LAPORAN

PEMANTAPAN KEMAMPUAN MENGAJAR

(PDGK4209)

DISUSUN OLEH :

JUSRIANI

NIM.838064399

PROGRAM STUDI S1 PGSD

FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN (FKIP)

UNIVERSITAS TERBUKA

UPBJJ-UT MAJENE

2019
 PENGESAHAN LAPORAN PRAKTIK MENGAJAR

Laporan ini disusun dan diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah PKM
(Pemantapan Kemampuan Mengajar) dengan data sebagai berikut :

Nama : Jusriani

NIM : 838064399

Tempat Pelaksanaan Mengajar : Mis Al-Ikhwanul Muhsinin

Alamat : Dusun Jati, Desa Bonda

Waktu Pelaksanaan : 09 April 2019 s/d 10 Mei 2019

Telah diterima dan disahkan sebagai syarat untuk mengikuti ujian PKM S1-PGSD
FKIP Universitas Terbuka UPBJJ-UT Majene Pokjar Mamuju Papalang

Mamuju, 17 Mei 2019

Mengesahkan,
Supervisor 1 Mahasiswa

Sumadi,S.Pd.M.MPd. Jusriani
NIP. 196907121995011001 NIM.838064399
 LEMBAR IDENTITAS

Nama Mahasiswa : Jusriani

NIM : 838064399

Tempat Tanggal Lahir : Paniki, 00-00-1977

Alamat : Dusun Jati, Desa Bonda

Kecamatan Papalang, Kabupaten Mamuju
Provinsi Sulawesi Barat.

Program Studi : 118 / PGSD – S1

Semester : VI (enam)

UPBJJ : Majene

Mamuju, 17 Mei 2019

Mahasiswa

JUSRIANI
NIM.838064399
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan
karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Laporan Pemantapan
Kemampuan Mengajar (PKM ) tanpa ada hambatan yang berarti. Shalawat serta
salam somoga tercurahkan kepada Rasullah SAW, keluarga, sahabat, kerabatnya
serta pengikutnya.

Laporan Pemantapan Kemampuan Mengajar ini dibuat berdasarkan hasil

praktek mahasiswa tanggal 09 April sampai 10 Mei 2019 di MIS Al-Ikhwanul
Muhsinin Kecamatan Papalang Kabupaten Mamuju . Ucapan terima kasih yang
sedalamnya penulis haturkan kepada :

1. Allah SWT

2. Keluarga tercinta yang senantiasa memberikan doa dan dukungan

3. Bapak Sumadi,S.Pd.,M.MPd.selaku Asesor 1 sekaligus pembimbing mata

kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM).

4. Bapak Muh. Kuddus,S.Pd selaku Asesor 2

5. Bapak Muh. Ahsan H,S.PdI selaku Kepala Sekolah Mis Al-Ikhwanul Muhsinin

yang telah memberikan bimbingan selama penulis melaksanakan PKM.

Penulis menyadari bahwa dalam proses penyusunan laporan ini masih

banyak kekurangan. Kiranya saran dan kritikan yang bersifat membangun
sangatlah penulis harapkan. Semoga laporan ini bermanfaat bagi pengembangan
pendidikan, khususnya dalam pengembangan dan pemanfaatan profesional guru.
Akhir kata penulis ucapakan terima kasih.

Mamuju, 17 Mei 2019

Penulis

JUSRIANI
NIM.838064399
 DAFTAR ISI

LEMBAR PENGESAHAN ....................................................................................

LEMBAR IDENTITAS .........................................................................................
KATA PENGANTAR ............................................................................................
DAFTAR ISI .........................................................................................................
BAB I. PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Pembuatan Lamporan ..............................................................
B. Tujuan Penulisan Laporan ................................................................................
C. Manfaat pelaksaan PKM ...................................................................................
D. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PKM .............................................................
BAB II. ULASAN PROSES PRAKTIK PKM
A. Praktik Mengajarkan Mata Pelajaran Eksak .....................................................
B. Praktik Mengajarkan Mata Pelajaran Non Eksak .............................................
C. Temuan-temuan dalam pembelajaran ...............................................................
BAB III. KESIMPULAN
A. Kesimpulan .....................................................................................................
DAFTAR PUSTAKA ...........................................................................................
LAMPIRAN-LAMPIRAN
1. Kelengkapan berkas
2. Jurnal pembimbingan
3. Rekapitulasi nilai 10x praktek
4. RPP yang dipraktekkan di sekolah
5. Penilaian APKG 1
6. Penilaian APKG 2
7. Lembar Observasi
8. Lembar Refleksi
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Pembuatan Laporan

Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong

dan membimbing siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar
guru berupaya mengaktifkan siswa belajar. Dengan demikian, di dalam proses
pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan media semata-mata supaya
siswa belajar (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.3).
Bila terjadi pada suatu situasi tertentu, yang berbeda dari situasi lain disebut
pembelajaran. Menurut Undang-Undang No.20 Tahun 2003 “Pembelajaran adalah
proses interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.”
Lingkungan belajar merupakan suatu sistem yang terdiri dari komponen atau
unsur : tujuan, bahan pelajaran, strategi, alat, siswa, dan guru (Sri Anitah W, dkk,
2009:1.15).
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanan proses belajar mengajar
yang didasarkan atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat,
alokasi waktu dan evaluasi agar siswa menguasai proses belajar dan hasil belajar
yang optimal. Peningkatan kualifikasi pendidikan guru diharapkan mampu
meningkatkan kemampuan professional mengajar. Guru dalam hal ini sangat
penting dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak
mudah dilakukan. Dalam mengajar terkandung kemampuan menganalisis
kebutuhan siswa, mengambil keputusan yang harus dilakukan, merancang
pembelajaran yang efektif dan efisien mengaktifkan siswa melalui motivasi,
mengevaluasi hasil belajar, merevisi pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar
merupakan kegiatan manajerial yang harus dilakukan secara professional. Sebab
yang siswa terima dalm pembelajaran dapat mempengaruhi perkembangan dan
perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya (TIM FKIP, 2009:1.3).
Dick dan Carey (1985) mengatakan bahwa suatu strategi pembelajaran, yaitu
menjelaskan komponen-komponen umum suatu set bahan pembelajaran dan
prosedur-prosedur yang akan digunakan secara bersama-sama untuk
menghasilkan hasil belajar pada peserta didik (Robinson Situmorang, dkk,
2006:6.3).
Peningkatan kemampuan mengajar merupakan suatu proses pembentukan
keterampilan yang dilandasi oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang
mantap yang diharapkan telah terbentuk menempuh berbagai mata kuliah, proses
pembentukan keterampilan terutama keterampilan mengajar haruslah dilakukan
secara bertahap dan sistematis, sehingga penguasaan keterampilan dapat dipantau
secara bertahap dan sistematis pula.

B. Tujuan Penulisan Laporan

Laporan PKM ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan mahasiswa
dalam merencanakan dan melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien.
Dengan kata lain, mahasiswa diharapkan memiliki kemampuan sebagai berikut :
1. Mempersiapkan pembelajaran, termasuk mengenali karakteristik dan
kebutuhan belajar peserta didik;
2. Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan prinsip-prinsip
pembelajaran dan keilmuan bidang studi dengan tepat;
3. Melaksanakan pembelajaran secara efektif dengan mengacu pada rencana
pembelajaran yang telah dibuat;
4. Mengidentifikasi kelebihan dan kelemahannya dalam mengajar, melalui
refleksi;
5. Memperbaiki tindak pembelajaran berikutnya dengan memperhatikan hasil
evaluasi pembelajaran yang telah dilakukan sebelumnya;
6. Mempertanggungjawabkan keputusan dan tindak pembelajaran yang
dilakukan berdasarkan prinsip-prinsip keilmuan dan moral yang diacunya
(TIM FKIP, 2009 : 1.4-1.5).

C. Manfaat
Proses pembelajaran PKM ini telah banyak memberikan manfaat bagi guru,
siswa dan lembaga.
Manfaat bagi guru adalah :
1. Memiliki pengalaman belajar dalam menerapkan berbagai
pengetahuan dan pengalaman.
 2. Memperoleh pengetahuan dan pengalaman melalui tindak pengajar
yang telah dipraktekkan.
3. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis,
menarik dan menantang.
4. Mempunyai kemampuan untuk menilai kekuatan dan kelemahan diri
sendiri dalam merancang dan melakukan pembelajaran, serta
melakukan berbagai upaya untuk memperbaiki kekurangannya dalam
mengajar.
5. Terbiasa mengambil keputusan dan melakukan perbaikan
pembelajaran berdasarkan kaidah-kaidah keilmuan yang dapat
dipertanggungjawabkan kebenarannya.
Manfaat bagi siswa adalah :
1. Menjadikan kegiatan pembelajaran sebagai sesuatu yang dinamis,
menarik dan menantang.
2. Dalam kegiatan pembelajaran, mengajar menentukan masa depan
peserta belajar sebab apa yang mereka terima dalam pembelajaran
dapat mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam
kehidupan selanjutnya.
Manfaat bagi lembaga adalah :
1. Berbekal pengetahuan dan pengalaman yang telah diperolehnya
tersebut, guru diharapkan dapat melakukan unjuk kerja pembelajaran
pada jenjang pendidikan persekolahan yang sesuai dengan tugasnya.
2. Apabila seorang guru yang professional, maka akan menghasilkan
peserta didik yang berkualitas sehingga akan mempengaruhi kualitas
lembaga tersebut (TIM FKIP, 2009 : 1.5).

D. Tempat dan Waktu Pelaksanaan PKM

Kegiatan PKM dilaksanakan di MIS Al-Ikhwanul Muhsinin Kecamatan

Papalang Kabupaten Mamuju Provinsi Sulawesi Barat mulai tanggal 09 April
sampai 10 Mei 2019.
 BAB II

ULASAN PROSES PRAKTEK PKM

A. Praktek Mengajarkan Mata Pelajaran Eksak (Matematika)

Pada hari Selasa tanggal .... Mei , pukul 07.30 - ........, dilakukan kegiatan
praktek

mengajar .................. di kelas ..... yang diamati oleh Bapak/

Ibu.................................... Supervisor 2 mata kuliah PKM.

Pada kegiatan pembukaan , disampaikan tujuan pembelajaran yaitu siswa

mengetahui ........................................ Selanjutnya, siswa diberikan motivasi
belajar agar siap mengikuti pembelajaran dengan cara guru meminta siswa untuk
...........................................................

Dalam kegiatan inti pembelajaran, guru menjelaskan kembali sedikit

tentang ............... Setelah itu guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok,
kemudian setiap kelompok diberi ........................ dan diminta menuliskan
..........................

Setelah semua selesai setiap perwakilan kelompok diminta menyampaikan

hasilnya di depan kelas.

Diakhir pelajaran, para siswa diminta untuk mengisi evaluasi formatif

yang ada di Lembar Kerja Siswa. Pelajaran tentang Sifat-sifat Bangun Datar
diakhiri dengan pemberian tugas untuk membuat macam-macam bangun datar
menggunakan kertas karton sebagai pekerjaan rumah.

Selama proses pembelajaran, sebagian besar siswa menyimak dan

memperhatikan penjelasan guru dengan alat peraga gambar bangun datar, tetapi
ada juga beberapa siswa yang bercakap-cakap dengan sesama temannya. Hal ini
disebabkan mungkin dari sebagian kecil siswa tersebut merupakan tipe siswa yang
kurang tertarik dengan pembelajaran model visual/gambar.

B. Praktik Mengajarkan Mata Pelajaran Non Eksak (Bahsa Indonesia)

Pada hari ..........tanggal ....... Mei 2019, pukul 07.30-....., dilakukan

praktek mengajar Bahasa Indonesia di kelas 5 yang diamati oleh Bapak / Ibu
..................... sebagai Supervisor 2 mata kuliah PKM
 Kegiatan awal disampaikan terlebih dahulu tujuan pembelajaran yaitu
siswa dapat memerankan tokoh drama dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Selanjutnya siswa diberikan motivasi belajar agar siap mengikuti pembelajaran.
Dengan meminta membaca naskah drama pendek.

Dalam kegiatan inti , guru meminta siswa untuk membaca naskah drama
pendek. Setelah selesai, guru mengajukan pertanyaan pertanyaan yang berkaitan
dengan isi drama tersebut. Misalnya “ Firman, siapa saja tokoh dalam drama
tersebut? Firman pun mampu menjawab pertanyaan karena Firman
memperhatikan apa yang disampaikan guru. Guru meminta siswa membuat
kelompok kecil dan memptaktikkan kembali drama yang dibacakan didepan kelas.

Diakhir pelajaran, para siswa diminta untuk berlatih memerankan drama

“Bawang Merah dan Bawang Putih” bersama kelompoknya. Sebagai tugas rumah
dan mempraktikannya didepan kelas pada pertemuan selanjutnya.

Selama proses pembelajara siswa sangat antusias mengikuti pembelajaran,

karena kebanyakan siswa menyukai dialog sambil bermain peran sehingga
membuat siswa tidak mudah bosan. Tetapi masih ada saja sedikit kegaduhan
terutama ketika beberapa siswa mempraktikkan drama di depan kelas.

Dalam menggunakan metode demonstrasi, metode pembelajaran ini

mengajak peserta didik untuk mempraktikkan apa yang sudah dipelajari
sebelumnya. Dengan metode deminstrasi dapat melatih keberanian dan rasa
percaya diri siswa. Siswa juga langsung mempraktikkan apa yang sudah dipelajari
dan diketahuinya sehingga materi yang disampaikan lebih melekat dalam ingatan
siswa.

.
C. Temuan-Temuan Dalam Pembelajaran

1. Pertemuan 1 (Tematik)

1. Kelemahan selama proses pembelajaran adalah :

2. Penyebab kelemahan karena :

3. Kelebihan selama proses pembelajaran adalah :

4. Penyebab kelebihan saya karena:

5. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :

6. Rencana proses pembelajaran berikutnya :

2. Pertemuan 2 (Tematik)
a. Kelemahan selama proses pembelajaran adalah :

b. Penyebab kelemahan karena :

c. Kelebihan selama proses pembelajaran adalah :

d. Penyebab kelebihan saya karena :

e. Hal – hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :

f. Rencana proses pembelajaran berikutnya adalah :

3. Pertemuan 3 (Tematik)
 a. Kelemahan selama proses pembelajaran adalah :

b. Kelemahan tersebut terjadi karena :

c. Kelebihan selama proses pembelajaran adalah :

d. Penyebab kelebihan karena :

e. Hal – hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :

f. Rencana proses pembelajaran berikutnya adalah :

4. Pertemuan 4 (Tematik)

a. Kelemahan selama proses pembelajaran adalah :

b. Kelemahan tersebut terjadi karena :

c. Kelebihan selama proses pembelajaran adalah :

d. Penyebab kelebihan saya karena :

e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :

f. Rencana proses pembelajaran berikutnya :

5. Pertemuan 5 (Tematik)

a. Kelemahan selama proses pembelajaran adalah :

b. Penyebab kelemahan karena :

 c. Kelebihan selama proses pembelajaran adalah :

d. Penyebab kelebihan saya karena :

e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :

f. Rencana saya berikutnya adalah :

6. Pertemuan 6 (Tematik)

a. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :

b. Kelemahan tersebut terjadi karena :

c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :

d. Penyebab kelebihan saya karena :

e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :

f. Rencana proses pembelajaran berikutnya :

7. Pertemuan 7 (Tematik)

a. Kelemahan selama proses pembelajaran adalah :

b. Kelemahan tersebut terjadi karena :

c. Kelebihan selama proses pembelajaran adalah :

 d. Penyebab kelebihan saya karena :

e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :

.

f. Rencana proses pembelajaran berikutnya :.

8. Pertemuan 8 (Tematik)

a. Kelemahan saya selama proses pembelajaran adalah :

b. Kelemahan tersebut terjadi karena :

c. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :

.

d. Kekuatan tersebut terjadi karena :

e. Hal – hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :

f. Rencana saya berikut adalah :

9. Pertemuan 9 (Tematik)

a. Kelemahan selama proses pembelajaran adalah :

.

b. Penyebab kelemahan karena :

c. Kelebihan selama proses pembelajaran adalah :

d. Penyebab kelebihan saya karena :

 e. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :

f. Rencana proses pembelajaran berikutnya adalah :

10. Pertemuan 10 (Tematik )

1. Kelemahan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :

2. Kelemahan tersebut terjadi karena :

3. Kelebihan yang saya temukan selama proses pembelajaran adalah :

.

4. Penyebab kelebihan saya karena :

5. Hal-hal unik yang terjadi selama proses pembelajaran adalah :.

6. Rencana proses pembelajaran berikutnya adalah :

.
 BAB III

KESIMPULAN

Pelaksanaan pembelajaran melalui Pemantapan Kemampuan Mengajar

( PKM ), salah satunya bertujuan untuk mengetahui kekuatan dan kelemahan
dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran. Berdasarkan hasil praktik
pembelajaran yang telah dilaksanakan dapat disimpulkan :

1. Secara umum kelemahan-kelemahan dalam pelaksanaan Pembelajaran

yang saya lakukan adalah kurang tepatnya pemilihan metode dan alat/
media pembelajaran yang digunakan.
2. Kelemahan- kelemahan tersebut secara umum terjadi karena tidak mudah
merencanakan metode dan materi alat/media pembelajaran yang sesuai
dengan materi yang akan disampaikan.
3. Secara umum kelebihan-kelebihan pembelajaran yang praktikan lakukan
adalah antusias siswa dalam mengikuti proses pembelajaran dan
tercapainya tujuan pembelajaran sesuai target meskpun tidak secara
keseluruhan.
4. Kelebihan-kelebihan tersebut karena dalam menyampaikan materi-materi
instruksi disampaikan secara jelas, dan mengontrol siswa secara
menyeluruh.
5. Rangkuman perbaikan yang telah dilakukan adalah dengan menggunakan
metode pembelajaran yang lebih bervariasi, perbaikan alokasi waktu
dalam tiap kegiatan, mempersiapkan media pembelajaran dan melakukan
penekatan terhadap siswa yang kurang termotivasi dan siswa yang
memiliki permasalahan dengan self esteem.
 DAFTAR PUSTAKA

TIM-FKIP. 2014 Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM). Jakarta :

Universitas Terbuka.

BNSP. 2014. Standar Kompetensi dan Kemampuan Dasar SD. Jakarta : Diknas
Departemen

Pendidikan Nasional.2002. Standar Kompetensi Guru Kelas SD/MI.Jakarta :

Dir.P2TK – KPT,

Ditjen DIKTI. Jakarta .FKIP – UT

Tim FKIP-UT.1987. Alat Penilaian Kemampuan Guru ( APKG ).

TIM FKIP-UT. 2009. Pemantapan Kemampuan Mengajar ( PKM ) Jakarta :

Universitas Terbuka.