RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Asemrudung

Kelas/ Semester : II/1 (Satu)
Tema : 1. Hidup Rukun
Sub Tema : 1. Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 hari)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

A. Kompetensi Dasar dan Indikator

Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan (PPKn)
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator
3.3.1 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
4.3.1 Menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik
keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan keluarga
dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian

Indikator
3.3.1 Menentukan karakter setiap individu di rumah.
3.3.2 Membedakan setiap invidu di rumah berdasarkan karakter yang dimiliki.
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga.

1
 4.3.1 Menulis teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat.
4.5.1 Membaca teks permintaan maaf untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga.

Matematika
Kompetensi Dasar .
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang
dari 100
Indikator
3.1.1 Membilang sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
3.1.2 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan kubus satuan blok dienes (kubus
satuan).
4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.
4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100.

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kompetensi Dasar .
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan
alat musik ritmis.
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

B. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan menyanyikan lagu “Ruri Abangku”, siswa dapat mengidentifikasi berbagai pola
irama lagu dengan meng-gunakan alat musik ritmis secara teliti.
2. Dengan menggunakan alat musik ritmis, siswa dapat me-mainkan pola irama bervariasi lagu
bertanda birama tiga dengan percaya diri.
3. Dengan menjawab pertanyaan tentang sebutan kakak laki-laki dan perempuan, siswa dapat
menentukan karakter setiap individu di rumah dengan teliti.
4. Dengan kegiatan tanya jawab, siswa dapat membedakan setiap individu di rumah
berdasarkan karakter yang dimiliki dengan teliti.
5. Dengan teks buku harian Udin, siswa dapat membaca teks permintaan maaf untuk menjaga
sikap hidup dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
6. Dengan menjawab pertanyaan dari teks permintaan maaf, siswa dapat mengidentifikasi
contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memperagakan contoh ucapan permohonan maaf
dengan santun dan percaya diri.
8. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat membilang sampai 500 dengan teliti.
9. Dengan menggunakan kubus satuan, siswa dapat menyebutkan banyak benda dengan teliti.
10. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana
menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti.
11. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana
dengan menggunakan bi-langan kurang 100 dengan teliti.
12. Dengan mengamati contoh teks buku harian Udin dan bimbingan guru, siswa dapat menulis
teks buku harian tentang kegiatan keluarga dengan EYD yang tepat secara teliti.
13. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat menyebutkan keberagaman anggota
keluarga berdasarkan jenis kelamin dengan percaya diri.
14. Dengan kegiatan menulis teks buku harian, siswa dapat
2
 15. menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda jenis kelamin dengan
bahasa yang santun dan percaya diri.

C. Materi Pembelajaran
1. Berbagai pola irama lagu dengan menggunakan alat musik ritmis.
2. Pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.
3. Karakter setiap individu di rumah.
4. Keberagaman anggota keluarga berdasarkan jenis kelamin.
5. Teks permintaan maaf.
6. Contoh ucapan permohonan maaf.
7. bilangan sampai 500.
8. Deret bilangan berpola +1.
9. Teks buku harian

D. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab
2. Pendekatan : saintifik [mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan]

E. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan; Gambar beberapa rak
buku
yang berkaitan dengan barisan bilangan +1.
2. Alat : -
3. Sumber belajar :
Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(Hal.3-10)

F. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 Menit

kepercayaan masing-masing
2. Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa
3. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan
menunjukkan sebuah gambar keluarga inti yang terdiri dari
ayah, ibu, dan anak.
4. Tanya jawab tentang gambar Hidup Rukun di rumah
5. Mengajak siswa untuk berdinamika dengan menyanyikan
lagu “sayang semuanya”.
6. Menginformasikan tema yang
akandibelajarkanyaitutentang“Hidup Rukun”dan subtema
“Hidup Rukun Di Rumah”.
Kegiatan Inti 1. Guru menunjukkan gambar-gambar tentang hidup rukun di 150 Menit
rumah dilanjutkan dengan bertanya jawab tentang hidup
rukun dengan saudara-saudaranya di rumah
2. Guru menunjukkan Teks tentang Hidup Rukun di Rumah
dan siswa ditugaskan membaca dengan bimbingan guru.
3. Selanjutnya secara bergantian siswa membaca teks hidup

3
 rukun di rumah (mengamati, menyimak, mendengar)
4. Bertanya jawab tentang tokoh yang ada di dalam teks bacaan
dan nama-nama adik dan kakak serta kegiatan apa yang
sedang dilakukan (mengomunikasikan)
5. Siswa ditugaskan untuk bercerita di depan kelas tentang
nama-nama saudaranya (adik dan atau kakaknya yang ada di
rumah)
6. Siswa diajak mengamati syair lagu “Ruri Abangku” (Ciptaan
A.T. Mahmud)
Ruri adalah abangku
Rajin dan senang belajar
Dengan menyandang tas di bahu
Riang menuju sekolah
7. Siswa menyanyikan lagu “Ruri Abangku” secara bersama-
sama dengan semangat dan percaya diri (menyimak dan
mencoba).
8. Siswa memperhatikan guru menyanyikan lagu “Ruri Abang-
ku” sesuai ketukan dengan menggunakan alat musik ritmis
(mengamati).
9. Siswa dibimbing memainkan alat musik ritmis (mengamati).
10. Siswa menyanyikan lagu “Ruri Abangku” dengan
memainkan alat musik ritimis (mengamati dan mencoba).
11. Siswa mengidentifikasi pola irama pada lagu yang
dinyanyikan tersebut menggunakan alat musik ritmis
(menalar).
12. Siswa memainkan pola irama pada lagu berbirama 2/4
menggunakan alat musik ritmis (mencoba).
13. Siswa membedakan pola irama pada lagu “Ruri Abangku”
dengan lagu lain berbirama 2/4 yang telah dinyanyikan
tersebut (menalar).
14. Siswa membaca nyaring syair lagu (mengamati).
15. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa
(mengamati dan menalar).
16. Siswa dan guru melakukan tanya jawab sebutan kakak laki-
laki dan perempuan di daerah setempat (menanya).

Catatan:
Beberapa contoh sebutan kakak laki-laki dan perempuan di
be-berapa daerah:
a. Uda adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa Minang.
b. Uni adalah sebutan kakak perempuan dalam bahasa
Minang.
c. Mas atau Raka adalah sebutan kakak laki-laki dalam
bahasa Jawa.
d. Mbak atau Mbakyu adalah sebutan kakak perempuan
dalam ba-hasa Jawa.
e. Aa atau Akang adalah sebutan kakak laki-laki dalam
bahasa Sunda.
f. Teteh atau Ceuceu adalah sebutan kakak perempuan
dalam bahasa Sunda.

4
 g. Mpok adalah sebutan kakak perempuan dalam bahasa
Betawi.
h. Daeng adalah sebutan kakak laki-laki dalam bahasa
Makassar, Bali.

17. menyebutkan sebutan kakak laki-laki dan perempuan yang

ada dalam keluarganya (mengomunikasikan).
18. Siswa membaca teks buku harian Udin (mengamati).
19. Siswa ditugaskan untuk berpasangan dengan teman
sebangkunya dan menjawab pertanyaan dari teks buku harian
Udin (menalar).
20. Siswa bersama teman sebangkunya mengidentifikasi contoh
sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan
keluarga (menalar).
21. Siswa membaca contoh ucapan permohonan maaf yang ada
pada buku siswa (mengamati).
22. Siswa dan guru melakukan tanya jawab tentang ucapan
permohonan maaf yang santun (menanya).
23. Guru menjelaskan kalimat permohonan maaf yang santun
kepada siswa, kemudian siswa dibimbing memperagakan
ucapan permohonan maaf (mengamati).
24. Siswa berpasangan dengan teman sebangkunya membahas
apa yang diceritakan di dalam buku harian dan mengapa udin
minta maaf kepada kakaknya,
25. Semua siswa ditugaskan untuk menulis di dalam bukunya
sendiri hasil diskusi pembahasan Udin minta maaf
26. Siswa ditugaskan untuk memperagakan ucapan permohonan
maaf di depan kelas (mencoba).
27. Dilanjutkan dengan berdiskusi tentang buku kakak Udin
yang sobek dan buku-buku yang ada di rak buku
28. Siswa diminta untuk melaporkan dan mengomunikasikan
hasil diskusinya di depan kelas diakhiri dengan refleksi.
Penutup 1. Bersama-sama siswamembuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 Menit
belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Mengajak semua siswa berdo’amenurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
5. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap duduknya,
cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
6. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok kalau
berdoa lebih disempurnakan

5
G. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap

b. Penilaian Pengetahuan
1) Menjawab pertanyaan dari buku teks harian
2) Membilang dengan menggunakan balok dienes atau kubus satuan
3) Melengkapi bilangan barisan +1

c. Penilaian Keterampilan

6
 b. Memperagakan ucapan permohonan maaf
Penilaian: unjuk kerja
Rubrik penilaian memperagakan ucapan permohonan maaf

c. Menulis teks buku harian

Penilaian: unjuk kerja
Rubrik menulis teks buku harian

7
 Mengetahui, Asemrudung, 2014
Kepala Sekolah Guru Kelas 2

Marmin, S.Pd.SD. Heny Thaja Harjani, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19710531 199903 2 008

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Asemrudung

Kelas/ Semester : II/1 (Satu)
Tema : 1. Hidup Rukun
Sub Tema : 1. Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran :2
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 hari)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
8
 KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator

PPKn

Kompetensi Dasar

1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah.
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang,jujur, disiplin, tanggung jawab, santun,
peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai
perwujudan moral Pancasila.
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah

Indikator

3.3.2 Menyebutkkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi

berdasarkan kegemaran/hobi dan sekolah.
6.3.2 Menceritakan kebersamaan keluarga dengan anggota keluarga yang berbeda
kegemaran/hobi.

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar

1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai bahasa persatuan
dan sarana belajar di tengah keberagaman bahasa daerah.
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah.
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokum keluarga
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulisan yang dapat
diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

Indikator
3.3.3 Mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota
keluarga.
3.3.4 Mencatat peran masing-masing anggota keluarga
4.3.2 Membacakan teks buku harian kegiatan keluarga yang telah ditulis.
4.3.3 Menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis

Matematika
Kompetensi Dasar
1.1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan sikap cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin
waktu serta tidak mudah menyerah dalam mengerjakan tugas. guru sebagai perwujudan
moral Pancasila.
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus
satuan).
9
 4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan- bilangan
yang kurang dari 100
Indikator
3.1.2 Menyebutkan banyak benda dengan menggunakan blok dienes (kubus
satuan).
3.1.3 Membaca lambang bilangan sampai 500.
3.1.8 Membilang loncat.
4.1.1 Menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan kurang dari 100.
4.1.2 Membuat pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang 100.
PJOK
Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugrah Tuhan.
2.1 Berperilaku sportif dalam bermain.
3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau permainan tradisional.
4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam bentuk
permainan sederhana
4.2.1 Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotordalam bentuk
permainan sederhana.

A. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar gerak badan yang dilakukan Udin dan Mutiara, siswa dapat
mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan
sederhana dengan teliti.
2. Dengan permainan lingkaran besar dan lingkaran kecil, siswa dapat melakukan gerakan
variasi pola gerak dasar nonlokomotor dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks tentang kegemaran, siswa dapat menyebutkan keberagaman
anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi dengan percaya diri.
4. Dengan mengamati gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan, siswa dapat
menyebutkan banyak benda sesuai gambar yang diamati dengan teliti.
5. Dengan mengamati contoh dan tabel cara membaca lam-bang bilangan, siswa dapat
membaca lambang bilangan sampai 500 dengan teliti.
6. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membilang loncat dengan teliti.
7. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat menen-tukan pola-pola bilangan
sederhana menggunakan bilang-an kurang dari 100 dengan teliti.
8. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana
dengan menggunakan bi-langan kurang 100 dengan teliti.
9. Dengan kegiatan bertanya dan mengamati contoh cerita tentang kegemaran, siswa dapat
menceritakan kebersamaan dengan anggota keluarga yang berbeda kegemaran/hobi
dengan bahasa santun dan percaya diri.
10. Dengan mengamati gambar dan membaca teks tentang kegiatan di dalam keluarga, siswa
dapat mengelompokkan berbagai kegiatan berdasarkan peran masing-masing anggota
keluarga dengan teliti.
11. Setelah membaca teks tentang kegiatan di dalam keluarga, siswa dapat mencatat peran
masing-masing anggota keluarga dengan teliti.
12. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menulis buku harian tentang kegiatan hari ini dengan
teliti.
13. Dengan menggunakan teks buku harian yang telah ditulis, siswa dapat membaca teks buku
harian kegiatan keluarga dengan teliti dan percaya diri.
14. Dengan menjawab pertanyaan dan mengamati contoh membuat kesimpulan teks buku
harian, siswa dapat me-nyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis dengan teliti..

B. Materi Pembelajaran
1. Gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor.
2. Keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi
3. Lambang bilangan.
10
 4. Bilangan loncat.
5. Kegiatan berdasarkan peran setiap anggota keluarga.
6. Peran setiap anggota keluarga.
7. Teks buku harian.
8. Kesimpulan isi teks buku harian yang telah ditulis

C. Metode dan Pendekatan Pembelajaran

Metode : ceramah, diskusi, dan tanya jawab,demonstrasi

Pendekatan : Scientific (mengamati, menanya,mengumpulkan informasi, eksperimen,
mengasosiasi, dan mengkomunikasikan).

D. Media, Alat, dan Sumber Pelajaran

1. Media : Teks bacaan,gambar-gambar gerakan lokomotor

2. Alat : Lap top ,LCD
3. Sumber Pelajaran : Buku siswa tema 1 Buku Tematik Terpadu Kukir 13.Jakarta :
Kemendikbud (hal.11-16)

E. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Mengabsen kehadiran siswa dan menanyakan siswa yang tidak masuk untuk 10
memancing kepedulian siswa. Menit
2. Guru melakukan apersepsi sebagai awal komunikasi guru sebelum melaksanakan
pembelajaran inti.
3. Guru memberi motivasi pada siswa agar semangat dalam mengikuti pembelajaran
yang akan dilaksanakan.
4. Siswa mendengarkan penjelasan dari guru kegiatan yang akan dilakukan hari ini dan
apa tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan bahasa yang sederhana
dan dapat dipahami.
5. Guru melakukan penyegaran dengan bernyanyi
Kegiatan 1. Siswa mengamati gambar gerak badan yang dilakukan Udin 150
Inti dan Mutiara, meliputi gambar gerak jalan di tempat, gerak Menit
mengayunkan kaki, gerak memutar lengan.(mengamati).
2. Siswa bertanya tentang gambar yang diamati (menanya).
3. Siswa menjelaskan gambar yang telah diamati (mengomunikasikan).
4. Siswa dibimbing menirukan gerakan berdasarkan gambar yang telah
diamati (mencoba).
5. Siswa mengamati gambar permainan lingkaran besar dan lingkaran
kecil dengan teliti (mengamati).
6. Siswa diberi penjelasan tentang permainan permainan
lingkaran besar dan lingkaran kecil yang akan dilakukan (mengamati).
7. Siswa melakukan permainan lingkaran besar dan lingkaran
kecil di bawah bimbingan guru (mencoba).
8. Siswa membaca teks tentang kegemaran (mengamati).
9. Siswa menyebutkan berbagai kegemaran/hobi berdasarkan teks yang
telah dibaca (mengomunikasikan).
10. Siswa menyebutkan kegemaran/hobi anggota keluarganya
(mengomunikasikan).
11. Siswa mengamati gambar cara menghitung benda dengan
menggunakan kubus satuan (mengamati).
12. Siswa menyebutkan banyak benda sesuai gambar yang
diamati (mengomunikasikan).
13. Siswa mengamati contoh dan tabel cara membaca lambang
bilangan (mengamati).

11
 14. Siswa membaca lambang bilangan berdasarkan tabel.(mengamati).
15. Siswa membaca lambang bilangan dari beberapa bilangan
yang dikemukakan guru (mengomunikasikan).
16. Siswa mengamati gambar sisi halaman buku yang berkaitan dengan
barisan bilangan (mengamati).
17. Siswa dan guru melakukan tanya jawab terkait gambar yang diamati
(menanya).
18. Siswa mengamati barisan bilangan berdasarkan gambar (mangamati).
19. Siswa menyebutkan pola bilangan dari barisan bilangan
yang telah diamati (menalar).
20. Siswa dibimbing membuat barisan bilangan dengan pola+2
(mengamati).
21. Siswa berlatih membuat barisan bilangan dengan pola +2 (menalar).
22. Siswa diminta bertanya kepada teman tentang
kegemarannya dan kegemaran anggota keluarganya yang
lain dengan teliti (menanya).
23. Siswa membaca contoh cerita tentang kegemaran
(mengamati).
24. Siswa bercerita kepada teman tentang cara menjaga
kebersamaan dalam keluarga yang berbeda kegemaran
(mengomunikasikan).
25. Siswa mengamati gambar dan membaca teks tentang
kegiatan dalam keluarga (mengamati).
26. Siswa mengelompok berbagai kegiatan berdasarkan peran
masing-masing anggota keluarga (menalar).
27. Siswa mencatat peran masing-masing anggota keluarga
(menalar).
28. Siswa menulis teks buku harian tentang kegiatan hari ini
(mencoba).
29. Siswa membaca teks yang telah ditulis pada buku harian
dengan teliti (mengomunikasikan).
30. Siswa menjawab beberapa pertanyaan yang berkaitan
dengan teks buku harian yang telah ditulis (menalar).
31. Siswa mengamati contoh membuat kesimpulan dari teks
buku harian (mengamati).
32. Siswa menyimpulkan isi teks buku harian yang telah ditulis
(mengomunikasikan).

Penutup 1. Siswa bersama – sama guru membuat simpulan materi yang telah 15
dipelajari bersama. Menit
2. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah
berlangsung,dengan mengajukan beberapa pertanyaan.
3. Tanya jawab tentang materi untuk mengetahui ketercapaian.
4. Guru memberikan informasi tentang kegiatan pembelajaran yang akan
datang.
5. Guru memberikan tugas untuk bertanya pada orang tua kegiatan apa
yang harus dilakukan keluarga jika ada saudara yang meninggal dunia.
6. Guru memberikan pesan-pesan moral.

F. Penilaian
1. Teknik Penilaian

a. Penilaian sikap : Percaya diri,teliti,santun

b. Pengetahuan : Dapat membaca lambang bilangan,membentuk pola

bilangan

c. Keterampilan: Berlatih gerak lokomotor

12
2. Bentuk Intrumen Penilaian

a. Penilaian Sikap
Lembar pengamatan terhadap siswa di kelas/sekolah
Tema : ....... Hari/Tanggal : ....................
Sub Tema : .......... PB : ...............

2. Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks buku harian yang ditulis
Jumlah Soal: 3 buah
Skor maksimal: 3
Skor setiap jawaban: 1
Kunci Jawaban
Disesuaikan dengan teks buku harian yang ditulis siswa.
b. Melengkapi deret bilangan berpola +2
Jumlah soal: 5 buah
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 20

13
 Kunci jawaban
1. 34, 36, 38, 40, 42
2. 25, 27, 29, 31, 33
3. 44, 46, 48, 50, 52
4. 16, 18, 20, 22, 24
5. 33. 35, 37, 39, 41
3. Keterampilan,
a. Penilaian : Observasi (pengamatan)
Lembar pengamatan bermain lingkaran besar dan lingkaran kecil
No Kriteria Terlihat (√) Belum terlihat (√)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlihat aktif dalam permainan
3 Siswa mampu menirukan gerakan sesuai
permainan

b. Hasil pengamatan bermain lingkaran besar dan lingkran kecil

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3 Kriteria 4
No Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT

14
PENGAYAAN
• Siswa secara bersama-sama kembali melakukan berbagai gerak nonlokomotor (gerak jalan di
tempat,
gerak mengayunkan kaki, dan gerak memutar lengan).
• Siswa ditugaskan menulis peran masing-masing anggota keluarga di rumah.
• Siswa kembali diminta menyebutkan keberagaman kegemaran dalam keluarga.
• Siswa diberi tugas tambahan dalam membuat deret bilangan menggunakan pola-pola bilangan
Sederhana.

REMEDIAL
• Bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam melakukan gerak nonlokomotor diberikan
bimbingan dan latihan secara berkala.
• Bagi siswa yang belum paham dalam menulis peran masing-masing anggota keluarga di
rumah, diberikan bimbingan berupa tanya jawab tentang peran-peran anggota keluarga di
rumah.
• Guru memberikan latihan tambahan bagi siswa yang belum mampu membuat teks buku harian
tentang keberagaman kegemaran dalam keluarga.
• Guru membimbing siswa yang kesulitan dalam membaca lambang bilangan dan membuat
barisan bilangan menggunakan pola-pola bilangan sederhana.

Mengetahui, Asemrudung, 2014

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

Marmin, S.Pd.SD. Heny Thaja Harjani, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19710531 199903 2 008

15
Lampiran

Test Tertulis 1

1. Apa yang diceritakan di dalam buku harian itu?

2. Mengapa Udin minta maaf kepada kakaknya?

3. Apakah kakaknya memaafkah Udin?

4. Apa yang terjadi seandainya Mutiara tidak memaafkan Udin?

5. Peragakan dan ucapkan permohonan maaf dengan santun!

Jawaban :

1. Udin meminta maaf karena menyobek buku kakak.

2. Karena tidak sengaja membuat buku kakak sobek.
3. Iya, kakak memaafkan Udin.
4. Udin akan sedih, mereka bisa bertengkar.
5. Peragaan ucapan permohonan maaf (penilaian pada aspek keterampilan).

Penilaian :
Jumlah Soal : 4 buah N : B x 25 = 100
Skor maksimal : 100
Skor setiap jawaban : 25

Test Tertulis 2

Membilang dengan menggunakan balok dienes atau kubus satuan

1. 4.

…+…=… 100 + 40 + 3 =
Banyak kubus ada . . . Banyak kubus ada . .

2. 5.

… +…+…=… 100 + 100 + 1 =

Banyak kubus ada . . . Banyak kubus ada . .

3.

100 + 30 + 6 =
Banyak kubus ada . . .
Penilaian :

Jumlah soal : 5 buah

Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban : 20
Kunci jawaban :
Jawaban disesuaikan dengan pendapat siswa.

16
Test Tertulis 3
Lengkapi barisan bilangan +1

1. 38 . . . ... ... ...

2. . . . 41 . . . . . . . . . . . .

3. . . . . . . 46 . . . . . . . . .

4. . . . . . . . . . . . . 47 . . .

5. . . . . . . . . . . . . 49

Penilaian :

Jumlah soal : 5 buah

Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban : 20

Kunci jawaban :
1. 38, 39, 40, 41, 42
2. 40, 41, 42, 43, 44
3. 44, 45, 46, 47, 48
4. 44, 45, 46, 47, 48
5. 45, 46, 47, 48, 49

17
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Asemrudung

Kelas/ Semester : II/1 (Satu)
Tema : 1. Hidup Rukun
Sub Tema : 1. Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran :3
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 hari)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator:
3.5.1. Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukum dalam kemajemukan keluarga
3.5.2 Membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukukm dalam kemajemukan keluagar
4.5.3. Membaca permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang
kurang dari 100
Indikator:
3.1.3 Membaca lambang bilangan sampai 500
3.1.8 Membilang loncat.
4.1.2 Menentukan pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari

100.

Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)

Kompetensi Dasar:

18
 3.1. Mengenal bahan dan alat serta tekniknya dalam membuat karya seni rupa
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata
dengan alat musik ritmis.
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
Indikator :
3.1.1 Mengidentifikai bahan-bahan dalam membua karya seni rupa
3.2.2. Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

A. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan menyanyikan lagu “Main Ayunan”, siswa dapat me-nunjukkan berbagai pola irama lagu dengan
menggunakan alat musik ritmis secara teliti.
2. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga dengan
percaya diri.
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat mengubah syair lagu “Main Ayunan” menjadi sebuah cerita dengan
menggunakan bahasa yang santun.
4. Dengan mengamati alam sekitar, siswa dapat mengidentifi-kasi bahan-bahan dalam membuat karya seni
rupa dengan teleti.
5. Dari teks cerita yang telah dibuat, siswa dapat menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media di
lingkungan sekitar dengan teliti.
6. Dengan menggunakan teks percakapan “Buku Kakak Sobek”, siswa dapat membaca teks permintaan maaf
untuk menjaga sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan santun dan percaya diri.
7. Dengan membaca teks percakapan “Buku Kakak Sobek”, siswa dapat mengidentifikasi contoh sikap hidup
rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
8. Dengan beberapa contoh sikap yang dikemukakan guru, siswa dapat membedakan contoh sikap hidup
rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
9. Dengan berdiskusi sesama teman sebangku, siswa dapat membaca membaca lambang bilangan sampai 500
dengan teliti.
10. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membilang loncat dengan teliti.
11. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat menentukan pola-pola bilangan sederhana menggunakan
bilangan kurang dari 100 dengan teliti. .
12. Dengan mengamati deret bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana dengan
menggunakan bilangan kurang 100 dengan teliti.

B. Materi Pembelajaran

1) Pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga

2) Bahan-bahan dalam membuat karya seni
3) Memanfaatkan media di lingkungan
4) Teks permintaan maaf.
5) Contoh sikap hidup rukun
6) Sikap rukun dan tidak rukun
7) Lambang bilangan sampai 500
8) Bilangan loncat.

C. Metode Pembelajaran
3. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab
4. Pendekatan : saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan mengkomunikasikan)

19
D. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
4. Media :
Teks lagu “Main Ayunan”
Gambar Udin dan Mutiara bermain ayunan
Teks bermain peran”Buku Kakak Sobek”
Gambar kartu bilangan yang ditempelkan pada ayunan
5. Alat : -
6. Sumber belajar :
Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(17-21)
E. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 Menit

kepercayaan masing-masing
2. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.
3. Tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan
disampaikan.
4. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang “Hidup Rukun” dan subtema “Hidup Rukun di
Rumah”.
5. Menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan
disampaikan.
Kegiatan 1. Siswa diperkenalkan dengan lagu “Main Ayunan” 150
Inti (mengamati). Menit
2. Siswa menyanyikan lagu “Main Ayunan” secara bersama-sama dengan
percaya diri (mencoba).
3. Siswa memperhatikan guru menyanyikan lagu “Main Ayunan” sesuai
ketukan menggunakan alat musik ritmis (mengamati).
4. Siswa dibimbing memainkan pola irama lagu “Main Ayunan” dengan
menggunakan alat musik ritmis (mencoba).
5. Siswa memainkan pola irama bervariasi pada lagu “Main Ayunan”
dengan menggunakan dua alat musik ritmik yang berbeda (mencoba).
6. Guru membacakan syair lagu seperti membaca puisi, siswa diminta
menyimak (mengamati).
7. Siswa membaca syair lagu seperti yang telah dicontohkan guru
(mencoba).
8. Siswa membuat pertanyaan yang berkaitan dengan teks lagu “Main
Ayunan” (menanya).
9. Siswa menukarkan pertanyaan yang telah dibuat dengan teman.
10. Siswa menjawab pertanyaan yang ditukarkan (menalar).
11. Siswa mengubah syair lagu “Main Ayunan” menjadi sebuah cerita
menggunakan bahasa yang santun (menalar).
Contoh:
a. Ada kakak beradik sedangn bermain ayunan.
b. Kakak mengayun adiknya di atas ayunan.
c. Ayunan bergerak meninggi dan menurun.
d. Adik senang bermain ayunan bersama kakak.
12. Siswa mengamati alam sekitar (mengamati).
13. Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni rupa
berdasarkan pengamatan (mencoba).

20
 14. Siswa menyebutkan alat dan bahan yang biasa digunakan dalam
menggambar. (mengomunikasikan)
15. Siswa menghias cerita yang telah ditulis dengan menggambar
imajinatif menggunakan pensil warna atau krayon (mencoba).
16. Siswa bermain peran berdasarkan teks percakapan “Buku Kakak
Sobek” dengan percaya diri (mencoba).
17. Siswa mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga (menalar).
18. Siswa membedakan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan keluarga berdasarkan beberapa contoh yang
dikemukakan guru (mencoba).
19. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang cara membaca
lambang bilangan yang ada pada gambar dengan santun (menanya).
20. Siswa secara bergantian membaca lambang bilangan yang pada
gambar tersebut (mengomunikasikan).
21. Siswa mengamati sebuah barisan bilangan (mangamati).
22. Siswa menyebutkan pola bilangan pada barisan bilangan yang diamati
(menalar).
23. Siswa melengkapi barisan bilangan berpola +3 (menalar).

Penutup 1. Bersama-sama siswamembuat kesimpulan / rangkuman 15 Menit

hasil belajar selama sehari
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
3. Melakukan penilaian hasil belajar
4. Mengajak semua siswa berdo’amenurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
5. Guru mengamati sikap siswa dalam berdo’a (sikap
duduknya, cara membacanya, cara melafalkannya dsb)
6. Segera memberikan nasihat, apabila ada siswa yang kurang
benar dan kurang sempurna dalam berdo’a, agar besok
kalau berdoa lebih disempurnakan

21
 PENGAYAAN
 Siswa kembali menyanyikan lagu “Main Ayunan” menggunakan alat musik ritmis.
 Siswa ditugaskan menuliskan kalimat permohonan maaf yang santun.
 Siswa ditugaskan menentukan pola bilangan dari beberapa deret bilangan yang
dikemukakan guru.

REMEDIAL
 Guru membimbing siswa yang kesulitan memainkan pola irama menggunakan alat musik
ritmis.
 Guru membimbing siswa yang mengalami kesulitan menulis kalimat permohonan maaf.
 Bagi siswa yang mengalami kesulitan dalam menentukan pola bilangan pada deret
bilangan diberikan bimbingan dan latihan tambahan.

F. Penilaian
1) Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: percaya diri, teliti, santun
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2) Bentuk Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
Perubahan Tingkah Laku
Percaya Diri Teliti Santun
No. Nama Siswa
BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

b. Pengetahuan

Penilaian: Skor
1) . Membuat pertanyaan berdasarkan teks lagu

Banyak soal : 1 buah

Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 100
Jawaban disesaikan dengan pendapat siswa.

3). Melengkapi deret bilangan berpola +3

Banyak soal: 5 buah

Skor maksimal: 100
Skor jawaban: 20
Kunci Jawaban:
1. 27, 30, 33, 36, 39
2. 29, 32, 35, 38, 41
3. 38, 41, 44, 47, 50
4. 42, 45, 48, 51, 54
5. 42, 45, 48, 51, 54
3. Keterampilan
c. Menyanyi dengan memainkan alat musik ritmis
Penilaian: unjuk kerja
Rubrik menyanyi dengan memainkan alat musik ritmisRekapitulasi Nilai

22
23
 d. Mengubah syair lagu menjadi cerita dengan berkreasi
Penilaian unjuk kerja Rekapitulasi Nilai

24
25
 e. Bermain peran Penilaian: unjuk kerjaRubrik bermain peran

f. Membaca lambang bilangan Penilaian: unjuk kerja Rubrik membaca lambang bilangan

Mengetahui, Asemrudung, 2014

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

Marmin, S.Pd.SD. Heny Thaja Harjani, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19710531 199903 2 008
26
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Asemrudung

Kelas/ Semester : II/1 (Satu)
Tema : 1. Hidup Rukun
Sub Tema : 1. Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran :4
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 hari)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik
keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
Indikator :
3.3.1 Mengelompokkan contoh hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan keluarga.
3.3.2 Mencatat masing-masing contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam
kemajemukan keluarga.
3.5.1 Mengidentifikasi contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun dalam kemajemukan
Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan (PPKn)
Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.

Indikator:
3.3.2 Menyebutkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan kegemaran/hobi
3.3.3 Menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki
3.3.4 Menunjukkan keberagaam anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki
4.3.3.Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/
karakternya

27
SBdP

Kompetensi Dasar:
3.3 Memahami gerak sehari-hari dengan memperhatikan tempo gerak.
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda berirama tiga.
Indikator:
3.3.1 Mengelompokkan berbagai gerak dengan memperhatikan tempo gerak
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda berirama tiga.

A. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan mengamati beberapa gambar tentang hidup rukun, siswa dapat mengelompokkan
contoh sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
2. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga
berdasarkan kegemaran/hobi dengan percaya diri.
3. Dengan kegiatan diskusi, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga
berdasarkan sifat-sifat yang dimilki dengan bahasa yang santun.
4. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menceritakan kerja sama dalam melaksanakan
kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan bahasa yang santun.
5. Dengan mengisi kolom pernyataan, siswa dapat menyimpulkan isi teks permintaan maaf
tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga yang telah dibaca denngan teliti.
6. Dengan menyanyikan lagu “ Peramah dan Sopan”, siswa dapat menunjukkan pola irama
bervariasi pada alat musik ritmis dengan percaya diri.
7. Dengan bimbingan guru, siswa dapat memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda
birama tiga meggunakan alat musik ritmis dengan percaya.
8. Dengan menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan”, siswa dapat menjelaskan keberagaman
anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan bahasa yang santun.
9. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menceritakan kerja sama dalam melaksanakan
kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan percaya diri.
10. Dengan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya seni
rup dengan teliti.
11. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menggambar imajinatif dengan memanfaatkan media
di lingkungan sekitar dengan percaya diri.

D.Materi Pembelajaran
1. Contoh sikap hidup rukun.
2. Keberagaman anggota keluarga.
3. Pola irama bervariasi pada alat musik ritmis.
4. Pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga menggunakan alat musik
ritmis.
5. Keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat.

E.Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi.
2. Pendekatan : saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengkomunikasikan)
F.Media, Alat dan Sumber Pembelajaran
7. Media dan Alat pembelajaran: Gambar sikap hidup rukun dan tidak rukun.
Teks lagu Peramah dan Sopan
8. Sumber belajar :

28
 Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(Hal.22 – 25)
G.Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 1. Memberi salam dan berdoa bersama. 10 Menit

2. Mengecek kehadiran siswa
3. Melakukan gerakan penyamaan frekwensi dan pemusatan
perhatian.
4. Mengajukan pertanyaan untuk memotivasi siswa.
5. Tanya jawab tentang gambar Hidup Rukun di rumah
6. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
“Hidup Rukun Di Rumah”.
Kegiatan 1. Siswa mengamati beberapa gambar tentang contoh sikap 150 Menit
Inti hidup rukun dan tidak rukun yang ada pada buku siswa
(mengamati)..
2. Siswa menunjukkan gambar yang mencerminkan sikap
hidup rukun dan tidak rukun (menalar)..
3. Siswa berdiskusi menjawab pertanyaan tentang beragam
kegemaran dalam keluarga dengan santun (menalar).
4. Siswa menyebutkan keberagaman anggota keluarga
berdasarkan kegemaran/hobi (mencoba).
5. Siswa mengisi kolom pernyataan tentang kegemaran
anggota keluarga dengan memberi tanda centang pada
pernyataan yang benar menurut siswa (mengomunikasikan).
6. Siswa diberi penguatan tentang pentingnya menjaga sikap
hidup rukun kemajemukan keluarga (mengomunikasikan).
7. Siswa menyanyikan lagu “Peramah dan Sopan” dengan
percaya diri (mencoba).
Peramah dan Sopan
2/4 Ciptaan: Pak Dal || :
I0567|1.5.|6543|5.2.|
Bu kan yang cong kak bu kan yang som bong
I0234|5.5.|6176|5.|
yang di sa yang i han dai dan tau lan
|0567|1.5.|3345|6.|
ha nya a nak yang tak per nah bo hong
|0176|5.13|5432|1.|
ra jin be ker ja pe ra mah dan so pan
8. Siswa menunjukkan pola irama bervariasi pada lagu
“Peramah dan Sopan” dengan menggunakan alat musik
ritmis di bawah bimbingan guru (mencoba).
9. Siswa menuliskan sifat-sifat baik yang ada pada syair lagu
“Peramah dan Sopan” (menalar).
10. Siswa menjelaskan keberagaman anggota keluarganya
berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki (menalar).Dengan
tanya jawab, siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam
membuat karya seni rupa dengan teliti.
11. Siswa menceritakan kebersamaan dalam keluarga yang

29
 berbeda sifat/karakter dengan percaya diri
(mengomunikasikan).
12. Siswa mengidentifikasi bahan-bahan dalam membuat karya
seni rupa (menalar).
13. Siswa menyebutkan alat dan bahan yang akan digunakan
dalam membuat karya kreasi menempel gambar alat musik
(mengomunikasikan).
14. Siswa menempel gambar alat musik ritmis yang ada pada
koran atau majalah pada kolom yang telah tersedia di buku
siswa (mencoba).
15. Siswa menghias gambar yang telah ditempel dengan
gambar-gambar imajinatif menggunakan pensil warna atau
krayon. (mencoba).
Penutup 1. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan/rangkuman hasil 15 menit
belajar selama sehari.
2. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil pencapaian materi).
3. Melakukan penilaian hasil belajar.
4. Berdoa bersama dan salam.

H.PENILAIAN
Sikap
1. Penilaian Sikap
a.Rubrik

Perubahan Tingkah Laku

Percaya Diri Teliti Santun
No. Nama Siswa
BT M M S BT MT MB SM B MT MB SM
T B M T

2. Pengetahuan
Tes tertulis: Skor
a. Menjawab pertanyaan berdasarkan gambar tentang kegemaran
Jumlah Soal: 3 soal
Skor maksimal: 3
Skor setiap jawaban: 1
Kunci Jawaban
1. Tidak, karena mainan yang mereka mainkan berbeda.
2. Disesuaikan dengan jawaban siswa.
b. Menuliskan sifat-sifat baik dan buruk yang terdapat pada syair lagu “Peramah dan
Sopan”.
Jumlah Soal: 2 soal
Skor maksimal: 100
Skor setiap jawaban: 50
Kunci Jawaban
1. peramah, sopan, tak pernah bohong, rajin bekerja.
2. Congkak, sombong.
c. Menjawab pertanyaan tentang keberagaman dalam keluarga.
Jumlah Soal: 3 soal
Skor maksimal: 3
Skor setiap jawaban: 1
Kunci Jawaban
1. Disesuaikan dengan jawaban siswa.
2. Disesuaikan dengan jawaban siswa.
30
 3. Disesuaikan dengan jawaban siswa.
3. Keterampilan
a. Mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun.
Penilaian: unjuk kerja
Rubrik penilaian mengelompokkan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun

b. Menyanyi dengan memainkan alat musik ritmis

Penilaian: unjuk kerja
Rubrik menyanyi sambil memainkan alat musik ritmis

31
 c. Menempel gambar alat musik ritmis dari majalah atau koran
Penilaian: unjuk kerja
Rubrik penilaian menempel gambar alat musik ritmis dari majalah atau Koran

PENGAYAAN
• Siswa ditugaskan menuliskan contoh sikap hidup rukun dan tidak rukun.
• Siswa ditugaskan menuliskan sifat-sifat baik yang perlu diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
• Siswa ditugaskan membuat karya kreasi gambar imajinatif.
REMEDIAL
• Guru memberikan latihan bagi siswa yang masih keliru dalam membedakan sikap rukun dan tidak
rukun.
• Guru memberikan latihan bagi siswa yang masih keliru dalam menuliskan sifat-sifat baik yang perl
diterapkan dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru membimbing siswa yang kesulitan dalam membuat karya kreasi gambar imajinatif.

Mengetahui, Asemrudung, 2014

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

Marmin, S.Pd.SD. Heny Thaja Harjani, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19710531 199903 2 008

32
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Asemrudung

Kelas/ Semester : II/1 (Satu)
Tema : 1. Hidup Rukun
Sub Tema : 1. Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran :5
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 hari)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar ( KD ) dan Indikator :

PPKn
Kompetensi Dasar
3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah. Indikator
Indikator
3.3.3 Mennjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang
dimiliki.
4.3.3 Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda
sifat/karakter.
Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.
Indikator
3.5.4 Menjelaskan makna hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
1.5.3 Menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga.
PJOK
Kompetensi Dasar
3.2 Mengetahui konsep gerak variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam berbagai
bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.

33
 4.2 Mempraktikkan variasi pola gerak dasar non-lokomotor yang dilandasi konsep gerak
dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau permainan tradisional.
Indikator
3.2.1 Mengidentifikasi gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotordalam bentuk
permainan sederhana.
4.2.1 Melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotor dalam bentuk permainan
sederhana
A. Tujuan Pembelajaran

1. Dengan mengamati gambar tentang berbagai gerakan aktivitas jasmani, siswa dapat mengidentifikasi
gerakan variasi pola gerak dasar nonlokomotor dalam bentuk permainan sederhana dengan teliti.
2. Dengan “Permainan Sutradara”, siswa dapat melakukan gerakan variasi pola gerak dasar non-lokomotor
dalam bentuk permainan sederhana dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks percakapan, siswa dapat menemukan peran permintaan maaf terhadap sikap
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dengan teliti.
4. Dengan membaca teks percakapan dan tanya jawab, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota
keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri.
5. Dengan tanya jawab dan penugasan, siswa dapat menyebutkan cara menjaga sikap kerukunan dalam
keberagaman dengan bahasa yang santun.
6. Dengan penugasan dan diskusi, siswa dapat menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan
keluarga yang berbeda sifat/karakter dengan percaya diri.
7. Dengan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan keberagaman anggota keluarga berdasarkan
sifat-sifat yang dimiliki dengan percaya diri.
B. Materi Pembelajaran.
1. Melakukan variasi berbagai gerak aktivitas jasmani.
2. Menemukan peran minta maaf terhadap sikap hidup rukun.
3. Menjelaskan keragaman anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki.
4. Menyebutkan cara menjaga sikap kerukunan dalam keberagaman
5. Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/karakter.
C. Metode Pembelajaran.

1. Metode : Ceramah, diskusi, tanya jawab.

2. Pedekatan : Saintifik ( Mengamati, menanya, mengumpulkan informasi/eksperimen,
mengasosiasi/menalar, dan mengkomunikasikan )
D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran.

Media, Alat : Gambar berbagai gerakan aktivitas jasmani gerak nonlokomotor.

Teks bermain peran
Kartu tanya jawab
Sumber Belajar : Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”.
Tematik Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian
Pendidikan Kebudayaan.( Halaman 26 –30)

34
E. Langkah-Langkah Kegiatan Pendidikan.

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
waktu
1. Guru mengawali pelajaran dengan menyapa, memberi salam
dan berdo’a.
2. Guru menanyakan kehadiran siswa / absen

Pendahuluan 3. Memberi apersepsi mengawali komunikasi guru dengan siswa

dengan menanyakan pelajaran yang lalu dan dikaitkan dengan 10 menit
materi hari ini.
4. Tanya jawab tentang gambar Hidup Rukun di rumah
5. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu
tentang “Hidup Rukun Di Rumah”.PB 5
1. Siswa mengamati gambar berbagai gerakan aktivitas jasmani
berupa gerakan nonlokomotor berupa gerakan jalan di tempat,
mengayunkan kaki, memutar lengan, menarik dan mendorong,
meliukan badan seperti pohon ditiup angin, dan belalai gajah
dengan teliti (mengamati).
2. Siswa mendeskripsikan gambar yang diamati.
(mengomunikasikan).
3. Siswa menjelaskan setiap gerakan yang ada pada gambar yang
diamati (mengomunikasikan).
4. Siswa memeragakan setiap gerakan berdasarkan gambar
melalui “Permainan Sutradara” dengan teliti (mencoba).
5. Siswa mengamati percakapan Mutiara dan Udin.
(mengamati).
6. Siswa membaca teks percakapan yang tela diamati
(mengamati).
7. Siswa melanjutkan membuat dua dialog lagi dari percakapan
yang telah dibaca (menalar).
8. Siswa membacakan percakapan yang telah dibuat
Kompetensi Inti (mengomunikasikan). 150 menit
9. Siswa bermain peran dengan memeragakan teks percakapan
tentang permintaan maaf (mencoba).
10. Siswa menunjukkan peran permintaan maaf dari teks
percakapan yang telah diperagakan (mengomunikasikan).
11. Siswa dibimbing membuat kartu tanya jawab dari karton. Kartu
tersebut akan digunakan untuk menulis pertanyaan dan
jawaban siswa dari kegiatan menanya yang akan dilakukan
(mencoba).
12. Siswa menuliskan pertanyaan kepada teman tentang
perbedaan pendapat pada kartu yang telah dibuat.
(mengomunikasikan).
13. Siswa saling menukarkan kartu pertanyaan yang telah ditulis.
14. Siswa menulis jawaban dari pertanyaan yang terdapat pada
kartu (mengomunikasikan).
15. Siswa menuliskan penyelesaian perbedaan pendapat dalam
keluarga dari kegiatan bertanya yang telah dilakukan (menalar).
16. Siswa menyimpulkan teks percakapan bermain peran dengan
menjawab beberapa pertanyaan (mengkomunikasikan).
Penutup 1. Guru melibatkan siswa membuat merangkum dan tannya siswa 15 menit
apakah pelajaran hari ini menyenangkan atau tidak.
2. Siswa diminta untuk refleksi diri, apa yang telah didapat pada
pembelajan hari ini
3. Guru menyuruh siswa belajar di rumah dan minta didampingi
orangtua.
4. Guru mengajak siswa berdo’a sebelum mengakhiri pelajaran dan
35
 minta ketua kelas memimpin do’a.

F. Penilaian
Tehnik Penilaian
a. Penilaian Sikap : Peduli Lingkungan,Disiplin,Bekerjasama.
b. Unjuk Kerja : Melakukan Percobaan

1. Penilaian Sikap:
Perubahan Tingkah Laku
Percaya diri Teliti Santun
NO NAMA
BT M M SM BT M M SM BT M M SM
T B T B T B
1
2
3
4
5

2. Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulus :
Menjawab pertanyaan dari teks percakapan bermain peran
Jumlah soal : 5 soal
Skor maksimal : 100
Skor setiap jawaban : 20
Kunci jawaban :
1. Udin dan Mutiara
2. Udin
3. Mutiara
4. Karena telah berbicara keras kepada kakak
5. Saling mengalah
3. Ketrampilan
a. Menirukan berbagai gerakan non lokomotor berdasarkan permainan sutradara
Penilaian : observasi ( pengamatan )
Lembar pengamatan menirukan berbagai gerakan nonlokomotor berdasarkan
permainan sutradara

Terlihat (  Belum Terlihat (

NO Kreteria
) )
1 Siswa mampu melakukan gerak jalan di tempat

Siswa mampu melakukan gerak mengayunkan

2
kaki

Siswa mampu melakukan gerak memutar

3
lengan

Siwa melakukan gerakmenarik dan mendorong

4
tangan

Siswa melakukan gerak meliukkan badan

5
seperti pohon yang ditiup

36
 6 Siswa melakukan gerak belalai gajah

Hasil pengamatan menirukan berbagai gerakan non lokomotor berdasarkan

permainan Sutradara

Kreteria 1 Kreteria 2 Kreteria 3 Kreteria 4

NO Nama Siswa
T BT T BT T BT T BT
1
2
3
4

b. Bermain peran

Penilaian: unjuk kerja

NAMA Ekspresi Lafal Intonasi Volume suara

NO
SISWA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
dst

Rubrik penilaian bermain peran

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
NO Kreteria Bimbingan
4 3 2 1
Mimik wajah Mimik wajah Mimik wajah Monoton,
dan gerak dan gerak tubuh dan gerak tanpa
tubuh sesuai sesuai dengan tubuh tidak ekspresi
1 Ekspresi
dengan dialog dialog namun sesuai
secara kurang dengan
konsisten konsisten dialog
Semua dialog Ada 1-2 kata Lebih dari 2 Hampir
dilafalkan yang kurang kata belum seluruh kata
2 Lafal dengan tepat tepat tepat belum tepat
dan jelas pelafalannya pelafalannya pelafalanny
a
Intonasi Intonasi sesuai Intonasi tidak Tanpa
sesuai dengan dengan dialog sesuai dialog intonasi
3 Intonasi
dialog secara namun kurang
konsisten konsisten

37
 Volume suara Volume suara Volume Suara
keras dan jelas suara kurang sangat pelan
4 Volume suara
jelas jelas dan tidak
jelas

c. Menulis pertanyaan pada kartu tanya jawab

Penilaian : unjuk kerja

NAMA Ekspresi Lafal Intonasi Volume suara

NO
SISWA 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
dst

Rubrik menulis pertanyaan pada kartu tanya jawab :

Perlu
Baik sekali Baik Cukup
NO Kreteria Bimbingan
4 3 2 1
Penggunaan Menggunakan Terdapat 1 Terdapat 2 Kalimat
huruf besar huruf besar kesalahan atau lebih tanya yang
dan tanda diawal kalimat dalam kesalahan ditulis
baca dan nama penggunaan dalam mengabaika
1 oranng, serta huruf penggunaan n huruf
menggunakan besar/tanda huruf besar/tanda
tanda tanya baca besar/tanda baca
diakhir baca
kalimat
Keefektifaan Kalimat tanya Kalimat tanya Kalimat Kalimat
dan sudah efektif sudah sesuai tanya kurang tanya belum
kesesuaian dan sesuai dengan tema sesuai efektif dan
2
kalimat tanya dengan tema namun kurang dengan tema tidak sesuai
yang ditulis efektif dan kurang dengan
dengan tema efektif tema

PENGAYAAN
• Siswa mempraktekkan berbagai gerakan aktivitas jasmani,seperti: saling mendorong,
saling menarik, memutar badan, mengayun kaki, dan lain-lain.
• Siswa ditugaskan menulis contoh kalimat ucapan permintaan maaf kepada anggota
keluarga di rumah dengan bahasa yang santun.
• Siswa menyebutkan sifat/karakter anggota keluarganya di rumah.
REMEDIAL
• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu mempraktekkan
gerakan aktivitas jasmani seperti: saling mendorong, saling menarik, memutar badan,

38
 mengayun kaki, dan lain-lain.
• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang masih kesulitan dalam menulis kalimat
ucapan permintaan maaf yang santun.
• Guru memberikan bimbingan kepada siswa yang belum mampu membedakan
sifat/karakter setiap individu.

Mengetahui, Asemrudung, 2014

Kepala Sekolah Guru Kelas 2

Marmin, S.Pd.SD. Heny Thahja Harjani, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19710531 199903 2 008

39
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )

Satuan Pendidikan : SD Negeri 1 Asemrudung

Kelas/ Semester : II/1 (Satu)
Tema : 1. Hidup Rukun
Sub Tema : 1. Hidup Rukun di rumah
Pembelajaran :6
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (1 hari)

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.5. Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman.
4.5. Menggunakan teks permintaan maaf tentang sikap hidup rukun daam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat
diisi kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian
Indikator:
3.5.5 Menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
3.5.6. Menjelaskan akibat tidak hidup rukun dalam kemajemukan keluarga
4.5.3. Menemukan peran peran permintaan maaf terhadap sikap hidup rukun dalam
kemajemukan
keluarga.
Matematika
Kompetensi Dasar:
3.1 Mengenal bilangan asli sampai 500 dengan menggunakan blok dienes (kubus satuan).
4.1 Memprediksi pola-pola bilangan sederhana menggunakan bilangan-bilangan yang kurang
dari 100
Indikator:
3.1.3 Membaca lambang bilangan sampai 500
3.1.8 Membilang loncat.
4.1.2 Menentukan pola-pola bilangan sederhana dengan menggunakan bilangan kurang dari
100.

Pancasila dan Pendidikan Kewarganegaraan (PPKn)

Kompetensi Dasar:
40
 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik individu di rumah dan di sekolah.
4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di lingkungan rumah dan sekolah.
Indikator:
3.3.4 Menunjukkan keberagaam anggota keluarga berdasarkan sifat-sifat yang dimiliki
4.3.3. Menceritakan kerja sama dalam melaksanakan kegiatan keluarga yang berbeda sifat/
karakternya
Seni Budaya dan Prakarya (SBdP)
Kompetensi Dasar:
3.2 Mengenal pola irama lagu bertanda birama tiga, pola bervariasi dan pola irama rata dengan
alat musik ritmis.
4.8 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga
Indikator:
3.2.4 Menunjukkan pola irama lagu bertanda birama tiga pada alat musik ritmis.
4.8.1 Memainkan pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

A. Tujuan Pembelajaran.
1. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membilang loncat dengan teliti
2. Dengan mengamati barisan bilangan, siswa dapat membuat pola-pola bilangan sederhana
dengan menggunakan bilangan kurang dari 100 dengan teliti
3. Dengan mengamati gambar dan tabel cara membaca lambang bilangan , siswa dapat
membaca lambang bilangan sampai 500 dengan teliti
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menunjukkan keberagaman anggota keluarga berdasarkan
sifat-sifat yang dimiliki dengan santun dan percaya diri
5. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dengan bahasa yang santun
6. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat tidak rukun dalam kemajemukan
keluarga dengan bahasa yang santun
7. Dengan bertepuk tangan , siswa dapat menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmis
dengan teliti.
8. Dengan menyanyikan lagu “naik-naik ke puncak gunung” siswa dapat memainkan pola
irama bervariasi bertanda birama tiga dengan teliti dan percaya diri.

B. Materi Pembelajaran
1. Bilangan loncat
2. Lambang bilangan sampai 500.
3. Manfaat hidup rukun dalam kemajemukan keluarga.
4. Akibat tidak rukun dalam kemajemukan keluarga.
5. Pola irama rata pada alat musik ritmis
6. Pola irama bervariasi lagu bertanda birama tiga.

C. Metode Pembelajaran
1. Metode : penugasan, ceramah, diskusi, tanya jawab
2. Pendekatan : saintifik (mengamati, menanya, mencoba, menalar dan
mengkomunikasikan)

D. Media, Alat dan Sumber Pembelajaran

1. Media :
Teks cerita rumpang “Berwisata ke Kebun Binatang”
Kertas Tiket tanda masuk
Gambar dan tabel cara membaca lambang bilangan.
41
 Gambar operasi hitung menggunakan kubus satuan;
Gambar beberapa rak buku yang berkaitan dengan barisan bilangan +1.
3. Alat : -
4. Sumber belajar :
Irene, dkk. 2014. Buku Siswa Kelas II Tema I “Hidup Rukun”. Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.(Hal.31 – 40)

E. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahuluan 7. Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 Menit

kepercayaan masing-masing
8. Guru melakukan presensi kehadiran siswa.
9. Tanya jawab yang berhubungan dengan materi yang akan
disampaikan.
10. Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang
“Hidup Rukun” dan subtema “Hidup Rukun di Rumah”. PB 6
11. Menyampaiakan tujuan pembelajaran yang akan disampaikan.
Kegiatan 29. Siswa mengamati Teks Rumpang tentang Berwisata ke Kebun 150 Menit
Inti Binatang yang ditujukkan oleh guru. (mengamati)
30. Siswa melengkapi teks rumpang tersebut dengan kata-kata
yang tersedia.( menalar)
31. Selanjutnya secara bergantian siswa membaca nyaring teks
yang telah dilengkapi dengan intonasi yang benar.
(mengamati, menyimak, mendengar)
32. Siswa mengamati sebuah baris bilangan dengan pola yang
bervariasi
33. Siswa menyebutkan pola yang membentuk barisan bilangan
yang telah diamati (menalar)
34. Siswa melengkapi barisan bilangan mengikuti pola variasi (+2,
+3,+2+3) (menalar)
35. Siswa mencari sebuah tiket bekas dengan meminta bantuan
ayah, ibu, atau saudara dengan bahasa yang santun
(mengamati).
36. Siswa melaporkan isi tiket sesuai contoh yang ada pada buku
siswa (mengkomunikasikan)
37. Siswa mengamati nomor tiket masuk ke kebun binatang
(mengamati)
38. Siswa mengamati gambar kubus satuan, kemudian
membacakan langan bilangan berdasarkan gambar yang
diamati (mengamati ).
39. Siswa dibagi kedalam kelompok yang terdiri dari 3 – 5 siswa .
40. Siswa mendiskusikan jawaban dari pertanyaan tentang udin
pergi ke kebun binatang dengan bahasa satun( menalar)
41. Dari kegiatan diskusi yang dilakukan, siswa menyimpulkan
manfaat hidup rukun (mengomunikasikan)
42. Siswa memperhatikan instruksi yang terdapat pada gambar
tepuk tangan.(mengamati)
43. Siswa menunjukkan pola irama rata pada alat musik ritmis

42
 dengan bertepuk tangan. (mengomunikasikan)
44. Siswa diajak menyanyikan “Naik-Naik ke Puncak GunungI”
(Ciptaan Ibu Sud)
Naik-naik ke puncak gunung
Tinggi- tinggi sekali
Kiri kanan kulihat saja
Banyak pohon cemara
Kiri-kanan kulihat saja
Banyak pohon cemara.
45. Siswa menjawab pertanyaan yang ada di buku siswa yang
berkaitan dengan lagu naik-naik ke puncak gunung
(mengamati dan menalar).

Penutup 7. Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15 Menit

belajar selama sehari
8. Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
9. Melakukan penilaian hasil belajar
10. Guru memberikan Tugas dirumah sebagai remidial (perbaikan
dan pengayaan)

F. Penilaian
3. Teknik Penilaian
d. Penilaian Sikap: percaya diri, teliti, santun
e. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
f. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja

4. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Penilaian sikap
Perubahan Tingkah Laku
Nama Percaya Diri Teliti Santun
No.
Siswa BT MT MB SM BT MT MB SM BT MT MB SM

b. Pengetahuan
Tes tertulis :
1) Melengkapi soal : 6 soal
Skor Maksimal : 6
Skor setiap jawaban : 1
Soal :
1. Pagi pagi udin sudah ….
2. Ibu, kakak, dan Udin sedang mempersiapkan …
3. Jalan tidak …. Sehingga mereka cepat sampai.
4. Ayah memarkir ….
5. Ibu, Udin dan kakanya antre membeli….. masuk
43
 6. Tiket itu …… 354, 355, 356 dan 357

Kunci Jawaban :
1. Bangun
2. Bekal
3. Macet
4. Mobil
5. Tiket
6. Bermotor

2) Melengkapi barisan bilangan :

Jumlah soal:5
Skor maksimal :100
Skor setiap jawaban : 20
Soal : Lengkapilah barisan bilangan berikut mengikuti pola barisan bilangan diatas dengan teliti:

1. 27 ….. …. …. …
2. …. 32 …. ….. ….
3. ….. …. 41 …… …..
Tentukan pola barisan berikut !
4. 37 39 40 42 43
5. 42 43 46 47 51
Kunci Jawaban.
1. 27, 29, 32, 34, 37
2. 30, 32, 35, 37, 40
3. 36, 38, 41, 43, 46
4. 35, 37, 40, 42, 45
5. 41, 43, 46, 48, 51

3) Menjawab pertanyaan berdasarkan teks Lagu Naik-Naik ke Puncak Gunung

Jumlah soal: 3
Skor maksimal : 3
Skor setiap jawaban : 1
Soal :
1. Ke manakah tujuan yang dimaksud lagu tersebut ?
2. Apa yang dilakukan seseorang menurut lagu tersebut ?
3. Apa saja yang dilihat seseorang menurut lagu tersebut ?
Kunci Jawaban :
1. Kepuncak gunung
2. Mendaki gunung
3. Pohon cemara

c. Penilaian Keterampilan

1) Membaca lambang bilangan.

Penilaian : unjuk kerja
Rekapitulasi Nilai

No. NamaSiswa Kemampuan Volume Suara

44
 Membaca bilangan
1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik membaca bilangan lambang bilangan

Perlu
Aspek yang Baik Sekali Baik Cukup
No Bimbingan
dinilai (4) (3) (2)
(1)
1. Kemampuan Membaca dengan Membaca dengan Pembacaan Belum
membaca tepat dan lancar tepat tetapi kurang kurang tepat mampu
bilangan lancar membaca
2. Volume suara Volume keras dan Volume suara jelas Volume suara Suara sangat
jelas kurang jelas pelan dan
tidak jelas
2) Diskusi tentang hidup rukun
Penilaian : unjuk kerja
Rekapitulasi Nilai

Kemampuan
Membaca menjawab Membuat Kesimpulan
No. NamaSiswa
pertanyaan
1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik diskusi tentang hidup rukun

Perlu
Aspek yang Baik Sekali Baik Cukup
No Bimbingan
dinilai (4) (3) (2)
(1)
1. Kemampuan Seluruh Ada 1 Lebih dari 1 Tidak mampu
menjawab pertanyaan pertanyaan pertanyaan menjawab semua
pertanyaan dijawab dengan yang dijawab yang dijawab pertanyaan
benar tidak tepat tidak benar
2. Kemampuan Simpulan Simpulan agak Simpulan Simpulan tidak
membuat singkat dan panjang dan kurang sesuai dengan
kesimpulan mewakili isi mewakili isi mewakili isi teks
teks teks teks

45
 Mengetahui, Asemrudung, 2014
Kepala Sekolah Guru Kelas 2

Marmin, S.Pd.SD. Heny Thahja Harjani, S.Pd.SD.

NIP. 19660423 199003 1 008 NIP. 19710531 199903 2 008

46