LAPORAN

PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNISNU
JEPARA
SDUT MASYITOH MUSLIMAT NU BANDUNGREJO
Diajukan Untuk Melengkapi Persyaratan
Penyelesaian Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)

Nama : Puji Tri Handayani

NIM : 181330000338
Dosen Pendamping Lapangan : Muhammad Misbahul Munir, M.Pd.

UNIVERITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
2021

i
 PENGESAHAN
PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNISNU JEPARA
TAHUN AKADEMIK 2021

DI SDUT MASYITOH MUSLIMAT NU BANDUNGREJO

Nama Mahasiswa : Puji Tri Handayani

NIM :18133000338

Jepara, 12 Oktober 2021

Mengetahui,

Dosen Pembimbing Lapangan

Muhammad Misbahul Munir, M.Pd

NIY. 4 88071117 236.

Ketua Program Studi PGSD

Erna Zumrotun, M.Pd.

NIY. 460626 18 240

ii
 PRAKATA

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara tahun 2021 yang berlokasi di SDUT
Masyitoh Mulimat NU Bandungrejo dapat terlaksana dengan baik dan lancar
sesuai dengan jadwal yang direncanakan dan dapat diselesaikan tepat pada
waktunya. Adapun penyusunan laporan ini bertujuan untuk memberikan
gambaran secara lengkap mengenai kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di SD
Negeri 1 Bulungan. Penyusunan laporan kegiatan PPL ini merupakan salah satu
bentuk pertanggungjawaban tertulis atas terlaksananya kegiatan PPL. Penyusun
menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari kata sempurna. Oleh karena itu,
penyusun berharap kritik dan saran dari pembaca yang bersifat membangun dan
dapat menjadi referensi untuk penyusunan laporan kegiatan sejenis.

Jepara, 12 Oktober 2021

Penyusun

Puji Tri Handayani

iii
 DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL .................................................................................. i
LEMBAR PENGESAHAN........................................................................ii
PRAKATA .................................................................................................iii
DAFTAR ISI.............................................................................................. iv
ABSTRAK...................................................................................................v
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Analisis Situasi .................................................................................2
1.2 Rumusan Pogram PPL ......................................................................5
BAB II PERENCANAAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS
2.1 Perencanaan ......................................................................................8
2.2 Pelaksanaan Proses Pembelajaran ...................................................12
2.3 Analisis Hasil dan Refleksi Pembelajaran........................................21
BAB III PENUTUP
3.1 Simpulan .........................................................................................24
3.2 Saran................................................................................................24
LAMPIRAN

iv
 PRAKTIK PENGLAMAN LAPANGAN
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNIVERSITAS
ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

ABSTRAK

Oleh:
PUJI TRI HANDAYANI
181330000338

Universitas Islam Nahdlatul Ulama Jepara merupakan universitas yang bertgas

mencitakan lulusan yang profsional sesuai bidangnya. Fakultas tarbiyah dan ilmu
keguruan juga memliki peran khusus yakni mencetak pendidik yang profesional. Untuk
melaksanakan tugas tersebut, Unisnu Jepaara membekali mahasiswa dengan pengetahuan
dan keterampilan melalui salah satu mata kuliah yang wajib ditempuh bagi semua
program studi kependidikan, kegiatan tersebut adalah berupa Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL). Kegiatan PPL Universitas Islam Nahdlatul Ulama ini bertujuan untuk
mendapatkan pengalaman ketika berada di kondisi yang sesungguhnya. Melalui
pengalaman ini mahasiswa menerapkan keterampilan mereka ketika terjun kelapangan
dengan berbekal teori dari kuliah. Kegiatan PPL yang dilaksanakan di SDUT Masyitoh
Muslimat NU Bandungrejo dilaksanakan mulai dari tahap observasi sampai dengan
pelaksanaan praktik mengajar yang ditempuh kurang lebih selama 45 hari. Mata pelajaran
yang diampu oleh penulis adalah tematik SD. Kegiatan PPL yang dilaksanakan selama 45
hari tersebut memberi banyak manfaat bagi mahasiswa yaitu menambah pengalaman,
ilmu pengetahuan dan wawasan mengenai proses pembelajaran di sekolah dan bentuk
interaksi antar warga sekolah.
Kata kunci: Laporan, PPL, SDUT Masyitoh Muslmat NU.

v
 BAB I
PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan salah satu elemen yang sangat berperan bagi
kemajuan suatu bangsa dan Negara didunia, dengan adanya pendidikan maka
sumber daya manusia juga akan semakin meningkat, denan melalui tingkatan
pendidikan mulai dari tingkat dasar sampai ke tingkat yang atas yaitu perguruan
tinggi. Perguruan tinggi sebagai lembaga yang mencetak mahasiswa untuk
menjadi manusia yang memiliki ketangguhan dan keterampilan dalam bidangnya
khususnya dalam bidang akademik selalu dituntut untuk meningkatkan kualitas
pembelajarannya yang akan berimbas pada kualitas lulusannya. Salah satu visi
dan misi Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Nahdlatul
Ulama Jepara adalah mengembangkan, menyiapkan serta menghasilkan
guru/tenaga kependidikan lainnya yang memiliki nilai, sikap serta pengetahuan
dan keterampilan sebagai tenaga profesional kependidikan. Oleh karena itu, usaha
peningkatan efisiensi dan kualitas penyelenggaraan proses pembelajaran terus
dilakukan, termasuk dalam hal ini mata kuliah Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL).
Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan salah satu upaya yang
dilakukan oleh pihak Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam
Nahdlatul Ulama Jepara sebagai suatu kegiatan latihan kependidikan yang bersifat
intrakurikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa program studi kependidikan.
Diharapkan mahasiswa dapat memberikan sumbangan nyata dalam rangka
meningkatkan dan mengembangkan seluruh potensi sekolah. Oleh karena itu,
mahasiswa diharapkan mampu merealisasikan potensi akademis, tenaga dan skills
yang dimilikinya dalam upaya peningkatan potensi sekolah. Dalam praktik di
lapangan, mahasiswa diharapkan menerapkan teori-teori pengajaran yang telah
diberikan saat kuliah. Diharapkan juga keluaran dari PPL ini adalah mahasiswa
sudah memiliki pengalaman mengajar dan siap untuk menjadi guru setelah lulus
dari Universitas.
Praktikan melakukan kegiatan sosialisasi yaitu pra PPL, melalui mata
kuliah pengajaran mikro dan kegiatan observasi di sekolah. Tujuan

1
dilaksanakannya observasi di sekolah untuk mengetahui gambaran mengenai
proses pembelajaran yang dilakukan di sekolah beserta kelengkapan sarana dan
prasarana yang menunjang proses pembelajaran. Kegiatan observasi ini dilakukan
di sekolah tempat praktikkan melaksanakan kegiatan PPL yaitu di SDUT
Masyitoh Muslimat NU Bandungrejo.
1.1 Analisis Situasi
Kegiatan PPL sebelum dilaksanakan, praktikan terlebih dahulu menempuh
kegiatan sosialisasi yaitu pra PPL melalui pembelajaran mikro dan kegiatan
observasi di sekolah. Kegiatan pembelajaran mikro dilakukan dengan teman
sebaya dan didampingi dosen penguji. Kegiatan observasi di sekolah bertujuan
agar mahasiswa memperoleh gambaran mengenai proses pembelajaran yang
dilakukan di sekolah beserta kelengkapan sarana dan prasarana yang menunjang
proses pembelajaran di sekolah tersebut. Dengan begitu praktikkan sudah
mendapat gambaran mengenai model pembelajaran yang biasanya digunakan oleh
guru kelas di sekolah mitra dan bagaimana kebiasaan-kebiasaan sebelum
melakukan pembelajaran.
A. Kondisi Umum Sekolah
SDUT Masyitoh Muslimat NU Bandungrejo, dengan SK pendirian
421.1/007 dan NPSN 69978811. SDUT Masyitoh dibangun diatas tanah
seluas 1500 m2. SDUT Masyitoh Muslimat NU terletak di desa
Bandungrejo RT 02 RW 02, Kecamatan Kalinyamatan Kabupaten Jepara.
sekolah tersebut menempati lokasi yang cukup strategis karena mudah
dijangkau oleh siswa. Sekolah ini juga sudah berakreditasi B. Nilai
tersebut termsuk dallam pencapaian yang sangat baik, mengingat bahwa
sekolah ini baru berdiri selama empat (4) tahun.
SDUT Masyitoh Muslimat NU juga memiliki Visi dan Misi
sebagai berikut:
1. Visi Sekolah
Menjadi sekolah dasar unggulan terpadu yang terdepan dalam prestasi
dengan dilandasi ajaran ahlisunnah wal jamaah.

2
 2. Misi sekolah
a. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar yang efektif.
b. Menumbuhkan cara berfikir kreatif dan berwawasan luas.
c. Bersikap santun untuk menuju sikap yang berakhlaq mulia.
d. Mewujudkan kebiasaan positif yang berlandaskan nilai-nilai islam
e. Melaksanakan praktek ibadah, bimbingan membaca al-quran,
bimbingan kecerdasan spiritual, dan kecerdasan emosional sebagai
wahana pemahaman terhadap nilai-nilai Islam.
f. Membangun kompetensi siswa dalam pengembangan sains dan
teknologi
Penjabaran misi di atas meliputi :
a. Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan setiap siswa untuk
berkembang secara optimal, sesuai dengan potensi yang dimiliki
b. Menumbuhkan semangat keunggulan secara intensif kepada
seluruh warga sekolah.
c. Mendorong dan membantu setiap siswa untuk mengenali potensi
dirinya, sehingga dapat berkembang secara optimal.
d. Menumbuhkan dan mendorong keunggulan dalam penerapan ilmu
pengetahuan, teknologi dan seni.
e. Menumbuhkan penghayatan terhadap ajaran agama islam dan
budaya bangsa sehingga terbangun siswa yang berkompetensi dan
berakhlaqul karimah.
f. Mendorong lulusan yang berkualitas, berprestasi, berakhlaqul
karimah, dan bertqwa kepada Allah SWT.
Motto
“CERDAS DALAM BERFIKIR, BERPRESTASI DAN
BERAHLAKUL KARIMAH”
Visi dan misi tersebut sudah diterapkan disetiap kegiatan sekolah dan
diamalkan dengan baik dan tawdlu, oleh para warga sekolah.

3
B. Kondisi Fisik Sekolah
SDUT Masyitoh Muslimat NU memiliki kondisi bangunan yang
kokoh dan prima. Mengingat baru bedirinya sekolah ini selama empat
tahun daan pembangunan masih gencar-gencarnya dilakukan untuk
melengkapi fasilitas agar mendukung proses pembelajaran dan memenuhi
kenyamanan siswa. SDUT Masyitoh Muslimat NU Bandngrejo ini
memiliki delapan ruang kelas. Mulai dari kelas 1 (satu) hingga kelas 4
(empat) SD yang masing-masing memiliki 2 (dua) rombel. Tiap kelas
diisi 14-20 siswa dengan mempertimbangkan jenis kelamin dan tingkat
kecerdasan peserta didik untuk menyesuaikan daya tangkapnya.
SDUT Masyitoh Muslimat NU memiliki fasiltas yang cukup
memadai berupa ruang kelas ang bersih, papan whiteboard, AC dan kipas
angin dan peralatan kebersihan seperti sapu disetiap kelas untuk
kenyamanan peserta didik. Aula yang luas dan tempat cuci tangan
dibeberapa titik bagian sekolahan. Toilet yang bersih dan tempt wudlu
yang disediakan di setiap sudut SDUT Masyitoh Muslimat NU untuk
melatih siswanya membisakan sholat dhuha sejak dini. Penyelenggaraan
kegiatan keagamaan pun tak luput dari bagian pembelajaran yang sering
dijadikan agenda khusus ke-nahdliliyyi-nan.
C. Potensi Guru
Proses pembelajaran di SDUT Masyitoh Musimat NU
Bandungrejo didukung oleh 16 guru dengan latar belakang pendidikan
berbeda-beda. Semua guru di SDUT Masyitoh Muslimat NU Bandungrejo
belum diangkat menjadi PNS. Namun, mereka tetap berintegrasi tinggi
dalam mendidik dan memimbing peserta didik. Guru-guru yang memiliki
potensi dalam suatu bidang langsung ditunjuk dalam bimbingan
ekstrakurikuler untuk menunjang minat dan bakat siswa. Siswa juga diajak
mengikuti lomba-lomba ditingkat kecamatan. Apabila lolos akan
dilanjutkan ketahap yang lebih tinggi seperti tingkat kabupaten dan
nasional.

4
 D. Potensi Siswa
Setiap siswa sudah dikelompokkan dalam kelas sesuai dengan
tingkat kecerdasan dan kecepatan daya tangkapnya. Ada kelas tambahan
pula bagi siswa-siswi yang mendapat rangking 5 pararel ditiap tingkat
kelasnya untuk mengikuti program “tahfidz Al-qur’an”. Tiap tingkat
dibuatkan (dua) rombel kelas, misal kelas 1A dan 1B. Siswa yang mengisi
kelas A berupa siswa-siswi yang cerdas dan akan diikutkan tafiidz
disetiapp paginya. Sebagian kelas diisi anak-anak yang membutuhkan
bimbingan khusus. Bimbingan ini diberikan ketika anak-anak sedang
tahfidz dan kelas hanya diisi oleh anak-anak yang utuh pendampingan.
Kelas B diisi oleh anak-anak berkecerdasan rata-rata.
1.2 Rumusan Program PPL
Banyak persiapan yang telah dilakukan oleh praktikkan untuk
kelancaran pelaksanaan program PPL. Rencana kegiatan PPL yang
dilaksanakan sebagai berikut:
A. Tahap persiapan
Tahap persiapan diawali dengan kegiatan perkuliahan dalam pengambilan
mata kuliah microteaching selama satu semester. Pengajaran
microteaching adalah mata kuliah yang harus diambil mahasiswa yang
akan melaksanakan PPL. Pembelajaran mikro lebih mengarah pada
pembekalan keterampilan dalam mengelola kelas. Pembekalan dan
sosialisasi PPL dilaksanakan melalui zoom meeting, ditujukan kepada
seluruh mahasiswa yang akan melaksanakan PPL.
B. Melakukan observasi pembelajaran di kelas
Melakukan observasi pembelajaran di kelas untuk mengetahui metode dan
media serta karakteristik belajar siswa untuk digunakan sebagai referensi
Rancangan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang tepat untuk siswa agar
memberikan hasil yang maksimal dan efektif.

5
C. Konsultasi persiapan mengajar
Konsultasi dengan guru kelas atau guru pamong bertujuan untuk meminta
saran serta bimbingan mengenai rancangan pembelajaran yang akan
dibuat. Karena masih minimnya pengalaman dan pengetahuan praktikkan
di lapangan.
D. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Membuat RPP untuk siswa dengan materi sesuai dengan kurikulum yang
digunakan oleh guru dengan sesuai kompetensi dasar yang sesuai untuk
peserta didik. Praktikan membuat RPP satu pembelajaran setiap
pertemuannya.
E. Konfirmasi dan revisi pembuatan RPP
Menentukan materi dan bahan ajar serta RPP. Praktikan berkonsultasi
kepada guru pamong apabila ada materi yang kurang tepat untuk diajarkan
kepada siswa.
F. Mempersiapkan media dan alat pembelajaran
Media dan alat pembelajaran digunakan untuk membantu menyampaikan
materi pembelajaran. Media yang dipersiapkan untuk proses pembelajaran
antara lain gambar, video dan benda nyata.
G. Pelaksanaan praktik mengajar
Pelaksanaan praktik mengajar dilaksanakan di kelas bertujuan untuk
menerapkan, mempersiapkan dan mengambangkan kemampuan
mahasiswa sebagai calon tenaga pendidik, sebelum mahasiswa terjun
langsung ke dunia pendidikan seutuhnya. Praktik mengajar ini
dilaksanakan sebanyak 6 kali. Setiap 1 kali praktik pembelajaran
dilaksanakan dari pukul 08.00 – 11.00 WIB.
H. Evaluasi
Evaluasi dilakukan setiap selesai melaksanakan praktik mengajar dengan
melaksanakan tes tertulis maupun tes perbuatan. Kegiatan ini bertujuan
untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam menangkap atau
memahami materi yang telah disampaikan oleh mahasiswa praktikan.

6
I. Mempelajari administrasi guru
Kegiatan ini bertujuan agar mahasiswa benar-benar mengetahui tugas
administrasi guru selama mengajar di dalam kelas. Selama program PPL
berlangsung, pembuatan administrasi harus dilakukan. Administrasi
tersebut antara lain, silabus, program tahunan, program semester, RPP dan
alat kelengkapan mengajar lainnya.
J. Penyusunan laporan
Penyusunan laporan merupakan tugas akhir dari kegiatan PPL, yang
berfungsi sebagai laporan pertanggungjawaban mahasiswa atas
pelaksanaan PPL. Laporan ini bersifat individu. Laporan ini disusun secara
tertulis yang nantinya diketahui dosen pembimbing PPL dan pihak
kampus.
K. Penarikan PPL
Penarikan PPL dilaksanakan pada tanggal 7-8 Oktober 2021 yang
bertempat di sekolah mitra masing-masing. Penarikan PPL ini menandai
berakhirnya kegiatan PPL di SDUT Masyitoh Muslimat NU Bandungrejo.
Kegiatan mengajar terbimbing sudah terpenuhi sesuai dengan target, dan
dalam waktu setelah selesai mengajar maka digunakan untuk melengkapi
laporan.
Demikian tahap-tahap dalam perumusan program Praktik Pengalaman
Lapangan (PPL) yang dilaksanakan di SDUT Masyitoh Muslimat NU
Bandungrejo.

7
 BAB II
PERENCANAAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS HASIL
2.1 Perencanaan
A. Pengajaran Mikro (microteaching)
Kegiatan pengajaran mikro merupakan prasyarat yang wajib
dilaksanakan oleh mahasiswa sebelum melaksanakan kegiatan praktik
pengalaman lapangan (PPL). Kegiatan tersebut dilaksanakan pada
semester lima, masuk sebagai mata kuliah yang berbobot 2 SKS. Kegiatan
mikro merupakan kegiatan praktik mengajar dalam kelompok kecil dengan
mahasiswa lain sebagai peserta didiknya. Dalam kegiatan tersebut
mahasiswa dikenalkan sebagai mana kondisi seperti di sekolah atau di
kelas. Proses belajar mengajar yang dilaksanakan pada saat microteaching
harus berdasarkan pada perangkat mengajar yang sudah dipersiapkan oleh
mahasiswa, seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan materi
lainnya yang terkait. Dengan begitu mahasiswa akan terbiasa dengan
mempersiapkan semua perangkat pembelajaran pengajaran, seperti kondisi
di lapangan yang nanti akan dihadapinya.
B. Kegiatan Observasi
a. Observasi Lingkungan Sekolah
Tujuan observasi ialah untuk mengetahui keseluruhan kondisi
sekolah secara mendalam agar nantinya dapat menyesuaikan diri pada
waktu melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan di sekolah.
Adapun hal-hal yang perlu diperhatikan dalam observasi:
1) Lingkungan fisik sekolah.
SDUT Masyitoh Muslimat NU memiliki sarana prasarana
penunjang kegiatan belajar mengajar yang cukup lengkap,
mengingat sekolah ini baru berdir selama 4 tahun. Adapun secara
garis besar dapat diuraikan sebagai berikut:

8
 a) Fasilitas fisik yang tersedia:
Ruang Teori Ruang Praktik Ruang Pendukung
Memiliki 8 kelas Laboratorium  Ruang kepala
untuk komputer. sekolah.
pembelajaran. Dan  Ruang
masih mengalami wakasek.
pembangunan  Ruang TU.
untuk kelas tinggi.  Kantor guru.
 Tempt wudlu.
 Tempat cuci
tangan.
 Aula.
 Kamar mandi.
b) Fasilitas kegiatan belajar mengajar
(1) Modul belajar.
(2) Media belajar.
(3) Buku tematik terpadu.
(4) Buku paket penunjang.
c) Peralatan praktik yang teredia
(1) komputer.
(2) Printer.
(3) Rebana.
d) Peralatan komuniasi
(1) Telephone sekolah.
(2) Papan pengumuman.
(3) Majalah dinding.
(4) Wifi internet.
e) Sarana dan prasarana
(1) Lapangan upacara.
(2) Bola (tenis, bola seak, bola voli dan bola kasti).
2) Potensi guru.

9
 SDUT Masyitoh Muslimat NU dipimpin oleh seorang kepala
sekolah dengan empat wakil kepala sekolah yaitu wakasek
kurikulum, wakasek sarana prasarana, wakasek kesiswaan dan
wakasek hubungan industri dan masyarakat. masing-masing
wakasek saling berkaitan. Jumlah tenaga pengajar di SDUT
Masyitoh Mmuslimat NU berjumlah 16 orang.
3) Potensi siswa.
SDUT Masyitoh Muslimat NU memiliki 4 tingkatan kelas,
karena sekolah ini bar berdiri selama 4 tahun. Setiap kelas
terdiri darri 2 rombel. (A dan B). Setiap kelas terdiri dari 14-22
siswa dengan perbandingan jenis kelamin dan penyesuaian
tingkat kecerdasan setiap siswa dalam pemenuhan karakterisik
tiap kelas. SDUT Masyitoh Muslimat NU Bandungrejo juga
dilengkapi dengan kegiatan ekstrakurikuler sebagai penunjang
bakat dan minat anak.
b. Observasi Pembelajaran di Kelas
Observasi pembelajaran di kelas bertujuan untuk memperoleh
pengetahuan dan pengalaman pendahuluan mengenai tugas guru dalam
mengajar. Observasi pembelajaran di kelas dilakukan ketika akan
mengajar di kelas tersebut. Dengan observasi ini praktikkan mendapat
gambaran mengenai cara mengajar yang benar-benar terjadi di kelas
dan sampai di mana guru mengajar. Berikut adalah beberapa hal yang
harus diketahui mahasiswa, dengan menyangkut observasi
pembelajaran yang dilakukan didalam kelas:
a) Cara guru dalam membuka pelajaran.
b) Media ataupun alat peraga yang digunakan.
c) Cara guru memberikan apersepsi dalam mengajar.
d) Bahasa yang digunakan dalam KBM (komunikatif).
e) Cara guru memotivasi siswa.
f) Cara guru dalam memberikan timbal balik terhadap siswa.
g) Penggunaan perangkat (administrasi mengajar).

10
 h) Pemberian tugas dan cara menutup pelajaran.
c. Observasi administrasi mengajar
Kegiatan observasi administrasi mengajar dilakukan dengan cara
mewawancarai guru kelas. Kegiatan ini dilaksanakan sebelum
pelaksanaan kegiatan PPL yang dimaksudkan agar mendapat gambaran
mengenai kondisi dan situasi komunitas sekolah. Yang dimaksud
dengan administrasi mengajar disini adalah perangkat pembelajaran
yang terdiri dari:
a) Program Semester
b) Program Tahunan
c) Silabus
d) RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
e) Evaluasi
f) KBM (Kegiatan Belajar Mengajar)
a. Kegiatan Pembekalam PPL
Kesiapan diri baik fisik, mental maupun materi dibutuhkan dalam
pelaksanaan PPL. Oleh karena itu, selain praktik pengajaran mikro
mahasiswa calon peserta PPL dibekali dengan materi tambahan yang
berupa pembekalan PPL. Pembekalan dilakukan secara daring melalui
zoom meeting, sebagai prasyarat khusus untuk dapat mengikuti PPL.
Tujuan pembekalan PPL adalah agar mahasiswa mampu menguasai
kompetensi sebagai berikut:
1) Memahami dan menghayati konsep dasar, arti, tujuan
pendekatan, program, pelaksanaan, monitoring, evaluasi PPL.
2) Mendapatkan informasi tentang situasi, kondisi, potensi dan
permasalahan sekolah yang akan dijadikan lokasi PPL.
3) Memiliki bekal pengetahuan tata krama kehidupan di sekolah.
4) Memiliki wawasan tentang pengelolaan dan pengembangan
lembaga pendidikan.
5) Memiliki bekal pengetahuan dan keterampilan praktis agar
dapat melaksanakan program dan tugas di sekolah.

11
 6) Memiliki pengetahuan untuk dapat bersikap dan bekerja dalam
kelompok secara interdisipliner dan lintas sektoral dalam
rangka penyelesaian tugas di sekolah.
7) Memiliki kemampuan menggunakan waktu secara efektif dan
efisien pada saat melaksanakan program PPL.
2.2 Pelaksanaan
Kegiatan PPL yang dilakukan pada dasarnya merupakan bentuk
latihan keterampilan sebagai calon seorang pengajar dan pendidik. Dalam
PPL ini mahasiswa diharapkan dapat menerapkan semua keterampilan dan
kemampuan yang diperoleh saat dikampus. Pada saat kuliah dan terutama
saat pengajaran mikro berlangsung telah dipelajari ketrampilan mengajar.
Guru harus memiliki 4 ketrampilan mengajar, yaitu pedagogik,
kepribadian, sosial dan profesional. Mahasiswa praktikan melaksanakan
beberapa program/kegiatan selama PPL. Program/kegiatan yang dilakukan
selama PPL, diantaranya :
A. Kegiatan belajar mengajar
1. Persiapan
Kegiatan persiapan dilakukan sebelum melaksanakan
praktek mengajar, yaitu penyusunan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP). Mahasiswa terlebih dahulu menyusun RPP.
RPP disusun berdasarkan cakupan nilai-nilai pendidikan karakter
beserta mencantumkan pula indikator nilai tersebut. RPP ini
mencakup informasi mengenai kompetensi dasar yang harus
dicapai, tujuan, materi pelajaran, metode, sumber bahan dan
langkah-langkah pembelajaran yang dimulai dari eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi. RPP dibuat untuk setiap pembelajaran (1
hari).

12
2. Pelaksanaan
Kegiatan belajar mengajar dilaksanakan setelah persiapan
mengajar dibuat. Dalam pelaksanaanya praktik mengajar
dibedakan menjadi 2:
a. Praktik Mengajar Mandiri
Praktik mengajar mandiri yaitu dalam pelaksanaan kegiatan
pembelajaran, mahasiswa melaksanakan sendiri proses
pembelajaran tanpa ditunggu dan diamati oleh guru
pembimbing.
b. Praktik Mengajar Terbimbing
Praktik mengajar terbimbing yaitu dalam pelaksanaanya
kegiatan pembelajaran, mahasiswa ditunggu dan diamati oleh
guru pamong untuk memberian nilai kepada mahasiswa
praktikkan. Dalam melaksanakan praktik mengajar, praktikan
menerapkan seluruh keterampilan dan pengetahuan yang
dimiliki. Menerapkan teori yang didapat di kampus serta
menyesuaikan diri dengan lingkungan pembelajaran di SDUT
Masyitoh Muslimat NU untuk memberikan yang terbaik.
Metode pembelajaran sangat mempengaruhi ketercapaian
tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, penentuan metode yang
akan digunakan disesuaikan dengan materi yang akan
diajarkan. Pemberian materi bersifat teori dan praktik, tetapi
untuk praktik mempunyai waktu sekitar 75%. Pelaksanaan
pembelajaran dilalui melalui tahap:
1) Membuka Pembelajaran
Tujuan membuka pelajaran adalah agar siswa siap untuk
melakukan proses pembelajaran yang akan dilaksanakan.
Baik secara fisik maupun secara mental. Membuka
pelajaran meliputi beberapa kegiatan sebagai berikut:
a) Membuka pelajaran dengan mengucap salam dan
berdo’a.

13
 b) Mengetahui kondisi siswa dan mempresensi siswa.
c) Melakukan apersepsi materi terkait.
d) Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
2) Menyampaikan materi pelajaran
Penyampaian materi diawali dengan menjelaskan materi
secara umum kepada siswa, lalu siswa menggali
informasi tentang materi melalui buku pegangan yang
dimiliki. Setelah itu, dilakukan konfirmasi pemahaman
siswa dengan penjelasan praktikan lalu siswa
mengerjakan soal latihan dalam buku pegangan masing-
masing.
3) Penggunaan bahasa
Selama mengajar, praktikan berusaha menggunakan
bahasa yang mudah dimengerti siswa tanpa
meninggalkan ejaan baku bahasa Indonesia..
4) Penggunaan waktu
Waktu pelajaran dialokasikan untuk kegiatan
pendahuluan, inti dan penutup sesuai dengan jadwal
pelajaran.
5) Gerak
Dalam proses pembelajaran, praktikan tidak hanya
berdiri di depan untuk menjelaskan materi, tetapi
praktikan juga bergerak ke belakang, ke samping dan
mendekati siswa untuk mengecek pekerjaan peserta
didik.
6) Cara memotivasi siswa
Cara memotivasi siswa dalam proses belajar mengajar
adalah dengan memberikan pujian, kata-kata positif dan
memberikan apresiasi terhadap peserta didik yang aktif
dalam kegiatan belajar mengajar.

14
7) Teknik bertanya
Teknik bertanya yang digunakan adalah dengan
memberikan pertanyaan terlebih dahulu dan kemudian
baru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
menjawab, ketika tidak ada yang bersedia maka guru
menunjuk salah satu dari mereka untuk menjawab
pertanyaan tersebut.
8) Teknik penguasaan kelas
Teknik penguasaan kelas yang dilakukan oleh praktikan
adalah dengan berjalan keliling dan meneliti satu-persatu
hasil pekerjaan yang telah dibuat oleh siswa, baik
individu maupun kelompok. Dengan demikian
diharapkan praktikan bisa memantau apakah siswa
dikelas konsentrasi mengikuti pelajaran atau tidak.
Ketika praktikan menjelaskan dan peserta didik kurang
memperhatikan maka praktikan menegur peserta didik
yang bersangkutan. Adapun metode pembelajaran yang
digunakan dalam praktik mengajar adalah sebagai
berikut:
a) Ceramah
Metode ini digunakan untuk menyampaikan materi
yang memerlukan uraian atau penjelasan dan
menjelaskan konsep-konsep atau pengertian.
b) Diskusi Kelompok
Peserta didik secara berkelompok memecahkan
suatu masalah dan mempresentasikan serta
ditanggapi oleh peserta didik lain.
c) Latihan Soal dan Penugasan
Metode ini digunakan untuk memperdalam
pengetahuan peserta didik dan untuk meningkatkan
keterampilan peserta didik.

15
 d) Demonstrasi dan Praktik
Metode ini digunakan untuk memberikan contoh
yang benar kepada siswa sebelum siswa kemudian
melakukan praktik dengan bimbingan pengajar.

Jadwal Mengajar Mahasiswa

No Hari, tanggal Kelas Jam ke Materi pelajaran
1. Kamis, 16 2B 2,3,4 Denah lokasi, kesetaraan nilai
September mata uang, pola irama sederhana
2021 melalui lagu anak-anak.
2. Sabtu, 18 2B 1,2,6 Gerak manipulatif dalam
September permainan bola kasti,denah
2021 lokasi, penerapan sikap karakter
pancasila di rumah.
3. Senin, 20 2B 3,6,7 Kosakata yang sulit, kegiatan
September pancsila di rumah, mengenal nilai
2021 mata uang.
4. Selasa, 21 2B 4,6,7 Kosakata yang sulit,
September membandingkan nilai mata uang,
2021 kegiatan dan tugas di rumah.
5. Rabu, 22 2B 3,4,6,7 Berlaih gerak manipulatif,
September memahami isi teks bacaan, tugas
2021 setiap anggota keluarga.
6. Kamis, 23 2B 2,4 Memahami isi bacaan, tugas
September anggota keluarga, memahami
2021 pola birama lagu desaku.
Sesuai jadwal di atas, selanjutnya akan saya jelaskan pelaksaan mengajar
praktikan di kelas 2B sebanyak 6x praktik.

16
(1) Hari pertama, 14 September 2021
(a) Kompetensi Dasar :
3.3 Bahasa Indonesia (menentukan kosakata tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial, budaya dilingkungan
sekitar.
3.5 Matematika (menjelaskan nilai dan kesetaraan nilai mata
uang)
3.2 SBDp (mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-
anak.
(b) Metode: Ceramah, diskusi, unjuk kerja.
(c) Media: Kartu undangan.
(d) Sumber: Buku pegangan, tema seri.
(e) Proses pembelajaran: Terpadu (sesuai kurikulum 2013 dan
sudah tertera di RPP).
(f) Sistem evaluasi: Tertulis, berupa pemberian penugasan
menuliskan/menggambarkn denah lokasi.
(g) Hasil belajar siswa: Siswa antusias menggambar denah lokasi
rumah disekitar tempat tinggal mereka.
(2) Hari kedua, 18 September 2021
(a) Kompetensi Dasar :
3.3 PJOK (memahami gerak manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan).
4.3 PJOK (mempraktikkan gerak manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan).
3.3 Bahasa Indonesia (menentukan kosakata tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, sosial, budaya dilingkungan
sekitar.
3.1 PPKn (mengidentifikasi hubungan dan simbol-simbol sila
pancasila dalam lambang negara garuda pancasila).
(b) Metode: Ceramah, diskusi, unjuk kerja.
(c) Media: Kartu undangan, gambar ideolgi negara.

17
 (d) Sumber: Buku pegangan, tema seri.
(e) Proses pembelajaran: Terpadu.
(f) Sistem evaluasi:
Praktik (melempar dan menangkap bola kasti)
Tertulis, berupa pemberian penugasan
menuliskan/menggambarkn denah lokasi.
(g) Hasil belajar siswa: Siswa antusias dalam bermaian melempar
dan menanggkap bola. Siswa juga antusias menggambar denah
lokasi rumah disekitar tempat tinggal mereka.
(3) Hari ketiga, 20 September 2021
(a) Kompetensi Dasar:
3.3 Bahasa Indonesia (menentukan kosakata sesuai dengan
lingkngan geografis sekitar rumah).
3.1 PPKn (Mengidentifikasi antara simbol dan sila-ila pancasila
dalam lambang negara).
3.5 Matematika (menjelaskan nilai dan kesetaraan nilai mata
uang)
(b) Metode: Pengamatan, unjuk kerja.
(c) Media : Uang mainan.
(d) Sumber ajar: Buku tematik.
(e) Proses pembelajaran: Terpadu
(f) Sistem evaluasi:
Kuisioner: Praktikkan menuliskan soal rebutan dipapan tulis,,
kemudian peserta idik akan berebutan mengangkat tangan untuk
menjawab soalan.
Tertulis: Praktikkan memberi soal evaluasi sederhana sesua
dengn materi yang telah dipelajari.
(g) Hasil belajar: peserta didik antusias dan memahami materi yang
telah diajarkan.
(4) Hari keempat, 21 September 2021
(a) Kompetensi Dasar:

18
 3.3 Bahasa Indonesia (menentuan kosakata sesuai dengan
lingkngan geografis sekitar rumah).
3.1 PPKn (Mengidentifikasi antara simbol dan sila-ila
pancasila dalam lambang negara).
3.5 Matematika (menjelaskan nilai dan kesetaraan nilai
mata uang).
(b) Metode: Pengamatan, unjuk kerja.
(c) Media: uang mainan.
(d) Sumber ajar: Buku tematik.
(e) Proses pembelajaran: Terpadu.
(f) Sistem evaluasi:
Tertulis: pemberian soal evaluasi mengenai perbandingan
nilai mata uang dan meminta peserta didik menuliskan
kegiatan yang dilakukannya ketika di rumah yang berkaitan
dengan nilai pancasila.
(g) Hasil belajar: peserta didik memahami dan semoga mampu
memraktikkannya dikehidupan sehari-hari.
(5) Hari kelima, 22 September 2021
(b) Kompetensi Dasar:
3.3 PJOK (memahami gerak manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha dan keterhubungan).
3.3 Bahasa Indonesia (menentukan kosakata sesuai dengan
lingkngan geografis sekitar rumah).
3.1 PPKn (Mengidentifikasi antara simbol dan sila-ila
pancasila dalam lambang negara).
(c) Metode: Ceramah, pengamatan, diskusi, unjuk kerja.
(d) Media: cerita si kancil dan 7 buaya.
(e) Sumber ajar: buku tematik terpadu.
(f) Proses pembelajaran: Terpadu.
(g) Sistem evaluasi: Tertulis.

19
 (h) Hasil belajar: siswa mampu memahami isi cerita si kancil
dan 7 buaya dan menggunakan waktu lebihnya untuk
menggambar sederhana plot cerita.
(6)Hari keenam, 23 September 2021
(a) Kompetensi Dasar:
3.3 Bahasa Indonesia (menentukan kosakata sesuai dengan
lingkngan geografis sekitar rumah).
3.1 PPKn (Mengidentifikasi antara simbol dan sila-ila
pancasila dalam lambang negara).
3.2 SBDp (mengenal pola irama sederhana melalui lagu
anak-anak.
(b) Metode: Ceramah, unjuk kerja.
(c) Media : Lagu “Desaku”.
(d) Sumber ajar: Buku tematik
(e) Proses pembelajaran: Terpadu.
(f) Sistem evaluasi:
Tertulis: Menuliskan cerita mengenai lingkungan disekitar
rumah dan kegiatan apa saja yang dilakukan bersama
keluarga untuk lingkungn tersebut.
Unjuk kerja: Menyanyikan lagu “Desaku”.
(g) Hasil belajar: siswa mulai menghafal lag desaku.
3. Evaluasi dan Tindak Lanjut
Dalam kegiatan evaluasi dan tindak lanjut, program yang
direncanakan diantaranya yaitu :
a. Memberikan tugas-tugas harian.
b. Tujuan: untuk mengasah ketrampilan siswa dan memberikan
pemahaman materi pada siswa.
c. Hasil: Tugas harian yang akan diberikan adalah berupa
latihan soal dari materi yang telah dipelajari hari itu.
d. Pemberian soan latihan dilakukan setiap kali praktikkan
mengajar.

20
 e. Hambatan: ada siswa yang susah mengerjakan, ada pula
siswa yang tidak mau mengerjakan soal.
f. Solusi: praktikan memberikan bimbingan kepada siswa untuk
memahami konsep mteri dan menyelesaikan soal yang
diberikan oleh praktikan. Untuk siswa yang tidak mau
mengerjakan, praktikan memberikan reward kepada setiap
siswa yang bisa mengerjakan dengan hasil yang baik, berupa
beberapa permen.
2.3 Analisis Hasil dan Refleksi Pembelajaran
Pelaksanaan kegiatan PPL Unisnu Jepara 2021 yang dilaksanakan
di SDUT Masyitoh Muslimat NU Bandungrejo berlangsung kurang lebih
45 hari. Seluruh program yang telah direncanakan dapat berjalan dengan
lancar. Kelancaran dan keberhasilan setiap program sangat dipengaruhi
oleh kedisiplinan dan pemanfaatan potensi individu masing-masing dalam
melaksanakan program kerja. Selain itu semangat serta dukungan dari
berbagai pihak sangat berpengaruh terhadap terselesaikannya program
PPL yang telah direncanakan.
Rencana-rencana yang telah disusun oleh praktikan telah
seluruhnya terlaksana, baik itu untuk metode maupun media. Hanya
karena waktu yang sangat singkat dalam pelaksanaan PPL maka tidak
semua konsep tersampaikan. Adapun hasil yang diperoleh selama
mahasiswa melakukan praktik mengajar adalah sebagai berikut :
1. Mahasiswa dapat berlatih membuat dan menyusun Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran untuk setiap materi pokok.
2. Mahasiswa belajar untuk mengembangkan materi, media dan sumber
pelajaran, serta belajar merancang strategi pembelajaran.
3. Mahasiswa belajar menetapkan tujuan dan bahan pembelajaran.
4. Mahasiswa belajar untuk memilih serta mengorganisasikan materi,
media dan sumber belajar.
5. Mahasiswa belajar untuk melaksanakan kegiatan belajar mengajar dan
mengelola kelas.

21
 6. Mahasiswa mendapatkan pengalaman dalam hal ketrampilan
mengajar, seperti pengelolaan tugas-tugas rutin, pengelolaan waktu,
komunikasi dengan siswa, serta mendemonstrasikan metode belajar.
7. Mahasiswa berlatih melaksanakan evaluasi dan penilaian hasil belajar.
8. Mahasiswa dapat belajar tentang pembuatan administrasi guru, seperti
Rencana pelaksanaan pembelajaran, Silabus, perhitungan jam efektif,
kisi-kisi soal dan sebagainya.
Berdasarkan hasil kegiatan PPL selama 6 kali pertemuan, praktikan
mendapat ilmu berharga, yaitu perlunya rencana dan persiapan yang
matang untuk mengajar dengan baik. Adapun analisis hasil pelaksanaan
dan refleksi praktikan setelah Praktik Pengalaman Lapangan adalah
sebagai berikut:
a. Analisis Hasil
Analisis Hasil Secara umum, hambatan-hambatan atau masalah
yang timbul pada kegiatan Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan
(PPL) yang dialami praktikan antara lain:
1) Pada penampilan pertama praktikan merasa nervous karena
dihadapkan pada 14 siswa dengan berbagai karakter. Ada beberapa
siswa yang bandel dan ribut sendiri sehingga sedikit mengganggu
kelancaran kegiatan belajar mengajar.
2) Ada beberapa siswa yang malas menulis.
3) Ada siswa yaang tidak beremangat dalam meng9kuti pembelajaran
dan mengejakan tugas-tugas yang disediakan.
b. Refleksi
Hambatan-hambatan yang telah diketahui, kemudian praktikan
berusaha mencari solusi untuk mengatasi atau meminimalisasikan
hambatan-hambatan tersebut. Adapun cara yang ditempuh praktikan antara
lain:
1) Lebih mempersiapkan mental, penampilan serta materi agar lebih
percaya diri dalam melaksanakan kegiatan praktik mengajar.
2) Memanggil siswa yang membuat gaduh untuk menjawab pertanyaan.

22
3) Mendesain materi semenarik mungkin agar peserta didik, khususnya
mereka yang bandel dan ribut sendiri, lebih tertarik lagi untuk
mengikuti pelajaran.
4) Melakukan pendekatan secara individual dengan siswa yang kurang
menyukai diskusi serta memberikan suatu motivasi ataupun menjalin
keakraban dengan siswa tersebut sehingga siswa mulai menyukai
kegiatan diskusi.
5) Pemberian reward kepada setiap peserta didikyang mampu
menjawab pertanyaan, baik kuis ataupun soal evvaluasi dengan nilai
yang baik (>75).

23
 BAB III
PENUTUP
3.1 Simpulan
Secara umum kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SDUT
Masyitoh Muslimat NU Bandungrejo terlaksana dengan baik dan lancar. Dari
kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di SDUT Masyitoh Muslimat NU
Bandungrejo, praktikan memperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Praktik mengajar dilaksanakan sebanyak 6 kali.
2. Materi yang dapat disampaikan selama praktik mengajar yaitu tematik
terpadu sesuai dengan kurikulum yang dianjurkan pemerintah.
3. Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).
4. Membuat soal-soal untuk ulangan siswa.
5. Membuat perangkat administrasi guru.
3.2 Saran
Agar kegiatan PPL yang akan datang terlaksana dengan kualitas yang
lebih baik maka saran untuk kemajuan pelaksanaan kegiatan PPL adalah sebagai
berikut:
1. Bagi mahasiswa:
a. Mahasiswa harus mampu untuk menggunakan berbagai macam
metode pembelajaran yang membuat siswa mudah memahami apa
yang mahasiswa sampaikan.
b. Mahasiswa harus mampu memanfaatkan segala fasilitas dan
teknologi yang ada untuk membuat beberapa variasi media
pembelajaran.
2. Bagi SDUT Masyitoh Muslimat NU:
Pihak sekolah sebaiknya menambah jumlah buku yang mendukung
proses pembelajaran.

24
LAMPIRAN I
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Sekolah : SD UT MASYITOH MUSLIMAT NU
Kelas / semester :2/1
Tema : Tugasku Sehari-hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :1
Alokasi waktu :1x Pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami dan menuliskan denah lokasi rumah
mereka masing-masing.
2. Peserta didik mampu menjelaskan kesetaraan nilai mata uang rupiah.
3. Peserta didik mampu mengenal pola irama dalam lagu anak-anak.
C. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam.
b. Guru menyapa peserta didik, menanyakan kabar, mencatat absensi
dan melakukan apersepi.

25
2. Inti
a. Guru meminta peserta didik melakukan literasi selama 5 menit.
b. Guru membacakan teks denah lokasi rumah Yeni.
c. Guru menjelaskan gambaran dan cara penulisan atau
penggambaran denah itu sendiri kepada peserta didik.
d. Guru menjelaskan mengenai kesetaraan nilai pecahan mata uang
rupiah kepada peserta didik.
e. Guru memberikan contoh dan memint pesera didik mengerjakan
LK yang diberka guru.
f. Guru mejelaskan apa itu birama tiga.
g. guru mengajak siswa untuk mempraktikkan tepuk tangan dan tepuk
meja sebagai lambang irama.
3. Penutup
a. Guru mengulas materi apa yang didapat selama pembelajaran hari
ini.
b. Guru menanyakan perasaan siswa selama melakukan pembelajaran.
c. Kelas ditutup dengn piket peserta didik.
d. Setelah petugas piket selesai menjalankan tugasnya, dilajut dengan
berdoa bersama sebelum pulang.
Jepara, 15 September 2021

Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Nur Malikhatus Salifah, S.Pd Puji Tri Handayani

26
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD UT MASYITOH MUSLIMAT NU

Kelas / semester :2/1
Tema : Tugasku Sehari-hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :2
Alokasi waktu :1x Pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
4.1 gambar pada lambang negara dengan sila-sila pancaila.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami gerakan manipulatif dalam
permainan bola kasti.
2. Peserta didik mamu menggambarkan dan menjelaskan tentang denah
lokasi rumahnya ke sekolah.
3. Peserta didik mampu memahami penguatan karakter/sikap yag baik
dirumah.

27
C. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam.
b. Guru menyapa peserta didik, menanyakan kabar, mencatat absensi
dan melakukan apersepi.
Inti
a. Guru meminta peserta didik melakukan literasi selama 5 menit.
b. Guru menjelaskan mengenai gerakan manipulatif.
c. Guru dan siswa mempraktikkan gerakan manipulatif melempar dan
menangkap bola.
d. Guu menjelakan kembali materi denah kepada siswa.
e. Guru meminta siswa menggambar deah rumah mereka pada
selembar kertas.
f. Guru meminta siswa mejelaskan tentang denah rumah mereka
masing-masing.
g. Guru menjelaskan nilai ppancasila pada kehidupan sehari-hari
dirumah.
Penutup
a. Guru mengulas materi apa yang didapat selama pembelajaran hari
ini.
b. Guru menanyakan perasaan siswa selama melakukan
pembelajaran.
c. Kelas ditutup dengn piket peserta didik.
d. Setelah petugas piket selesai menjalankan tugasnya, dilajut dengan
berdoa bersama sebelum pulang.
Jepara, 15 September 2021

Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Nur Malikhatus Salifah, S.Pd Puji Tri Handayani

28
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD UT MASYITOH MUSLIMAT NU

Kelas / semester :2/1
Tema : Tugasku Sehari-hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu :1x Pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mencari kosa kata yang susah dalam teks.
2. Peserta didik mampu memahami dan menuliskan tugas anggota
keluarga dirumah.
3. Peserta didik mampu menjelaskan kesetaraan nilai mata uang rupiah.
C. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam.
b. Guru menyapa peserta didik, menanyakan kabar, mencatat absensi
dan melakukan apersepi.

29
Inti
a. Guru meminta peserta didik melakukan literasi selama 5 menit.
b. Guru membacakan teks tugasku dipagi hari.
c. Guru menanyakan adakah kata yang tidak dimengerti siswa dari
teks.
d. Guru membcakan teks tugs dikeluarga risa.
e. Guru memint siswa menuliskan tugas kelurga masin-masing siswq
dirumah.
f. Guru menjelakan nilai mata uang dan cara penulisannyya yang
benar.
Penutup
a. Guru mengulas materi apa yang didapat selama pembelajaran hari
ini.
b. Guru menanyakan perasaan siswa selama melakukan pembelajaran.
c. Kelas ditutup dengn piket peserta didik.
d. Setelah petugas piket selesai menjalankan tugasnya, dilajut dengan
berdoa bersama sebelum pulang.

Jepara, 15 September 2021

Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Nur Malikhatus Salifah, S.Pd Puji Tri Handayani

30
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD UT MASYITOH MUSLIMAT NU

Kelas / semester :2/1
Tema : Tugasku Sehari-hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :4
Alokasi waktu :1x Pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu mencari kosa kata yang susah dalam teks.
2. Peserta didik mampu memahami dan menuliskan tugas anggota
keluarga dirumah.
3. Peserta didik mampu menjelaskan kesetaraan nilai mata uang rupiah..
C. Media dan Bahan Pembelajaran
1. Media/alat
Papan tulis, spidol, meja, gambaran nilai uang kertas.
2. Bahan ajar
Buku siswa, materi

31
D. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam.
b. Guru menyapa peserta didik, menanyakan kabar, mencatat absensi
dan melakukan apersepi.
Inti
a. Guru meminta peserta didik melakukan literasi selama 5 menit.
b. Guru mmbacakan teks membantu ibu berbelnja.
c. Guru meminta siswa mencariteks yang tidak dimengerti..
d. Guru menjelakan bahwa nilai mata uang itu berbeda.
e. Guru meminta siswa mengerjan soal yang ada di buku seri tematik
terpadu.
f. Guru mmeminta siswa memhami kemmbali tugas-tugas yang
menjadi tanggungjawab setip anggota keluarga.
1. Penutup
a. Guru mengulas materi apa yang didapat selama pembelajaran hari
ini.
b. Guru menanyakan perasaan siswa selama melakukan pembelajaran.
c. Kelas ditutup dengn piket peserta didik.
d. Setelah petugas piket selesai menjalankan tugasnya, dilajut dengan
berdoa bersama sebelum pulang.

Jepara, 15 September 2021

Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Nur Malikhatus Salifah, S.Pd Puji Tri Handayani

32
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD UT MASYITOH MUSLIMAT NU

Kelas / semester :2/1
Tema : Tugasku Sehari-hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :5
Alokasi waktu :1x Pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami dan menuliskan denah lokasi rumah
mereka masing-masing.
2. Peserta didik mampu menjelaskan kesetaraan nilai mata uang rupiah.
3. Peserta didik mampu mengenal pola irama dalam lagu anak-anak.
C. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam.
b. Guru menyapa peserta didik, menanyakan kabar, mencatat absensi
dan melakukan apersepi.

33
Inti
a. Guru meminta peserta didik melakukan literasi selama 5 menit.
b. Guru menjelaskan cara melakukan permainan kucing-kucingan
dalam materi gerak manipulatif.
c. Guru meminta peserta didik mempraktikkan gerak manipulatif
dalam permainan kucing-kucingan.
d. Guru menjelaskan perbedaan jenis kelamin pada manusia
e. Guru meminta asiswa menu.
f. Guru meminta siiswa mengerjakan soall yang ada dibuku seri
tematik terpadu.
g. Mengulas kembli materi mengenai tugas anggota keluargaku.
Penutup
a. Guru mengulas materi apa yang didapat selama pembelajaran hari
ini.
b. Guru menanyakan perasaan siswa selama melakukan
pembelajaran.
c. Kelas ditutup dengn piket peserta didik.
d. Setelah petugas piket selesai menjalankan tugasnya, dilajut dengan
berdoa bersama sebelum pulang.
Jepara, 15 September 2021

Mengetahui
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Nur Malikhatus Salifah, S.Pd Puji Tri Handayani

34
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SD UT MASYITOH MUSLIMAT NU

Kelas / semester :2/1
Tema : Tugasku Sehari-hari (Tema 3)
Sub Tema : Tugasku Sehari-hari di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke :6
Alokasi waktu :1x Pertemuan
A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda
yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memahami dan menuliskan denah lokasi rumah
mereka masing-masing.
2. Peserta didik mampu menjelaskan kesetaraan nilai mata uang rupiah.
3. Peserta didik mampu mengenal pola irama dalam lagu anak-anak.
C. Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan
a. Guru membuka pembelajaran dengan salam.
b. Guru menyapa peserta didik, menanyakan kabar, mencatat absensi
dan melakukan apersepi.

35
Inti
a. Guru meminta peserta didik melakukan literasi selama 5 menit.
b. Guru membacakan dan menjelaskan teks “Lingkungan geografis
dirumahku.. ada teks berkumpul bersama keluarga”
c. Guru meminta siswa menceritakan geografis lingkungan disekitar
rumah masing-masing.
d. Guru menjelaskan nilai pecahan uang.
e. Guru meminta siswa mengidentifikasi nilai benda mana ang paling
mahal dalam teks.
f. Guru menjelaskan tentang pola irama ¾.
g. Guru mengajak siswa memahami pola irama ¾ alam lagu “desaku”
h. Guru memperhatikan cara siswa bernyanyi dan menili pola irama
yang mereka nyanyikan.
Penutup
a. Guru mengulas materi apa yang didapat selama pembelajaran hari
ini.
b. Guru menanyakan perasaan siswa selama melakukan
pembelajaran.
c. Kelas ditutup dengn piket peserta didik.
d. Setelah petugas piket selesai menjalankan tugasnya, dilajut dengan
berdoa bersama sebelum pulang.
Jepara, 15 September 2021
e.
Mengetahui
f.
Guru Pamong Mahasiswa PPL

Nur Malikhatus Salifah, S.Pd Puji Tri Handayani

36
LAMPIRAN 2 PENILAIAN SISWA
1. Pembelajaran Pertama
No Nama Disiplin Tanggung Mandiri
peserta didik Jawab
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1. Ahmad Fardan Aljaelani √ √ √
2. Ajeng Putri Kirana √ √ √
3. Fiona Delisha √ √ √
4. Humayra Kazzahry H. √ √ √
5. Laiq Ahsan √ √ √
6. Mirza Barikna Biljarab √ √ √
7. Muhammad Alfatih √ √ √
8. Muhammad Daffa Ibnu Hafidz √ √ √
9. Muhammad Haidar Mushoffa √ √ √
10. Muhammad Roid √ √ √
11. Muhammad Syafi’i Assyauqie √ √ √
12. Muhammad Shihabul Khabib √ √ √
13. Sofia Shara Khumaira √ √ √
14. Zainatul Latifah √ √ √

37
 2. Aspek Kognitif
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
1. Penguasaan Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal sebagian Belum mampu
menggambar denah denah lokasi kecil denah menggambarkan
denah lingkungan lingkungan rumah denah lokasi
sekitar dengan sekitar rumah, rumah.
tepat tetapi kurang
tepat
2. Kepercayaan Terlihat Telihat ragu- Memerlukan Belum
diri mantap dan ragu bantuan guru menunjukkan
percaya diri kepercayaan diri

No Nama Menggamba denah

peserta didik rumah
4 3 2 1
1. Ahmad Fardan Aljaelani √
2. Ajeng Putri Kirana √
3. Fiona Delisha √
4. Humayra Kazzahry H. √
5. Laiq Ahsan √
6. Mirza Barikna Biljarab √
7. Muhammad Alfatih √
8. Muhammad Daffa Ibnu Hafidz √
9. Muhammad Haidar Mushoffa √
10. Muhammad Roid √
11. Muhammad Syafi’i Assyauqie √
12. Muhammad Shihabul Khabib √
13. Sofia Shara Khumaira √
14. Zainatul Latifah √

38
Pertemuan kedua ( Melempar dan menangkap bola kasti)
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
1. Ketepatan Tepat dan mudah Melemparr Melakukan Melempar
dalam ditangkap oleh tanpa aba-aba lemparan bola tidak
melempar teman dengan tergesa- kepada
bola gesa. pasangan.
2. Ketepata Mampu Mampu Kurang mampu Belum mmpu
meangkap menangkap bola menangap menangkap bola menangkp
bola walau teman bola karena karena pasaggan bol sama
melempar secara pasangan segaja sekali.
acak. baik dalam meyulitkan
melempar. lemparan.
Nama Melempar dan
No peserta didik menangkap bola
4 3 2 1
1. Ahmad Fardan Aljaelani √
2. Ajeng Putri Kirana -
3. Fiona Delisha √
4. Humayra Kazzahry H. √
5. Laiq Ahsan √
6. Mirza Barikna Biljarab √
7. Muhammad Alfatih √
8. Muhammad Daffa Ibnu Hafidz √
9. Muhammad Haidar Mushoffa √
10. Muhammad Roid √
11. Muhammad Syafi’i Assyauqie √
12. Muhammad Shihabul Khabib √
13. Sofia Shara Khumaira √
14. Zainatul Latifah √

39
Pertwmuan ketiga (Menuliskan tugas anggota keluarga)

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
4 3 2 1
1. Ketepatan Menuliskan Menuliskan Menuliskan Belum mampu
isi tulisan tugas- sebagian sebagian menulskan
tugasanngota besar tugas kecil tugas tugas setiap
keluarga keluarga keluarga anggota
dengan lengkap keluarga.
2. Penggunaan Menggunakan Menggunakan Masih Banyak
ahsa yang bahsa yang bahasa yang menggunakan menggunakan
tepat dan baku dan sopa namun bahsa daerah bahasa derra.
baku sopan. tidak baku dibeberapa
kata.

No Nama Menuliskan tugas anggota

peserta didik keluarga
4 3 2 1
1. Ahmad Fardan Aljaelani √
2. Ajeng Putri Kirana √
3. Fiona Delisha √
4. Humayra Kazzahry H.
5. Laiq Ahsan √
6. Mirza Barikna Biljarab √
7. Muhammad Alfatih √
8. Muhammad Daffa Ibnu Hafidz √
9. Muhammad Haidar Mushoffa √
10. Muhammad Roid √
11. Muhammad Syafi’i Assyauqie √
12. Muhammad Shihabul Khabib √
13. Sofia Shara Khumaira √
14. Zainatul Latifah √

40
 Pertemuan keempat (Menentukan nilai maata uang)
Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu
No bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menentukan mampu menentukan/ menentuan mampu
perbandinga menentukan mengerjakan perbandingan membandingka
n nilai mat perbandingan prbandingan nilai mata uang n nilai mata
uang nilai mata nilai mata uang kurang dari uang.
uang dengan namun kurang setengah bagian
baik dan teliti. soal dan kurag
benar. eliti dalam
memahami soal.
2. Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua semua atau lebih kurang dari semua
pertanyaan pertanyaan yang setengah bagian pertanyaan
yang diajukan teks yang diajukan
diajukan

No Nama Menentukan nilai mata

peserta didik uang
4 3 2 1
1. Ahmad Fardan Aljaelani √
2. Ajeng Putri Kirana √
3. Fiona Delisha √
4. Humayra Kazzahry H. √
5. Laiq Ahsan √
6. Mirza Barikna Biljarab √
7. Muhammad Alfatih √
8. Muhammad Daffa Ibnu Hafidz √
9. Muhammad Haidar Mushoffa √
10. Muhammad Roid √
11. Muhammad Syafi’i Assyauqie √
12. Muhammad Shihabul Khabib √
13. Sofia Shara Khumaira √
14. Zainatul Latifah √

41
Pertemuan kelima (sikap terhadap teman yang berbeda jenis kelamin)

No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu

bimbingan
4 3 2 1
1. Ketepatan Menuliskan Menuliskan 3 Menuliskan 2 Belum mampu
isi tulisan lebih dari 3 sikap yang baik sikap yang menulis sikap
sikap yang dengan teman baik dengan yang baik
baik dengan yang berbeda teman yang dengan teman
teman yang jenis kelamin berbeda jenis yang berbeda
berbeda jenis kelamin jenis kelamin
kelamin.
2. Penggunaan Menggunakan Menggunakan Masih Banyak
bahasa bahsa yang bahasa yang menggunakan menggunakan
yang tepat baku dan sopa namun bahsa daerah bahasa derra.
dan baku sopan. tidak baku dibeberapa
kata.

No Nama Menentukan sikap

peserta didik terhadap teman yang
berbeda jenis kelamin
4 3 2 1
1. Ahmad Fardan Aljaelani √
2. Ajeng Putri Kirana √
3. Fiona Delisha √
4. Humayra Kazzahry H. √
5. Laiq Ahsan √
6. Mirza Barikna Biljarab √
7. Muhammad Alfatih √
8. Muhammad Daffa Ibnu Hafidz √
9. Muhammad Haidar Mushoffa √
10. Muhammad Roid √
11. Muhammad Syafi’i Assyauqie √
12. Muhammad Shihabul Khabib √
13. Sofia Shara Khumaira √
14. Zainatul Latifah √

42
 Pertemuan keenam (Ketrampilan menyanyikan lagu deaku)
No Kriteria Baik sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
4 3 2 1
1. Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
menyanyika menyayikan menyanyikan menyanyikan mampu
n lagu lagu desaku lagu deaku sebagian kecil menyanyikan
desaku sesuai pol dengan pola lagu desaku.. lagu desaku.
dengan pola irama yang irama yang
irama yang ditentukan baik walaupun
diaarkan dengan sangat ada sedikit
baik.. nada yang
false.
2. Kemampuan Siswa sudah Siswa hafal Siswa afal Siswa belum
menghafal hafal seuruh sebagian besar sebagian kecil mampu
lirik lirik lirik. lirik.. menghafal lirik
Artikulasi Siswa mampu Artikulasi Siswa Siswa belum
dan intonasi menyanyikan sudah bagus melalukan mampu
lagu dengan dan intonasi kesalahan dalam bernyanyi dengan
artikulasi dan kurang tepat. artikulasi dan memperhatikan
intonasi yyang (begitupun intonasi saat artikulasi dan
tepat sebaliknya) bernyanyi intonasinya saat
bernyanyi.
No Nama Enyanyikan lgu desaku
peserta didik 4 3 2 1
1. Ahmad Fardan Aljaelani √
2. Ajeng Putri Kirana √
3. Fiona Delisha √
4. Humayra Kazzahry H. √
5. Laiq Ahsan
6. Mirza Barikna Biljarab √
7. Muhammad Alfatih √
8. Muhammad Daffa Ibnu Hafidz √
9. Muhammad Haidar Mushoffa √
10. Muhammad Roid √
11. Muhammad Syafi’i Assyauqie √
12. Muhammad Shihabul Khabib √
13. Sofia Shara Khumaira √
14. Zainatul Latifah √

43
DAFTAR HADIR MAHASISWA PPL

44
JURNAL MENGAJAR

45
46
FOTO KEGIATAN MENGAJAR

47
 LOGBOOK BIMBINGAN
PRKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
UNIVERSITAS ISLAM NAHDLATUL ULAMA JEPARA

Nama Mahasiswa : Puji Tri Handayani

NIM : 181330000338
Prodi : PGSD
DPL : Muhammad Misbahul Munir, M.Pd.
Sekolah/Madrasah Mitra : SDUT Masyitoh Muslimat NU Bandungrejo
Tanda
No Tanggal Hambatan/Kendala Solusi DPL Tangan
DPL
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Jepara, 12 September 2021

DPL

Muhammad Misbahul Munir, M.Pd.

48