Kurikulum Mulok Bhs Jawa Prov Jawa Tengah

STANDAR ISI
KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL BAHASA JAWA SD/SDLB/MI

PROVINSI JAWA TENGAH
A. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Sikap Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap orang beriman, berakhlak mulia, berilmu, percaya diri, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
Pengetahuan Memiliki pengetahuan faktual dan konseptual berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, dan budaya dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian di lingkungan rumah, sekolah, dan tempat bermain.
Keterampilan Memiliki kemampuan pikir dan tindak yang produktif dan kreatif dalam ranah abstrak dan konkret sesuai dengan
yang ditugaskan kepadanya.
Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 1

B. STANDAR ISI
Kelas I semester I
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang 1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa
dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, 2.1 Menunjukkan perilaku bertanggung jawab, santun dan percaya diri dalam
santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi mengungkapkan keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
dengan keluarga, teman, dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan kepribadian
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Mengenal bunyi bahasa melalui nama-nama benda sekitar
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Memahami tembang dolanan bertema nasihat
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami dongeng yang mengandung ajaran budi pekerti
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 Mengeja dan menulis huruf, suku kata, dan kata melalui nama-nama benda
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, sekitar
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Menirukan pengucapan teks tembang dolanan bertema nasihat
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak 4.3 Mendongeng dan memperagakan dongeng (fabel) bertema kejujuran,
beriman dan berakhlak mulia
Kelas I semester II

Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Memahami tembang dolanan
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Memahami dongeng bertema setia kawan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Mengenal nama anggota tubuh dalam ragam ngoko dan krama
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1. Menirukan pengucapan teks tembang dolanan
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, 4.2. Mendongeng dan memperagakan dongeng (fabel) bertema setia kawan,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan 4.3. Menulis nama-nama anggota tubuh dalam ragam ngoko dan krama.
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
Kelas II semester I

Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Mengenal tokoh Pandawa dan Punakawan
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Memahami teks pendek nonsastra tentang kegiatan sehari-hari
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Mengenal nama instrumen gamelan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Memahami tembang dolanan bertema disiplin
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 Mendeskripsikan tokoh Pandawa secara lisan dengan ragam ngoko
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, 4.2 Menceritakan kegiatan sehari-hari secara lisan dengan ragam ngoko
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Mendeskripsikan nama gamelan secara lisan dan tertulis
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak 4.4 Menceritakan isi tembang dolanan bertema disiplin, secara lisan atau tulis
Kelas II semester II

Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Memahami tembang dolanan bertema kejujuran.
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Mengenal cerita 5 (lima) tokoh wayang Pandawa.
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami dongeng (fabel) bertema tolong menolong ragam ngoko.
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 Menceritakan kembali isi tembang dolanan bertema kerja sama dalam ragam
yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, ngoko.
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Menceritakan kembali cerita tokoh Pandawa menggunakan ragam ngoko.
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak 4.3 Menceritakan kembali isi dongeng (fabel) bertema tolong menolong ragam ngoko.
Kelas III semester I

dengan keluarga, teman, tetangga dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Mengenal cerita wayang tentang tokoh Pandawa
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Memahami teks nonsastra bertema kepahlawanan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3. Memahami tembang dolanan bertema kerja sama
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4. Mengenal aksara Jawa legena (10 huruf)
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 Mengungkapkan cerita wayang tentang tokoh Pandawa dengan ragam ngoko
yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang secara lisan
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak 4.2 Menceritakan kembali isi teks nonsastra bertema kepahlawanan
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.3. Menceritakan isi tembang dolanan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.4 Membaca dan menulis aksara Jawa legena (10 huruf )
Kelas III semester II

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang 1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Jawa
dianutnya sebagai bahasa Ibu
dengan keluarga, teman, tetangga dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan
penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Memahami tembang macapat Pocung.
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Mengapresiasi cerita pengalaman yang menarik
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami Tembang dolanan bertema keagungan Tuhan
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Memahami huruf Jawa legena (lengkap 20 huruf)
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 Membaca teks naratif tentang budaya dengan lafal dan intonasi yang tepat ( 15
yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang sampai dengan 20 kalimat).
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak 4.2 Menulis dan menyajikan cerita pengalaman yang menarik menggunakan ragam
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan ngoko.
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia 4.3 Menulis dan menyajikan cerita tentang peristiwa alam dengan ragam ngoko.
4.4 Membaca dan menulis kalimat sederhana berhuruf Jawa legena (lengkap 20 huruf).
Kelas IV semester I

1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa
agama yang dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Memahami teks geguritan bertema budi pekerti
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Memahami cerita wayang tentang tokoh Yudhistira
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami teks nonsastra tentang tradisi
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Mengenal sandhangan swara (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung)
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1. Membaca indah teks geguritan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang 4.2. Menceritakan karakter tokoh wayang menggunakan ragam krama.
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak 4.3. Menceritakan teks nonsastra tentang tradisi dengan ragam krama.
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.4. Membaca dan menulis huruf Jawa yang menggunakan sandhangan swara
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia (wulu, suku, pepet, taling, taling tarung).
Kelas IV semester II

agama yang dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara 3.1 Memahami cerita rakyat (sage).
mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan 3.2 Memahami tembang Gambuh.
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang 3.3 Memahami cerita wayang Pandawa “Bima Bungkus”.
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, 3.4 Mengenal sandhangan panyigeging wanda dan sandhangan wyanjana.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa 4.1 Menceritakan kembali cerita rakyat yang dibaca.
yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang 4.2 Menceritakan isi teks tembang Gambuh dalam ragam krama.
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak 4.3 Menceritakan kembali cerita wayang “Bima Bungkus” dengan ragam krama.
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.4 Membaca dan menulis huruf Jawa yang mengandung sandhangan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia panyigeging wanda dan sandhangan wyanjana .
Kelas V semester I
1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama 1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa
yang dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu.
santun, peduli, percaya diri dan cinta tanah air dalam mengungkapkan keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
2.3 Menunjukkan perilaku, tindakan, dan perbuatan yang mencerminkan
kepribadian Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan 3.1 Memahami teks pidato
cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, 3.2 Memahami teks cerita wayang Pandawa “Karna Madeg Senopati”
membaca] serta menanya berdasarkan rasa ingin tahu 3.3 Memahami teks bacaan deskriptif tentang peristiwa alam dalam ragam ngoko
secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan 3.4 Memahami pasangan huruf Jawa (10 pasangan)
dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam 4.1 Membuat dan menyajikan teks pidato sederhana dengan ragam krama.
bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya 4.2 Menyampaikan tanggapan tentang isi cerita wayang “Karna
yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak Madeg Senapati” dengan ragam krama
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku 4.3 Menulis karangan deskriptif tentang peristiwa alam dengan ragam bahasa
anak beriman dan berakhlak mulia ngoko dan menyampaikannya secara lisan dengan membaca nyaring.
4.4 Membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa menggunakan pasangan huruf
Jawa (10 pasangan)
Kelas V semester II

1. Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran 1.1 Menerima dan bangga akan anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa Bahasa Jawa
agama yang dianutnya sebagai bahasa Ibu.
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai jati diri,
sarana mendekatkan diri kepada Sang Pencipta, menghormati dan menghargai
ajaran agama yang dianutnya.
santun, peduli, percaya diri dan cinta tanah air mengungkapkan keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan ketepatan
tetangga dan guru penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
Jawa.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual
dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, 3.1 Memahami tembang Pangkur
melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami cerita legenda
ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami teks cerita wayang “Srikandhi Madeg Senapati”
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda 3.4 Memahami pasangan huruf Jawa (20 pasangan)
yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat
bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual 4.1 Membaca indah geguritan
dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, 4.2 Menceritakan kembali teks cerita legenda dengan ragam bahasa krama
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang 4.3 Menceritakan kembali teks cerita wayang “Srikandhi Madeg Senapati”dengan
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan ragam krama
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan 4.4 Membaca dan menulis kalimat huruf Jawa menggunakan pasangan huruf Jawa (20
berakhlak mulia pasangan)
Kelas VI semester I

agama yang dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu.
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai jati
diri, sarana mendekatkan diri kepada Sang Pencipta, menghormati dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya.
santun, peduli, percaya diri dan cinta tanah air dalam mengungkapkan keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga dan 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
guru ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
kepribadian Jawa.
dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, 3.1 Memahami teks deskripsi tentang peristiwa budaya
melihat, membaca] serta menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami teks cerita wayang “Gathutkaca Gugur”
ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami teks cerita pengalaman yang mengesankan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang 3.4 Memahami tembang kinanthi
dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual 4.1 Menyampaikan pendapat tentang peristiwa budaya
dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam 4.2 Menanggapi nilai-nilai luhur yang terdapat dalam cerita wayang
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan “Gathutkaca Gugur”
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.3 Menulis dan menyajikan teks cerita pengalaman yang mengesankan
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. 4.4 Membaca dan menulis kalimat berhuruf Jawa yang menggunakan pasangan.
Kelas VI semester II

agama yang dianutnya Jawa sebagai bahasa Ibu.
1.2 Mensyukuri anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Jawa sebagai jati
diri, sarana mendekatkan diri kepada Sang Pencipta, menghormati dan
menghargai ajaran agama yang dianutnya.
santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air mengungkapkan keinginan dan pendapat menggunakan bahasa Jawa.
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga, 2.2 Menunjukkan perilaku berbahasa yang santun yang ditunjukkan dengan
dan guru. ketepatan penggunaan ragam bahasa (unggah-ungguh basa).
kepribadian Jawa.
dengan cara mengamati dan mencoba (mendengar, 3.1 Memahami isi teks pidato tentang perpisahan kelas VI
melihat, membaca) serta menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami teks percakapan/dialog dengan teman sebaya atau orang tua
ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual 4.1 Menyusun dan menyajikan teks pidato tentang perpisahan kelas VI
dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam 4.2 Menulis dan menyajikan teks percakapan dengan teman sebaya atau orang tua
karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan dengan ragam dan intonasi yang tepat
anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan 4.3 Membaca dan menulis teks berhuruf Jawa satu paragraf
perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
SILABUS BAHASA JAWA
SEKOLAH DASAR (SD)/ SEKOLAH DASAR LUAR BIASA (SDLB)/MADRASAH IBTIDAIYAH (MI)
SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI

KELAS : I (SATU)
SEMESTER : 1
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan
guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat dan membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 1
Tema:
Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Belajar
1.1 Menerima dan Terintegrasi pada Sikap spiritual
bangga anugerah pembelajaran KI 3 Sikap sosial
Tuhan Yang Maha dan KI 4 dalam Pengamatan
Esa berupa Bahasa bentuk
Jawa sebagai pembelajaran
bahasa Ibu tidak langsung
2.1 Menunjukkan Terintegrasi pada
perilaku pembelajaran KI 3
Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 19

bertanggung dan KI 4 dalam
jawab, santun, dan bentuk
percaya diri dalam pembelajaran
mengungkapkan tidak langsung
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.1 Mengenal bunyi  Membedakan  Huruf /a/ s.d. /z/ Mengamati:  Tes lisan 6 X pert Kumpulan
bahasa melalui lambang bunyi  @ 2 jp buku Alpabet
 Huruf dan Peserta didik mengamati dan
nama-nama benda A s.d. Z
 Menirukan bunyi gambar yang mendengarkan pengucapan
sekitar lambang bunyi.
bahasa memiliki
Buku
 Menunjukkan kesamaan bunyi Menanya:
membaca
lambang bunyi dengan  Peserta didik dengan bantuan
huruf Alpabet
berdasarkan suara bendanya guru bertanya jawab tentang
bergambar
yang didengarkan (misalnya benda lambang bunyi.
 Membedakan yang memiliki  Peserta didik dengan bantuan
lambang bunyi huruf awal a, guru bertanya jawab tentang
bahasa berbantuan contoh apel) rangkaian huruf yang dilihat
benda atau diperdengarkan.
4.1 Mengeja dan  Mengidentifikasi Penjelasan tentang Mengumpulkan Informasi:
menulis huruf, rangkaian lambang rangkaian lambang  Peserta didik dengan bantuan
suku kata, kata bunyi yang bunyi yang dapat guru berdiskusi tentang  Tes tulis dan
melalui nama- membentuk kata disusun menjadi lambang bunyi (dengan alat lisan
nama benda sekitar sederhana kata-kata sederhana peraga kartu huruf).  Penugasan
bermakna bermakna  Unjuk kerja
 Mengeja rangkaian Mengasosiasi:
lambang bunyi  Peserta didik dengan bantuan
yang membentuk guru berlatih menyusun
kata sederhana lambang bunyi menjadi kata
bermakna sederhana bermakna
 Menyusun berbantuan benda.
lambang bunyi
menjadi kata Mengkomunikasikan:
sederhana  Peserta didik menyusun
bermakna lambang bunyi menjadi kata
sederhana bermakna
berbantuan benda.
Unit 2
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima dan  Terintegrasi Sikap spiritual
bangga anugerah pada
Tuhan Yang Maha pembelajaran Sikap sosial
Esa berupa Bahasa KI 3 dan KI 4
Jawa sebagai dalam bentuk Observasi
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
2.1 Menunjukkan  Terintegrasi
perilaku berbahasa pada
yang santun yang pembelajaran
ditunjukkan KI 3 dan KI 4
dengan ketepatan dalam bentuk
penggunaan ragam pembelajaran
bahasa (unggah- tidak langsung
ungguh)
3.2 Memahami  Menyebutkan  Tembang Mengamati: Pengetahuan 6 X pert
tembang dolanan kata-kata yang dolanan  Peserta didik mendengarkan Lisan @ 2 jp
bertema nasihat sulit misalnya tembang dolanan Tulis
 Mengartikan kata- ”Menthog  Peserta didik mendengarkan Tugas
kata sulit yang Menthong” pelafalan kata-kata dalam
digunakan dalam  Kata-kata sulit tembang
tembang dalam tembang
dolanan secara  Pertanyaan dan Menanya:
lisan jawaban  Peserta didik dengan bantuan guru
 Menjawab tentang isi bertanya jawab tentang kata-kata Keterampilan
pertanyaan tentang tembang sulit yang terdapat dalam tembang Unjuk kerja
isi tembang dolanan. dolanan Produk
dolanan.  Peserta didik dengan bantuan guru Portofolio
bertanya jawab tentang isi tembang

4.2 Menirukan  Menirukan dolanan
pengucapan teks pelafalan kata-kata
tembang dolanan dalam tembang Mengumpulkan informasi:
bertema nasihat dolanan  Peserta didik dengan bantuan guru
 Melafalkan teks berdiskusi tentang cara menirukan
tembang dolanan pengucapan kata-kata yang
dengan benar terdapat dalam tembang dolanan.
 Peserta didik dengan bantuan guru
berdiskusi tentang cara
melafalkan kata-kata yang
terdapat dalam tembang dolanan.
Mengasosiasi:
berlatih cara menirukan
pengucapan kata-kata yang
 Peserta didik dengan bantuan
guru berlatih cara melafalkan
kata-kata yang terdapat dalam
tembang dolanan.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menirukan
 Peserta didik melafalkan kata-kata
yang terdapat dalam tembang
dolanan.
Unit 3
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi pada Sikap spiritual
anugerah Tuhan pembelajaran KI 3
Yang Maha Esa dan KI 4 dalam Sikap sosial
berupa bahasa bentuk
Jawa sebagai pembelajaran tidak Observasi
Bahasa Ibu. langsung

perilaku, tindakan, pembelajaran KI 3
dan perbuatan dan KI 4 dalam
yang bentuk
mencerminkan pembelajaran tidak
kepribadian Jawa. langsung
3.3 Memahami  Teks dongeng Tes lisan 6 X pert

 Menyebutkan Mengamati: - Buku
dongeng yang misalnya ”Baya Unjuk kerja @ 2 jp
tokoh dalam  Peserta didik mendengarkan kumpulan
mengandung ajaran lan Banteng”
dongeng dongeng dongeng
budi pekerti.
 Menjawab  Pertanyaan dan Menanya:
pertanyaan jawaban tentang  Peserta didik dengan bantuan
tentang dongeng isi tembang guru bertanya jawab tentang
yang didengar dolanan. tokoh yang ada dalam dongeng
 Menyebutkan  Peserta didik dengan bantuan
nilai-nilai luhur guru bertanya jawab tentang
yang ada dalam nilai-nilai luhur yang terdapat
dongeng dalam tembang
4.3 Mendongeng dan  Mendongeng  Cara Mengumpulkan informasi:

memperagakan  Cara mendongeng  Peserta didik dengan bantuan
dongeng (fabel) memperagakan  Cara guru berdiskusi tentang cara
bertema kejujuran tokoh dalam memperagakan mendongeng
misalnya “Baya dongeng tokoh dalam  Peserta didik dengan bantuan
lan Banteng”. dongeng guru berdiskusi tentang cara
memeragakan dongeng
Mengasosiasi:
guru berlatih tentang cara
mendongeng
memperagakan dongeng
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik mendongeng
 Peserta didik memperagakan
dongeng
SILABUS BAHASA JAWA
SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI

KELAS : I (SATU)
SEMESTER 2

guru.
Unit 4
Tema:
Sumber
Belajar
1.1. Menerima Terintegrasi pada Sikap spiritual
anugerah Tuhan pembelajaran KI
Yang Maha Esa 3 dan KI 4 dalam Sikap sosial
berupa Bahasa bentuk
Jawa sebagai pembelajaran Observasi
bahasa Ibu tidak langsung
bertanggung jawab, dan KI 4 dalam
peduli, dan percaya bentuk
diri dalam pembelajaran tidak
berinteraksi dengan langsung
keluarga, teman,
dan guru
3.1 Memahami  Menyebutkan kata-  Tembang Mengamati: Pengetahuan 6 X pert Kumpulan

tembang dolanan kata yang sulit dolanan  Peserta didik mendengarkan Lisan @ 2 jp tembang
 Mengartikan kata- misalnya “Sij tembang dolanan Tulis dolanan
kata sulit yang i Loro Telu”  Peserta didik mendengarkan Tugas
digunakan dalam  Kata-kata sulit pelafalan kata-kata dalam
tembang dalam tembang tembang
dolanan secara lisan  Pertanyaan dan
 Menjawab jawaban tentang Menanya:
pertanyaan tentang tembang  Peserta didik dengan bantuan
isi tembang dolanan. guru bertanya jawab tentang
dolanan. kata-kata sulit yang terdapat
dalam tembang dolanan
 Menirukan  Peserta didik dengan bantuan
pelafalan kata-kata guru bertanya jawab tentang
dalam tembang isi tembang dolanan
dolanan
4.1 Menirukan  Melafalkan teks Mengumpulkan informasi: Keterampilan
pengucapan teks tembang dolanan  Peserta didik dengan bantuan Unjuk kerja
tembang dolanan dengan benar guru berdiskusi tentang cara Produk
menirukan pengucapan kata- Portofolio
kata yang terdapat dalam
tembang dolanan.
guru berdiskusi tentang cara
melafalkan kata-kata yang
terdapat dalam tembang
dolanan.
Mengasosiasi:
guru berlatih cara menirukan
dolanan.
guru berlatih cara melafalkan
kata-kata yang terdapat dalam
tembang dolanan.
Mengkomunikasikan:
dolanan.
 Peserta didik melafalkan kata-
kata yang terdapat dalam
tembang dolanan.
Unit 5
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima dan  Terintegrasi Sikap spiritual
bangga anugerah pada
Tuhan Yang Maha pembelajaran Sikap sosial
Esa berupa Bahasa KI 3 dan KI 4
Jawa sebagai bahasa dalam bentuk Observasi
Ibu pembelajaran
tidak langsung
2.2 Menunjukkan  Terintegrasi
perilaku berbahasa pada
yang santun yang pembelajaran
ditunjukkan dengan KI 3 dan KI 4
ketepatan dalam bentuk
penggunaan ragam pembelajaran
bahasa (unggah- tidak langsung
ungguh)
3.2. Memahami  Menyebutkan  Teks dongeng, Mengamati: Pengetahuan 6 X pert Buku
dongeng bertema tokoh dalam misalnya  Peserta didik mendengarkan Tes lisan @ 2 jp Kumpulan
setia kawan dongeng “Yuyu lan dongeng Dongeng
 Menjawab Iwak” Buku Teks
pertanyaan  Pertanyaan dan Menanya:
tentang dongeng jawaban tentang  Peserta didik dengan bantuan
yang didengar tembang guru bertanya jawab tentang
 Menyebutkan dolanan. tokoh yang ada dalam dongeng
nilai-nilai luhur  Tokoh dalam  Peserta didik dengan bantuan
yang ada dalam dongeng guru bertanya jawab tentang
dongeng nilai-nilai luhur yang terdapat
dalam tembang
4.2 Mendongeng dan  Mendongeng Mengumpulkan informasi:

memperagakan  Memerankan  Cara  Peserta didik dengan bantuan Keterampilan
dongeng (fabel) tokoh dalam mendongeng guru berdiskusi tentang cara Unjuk kerja
bertema setia kawan dongeng  Cara bermain mendongeng
misalnya “Yuyu lan peran  Peserta didik dengan bantuan
Iwak” guru berdiskusi tentang cara
Mengasosiasi:
mendongeng
Mengkomunikasikan :
 Peserta didik mendongeng
 Peserta didik memperagakan
dongeng
Unit 6
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima anugerah  Terintegrasi pada
Tuhan Yang Maha pembelajaran KI
Esa berupa bahasa 3 dan KI 4 dalam
Jawa sebagai Bahasa bentuk
Ibu. pembelajaran
tidak langsung.
2.3 Menunjukkan  Terintegrasi pada
perilaku, tindakan, pembelajaran KI
dan perbuatan yang 3 dan KI 4 dalam
mencerminkan bentuk
kepribadian Jawa. pembelajaran
tidak langsung.
3.3 Mengenal nama  Nama-nama Pengetahuan
 Mengidentifikasi Mengamati : - Gambar
anggota tubuh ragam nggota tubuh Tes lisan 6 X pert
nama-nama  Peserta didik mengamati tentang
ngoko dan krama. Tertulis @ 2 jp
anggota tubuh  Gambar dan anggota tubuh teman sendiri. anggota
Unjuk kerja
ragam ngoko dan pernyatan  Peserta didik mengamati tubuh
krama. tentang anggota bagian-bagian tubuh.
tubuh.
 Menjodohkan Menanya :
gambar dan  Peserta didik dengan bantuan
pernyataan yang guru bertanya jawab tentang
sesuai tentang nama-nama anggota tubuh
nama anggota ragam ngoko dan krama.
tubuh.  Peserta didik dengan bantuan
4.3 Menulis nama-nama  Menuliskan nama  Fungsi anggota guru bertanya jawab tentang
anggota tubuh ragam anggota tubuh tubuh ragam fungsi masing-masing
ngoko dan krama. ragam ngoko dan krama. anggota tubuh.
krama.  Cara
 Menjelaskan menjelaskan Mengumpulkan informasi :
fungsi anggota fungsi anggota  Peserta didik dengan bantuan
tubuh dengan tubuh ragam guru mengidentifikasi nama-
ragam ngoko dan krama. nam anggota tubuh.
krama.  Peserta didik berdiskusi
tentang fungsi masing-
masing anggota tubuh.
Mengasosiasikan :
guru berlatih menyebutkan
nama-nama anggota tubuh
dalam ragam ngoko dan
krama.
 Peserta didik berlatih
menjelaskan fungsi masing-
masing anggota tubuh ragam
krama.
Mengkomunikasikan :
 Pesrta didik menulis nama-
nama anggota tubuh dengan
ragam ngoko dan krama.
 Peserta didik menjelaskan
nama-nama anggota tubuh dan
fungsinya dalam ragam krama.
SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD
Kelas : II (Dua)
Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Inti
guru.
Unit 1
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi pada Sikap
anugerah Tuhan pembelajaran KI 3 Observasi
Yang Maha Esa dan KI 4 dalam
berupa bahasa bentuk pembelajaran
Jawa sebagai tidak langsung
bahasa ibu.

jawab, santun dan bentuk pembelajaran
percaya diri tidak langsung
dalam
mengungkapkan
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.1 Mengenal tokoh  Mengidentifikasi  Gambar tokoh Mengamati: Pengetahuan 5X Buku
Pandawa dan tokoh Pandawa. Pandawa.  Peserta didik mengamati gambar Lisan pert @ cerita
Punakawan.  Menjodohkan  Teks cerita tokoh tokoh Pandawa dan Punakawan. Tulis 2jp tentang
gambar dengan Pandawa.  Mendengarkan deskripsi tentang Tugas wayang.
nama tokoh  Cara menjodohkan tokoh Pandawa dan Punakawan. Buku
Pandawa. gambar dengan  Membaca teks tentang deskripsi gambar
 Menyebutkan nama tokoh. tokoh Pandawa dan Punakawan tokoh
nama-nama tokoh  Cara menyebutkan (masing-masing 5 – 6 baris). wayang.
Pandawa. nama-nama tokoh Menanya: Buku Teks
Pandawa.  Peserta didik dengan bantuan guru Pelajaran.

 Menyebutkan  Cara menyebutkan bertanya jawab tentang nama
urutan urutan kekerabatan tokoh Pandawa. Keterampilan
kekerabatan tokoh Pandawa.  Peserta didik dengan bantuan guru Unjuk kerja
Pandawa.  Gambar tokoh bertanya jawab urutan kekerabatan Produk
 Mengidentifikasi Punakawan. tokoh Pandawa. Portofolio
tokoh Punakawan.  Teks cerita tokoh  Peserta didik dengan bantuan guru
 Menjodohkan Punakawan. bertanya jawab tentang sifat tokoh
gambar dengan  Cara menjodohkan Pandawa.
nama tokoh gambar dengan Mengumpulkan informasi:
Punakawan. nama tokoh  Peserta didik dengan bantuan guru
 Menyebutkan Punakawan. berdiskusi tentang cara
nama-nama tokoh  Cara menyebutkan menyebutkan urutan kekerabatan
Punakawan. nama-nama tokoh Pandawa dan Punakawan.
 Menyebutkan Punakawan.  Peserta didik dengan bantuan guru
urutan  Cara menyebutkan berdiskusi tentang cara
kekerabatan urutan kekerabatan menjodohkan nama tokoh dengan
Pandawa. tokoh Punakawan. gambar Pandawa dan Punakwan.
mendeskripsikan tokoh Pandawa
dan Punakawan.
4.1 Mendeskripsikan  Mendeskripsikan  Deskripsi tentang Mengasosiasi:
tokoh Pandawa tokoh Pandawa tokoh Pandawa.  Peserta didik dengan bantuan guru
secara lisan secara lisan.  Deskripsi tentang berlatih menyebutkan urutan
dengan ragam  Mendeskripsikan tokoh Punakawan. kekerabatan Pandawa dan
ngoko. tokoh Punakawan Punakawan.
secara lisan.  Peserta didik dengan bantuan guru
berlatih menjodohkan nama tokoh
dengan gambar Pandawa dan
Punakawan.
berlatih mendeskripsikan tokoh
Pandawa dan Punakawan.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyebutkan urutan
kekerabatan Pandawa dan
Punakawan.
 Peserta didik menjodohkan nama
tokoh dengan gambar Pandawa dan
Punakawan.
 Peserta didik mendeskripsikan
tokoh Pandawa dan Punakawan.
Unit 2
Tema:
Sumber
Belajar
Yang Maha Esa dan KI 4 dalam Observasi
bahasa ibu.

berbahasa yang dan KI 4 dalam
santun yang bentuk pembelajaran
ditunjukkan tidak langsung
dengan ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-ungguh
basa).
3.2 Memahami teks  Menjawab  Teks pendek Mengamati: Pengetahuan 4X Buku Teks
pendek nonsastra pertanyaan nonsastra tentang  Peserta didik mendengarkan Lisan pert @ Pelajaran
tentang kegiatan tentang isi teks kegiatan sehari- pembacaan teks pendek nonsastra Tulis 2 jp
sehari-hari. secara lisan dalam hari. tentang kegiatan sehari-hari. Tugas
ragam ngoko.  Pertanyaan dan  Peserta didik membaca dan atau
 Melengkapi jawaban tentang mengamati tayangan tentang
kalimat rumpang isi teks pendek kegiatan sehari-hari.
tentang bacaan nonsastra tentang Menanya:
nonsastra kegiatan sehari-  Peserta didik dengan bantuan guru
kegiatan sehari- hari. bertanya jawab tentang isi teks
hari.  Kalimat rumpang nonsastra kegiatan sehari-hari.
 Menjodohkan tentang kegiatan
gambar dan sehari-hari. Mengumpulkan informasi:
pernyataan  Cara menjodohkan  Peserta didik dengan bantuan guru
tentang kegiatan gambar dan berdiskusi tentang cara melengkapi
sehari-hari. pernyataan tentang kalimat rumpang.
kegiatan sehari-  Peserta didik dengan bantuan guru
hari. berdiskusi tentang cara
 Pokok-pokok menjodohkan gambar dengan
kegiatan sehari- pernyatan tentang kegiatan sehari-
hari. hari.
 Cara menceritakan  Peserta didik dengan bantuan guru Keterampilan
kegiatan sehari-hari berdiskusi tentang pokok-pokok Unjuk kerja
ragam ngoko. kegiatan sehari-hari. Produk
 Peserta didik dengan bantuan guru Portofolio
4.2 Menceritakan  Mengidentifikasi berdiskusi tentang cara
kegiatan sehari- kegiatan sehari- menceritakan kegiatan sehari-hari.
hari secara lisan hari. Mengasosiasi:
dengan ragam  Menceritakan  Peserta didik dengan bantuan guru
ngoko. kegiatan sehari- berlatih melengkapi kalimat
hari secara lisan rumpang.
berlatih menjodohkan gambar
dengan pernyatan tentang
kegiatan sehari-hari.
berlatih menyebutkan pokok-
pokok kegiatan sehari-hari.
berlatih menceritakan kegiatan
sehari-hari.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik melengkapi kalimat
rumpang.
 Peserta didik menjodohkan
gambar dengan pernyatan tentang
kegiatan sehari-hari.
 Peserta didik menyebutkan pokok-
pokok kegiatan sehari-hari.
 Peserta didik menceritakan
kegiatan sehari-hari dalam ragam
ngoko.
Unit 3
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa ibu.

perilaku, pembelajaran KI 3
tindakan, dan dan KI 4 dalam
perbuatan yang bentuk pembelajaran
mencerminkan tidak langsung
kepribadian
Jawa.
3.3 Mengenal nama  Gambar dan Pengetahuan 4X Buku Teks

 Mengidentifikasi Mengamati:
instrumen nama instrumen Lisan pert @ Pelajaran
nama-nama  Peserta didik mengamati gambar
gamelan. gamelan. Tulis 2 jp
gamelan dan nama instrumen gamelan
 Menuliskan bunyi/  Bunyi/suara  Peserta didik mendengarkan suara Tugas
suara gamelan. gamelan. instrumen gamelan
 Mencocokkan/  Cara
menjodohkan mencocokkan/ Menanya:
antara pernyataan menjodohkan  Peserta didik dengan bantuan guru
dan gambar antara pernyataan bertanya jawab tentang nama-
gamelan. dan gambar nama gamelan.
 Mencocokkan/ gamelan.  Peserta didik dengan bantuan guru
menjodohkan  Cara bertanya jawab tentang suara Keterampilan
antara pernyataan mencocokkan/ gamelan. Unjuk kerja
tentang suara menjodohkan
gamelan dan antara pernyataan Mengumpulkan informasi
gambar gamelan. tentang suara  Peserta didik dengan bantuan guru
gamelan dan berdiskusi tentang cara menuliskan
gambar gamelan. nama-nama gamelan.
 Cara menirukan  Peserta didik dengan bantuan guru
suara/bunyi berdiskusi tentang cara menuliskan
gamelan. suara/bunyi gamelan.
 Cara menulis dikte  Peserta didik dengan bantuan guru
tentang nama- berdiskusi tentang cara menirukan
nama gamelan. suara/bunyi gamelan.
4.3 Mendeskripsikan  Menirukan suara  Cara mendeskripsi-  Peserta didik dengan bantuan guru
nama gamelan instrumen gamelan kan nama gamelan berdiskusi tentang cara
secara lisan dan berdasarkan secara lisan. mendeskripsikan nama-nama
tertulis. sumber bunyi. gamelan.
 Menulis kata yang
didiktekan tentang Mengasosiasi:
nama gamelan.  Peserta didik dengan bantuan guru
 Mendeskripsikan berlatih menuliskan nama-nama
nama gamelan gamelan.
secara lisan.  Peserta didik dengan bantuan guru
berlatih menuliskan suara/bunyi
gamelan.
berlatih menirukan suara/bunyi
gamelan.
berlatih mendeskripsikan nama-
nama gamelan.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menuliskan
nama- nama gamelan.
suara/bunyi gamelan.
suara/bunyi gamelan.
 Peserta didik mendeskripsikan
nama-nama gamelan.
Unit 4
Tema:
Sumber
Belajar
Yang Maha Esa dan KI 4 dalam Observasi
bahasa ibu.

kepribadian
Jawa.
3.4 Memahami  Mengartikan kata-  Teks tembang Pengetahuan 5X Buku Teks

Mengamati:
tembang dolanan kata sulit yang dolanan, misalnya Lisan pert @ Pelajaran
 Peserta didik mendengarkan
bertema disiplin. digunakan dalam “Bel Wis Muni”. Tulis 2 jp
tembang dolanan.
tembang dolanan.  Pertanyaan dan  Peserta didik membaca Tugas
 Menjawab jawaban tentang isi pemahaman teks tembang
pertanyaan tembang dolanan. dolanan.
tentang isi  Kalimat rumpang Menanya:
tembang dolanan tentang tembang  Peserta didik dengan bantuan guru
ragam ngoko dan dolanan. bertanya jawab tentang kata-kata
krama. sulit yang terdapat dalam
 Melengkapi tembang.
kalimat rumpang  Peserta didik dengan bantuan guru
tentang tembang bertanya jawab tentang isi tembang
dolanan. dolanan.
 Membaca nyaring Mengumpulkan informasi: Keterampilan
teks tembang  Peserta didik dengan bantuan guru Unjuk kerja
dolanan. berdiskusi tentang cara mengisi Produk
 Menceritakan  Teknik kalimat rumpang. Portofolio
4.4 Menceritakan isi kembali isi menceritakan  Peserta didik dengan bantuan guru
tembang dolanan tembang dolanan kembali isi berdiskusi tentang cara membaca
bertema disiplin, secara singkat tembang dolanan nyaring dengan lafal dan intonasi
secara lisan atau dalam ragam secara ringkas yang benar.
tulis. ngoko. ragam ngoko.  Peserta didik dengan bantuan guru
menceritakan kembali isi tembang
dolanan secara singkat dalam
ragam ngoko.
Mengasosiasi:
berlatih mengisi kalimat rumpang.
berlatih membaca nyaring dengan
lafal dan intonasi yang benar.
berlatih menceritakan kembali isi
tembang dolanan secara singkat
dalam ragam ngoko.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik mengisi kalimat
rumpang.
 Peserta didik membaca nyaring
dengan lafal dan intonasi yang
benar.
kembali isi tembang dolanan
secara singkat dalam ragam ngoko.
SILABUS BAHASA JAWA
Kelas : II (Dua)
Semester : 2 (Satu)
Kompetensi Inti
guru.
Unit 5
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa ibu
jawab, santun dan bentuk pembelajaran
percaya diri tidak langsung
dalam
mengungkapkan
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.1 Memahami Pengetahuan 5X

 Mengartikan kata-  Teks tembang Mengamati:
tembang dolanan Lisan pert @ Buku Teks
kata sulit yang dolanan bertema  Peserta didik mendengarkan
bertema kerja Tulis 2 jp Pelajaran
terdapat dalam kerja sama, tembang dolanan.
sama. Tugas
tembang dolanan misalnya  Peserta didik membaca teks
dalam konteks “Dhondhong tembang dolanan.
kalimat. Apa Salak”.
 Menjawab  Kata-kata sulit Menanya:
pertanyaan tentang dalam tembang  Peserta didik dengan bantuan guru
isi tembang dalam dolanan. bertanya jawab tentang arti kata-
ragam krama.  Pertanyaan dan kata sulit dan mengaplikasikannya
 Melengkapi jawaban tentang dalam contoh kalimat.
kalimat rumpang isi tembang  Peserta didik dengan bantuan guru
tentang isi dolanan ragam bertanya jawab tentang isi tembang
tembang dolanan krama. dolanan.
bertema kerja  Kalimat rumpang Keterampilan
sama. tentang isi Mengumpulkan informasi: Unjuk kerja
tembang dolanan  Peserta didik dengan bantuan guru Produk
bertema kerja berdiskusi tentang cara melengkapi Portofolio
sama. kalimat rumpang tentang isi
tembang dolanan bertema kerja
4.1 Menceritakan  Menceritakan  Cara menceritakan sama.
kembali isi kembali isi kembali isi  Peserta didik dengan bantuan guru
tembang dolanan tembang dolanan tembang dolanan berdiskusi tentang cara
bertema kerja bertema kerja bertema kerja menceritakan kembali isi tembang
sama dalam sama dalam ragam sama dalam ragam dolanan.
ragam ngoko. ngoko. ngoko.
Mengasosiasi:
berlatih melengkapi kalimat
rumpang tentang isi tembang
dolanan bertema kerja sama.
tembang dolanan.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik melengkapi kalimat
rumpang tentang isi tembang
dolanan bertema kerja sama.
kembali isi tembang dolanan
dalam ragam ngoko.
Unit 6
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi pada
berupa bahasa bentuk pembelajaran Sikap
Jawa sebagai tidak langsung Observasi
bahasa ibu.

berbahasa yang dan KI 4 dalam
santun yang bentuk pembelajaran
ditunjukkan tidak langsung
dengan ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-ungguh
basa).
3.2 Mengenal cerita 5  Mengartikan kata-  Gambar tokoh Mengamati: 7X Buku Teks
(lima) tokoh kata sulit yang Pandawa.  Peserta didik mengamati gambar pert @ Pelajaran
wayang Pandawa. terdapat dalam  Teks 5 (lima) tokoh Pandawa. 2 jp
teks cerita tentang cerita tentang  Mendengarkan cerita tentang Pengetahuan
tokoh Pandawa. tokoh Pandawa. 5 (lima) tokoh Pandawa. Lisan
 Menjawab  Kata-kata sulit  Membaca teks tentang 5 (lima) Tulis
pertanyaan tentang yang terdapat tokoh Pandawa (masing-masing 5 Tugas
isi cerita tokoh dalam cerita. – 6 baris).
Pandawa.  Gambar dan
 Menjodohkan nama-nama Menanya:
gambar dengan Pandawa.  Peserta didik dengan bantuan guru
nama tokoh  Cara menyebutkan bertanya jawab tentang kata-kata
Pandawa. nama-nama tokoh sulit yang terdapat dalam teks
 Menyebutkan Pandawa secara cerita dan megaplikasikannya
nama-nama tokoh berurutan. dalam contoh kalimat sederhana.
Pandawa secara  Cara menuliskan  Peserta didik dengan bantuan guru
berurutan. nama-nama bertanya jawab tentang urutan Keterampilan
 Menuliskan nama- Pandawa. kekerabatan tokoh Pandawa. Unjuk kerja
nama tokoh Produk
Pandawa. Mengumpulkan informasi: Portofolio
4.2 Menceritakan  Menceritakan  Teknik berdiskusi tentang cara
kembali cerita kembali isi cerita menceritakan menjodohkan gambar dengan nama
tokoh Pandawa tentang 5 (lima) kembali isi cerita tokoh Pandawa.
menggunakan tokoh Pandawa tentang 5 (lima)  Peserta didik dengan bantuan guru
ragam ngoko. ragam ngoko. tokoh Pandawa berdiskusi tentang cara menyebutkan
ragam ngoko. nama-nama tokoh Pandawa secara
berurutan.
berdiskusi tentang cara menuliskan
nama-nama tokoh Pandawa.
berdiskusi tentang cara menceritakan
kembali isi cerita tentang 5 (lima)
tokoh Pandawa ragam ngoko.
Mengasosiasi:
berlatih menjodohkan gambar
dengan nama tokoh Pandawa.
berlatih menyebutkan nama-nama
tokoh Pandawa secara berurutan.
berlatih menuliskan nama-nama
tokoh Pandawa.
cerita tentang 5 (lima) tokoh
Pandawa ragam ngoko.
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menjodohkan
gambar dengan nama tokoh
Pandawa.
 Peserta didik menyebutkan nama-
nama tokoh Pandawa secara
berurutan.
nama- nama tokoh Pandawa.
kembali isi cerita tentang 5 (lima)
tokoh Pandawa ragam ngoko.
Unit 7
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa ibu.

kepribadian
Jawa.
3.3 Memahami  Teks dongeng Pengetahuan 6X Buku Teks

 Mengartikan kata Mengamati:
dongeng (fabel) dongeng (fabel) Lisan pert @ Pelajaran
sulit yang terdapat  Peserta didik membaca
bertema tolong bertema tolong Tulis 2 jp
dalam dongeng. pemahaman teks dongeng.
menolong.  Menjawab menolong, Tugas
pertanyaan tentang misalnya “Semut Menanya:
isi dongeng. lan Manuk” ragam  Peserta didik dengan bantuan guru
 Menyebutkan nilai ngoko. bertanya jawab tentang kata-kata
luhur yang  Kata-kata sulit sulit yang terdapat dalam dongeng
terdapat dalam dalam dongeng. dan mengaplikasikannya dalam
dongeng.  Pertanyaan dan contoh kalimat.
 Menyatakan suka jawaban tentang isi  Peserta didik dengan bantuan guru
atau tidak suka dongeng. bertanya jawab tentang pokok-
terhadap sifat  Nilai-nilai luhur pokok isi dongeng.
tokoh disertai yang terkandung  Peserta didik dengan bantuan guru
dengan alasannya. dalam dongeng. bertanya jawab tentang nilai-nilai
 Menyebutkan  Cara menyatakan luhur yang terdapat dalam
sifat-sifat tokoh pendapat suka atau dongeng.
yang patut tidak suka disertai  Peserta didik dengan bantuan guru Keterampilan
diteladani/ alasannya. bertanya jawab tentang sifat-sifat Unjuk kerja
dicontoh.  Sifat-sifat tokoh yang patut diteladani/dicontoh Produk
 Membaca teks yang patut yang terdapat dalam dongeng. Portofolio
dengan lafal dan diteladani/
intonasi yang dicontoh. Mengumpulkan informasi
tepat.  Peserta didik dengan bantuan guru
 Teknik membaca berdiskusi tentang cara
nyaring sesuai menyebutkan nilai-nilai luhur yang
lafal dan intonasi. terdapat dalam dongeng.
4.3 Menceritakan  Menceritakan  Teknik berdiskusi tentang cara
kembali isi kembali isi menceritakan menyebutkan sifat-sifat tokoh
dongeng (fabel) dongeng dalam kembali isi yang patut diteladani/dicontoh.
bertema tolong ragam ngoko. dongeng ragam  Peserta didik dengan bantuan guru
menolong ragam ngoko. berdiskusi tentang cara
ngoko. menyatakan suka atau tidak suka
terhadap sifat tokoh disertai dengan
alasannya.
berdiskusi tentang cara membaca
teks dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
menceritakan kembali isi dongeng
dalam ragam ngoko.
Mengasosiasi:
berlatih menyebutkan nilai-nilai
luhur yang terdapat dalam
dongeng.
berlatih menyebutkan sifat-sifat
tokoh yang patut
diteladani/dicontoh.
berlatih menyatakan suka atau
tidak suka terhadap sifat tokoh
disertai dengan alasannya.
berlatih membaca teks dengan lafal
dan intonasi yang tepat.
dongeng dalam ragam ngoko.
Mengkomunikasikan:
 Peserta menyebutkan nilai-nilai
luhur yang terdapat dalam
dongeng.
 Peserta didik menyebutkan sifat-
sifat tokoh yang patut
diteladani/dicontoh.
 Peserta didik menyatakan suka atau
tidak suka terhadap sifat tokoh
disertai dengan alasannya.
 Peserta didik membaca teks
dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Peserta didik menceritakan kembali
isi dongeng dalam ragam ngoko.
SILABUS BAHASA JAWA
Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI

Kelas : III (Tiga)
Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, tetangga
dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, logis dan sistematis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 1
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa Ibu
jawab, santun, bentuk pembelajaran
dan percaya diri tidak langsung
dalam meng-
ungkapkan
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.1 Mengenal cerita Pengetahuan 4X Buku

 Mengartikan kata-  Cerita wayang Mengamati:
wayang tentang Lisan pert @ Teks
kata sulit dalam tentang tokoh  Peserta didik membaca
tokoh Pandhawa. Tulis 2 jp Pelajaran
cerita tokoh Pandhawa (15-20 pemahaman teks cerita wayang
Tugas
Pandhawa. kalimat). tokoh Pandhawa.
 Menjawab  Kata-kata sulit Menanya:
pertanyaan tentang yang terdapat  Peserta didik bertanya jawab
isi cerita tokoh dalam teks cerita tentang kata-kata sulit yang
Pandhawa. tokoh Pandhawa. terdapat dalam cerita tokoh
Pandhawa.
 Menuliskan nilai-  Pertanyaan dan  Peserta didik bertanya jawab
nilai luhur yang jawaban tentang tentang isi cerita tokoh
terdapat dalam isi cerita tokoh Pandhawa.
cerita tokoh Pandhawa.
Pandhawa.  Cara menyampai- Mengumpulkan informasi:
 Menyampaikan isi kan nilai-nilai  Peserta didik berdiskusi tentang
bacaan dalam ragam luhur yang nilai-nilai luhur dalam cerita
ngoko secara terdapat dalam tokoh Pandhawa. Keterampilan
tertulis. cerita tokoh.  Peserta didik berdiskusi tentang Unjuk Kerja
Pandhawa. cara menyampaikan isi cerita
 Cara menyampai- tokoh Pandhawa secara tertulis
kan isi cerita dalam ragam ngoko.
tokoh Pandhawa  Peserta didik berdiskusi tentang
secara tertulis. cara menceritakan kembali isi
cerita tokoh Pandhawa secara
lisan dalam ragam krama.
Mengasosiasi
 Peserta didik berlatih cara
menyampaikan isi cerita tokoh
Pandhawa secara tertulis dalam
4.1 Mengungkapkan  Menceritakan  Teknik ragam ngoko.
cerita wayang kembali isi cerita menceritakan  Peserta didik berlatih cara
tentang tokoh wayang tentang kembali isi cerita menceritakan kembali isi cerita
Pandhawa dengan Pandhawa dalam wayang tentang tokoh Pandhawa secara lisan
ragam ngoko ragam krama. Pandhawa dalam dalam ragam krama.
secara lisan. ragam krama.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan isi
cerita tokoh Pandhawa secara
tertulis dalam ragam ngoko.
kembali isi cerita tokoh
Pandhawa secara lisan dalam
ragam krama.
Unit 2
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa Ibu.

perilaku berbahasa pembelajaran KI 3
yang santun yang dan KI 4 dalam
ditunjukkan bentuk pembelajaran
dengan ketepatan tidak langsung
penggunaan ragam
bahasa (unggah-
ungguh basa).
3.2 Memahami teks  Mengartikan kata-  Teks nonsastra Mengamati Pengetahuan 5X Buku
nonsastra bertema kata sulit yang bertema  Peserta didik membaca Lisan pert @ Teks
kepahlawanan. terdapat dalam teks kepahlawanan. pemahaman teks nonsastra Tulis 2 jp Pelajaran
nonsastra bertema  Kata-kata sulit bertema kepahlawanan. Tugas
kepahlawanan. dalam teks Menanya Produk
 Menjawab dan nonsastra bertema  Peserta didik bertanya jawab
mengajukan kepahlawanan. tentang kata-kata sulit yang
pertanyaan tentang  Pertanyaan dan terdapat dalam teks nonsastra
isi bacaan dalam jawaban tentang isi bertema kepahlawanan.
ragam ngoko dan teks nonsastra  Peserta didik bertanya jawab
krama bertema tentang isi teks nonsastra
 Menyampaikan kepahlawanan. bertema kepahlawanan.
ringkasan bacaan  Cara
secara tertulis dalam menyampaikan Mengumpulkan informasi
ragam krama. ringkasan bacaan  Peserta didik berdiskusi tentang
secara tertulis cara meringkas teks nonsastra
dalam ragam bertema kepahlawanan dalam
krama. ragam krama.
 Peserta didik berdiskusi tentang
cara menceritakan kembali isi
teks nonsastra bertema
4.2 Menceritakan  Menceritakan  Cara menceritakan kepahlawanan dalam ragam
kembali isi teks kembali isi teks kembali isi teks krama. Keterampilan
nonsastra bertema nonsastra bertema nonsastra bertema Mengasosiasi Unjuk Kerja
kepahlawanan. kepahlawanan kepahlawanan  Peserta didik berlatih cara
dalam ragam dalam ragam menyampaikan ringkasan
krama. krama. tentang teks nonsastra bertema
kepahlawanan secara lisan dalam
ragam krama.
menceritakan kembali isi teks
nonsastra bertema
kepahlawanan dalam ragam
krama.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menyampaikan
ringkasan tentang teks nonsastra
bertema kepahlawanan secara
lisan dalam ragam krama.
kembali isi teks nonsastra
bertema kepahlawanan dalam
ragam krama.
Unit 3
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa Ibu.
2. 3 Menunjukkan Terintegrasi pada

kepribadian
Jawa.
3.3 Memahami  Mengartikan kata-  Tembang dolanan Pengetahuan 5X Buku

Mengamati
tembang dolanan kata sulit yang bertema kerja Lisan pert @ Teks
 Peserta didik mendengarkan tem-
bertema kerja sama. terdapat dalam sama. Tulis 2 jp Pelajaran
bang dolanan bertema kerja sama.
tembang dolanan.  Kata-kata sulit  Peserta didik membaca Tugas
 Menjawab dan yang terdapat pemahaman teks tembang dolanan Produk
mengajukan dalam tembang bertema kerja sama.
pertanyaan tentang dolanan bertema Menanya
isi tembang dalam kerja sama.  Peserta didik bertanya jawab
ragam ngoko dan  Pertanyaan dan tentang arti kata-kata sulit yang
krama. jawaban tentang isi terdapat dalam tembang dolanan
 Mengidentifikasi tembang dolanan bertema kerja sama dan
nilai-nilai luhur bertema kerja mengaplikasikannya dalam
dalam tembang sama. contoh kalimat. Keterampilan
dolanan.  Kaitan nilai-nilai  Peserta didik bertanya jawab Unjuk Kerja
 Menyampaikan isi luhur yang terdapat tentang isi tembang dolanan
tembang secara dalam tembang bertema kerja sama.
tertulis dalam ragam dolanan bertema
krama. kerja sama. Mengumpulkan informasi
 Mengaitkan nilai-  Cara  Peserta didik berdiskusi tentang
nilai luhur dalam menyampaikan cara menyampaikan isi tembang
tembang dolanan ringkasan bacaan dolanan bertema kerja sama
dengan kehidupan secara tertulis secara tertulis dalam ragam
sehari-hari. dalam ragam krama.
krama.
4.3 Menceritakan isi  Menceritakan  Cara menceritakan  Peserta ddik berdiskusi tentang
tembang dolanan. kembali isi kembali isi cara mengaitkan nilai-nilai luhur
tembang dolanan tembang dolanan yang terdapat dalam tembang
bertema kerja bertema kerja sama dolanan bertema kerja sama
sama dalam ragam dalam ragam dalam kehidupan sehari-hari.
krama. krama.  Peserta didik berdiskusi tentang
cara menceritakan kembali
sama dalam ragam krama.
Mengasosiasi
menyampaikan isi tembang
dolanan bertema kerja sama
secara tertulis dalam ragam
krama.
 Peserta didik berlatih mengaitkan
nilai-nilai luhur yang terdapat
dalam tembang dolanan bertema
kerja sama dalam kehidupan
sehari-hari.
menceritakan kembali tembang
dolanan bertema kerja sama
dalam ragam krama.
Mengkomunikasikan
sama secara tertulis dalam ragam
krama.
 Peserta didik mengaitkan nilai-
nilai luhur yang terdapat dalam
sama dalam kehidupan sehari-
hari.
kembali tembang dolanan
bertema kerja sama dalam ragam
krama.
Unit 4
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa Ibu.
2. 3 Menunjukkan pe- Terintegrasi pada

rilaku, tindakan, pembelajaran KI 3
dan perbuatan dan KI 4 dalam
yang mencermin- bentuk pembelajaran
kan kepribadian tidak langsung
Jawa.
3.4 Mengenal aksara  Aksara Jawa ha Pengetahuan 4X Buku

 Mengenal sepuluh Mengamati
Jawa legena (10 sampai dengan la. Lisan pert @ Teks
aksara Jawa  Peserta didik mengamati dan
huruf) Tulis 2 jp Pelajaran
legena (ha sampai mendengarkan pelafalan huruf
Tugas
dengan Jawa dari ha sampai dengan la.
la).
4.4 Membaca dan  Membaca kata-kata  Kata-kata yang Menanya
menulis aksara sederhana berhuruf menggunakan  Peserta didik bertanya jawab
Jawa legena (10 Jawa legena aksara Jawa ha tentang pelafalan aksara Jawa
huruf ) dengan aksara dari sampai dengan dari ha sampai dengan la.
ha sampai dengan la
la  Kalimat yang Mengumpulkan informasi
 Membaca kalimat menggunakan  Peserta didik berdiskusi cara
sederhana dengan aksara Jawa ha membaca kata-kata berhuruf
menggunakan sampai dengan Jawa yang disusun dari aksara
aksara Jawa la ha sampai dengan la.
legena dari ha  Peserta didik berdiskusi tentang Keterampilan
sampai dengan la cara membaca kalimat-kalimat Unjuk Kerja
 Menulis kata berhuruf Jawa yang disusun dari
dengan aksara Jawa dari ha sampai
menggunakan dengan la.
aksara Jawa  Peserta didik berdiskusi cara
legena dari ha menulis kata-kata berhuruf Jawa
sampai dengan la yang disusun dari aksara ha
 Menulis kalimat sampai dengan la.
sederhana dengan  Peserta didik berdiskusi tentang
menggunakan cara menulis kalimat-kalimat
aksara Jawa berhuruf Jawa yang disusun dari
legena dari ha aksara Jawa dari ha sampai
sampai dengan la dengan la.
Mengasosiasi
 Peserta didik berlatih membaca
kata-kata berhuruf Jawa yang
disusun dari aksara ha sampai
dengan la.
kalimat-kalimat berhuruf Jawa
yang disusun dari aksara Jawa
dari ha sampai dengan la.
 Peserta didik berlatih menulis
dengan la.
dari ha sampai dengan la.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membaca kata-kata
berhuruf Jawa yang disusun dari
aksara ha sampai dengan la.
 Peserta didik membaca kalimat-
kalimat berhuruf Jawa yang
disusun dari aksara Jawa dari ha
sampai dengan la.
 Peserta didik menulis kata-kata
aksara ha sampai dengan la.
 Peserta didik menulis kalimat-
disusun dari aksara Jawa dari ha
sampai dengan la.
SILABUS BAHASA JAWA

Kelas : III (Tiga)
Semester : 2 (Dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
dan guru
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 5
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa Ibu.
perilaku bertang- pembelajaran KI 3
gung jawab, san- dan KI 4 dalam
tun, dan percaya bentuk pembelajaran
diri dalam meng- tidak langsung
ungkapkan ke-
inginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.1 Memahami  Mengartikan kata-  Teks tembang Mengamati: Pengetahuan 4X Buku
tembang macapat kata sulit yang Pocung bertema  Peserta didik mendengarkan Lisan pert @ Teks
Pocung. terdapat dalam tebakan tembang Pocung. Tulis 2 jp Pelajaran
tembang Pocung. (cangkriman)  Peserta didik membaca Tugas
 Menjawab  Kata-kata sulit pemahaman teks tembang Pocung.
pertanyaan tentang yang terdapat  Peserta didik mendengarkan dan
isi tembang dalam tembang atau mengamati penayangan
Pocung. Pocung contoh membaca nyaring dengan
 Pertanyaan dan lafal dan intonasi yang benar.
jawaban tentang Menanya:
isi tembang  Peserta didik bertanya jawab
Pocung tentang kata-kata sulit yang
terdapat dalam tembang Pocung.
 Peserta didik bertanya jawab
4.1 Membaca teks  Melafalkan kata  Kosa kata yang tentang isi tembang Pocung.
naratif tentang secara benar. mengandung Mengumpulkan informasi:
budaya dengan  Membaca kalimat kesamaan bentuk/  Peserta didik berdiskusi tentang
lafal dan intonasi dengan lafal dan pelafalan cara melafalkan kata dengan benar. Keterampilan
yang tepat (15 – intonasi yang  Kalimat yang  Peserta didik berdiskusi tentang Unjuk Kerja
20 kalimat) benar. mengandung cara melafalkan kalimat dengan
 Membaca teks kesamaan bentuk/ benar.
naratif tentang pelafalan kata.  Peserta didik berdiskusi tentang
budaya dengan  Membaca teks cara membaca teks naratif tentang
lafal dan intonasi naratif tentang budaya dengan lafal dan intonasi
yang benar. budaya dengan yang benar.
lafal dan intonasi Mengasosiasikan:
yang benar.  Peserta didik berlatih cara memba-
ca teks naratif tentang budaya de-
ngan lafal dan intonasi yang benar.
Mengkomunikasikan:
naratif tentang budaya dengan
lafal dan
intonasi yang benar.
Unit 6
Tema:
Sumber
Belajar
Jawa sebagai tidak langsung.
bahasa Ibu.

perilaku berba- pembelajaran KI 3
hasa yang santun dan KI 4 dalam
yang ditunjukkan bentuk pembelajaran
dengan ketepatan tidak langsung.
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-ungguh
basa)
3.2 Mengapresiasi  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 4X Buku
cerita pengalaman kata sulit dalam pengalaman yang  Peserta didik membaca teks Lisan pert @ Teks
yang menarik. konteks kalimat. menarik ragam cerita pengalaman yang menarik. Tulis 2 jp Pelajaran
 Menjawab ngoko. Tugas
pertanyaan tentang  Kata-kata sulit Menanya: Portofolio
isi cerita yang terdapat  Peserta didik bertanya jawab
pengalaman yang dalam cerita tentang kata-kata sulit dalam teks
menarik dalam pengalaman yang cerita pengalaman yang menarik
ragam krama. menarik. dan mengaplikasikannya dalam
 Menceritakan  Pertanyaan dan contoh kalimat.
kembali isi cerita jawaban tentang  Peserta didik bertanya jawab
pengalaman yang isi cerita tentang isi cerita pengalaman
menarik dalam pengalaman yang yang menarik.
ragam krama. menarik.  Peserta didik bertanya jawab Keterampilan
 Cara tentang topik cerita pengalaman Unjuk Kerja
menceritakan yang menarik. Produk
kembali isi cerita
secara lisan Mengumpulkan informasi:
dalam ragam  Peserta didik berdiskusi tentang
krama. cara menceritakan kembali isi
cerita pengalaman yang menarik.
 Topik-topik cerita  Peserta didik berdiskusi tentang
pengalaman yang cara menentukan topik cerita
menarik pengalaman yang menarik.
4.2 Menulis dan  Mengidentifikasi  Cara menulis  Peserta didik berdiskusi tentang
menyajikan cerita topik cerita tentang pokok-pokok cara menulis pokok-pokok cerita
pengalaman yang pengalaman yang cerita perngalaman yang menarik.
menarik menarik pengalaman yang  Peserta didik berdiskusi tentang
menggunakan  Menuliskan pokok- menarik cara menulis cerita pengalaman
ragam ngoko. pokok cerita  Cara menulis yang menarik.
pengalaman yang cerita  Peserta didik berdiskusi tentang
menarik. pengalaman yang cara menyajikan cerita
 Menulis cerita menarik pengalaman yang menarik.
pengalaman yang  Cara menyajikan
menarik dalam cerita Mengasosiasikan:
ragam ngoko. pengalaman yang  Peserta didik berlatih cara
 Menyajikan cerita menarik dengan menceritakan kembali isi cerita
pengalaman yang cara membaca pengalaman yang menarik dalam
menarik dalam nyaring. ragam krama.
ragam ngoko  Peserta didik berlatih cara
dengan cara menulis pokok-pokok cerita
membacakan pengalaman yang menarik.
karangan  Peserta didik berlatih cara
tulisannya. menulis cerita pengalaman yang
menarik dalam ragam ngoko.
menyajikan cerita pengalaman
yang menarik dalam ragam
ngoko.
Mengkomunikasikan:
kembali isi cerita pengalaman
yang menarik dalam ragam
krama.
 Peserta didik menyajikan cerita
pengalaman yang menarik dalam
ragam ngoko dengan cara
membacakan karangannya secara
nyaring.
Unit 7
Tema:
Sumber
Belajar
Jawa sebagai tidak langsung.
bahasa Ibu.

perilaku, tinda- pembelajaran KI 3
kan, dan per- dan KI 4 dalam
buatan yang bentuk pembelajaran
mencerminkan tidak langsung.
kepribadian Jawa.
3.3 Memahami  Tembang dolanan Pengetahuan 4X Buku

 Mengartikan kata- Mengamati:
tembang dolanan bertema keagungan Lisan pert @ Teks
kata sulit yang  Peserta didik mendengarkan
bertema keagungan Tuhan. Tulis 2 jp Pelajaran
terdapat dalam tembang dolanan yang bertema
Tuhan. Tugas
tembang. keagungan Tuhan.
 Menjawab  Kata-kata sulit yang  Peserta didik membaca teks
pertanyaan tentang terdapat dalam tembang dolanan yang bertema
isi tembang dalam tembang dolanan keagungan Tuhan.
ragam krama. bertema keagungan
 Menceritakan Tuhan. Menanya:
kembali secara  Pertanyaan dan  Peserta didik bertanya jawab
singkat isi tembang jawaban tentang isi tentang kata-kata sulit dalam
dalam ragam krama. tembang. tembang dolanan yang bertema
 Cara menceritakan keagungan Tuhan dan
kembali isi tembang mengaplikasikannya dalam
secara singkat dalam contoh kalimat. Keterampilan
ragam krama.  Peserta didik bertanya jawab Unjuk Kerja
tentang isi tembang dolanan yang Produk
4.3 Menulis dan  Mengidentifikasi  Topik-topik cerita bertema keagungan Tuhan.
menyajikan cerita topik cerita tentang tentang peristiwa  Peserta didik bertanya jawab
tentang peristiwa peristiwa alam. alam tentang topik-topik cerita
alam dengan  Menuliskan pokok-  Cara menulis peristiwa alam.
ragam ngoko. pokok cerita tentang pokok-pokok cerita
peristiwa alam. tentang peristiwa Mengumpulkan informasi:
 Menulis cerita alam  Peserta didik berdiskusi tentang
tentang peristiwa cara menceritakan kembali isi
alam dalam ragam  Cara menulis cerita tembang secara singkat dalam
ngoko. tentang peristiwa ragam krama.
 Menyajikan cerita alam.  Peserta didik berdiskusi tentang
tentang peristiwa  Cara menyajikan cara menentukan topik cerita
alam dalam ragam cerita tentang peristiwa alam.
ngoko dengan cara peristiwa alam  Peserta didik berdiskusi tentang
membaca karangan cara menulis cerita peristiwa
sendiri secara alam.
nyaring.  Peserta didik berdiskusi tentang
cara menyajikan cerita peristiwa
alam.
Mengasosiasikan:
menceritakan kembali isi
tembang secara singkat dalam
ragam krama.
menulis cerita tentang peristiwa
alam dalam ragam ngoko.
 Peserta didik berlatih menyunting
karangan sendiri.
menyajikan cerita tentang
peristiwa alam dalam ragam
ngoko dengan cara membaca
nyaring.
Mengkomunikasikan:
kembali isi tembang secara
singkat dalam ragam krama.
tentang peristiwa alam dalam
ragam ngoko dengan cara
membaca karangan sendiri secara
nyaring.
Unit 8
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima anuge- Terintegrasi pada Sikap
rah Tuhan Yang pembelajaran KI 3 Observasi
Maha Esa berupa dan KI 4 dalam
bahasa Jawa bentuk pembelajaran
sebagai bahasa Ibu. tidak langsung
2.3 Menunjukkan peri- Terintegrasi pada

laku, tindakan, dan pembelajaran KI 3
perbuatan yang dan KI 4 dalam
mencerminkan bentuk pembelajaran
kepribadian Jawa. tidak langsung
3.4 Memahami huruf Pengetahuan 4X

 Mengenal dua  Aksara Jawa Mengamati
Jawa legena Lisan pert @ Buku Teks
puluh aksara Jawa ha sampai  Peserta didik mengamati dan
(lengkap 20 Tulis 2 jp Pelajaran
legena (ha sampai dengan nga. mendengarkan pelafalan huruf
huruf). Carakan
dengan nga).  Cara membaca Jawa dari ha sampai dengan
aksara
 Membaca dua huruf Jawa ha nga.
Jawa.
puluh aksara Jawa sampai dengan Menanya
legena (ha sampai nga. tentang pelafalan aksara Jawa Buku
dengan nga).  Cara menulis dari ha sampai dengan nga. pedoman
 Menulis dua puluh huruf Jawa ha Mengumpulkan informasi menulis
aksara Jawa sampai dengan  Peserta didik bersikusi tentang dengan
legena (ha sampai nga. cara membaca huruf Jawa legena. huruf
dengan nga).  Peserta didik berdiskusi tentang Jawa.
cara menulis huruf Jawa legena.
 Membaca kata-kata  Peserta didik berdiskusi cara
4.4 Membaca dan sederhana berhuruf  Cara membaca membaca kata-kata berhuruf Jawa Keterampilan
menulis kalimat Jawa legena kata-kata berhuruf yang disusun dari aksara ha Unjuk Kerja
sederhana dengan aksara dari Jawa legena. sampai dengan nga. Produk
berhuruf Jawa ha sampai dengan  Cara membaca  Peserta didik berdiskusi tentang
legena (lengkap nga kalimat sederhana cara membaca kalimat-kalimat
20 huruf).  Membaca kalimat berhuruf Jawa berhuruf Jawa yang disusun
sederhana dengan legena. dari aksara Jawa dari ha sampai
menggunakan  Cara menulis dengan nga.
aksara Jawa kata-kata berhuruf  Peserta didik berdiskusi cara
legena dari ha Jawa legena. menulis kata-kata berhuruf Jawa
sampai dengan  Cara menulis yang disusun dari aksara ha
nga kalimat sederhana sampai dengan nga.
 Menulis kata berhuruf Jawa  Peserta didik berdiskusi tentang
dengan
menggunakan legena. cara menulis kalimat-kalimat
aksara Jawa berhuruf Jawa yang disusun dari
legena dari ha aksara Jawa dari ha sampai
sampai dengan dengan nga.
nga Mengasosiasi
 Menulis kalimat  Peserta didik berlatih membaca
sederhana dengan huruf Jawa legena.
menggunakan  Peserta didik berlatih menulis
aksara Jawa huruf Jawa legena.
legena dari ha  Peserta didik berlatih membaca
sampai dengan kata-kata berhuruf Jawa yang
nga disusun dari aksara ha sampai
dengan nga.
dari ha sampai dengan nga.
dengan nga.
dari ha sampai dengan nga.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membaca kata-
kata berhuruf Jawa yang
dengan nga.
disusun dari aksara Jawa dari
ha sampai dengan nga.
aksara ha sampai dengan nga.
disusun dari aksara Jawa dari
ha sampai dengan nga.
SILABUS BAHASA JAWA

Kelas : IV (Empat)
Semester 1
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 1
Tema:
Materi Pokok Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Pembelajaran Penilaian Waktu
Pokok Belajar
Jawa sebagai pembelajaran tidak
bahasa Ibu langsung

perilaku ber- pembelajaran KI 3
tanggung jawab, dan KI 4 dalam
santun, dan bentuk
percaya diri pembelajaran tidak
dalam meng- langsung
ungkapkan ke-
inginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.1 Memahami teks  Mengartikan kata-  Geguritan Mengamati: Pengetahuan 4 X pert  Buku
geguritan kata sulit yang sederhana  Peserta didik membaca teks Lisan @ 2 jp Teks
bertema budi terdapat dalam bertema budi geguritan yang beretema budi Tugas Pelajaran
pekerti geguritan pekerti pekerti  Kumpul-
 Menjawab dan  Kata-kata sulit  Peserta didik mengamati an
mengajukan yang terdapat pemodelan membaca indah geguritan
pertanyaan tentang dalam geguritan
isi geguritan dalam geguritan
ragam krama  Pertanyaan dan Menanya:
jawaban tentang  Peserta didik bertanya jawab
isi geguritan

 Mengungkapkan  Nilai-nilai luhur tentang kata-kata sulit dalam
nilai-nilai luhur yang terdapat teks geguritan dan
dalam geguritan dalam mengaplikasikannya dalam
secara tertulis geguritan contoh kalimat.
dalam ragam  Cara  Peserta didik bertanya jawab
krama menentukan tentang isi teks geguritan
 Menemukan pokok-pokok isi
pokok-pokok isi geguritan Mengumpulkan informasi:
geguritan  Cara  Peserta didik berdiskusi dan
 Menyampaikan isi menyampaikan menuliskan nilai-nilai luhur
geguritan secara isi geguritan yang terdapat dalam
tertulis dalam secara tertulis geguritan
ragam krama  Peserta didik berdiskusi tentang
cara menyampaikan isi Keterampilan
4.1 Membaca indah  Membaca indah geguritan secara tertulis dalam Unjuk kerja
teks geguritan geguritan  Cara membaca ragam krama
dengan lafal dan indah  Peserta didik berdiskusi tentang
intonasi yang geguritan cara membaca teks geguritan
tepat  Teknik membaca dengan lafal dan intonasi yang
indah geguritan tepat
Mengasosiasikan:
menyampaikan isi
geguritan secara tertulis
dalam ragam krama
teks geguritan dengan lafal dan
intonasi yang tepat
Mengkomunikasikan:
geguritan secara tertulis dalam
ragam krama
 Peserta didik membaca indah
geguritan
 Peserta didik yang lain
menanggapi pembacaan
geguritan temannya.
Unit 2
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa Ibu langsung

santun, dan bentuk
ungkapkan ke-
inginan, pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.2 Memahami cerita  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 4 x pert Buku
wayang tentang kata sulit yang wayang tokoh  Peserta didik membaca teks Lisan @ 2jp Teks
tokoh Yudhistira terdapat dalam teks Yudhistira cerita wayang tokoh Yudhistira Tertulis Pelajaran
cerita Yudhistira  Kata-kata sulit Tugas
 Menjawab yang terdapat Menanya:
pertanyaan tentang dalam cerita  Peserta didik bertanya jawab
pokok-pokok isi wayang tentang kata-kata sulit yang
teks Yudhistira terdapat dalam cerita wayang
 Mengungkapkkan  Pertanyaan dan Yudhistira dan
nilai-nilai kejujuran jawaban mengaplikasikannya dalam
dan kesabaran dari tentang isi contoh kalimat.
tokoh Yudhistira cerita wayang  Peserta didik bertanya jawab
secara lisan dalam Yudhistira tentang pokok-pokok isi cerita
ragam krama  Cara meng-
ungkapkan Mengumpulkan Informasi:
nilai-nilai luhur  Peseta didik berdiskusi Keterampilan
yang terdapat mengidentifikasi nilai-nilai  Unjuk kerja
dalam cerita kejujuran dan kesabaran dari
wayang tokoh Yudhistira
Yudhistira
secara lisan
dalam ragam Mengasosiasi:
krama  Peserta didik berlatih
mengungkapkan nilai-nilai
4.2 Menceritakan  Menceritakan  Teknik luhur yang terdapat dalam cerita
karakter tokoh kembali isi cerita menceritakan wayang Yudhistira secara lisan
wayang wayangYudhistira kembali dalam ragam krama
menggunakan dalam ragam  Peserta didik berlatih
ragam krama. krama menceritakan kembali isi cerita
wayang Yudhistira dengan
ragam krama
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik mengungkapkan
dalam cerita wayang Yudhistira
secara lisan dalam ragam
krama
kembali isi cerita wayang
Yudhistira dengan ragam
krama
Unit 3
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa Ibu langsung

bahasa yang san- dan KI 4 dalam
tun yang ditun- bentuk
jukkan dengan pembelajaran tidak
ketepatan langsung
penggunaan
ragam bahasa
(unggah-ungguh
basa).
3.3 Memahami teks  Mengartikan kata-  Teks nonsastra Mengamati: Pengetahuan 5 X pert  Buku
nonsastra kata sulit yang tentang tradisi  Peserta didik membaca teks  Tulis @ 2 jp Teks
tentang tradisi terdapat dalam teks  Kata-kata sulit nonsastra tentang tradisi Jawa  Lisan Pelajaran
nonsastra tentang yang terdapat Menanya:  Tugas  Tradisi
tradisi dalam teks  Peserta didik bertanya jawab setempat
 Menjawab nonsastra mengartikan kata-kata sulit yang
pertanyaan tentang tentang tradisi terdapat dalam teks dan
isi teks nonsastra  Pertanyaan dan mengaplikasikannya dalam
tentang tradisi jawaban tentang contoh kalimat.
 Menyampaikan isi isi teks Mengumpulkan Informasi:
teks nonsastra nonsastra  Peserta didik berdiskusi tentang
tentang tradisi tentang tradisi pokok-pokok isi cerita yang ter-
secara lisan dalam  Cara dapat dalam teks cerita nonsastra.
ragam krama menyampaikan  Peserta didik berdiskusi
 Mengungkapkan isi isi teks membahas cara menyampaikan isi
teks nonsastra nonsastra teks nonsastra tentang tradisi
tentang tradisi tentang tradisi secara lisan dalam ragam krama
secara tertulis secara lisan  Peserta didik berdiskusi mem-
dalam ragam dalam ragam bahas cara mengungkapkan isi
krama krama teks nonsastra tentang tradisi
secara tertulis dalam ragam krama
 Cara  Peserta didik berdiskusi mem-
mengungkapkan bahas cara menceritakan kembali
isi teks isi teks nonsastra tentang tradisi
nonsasatra dalam ragam krama.
tentang tradisi  Peserta didik berdiskusi
secara tertulis membahas cara menyampaikan
dalam ragam tanggapan isi teks nonsastra
krama. tentang tradisi Jawa dengan ragam
krama. Keterampilan
4.3 Menceritakan  Menceritakan  Cara Mengasosiasi: Unjuk Kerja
teks nonsastra kembali isi teks menceritakan  Peserta didik berlatih menyam-
tentang tradisi nonsastra tentang kembali isi teks paikan isi teks nonsastra tentang
dengan ragam tradisi dengan nonsastra tradisi secara lisan dalam ragam
krama ragam krama tentang tradisi krama
 Menyampaikan dengan ragam  Peserta didik berlatih
tanggapan isi teks krama mengungkapkan isi teks nonsastra
nonsastra tentang  Cara tentang tradisi secara tertulis
tradisi Jawa dengan menyampaikan dalam ragam krama
ragam krama tanggapan isi  Peserta didik berlatih
teks nonsastra menceritakan kembali isi teks
tentang tradisi nonsastra tentang tradisi dalam
Jawa dengan ragam krama.
ragam krama  Peserta didik berlatih
menyampaikan tanggapan isi teks
nonsastra tentang tradisi Jawa
dengan ragam krama.
Mengkomunikasikan:
teks nonsastra tentang tradisi
secara lisan dalam ragam
krama
 Peserta didik mengungkapkan isi
teks nonsastra tentang tradisi
krama
kembali isi teks nonsastra tentang
tradisi dalam ragam krama.
tanggapan isi teks nonsastra
tentang tradisi Jawa dengan ragam
krama.
Unit 4
Tema:
Sumber
Belajar
anugerah Tuhan pembelajaran KI Observasi
Yang Maha Esa 3 dan KI 4 dalam
bahasa Ibu. tidak langsung

perilaku, pembelajaran KI
tindakan, dan 3 dan KI 4 dalam
perbuatan yang bentuk
mencerminkan pembelajaran
kepribadian Jawa. tidak langsung
3.4 Mengenal  Sandhangan 5 X pert

 Mengenal Mengamati  Buku
sandhangan Swara @ 2 jp
sandhangan swara  Peserta didik mengamati dan Teks
swara (wulu,
mendengarkan pelafalan huruf Pelajaran
suku, pepet,  Kata-kata yang Jawa yang mengandung Pengetahuan  Buku
taling, taling mengandung sandhangan swara. Lisan Kaidah
tarung). sandhangan Tulis penulis-
swara Menanya Tugas an huruf
4.4 Membaca dan  Membaca kata-kata  Kalimat  Peserta didik bertanya jawab Jawa
menulis huruf berhuruf Jawa yang sederhana yang tentang pelafalan kata berhuruf
Jawa yang mengandung mengandung Jawa yang mengandung
menggunakan sandhangan swara sandhangan sandhangan swara .
sandhangan  Menulis kata-kata swara  Peserta didik bertanya jawab
swara (wulu, berhuruf Jawa yang  Teks berhuruf tentang pelafalan kalimat
suku, pepet, mengandung Jawa sederhana berhuruf Jawa yang mengandung
taling, taling sandhangan swara yang sandhangan swara.
tarung).
 Membaca kalimat mengandung
sederhana berhuruf sandhangan Mengumpulkan informasi
Jawa yang swara 1 – 2  Peserta didik berdiskusi cara
mengandung paragraf @ 5 – membaca kata-kata berhuruf
sandhangan swara 6 kalimat. Jawa yang mengandung
 Menulis kalimat sandhangan swara..
sederhana berhuruf  Peserta didik berdiskusi tentang
Jawa yang cara membaca kalimat-kalimat
mengandung berhuruf Jawa yang mengandung
sandhangan swara sandhangan swara.
 Membaca teks  Peserta didik berdiskusi cara Keterampilan
berhuruf Jawa yang menulis kata-kata berhuruf Jawa Unjuk Kerja
mengandung Jawa yang mengandung
sandhangan swara sandhangan swara..
cara menulis kalimat-kalimat
berhuruf Jawa yang mengandung
sandhangan swara.
Mengasosiasi
mengandung sandhangan swara.
yang mengandung
sandhangan swara.
yang mengandung
sandhangan swara.
Mengkomunikasikan
berhuruf Jawa yang yang
sandhangan swara.
SILABUS BAHASA JAWA

Kelas : IV (Empat)
Semester II
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menghargai dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah dan tempat bermain.
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 5
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa Ibu langsung
santun dan bentuk
ungkapkan
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.1 Memahami cerita  Mengartikan kata-  Cerita Rakyat, Mengamati: Pengetahuan 4 X pert  Buku
rakyat (sage) kata sulit yang misalnya  Peserta didik membaca teks Tulis @ 2 jp cerita
terdapat dalam teks “Bledug Kuwu, cerita rakyat, misalnya “Bledug Lisan rakyat
cerita rakyat. Rawa Pening, Kuwu”.  Buku
 Menjawab Guwa Kreo”, Teks
pertanyaan tentang dsb. Menanya: Pelajaran
isi cerita tradisi  Kata-kata sulit  Peserta didik bertanya jawab
setempat. yang terdapat tentang kata-kata sulit dan
dalam cerita mengaplikasikannya dalam contoh
rakyat. kalimat.
 Mengungkapkan  Cara  Peserta didik bertanya Keterampilan
nilai-nilai luhur mengungkapkan jawab tentang isi cerita.  Penugasan
(kearifan lokal) yang nilai-nilai luhur  Unjuk Kerja
terdapat dalam teks yang terdapat Mengumpulkan Informasi:
cerita rakyat secara dalam cerita  Peserta didik berdiskusi tentang
lisan dalam ragam rakyat dalam cara mengungkapkan nilai-nilai
krama. ragam krama. luhur yang terdapat dalam cerita
 Menuliskan isi cerita  Cara menuliskan rakyat.
rakyat (sage) dalam isi cerita rakyat  Peserta didik berdiskusi
ragam krama. dalam ragam membahas cara menuliskan isi
krama. cerita rakyat.
 Peserta didik berdiskusi
membahas cara menceritakan
4.1 Menceritakan  Menceritakan  Cara kembali isi cerita rakyat.
kembali cerita kembali cerita menceritakan
rakyat yang rakyat. kembali isi cerita Mengasosiasi:
dibaca. rakyat.  Peserta didik berlatih
mengungkapkan nilai-nilai luhur
yang terdapat dalam cerita rakyat
dalam ragam krama.
 Peserta didik berlatih menuliskan
isi cerita rakyat dalam ragam
krama.
menceritakan kembali isi cerita
rakyat dalam ragam krama.
Mengkomunikasikan:
dalam cerita rakyat dalam ragam
krama.
 Peserta didik menuliskan isi
cerita rakyat dalam ragam krama.
kembali isi cerita rakyat
dalam
ragam krama.
Unit 6
Tema:
Sumber
Belajar
1,1 Menerima Terintegrasi pada Sikap
bahasa Ibu langsung

santun dan per- bentuk
caya diri dalam pembelajaran tidak
mengungkapkan langsung
keinginan dan
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa.
3.2 Memahami  Mengidentifikasi  Teks tembang Mengamati: Pengetahuan 2 X pert  Buku
tembang karakteristik tembang Gambuh  Peserta didik membaca teks  Tulis @ 2 jp Teks
Gambuh. Gambuh  Kata-kata sulit syair tembang Gambuh  Lisan Pelajaran
 Mengartikan kata- yang terdapat  Tugas
kata sulit yang dalam tembang Menanya:  Buku
terdapat dalam Gambuh.  Peserta didik bertnya jawab Kumpulan
tembang Gambuh  Pertanyaan dan tentang ciri-ciri/karakteristik tembang
 Menjawab jawaban tentang tembang Gambuh. macapat
pertanyaan tentang isi tembang  Peserta didik bertanya jawab
isi tembang Gambuh. Gambuh. tentang kata kata sulit yang
 Mengungkapkan isi  Cara terdapat dalam teks tembang
tembang Gambuh mengungkap- Gambuh
secara tertulis dalam kan isi tembang  Peserta didik bertanya jawab
ragam krama. Gambuh secara tentang isi tembang
tertulis dalam Gambuh
ragam krama.
Mengumpulkan Informasi:
membahas cara
mengungkapkan isi tembang
Gambuh secara tertulis dalam
ragam krama.
4.2 Menceritakan isi  Menceritakan  Cara cara menceritakan kembali isi Keterampilan
teks tembang kembali isi tembang menceritakan tembamg Gambuh dalam ragam Unjuk kerja
Gambuh. Gambuh dalam kembali isi krama.
ragam krama. tembang
Gambuh dalam Mengasosiasi:
ragam krama.  Peserta didik berlatih
mengungkapkan isi tembang
Gambuh secara tertulis
dalam ragam krama.
menceritakan kembali isi
tembamg Gambuh dalam ragam
krama.
Mengkomunikasikan:
isi tembang Gambuh secara
tertulis dalam ragam krama.
kembali isi tembang
Gambuh
dalam ragam krama.
Unit 7
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa Ibu langsung.

bahasa yang dan KI 4 dalam
santun yang bentuk
ditunjukkan pembelajaran tidak
dengan kete- langsung.
patan peng-
gunaan ragam
bahasa
(unggah-
ungguh basa).
3.3 Memahami cerita  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 4 X pert  Buku
wayang ““Bima kata sulit yang wayang ““Bima  Peserta didik membaca teks  Lisan @ 2 JP Teks
Bungkus””. terdapat dalam teks Bungkus””. cerita wayang” “Bima  Tulis Pelajaran
cerita wayang  Kata-kata sulit Bungkus””  Tugas  Cerita
““Bima Bungkus”” yang terdapat wayang
 Menjawab dalam cerita Menanya: Pandawa
pertanyaan tentang ““Bima  Peserta didik bertanya jawab
isi teks Bungkus””. tentang kata-kata sulit yang
 Menyampaikan  Pertanyaan dan terdapat dalam cerita wayang
ringkasan cerita jawaban tentang “Bima Bungkus”.
wayang ““Bima isi cerita ““Bima  Peserta didik bertanya jawab
Bungkus”” secara Bungkus””. tentang isi cerita wayang
tertulis dalam ragam  Cara “Bima Bungkus”.
krama. menyampaikan Keterampilan
ringksan cerita Mengumpulkan Informasi: Unjuk kerja
secara tertulis.  Peserta didik berdiskusi
membahas cara menyampaikan
ringkasan cerita wayang
“Bima Bungkus” dalam ragam
krama.
membahas cara menceritakan
4.3 Menceritakan  Menceritakan  Teknik kembali cerita wayang “Bima
kembali cerita kembali isi cerita menceritakan Bungkus” dalam ragam krama.
wayang ““Bima wayang “Bima kembali.
Bungkus”” Bungkus” dalam Mengasosiasi:
dengan ragam ragam krama.  Peserta didik berlatih
krama. menyampaikan ringkasan cerita
wayang “Bima Bungkus” dalam
ragam krama.
menceritakan kembali cerita
wayang “Bima Bungkus” dalam
ragam krama.
Mengkomunikasikan:
ringkasan cerita wayang
“Bima Bungkus” dalam ragam
krama.
kembali cerita wayang “Bima
Bungkus” dalam ragam krama.
Unit 8
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa Ibu langsung

perbuatan yang bentuk
mencerminkan pembelajaran tidak
kepribadian langsung
Jawa.
3.4 Mengenal  Mengenal  Sandhanga Mengamati Pengetahuan 4 X pert  Buku
sandhangan sandhangan n  Peserta didik mengamati dan Lisan @ 2 jp Teks
panyigeging panyigeging panyigegin mendengarkan pelafalan huruf Tertulis Pelajaran
wanda dan wanda dan g wanda Jawa yang mengandung Tugas  Buku
sandhangan sandhangan  Sandhanga sandhangan panyigeging kaidah
wyanjana wyanjana n wyanjana wanda dan sandhangan penulisan
wyanjana. huruf
4.4 Membaca dan Keterampilan Jawa
menulis huruf  Membaca kata-kata  Kata-kata yang Menanya Unjuk kerja
Jawa yang berhuruf Jawa yang mengandung  Peserta didik bertanya jawab
mengandung mengandung sandhangan tentang pelafalan kata berhuruf
sandhangan sandhangan panyigeging Jawa yang mengandung
panyigeging panyigeging wanda dan sandhangan panyigeging
wanda dan wanda dan sandhangan wanda dan sandhangan
sandhangan sandhangan wyanjana wyanjana.
wyanjana wyanjana  Kalimat  Peserta didik bertanya jawab
 Menulis kata-kata sederhana yang tentang pelafalan kalimat
berhuruf Jawa yang mengandung berhuruf Jawa yang
mengandung sandhangan mengandung sandhangan
sandhangan panyigeging panyigeging wanda dan
panyigeging wanda dan sandhangan wyanjana.
wanda dan sandhangan
sandhangan
wyanjana
 Membaca kalimat wyanjana Mengumpulkan informasi
sederhana berhuruf  Teks berhuruf  Peserta didik berdiskusi cara
Jawa yang Jawa sederhana membaca kata-kata berhuruf
mengandung yang Jawa yang mengandung
sandhangan mengandung sandhangan panyigeging
panyigeging sandhangan wanda dan sandhangan
wanda dan panyigeging wyanjana.
sandhangan wanda dan  Peserta didik berdiskusi tentang
wyanjana sandhangan cara membaca kalimat-kalimat
 Menulis kalimat wyanjana 1 – 2 berhuruf Jawa yang mengandung
sederhana berhuruf paragraf @ 5 – sandhangan panyigeging wanda
Jawa yang 6 kalimat. dan sandhangan wyanjana.
mengandung  Peserta didik berdiskusi cara
sandhangan menulis kata-kata berhuruf Jawa
panyigeging yang mengandung sandhangan
wanda dan panyigeging wanda dan
sandhangan sandhangan wyanjana.
wyanjana  Peserta didik berdiskusi tentang

 Membaca teks cara menulis kalimat-kalimat
berhuruf Jawa yang berhuruf Jawa yang mengandung
mengandung sandhangan panyigeging wanda
sandhangan dan sandhangan wyanjana.
panyigeging
wanda
dan  Peserta didik berdiskusi tentang
sandhangan cara membaca teks berhuruf
wyanjana Jawa yang mengandung
sandhangan panyigeging
wyanjana.
Mengasosiasi
mengandung sandhangan
panyigeging wanda dan
sandhangan wyanjana.
yang mengandung
wyanjana.
yang mengandung
wyanjana.
teks berhuruf Jawa yang
Mengkomunikasikan
 Peserta didik membaca kata-
kata berhuruf Jawa yang yang
berhuruf Jawa yang
sandhangan panyigeging wanda
dan sandhangan wyanjana.
SILABUS BAHASA JAWA
KELAS : V (lima)
SEMESTER : 1 (satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, [mendengar, melihat, membaca], menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan di tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 1
Tema
Sumber
Komepetensi Dasar Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Belajar
1.1 Menerima anugerah  Terintegrasi Sikap
Tuhan Yang Maha pada Observasi
Esa berupa bahasa pembelajaran
Jawa sebagai KI 3 dan KI
bahasa Ibu 4
dalam bentuk

2.1 Menunjukkan pembelajaran
perilaku tidak langsung
bertanggung jawab,
santun, dan percaya
diri dalam
mengungkapkan
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
2.2 Menunjukkan
perilaku berbahasa
yang santun yang
ditunjukkan dengan
ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan yang

mencer-minkan
kepribadian Jawa
3.1 Memahami teks  Mengartikan  Teks pidato Mengamati: Pengeta- 3X

pidato kata-kata sulit  Kata-kata sulit  Peserta didik mengamati pemodelan huan pert @
dalam teks pidato dalam pidato membaca teks pidato yang baik. Lisan 2 jp
 Menjawab  Pertanyaan dan  Peserta membaca pemahaman teks Tulis
pertanyaaan jawaban pidato Tugas
tentang isi pidato tentang isi Menanya:

 Menceritakan pidato  Peserta didik bertanya jawab tentang
kembali isi  Teknik kata-kata sulit dalam teks pidato dan
pidato menceritakan mengaplikasikannya dalam contoh
 Menanggapi isi kembali isi kalimat
pidato pidato  Peserta didik bertanya jawab tentang
 Cara pokok-pokok isi pidato.
menanggapi isi Mengumpulkan Informasi:
pidato  Peserta didik berdiskusi tentang cara
menceritakan kermbali pidato.
4.1 Membuat dan  Membuat  Cara membuat  Peserta didik berdiskusi tentang cara Keteram-
menyajikan teks kerangka teks kerangka teks menangapi isi pidato. pilan
pidato pidato pidato  Peserta didik berdiskusi tentang cara Unjuk
 Mengembangkan  Cara menyusun kerangka teks pidato. Kerja
kerangka teks mengembangk  Peserta didik berdiskusi tentang cara
pidato an kerangkan mengembangkan kerangka teks pidato.
 Menyajikan karangan  Peserta didik berdiskusi tentang cara
pidato/berpidato  Cara menyajikan pidato/berpidato.
menyajikan Mengasosiasi:
pidato/  Perserta didik menyunting teks pidato
berpidato  Peserta didik menandai bagian-
bagian teks pidato untuk membantu
pembacaan
menyajikan pidato/berpidato
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik menyajikan pidato/
berpidato
Unit 2
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap
anugerah Tuhan pada Observasi
Yang Maha Esa pembelajaran KI
berupa bahasa 3 dan KI 4
Jawa sebagai dalam bentuk
bahasa Ibu pembelajaran
tidak langsung
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun, dan
percaya diri dalam
mengungkapkan
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
2.2 Menunjukkan
perilaku berbahasa
yang santun yang
ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan ragam
bahasa (unggah
ungguh basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan
yang mencer-
minkan
kepribadian Jawa
3.2 Memahami teks Pengetahuan 6X

 Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati:
cerita wayang Tulis pert @
kata sulit dalam wayang  Peserta didik membaca petikan teks
Pandawa Lisan 2 jp
teks cerita wayang Pandawa cerita wayang misalnya “Karna
Tugas
 Mengidentifikasi misalnya Madeg Senapati”.
pokok-pokok isi “Karna Madeg
teks cerita wayang Senopati” Menanya:
 Menjawab dan  Kata-kata sulit  Peserta didik bertanya jawab tentang
mengajukan yang terdapat kata-kata sulit yang terdapat cerita
pertanyaan tentang dalam cerita dan megaplikasikannya dalam
isi bacaan dalam wayang contoh kalimat.
ragam ngoko dan  Pertanyaan
krama dan jawaban Mengumpulkan Informasi:
 Menyampaikan tentang isi  Peserta didik berdiskusi tentang
ringkasan bacaan cerita wayang isi cerita wayang.
secara tertulis  Cara  Peserta didik berdiskusi tentang
dalam ragam meringkas cara meringkas cerita wayang.
karma  Peserta didik berdiskusi tentang
karakter tokoh-tokoh dalam cerita
4.2 Memerankan  Bermain peran  Teknik wayang. Keterampilan
tokoh drama bermain peran  Peserta didik berdiskusi tentang Unjuk Kerja
dengan tema teknik bermain peran
sehari-hari
Mengasosiasi:
 Peserta didik menyunting
ringkasan isi cerita wayang.
 Peserta didik berlatih bermain peran
Mengkomunikasikan:
ringkasan isi cerita wayang
krama.
 Peserta didik bermain peran/drama.
Unit 3
Tema:
Sumber
Belajar
Yang Maha Esa pembelajaran
berupa bahasa KI 3 dan KI
Jawa sebagai 4 dalam
bahasa Ibu bentuk
pembelajaran
tidak langsung
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
dan percaya diri
dalam
mengungkapkan
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
2.2 Menunjukkan
perilaku
berbahasa yang
santun yang
ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah ungguh
basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku,
tindakan, dan
perbuatan yang
mencer-minkan
kepribadian Jawa
3.3 Memahami teks  Mengidentifikasi  Teks bacaan Mengamati: Pengetahuan 5X
bacaan deskriptif kata-kata sulit deskriptif  Peserta didik membaca Tulis pert @
tentang peristiwa dalam teks tentang pemahaman teks deskriptif Lisan 2 jp
alam dalam deskriptif tentang peristiwa tentang peristiwa alam. Tugas
ragam ngoko peristiwa alam alam
 Mengartikan kata-  Kata-kata Menanya:
kata sulit dalam sulit yang  Peserta didik bertanya jawab
konteks kalimat terdapat tentang kata-kata sulit dalam teks
 Menjawab dalam teks dan mengaplikasikannya dalam
pertanyaan tentang deskriptif contoh klalimat.
isi tembang dalam tentang  Peserta didik bertanya jawab
ragam karma peristiwa tentang isi bacaan.
 Mengungkapkan alam
isi teks secara lisan  Pertanyaan Mengumpulkan Informasi:
dengan ragam dan jawaban  Peserta didik berdiskusi tentang
krama tentang isi cara mengungkapkan isi teks
teks deskriptif peristiwa ara alam
deskriptif dalamragam krama.
tentang  Peserta didik berdiskusi
peristiwa membahas teknik menentukan
alam topik karangan.
 Cara  Peserta didik berdiskusi
mengungkap- membahas teknik menulis dan
kan isi teks mengembangkan kerangka
secara lisan karangan.
ragam krama
Mengasosiasi:
4.3Menulis karangan  Menentukan topik  Teknik mengungkapkan isi teks deskriptif Keterampilan
deskriptif tentang karangan tentang menentukan peristiwa alam secara lisan dalam Unjuk Kerja
peristiwa alam peristiwa alam topik ragam krama. Produk
dengan ragam  Menuliskan karangan  Peserta didik berlatih menulis
bahasa ngoko dan pokok-pokok  Cara karangan deskriptif tentang
menyampaikan- karangan tentang merumuskan peristiwa alam dalam ragam
nya secara lisan peristiwa alam pokok-pokok ngoko.
dengan  Menulis karangan isi karangan  Peserta didik menyunting
membacakannya tentang peristiwa  Teknik karangan sendiri
secara nyaring. alam dalam ragam menulis  Peserta didik berlatih
ngoko karangan membacakan karangan sendiri
dengan nyaring.
Mengkomunikasikan:
teks deskriptif tentang peristiwa
alam dalam ragam ngoko secara
lisan.
 Peserta didik membacakan
karangan sendiri tentang peristiwa
alam secara nyaring.
Unit 4
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap 4  Buku
anugerah Tuhan pada Observasi perte- Teks
Yang Maha Esa pembelajaran Pengetahuan muan Pelajara
berupa bahasa KI 3 dan KI 4 Tulis n
Jawa sebagai dalam bentuk Lisan  Teks
bahasa Ibu pembelajaran Tugas pidato
tidak langsung Keterampilan  Buku
2.1 Menunjukkan Kerja Teks
perilaku Pelajara
bertanggung n
jawab, santun, dan  Lingkun
percaya diri dalam
gan
mengungkapkan
social
keinginan,
anak
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
2.2 Menunjukkan
perilaku
berbahasa yang
santun yang
ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah ungguh
basa)
2.3 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan
yang mencer-
minkan
kepribadian Jawa
3.4 Memahami  Mengenal sepuluh  Pasangan

Mengamati
pasangan huruf pasangan aksara ha sampai
 Peserta didik mengamati dan
Jawa (10 Jawa (ha sampai dengan la
mendengarkan pelafalan huruf Jawa
pasangan) dengan la) yang mengandung pasangan ha
sampai dengan la.
4.4 Membaca dan  Membaca kata-  Kata-kata
menulis kalimat kata berhuruf berhuruf Menanya
berhuruf Jawa Jawa yang Jawa yang  Peserta didik bertanya jawab tentang
yang mengandung mengguna- pelafalan kata berhuruf Jawa yang
menggunakan pasangan ha kan mengandung pasangan ha sampai
pasangan huruf sampai dengan pasangan dengan la.
Jawa (10 la ha sampai  Peserta didik bertanya jawab tentang
pasangan)  Menulis kata-kata dengan la pelafalan kalimat berhuruf Jawa
berhuruf Jawa  Kalimat yang mengandung pasangan ha
yang mengandung berhuruf sampai dengan la.
pasangan ha Jawa yang
sampai dengan la mengguna- Mengumpulkan informasi
 Membaca kalimat kan  Peserta didik berdiskusi cara
sederhana pasangan membaca kata-kata berhuruf Jawa
berhuruf Jawa ha sampai Jawa yang mengandung
yang mengandung dengan la pasangan ha sampai dengan la.
pasangan ha  Teks  Peserta didik berdiskusi tentang cara
sampai dengan la berhuruf membaca kalimat-kalimat berhuruf
 Menulis kalimat Jawa yang Jawa Jawa yang pasangan ha
sederhana
berhuruf Jawa mengan- sampai dengan la.
yang mengandung dung  Peserta didik berdiskusi cara
pasangan ha pasangan menulis kata-kata berhuruf Jawa
sampai dengan la ha sampai Jawa yang mengandung
 Membaca teks dengan la 1 pasangan ha sampai dengan la.
berhuruf Jawa – 2 paragraf  Peserta didik berdiskusi tentang cara
yang mengandung @5–6 menulis kalimat-kalimat berhuruf
pasangan ha kalimat. Jawa Jawa yang mengandung
sampai dengan la pasangan ha sampai dengan la.
Mengasosiasi
 Peserta didik berlatih membaca kata-
kata berhuruf Jawa Jawa yang
mengandung pasangan ha sampai
dengan la.
kalimat-kalimat berhuruf Jawa yang
Jawa yang mengandung pasangan
ha sampai dengan la.
 Peserta didik berlatih menulis kata-
kata berhuruf Jawa yang
dengan la.
dengan la.
Mengomunikasikan
dengan la.
dengan la.
pasangan ha sampai dengan la.
dengan la.
pasangan ha s.d. la.
SILABUS BAHASA JAWA
KELAS : V (lima)
SEMESTER : 2 (dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangganya serta cinta tanah air
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, [mendengar, melihat, membaca], menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan di tempat bermain
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis, dan kritis dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
Unit 5
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap 6 perte-
anugerah Tuhan pada Observasi muan
berupa bahasa Kompetensi Inti
Jawa 3 dan 4 dalam
ben-tuk
1.2 Mensyukuri pembelajaran
anugerah Tuhan tidak langsung
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang
sesuai
3.1 Memahami  Mengidentifikasi  Karakteristik Mengamati: Pengetahuan

tembang pangkur karakteristik tembang  Peserta didik membaca Tulis
tembang pangkur pangkur permahaman tembang pangkur. Lisan
 Mengartikan kata-  Kata-kata  Peserta didik membaca Tugas
kata bermakna permahaman geguritan

sulit/bermakna simbolik
simbolik pada pada Menanya:
tembang pangkur tembang  Peserta didik bertanya jawab
 Menjawab pangkur tentang kata-kata sulit/bermakna Keterampilan
pertanyaan isi  Pertanyaan simbolik pada tembang Pangkur Unjuk Kerja
tembang Pangkur dan jawaban  Peserta didik bertanya jawab

dengan ragam tentang isi tentang kata-kata
krama tembang sulit/bermakna simbolik pada
 Menceritakan  Cara geguritan
kembali isi mencerita-
tembang pangkur Mengumpulkan Informasi:
dalm ragam kan kembali  Peserta didik berdiskusi tentang
kranma isi tembang cara menceritakan kembali isi
tembang pangkur yang dibacanya.
4.1 Membaca indah  Mengidentifikasi  Teks  Peserta didik berdiskusi tentang
geguritan kata-kata sulit geguritan teknik membaca indah geguritan
yang terdapat  Kata-kata Mengasosiasi:
dalam geguritan sulit pada  Peserta didik berlatih cara
 Menafsirkan geguritan menceritakan kembali isi tembang
kata-kata sulit  Makna kata- pangkur yang dibacanya.
yang terdapat kata sulit  Peserta didik berlatih
dalam pada membaca geguritan.
geguritan geguritan Mengkomunikasikan:
 memparafrasekan  Cara  Peserta didik menceritakan kembali
geguritan membuat isi tembang pangkur yang
 membaca parafrase dibacanya dalam ragam krama.
geguritan gegurita  Peserta didik membaca indah
n geguritan sesuai lafal dan intonasi
 teknik yang tepat
membaca
gegurita
n
Unit 6
Tema:
Sumber
Belajar
berupa bahasa Kompetensi
Jawa Inti 3 dan 4
dalam ben-tuk
1.2 Mensyukuri pembelajaran
anugerah Tuhan tidak langsung
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang sesuai
3.2 Memahami cerita

legenda  Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati: Pengetahuan 4X
kata sulit dalam Legenda  Peserta didik membaca pemahaman Tulis pert @
cerita legenda ragam ngoko teks cerita legenda. Lisan 2 jp
 Menjawab dan  Kata-kata Tugas
mengajukan sulit yang Menanya:
pertanyaan tentang terdapat  Peserta didik bertanya jawab tentang
isi cerita legenda dalam cerita kata-kata sulit yang terdapat dalam
 Menuliskan nama- legenda cerita legenda dan
nama tokoh-tokoh  Pertanyaan mengaplikasikannya dalam cotoh
dan karakter dan jawaban kalimat.
pelaku yang tentang isi  Peserta didik bertanya jawab tentang
terdapat dalam cerita legenda nama-nama tokoh dan karakter
cerita legenda  Nama tokoh pelaku yang terdapat dalam cerita
 Menyampaikan dan karakter legenda.
ringkasan cerita pelaku yang
legenda secara terdapat Mengumpulkan Informasi:
tertulis dalam dalam cerita  Peserta didik berdiskusi tengang
ragam krama lergernda cara membuat ringkasan cerita
 Cara legenda.
meringkas isi  Peserta didik berdiskusi tengang
cerita legenda cara menceritakan cerita legend
dalam ragam secara singkat dalam ragam krama.
krama
Mengasosiasi:
4.2 Menceritakan  Menceritakan  Cara  Peserta didik menyunting ringkasan Keterampilan
kembali teks kembali isi cerita menceritakan cerita legenda yang disusunnya. Unjuk Kerja
cerita legenda legenda secara kembali isi  Peserta didik berlatih menceritakan
dengan ragam ringkas dalam cerita legenda kembali isi cerita legenda dalam
bahasa krama ragam krama dalam ragam ragam krama.
 Menanggapi krama.  Peserta didik berlatih menanggapi
teknik bercerita  Teknik atau teknik bercerita temannya dalam
temannya tentang cara ragam krama.
legenda dalam menanggapi
ragam krama. cerita teman. Mengkomunikasikan:
ringkasan cerita legenda dalam
ragam krama.
 Peserta didik menceritakan kembali
cerita legenda dalam ragam krama.
 Peserta didik yang lain menanggapi
teknik bercerita temannya dalam
ragam krama.
Unit 7
Tema:
Sumber
Belajar
berupa bahasa Kompetensi
Jawa Inti 3 dan 4
1.2 Mensyukuri dalam ben-tuk
anugerah Tuhan pembelajaran
Yang Maha Esa tidak langsung
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang sesuai
3.3 Memahami teks Pengetahuan

 Mengartikan kata-  Teks cerita Mengamati: 4X
cerita wayang Tulis
kata sulit dalam wayang  Peserta didik membaca pemahaman pert @
Pandawa Lisan
cerita wayang Pandawa teks tentang cerita wayang 2 jp
“Srikandhi Madeg Tugas
Pandawa. “Srikandhi “Srikandhi Madeg Senapati”.
Senapati”. Keterampilan
 Menjawab Madeg
Unjuk Kerja
pertanyaan Senapati”. Menanya :
tentang isi cerita  Kata-kata  Peserta didik bertanya jawab
tokoh Pandawa sulit yang tentang kata-kata sulit yang
 Menuiliskan nama terdapat terdapat dalam cerita “Srikandhi
Madeg
tokoh-tokoh dan dalam cerita Senapati” dan mengaplikasinnya
karakter cerita wayang dalam contoh kalimat.
wayang Pandawa  Peserta didik bertanya jawab
“Srikandhi Madeg  Pertanyaan tentang isi bacaan cerita tokoh
Senapati”. tentang isi Pandawa.
 Menuliskan nilai- cerita  Peserta didik bertanya jawab
nilai luhur yang wayang tentang karakter tokoh yang
terdapat dalam Pandawa terdapat dalam cerita “Srikandhi
cerita wayang  Nama-nama Madeg Senapati”.
“Srikandhi Madeg tokoh dan
Senapati”. karakter Mengumpulkan informasi:
 Menyampaikan isi pelaku pada  Peserta didik berdiskusi tentang
cerita wayang cerita nilai-nilai luhur dalam cerita
“Srikandhi Madeg wayang “Srikandhi Madeg Senapati”.
Senapati” ragam “Srikandhi  Peserta didik berdiskusi tentang
ngoko secara lisan Madeg cara menyampaikan isi cerita
 Menyampaikan Senapati” “Srikandhi Madeg Senapati” secara
isi teks cerita  Nilai-nilai lisan dalam ragam ngoko.
cerita wayang luhur yang  Peserta didik berdiskusi tentang
“Srikandhi terdapat cara menyampaikan isi cerita
Madeg Senapati” dalam cerita “Srikandhi Madeg Senapati” secara
ragam krama wayang tertulis dalam ragam krama.
secara tertulis. “Srikandhi  Peserta didik berdiskusi tentang
Madeg cara menceritakan isi cerita
Senapati” “Srikandhi Madeg Senapati” dalam
 Cara ragam krama.
menyampai-
kan isi cerita Mengasosiasi
wayang  Peserta didik berlatih
“Srikandhi menyampaikan nilai-nilai luhur
Madeg yang terdapat dalam cerita
Senapati” “Srikandhi Madeg Senapati”
ragam ngoko  Peserta didik berlatih
secara lisan. menyampaikan isi cerita
 Cara “Srikandhi Madeg Senapati” dalam
menyampai- ragam ngoko.
kan isi cerita  Peserta didik berlatih
wayang menyampaikan isi cerita “Srikandhi
“Srikandhi Madeg Senapati” dalam ragam
Madeg kramasecara tertulis.
Senapati”  Peserta didik berlatih menceritakan
ragam krama kembali isi cerita “Stikandhi Madeg
secara Senapati” dalam ragam krama.
tertulis.
Mengomunikasikan
4.3 Menceritakan  Menceritakan  Cara  Peserta didik menyampaikan nilai-
kembali isi teks kembali isi teks menceritakan nilai luhur yang terdapat dalam
cerita wayang cerita wayang kembali cerita “Srikandfhi Madeg Senapati”.
dengan ragam dengan cerita wayang  Peserta didik menyampaikan isi
bahasa krama menggunakan “Srikandhi cerita “Srikandfhi Madeg Senapati”
ragam bahasa Madeg dalam ragam ngoko secara lisan.
krama Senapati”  Peserta didik menyampaikan isi
ragam krama. cerita “Srikandhi Madeg Senapati”
dalam ragam krama secara tertulis.
 . Peserta didik menceritakan
kembali isi cerita “Stikandhi Madeg
Senapati” dalam ragam krama.
Unit 8
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap 4 perte-  Buku
anugerah Tuhan pada Observasi muan Teks
Yang Maha Esa pembelajaran Pelajaran
berupa bahasa Kompetensi Pengetahua  Kumpul
Jawa Inti 3 dan 4 n an
dalam ben-tuk Tulis gegurita
1.2 Mensyukuri pembelajaran Lisan n
anugerah Tuhan tidak langsung Tugas  Buku
Yang Maha Esa Keterampila Teks
berupa Bahasa n Pelajara
Jawa sebagai Unjuk Kerja n
jatidiri, sarana
 Lingku
mendekatkan diri
ngan
kepada Sang
social
Pencipta,
anak
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang sesua
3.4 Memahami  Mengenal  Pasangan Menanya

pasangan huruf pasangan huruf ha sampai  Peserta didik bertanya jawab tentang
Jawa (20 Jawa dari ha dengan nga pelafalan kata berhuruf Jawa yang
pasangan) sampai dengan  Kata-kata mengandung pasangan ha sampai
nga yang dengan nga.
 Membaca kata- mengandung
kata berhuruf Jawa pasangan ha Mengumpulkan informasi
yang mengandung
pasangan ha sampai  Peserta didik berdiskusi cara
sampai dengan nga dengan nga membaca kata-kata berhuruf Jawa
 Menulis kata-kata  Kalimat Jawa yang mengandung pasangan
berhuruf Jawa sederhana ha sampai dengan nga.
yang mengandung yang  Peserta didik berdiskusi tentang cara
pasangan ha mengandung membaca kalimat-kalimat berhuruf
sampai dengan pasangan Jawa Jawa yang pasangan ha sampai
nga ha sampai dengan nga.
4.4 Membaca dan dengan nga  Peserta didik berdiskusi cara menulis
menulis kalimat  Membaca kalimat  Teks kata-kata berhuruf Jawa Jawa yang
huruf Jawa sederhana berhuruf berhuruf mengandung pasangan ha sampai
mengguna-kan Jawa yang Jawa yang dengan nga.
pasangan (20 mengandung mengandung  Peserta didik berdiskusi tentang cara
pasang-an) pasangan ha pasangan ha menulis kalimat-kalimat berhuruf
sampai dengan sampai Jawa Jawa yang mengandung
nga dengan nga pasangan ha sampai dengan nga.
 Menulis kalimat 1
sederhana berhuruf – 2 paragraf Mengasosiasi
Jawa yang @5–6  Peserta didik berlatih membaca kata-
mengandung kalimat kata berhuruf Jawa Jawa yang
pasangan ha mengandung pasangan ha sampai
sampai dengan
nga
 Membaca teks
berhuruf Jawa dengan nga.
yang mengandung  Peserta didik berlatih membaca
pasangan ha kalimat-kalimat berhuruf Jawa yang
sampai dengan Jawa yang mengandung pasangan
nga ha sampai dengan nga.
 Peserta didik berlatih menulis kata-
kata berhuruf Jawa yang mengandung
pasangan ha sampai dengan nga.
dengan nga.
Mengomunikasikan
dengan nga.
 Peserta didik membaca teks berhuruf
Jawa yang mengandung pasangan
ha
sampai dengan nga.
 Peserta didik menulis kalimat-kalimat
SILABUS BAHASA JAWA
Kelas : VI (Enam)
Semester : 1 (Satu)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima ,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, tetangga, dan guru
KI 3 : Pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya
berdasarkan rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 1
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap spiritual
anugerah Tuhan pada Sikap Sosial
Yang Maha Esa pembelajaran  Observasi
berupa bahasa KI 3 dan KI 4
Jawa. dalam bentuk
pembelajaran
2.1 Mensyukuri tidak langsung
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada
Sang Pencipta,
menghormati
dan menghargai
ajaran agama
yang dianutnya.
2.2 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
Menyampaikan
tanggapan dan
saran dari suatu
permasalahan
dengan ragam
bahasa yang
sesuai.
3.1 Memahami teks  Mengartikan  Teks Mengamati: Pengetahuan 2X

 Buku
deskripsi kata-kata sulit deskripsi  Peserta didik membaca  Lisan pert @
Teks
tentang yang terdapat tentang pemahaman teks diskripsi  Tertulis 2 jp
peristiwa Pelajaran
dalam teks peristiwa tentang budaya.  Tugas
budaya  Kumpul-
deskripsi tentang budaya
an teks
peristiwa budaya  Kata-kata
 Mengajukan dan sulit yang Menanya: diskripsi
menjawab terdapat  Peserta didik bertanya jawab  Buku
pertanyaan dalam teks tentang kata-kata sulit yang Teks
tentang isi teks  Pertanyaan terdapat dalam teks dan Pelajaran
peristiwa budaya dan jawaban mengaplikasikannya dalam  Lingkung
 Menentukan tentang isi contoh kalimat. -an sosial
pokok-pokok isi teks deskripsi  Peserta didik bertanya jawab anak
teks peristiwa tentang tentang isi teks peristiwa
budaya peristiwa budaya.
 menceritakan budaya
kembali isi teks  Cara Mengumpulkan Informasi:
tentang peristiwa menentukan  Peserta didik berdiskusi
budaya ragam pokok-pokok membahas pokok-pokok isi
krama isi teks teks tentang peristiwa budaya
deskripsi  Peserta didik berdiskusi
tentang tentang cara menceritakan
peristiwa kembali isi teks deskripsi
budaya peristiwa budaya
 Cara  Peserta didik berdiskusi
menceritakan tentang cara menyampaikan
kembali isi tanggapan tentang isi teks
teks deskripsi deskripsi peristiwa budaya.
tentang
peristiwa Mengasosiasi:
budaya  Peserta didik berlatih cara
menceritakan kembali isi teks
deskripsi peristiwa budaya
4.1 Menyampaikan  Menyampaikan  Cara menyampaikan tanggapan Keterampilan 2X
pendapat pendapat tentang menyampaik- tentang isi teks deskripsi  Unjuk Kerja/ pert @
tentang isi teks deskripsi an tanggapan/ peristiwa budaya. Performan 2 jp
peristiwa peristiwa budaya pendapat  Produk
budaya ragam krama Mengkomunikasikan:  Portofolio
kembali isi teks deskripsi
peristiwa budaya ragam krama
tanggapan tentang isi teks
deskripsi peristiwa budaya
ragam karma,
Unit 2
Tema:
Sumber
Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi Sikap Spiritual
anugerah Tuhan pada Sikap sosial  Buku
Yang Maha Esa pembelajaran  Observasi Teks
berupa bahasa KI 3 dan KI 4 Pelajar
Jawa dalam bentuk an
pembelajaran  Koran/
1.2 Mensyukuri tidak langsung maja-
anugerah Tuhan lah
Yang Maha Esa berba-
berupa Bahasa hasa
Jawa sebagai Jawa
jatidiri, sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai
ajaran agama
yang dianutnya
2.1 Menunjukkan
perilaku
berbahasa yang
santun yang
ditunjukkan
dengan ketepatan
penggunaan
ragam bahasa
(unggah ungguh
basa)
3.2 Memahami  Mengartikan  Kata-kata Mengamati: Pengetahuan 2X

teks cerita kata-kata sulit sulit yang  Peserta didik membaca teks  Lisan pert @
“Gatutkaca yang terdapat terdapat cerita “Gatotkaca Gugur”,  Tertulis 2 jp
Gugur” dalam teks cerita dalam teks  Tugas
“Gatotkaca cerita Menanya:
Gugur” “Gatotkac  Peserta didik bertanya jawab
 Menjawab dan a Gugur” tentang kata-kata sulit yang
mengajukan  Pertanyaan terdapat dalam teks cerita
pertanyaan dan jawaban “Gatotkaca Gugur”
tentang isi teks tentang isi  Peserta didik bertanya jawab
cerita “Gatotkaca teks cerita tentang isi teks cerita
Gugur” eagam “Gatotkaca “Gatotkaca Gugur”
ngoko dan karma Gugur”  Peserta didik bertanya jawab
 Menentukan  Cara tentang nilai-nilai luhur yang
pokok-pokok isi menentukan terdapat dalam teks cerita
teks cerita pokok- “Gatotkaca Gugur”.
“Gatotkaca pokok isi
Gugur” teks cerita Mengumpulkan Informasi:
 Menceritakan “Gatotkaca  Peserta didik berdiskusi tentang
kembali isi teks Gugur” cara menceritakan kembali isi
cerita “Gatotkaca  Cara cerita “Gatotkaca Gugur”.
Gugur” ragam menceritaka  Peserta didik berdiskusi tentang
krama n kembali isi cara menanggapi nilai-nilai
teks cerita luhur yang terdapat dalam isi
 Menentukan “Gatotkaca cerita “Gatotkaca Gugur”.
nilai-nilai luhur Gugur”
yang terdapat ragam krama Mengasosiasi:
dalam teks cerita  Cara  Peserta didik berlatih
“Gatotkaca menentukan menceritakan kembal.i isi cerita
Gugur” nilai-nilai “Gatotkaca Gugur”.
luhur yang  Peserta didik berlatih
terdapat menanggapi nilai-nilai luhur
 Menanggapi dalam cerita yang terdapat dalam isi cerita
nilai-nilai luhur “Gatotkaca “Gatotkaca Gugur”.
yang terdapat Gugur”
dalam teks cerita  Cara Mengkomunikasikan:
4.2 Menanggapi “Gatotkaca menanggapi  Peserta didik menceritakan Keterampilan 2 X pert
nilai-nilai luhur Gugur” ragam nilai-nilai kembali isi cerita “Gatotkaca  Unjuk Kerja/ @ 2 jp
yang terdapat krama luhur yang Gugur” dengan ragam karma. Performan
dalam cerita terdapat  Produk
wayang dalam teks  Peserta didik menanggapi nilai-  Portofolio
Pandhawa cerita nilai luhur yang terdapat dalam
“Gatutkaca “Gatotkaca isi cerita “Gatotkaca Gugur”
Gugur” Gugur” dengan ragam karma.
ragam krama
Unit 3
Tema:
Sumber
Belajar
anugerah Tuhan pada Sikap sosial
Jawa dalam bentuk
pembelajaran
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada Sang
Pencipta,
menghormati
dan menghargai
ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku,
tindakan, dan
perbuatan yang
mencerminkan
kepribadian
Jawa.
3.3 Memahami teks  Megartikan kata-  Kata-kata sulit Mengamati: Pengetahuan 2X  Buku
cerita kata sulit yang yang terdapat  Peserta didik membaca teks  Tes tertulis pert @ Teks
pengalaman yang terdapat dalam dalam teks cerita pengalaman yang lisan, dan 2 jp Pelajar-
mengesankan teks cerita cerita mengesankan. penugasan an
pengalaman yang pengalaman  Buku
mengesankan yang Menanya: Teks
 Menjawab dan mengesankan  Peserta didik bertanya jawab Pelajar-
mengajukan  Pertanyaan tentang kata-kata sulit yang an
pertanyaan tentang dan jawaban terdapat dalam teks cerita
isi teks cerita tentang isi teks pengalaman yang
pengalaman yang cerita mengesankan.
mengesankan “Gatotkaca
ragam ngoko dan Gugur”  Peserta didik bertanya jawab
krama  Cara tentang isi teks cerita
 Menentukan menentukan pengalaman yang
pokok-pokok isi pokok-pokok mengesankan.
teks cerita isi teks cerita  Peserta didik bertanya jawab
pengalaman yang “Gatotkaca tentang nilai-nilai luhur yang
mengesankan Gugur” terdapat dalam teks cerita
 Menceritakan  Cara pengalaman yang
kembali isi teks menceritakan mengesankan.
cerita pengalaman kembali isi  Peserta didik bertanya jawa
yang mengesankan teks cerita tentang pokok-pokok isi cerita
ragam karma “Gatotkaca pengalaman yang
4.3 Menulis dan
menyajikan teks  Menentukan topic  Cara Mengumpulkan Informasi: Keterampilan 3X
cerita cerita pengalaman menentukan  Peserta didik berdiskusi tentang  Unjuk kerja pert @
pengalaman yang mengesankan topic cerita cara menceritakan kembali isi  Produk 2 jp
yang  Menentukan pengalaman cerita pengalaman yang
mengesankan pokok-pokok isi yang mengesankan.
cerita pengalaman mengesankan  Peserta didik berdiskusi tentang
yang mengesankan  Cara cara menentukan topic cerita
 Mengembangkan menentukan pengalaman yang mengesankan.
pokok-pokok isi pokok-pokok  Peserta didik berdiskusi tentang
cerita pengalaman isi cerita cara menentukan pokok-pokok isi
yang mengesankan pengalaman cerita pengalaman yang
menjadi cerita yang mengesankan.
ragam krama mengesankan  Peserta didik berdiskusi tentang
 Menyajikan cerita  Cara cara mengembangkan pokok-
pengalaman yang mengembang- pokok isi cerita pengalaman yang
mengesankan kan pokok- mengesankan menjadi cerita
ragam krama pokok isi ragam karma.
cerita  Peserta didik berdiskusi tentang
pengalaman cara menyajikan cerita
yang pengalaman yang mengesankan
mengesankan ragam karma.
menjadi cerita
 Cara Mengasosiasi:
menyajikan  Peserta didik berlatih cara
cerita menceritakan kembali isi cerita
pengalaman pengalaman yang mengesankan
yang gaman karma.
mengesankan  Peserta didik menyunting
ragam krama karangan sendiri.
menyajikan cerita pengalaman
yang mengesankan ragam karma.
Mengkomunikasikan:
yang mengesankanragam karma.
pengalaman yang mengesankan
ragam karma.
Unit 4
Tema:
Sumber
Belajar
Jawa dalam bentuk
pembelajaran
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan diri
kepada Sang
Pencipta,
menghormati dan
menghargai ajaran
agama yang
dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku, tindakan,
dan perbuatan
yang
mencerminkan
kepribadian Jawa.
3.4 Memahami  Mengartikan kata-  Kata-kata sulit Mengamati: Pengetahuan 2X

tembang kata sulit yang yang terdapat  Peserta didik mendengarkan  Tes tertulis pert @
Kinanthi terdapat dalam dalam tembang tembang macapat Kinanthi lisan, dan 2 jp
syair tembang macapat  Peserta didik membaca penugasan
macapat Kinanthi Kinanthi syair tembang macapat
 Menjawab  Pertanyaan dan Kinanthi
pertanyaan jawaban Menanya:
tentang isi tentang isi  Peserta didik bertanya jawab
tembang macapat tembang tentang kata-kata sulit yang
Kinanthi ragam macapat terdapat dalam syair tembang
karma Kinanthi macapat Kinanthi
 Cara  Peserta didik bertanya jawab
 Menceritakan menceritakan tentang isi syair tembang
kembali isi kembali isi macapat Kinanthi
tembang macapat tembang Mengumpulkan Informasi:
Kinanthi dengan macapat  Peserta didik berdiskusi tentang
ragam karma Kinanhti cara menceritakan kembali isi
4.4 Membaca dan dengan ragam syair tembang macapat Kinanthi Keterampilan 3X
menulis kalimat  Membaca 30 kata karma ragam krama  Unjuk kerja pert @2
berhuruf Jawa berhuruf Jawa  Kata-kata  Peserta didik berdiskusi tentang  Produk jp
yang yang berhuruf Jawa cara membaca kata dan kalimat
menggunakan menggunakan yang berhuruf Jawa yang
pasangan. pasangan menggunakan menggunakan pasangan
 Membaca 10 pasangan  Peserta didik berdiskusi tentang
kalimat berhuruf  Beberapa cara menulis kata dan kalimat
berhuruf Jawa yang
Jawa yang kalimat menggunakan sandangan.
menggunakan berhuruf Jawa
pasangan yang Mengasosiasi:
 Menulis 20 kata menggunakan  Peserta didik menceritakan
berhuruf Jawa pasangan kembali isi syair tembang
yang macapat Kinanthi ragam krama
menggunakan  Peserta didik berdiskusi tentang
pasangan cara membaca kata dan kalimat
 Menulis 10 berhuruf Jawa yang
kalimat berhuruf menggunakan pasangan
Jawa yang  Peserta didik berdiskusi tentang
menggunakan cara menulis kata dan kalimat
pasangan berhuruf Jawa yang
menggunakan pasangan
Mengkomunikasikan:
yang mengesankanragam krama
 Peserta didik membaca kata dan
menggunakan pasangan
 Peserta didik menulis beberapa
kata dan kalimat berhuruf Jawa
yang menggunakan pasangan
SILABUS BAHASA JAWA

Kelas : VI (Enam)
Semester : 2 (dua)
Kompetensi Inti
KI 1 : Menerima ,menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya diri, dan cinta tanah air dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman, tetangga, dan guru
KI 3 : Pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati dan mencoba [mendengar, melihat, membaca] serta menanya berdasarkan
rasa ingin tahu secara kritis tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, logis, dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan
yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Unit 5
Tema:
Komepetensi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Dasar Belajar
bahasa ibu pembelajaran
tidak langsung
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada Sang
Pencipta,
menghormati
dan menghargai
ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku
bertanggung
jawab, santun,
dan percaya diri
dalam
mengungkapkan
keinginan,
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.1 Memahami isi

teks pidato  Teks pidato Mengamati: Pengetahuan 3X  Buku Teks
tentang perpisahan  Peserta didik membaca teks  Tes tertulis pert @ Pelajaran
perpisahan kelas kelas VI pidato lisan, dan 2 jp  Kumpul-an
VI  Kata-kata sulit  Peserta didik mengalisis penugasan geguritan
yang terdapat kerangka teks pidato  Buku Teks
 Mengartikan kata- dalam teks perpisahan kelas VI Pelajaran
kata sulit yang pidato Menanya:  Lingkungan
terdapat dalam teks perpisahan  Peserta didik bertanya jawab social anak
pidato perpisahan kelas VI kata-kata sulit yang terdapat
kelas VI  Jawaban dalam teks pidato perpisahan
 Menjawab tentang isi kelas VI
pertanyaan tentang teks pidato  Peserta didik tanya jawab
pokok-pokok isi perpisahan tentang isi teks pidato
teks pidato kelas VI perpisahan kelas VI
perpisahan kelas  Cara Mengumpulkan Informasi:
VI menjelaskan  Peserta didik berdiskusi
 Menjelaskan isi isi teks pidato cara menjelaskan isi teks
teks pidato perpisahan pidato perpisahan kelas VI
perpisahan kelas kelas VI  Peserta didik berdiskusi
VI tentang cara menulis
 Kerangka teks kerangka pidato perpisahan Keterampilan
pidato kelas VI  Unjuk kerja
perpisahan  Peserta didik berdiskusi  Produk
kelas VI tentang cara mengembangkan
 Cara kerangka pidato perpisahan
4.1Menyusun dan  Menulis kerangka megembang- kelas VI menjadi teks pidato
menyajikan teks pidato perpisahan kan kerangka  Peserta didik berdiskusi 4 X pert
pidato tentang kelas VI teks pidato tentang cara menyajikan @b 2 jp
perpisahan kelas  Mengembangkan perpisahan pidato perpisahan kelas VI
VI kerangka pidato kelas VI Mengasosiasi:
perpisahan kelas menjadi teks  Peserta didik berlatih cara
VI menjadi teks pidato menjelaskan isi teks pidato
pidato  Cara perpisahan kelas VI
 Menyajikan teks menyajikan  Peserta didik berlatih cara
pidato/berpidato teks menyajikan pidato perpisahan
tentang pidato/berpida- kelas VI
perpisahan kelas to tentang
VI perpisahan Mengkomunikasikan:
kelas VI  Peserta didik menjelaskan isi
teks pidato perpisahan kelas
VI
 Peserta didik menyajikan
pidato perpisahan kelas VI
Unit 6
Tema:
Komepetensi Sumber
Indikator Materi Pokok Pembelajaran Penilaian Waktu
Dasar Belajar
1.1 Menerima Terintegrasi pada Sikap spiritual
anugerah Tuhan pembelajaran KI Sikap sosial
Yang Maha Esa 3 dan KI 4 dalam  Observasi
berupa bahasa bentuk
bahasa ibu tidak langsung
 Teks
1.2 Mensyukuri percakapan/dial
anugerah Tuhan og
Yang Maha Esa  Pertanyaan dan
berupa Bahasa jawaban
Jawa sebagai tentang isi teks
jatidiri, sarana percakapan
mendekatkan  Cara mengubah
diri kepada teks percakapan
Sang Pencipta, menjadi bentuk
menghormati narasi
dan menghargai
ajaran agama  Cara
yang dianutnya. menentukan
topik
2.1 Menunjukkan percakapan
perilaku  Cara
bertanggung menyusun
jawab, santun, teks
dan percaya diri percakapan/
dalam dialog
mengungkapkan  Kaidah
keinginan, berdialog
pendapat
menggunakan
bahasa Jawa
3.2 Memahami teks  Mengartikan kata- Mengamati: Pengetahuan 2X  Buku Teks

percakapan/ kata sulit yang  Peserta didik membaca teks  Tes tertulis pert @ Pelajaran
dialog dengan terdapat dalam teks percakapan/dialog lisan, dan 2 jp  Koran/
teman sebaya percakapan  Peserta didik mencermati penugasan majalah
atau orang tua  Menjawab teks unsur-unsur teks berbahasa
pertanyaan tentang percakapan Jawa
isi teks percakapan Menanya:
 Mengubah teks  Peserta didik bertanya jawab
percakapan tentang kata-kata sulit yang
menjadi bentuk terdapat pada teks
narasi percakapan/dialog
4.2Menulis dan  Menentukan topik tentang isi teks percakapan Keterampilan 2 X pert
menyajikan teks percakapan Mengumpulkan Informasi:  Unjuk kerja @ 2 jp
percakapan  Menyusun teks  Perseta didik berdiskusi  Proyek
dengan teman dialog dengan untuk mengubah teks  Produk
sebaya atau teman sebaya percakapan menjadi bentuk
orang tua dan orang tua narasi
menggunakan menggunakan  Peserta didik berdiskusi
intonasi yang ragam bahasa menentukan topic dan
benar yang sesuai menyusun kerangka teks
 Melakukan percakapan/dialog
percakapan  Peserta didik menyusun teks
dengan teman dialog/percakapan
sebaya dan berdasarkan kerangka yang
orang yang lebih dibuat
tua dengan
memperhatikan Mengasosiasi:
ragam bahasa  Peserta didik menyunting
yang sesuai teks percakapan
melakukan percakapan
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik melakukan
percakapan
Unit 7
Tema:
Sumber
Belajar
bahasa ibu pembelajaran
tidak langsung
1.2 Mensyukuri
anugerah Tuhan
Yang Maha Esa
berupa Bahasa
Jawa sebagai
jatidiri, sarana
mendekatkan
diri kepada Sang
Pencipta,
menghormati
dan menghargai
ajaran agama
yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan
perilaku,
tindakan, dan
perbuatan yang
mencerminkan
kepribadian
Jawa.
4.3 Membaca dan  Membaca 10  Kalimat Mengamati: Keterampilan 3 X pert

menulis teks kalimat lepas beruhurf  Peserta didik membaca paragraf  Unjuk kerja @ 2 jp
berhuruf Jawa berhuruf Jawa Jawa berhuruf Jawa  Proyek
satu paragraf yang  Paragraf Menanya:  Produk
menggunakan berhuruf  Peserta didik bertanya jawab
pasangan Jawa tentang cara membaca kalimat
 Membaca berhuruf Jawa
paragraph Mengumpulkan Informasi:
berhuruf Jawa (5  Peserta didik mencatat
– 7 kalimat) berdiskusi tentang cara menulis
 Menulis 10 kalimat berhuruf Jawa
kalimat berhuruf menggunakan pasangan
Jawa yang Mengasosiasi:
menggunakan  Peserta didik berlatih membaca
pasangan paragraph berhuruf Jawa yang
 Menyusun teks menggunaan pasangan(5 – 7
berhuruf Jawa kalimat)
satu paragraf (5  Peserta didik berlatih menulis
– 7 kalimat) paragraph berhuruf Jawa yang
menggunaan pasangan(5 – 7
kalimat)
Mengkomunikasikan:
 Peserta didik membaca
paragraph berhuruf Jawa yang
kalimat)
 Peserta didik menulis paragraph
berhuruf Jawa yang
kalimat)
Kepala Dinas
Pendidikan Provinsi
Jawa Tengah
Drs. NUR HADI AMIYANTO, M.Ed.

Pembina Utama Muda
NIP. 19590522 198603 1 009

Kurikulum Mulok Bhs Jawa Prov Jawa Tengah

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kurikulum Mulok Bhs Jawa Prov Jawa Tengah

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

STANDAR ISI

KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MUATAN LOKAL BAHASA JAWA SD/SDLB/MI

A. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI 1

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

Kelas III semester I

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR

SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 1 19

bertanya jawab tentang isi tembang

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

3.3 Memahami  Teks dongeng Tes lisan 6 X pert

4.3 Mendongeng dan  Mendongeng  Cara Mengumpulkan informasi:

SATUAN PENDIDIKAN : SD/SDLB/MI

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya

3.1 Memahami  Menyebutkan kata-  Tembang Mengamati: Pengetahuan 6 X pert Kumpulan

4.2 Mendongeng dan  Mendongeng Mengumpulkan informasi:

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 2 38

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 2 39

2.2 Menunjukkan Terintegrasi pada

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

3.3 Mengenal nama  Gambar dan Pengetahuan 4X Buku Teks

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

3.4 Memahami  Mengartikan kata-  Teks tembang Pengetahuan 5X Buku Teks

3.1 Memahami Pengetahuan 5X

2.2 Menunjukkan Terintegrasi pada

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

3.3 Memahami  Teks dongeng Pengetahuan 6X Buku Teks

Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI

3.1 Mengenal cerita Pengetahuan 4X Buku

2.2 Menunjukkan Terintegrasi pada

2. 3 Menunjukkan Terintegrasi pada

3.3 Memahami  Mengartikan kata-  Tembang dolanan Pengetahuan 5X Buku

2. 3 Menunjukkan pe- Terintegrasi pada

3.4 Mengenal aksara  Aksara Jawa ha Pengetahuan 4X Buku

Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI

2.2 Menunjukkan Terintegrasi pada

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

3.3 Memahami  Tembang dolanan Pengetahuan 4X Buku

2.3 Menunjukkan peri- Terintegrasi pada

3.4 Memahami huruf Pengetahuan 4X

Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 4 96

Kurikulum 2013 Mulok Bahasa Jawa SD/SDLB/MI Kls 4 97

2.1 Menunjukkan Terintegrasi pada

2.2 Menunjukkan Terintegrasi pada

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

3.4 Mengenal  Sandhangan 5 X pert

Satuan Pendidikan : SD/SDLB/MI

2.1 Menunjukkan Terintegrasi pada

2.1 Menunjukkan Terintegrasi pada

2.3 Menunjukkan Terintegrasi pada

wyanjana  Peserta didik berdiskusi tentang

berhuruf Jawa yang berhuruf Jawa yang mengandung