NAMA : IKRAM ADE SAPUTRA

NPM : 2106763013

LTM : METODE DALAM PROMOSI KESEHATAN

METODE PROMOSI KESEHATAN

A. DEFINISI

Metode (method), secara harfiah berarti cara. Selain itu metode atau metodik berasal dari
bahasa Greeka, metha, (melalui atau melewati), dan hodos (jalan atau cara), jadi metode bisa
berarti " jalan atau cara yang harus di lalui untuk mencapai tujuan tertentu" Metode adalah
cara teratur/sistematis yang digunakan untuk melaksanakan suatu pekerjaan agar tercapai
tujuan sesuai dengan yang dikehendaki. (Susilowati, 2016)

Pelaksanaan promosi kesehatan agar dapat menarik perhatian masyarakat untuk

mengikutinya, perlu memperhatikan metode yang digunakan dalam promosi kesehatan. 
Metode promosi kesehatan merupakan cara atau pendekatan tertentu yang digunakan dengan
tujuan tercapainya tujuan dari proses promosi kesehatan (Effendi & Makhfudli, 2009). 

B. JENIS-JENIS METODE DALAM PROMOSI KESEHATAN

Secara garis besar metode dalam proses promosi kesehatan terdapat dua jenis metode,
yaitu metode didaktif dan metode sokratik (Maulana, 2009). 

a. Metode didaktif, didasarkan atau dilakukan secara satu arah atau one way method,
misalnya ceramah, film, leaflet, buklet, poster, dan siaran radio). 
b. Metode sokratik, dilakukan secara dua arah atau two way method. Metode ini
kemungkinan antara pendidik dan peserta didik bersikap aktif dan kreatif, misalnya
diskusi kelompok, debat, panel, forum, buzzfgroup, seminar, bermain peran,
sosiodrama, curah pendapat, demonstrasi, studi kasus, lokakarya, dan penugasan
perorangan). 
Metode pembelajaran selain terdapat dua jenis, metode pun menurut Notoatmodjo, 2007) ;
Maulana (2009), diklasifikasikan menjadi tiga bagian yaitu, metode pendidikan individu,
kelompok, dan massa. Memiliki pendapat yang sama menurut Departemen Kesehatan RI
menggolongkan metode promosi kesehatan berdasarkan jumlah sasaran yang ingin dicapai
yaitu, pendekatan perorangan, pendekatan kelompok, dan pendekatan massal. 
1. Metode pendidikan individu
a. Bimbingan berisi penyampaian inforasi yang berkenaan dengan masalah pendidikan,
pekerjaan, pribadi, dan masalah sosial yang disajikan dalam bentuk pelajaran.
b. Konseling adalah proses belajar yang bertujuan memungkinkan konseling (peserta
didik) mengenal dan menerima diri sendiri serta realistis dalam proses penyelesaian
dengan lingkungannya (Nurihsan, 2005) dalam (Maulana, 2009). 
2. Metode pendidikan kelompok
a. Ceramah, ialah pidato yang disampaikan oleh seorang pembicaraa di depan
sekelompok pengunjung atau pendengar. Metode ini dipergunakan sesuai kondisi–
kondisi tertentu. 
b. Seminar adalah suatu penyajian (presentasi) dari satu atau beberapa ahli tentang suatu
topik yang dianggap penting dan biasanya dianggap hangat di masyarakat. 
c. Diskusi kelompok, percakapan yang direncakan atau dipersiapkan di antara tuga
orang atau lebih tentang topik tertentu dan salah seorang di antaranya memimpin
diskusi tersebut. 
d. Bermain peran (role play), peserta diminta memainkan atau memerankan bagian-
bagian dari berbagai karakter dalam suatu kasus.
e. Simulasi, suatu cara peniruan karakteristik-karakteristik atau perilaku-perilaku
tertentu dari dunia rill sehingga para peserta latihan dapat berekasi seperti pada
keadaan sebenarnya.
3. Metode pendidikan massa
Metode pendidikan massa dilakukan untuk mengonsumsikan pesan-pesan kesehatan yang
ditujukan untuk masyarakat. Pesan yang ingin disampaikan perlu dirancang agar dapat
ditangkap oleh massa.
Metode kesehatan pun dapat digolongkan berdasarkan teknik komunikasi dan indera
penerima dari sasaran promosi kesehatan.
1. Berdasarkan teknik komunikasi
a. Metode penyuluhan langsung.
b. Metode yang tidak langsung.
2. Berdasarkan indera penerima
a. Metode melihat/memperhatikan.
b.      Metode pendengaran
c.       Metode “kombinasi”
Dalam (Gilbert G et al, 2011) ada Beberapa masalah yang harus dipertimbangkan
dalam menetapkan tujuan dan metode adalah sebagai berikut:
1. Tingkat kematangan peserta didik
2. Konten yang akan dibahas
3. Lingkungan
4. Bahan dan peralatan tersedia
5. Alokasi waktu
6. Ukuran grup
7. Waktu hari
Ketika menetapkan tujuan, penting untuk membuatnya serealistis mungkin. Tentu
saja, tujuan kita sering ditentukan oleh seseorang lain, tetapi prinsipnya sama.
Apa yang bisa kita capai dalam waktu yang tersedia dengan sumber daya yang
kita miliki? Kita harus memperhitungkan tingkat kedewasaan pembelajar.
Apakah informasinya? bernada pada tingkat yang benar untuk pelajar? Jika
terlalu tinggi, pemahaman akan menjadi masalah; jika terlalu rendah, kebosanan
dan gangguan Itu penting bahwa mempertimbangkan tujuan terlebih dahulu dan
kemudian fokus pada metode untuk memenuhi tujuan tersebut dalam konteks
sumber daya yang kita miliki.
Menurut (Gilbert G et al,2011) banyak metode yang tersedia untuk pendidik
kesehatan,
beberapa di antaranya adalah sebagai berikut:
1. Berkenalan (ice breaker) 17. Media massa
2. Audio 18. Model
3. Materi audiovisual 19. Musik
4. Brainstorming 20. Buletin/selebaran
5. Studi kasus 21. Panel
6. Bantuan komputer 22. Peer education
instruksi 23. Peningkatan pribadi
7. Pembelajaran dan proyek kooperatif
kerja kelompok 24. Pemecahan masalah
8. Debat 25. Boneka
9. Pajangan dan papan buletin 26. Permainan peran
10. Game edukasi 27. Penilaian diri
11. Eksperimen dan 28. Service learning
demonstrasi 29. Simulasi
12. Kunjungan lapangan 30. Mendongeng dan sastra
13. Tempat pembicara tamu
14. Citra terpandu 31. Teater (menggunakan skrip)
15. Humor 32. Klarifikasi nilai
16. Ceramah 33. Permainan kata dan teka-teki

Metode 1: Berkenalan
(ice breaker)
Kegiatan berkenalan, juga disebut icebreaker, dapat digunakan untuk mengatur
nada untuk lokakarya atau kelas. Kegiatan ini harus mudah diikuti dan
menyenangkan. Mulai dari meminta peserta memperkenalkan diri hingga yang
lebih kompleks kegiatan yang dirancang untuk menunjukkan apa yang akan
dibahas atau mengapa pelajaran itu disajikan. Mereka harus dipilih dengan sangat
hati-hati, dengan tujuan dan sasaran karakteristik populasi dalam pikiran. Sering
dikatakan bahwa 15 menit pertama dari setiap presentasi mengirimkan pesan
tentang apa yang harus diikuti

Metode pada 2: audio

Metode audio seperti kaset, compact disc (CD), dan soundbite bisa digunakan
dalam banyak cara kreatif di seluruh program dan sering digabungkan dengan
metode lain. Anda dapat mensimulasikan situasi atau memainkan suara nyata.

Metode 3: Materi Audiovisual

Materi audiovisual mencakup hal-hal seperti DVD, perangkat lunak presentasi,
dan klip internet. Sarana yang lebih tua termasuk kaset video, film, transparansi
overhead, flip chart, dan strip film

Metode pada 4: Brainstorming

Brainstorming, metode memunculkan ide dan informasi dari kelompok, dapat
digunakan kapan saja selama intervensi. Ini dapat digunakan untuk
mendefinisikan
masalah atau untuk mempertimbangkan kemungkinan solusi untuk masalah. Ini
bisa sangat efektif dalam mengembangkan sikap kelompok yang positif karena
mengakui pentingnya dari setiap anggota kelompok. Ini sering memberikan rasa
kelompok Pemberdayaan. Pada dasarnya, ini adalah forum berpikir bebas dengan
fasilitator bekerja untuk memperoleh sebanyak mungkin solusi untuk suatu
masalah. Ini diikuti dengan pengelompokan dan penataan kembali ide-ide sampai
dipahami dengan baik dan semua dipertimbangkan.

Metode pada 5: Studi Kasus

Alat yang ampuh untuk pendidik kesehatan adalah studi kasus, yang menyajikan
situasi demi diagnosa masalah dan solusi. Situasinya bisa nyata dan berdasarkan
peristiwa sejarah, atau mereka dapat didasarkan pada hipotetis acara, terstruktur
agar sesuai dengan area konten apa pun. Metode ini harus digunakan setelah
dasar kepercayaan dan saling menghormati telah dikembangkan di antara para
peserta. Buku ini penuh dengan studi kasus tentang berbagai masalah. Seluruh
buku teks dalam kesehatan masyarakat ditulis di sekitar kumpulan studi kasus
(Kreuter, Lezin, Kreuter, & Green, 2003). Dalam (Gilbert et al,2011)

Metode pada 6: Instruksi Berbantuan Komputer

Instruksi berbantuan komputer dapat digunakan kapan saja dan umumnya yang
terbaik dikombinasikan dengan teknik pengajaran lainnya. Masalah utamanya
adalah menemukan perangkat lunaknya yang memenuhi tujuan Anda dan
pengaturan yang memiliki perangkat keras untuk diterapkan program.
Kemungkinannya menarik, tetapi biayanya bisa tinggi. Penggunaan teknologi
semacam itu saat ini jauh lebih umum di lingkungan sekolah tetapi dapat
digunakan dalam pengaturan komunitas. Banyak orang memiliki komputer dan
akses Internet di rumah, dan jika program dapat dibagikan, ini dapat menjadi
cara utama untuk menjangkau banyak orang.

Metode 7: Koperasi Belajar dan Kerja Kelompok

Pembelajaran kooperatif adalah kategori luas dari pengalaman belajar yang
berpusat pada belajar dari sesama peserta. Umumnya peserta bekerja menuju
tujuan bersama. Ini termasuk kerja kelompok seperti brainstorming tetapi dapat
sesederhana izin untuk berbagi pengalaman pribadi.
Pembelajaran kooperatif berbeda dari kerja kelompok karena anggota biasanya
sengaja dipilih untuk menyelesaikan tugas, dengan peserta didik individu menjadi
bertanggung jawab atas kinerja mereka sendiri serta kinerja grup. Unsur
akuntabilitas, “kita tenggelam atau berenang bersama”, membuat pembelajaran
kooperatif unik dari pembelajaran kelompok. Keduanya, bagaimanapun, memiliki
potensi untuk meningkatkan semangat kelompok dan dapat menjadi sangat
penting dalam situasi kelompok.

Metode 8: Debat
Debat adalah diskusi terorganisir dari sudut pandang yang berbeda, pada dasarnya
argumen dengan aturan. Dengan menyediakan struktur, kami berharap dapat
mencapai pemahaman yang lebih baik dari beberapa sudut pandang dan mungkin
beberapa kebijaksanaan. Debat juga berpotensi mengembangkan keterampilan
dalam persuasi lisan. Untuk memperdebatkan topik secara efektif peserta harus
memiliki basis pengetahuan yang substansial; oleh karena itu, ini metode ini
sering dicadangkan untuk kegiatan yang berpuncak.

Metode 9: Tampilan dan Papan Buletin

Tampilan dan papan buletin adalah grafik dan teks yang digabungkan dalam
format untuk menarik perhatian. Mereka dapat menyediakan lingkungan
pendidikan yang positif dan memperkuat poin-poin penting. Mereka juga dapat
menjangkau grup yang tidak hadir presentasi formal atau kursus.

Metode 10: Game Edukasi

Permainan edukatif adalah kegiatan yang memanfaatkan unsur kesenangan dan
kompetisi. Mereka berbeda dari permainan lain karena tujuan pendidikannya
adalah jelas dan menjadi fokus utama kegiatan. Game umumnya kompetitif
aktivitas, dan pengguna harus mempertimbangkan efeknya pada semua peserta
penggunaan format seperti itu.

Metode 11: Eksperimen dan Demonstrasi

Eksperimen dan demonstrasi dapat berfungsi sebagai alat penting untuk
kesehatan pendidik. Memberikan demonstrasi faktual penting untuk menyajikan
informasi,
memperkuat informasi, dan meningkatkan daya ingat. Demonstrasi
memungkinkan pelajar untuk mengamati bagaimana sesuatu dilakukan untuk
mentransfer teori ke dalam aplikasi praktis (Wehrli & Nyquist, 2003).
Eksperimen memungkinkan aplikasi dalam pengaturan kontrol. Eksperimen dan
demonstrasi dapat digunakan dalam pengaturan komunitas dengan perencanaan
yang cermat. Mereka sering dikenang untuk waktu yang lama.

Metode12: Kunjungan Lapangan

Kunjungan lapangan adalah kunjungan dengan individu, ke situs yang menarik,
atau keduanya. Kunjungan semacam itu memberikan kesempatan khusus untuk
menempatkan orang atau kegiatan dalam konteks lingkungan. Kegiatan seperti itu
umum di banyak sekolah tetapi juga harus dipertimbangkan dalam program
kesehatan masyarakat.

Metode 13: Pembicara Tamu

Pembicara tamu dapat menjadi sumber yang luar biasa baik di sekolah maupun
komunitas pengaturan. Banyak individu memiliki pengetahuan atau pengalaman
yang membuat mereka secara unik memenuhi syarat untuk menambahkan banyak
topik terkait kesehatan. Individu yang pernah atau sedang mengalami masalah
kesehatan bisa membantu menghidupkan dan mempersonalisasikan apa yang
mungkin dianggap membosankan dan tidak relevan Informasi kesehatan.
Pembicara lain mungkin ahli di bidangnya yang bisa membawa informasi terkini
tentang masalah kesehatan topikal. Sadarilah bahwa dalam komunitas pengaturan,
pendidik kesehatan sering dianggap sebagai pembicara tamu selama tahap awal
program multisesi. Adalah bijaksana untuk menetapkan diri Anda sebagai sumber
yang kredibel dalam program sebelum mendatangkan pembicara tamu.

Metode 14: Citra Terpandu

Pencitraan terbimbing sebagai metode melibatkan pengalaman melalui panca
indera yang dipandu perjalanan beberapa perilaku yang meningkatkan kesehatan
atau hasil potensial. itu umumnya melibatkan penutupan mata dan dipandu
melalui beberapa pengalaman. Hal ini umumnya digunakan dalam manajemen
stres dan psikologi olahraga

Metode 15: Humor

Humor dapat digunakan sebagai daya tarik atau aktivitas penguat. Ini penting
alat untuk pendidik kesehatan. Itu dapat menghidupkan pertemuan dan membantu
membangun hubungan dengan audiens. Namun, penting untuk dicatat bahwa
orang berbeda dalam apa yang mereka anggap lucu. Pastikan untuk menghindari
humor yang mungkin menyinggung. Untuk contoh, stiker bemper bertuliskan,
“Dukung Kesehatan Mental atau Saya Akan Kill You” lucu bagi banyak orang
tetapi menjengkelkan bagi orang lain. Demikian juga, “Bagaimana di Kesehatan
Apakah Anda? ” mungkin menyinggung beberapa orang. Juga, penting untuk
menjaga humor terfokus pada tujuan.

Metode/ 16: Ceramah

Ceramah adalah alat utama pendidik kesehatan. Hal ini sering difitnah sebagai
metode, tetapi sebenarnya itu adalah alat yang paling umum dalam pendidikan
kesehatan meskipun itu sering kurang dimanfaatkan. Ceramah yang baik
membutuhkan latihan dan organisasi. Sebagian besar dari kita tidak akan menjadi
orator kelas dunia, tetapi kita bisa menjadi kompeten speaker.
Metode 17: Media Massa
Istilah media massa mengacu pada penggunaan media untuk menjangkau
khalayak yang besar atau penggunaan bahan media massa yang tersedia untuk
mendidik kelompok sasaran. Bahan-bahan tersebut antara lain televisi, surat
kabar, majalah, pamflet, baliho, dan radio. Pastikan untuk mempertimbangkan
media lokal seperti publikasi etnis dan publikasi berbasis komunitas.
Mengembangkan massa Anda sendiri program media umumnya mahal dan
membutuhkan keterampilan khusus. Paling tempat media massa menawarkan
iklan layanan masyarakat (ILM) atau akan memberikan akses gratis untuk tujuan
yang layak dan bahkan dapat menjadikan mereka profesional staf tersedia.
Umumnya, kami merekomendasikan penggunaan spesialis untuk: kerja. Spesialis
ini tidak harus perusahaan Park Avenue, tetapi bisa lokal bisnis atau perguruan
tinggi setempat atau staf staf universitas.

Metode 18: Model

Model adalah alat bantu visual yang berguna untuk instruksi. Contoh modelnya
antara lain: faksimili anatomi, model payudara untuk praktik pemeriksaan diri,
model komunitas, model mobil, dan berbagai bahan untuk menegaskan atau
menarik orang secara visual ke dalam diskusi.
Metode 19: Musik
Musik dapat digunakan dalam beberapa cara untuk mencapai tujuan. Itu bisa
digunakan sebagai metode atau sebagai bagian dari metode. Musik adalah
pengatur suasana hati yang kuat. Musik dapat digunakan di latar belakang sebagai
cara untuk mengatur mood untuk sebuah sandiwara atau bermain peran. Ini dapat
digunakan untuk menarik perhatian pada pesan yang ditemukan di lirik. Peserta
dapat membuat lirik sendiri. Musik mempengaruhi kita semua. Kita dapat
memilih musik untuk membantu kami menciptakan suasana khusus atau menarik
minat sebuah grup.
Metode 20: Buletin
Kita semua akrab dengan buletin tetapi sering tidak menyadari bahwa itu bisa
komponen penting dari intervensi pendidikan. Mereka dapat menyediakan
informasi penting untuk kelompok sasaran, seperti lokasi; mengatur iklim untuk
lokakarya atau kelas yang akan datang; berfungsi untuk memperkuat konsep yang
disajikan dalam bengkel; atau bertindak sebagai pengingat untuk tindakan.
Buletin sering kali sangat hemat biaya cara untuk menyampaikan dan
memperkuat informasi, mendorong kepatuhan, dan meningkatkan kemungkinan
kehadiran.
Metode 21: Panel
Panel adalah cara yang berguna bagi audiens untuk mengeksplorasi pendapat
yang berbeda tentang topik yang sama atau untuk memeriksa berbagai masalah
dalam subjek yang sama daerah. Panel dapat digunakan baik di lingkungan
sekolah maupun komunitas, dibuat anggota komunitas lokal (atau kelas) atau
"ahli" yang dibawa masuk dari instansi luar. Dalam pengaturan sekolah, panel
adalah cara yang inovatif memotivasi siswa untuk meneliti suatu bidang dan
mempresentasikan temuan mereka kepada kelas. Pendidik kesehatan sekolah
harus selalu memastikan bahwa administrasi sekolah memiliki pengetahuan
penuh tentang panel apa pun yang menyertakan speaker luar.

Metode 22: Pendidikan Sebaya

Pendekatan peer education dalam menyajikan informasi pendidikan kesehatan
telah menjadi sangat populer selama beberapa tahun terakhir. Pendekatan ini,
yang terdiri dari individu atau kelompok yang mempresentasikan lokakarya untuk
rekan-rekan mereka, dapat sarana yang sangat efektif dan produktif untuk
menyebarkan informasi. Peer teaching telah dilaporkan sebagai strategi yang
signifikan untuk mempromosikan aktif pembelajaran (Fuchs et al., 2001;
McLauchlan, 2002; Thrope & Wood, 2000). Metode ini biasa digunakan di
kampus-kampus dan di sekolah-sekolah dan pengaturan komunitas. Pendidikan
sebaya adalah metode yang sangat berguna untuk digunakan ketika pendanaan
untuk personel profesional terbatas atau ketika sangat penting bagi audiens untuk
dapat berhubungan dengan presenter.

Metode 23: Proyek Peningkatan pribadi

Proyek peningkatan pribadi dapat berfungsi sebagai insentif untuk membuat
pribadi yang positif perubahan perilaku kesehatan yang ditargetkan. Tujuannya
adalah untuk menyediakan klien dengan kesempatan untuk mempelajari teknik
yang tepat untuk mengubah kesehatan perilaku seperti yang terlibat dalam nutrisi
dan memungkinkan mereka untuk keterampilan baru ini menjadi gaya hidup
sehat.

Metode 24: Pemecahan Masalah

Teknik pemecahan masalah membutuhkan skenario yang membutuhkan solusi.
Ini bisa tertulis atau lisan. Mengingat keadaan yang dijelaskan, peserta diminta
untuk menentukan jawaban terbaik. Seringkali tidak ada orang, jawaban yang
dijamin dapat diterima. Tujuannya adalah untuk merangsang diskusi dan untuk
mengekspos peserta untuk beberapa sudut pandang.

Metode 25: Boneka

Boneka dapat menjadi alat yang sangat kuat dalam pendidikan kesehatan,
terutama dengan yang muda. Mereka dapat dibeli atau dibuat dengan biaya
rendah. Mudah dibuat boneka adalah boneka jari, yang terdiri dari kertas gambar
kecil yang dipotong dari kertas dan ditempelkan pada jari. Gambar, atau boneka
kertas, bisa
juga ditempelkan pada tongkat panjang. Membuat boneka dapat digunakan
sebagai pemecah kebekuan atau pembangun tim. Sebagai alternatif, boneka dapat
digunakan sebagai boneka, atau sebagai pendidik hanya bisa menggambar di
tangan mereka sendiri.

Metode 26: Permainan Peran

Role play adalah memerankan peran yang ditugaskan. Tidak ada naskah seperti
dalam drama, tapi peserta tidak bebas untuk bertindak dengan cara apapun yang
mereka inginkan. Mereka diberi parameter dengan fleksibilitas terbatas.

Metode 27: Penilaian Diri

Penilaian diri adalah teknik untuk mendorong penilaian pribadi sebagai hal yang
penting langkah dalam perubahan perilaku pribadi. Ini melibatkan beberapa
bentuk penilaian pribadi, yang dapat berkisar dari daftar periksa beberapa item
hingga buku harian dan analisis komputer disimpan untuk waktu yang lama.
Elemen kuncinya adalah mendorong inspeksi diri sebagai yang pertama langkah
dalam perubahan perilaku.

Metode 28: Pembelajaran Layanan

Service learning adalah gagasan bahwa seseorang belajar melalui melakukan dan
dapat memperoleh nilai-nilai pribadi yang baik melalui pelayanan kepada orang
lain. Metode ini juga memberikan pelayanan yang nyata kepada masyarakat.
Beberapa distrik sekolah memerlukan layanan dari semua siswa dan bahkan telah
pergi sejauh ini untuk membuat kelulusan persyaratan. Universitas Carolina
Timur, melalui Departemennya Pendidikan dan Promosi Kesehatan, telah
menyelenggarakan program pembelajaran layanan besar bertahun-tahun.

Metode 29: Simulasi

Simulasi adalah kegiatan yang mengambil penampilan dari beberapa fenomena
kehidupan nyata. Mereka memungkinkan peserta untuk mengamati dan bahkan
berpartisipasi dalam peristiwa tanpa risiko cedera yang akan terjadi dalam
peristiwa nyata dan dalam cara yang sangat terkontrol. Contohnya adalah kit
simulasi cedera, menyediakan darah yang tampak realistis dan cara membuat
orang terlihat terluka. Peserta
dapat mengobati cedera seperti dalam situasi kehidupan nyata.

Metode 30: Bercerita

Bercerita adalah salah satu metode tertua untuk mengkomunikasikan ide dan
gambar. Bercerita selama berabad-abad telah digunakan sebagai alat pengajaran,
baik untuk menanamkan nilai-nilai yang terkandung dalam banyak cerita rakyat
atau untuk sekadar lewat sepanjang informasi. Cerita menyediakan tempat untuk
menyampaikan informasi saat menarik, menghibur, dan menantang pendengar
melalui makna yang disimpulkan. “Imajinasi setiap individu bebas berkreasi:
menggambar tidak hanya pada cerita, tetapi pada pengalaman pribadi orang dan
tempat, sosial interaksi, situs, suara, bau dan sensasi, mimpi” (Haggarty &
Norgate, 2006).

Metode 31: Teater

Teater telah umum digunakan dalam banyak program pendidikan kesehatan. Ini
berbeda dari permainan peran yang menggunakan naskah yang mendikte semua
dialog dan tindakan. Drama ini dapat dibeli atau dikembangkan, dan seringkali
aktor profesional atau aktor mahasiswa para-profesional diminta untuk membuat
presentasi. NS naskah dapat dihafal atau langsung dibaca seperti dalam
pendekatan teater pembaca. Umumnya panduan diskusi tindak lanjut dengan
pertanyaan untuk audiens disertakan

Metode 32: Klarifikasi Nilai

Klarifikasi nilai adalah metode yang dirancang untuk membantu orang
memahami bagaimana mereka telah mencapai keputusan. Ini memiliki potensi
mengajar rasional keterampilan membuat keputusan. Metode ini sangat populer di
tahun 1960-an dan 1970-an. Itu tidak disukai dengan tuduhan bahwa itu tidak
mengajarkan nilai dan tidak diizinkan pilihan bebas bahkan ketika pilihan yang
benar jelas bagi "setiap orang yang rasional." Metode ini sering disalahgunakan,
dan ini menyebabkannya dilarang di beberapa pengaturan. Ini adalah alat yang
berguna jika digunakan dengan benar. Banyak prinsip yang bisa diterapkan
dengan baik di bawah judul "mengembangkan keterampilan pengambilan
keputusan."
 Metode 33: Permainan Kata dan Teka-teki
Permainan kata sangat menghibur dan sangat berguna untuk menambah kosakata.
Mereka biasanya digunakan dengan anak-anak sekolah dasar, dengan orang-
orang belajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, atau dengan bidang apa pun
yang memperkenalkan sejumlah besar kosakata baru. Kegiatan tersebut antara
lain teka-teki silang, anagram, dan permainan kata lainnya.

Daftar Pustaka:

Gilbert, G.G., Sawyer, R.G., & McNeil, E. (2011). Health Education: Creating strategies for
School and Community Health. 3rdEd. Canada: Jones and Bartle tt Publisher
Efendi, F., & Makhfudli. (2009). Keperawatan Kesehatan Komunitas: Teori dan praktik
dalam keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.
Maulana, H. D. (2009). Promosi Kesehatan. Jakarta : Penerbiit Buku Kedokteran EGC.
Susilowati D. (2016). Promosi Kesehatan. Jakarta : PPSDM Kemenkes RI