Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Ganjil dan Genap
Materi Pembelajaran / Topik

Kompetensi Inti Kompetensi Dasar Indikator / Subtopik
3. Memahami, menerapkan, 3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial
menganalisis pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi terkait Mengenalkan, menjalin
faktual, konseptual, interaksi transaksional lisan dan tulis jati diri dan hubungan keluarga hubungan interpersonal
prosedural berdasarkan rasa yang melibatkan tindakan memberi  Mengidentifikasi perbedaan cara dengan teman dan guru
ingin tahunya tentang ilmu dan meminta informasi terkait jati diri pengungkapan dari masing-masing  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, dan hubungan keluarga, sesuai dengan konteks - Memulai
seni, budaya, dan humaniora konteks penggunaannya. (Perhatikan  Memahami struktur teks ungkapan - Menanggapi
dengan wawasan unsur kebahasaan pronoun: subjective, memberi dan meminta informasi terkait (diharapkan/di luar
kemanusiaan, kebangsaan, objective, possessive) jati diri dan hubungan keluarga dugaan)
kenegaraan, dan peradaban  Memahami unsur kebahasaan dari  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena ungkapan memberi dan meminta - Sebutan anggota
dan kejadian, serta informasi terkait jati diri dan hubungan keluarga inti dan yang
menerapkan pengetahuan keluarga lebih luas dan orang-
prosedural pada bidang orang dekat lainnya;
kajian yang spesifik sesuai hobi, kebiasaan
dengan bakat dan minatnya - Verba: be, have, go,
untuk memecahkan masalah work, live (dalam simple
4. Mengolah, menalar, dan 4.1 Menyusun teks interaksi transaksional  Menyusun kalimat meminta infromasi present tense)
menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis pendek dan sederhana terkait jati diri dan keluarga teman - Subjek Pronoun: I, You,
dan ranah abstrak terkait yang melibatkan tindakan memberi  Menanggapi permintaan informasi terkait We, They, He, She, It
dengan pengembangan dari dan meminta informasi terkait jati diri, jati diri dan keluarganya - Kata ganti possessive my,
yang dipelajarinya di sekolah dengan memperhatikan fungsi sosial, your, his, dsb.
secara mandiri, dan mampu struktur teks, dan unsur kebahasaan - Kata tanya Who? Which?
menggunakan metoda sesuai yang benar dan sesuai konteks How? Dst.
kaidah keilmuan - Nomina singular dan
plural dengan atau tanpa

a, the, this, those, my,
their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Deskripsi diri sendiri
sebagai bagian dari
keluarga dan masyarakat
yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat di KI
menganalisis pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan teks memberikan ucapan selamat dan memuji Menjaga hubungan
faktual, konseptual, interaksi interpersonal lisan dan tulis bersayap (extended) interpersonal dengan guru,
prosedural berdasarkan rasa yang melibatkan tindakan memberikan  Mengidentifikasi perbedaan cara teman dan orang lain.
ingin tahunya tentang ilmu ucapan selamat dan memuji bersayap pengungkapan dari masing-masing  Struktur Teks
pengetahuan, teknologi, (extended), serta menanggapinya, konteks - Memulai
seni, budaya, dan humaniora sesuai dengan konteks penggunaannya  Memahami struktur teks ungkapan - Menanggapi
dengan wawasan memberikan ucapan selamat dan memuji (diharapkan/di luar
kemanusiaan, kebangsaan, bersayap (extended) dugaan)
kenegaraan, dan peradaban  Memahami unsur kebahasaan dari  Unsur Kebahasaan
terkait penyebab fenomena ungkapan memberikan ucapan selamat - Ungkapan memberikan
dan kejadian, serta dan memuji bersayap (extended) ucapan selamat dan
menerapkan pengetahuan memuji bersayap
prosedural pada bidang (extended), dan
kajian yang spesifik sesuai menanggapinya
dengan bakat dan minatnya - Nomina singular dan
untuk memecahkan masalah plural dengan atau tanpa
4. Mengolah, menalar, dan 4.2 Menyusun teks interaksi interpersonal  Menyusun kalimat memberikan ucapan a, the, this, those, my,
their, dsb.
menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis sederhana yang selamat dan memuji bersayap (extended) - Ucapan, tekanan kata,
dan ranah abstrak terkait melibatkan tindakan memberikan  Menanggapi ucapan selamat dan memuji intonasi, ejaan, tanda
dengan pengembangan dari ucapan selamat dan memuji bersayap bersayap (extended) yang diajukan baca, dan tulisan tangan
yang dipelajarinya di sekolah (extended), dan menanggapinya kepadanya  Topik
secara mandiri, dan mampu dengan memperhatikan fungsi sosial, Interaksi antara guru dan
menggunakan metoda sesuai struktur teks, dan unsur kebahasaan peserta didik di dalam dan
kaidah keilmuan yang benar dan sesuai konteks di luar kelas yang
melibatkan ucapan selamat
dan pujian yang dapat
menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
menganalisis pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi terkait Menyatakan rencana,
faktual, konseptual, interaksi transaksional lisan dan tulis niat melakukan suatu tindakan/kegiatan menyarankan, dsb.
prosedural berdasarkan rasa yang melibatkan tindakan memberi  Mengidentifikasi perbedaan cara  Struktur Teks
ingin tahunya tentang ilmu dan meminta informasi terkait niat pengungkapan dari masing-masing - Memulai
pengetahuan, teknologi, melakukan suatu tindakan/kegiatan, konteks - Menanggapi (diharapkan
seni, budaya, dan humaniora sesuai dengan konteks  Memahami struktur teks ungkapan atau di luar dugaan)
dengan wawasan penggunaannya. (Perhatikan unsur memberi dan meminta informasi terkait  Unsur Kebahasaan
kemanusiaan, kebangsaan, kebahasaan be going to, would like to) niat melakukan suatu tindakan/kegiatan - Ungkapan pernyataan
kenegaraan, dan peradaban  Memahami unsur kebahasaan dari niat yang sesuai, dengan
terkait penyebab fenomena ungkapan memberi dan meminta modalbe going to, would
dan kejadian, serta informasi terkait niat melakukan suatu like to
menerapkan pengetahuan tindakan/kegiatan - Nomina singular dan
prosedural pada bidang plural dengan atau tanpa
kajian yang spesifik sesuai a, the, this, those, my,
dengan bakat dan minatnya their, dsb.
untuk memecahkan masalah - Ucapan, tekanan kata,
4. Mengolah, menalar, dan 4.3 Menyusun teks interaksi transaksional  Menyusun kalimat pernyataan niat intonasi, ejaan, tanda
menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis pendek dan sederhana melakukan suatu tindakan/kegiatan baca, dan tulisan tangan
 Topik
dan ranah abstrak terkait yang melibatkan tindakan memberi  Menanggapi pernyataan niat melakukan Interaksi antara guru dan
dengan pengembangan dari dan meminta informasi terkait niat suatu tindakan/kegiatan yang ditujukan peserta didik di dalam dan
yang dipelajarinya di sekolah melakukan suatu tindakan/kegiatan, kepadanya. di luar kelas yang
secara mandiri, dan mampu dengan memperhatikan fungsi sosial, melibatkan pernyataan
menggunakan metoda sesuai struktur teks, dan unsur kebahasaan niatyang dapat
kaidah keilmuan yang benar dan sesuai konteks menumbuhkan perilaku
yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, 3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi ungakapan-ungkapan  Fungsi Sosial
menganalisis pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan beberapa memberi dan meminta informasi terkait Membanggakan, menjual,
faktual, konseptual, teks deskriptif lisan dan tulis dengan tempat wisata dan bangunan bersejarah mengenalkan,
prosedural berdasarkan rasa memberi dan meminta informasi terkenal mengidentifikasi,
ingin tahunya tentang ilmu terkait tempat wisata dan bangunan  Mengidentifikasi perbedaan cara mengkritik, dsb.
pengetahuan, teknologi, bersejarah terkenal, pendek dan pengungkapan dari masing-masing  Struktur Teks
seni, budaya, dan humaniora sederhana, sesuai dengan konteks konteks Dapat mencakup
dengan wawasan penggunaannya  Memahami struktur teks ungkapan - Identifikasi (nama
kemanusiaan, kebangsaan, memberi dan meminta informasi terkait keseluruhan dan bagian)
kenegaraan, dan peradaban tempat wisata dan bangunan bersejarah - Sifat (ukuran, warna,
terkait penyebab fenomena terkenal jumlah, bentuk, dsb.)
dan kejadian, serta  Memahami unsur kebahasaan dari - Fungsi, manfaat,
menerapkan pengetahuan ungkapan memberi dan meminta tindakan, kebiasaan
prosedural pada bidang informasi terkait tempat wisata dan  Unsur kebahasaan
kajian yang spesifik sesuai bangunan bersejarah terkenal - Kosa kata dan istilah
dengan bakat dan minatnya terkait dengan tempat
untuk memecahkan masalah wisata dan bangunan
4. Mengolah, menalar, dan 4.4 Teks deskriptif  Menyusun kalimat meminta infromasi bersejarah terkenal
menyaji dalam ranah konkret 4.4.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait tempat wisata dan bangunan - Adverbia terkait sifat
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan bersejarah terkenal seperti quite, very,
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan  Menjawab pertanyaan tentang tempat extremely, dst.
yang dipelajarinya di sekolah dan tulis, pendek dan sederhana wisata dan bangunan bersejarah terkenal - Kalimat dekalraif dan
secara mandiri, dan mampu terkait tempat wisata dan bangunan yang diajukan kepadanya interogatif dalam tense
yang benar
menggunakan metoda sesuai bersejarah terkenal  Menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, - Nomina singular dan
kaidah keilmuan 4.4.2 Menyusun teks deskriptif lisan dan pendek dan sederhana, terkait tempat plural secara tepat,
tulis, pendek dan sederhana, terkait wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan atau tanpa a,
tempat wisata dan bangunan dengan memperhatikan fungsi sosial, the, this, those, my, their,
bersejarah terkenal, dengan struktur teks, dan unsur kebahasaan, dsb.
memperhatikan fungsi sosial, struktur secara benar dan sesuai konteks - Ucapan, tekanan kata,
teks, dan unsur kebahasaan, secara intonasi, ejaan, tanda
benar dan sesuai konteks baca, dan tulisan tangan
 Topik
Deskripsi tempat wisata
dan bangunan bersejarah
yang dapat menumbuhkan
3. Memahami, menerapkan, 3.5 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi istilah khusus terkait  Fungsi Sosial
menganalisis pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan beberapa dengan jenis pemberitahuannya Menjalin hubungan
faktual, konseptual, teks khusus dalam bentuk  Mengidentifikasi ungkapan dan kosa kata interpersonal dan
prosedural berdasarkan rasa pemberitahuan (announcement), yang lazim digunakan dalam akademik antar peserta
ingin tahunya tentang ilmu dengan memberi dan meminta announcement (pemberitahuan) didik, guru, dan sekolah
pengetahuan, teknologi, informasi terkait kegiatan sekolah,  Mengidentifikasi persamaan dan  Struktur Teks
seni, budaya, dan humaniora sesuai dengan konteks penggunaannya perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan - Istilah khusus terkait
dengan wawasan unsur kebahasaannya dengan jenis
kemanusiaan, kebangsaan,  Menganalisis deskripsi dengan alat seperti pemberitahuannya
kenegaraan, dan peradaban tabel dan kemudian menerapkannya - Informasi khas yang
terkait penyebab fenomena untuk menganalisis beberapa teks relevan
dan kejadian, serta pemberitahuan lain - Gambar, hiasan,
menerapkan pengetahuan komposisi warna
prosedural pada bidang  Unsur Kebahasaan
kajian yang spesifik sesuai - Ungkapan dan kosa kata
dengan bakat dan minatnya yang lazim digunakan
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.5 Teks pemberitahuan (announcement)  Membuat teks pemberitahuan dalam announcement
menyaji dalam ranah konkret 4.5.1 Menangkap makna secara kontekstual (announcement) untuk kelas atau teman (pemberitahuan)
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan - Nomina singular dan
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks khusus dalam plural secara tepat,
yang dipelajarinya di sekolah bentuk pemberitahuan dengan atau tanpa a,
secara mandiri, dan mampu (announcement) the, this, those, my, their,
menggunakan metoda sesuai 4.5.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk dsb.
kaidah keilmuan pemberitahuan (announcement), lisan - Ucapan, tekanan kata,
dan tulis, pendek dan sederhana, intonasi, ejaan, tanda
dengan memperhatikan fungsi sosial, baca, dan tulisan tangan
struktur teks, dan unsur kebahasaan,  Topik
secara benar dan sesuai konteks Pemberitahuan kegiatan,
kejadian yang dapat
yang termuat di KI
 Multimedia
Layout dan dekorasi yang
membuat tampilan teks
pemberitahuan lebih
menarik.
menganalisis pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan teks memberi dan meminta informasi terkait Menjelaskan,
faktual, konseptual, interaksi transaksional lisan dan tulis keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian mendeskripsikan,
prosedural berdasarkan rasa yang melibatkan tindakan memberi yang dilakukan/terjadi di waktu lampau menyangkal, menanyakan,
ingin tahunya tentang ilmu dan meminta informasi terkait yang merujuk waktu terjadinya dan dsb.
pengetahuan, teknologi, keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian kesudahannya  Struktur Teks
seni, budaya, dan humaniora yang dilakukan/terjadi di waktu  Mengidentifikasi perbedaan cara - Memulai
dengan wawasan lampau yang merujuk waktu terjadinya pengungkapan dari masing-masing - Menanggapi
kemanusiaan, kebangsaan, dan kesudahannya, sesuai dengan konteks (diharapkan/di luar
kenegaraan, dan peradaban konteks penggunaannya. (Perhatikan  Memahami struktur teks ungkapan dugaan)
terkait penyebab fenomena unsur kebahasaan simple past tense vs memberi dan meminta informasi terkait  Unsur Kebahasaan
dan kejadian, serta present perfect tense) keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian - Kalimat deklaratif dan
menerapkan pengetahuan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau interogative dalam
prosedural pada bidang yang merujuk waktu terjadinya dan simple past tense,
kajian yang spesifik sesuai kesudahannya present perfect tense.
dengan bakat dan minatnya  Memahami unsur kebahasaan dari - Adverbial dengan since,
untuk memecahkan masalah ungkapan memberi dan meminta ago, now; klause dan
informasi terkait keadaan/tindakan/ adveribial penunjuk
kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi waktu
di waktu lampau yang merujuk waktu - Nomina singular dan
terjadinya dan kesudahannya plural secara tepat,
4. Mengolah, menalar, dan 4.6 Menyusun teks interaksi transaksional,  Menyusun kalimat meminta infromasi dengan atau tanpa a,
menyaji dalam ranah konkret lisan dan tulis, pendek dan sederhana, keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian the, this, those, my, their,
dan ranah abstrak terkait yang melibatkan tindakan memberi yang dilakukan/terjadi di waktu lampau dsb.
dengan pengembangan dari dan meminta informasi terkait yang merujuk waktu terjadinya dan - Ucapan, tekanan kata,
yang dipelajarinya di sekolah keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian kesudahannya intonasi, ejaan, tanda
secara mandiri, dan mampu yang dilakukan/terjadi di waktu  Menanggapi permintaan informasi terkait baca, dan tulisan tangan
menggunakan metoda sesuai lampau yang merujuk waktu terjadinya keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian  Topik
kaidah keilmuan dan kesudahannya, dengan yang dilakukan/terjadi di waktu lampau Kegiatan, tindakan,
memperhatikan fungsi sosial, struktur yang merujuk waktu terjadinya dan kejadian, peristiwa yang
teks, dan unsur kebahasaan yang benar kesudahannya yang diajukan kepadanya dapat
dan sesuai konteks menumbuhkanperilaku
yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, 3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi persamaan dan  Fungsi Sosial
menganalisis pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan beberapa perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan Melaporkan, menceritakan,
faktual, konseptual, teks recount lisan dan tulis dengan unsur kebahasaan teks recount berbagi pengalaman,
prosedural berdasarkan rasa memberi dan meminta informasi  Memahami struktur teks recount dalam mengambil teladan,
ingin tahunya tentang ilmu terkait peristiwa bersejarah sesuai memberi dan meminta informasi terkait membanggakan
pengetahuan, teknologi, dengan konteks penggunaannya peristiwa bersejarah
seni, budaya, dan humaniora  Struktur Teks
dengan wawasan  Memahami unsur kebahasaan dari teks Dapat mencakup:
kemanusiaan, kebangsaan, recount dalam memberi dan meminta - orientasi
kenegaraan, dan peradaban informasi terkait peristiwa bersejarah - urutan kejadian/kegiatan

terkait penyebab fenomena - orientasi ulang
dan kejadian, serta  Unsur Kebahasaan
menerapkan pengetahuan - Kalimat deklaratif dan
prosedural pada bidang interogatif dalam simple
kajian yang spesifik sesuai past, past continuous,
dengan bakat dan minatnya present perfect, dan
untuk memecahkan masalah lainnya yang diperlukan
4. Mengolah, menalar, dan 4.7 Teks recount – peristiwa bersejarah  Membuat uraian tentang peristiwa - Adverbia penghubung
menyaji dalam ranah konkret 4.7.1 Menangkap makna secara kontekstual bersejarah di Indonesia waktu: first, then, after
dan ranah abstrak terkait terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Menempelkan karyanya di dinding kelas that, before, when, at
dengan pengembangan dari unsur kebahasaan teks recount lisan dan bertanya jawab dengan pembaca last, finally, dsb.
yang dipelajarinya di sekolah dan tulis terkait peristiwa bersejarah (siswa lain, guru) yang datang - Adverbia dan frasa
secara mandiri, dan mampu 4.7.2 Menyusun teks recount lisan dan tulis, membacanya preposisional penujuk
menggunakan metoda sesuai pendek dan sederhana, terkait waktu
kaidah keilmuan peristiwa bersejarah, dengan - Nomina singular dan
memperhatikan fungsi sosial, struktur plural dengan atau tanpa
teks, dan unsur kebahasaan, secara a, the, this, those, my,
benar dan sesuai konteks their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata,
intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Peristiwa bersejarah yang
dapat menumbuhkan
3. Memahami, menerapkan, 3.8 Membedakan fungsi sosial, struktur  Mengidentifikasi kalimat-kalimat yang  Fungsi Sosial
menganalisis pengetahuan teks, dan unsur kebahasaan beberapa memuat bagian-bagian legenda yang Mendapat hiburan,
faktual, konseptual, teks naratif lisan dan tulis dengan ditanyakan menghibur, mengajarkan
prosedural berdasarkan rasa memberi dan meminta informasi  Mengidentifikasi persamaan dan nilai-nilai luhur, mengambil
ingin tahunya tentang ilmu terkait legenda rakyat, sederhana, perbedaan fungsi sosial, struktur teks dan teladan
pengetahuan, teknologi, sesuai dengan konteks penggunaannya unsur kebahasaan teks naratif  Struktur Teks
seni, budaya, dan humaniora  Memahami struktur teks naratif dalam Dapat mencakup:
dengan wawasan memberi dan meminta informasi terkait - Orientasi
kemanusiaan, kebangsaan, legenda rakyat - Komplikasi
kenegaraan, dan peradaban  Memahami unsur kebahasaan dari teks - Resolusi
terkait penyebab fenomena naratif dalam memberi dan meminta - Orientasi ulang
dan kejadian, serta informasi terkait legenda rakyat  Unsur Kebahasaan
menerapkan pengetahuan - Kalimat-kalimat
prosedural pada bidang dalamsimple past tense,
kajian yang spesifik sesuai past continuous, dan
dengan bakat dan minatnya lainnya yang relevan
untuk memecahkan masalah - Kosa kata: terkait
4. Mengolah, menalar, dan 4.8 Menangkap makna secara kontekstual  Membacakan legenda dengan intonasi, karakter, watak, dan
menyaji dalam ranah konkret terkait fungsi sosial, struktur teks, dan ucapan dan tekanan kata yang benar, setting dalam legenda
dan ranah abstrak terkait unsur kebahasaan teks naratif, lisan dengan saling mengoreksi - Adverbia penghubung
dengan pengembangan dari dan tulis sederhana terkait legenda dan penujuk waktu
yang dipelajarinya di sekolah rakyat - Ucapan, tekanan kata,
secara mandiri, dan mampu intonasi, ejaan, tanda
menggunakan metoda sesuai baca, dan tulisan tangan
kaidah keilmuan  Topik
Cerita legenda yang dapat
yang termuat di KI
3. Memahami, menerapkan, 3.9 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur  Mengidentifikasi fungsi sosial lirik lagu  Fungsi sosial
menganalisis pengetahuan kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan terkait kehidupan remaja Mengembangkan nilai-nilai
faktual, konseptual, remaja SMA/MA/SMK/MAK SMA/MA/SMK/MAK kehidupan dan karakter
prosedural berdasarkan rasa  Mengidentifikasi unsur kebahasaan lirik yang positif
ingin tahunya tentang ilmu lagu terkait kehidupan remaja  Unsur kebahasaan
pengetahuan, teknologi, SMA/MA/SMK/MAK - Kosa kata dan tata
seni, budaya, dan humaniora bahasa dalam lirik lagu
dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, - Ucapan, tekanan kata,

kenegaraan, dan peradaban intonasi, ejaan, tanda
terkait penyebab fenomena baca, dan tulisan tangan
dan kejadian, serta  Topik
menerapkan pengetahuan Hal-hal yang dapat
prosedural pada bidang memberikan keteladanan
kajian yang spesifik sesuai dan menumbuhkan
dengan bakat dan minatnya perilaku yang termuat di KI
untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan 4.9 Menangkap makna terkait fungsi sosial  Menirukan lirik lagu secara lisan
menyaji dalam ranah konkret dan unsur kebahasaan secara  Menangkap makna terkait fungsi sosial
dan ranah abstrak terkait kontekstual lirik lagu terkait kehidupan dan unsur kebahasaan secara kontekstual
dengan pengembangan dari remaja SMA/MA/SMK/MAK lirik lagu terkait kehidupan remaja
yang dipelajarinya di sekolah SMA/MA/SMK/MAK
secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda sesuai
kaidah keilmuan
…….......................…………., ... Juli 20...
Mengetahui :
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran,
……………………………………………. …………………………………………….
NIP/NRK. - NIP/NRK.

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Keterkaitan KI Dan KD Dengan IPK Dan Materi Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Format Analisis Keterkaitan KI dan KD dengan IPK dan Materi Pembelajaran

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pembelajaran / Topik

plural dengan atau tanpa

kenegaraan, dan peradaban informasi terkait peristiwa bersejarah - urutan kejadian/kegiatan

kemanusiaan, kebangsaan, - Ucapan, tekanan kata,

…….......................…………., ... Juli 20...

Anda mungkin juga menyukai