ke dalam pembelajaran di sekolah atau lembaga
pendidikan.
D. Pentingnya Layanan Bimbingan dan Konseling
Bimbingan konseling merupakan bantuan yang diberikan kepada
peserta didik baik individu/ kelompok agar peserta didik dapat mandiri,
berkembang secara optimal dalam hubungan pribadi, sosial, belajar, karier,
lewat berbagai jenis layanan dan kegiatan pendukung atas dasar norma-norma
yang berlaku. Tujuan bimbingan konseling yaitu memberikanbantuan kepada
siswa dalam mengembangkan potensinya secara optimal. Pelayanan
bimbingan dan konseling di sekolah sangat diperlukan karena setiap siswa di
sekolah dapat dipastikan memiliki masalah, baik masalah pribadi maupun
masalah dalam belajarnya, dan setiap masalah yang dihadapi masing-masing
siswa sudah pastilah berbeda.
Bimbingan konseling dapat diartikan sebagai seperangkat program
pelayanan bantuan yang dilakukan melalui kegiatan perorangan dan kelompok
untuk membantu peserta didik melaksanakan kehidupan sehari-hari secara
mandiri dan berkembang secara optimal, serta membantu peserta didik
mengatasi masalah yang dialaminya. Program bimbingan di sekolah pada
dasarnya memberikan bantuan kepada anak didik untuk berfikir mengenai

pemilihan-pemilihan dan penyesuaian yang penting dan yang akan dihadapi
dalam tahap hidup dimana seseorang dapat membuat persiapan secukupnya.
Bimbingan merupakan bantuan yang intergral dari pendidikan karena
pendidikan merupakan sebuah proses dari perubahan-perubahan yang terjadi
pada masing-masing individu untuk dapat mengoptimalkan potensi yang
dimiliki.
BAB II
PEMBAHASAN
A. Identifikasi Masalah Studi Pendahuluan
1. Temuan Studi Pendahuluan
Kelas Sasaran Praktik Pengalaman Lapangan yang dilakukan
praktikan adalah pada kelas III Madrasah Ibtidaiyah Jatirejoyoso Dawuhan
Kepanjen dengan jumlah Peserta didik 30. Dari 30 siswa tersebut,
Alhamdulillah tidak ada yang ABK (Anak Berkebutuhan Khusus). Hanya saja
dalam 1 kelas tersebut peserta didik mempunyai kecerdasan yang beragam
atau majemuk seperti: visual, Kinestetik, Linguistik, dan lain-lain.
Pada saat praktikan melakukan diagnosa awal di kelas III MINU
Jatirejoyoso pada mata pelajaran tematik, selama pembelajaran daring guru
menggunakan Whatsapp Group dalam penyampaian materi dan tugas.
Namun, metode tersebut kurang membuat siswa bersikap aktif, siswa
cenderung bersikap pasif. Berdasarkan hasil wawancara, guru belum pernah
menggunakan media audio visual seperti video pembelajaran dalam
menyampaikan materi atau tugas yang dapat memotivasi siswa untuk lebih
aktif. Maka dari itu, praktikan mencoba mengembangkan media pembelajaran
yang lebih bervariasi agar dapat memotivasi siswa untuk lebih berpartisipasi
aktif dalam pembelajaran.
2. Kesulitan Belajar Siswa
Saat ini kesulitan belajar yang dirasakan pada siswa yaitu
pembelajaran daring selama pandemi Covid-19, banyak kendala yang
dihadapi siswa dan guru. Pembelajaran yang semula tatap muka (luring),
akibat pandemi tersebut berubah dengan banyak dilakukan secara online
(daring). Adapun kendala dalam pembelajaran daring seperti:
1. Lokasi rumah tidak terjangkau jaringan internet, termasuk quota internet
murid minimalis.
2. Media pembelajaran yang digunakan para guru dominan monoton dan
membuat para murid merasa jenuh atau bosan.
3. Pembelajaran dominan belum interaktif.
4. Karakter ataupun perilaku para murid sulit dipantau.
5. Pembelajarannya cenderung tugas online.
6. Tugas diberikan para murid menumpuk.
7. Penyerapan materi pelajaran sangat minimalis.
8. Penilaian yang dilakukan guru berupa Penilaian Harian (PH), Penilaian
Tengah Semester (PTS), Penilaian Akhir Semester (PAS) termasuk Ujian
Sekolah (US) kurang berintegritas.
3. Solusi
1. lokasi di dekat lingkungan rumah yang sulit terjanggkau jaringan internet
untuk sementara pindah lokasi yang terjangkau jaringan internet. Apabila
minimalis quota internetnya diatasi bergabung dengan temannya yang
punya WIFI di rumah, maksimum 3 siswa dan mematuhi protokol kesehatan
cegah Covid-19.
2. Digunakan media pembelajaran daring yang variatif sehingga siswa tidak
jenuh.
3. Diupayakan menggunakan media daring variatif yang bias untuk interaktif.
4. Apabila menggunakan media daring yang bisa live misalnya zoom meeting,
google meet, webinar dan lain-lain agar karakter atau perilaku para murid
relatif terpantau.
5. Materi yang akan disampaikan dalam pembelajaran sebaiknya sehari
sebelumnya sudah diberikan kepada siswa untuk dibaca terlebih dahulu.
Ketika guru menjelaskan materi para murid dominan bisa lebih memahami,
bila masih ada kesulitan bisa ditanyakan. Tugas yang diberikan ada batas
waktu untuk mengumpulkan dan dinilai.
6. Mengumpulkan tugas tidak terlambat. Bila tugas sudah diterima segera
dikoreksi/dinilai dan hasilnya segera diinfokan kepada para murid.
7. Dengan media daring yang variatif dan dominan live akan mampu menyerap
materi pelajaran mendekati optimal.
8. Memanfaatkan media daring yang variatif dan dominan live akan bisa
dipantau terus menerus perilaku siswa selama mengikuti kegiatan penilaian.
Caranya dengan menghidupkan kamera pada media daring yang digunakan
sehingga kejujurannya dapat dipantau mendekati baik. Akan lebih baik
apabila pada pembelajaran dan penilaian dengan melibatkan orang tua/wali
murid bisa membantu mengawasinya dengan baik di rumah masing-masing.
4. Analisis Hasil Pelaksanaan
a. Analisis Hasil Pelaksanaan
Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan ini, mahasiswa mendapatkan
pengalaman yang sangat berharga. Baik pengalaman dalam menrencanakan

pembelajaran, menentukan metode yang akan digunakan, media
pembelajaran, penilaian, hingga kegiatan yang berkaitan dengan administrasi
sekolah. Mahasiswa benar benar merasakan bahwa menjadi seorang guru itu
tidaklah mudah. Guru tidak hanya cukup menguasai materi, metode
pempelajaran tetapi seorang guru harus dapat mengelola kelas dengan baik.
Pengelolaan kelas seringkali menimbulkan suatu permasalahan karena
melibatkan seluruh anggota kelas yang mempunyai karakter yang berbeda-
beda.Dalam hal ini, seorang guru harus dapat mengantisipasi, memahami,
dan menemukan solusi untuk permasalahan tersebut dengan cepat, dan
tepat.Situasi yang ditemukan di dalam kelas seringkali berbeda jauh dari
perencanaan yang sudah tertuang dalam RPP (Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran).Oleh karenanya, seorang gutu harus mempunyai rencana
cadangan andaikata terjadi hal-hal di luar dugaan. Diperlukan kedekatan
dengan siswa untuk mengetahui karakter – karakter siswa sehingga
membantu dalam mengatasi masalah yang timbul pada saat pembelajaran.
Secara keseluruhan, mahasiswa telah memperoleh pengalaman yang
berharga. Pengalaman tersebut dapat menjadi refleksi diri untuk perbaikan
kualitas diri pada masa yang akan datang di saat mahasiswa sudah memasuki
dunia kerja yaitu di sekolah
b. Hambatan
Berdasarkan pelaksanaan PPL yang telah dilaksanakan mulai tanggal 2
Agustus sampai dengan 31 Agustus 2021 di MINU Jatirejoyoso, tidak
terlepas dari berbagai hambatan. Hambatan ini muncul karena situasi

lapangan tidak selalu sama dengan situasi pada saat pengajaran. Beberapa
hambatan yang muncul dalam PPL sebagai berikut:
1. Kesulitan dalam pembelajaran daring karena banyak siswa yang
kesulitan signal, dan banyak siswa yang tidak memiliki handphone
pribadi, sehingga seringkali telat menggumpulkan jawaban yang
diberikan guru
2. Kurangnya pemahaman siswa ketika pembelajaran daring
bbbb
B. Perangkat Pembelajaran
1. Silabus Pembelajaran
SILABUS TEMATIK
Satuan Pendidikan : MINU JATIREJOYOSO
Kelas : III (Tiga)
Semester : I (satu)
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Subtema 1 : Ciri-ciri Makhluk Hidup
KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya,
dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.

4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa
yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang
mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Mata Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Waktu Belajar
Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Meyakini makna  Mengetahui  Memberikan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan makna bersatu bersatu dalam keberagamn pendapat • Jujur Guru
Kewarganegaraan dalam keberagaman di individu di tentang sikap • Disiplin  Buku
keberagaman di lingkungan lingkungan saling • Tanggung Siswa
lingkungan sekitar sebagai sekitar membantu Jawab  Intern
sekitar sebagai anugerah Tuhan  Mengetahui teman. • Santun et
anugerah Tuhan Yang Maha Esa bentuk  Menuliskan • Peduli  Lingk
Yang Maha Esa 2.4.1 Bersikap kerja kebersatuan saran untuk • Percaya ungan
2.4 Menampilkan sama sebagai dalam teman sebagai diri
sikap kerja sama wujud bersatu keberagaman bentuk • Kerja
sebagai wujud dalam di lingkungan menghargai. Sama
bersatu dalam keberagaman di sekitar  Menuliskan
keberagaman di lingkungan saran kepada Jurnal:
lingkungan sekitar teman agar • Catatan
sekitar 3.4.1 Mengetahui saling pendidik
3.4 Memahami makna makna bersatu menghargai. tentang
bersatu dalam dalam  Memberi saran sikap
keberagaman di keberagaman di kepada teman peserta
lingkungan lingkungan agar bersikap didik saat
sekitar. sekitar. saling di sekolah
4.4 Menyajikan 3.4.2 Memahami menghargai. maupun
bentuk-bentuk manfaat bersatu informasi
kebersatuan dalam dari orang
dalam keberagaman di lain
keberagaman di sekolah.
lingkungan 4.4.1 Menyajikan Penilaian
sekitar. contoh Diri:
kebersatuan • Peserta
dalam didik
keberagaman di mengisi
lingkungan daftar cek
sekolah. tentang
4.4.2 sikap
Menceritakanpen peserta
galaman didik saat
berkaitan dengan di rumah,
manfaat bersatu dan di
dalam sekolah
menjalankan satu
kegiatan di Pengetahua
sekolah n
Bahasa Indonesia 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri-  Mengidentifik  Mengidentifik Tes tertulis
kosakata dalam ciri makhluk asi ciri-ciri asi
teks tentang hidup pada makhluk hidup pertumbuhan • Tahapan
 Menyebutkan ayam. pertumbuha
konsep ciri-ciri, sebuah teks
dan membuat  Menuliskan n dan
kebutuhan bacaan. perkembang
kesimpulan tahapan
(makanan dan 3.4.2 Mengidentifikasi tentang pertumbuhan an ayam.
tempat hidup), ciri- ciri makhluk makhluk hidup danperkemban • Perkalian
pertumbuhan, dan hidup pada gan ayam. •
perkembangan sebuah bacaan.  Mengidentifik Pertumbuha
makhluk hidup 4.4.1 Menyebutkan ciri- asi n dan
pertumbuhan perkembang
yang ada di ciri makhluk
dan an.
lingkungan hidup yang •
perkembangan
setempat yang terdapat pada kucing. Menghargai
disajikan dalam sebuah teks  Menjawab perbedaan.
bentuk lisan, tulis, bacaan dengan pertanyaan • Jenis-jenis
visual, dan/atau tepat. tentang ikan dan
eksplorasi 4.4.2 Membuat pertumbuhan ciri-cirinya.
lingkungan. kesimpulan dan perawatan • Gambar
kucing sesuai dekoratif
4.4 Menyajikan tentang ciri- ciri
teks. • Tahapan
laporan tentang makhluk hidup
 Berdiskusi pertumbuha
konsep ciri-ciri, berdasarkan teks tentang n kupu-
kebutuhan bacaan. perbedaan kupu.
(makanan dan warna anak • Cara
tempat hidup), kucing. menghargai
pertumbuhan, dan  Menulis perbedaan
hewan yang pertumbuha
perkembangan
memiliki n dan
makhluk hidup perkembang
kemiripan
yang ada di dengan an.
lingkungansetemp kucing. • Tahapan
at secara tertulis  Mengidentifik pertumbuha
menggunakan asi dan n dan
kosakata baku menuliskan perkembang
jenis ikan dan an katak.
dalam kalimat
ciri-cirinya. • Tahapan
efektif. pertumbuha
 Mengidentifka
si n dan
pertumbuhan perkembang
dan an nyamuk.
perkembangan
kupu-kupu. Keterampila
 Menulis setiap n
tahap Praktik/Kin
pertumbuhan erja
dan
perkembangan •
kupu-kupu. Menggam
 Mengidentifik bar
asi • Menulis
pertumbuhan • Bermain
dan Adu
perkembangan
Kecepatan
katak.
 Menjelaskan .
pertumbuhan •
dan Memberik
perkembangan an
nyamuk. pendapat
 Berlatih tentang
menuliskan
sikap
saran.
menerima
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Berlatih
Jasmani, kombinasi gerak berbagai gerakan gerakan mempraktikka perbedaan
Olahraga dan dasar lokomotor kaki pada berjalan dan n gerak .
Kesehatan sesuai dengan makhluk hidup. berlari kombinasi lari • Menghias
konsep tubuh, 3.1.2. Mengetahui  Menjelaskan dan lompat. gambar
ruang, usaha, dan kombinasi manfaat  Menirukan mengguna
keterhubungan gerakan berolahraga gerak tahapan kan garis.
dalam berbagai merangkak dan  Menjelaskan daur hidup
bentuk permainan berlari melalui • Menirukan
pentingnya kupukupu.
sederhana dan permainan gerak
menjaga
atau tradisional. sederhana kesehatan daur
4.1 Mempraktikkan 4.1.1. Mempraktikkan hidup
kombinasi gerak kombinasi kupu-
dasar lokomotor gerakan kupu.
sesuai dengan merangkak dan
• Menulis
konsep tubuh, berlari melalui
ruang, usaha, dan permainan dan
keterhubungan sederhana. menyamp
dalam berbagai 4.1.2. Berdiskusi aikan
bentuk permainan mengenai cara saran.
sederhana dan mengkombinasi • Membuat
atau tradisional. gerakan poster
merangkak dan
•
berlari melalui
permainan Memberik
sederhana an saran
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilang  Menyelesa
sifat-sifat operasi sifat opersai bilangan 1.000 ikan soal
hitung pada hitung bilangan sampai 10.000 perkalian.
bilangan cacah. cacah. secara urut  Berlatih
4.1 Menyelesaikan 3.1.2 Memahami cara atau loncat soal
masalah yang membilang perkalian.
melibatkan bilangan 1.000
penggunaan sifat- sampai 10.000
sifat operasi secara urut atau
hitung pada loncat..
bilangan cacah. 4.1.1 Mempraktikkan
membilang
secara urut dan
loncat bilangan
1.000 sampai
dengan 10.000
dengan benar
4.1.2 Menuliskan
bilangan 1.000
sampai 10.000
secara panjang
(sepuluh ribuan,
ribuan, ratusan,
puluhan, dan
satuan) dengan
benar.
Seni Budaya dan 3.1 Memahami unsur- 3.1.1 Memahami  Membuat  Menggambar
Prakarya unsur seni rupa unsur-unsur seni karya hewan sesuai
dalam karya rupa dalam karya dekoratif imajinasi.
dekoratif. dekoratif.  Menghias
gambar
4.1 Membuat karya 3.1.2 Mengidentifikasi
dekoratif ikan
dekoratif. garis dan warna dengan
sebagai unsur menggunakan
karya dekoratif garis.
dengan benar.  Membuat
4.1.1 Mempraktikkan poster ajakan
pembuatan karya menghindari
penyakit
dekoratif.
demam
4.1.2 Memeragakan berdarah.
penggunaan garis
dan warna untuk
membuat karya
dekoratif dengan
rapi.
Guru Pamong Kelas 3 Guru PPL Kelas 3
Samsul Anam,S.Pd. Luzizah Arumawatiningsih

SILABUS TEMATIK
Tema 1 : Pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup
SubTema 2 : Pertumbuhan dan perkembangan manusia
KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Meyakini  Mengetahui  Menuliskan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila dan keberagaman keberagaman keberagamn sikap baik • Jujur Guru
Kewarganegaraan karakteristik karakteristik individu di dalam • Disiplin  Buku
individu di individu di lingkungan menerima • Tanggung Siswa
lingkungan sekitar lingkungan sekitar sekitar perbedaan Jawab  Internet
sebagai anugerah sebagai anugerah  Mengetahui  Menghargai • Santun  Lingku
Tuhan Yang Maha Tuhan Yang Maha bentuk perbedaan. • Peduli ngan
Esa. Esa. kebersatuan  Menghargai • Percaya
2.3 Menampilkan 2.3.1 Menerapkan dalam perbedaan cara diri
kebersamaan kebersamaan dalam keberagaman di berdoa. • Kerja
dalam keberagaman lingkungan  Menceritakan Sama
keberagaman karakteristik sekitar cara berdoa.
karakteristik individu di  Mengidentifikas Jurnal:
individu di lingkungan sekitar. i cara berdoa • Catatan
lingkungan sekitar. 3.3.1 Mengetahui makna pada setiap pendidik
3.3 Menjelaskan makna keberagaman agama. tentang
keberagaman karakteristik  Menghargai sikap
karakteristik individu di perbedaan peserta
individu di lingkungan sekitar. kesukaan. didik saat
lingkungan sekitar. 3.3.2 Mengidentifikasi di sekolah
4.3 Menyajikan makna keberagaman maupun
keberagaman kebiasaan, informasi
karakteristik kesukaan/hobi dari orang
individu di individu dalam lain
lingkungan sekitar. kehidupan sehari-
1.4 Mensyukuri makna hari di sekolah dan Penilaian
bersatu dalam di rumah. . Diri:
keberagaman di 4.3.1 Menyajikan contoh • Peserta
lingkungan sekitar keberagaman didik
sebagai anugerah kebiasaan, mengisi
Tuhan Yang Maha kesukaan/hobi daftar cek
Esa individu dalam tentang
2.4 Menampilkan sikap kehidupan sehari- sikap
kerja sama sebagai hari di sekolah dan peserta
wujud bersatu di rumah. didik saat
dalam 4.3.2 Menceritakan di rumah,
keberagaman di pengalaman dan di
lingkungan sekitar keberagaman sekolah
3.4 Memahami makna kebiasaan,
bersatu dalam kesukaan/hobi Pengetahua
keberagaman di individu dalam n
lingkungan sekitar. kehidupan sehari- Tes tertulis
4.4 Menyajikan bentuk- hari di sekolah dan
bentuk di rumah. • Ciri-ciri
kebersatuan dalam 1.4.1 Meyakini makna pertumbuha
keberagaman di bersatu dalam n dan
lingkungan sekitar. keberagaman di perkembang
lingkungan sekitar an manusia.
sebagai anugerah •
Tuhan Yang Maha Pertumbuha
Esa n dan
2.4.1 Bersikap kerja sama perkembang
sebagai wujud an.
bersatu dalam • Pengaruh
keberagaman di makanan
lingkungan sekitar dalam
3.4.1 Mengetahui makna proses
bersatu dalam pertumbuha
keberagaman di n dan
lingkungan sekitar. perkembang
3.4.2 Memahami manfaat an manusia.
bersatu dalam •
keberagaman di Penjumlaha
sekolah. n dengan
4.4.1 Menyajikan contoh teknik
kebersatuan dalam menyimpan.
keberagaman di • Makanan
lingkungan sekolah. bergizi dan
4.4.2 pengaruh
Menceritakanpengal makanan
aman berkaitan pada proses
dengan manfaat pertumbuha
bersatu dalam n dan
menjalankan satu perkembang
kegiatan di sekolah an
Bahasa Indonesia 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri- ciri  Mengidentifikasi  Mengidentifikas manusia..
kosakata dalam makhluk hidup pada ciri-ciri makhluk i ciri-ciri • Olahraga
teks tentang sebuah teks bacaan. hidup pertumbuhan dan rekreasi
konsep ciri-ciri, 3.4.2 Mengidentifikasi  Menyebutkan dan danperkembang sebagai
membuat an manusia. salah satu
kebutuhan ciri- ciri makhluk faktor yang
kesimpulan  Membuat
(makanan dan hidup pada sebuah tentang makhluk pertanyaan mempengar
tempat hidup), bacaan. hidup untuk uhi proses
pertumbuhan, dan 4.4.1 Menyebutkan ciri- mewawancarai pertumbuha
perkembangan ciri makhluk hidup orang tua. n dan
makhluk hidup yang terdapat pada  Menulis tentang perkembang
pertumbuhan an.
yang ada di sebuah teks bacaan
dan • Berbagai
lingkungan dengan tepat. jenis
perkembangan
setempat yang 4.4.2 Membuat diri. olahraga.
disajikan dalam kesimpulan tentang  Mengidentifikas •
bentuk lisan, tulis, ciri- ciri makhluk i makanan yang Penguranga
visual, dan/atau hidup berdasarkan baik untuk n dengan
eksplorasi teks bacaan. dikonsumsi. tanpa teknik
 Menuliskan meminjam.
lingkungan.
4.4 Menyajikan syarat makanan • Tidur
yang baik untuk sebagai
dikonsumsi. faktor yang
 Mengidentifkasi mempengar
pengaruh uhi proses
laporan tentang
makanan pada pertumbuha
konsep ciri-ciri, proses n dan
kebutuhan pertumbuhan perkembang
(makanan dan dan an manusia.
tempat hidup), perkembangan • Kebiasaan
pertumbuhan, dan manusia. yang baik
 Menjelaskan sebelum
perkembangan
tidur sebagai tidur.
makhluk hidup • Berbagai
faktor yang
yang ada di mempengaruhi cara berdoa.
lingkungansetempa proses
t secara tertulis pertumbuhan Keterampila
menggunakan danperkembang n
kosakata baku an.
 Menuliskan Praktik/Kin
dalam kalimat
cerita tentang erja
efektif.
kebiasaan baik
sebelum tidur • Menari
sesuai gambar. dengan
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Bermain adu gerak
Jasmani, kombinasi gerak berbagai gerakan gerakan berjalan kecepatan lambat
Olahraga dan dasar lokomotor kaki pada makhluk dan berlari berjalan tangan.
Kesehatan sesuai dengan hidup.  Menjelaskan merangkakdan • Bermain
konsep tubuh, 3.1.2. Mengetahui manfaat berlari.
ruang, usaha, dan kombinasi gerakan Adu
berolahraga  Bermain Kijang
keterhubungan merangkak dan  Menjelaskan dan Rusa. Kecepatan
dalam berbagai berlari melalui pentingnya  Menjelaskan .
bentuk permainan permainan menjaga faktor olahraga •
sederhana dan atau sederhana kesehatan dan rekreasi Memberik
tradisional. 4.1.1. Mempraktikkan pada proses
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerakan pertumbuhan an
kombinasi gerak merangkak dan danperkembang pendapat
dasar lokomotor berlari melalui an. tentang
sesuai dengan permainan  Mewawancara sikap
konsep tubuh, sederhana. teman mengenai
ruang, usaha, dan 4.1.2. Berdiskusi menerima
olahraga
keterhubungan mengenai cara kesukaan. perbedaan
dalam berbagai mengkombinasi  Menceritakan .
bentuk permainan gerakan merangkak olahraga • Menari
sederhana dan atau dan berlari melalui kesukaan. dengan
tradisional. permainan gerakan
sederhana
kuat dan
Matematika 3.1 Menjelaskan sifat- 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilang  Berlatih
sifat operasi hitung sifat opersai hitung lemah
bilangan 1.000 menyelesaian
pada bilangan bilangan cacah. sampai 10.000 soal pada
cacah. 3.1.2 Memahami cara secara urut atau penjumlahan tangan.
4.1 Menyelesaikan membilang bilangan loncat tanpa teknik •
masalah yang 1.000 sampai 10.000 menyimpan. Mengemu
melibatkan secara urut atau  Menyelesaikan kakan
penggunaan sifat- loncat.. soal pendapat.
sifat operasi hitung 4.1.1 Mempraktikkan penjumlahan
pada bilangan membilang secara • Bermain
dengan teknik
cacah. urut dan loncat menyimpan. Kijang
bilangan 1.000  Menyelesaikan dan Rusa.
sampai dengan soal •
10.000 dengan benar pengurangan Mewawan
4.1.2 Menuliskan bilangan tanpa teknik cara
1.000 sampai 10.000 meminjam. teman.
secara panjang  Menyelesaikan • Bercerita
(sepuluh ribuan, soal
ribuan, ratusan, tentang
pengurangan
puluhan, dan satuan) dengan teknik olahraga
dengan benar. meminjam. kesukaan.
Seni Budaya dan 3.3 Mengetahui 3.3.1 Memahami dinamika  Mengetahui  Berlatih menari •
Prakarya dinamika gerak gerak anggota tubuh gerakan anggota dengan gerakan Berpenda
tari. pada sebuah tarian. tubuh pada lambat pat dalam
4.3 Meragakan 3.3.2 Mengidentifikasi sebuah tarian padatangan. menentuk
 Menari dengan
dinamika gerak gerak kuat dan an sikap
gerakan kuat
tari. lemah pada tangan dan lemah pada saat
dalam suatu tari. tangan. melihat
4.3.1 Mengidentifikasikan perbedaan
dinamika gerak tari .
dalam suatau tarian. • Menulis
4.3.1 Memeragakan gerak cerita
kuat dan lemah pada sesuai
tangan dalam suatu gambar
tari.
Guru Pamong Kelas 3 Guru PPL Kelas III
SILABUS TEMATIK
SubTema 3 : Pertumbuhan Hewan

KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati,
menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam
bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat,
dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.

Pendidikan 1.4 Mensyukuri 1.4.1 Meyakini makna  Mengetahui  Memberikan Sikap: 24 JP  Buku
Pancasila makna bersatu bersatu dalam keberagamn pendapat • Jujur Guru
dan dalam keberagaman di individu di tentang sikap • Disiplin  Buku
Kewargane keberagaman di lingkungan lingkungan saling • Tanggung
garaan lingkungan sekitar sebagai sekitar membantu Jawab Siswa
sekitar sebagai anugerah Tuhan  Mengetahui teman. • Santun  Internet
anugerah Tuhan Yang Maha Esa bentuk  Menuliskan • Peduli  Lingkun
Yang Maha Esa 2.4.1 Bersikap kerja kebersatuan saran untuk • Percaya diri gan
2.4 Menampilkan sama sebagai dalam teman • Kerja Sama
sikap kerja sama wujud bersatu keberagaman sebagai
sebagai wujud dalam di lingkungan bentuk Jurnal:
bersatu dalam keberagaman di sekitar menghargai. • Catatan
keberagaman di lingkungan  Menuliskan pendidik
lingkungan sekitar saran kepada tentang
sekitar 3.4.1 Mengetahui teman agar sikap
3.4 Memahami makna makna bersatu saling peserta
bersatu dalam dalam menghargai. didik saat
keberagaman di keberagaman di  Memberi di sekolah
lingkungan lingkungan saran kepada maupun
sekitar. sekitar. teman agar informasi
4.4 Menyajikan 3.4.2 Memahami bersikap dari orang
bentuk-bentuk manfaat bersatu saling lain
kebersatuan dalam menghargai.
dalam keberagaman di Penilaian
keberagaman di sekolah. Diri:
lingkungan 4.4.1 Menyajikan • Peserta
sekitar. contoh didik
kebersatuan mengisi
dalam daftar cek
keberagaman di tentang
lingkungan sikap
sekolah. peserta
4.4.2 didik saat
Menceritakanpen di rumah,
galaman dan di
berkaitan dengan sekolah
manfaat bersatu
dalam Pengetahuan
menjalankan satu Tes tertulis
kegiatan di
sekolah • Tahapan
Bahasa 3.4 Mencermati 3.4.1 Memahami ciri-  Mengidentifik  Mengidentifi pertumbuhan
Indonesia kosakata dalam ciri makhluk asi ciri-ciri kasi dan
teks tentang hidup pada makhluk hidup pertumbuhan perkembanga
 Menyebutkan ayam. n ayam.
konsep ciri-ciri, sebuah teks
dan membuat  Menuliskan • Perkalian
kebutuhan bacaan. •
kesimpulan tahapan
(makanan dan 3.4.2 Mengidentifikasi tentang pertumbuhan Pertumbuhan
tempat hidup), ciri- ciri makhluk makhluk hidup danperkemba dan
pertumbuhan, dan hidup pada ngan ayam. perkembanga
perkembangan sebuah bacaan.  Mengidentifi n.
makhluk hidup 4.4.1 Menyebutkan ciri- kasi • Menghargai
yang ada di ciri makhluk pertumbuhan perbedaan.
dan • Jenis-jenis
lingkungan hidup yang
perkembanga ikan dan ciri-
setempat yang terdapat pada n kucing. cirinya.
disajikan dalam sebuah teks  Menjawab • Gambar
bentuk lisan, tulis, bacaan dengan pertanyaan dekoratif
visual, dan/atau tepat. tentang • Tahapan
eksplorasi 4.4.2 Membuat pertumbuhan pertumbuhan
dan kupu-kupu.
lingkungan. kesimpulan
perawatan • Cara
4.4 Menyajikan tentang ciri- ciri
kucing sesuai menghargai
laporan tentang makhluk hidup perbedaan
teks.
konsep ciri-ciri, berdasarkan teks  Berdiskusi pertumbuhan
kebutuhan bacaan. tentang dan
(makanan dan perbedaan perkembanga
warna anak n.
tempat hidup),
kucing. • Tahapan
pertumbuhan, dan pertumbuhan
perkembangan  Menulis
makhluk hidup hewan yang dan
yang ada di memiliki perkembanga
lingkungansetemp kemiripan n katak.
dengan • Tahapan
at secara tertulis
kucing. pertumbuhan
menggunakan
 Mengidentifi dan
kosakata baku kasi dan perkembanga
dalam kalimat menuliskan n nyamuk.
efektif. jenis ikan
dan ciri- Keterampilan
cirinya. Praktik/Kiner
 Mengidentif ja
kasi
pertumbuhan •
dan Menggamb
perkembanga ar
n kupu-kupu. • Menulis
 Menulis • Bermain
setiap tahap
Adu
pertumbuhan
dan Kecepatan.
perkembanga •
n kupu-kupu. Memberika
 Mengidentifi n pendapat
kasi tentang
pertumbuhan sikap
dan
menerima
perkembanga
n katak. perbedaan.
 Menjelaskan • Menghias
pertumbuhan gambar
dan menggunak
perkembanga
n nyamuk. an garis.
 Berlatih • Menirukan
menuliskan gerak daur
saran. hidup
Pendidikan 3.1 Memahami 3.1.1. Menjelaskan  Melakukan  Berlatih kupu-kupu.
Jasmani, kombinasi gerak berbagai gerakan gerakan mempraktikk
Olahraga dasar lokomotor kaki pada berjalan dan an gerak • Menulis dan
dan sesuai dengan makhluk hidup. berlari kombinasi menyampai
Kesehatan konsep tubuh, 3.1.2. Mengetahui  Menjelaskan lari dan kan saran.
ruang, usaha, dan kombinasi manfaat lompat. • Membuat
keterhubungan gerakan berolahraga  Menirukan poster
dalam berbagai merangkak dan  Menjelaskan gerak •
bentuk permainan berlari melalui pentingnya tahapan daur Memberika
sederhana dan permainan menjaga hidup
atau tradisional. sederhana n saran
kesehatan kupukupu.
4.1 Mempraktikkan 4.1.1. Mempraktikkan
kombinasi gerak kombinasi
dasar lokomotor gerakan
sesuai dengan merangkak dan
konsep tubuh, berlari melalui
ruang, usaha, dan permainan
keterhubungan sederhana.
dalam berbagai 4.1.2. Berdiskusi
bentuk permainan mengenai cara
sederhana dan mengkombinasi
atau tradisional. gerakan
merangkak dan
berlari melalui
permainan
sederhana
Matematika 3.1 Menjelaskan 3.1.1 Mengetahui sifat-  membilang  Menyele
sifat-sifat operasi sifat opersai bilangan 1.000 saikan
hitung pada hitung bilangan sampai 10.000 soal
bilangan cacah. cacah. secara urut perkalian
4.1 Menyelesaikan 3.1.2 Memahami cara atau loncat .
masalah yang membilang  Berlatih
melibatkan bilangan 1.000 soal
penggunaan sifat- sampai 10.000 perkalian
sifat operasi secara urut atau .
hitung pada loncat..
bilangan cacah. 4.1.1 Mempraktikkan
membilang
secara urut dan
loncat bilangan
1.000 sampai
dengan 10.000
dengan benar
4.1.2 Menuliskan
bilangan 1.000
sampai 10.000
secara panjang
(sepuluh ribuan,
ribuan, ratusan,
puluhan, dan
satuan) dengan
benar.
Seni 3.1 Memahami unsur- 3.1.1 Memahami  Membuat  Menggambar
Budaya dan unsur seni rupa unsur-unsur seni karya hewan sesuai
Prakarya dalam karya rupa dalam karya dekoratif imajinasi.
dekoratif. dekoratif.  Menghias
gambar
4.1 Membuat karya 3.1.2 Mengidentifikasi
dekoratif
dekoratif. garis dan warna ikan dengan
sebagai unsur menggunaka
karya dekoratif n garis.
dengan benar.  Membuat
4.1.1 Mempraktikkan poster ajakan
pembuatan karya menghindari
dekoratif. penyakit
demam
4.1.2 Memeragakan
berdarah.
penggunaan garis
dan warna untuk
membuat karya
dekoratif dengan
rapi.

2.RPP Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
( RPP ) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : MINU Jatirejoyoso
Kelas / Semester :3/1
Sub Tema 1 : Ciri-Ciri Makhluk Hidup
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
Pembelajaran ke :1
Alokasi Waktu : 1 hari
A. KOMPETENSI INTI
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di
sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Muatan : Bahasa Indonesia
No
Kompetensi Indikator
.
3.4 Mencermati kosa kata dalam teks tentang konsep ciri- 3.4.1 Menyebutkan minimal empat
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat ciri-ciri makhluk hidup
hidup),pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup
yang ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4.1 Menyimpulkan ciri-ciri
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan makhluk hidup
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan
setempat secara tertulis
menggunakan kosa kata baku dalam kalimat efektif.

Muatan : Matematika
No
.
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan 3.1.1 Membilang secara urut bilangan
cacah. 1.000 sampai dengan 10.000
3.1.2 Membilang secara loncat
bilangan 1.000 sampai dengan 10.000

4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan 4.1.1 Membilang dan menuliskan
sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. bilangan 1.000 sampai 10.000 secara
panjang ( sepuluh ribuan, ribuan,
puluhan, dan satuan )

Muatan : SBDP
No
.
3.2 Mengetahui bentuk dan variasi pola irama dalam 3.2.1 Mengidentifikasi bentuk pola
lagu. irama sederhana

4.2 Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu. 4.2.1 Memeragakan pola irama
sederhana
4.2.2 Membuat pola irama
sederhana
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana dengan benar.
2. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana dengan percaya diri.
3. Setelah mengamati, siswa dapat membuat pola irama sederhana dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat memeragakan pola irama sederhana yang sudah dibuat dengan
percaya diri.
5. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan minimal 4 ciri-ciri makhluk hidup dengan
tepat.
6. Setelah kegiatan membandingkan gambar, siswa dapat menyimpulkan ciri-ciri
makhluk hidup dengan tepat.
7. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang secara
urut bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.

8. Setelah bermain mencari pasangan nama dan lambang bilangan, siswa dapat membilang secara
loncat bilangan 1.000 sampai dengan 10.000 dengan benar.
9. Setelah mengamati contoh, siswa dapat membilang dan menuliskan bilangan 1.000 sampai
10.000 secara panjang (sepuluh ribuan, ribuan, ratusan, puluhan, dan satuan) dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Ciri-ciri makhluk hidup
2. Membilang dan mengurutkan bilangan antara 1.000 sampai 10.000
3. Pola irama sederhana.
E. PENDEKATAN, MODEL, DAN METODE PEMBELAJARAN
a. Pendekatan : Saintific ( Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi,
mengkomunikasi )
b. Model : Pembelajaran daring
c. Metode : Demonstrasi dan penugasan
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa siswa dengan rekaman suara dan memandu siswa untuk 15 Menit
Pendahuluan mengawali pembelajaran dengan berdoa. (Religius dan Integritas)
2. Guru bertanya apakah hari ini sudah beribadah, berdoa dan membatu orang
tua,. (Karakter dan Life Skills).
3. Guru melakukan share materi ke grup kelas dan memberikan tugas
pembelajaran hari ini

Kegiatan Inti Alat dan Bahan 155
1. Animasi Pembelajaran Sintesa Creative Tema 1 Menit

2. Panduan Buku Guru dan Siswa
3. Video/ slide/ gambar dan materi ajar
4. Internet
Ayo Bernyanyi
Siswa mengamati video lagu Cicak di Dinding kemudian mengamati tanda yang
ada pada syair lagu. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
Siswa berlatih menuliskan pola menggunakan simbol bunyi panjang dan
bunyi pendek kemudian berlatih menyanyikan pola yang sudah dibuat dengan
suara ta (pendek) dan taaa (suara panjang). (Creativity and Innovation)
Ayo Mengamati
Siswa mengamati video kemudian mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup
berdasarkan gambar. (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
Siswa berlatih menuliskan nama dan lambang bilangan 1.000 sampai
dengan 10.000 yang ada pada buku (Mandiri, Critical Thinking and Problem
Solving)
Meng Komunikasikan
Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang telah di pelajari
melalui apilkasi yang telah di tentukan.

Penutup 1. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan hari ini di buku 10
siswa masing-masing, kemudian melaporkan ke guru dalam bentuk chat, Menit
foto, atau rekaman suara. (Variasi Aktivitas)

2. Siswa diwajibkan melihat video pengetahuan di Youtube.com seperti
Discovery Channel, sisi terang dan situs lain yang memberikan pengetahuan
dan keterampilan kemudian merangkum isinya. (Life Skills dan Variasi
Aktivitas)
3. Belajar menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Guru melakukan evaluasi dan refleksi hasil belajar siswa hari ini dalam
bentuk rangkuman chat, video atau rekaman suara.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
G. PENILAIAN (ASESMEN)
Teknik Penilaian :
1. Penilaian Sikap :
a.) Disiplin
b.) Tanggung Jawab
c.) Peduli
d.) Percaya Diri
2. Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
a.) Instrumen lembar tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan :
a.) Keterampilan siswa dalam mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang dapat dilihat dari
cara siswa/strategi menyelesaikan soal mengurutkan bilangan, menulis nama dan lambang
bilangan.
b.) Rubrik Menulis Ciri-Ciri Makhluk Hidup Berdasarkan Gambar.
c.) Rubrik Kegiatan Bernyanyi.
H. SUMBER DAN MEDIA1.
1. Kartu nama dan bilangan 1.000 sampai 10.000.
2. Berbagai poster pertumbuhan manusia, hewan, dan tanaman.
3. Berbagai aktivitas makhluk hidup.
4. Teks lagu Cicak atau jika memungkinkan alat audio agar siswa dapat mendengarkan
langsung.
5. Buku teks siswa dan guru.
RENCANA PERANGKAT PEMBELAJARAN DARING

Sub Tema 2 : Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP.
Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI INTI
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
No. Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri- 3.4.1 Mengidentifikasi yang baik untuk
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), proses pertumbuhan dan perkembangan
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang dengan tepat.

ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam
bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, 4.4.1 Menjelaskan pengaruh makanan
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, pada proses pertumbuhan dan
dan perkembangan makhluk hidup yang ada di perkembangan.
lingkungan setempat secara tertulis menggunakan
kosakata baku dalam kalimat efektif.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator

3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan 3.1.1 Menentukan hasil penjumlahan
cacah. teknik menyimpan

4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-
sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. hari terkait penjumlahan teknik
menyimpan.
Muatan : SBDP
No. Kompetensi Dasar Indikator

3.3 Mengetahui dinamika gerak tari. 3.3.1 Mengidentifikasi gerak kuat dan
lemah tangan dalam suatu tari.

4.3 Meragakan dinamika gerak tari. 4.3.1 Memeragakan gerak kuat dan
lemah dalam suatu tari.
1. Dengan melakukan kegiatan menari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan lemah tangan
dalam suatu tari dengan benar.
2. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memeragakan gerak kuat dan lemah tangan dalam suatu
dengan percaya diri.
3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi makanan yang baik untuk proses pertumbuhan
dan perkembangan dengan tepat.
4. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan pengaruh makanan pada proses pertumbuhan dan
perkembangan dengan tepat.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menetukan hasil penjumlahan teknik menyimpan dengan
benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait penjumlahan
teknik menyimpan dengan benar.
D. MATERI
1. Menari dengan gerakan kuat dan lemah pada tangan
2. Mengidentifikasi makanan yang baik untuk dikonsumsi
3. Menuliskan syarat makanan yang baik untuk dikonsumsi
4. Menyelesaikan soal penjumlahan dengan teknik menyimpan.
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi waktu

Kegiatan 1. Guru menyapa siswa dengan rekaman video dan memandu 15 Menit
Pendahuluan siswa untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa.
(Religius dan Integritas)
2. Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu orang tua,
beribadah dan berdo’a. (Karakter dan Life Skills).
3. Guru menanyakan dan memotivasi siswa dalam melakukan
kegiatan pembelajaran hari ini. (Pengalaman belajar dan
Variasi Aktivitas)
4. Guru Memberi gambaran tentang manfaat pembelajaran
hari ini.
Guru melakukan share materi ke grup kelas dan memberikan
tugas pembelajaran hari ini.

Kegiatan Alat dan Bahan 155 Menit
Inti 1. Animasi Pembelajaran Sintesa Creative Tema 1
4. Internet.
Ayo Menari, Ayo Berlatih
1. Siswa melakukan kegiatan gerakan tari yang
digabungkan dengan sebuah nyanyian kemudian
menciptakan gerak kuat dan lemah dalam suatu tarian
menggunakan lagu secara mandiri (Remembering,

Understanding, Applying).
Ayo Mengamati , Ayo Menulis
1. Siswa membaca teks tentang pentingnya makanan untuk
kesehatan, lalu memberikan pendapat dan menuliskan
pendapat mengenai makanan yang bisa dimakan setiap
hari dan sesekali terkait kandungan yang ada pada
makanan tersebut. (Remembering, Understanding)
Ayo Berlatih
1. Siswa berlatih kembali menyelesaikan soal penjumlahan
dengan teknik menyimpan. (Critical Thinking and
Problem Solving) .
Meng komunikasikan
Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang
telah di pelajari melalui apilkasi yang telah di tentukan.

Penutup 1. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan 10 Menit
hari ini di buku siswa masing-masing, kemudian
melaporkan ke guru dalam bentuk chat, foto, atau rekaman
suara. (Variasi Aktivitas)
2. Siswa diwajibkan melihat video pengetahuan di
Youtube.com seperti Discovery Channel, sisi terang dan
situs lain yang memberikan pengetahuan dan keterampilan
kemudian merangkum isinya. (Life Skills dan Variasi
Aktivitas)
3. Belajar menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
Guru melakukan evaluasi dan refleksi hasil belajar siswa hari
ini dalam bentuk rangkuman chat, video atau rekaman suara.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
G. PENILAIAN ( ASESMEN )
Teknik Penilaian :
1. Penilaian Sikap :
a.) Disiplin
b.) Tanggung Jawab
c.) Peduli
d.) Percaya Diri
2. Penilaian Pengetahuan : tes tertulis
a.) Instrumen lembar tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan :
a.) Rubrik Menulis berdasarkan gambar
b.) Rubrik kegiatan menari
1. Buku Pedoman Guru Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku
Tematik Terpadu kurikulum 2012, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
2. Buku Siswa Tema : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kelas III (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
3. Gambar berbagai makanan empat sehat lima sempurna.
4. Buku teks siswa dan guru.

RENCANA PERANGKAT PEMBELAJARAN DARING
Sub Tema 3 : Pertumbuhan Hewan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
Pembelajaran ke :3
A. KOMPETENSI INTI
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
No
.
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri- 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), dari informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup yang pertumbuhan dan perkembangan
ada di lingkungan setempat yang disajikan dalam bentuk ikan
lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, kebutuhan 4.4.1 Menuliskan pokok informasi
(makanan dan tempat hidup), pertumbuhan, dan tentang pertumbuhan dan
perkembangan makhluk hidup yang ada di lingkungan perkembangan ikan
setempat secara tertulis menggunakan kosa kata baku
dalam kalimat efektif.

Muatan : Matematika
No
.
3.1 Menjelaskan sifat-sifat operasi hitung pada bilangan 3.1.1 Mengidentifikasi sifat
cacah. perkalian sebagai penjumlahan
berulang
4.1 Menyelesaikan masalah yang melibatkan penggunaan 4.1.1 Menyelesaikan masalah sehari-
sifat-sifat operasi hitung pada bilangan cacah. hari yang berkaitan dengan
perkalian.
Muatan : SBDP
No
.
3.2 Memahami unsur-unsur seni rupa dalam karya 3.2.1 Mengidentifikasikan unsur
dekoratif. karya dekoratif

4.2 Membuat karya dekoratif. 4.2.1 Membuat karya dekoratif.
1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi garis dan warna sebagai unsur karya
dekoratif dengan benar.

2. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan garis dan warna untuk membuat karya
dekoratif dengan rapi.
3. Setelah mengamati teks, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan
tentang pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
4. Setelah mengamati teks, siswa dapat menjelaskan makna kata/istilah yang berhubungan dengan
pertumbuhan ikan dengan tepat.
5. Setelah mengamati teks, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan dan perkembangan ikan dengan tepat.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil kali dua bilangan cacah dengan hasil
sampai 1000 dengan benar.
7. Setelah mengamati contoh, siswa dapat memecahkan masalah sehari-hari yang melibatkan
perkalian dengan benar.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Unsur karya dekoratif
2. Mengidentifikasi ide pokok dalam teks bacaan
3. Perkalian.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Metode : Diskusi, tanya jawab, penugasan.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu

Kegiatan 1. Guru menyapa siswa dengan rekaman video dan memandu siswa 15 Menit
Pendahulua untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa. (Religius dan
n
Integritas)
2. Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu orang tua,
beribadah dan berdo’a (Karakter dan Life Skills).
3. Guru menanyakan dan memotivasi siswa dalam melakukan
kegiatan pembelajaran hari ini. (Pengalaman belajar dan Variasi
Aktivitas).
4. Guru Memberi gambaran tentang manfaat pembelajaran hari ini.
5. Guru melakukan share materi ke grup kelas dan memberikan
tugas pembelajaran hari ini.

Kegiatan Alat dan Bahan 155 Menit
Inti 1. Animasi Pembelajaran Sintesa Creative Tema 1
4. Internet
Ayo Berkreasi
1. Siswa mengamati contoh gambar dekoratif hewan dan berlatih
menghias gambar ikan dengan berbagai macam garis mengikuti
contoh. (Creativity and Innovation)
Ayo Menulis, Ayo Bercerita
1. Siswa membaca teks tentang ciri-ciri ikan kemudian menuliskan
minimal 5 informasi tentang jenis-jenis ikan dan ciri-cirinya.
2. Kemudian menceritakan hasil wawancara terhadap teman tentang
jenis-jenis ikan yang pernah dilihatnya melalui media via chat

grup (Remembering, Understanding)
Ayo Berlatih
1. Siswa mengingat kembali langkah-langkah dalam menyelesaikan
soal pembagian dan berlatih dengan soal yang diberikan guru
(Remembering, Understanding, Applying)
Mengkomunikasikan
1. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang
telah di pelajari melalui apilkasi yang telah di tentukan.

Penutup 1. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan hari 10 enit
ini di buku siswa masing-masing, kemudian melaporkan ke guru
dalam bentuk chat, foto, atau rekaman suara. (Variasi Aktivitas)
2. Siswa diwajibkan melihat video pengetahuan di Youtube.com
seperti Discovery Channel, sisi terang dan situs lain yang
memberikan pengetahuan dan keterampilan kemudian
merangkum isinya. (Life Skills dan Variasi Aktivitas)
3. Belajar menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Guru melakukan evaluasi dan refleksi hasil belajar siswa hari ini
dalam bentuk rangkuman chat, video atau rekaman suara.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Teknik : Observasi
Instrumen : Format Penilaian Sikap (Jurnal)
No
Tanggal Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap Tindak Lanjut
.
1.
2.
3.
4.
2. Penilaian Pengetahuan
Teknik : Tes Tertulis (Essay)
Instrumen penilaian : Lembar latihan
3. Penilaian Keterampilan
Teknik : Praktik
Instrumen : Rubrik penilaian
- Rubrik Menuliskan Pokok Informasi Mengenai Pertumbuhan dan Perkembangan
Ikan.
- Rubik Membuat Karya Gambar dekoratif.
1. Buku Guru Kelas 3, Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup. Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Halaman 99-104.
2. Buku Peserta didik Kelas 3, Tema 1: Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup. Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2018). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. Halaman 116-123.

3. Teks bacaan tentang ikan
4. Contoh karya dekoratif
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING
Sub Tema 4 : Pertumbuhan dan Perkembangan Tumbuhan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKN, PJOK
Pembelajaran ke :2
A. KOMPETENSI INTI
4. Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan
No
.
3.4 Mencermati kosakata dalam teks tentang konsep ciri- 3.4.1 Mengidentifikasi ide pokok dari
ciri, kebutuhan (makanan dan tempat hidup), informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan, dan perkembangan makhluk hidup pertumbuhan dan perkembangan
yang ada di lingkungan setempat yang disajikan tumbuhan biji dan tunas.
dalam bentuk lisan, tulis, visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
4.4 Menyajikan laporan tentang konsep ciri-ciri, 4.4.1 Menuliskan pokok-pokok
kebutuhan (makanan dan tempat hidup), informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan, pertumbuhan dan perkembangan

dan perkembangan makhluk hidup yang ada di tumbuhan biji dan tunas.
lingkungan setempat secara tertulis menggunakan
kosakata baku dalam kalimat efektif.

Muatan : PPKN
No
.
1.1 Menerima arti bintang, rantai, pohon beringin, kepala 1.1.1 Memahami makna bersatu dalam
banteng, dan padi kapas pada lambang negara keberagaman di sekolah.
“Garuda Pancasila” sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap kerja sama sebagai wujud bersatu 2.4.1 Menjalankan satu kegiatan yang
dalam keberagaman di lingkungan sekitar. dilakukan di sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di 3.4.1 Menjelaskan makna bersatu
lingkungan sekitar. dalam keberagaman di sekolah.
4.4 Menyajikan bentukbentuk kebersatuan dalam 4.4.1 Menceritakan pengalaman
keberagaman di lingkungan sekitar. berkaitan dengan manfaat bersatu
dalam menjalankan satu kegiatan yang
dilakukan di sekolah.
Muatan : PJOK
No
.
3.1 Memahami kombinasi gerak dasar lokomotor sesuai 3.1.1 Menjelaskan prosedur kombinasi
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan gerakan lari dan lompat dalam bentuk
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan permainan lompat bambu.

sederhana dan atau tradisional.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar lokomotor 4.1.1 Mempraktikkan prosedur
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan kombinasi gerakan lari dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan lompat dalam bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional. lompat bambu dengan percaya
diri.
1. Setelah mengamati, siswa dapat mengidentifikasi ide pokok dari informasi yang disajikan
tentang pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas dengan tepat.
2. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan pokok-pokok informasi yang disajikan tentang
pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan biji dan tunas dengan tepat.
3. Setelah mengamati, siswa dapat menjelaskan makna bersatu dalam keberagaman di sekolah
dengan benar.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menceritakan pengalaman berkaitan dengan manfaat bersatu
dalam menjalankan satu kegiatan yang dilakukan di sekolah dengan benar.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menjelaskan prosedur kombinasi gerakan lari dan
lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan prosedur kombinasi gerakan lari dan
lompat dalam bentuk permainan lompat bambu dengan percaya diri.
D. MATERI
1. Mengidentifikasi tumbuhan yang berkembang biak dengan biji.
2. Menuliskan tahapan pertumbuhan tanaman yang berkembang biak dengan biji.
3. Bermain lompat bambu.

4. Memahami pentingnya bekerjasama.
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN
Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa siswa dengan rekaman video dan memandu siswa untuk 15 Menit
Pendahuluan mengawali pembelajaran dengan berdoa. (Religius dan Integritas).
2. Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu orang tua, beribadah dan
berdo’a. (Karakter dan Life Skills).
3. Guru menanyakan dan memotivasi siswa dalam melakukan kegiatan
pembelajaran hari ini. (Pengalaman belajar dan Variasi Aktivitas).
4. Guru Memberi gambaran tentang manfaat pembelajaran hari ini.
5. Guru melakukan share materi ke grup kelas dan memberikan tugas
pembelajaran hari ini.

Kegiatan Inti Alat dan Bahan 155
1. Animasi Pembelajaran Sintesa Creative Tema 1 Menit
4. Internet
Ayo Mengamati
1. Siswa membaca dan menjawab pertanyaan tentang pertumbuhan
tumbuhan yang berkembang biak dengan biji dan menggali informasi di

media elektronik mengenai pengetahuan tentang jenis-jenis tumbuhan
yang berkembang biak dengan biji secara mandiri (Analysing, Critical
Thinking)
Ayo Menulis
1. Siswa menulis tahapan pertumbuhan tanaman semangka.(Creativity and
Innovation)
Ayo Mencoba
1. Siswa mengidentifikasi berbagai manfaat bambu, salah satu manfaat
bambu adalah untuk permainan.
2. Siswa mempraktikkan permainan lompat bambu dengan tahapan dengan
baik dan benmar secara mandiri. (Analysing, Critical Thinking,
Applying)
Ayo Berlatih
1. Masing-masing siswa akan menceritakan pengalaman melakukan
permainan dan sikap kerja sama yang sudah dilakukan berdasarkan
daftar pertanyaan yang ada pada buku siswa. (Analysing, Critical
Thinking)
Mengomunikasikan
1. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi yang telah di
pelajari melalui apilkasi yang telah di tentukan.

Penutup 1. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan hari ini di 10
buku siswa masing- masing, kemudian melaporkan ke guru dalam Menit
bentuk chat, foto, atau rekaman suara. (Variasi Aktivitas).
2. Siswa diwajibkan melihat video pengetahuan di Youtube.com seperti

Discovery Channel, sisi terang dan situs lain yang memberikan
pengetahuan dan keterampilan kemudian merangkum isinya. (Life Skills
dan Variasi Aktivitas).
3. Belajar menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Guru melakukan evaluasi dan refleksi hasil belajar siswa hari ini dalam
bentuk rangkuman chat, video atau rekaman suara.
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Penilaian Sikap
Perubanan tingkah laku

Tanggung
Santun Peduli
N
Jawab
Nama
S S
o
K C B SB K C B K C B
B B
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ...................
2 ...................
3 ……………..
4 ……………..
5 ……………..
Ds……………..
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
2. Penilaian Pengetahuan
a. Latihan Menentukan Tahapan Pertumbuhan Tanaman Semangka.
Jumlah soal 5.
Nilai maksimal 20.
Nilai = banyaknya jawaban benar × 20
3. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik Menulis Tahapan Perkembangan Tanaman Semangka.
b. Rubrik Melakukan Gerakan Kombinasi Lari dan Lompat.
c. Rubrik Bercerita.

3. Program Tahunan
PROGRAM TAHUNAN
PROGRAM TAHUNAN : MINU JATIREJOYOSO
Kelas : III
Tahun Pelajaran : 2021/2022
Pembelajaran Ket
Tema Sub Tema Alokasi Waktu
Ke
I 1 1 Hari
Agustus Mg
Pertumbuhan dan 1 2 1 Hari
Ke 1
Perkembangan Ciri-Ciri 3 1 Hari 1
Makhluk 4 1 Hari Minggu

Makhluk Hidup Agustus Mg
Hidup 5 1 Hari
Ke 1
6 1 Hari
2 1 1 Hari 1 Agustus Mg
Pertumbuhan 2 1 Hari Minggu Ke 2
dan 3 1 Hari
4 1 Hari
Agustus Mg
5 1 Hari
Perkembangan Ke 2
6 1 Hari
Manusia
1 1 Hari
Agustus Mg
2 1 Hari
3 Ke 3
3 1 Hari 1
Pertumbuhan
4 1 Hari Minggu
Hewan Agustus Mg
5 1 Hari
Ke 3
6 1 Hari
1 1 Hari 1 Agustus Mg
4
2 1 Hari Minggu Ke
Pertumbuhan
3 1 Hari 4
dan
4 1 Hari Agustus Mg
Perkembangan
5 1 Hari Ke
Tumbuhan
6 1 Hari 4
Ulangan Harian Tema I 2 Hari
Remidi & Pengayaan Agustus Mg
Ke

PROGRAM TAHUNAN
Nama Sekolah : MINU Jatirejoyoso
Kelas / Semester : III / 1

Tahun Pelajaran : 2021/2022
Pembelajaran Ket
Ke
1 1 Hari
September Mg
1 2 1 Hari ke
Manfaat 1
Tumbuhan 3 1 Hari 1
bagi Minggu
4 1 Hari
Kehidupan September Mg
Manusia 5 1 Hari ke
1
6 1 Hari
1 1 Hari
September Mg
2 1 Hari ke
2 2
Manfaat 3 1 Hari
Hewan bagi 1
Kehidupan 4 1 Hari Minggu
Manusia September Mg
5 1 Hari ke
2
II 6 1 Hari
Menyayangi
1 1 Hari
Tumbuhan dan September Mg
Hewan 2 1 Hari ke
3
3 3 1 Hari
Menyayangi 1
Tumbuhan 4 1 Hari Minggu
September Mg
5 1 Hari ke
3
6 1 Hari
1 1 Hari
September Mg
2 1 Hari ke
4
4 3 1 Hari
Menyayangi 1
Hewan 4 1 Hari Minggu
September Mg
5 1 Hari ke
4
6 1 Hari
Ulangan Harian 2 Hari September
Remidi & Pengayaan Mg ke
PROGRAM TAHUNAN
Tahun Ajaran : 2021/2022
Pembelajaran
Tema Sub Tema Alokasi Waktu Ket
Ke
III 1 1 1 Hari 1
Benda di Aneka Benda di Minggu
Sekitarku Sekitarku 2 1 Hari Okt Mg Ke 1
3 1 Hari
4 1 Hari Okt Mg Ke 1
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 3 1 Hari 1
Wujud Benda Minggu
4 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
3 3 1 Hari
Perubahan 1
Wujud Benda 4 1 Hari Minggu
6 1 Hari
1 1 Hari
4
Keajaiban 3 1 Hari
Perubahan 1
Wujud di 4 1 Hari Minggu
Sekitarku
6 1 Hari
Ulangan Harian 2 Hari Okt Mg ke 4
Remidi & Pengayaan

PROGRAM TAHUNAN
Pembelajaran Ket
Ke
IV 1 1 1 Hari 1
Kewajiban Kewajiban dan Minggu
dan Hakku Hakku di Rumah 2 1 Hari Okt Mg ke 5
3 1 Hari
4 1 Hari Nov Mg ke 1
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2
Kewajiban dan 3 1 Hari 1
Hakku di Nov Mg ke 2
4 1 Hari Minggu
Sekolah
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
3
Kewajiban dan 3 1 Hari 1 Nov Mg ke 3
Hakku dalam Minggu
4 1 Hari
Bertetangga
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
4
Kewajiban dan 3 1 Hari 1
Hakku sebagai Minggu
4 1 Hari
Warga Negara
6 1 Hari
Ulangan Harian 2 Hari Nov Mg ke 4
Remidi & Pengayaan

PROGRAM TAHUNAN
Pembelajaran
Ke
V 1 1 Hari
Perubahan
Cuaca 2 1 Hari Des Mg Ke 1
1 3 1 Hari 1
Keadaan Cuaca Minggu
4 1 Hari
5 1 Hari Des Mg Ke 2
6 1 Hari
2 1 1 Hari 1
Perubahan Minggu
Cuaca 2 1 Hari Des Mg Ke 2
3 1 Hari
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
3 2 1 Hari Des Mg Ke 3
Pengaruh
Perubahan 3 1 Hari 1
Cuaca Terhadap Minggu
4 1 Hari
Kehidupan
Manusia 5 1 Hari Des Mg Ke 4
6 1 Hari
1 1 Hari
4 3 1 Hari
Cuaca Musim 1
dan Iklim 4 1 Hari Minggu
5 1 Hari Jan Mg Ke 1
6 1 Hari
Ulangan Harian 2 Hari Jan Mg Ke 1
Remidi & Pengayaan

PROGRAM TAHUNAN
Pembelajaran Ket
Ke
VI 1 1 Hari
Energi dan
Perubahannya 2 1 Hari
1 3 1 Hari
Sumber 1
Jan Mg ke 2
Energi 4 1 Hari Minggu
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari Jan Mg ke 2
2 3 1 Hari
Perubahan 1
Energi 4 1 Hari Minggu
6 1 Hari
3 1 1 Hari 1 Jan Mg ke 3
Energi Minggu
Alternatif 2 1 Hari
3 1 Hari
4 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
4 3 1 Hari
Penghemata 1
n Energi 4 1 Hari Minggu
5 1 Hari Feb Mg ke 1
6 1 Hari
Ulangan Harian 2 Hari Feb Mg ke 1
Remidi & Pengayaan
PROGRAM TAHUNAN
Pembelajaran
Ke
VII 1 1 Hari
Perkemban
gan 2 1 Hari Feb Mg ke 2
Teknologi 1
Perkembangan 3 1 Hari 1
Teknologi Produksi Minggu
4 1 Hari
Pangan
6 1 Hari
1 1 Hari
2
Perkembangan 3 1 Hari 1
Teknologi Produksi Minggu
4 1 Hari
Sandang
6 1 Hari
1 1 Hari
3 3 1 Hari
Perkembangan 1
Teknologi 4 1 Hari Minggu
5 1 Hari Mar Mg ke 1
6 1 Hari
4 1 1 Hari 1 Mar Mg ke 1
Perkembangan Minggu
Teknologi 2 1 Hari
3 1 Hari
4 1 Hari
6 1 Hari
Ulangan Harian 2 Hari Mar Mg ke 2
Remidi & Pengayaan
PROGRAM TAHUNAN
Pembelajaran Ket
Ke
VIII 1 1 1 Hari 1 Mar Mg ke 3

2 1 Hari
3 1 Hari
Aku Anggota
4 1 Hari Minggu
Pramuka
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari
2 3 1 Hari
Aku Anak 1 Mar Mg ke 4
Mandiri 4 1 Hari Minggu
5 1 Hari
6 1 Hari
1 1 Hari
Praja Muda
Karana 2 1 Hari Mar Mg Ke 4
3 3 1 Hari
Aku Suka 1
Berpetualang 4 1 Hari Minggu
5 1 Hari Apr Mg Ke 1
6 1 Hari
1 1 Hari
2 1 Hari Apr Mg ke 1
4 3 1 Hari
Aku Suka 1
Berkarya 4 1 Hari Minggu
5 1 Hari Apr Mg ke 2
6 1 Hari
Ulangan Harian 2 Hari Apr Mg ke 2
Remidi & Pengayaan
LAPORAN PENGEMBANGAN DESAIN PEMBELAJARAN
1. Kalender Akademik 2021/2022

KETERANGAN :
LHB : Libur Hari Besar LPP : Libur Permulaan Puasa
LU : Libur Umum LHR : Libur Sekitar Hari Raya
LS1 : Libur Semester 1 EF : Hari Efektif Fakultatif
LS2 : Libur Semester 2 KTS : Kegiatan Tengah Semester
CB : Cuti Besar
Libur Hari Besar 20 Juli 2021 : Hari Raya Idul Adha
10 Agustus 2021 : Tahun Baru Hijriyah 1443 H
17 Agustus 2021 : HUT Republik Indonesia
19 Oktober 2021 : Maulud Nabi Muhammad SAW
25 Desember 2021 : Hari Raya Natal
1 Januari 2022 : Tahun Baru Masehi

1 Februari 2022 : Tahun Baru Imlek 2573
1 Maret 2022 : Isro’ Miroj Nabi Muhammad SAW 1443H
3 Maret 2022 : Hari Raya Nyepi Tahun Saka 1944
15 April 2022 : Wafat Isa Al-Masih
1 Mei 2022 : Hari Buruh Internasional
2-3 Mei 2022 : Hari Raya Idhul Fitri 1443 H
16 Mei 2022 : Hari Raya Waisak 2566
26 Mei 2022 : Kenaikan Isa Al-Masih
1 Juni 2022 : Hari Lahir Pancasila
KALENDER PENDIDIKAN
Juli 2021
Agustus 2021
Aha Se Se Ra Ka Ju Sa
d n l b m m b
d n l b m m b
1 2 3 4 5 6 7
1 2 3
8 9 10 11 12 13 14
4 5 6 7 8 9 10
15 16 17 18 19 20 21
11 12 13 14 15 16 17
22 23 24 25 26 27 28
18 19 20 21 22 23 24
29 30 31
25 26 27 28 29 30 31

HK : 31 HE : 24
HK : 31 HE : 26
September 2021 Oktober 2021

Aha Se Se Ra Ka Ju Sa Aha Se Se Ra Ka Ju Sa
d n l b m m b d n l b m m b
1 2 3 4 1 2
5 6 7 8 9 10 11 3 4 5 6 7 8 9
12 13 14 15 16 17 18 10 11 12 13 14 15 16
19 20 21 22 23 24 25 17 18 19 20 21 22 23
26 27 28 29 30 24 25 26 27 28 29 30
31
HK : 30 HE : 26 HK : 31 HE : 25
November 2021 Desember 2021

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25
28 29 30 26 27 28 29 30 31

HK : 30 HE : 28 HK : 31 HE : 25
Januari 2022
d n l b m m b
Februari 2022
Aha
Sen Sel Rab Kam Jum Sab
d
1 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22 20 21 22 23 24 25 26
23 24 25 26 27 28 29 27 28
30 31
HK : 28 HE : 22
HK : 31 HE : 25
April 2022
Maret 2022 Ah Se Se Ra Ka Ju Sa
Aha Sen Sel Rab Kam Jum Sab a n l b m m b
1 2
1 2 3 4 5
3 4 5 6 7 8 9
6 7 8 9 10 11 12
10 11 12 13 14 15 16
13 14 15 16 17 18 19
17 18 19 20 21 22 23
20 21 22 23 24 25 26
24 25 26 27 28 29 30
27 28 29 30 31

HK : 30 HE : 25
HK : 31 HE : 26
Mei 2022 Juni 2022

1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
29 30 31 26 27 28 29 30

HK : 31 HE : 22 HK : 30 HE : 26
SEMESTER GANJIL
TANGGAL KETERANGAN
12 Juli 2021 Hari Pertama Semester ganjil TP
2021/2022
20 Juli 2021 Hari raya Idul Adha 1442 H
10 Agustus 2021 Tahun Baru Islam 1443 H
17 Agustus 2021 HUT Kemerdekaan RI
19 Oktober 2021 Maulid Nabi Muhammad SAW
29 Nov - 11 Des 2021 Rentang waktu pelaksanaan PAS
17 Desember 2021 Pembagian rapor Semester Ganjil
24-25 Desember 2021 Hari Raya Natal
SEMESTER GENAP
TANGGAL KETERANGAN
01 Januari 2022 Tahun Baru Masehi
03 Januari 2022 HAB Kemenag
3 Januari 2022 Hari Pertama Semester Genap TP 2021/2022

1 Februari 2022 Tahun baru Imlek
1 Maret 2022 Isra Mikraj Nabi Muhammad SAW
3 Maret 2022 Hari Raya Nyepi
15 April 2022 Wafat Yesus Kristus
1 Mei 2022 Hari Buruh Internasional
2-3 Mei 2022 Hari raya Idul Fitri 1443 H
16 Mei 2022 Hari Raya Waisak
26 Mei 2022 Kenaikan isa Al Masih
30 Mei-1 Juni 2022 Rentang waktu pelaksanaan PAT
17 Juni 2022 Pembagian rapor Semester Genap
KETERANGAN
- Penyelenggaraan Ujian Madrasah (UM) MI, MTS, MAK
- Menyelesaikan dengan penetapan POS UM dari Kementrian Agama
- Penyelenggaraan Assesmen Nasional (An) menyesuaikan dengan kebijakan kemendikbud
- Penyelenggaraan Assesmen Kompetensi Madrasah Internasional (AKMI) menyesuaikan dengan
kebijakan.
ANALISIS HARIAN EFEKTIF TAHUN AJARAN 2021/2022

Jumlah
Nama Bulan Senin Selasa Rabu Kamis Jumat Sabtu Harian Belajar
Efektif
Januari 2021 4 4 4 4 4 4 24
Februari 2021 4 4 4 4 4 5 24
Maret 2021 4 4 4 2 3 3 20
April 2021 3 3 3 4 3 4 20
Mei 2021 3 2 2 3 3 3 16
Juni 2021 1 1 2 2 2 2 10
Jumlah 19 18 19 19 18 21 114
5. Program Semester
PROGRAM SEMESTER ( PROMES )
SEMESTER GANJIL
Nama Madrasah : MADRASAH IBTIDAIYAH JATIREJOYOSO
Kelas/Semester : III (3)/1
TEMA SUB PB JULI AGUSTUS SEPTEMBER OKTOBER NOVEMBER DESEMBER KET

AW
1 TEMA KE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 
Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
2 
Ciri-ciri 3 
Makhlu 4 
k Hidup 5 
6 
Ulangan Harian Sub Tema 1
1 
Pertumb 2 
uhan
3 
dan
4 
Perkem
5 
bangan
6 
Manusia
Pertumb 1 
uhan 2 
Hewan 3 
4 
5 
6 
Pertumb 1 
uhan 2 
dan 3 
Perkem 4 
bangan 5 
Tumbuh 6 
an Ulangan Harian Sub Tema 4

AW
2 TEMA KE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Manfaat 2
Tumbuh
3
an bagi
4
Kehidup
Menyayangi Tumbuhan dan Hewan
5
an
Manusia 6
1
Manfaat 2
Hewan
3
bagi
4
Kehidup
5
an
Manusia 6
Menyay 1
angi 2
Tumbuh 3
an 4
5
6
1
2
Menyay 3
angi 4
Hewan 5
6

AW
3 TEMA KE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Aneka 2
Benda 3
di 4
Sekitark 5
u 6
1
2
Benda di Sekitarku
3
Wujud
4
Benda
5
6
1
2
Perubah
3
an
4
Wujud
5
Benda
6
Kejadia 1
n 2
Perubah 3
4
5
6
an
Wujud Ulangan Harian Sub Tema 4
Benda

AW
4 TEMA KE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
Kewajib 2
an dan 3
Hakku 4
di 5
Rumah 6
1
Kewajib 2
Kewajiban dan Hakku
an dan 3
Hakku 4
di 5
Sekolah 6
1
Kewajib 2
an dan
3
Hakku
4
dalam
5
Bertetan
gga 6
Kewajib 1
an dan 2
Hakku 3
sebagai 4
5
6
Warga
Negara

AW
5 TEMA KE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
Keadaan
4
Cuaca
5
6
1
2
Perubah 3
an 4
Cuaca 5
6
Cuaca

Pengaru 1
h 2
Perubah 3
an 4
Cuaca 5
Terhada 6
p Ulangan Harian Sub Tema 3
Kehidup
an
Manusia
Cuaca, 1
Musim, 2
dan 3
Iklim 4
5
6

AW
6 TEMA KE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
3
Sumber
4
Energi
5
6
1
2
Perubah 3
Energi dan Perubahannya
an 4
Energi 5
6
1
2
Energi 3
Alternati 4
f 5
6
1
2
Penghe 3
mat 4
Energi 5
6
AW
7 TEMA KE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Perkem 1
bangan 2
Teknol 3
ogi 4
Produk 5
si 6
Pangan Ulangan Harian Sub Tema 1
Perkem 1
bangan 2
Teknol 3
Perkembangan Teknologi
ogi 4
Produk 5
si 6
Sandan Ulangan Harian Sub Tema 2
g
1
2
Perkem
3
bangan
4
Teknol
5
ogi
6
1
Perkem 2
bangan
3
Teknol
4
ogi
5
Transp
ortasi 6
AW
8 TEMA KE 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1
2
Anggota 3
Pramuk 4
a 5
6
1
2
Aku 3
Anak 4
Praja Muda Karana
Mandiri 5
6
1
2
Aku
3
Suka
4
Bertuala
5
ng
6
1
2
Aku
3
Suka
4
Berkary
5
a
6

BAB III
PENUTUP
A. KESIMPULAN
Kegiatan PPL merupakan kegiatan yang sangat penting bagi mahasiswa
sebagai seorang calon guru. Kegiatan ini membuat mahasiswa PPL lebih mengenal
dan memahami lingkungan sekolah, melatih diri dalam pembentukan jiwa dan karakter
seorang pendidik maka dapat disimpulkan perolehan hasil PPL, antara lain:
1. Memberikan pengalaman kepada mahasiswa dalam bidang pembelajaran di sekolah untuk
melatih dan mengembangkan potensi kependidikan.
2. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk belajar dan mengenal serta
menghayati seluk beluk sekolah dan segala permasalahan yang terkait dengan proses
pembelajaran.
3. Memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk menerapkan ilmu, pengetahuan, dan
keterampilan yang telah didapat di dalam kehidupan nyata di sekolah.
4. Kegiatan ini memiliki makna sebagai persiapan untuk mahasiswa jika kelak terjun ke
dalam masyarakat sekolah yang sesungguhnya.
5. PPL melatih mahasiswa bekerja dalam tim dan segala pihak yang berkaitan yang
memiliki karakteristik yang berbeda.
6. Memberdayakan semua elemen sekolah sehingga potensi masing-masing dapat
dikembangkan untuk kemajuan sekolah.
7. Mengajar tidak cukup hanya menguasai materi yang disampaikan tetapi juga memiliki
keterampilan dalam mengembangkan media dan melakukan inovasi dalam pembelajaran
sehingga dapat menciptakan suasana kelas yang nyaman dan kondusif.

B. Saran
Pelaksanaan program PPL tidak hanya untuk kepentingan mahasiswa saja. Akan
tetapi program itu merupakan kepentingan bagi pihak sekolah dan mahasiswa.
Berdasarkan alasan tersebut, maka penulis memberikan saran sebagai berikut:
1.Pihak Sekolah
Tetap memberikan kepercayaan dan melanjutkan kerjasama yang baik dengan
Universitas Islam Raden Rahmat Malang untuk kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) pada tahun-tahun berikutnya.
2. Mahasiswa
1. Hendaknya mahasiswa benar-benar mempersiapkan diri dengan baik sebelum
melaksanakan kegiatan PPL di sekolah.
2. Hendaknya mahasiswa mampu menempatkan diri dimana ia kini berada, yaitu di
sebuah lembaga yang bernama sekolah. Mahasiswa hendaknya mampu bersikap,
bertutur kata, dan berperilaku yang baik saat berada di lingkungan sekolah.
3. Hendaknya kegiatan PPL dimanfaatkan sebaik mungkin sebagai wahana
pembelajaran dan menerapkan ilmu yang telah diperoleh di perkuliahan.
4. Hendaknya selalu ada komunikasi atau koordinasi yang optimal dengan berbagai
elemen terkait selama kegiatan PPL berlangsung.
5. Pertahankan hubungan baik antara mahasiswa dan seluruh warga sekolah

DAFTAR PUSTAKA
Tim PPL UNIRA, 2021. Buku Pedoman Praktik Pengalaman Lapangan.Malang: LPPMP UNIRA
https://search.yahoo.com/search?
fr=mcafee&type=E210US91215G0&p=pengertian+ppl+menurut+par
a+ahli

LAPORAN PPL INDIVIDU (Luzizah)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PPL INDIVIDU (Luzizah)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN PENGELOLAAN PEMBELAJARAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

MADARASAH IBTIDA’IYAH JATIREJOYOSO

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU MADRASAH IBTIDAIYAH

FAKULTAS ILMU KEISLAMAN

UNIVERSITAS ISLAM RADEN RAHMAT MALANG

Pengesahan Laporan Kegiatan PPL UNIRA 2021 di MINU Jatirejoyoso menyatakan

bahwa mahasiswa di bawah ini:

Nama : Luzizah Arumawatiningsih

Fakultas : Ilmu Keislaman

Telah melaksanakan kegiatan PPL di MINU Jatirejoyoso dari tanggal 2 Agustus

Malang, 31 Agustus 2021

Kepala Madrasah Guru Pamong

Zainal Mahmudi.S,Pd,I. Samsul Anam.S,Pd.

Syukur Alhamdulillah, penulis ucapkan atas limpahan rahmat dan bimbingan

Allah SWT, laporan pengelolaan pembelajaran dan Praktik Pengalaman Lapangan

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu bentuk

implementasi secara sistematis dan sinkron antara program pendidikan di kampus

melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) pada:

Nama Sekolah : Madrasah Ibtidaiyah Jatirejoyoso Dawuhan

Periode : 2 Agustus – 31 Agustus 2021

Waktu : Hari Senin-Kamis pukul 08.00 – 11.00 WIB

Banyak pihak yang membantu dalam menyelesaikan Praktik Pengalaman

sebesar – besarnya dengan ucapan jazakumullah ahsanul jaza’ khususnya kepada:

fasilitas yang telah diberikan selama Praktik Pengalaman Lapangan (PPL).

M.Pd atas Motivasi, koreksi dan kemudahan pelayanan selama Praktik

Pengalaman Lapangan. sekaligus dosen pembimbing lapangan yang telah

membimbing dan mengarahkan kegiatan kami dalam kegiatan PPL di Madrasah

Ibtidaiyah Jatirejoyoso Dawuhan Kepanjen.

4. Bapak Zainul Mahmudi., S.Pd.I, selaku kepala Madrasah Ibtidaiyah Jatirejoyoso

untuk melaksanakan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL).

dan arahan pada saat PPL.

belajar dan berada dalam jalan Allah.

8. Segenap rekan-rekan PPL yang banyak membantu dalam menyelesaikan penulisan

selalu giat dalam belajar dan optimis mengejar cita-cita.

Selanjutnya kami sadar dalam penulisan laporan ini banyak sekali

kekurangan–kekurangan yang sudah sepatutnya diperbaiki, oleh karena itu adanya

laporan ini memberikan informasi dan bermanfaat untuk pengembangan ilmu

pengetahuan bagi kita semua.

Malang, 11 September 2021

Halaman Pengesahan .............................................................................................i

Kata Pengantar ......................................................................................................ii

D. Pentingnya Layanan Bimbingan dan Konseling...............................................8

BAB II PENJABARAN ISI

A. Identifikasi Masalah Studi Pendahuluan...........................................................9

BAB III PENUTUP

Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan kegiatan kurikulum

yang dimaksudkan sebagai ajang penelitian bagi mahasiswa untuk dapat

menerapkan berbagai ilmu pengetahuan, sikap dan keterampilan dalam rangka

menyatakan bahwa seorang guru dituntut memiliki empat kompetensi utama

yang mencakup kompetensi pedagogik, profesional, personal, dan kompetensi

sosial. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) yang dilakukan oleh

mahasaiswa mencakup latihan mengajar dan tugas-tigas kependidikan lainnya

di luar mengajar secara terbimbing dan terpadu dalam memenuhi syarat

pebentukan profesi kependidikan dan keguruan. Secara operasional, kegiatan

PPL dilakukan dengan maksud mengintegrasikan pengetahuan teoritis

mahasiswa yang diperoleh selama perkuliahan di kampus dengan kondisi di

lapangan, sehingga target khusus yang merupakan target capaian

pembelajaran program studi dapat tercapai sesuai sasaran kompetensi.

Praktik pembelajaran adalah latihan melaksanakan kegiatan

pembelajaran oleh mahasiswa di dalam kelas, mulai dari membuat Rencana

Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), pelaksanaan pembelajaran, sampai pada

tahap penilaian. Sedangkan praktik pengelolaan administrasi mencakup