Nama : Soni Wijaksono

Asal Sekolah : SMA Pangudi Rahayu

Lembar Kerja 1. Pemahaman terhadap Modul Pembelajaran Keterampilan

Berpikir Tingkat Tinggi.

Berdasarkan Modul yang telah anda kaji jawablah pertanyaan pertanyaan berikut.

1. Bagaimanakah kita dapat memastikan bahwa proses pembelajaran yang

kita lakukan sudah memenuhi kriteria berpikir tingkat tinggi. Bukti-bukti
apa yang dapat kita berikan bahwa peserta didik telah mengalami proses
pembelajaran HOT?
Jawab :
Saya dapat memastikan bahwa proses pembelajaran yang saya berikan sudah
memenuhi kriteria berpikir tingkat tinggi, karena pembelajaran yang aktif dan
berpusat kepada siswa (peserta didik) serta berpikir kompleks dalam menguraikan
materi, membuat kesimpulan, membangun representasi, menganalisis, dan
membangun hubungan dengan melibatkan aktivitas mental yang paling dasar dalam
proses pembelajaran.

Bukti-bukti yang dapat saya berikan bahwa peserta didik telah mengalami proses
pembelajaran HOT adalah peserta didik mendapatkan dan memahami tentang
ketrampilan, pengetahuan dan sikap, serta dapat berkaitan dengan kemampuan untuk
berpikir secara kritis dalam menerima berbagai jenis informasi, berpikir kreatif
dalam memecahkan suatu masalah menggunakan pengetahuan yang dimiliki serta
membuat keputusan dalam situasi --situasi yang kompleks.

2. Bagaimanakah anda dapat mengaitkan tiga aspek keterampilan berpikir tingkat

tinggi (Transfer of Knowledge, Problem solving, dan Critical thinking) sebagai
aspek utama dalam keterampilan berpikir tingkat tinggi?
 Jawab:
Ketermapilan berpikir dalam HOTS memiliki tiga ranah yaitu, ranah kognitif,
afektif, dan psikomotor. Ranah kognitif meliputi kemampuan peserta didik dalam
mengulang atau menyatakan kembali konsep/prinsip yang telah dipelajari dalam
proses pembelajaran yang telah didapatnya, serta dapat dikaikan dalam proses
pembelajaran, karena pembelajaran yang dirancang dengan pendekatan
pembelajaran berorientasi pada keterampilan tingkat tinggi tidak dapat dipisahkan
dari kombinasi keterampilan berpikir dan keterampilan kreativitas untuk pemecahan
masalah. Hal ini dapat memberikan peserta didik untuk berpikir kritis yang dimana
merupakan proses dimana segala pengetahuan dan keterampilan dikerahkan dalam
memecahkan permasalahan yang muncul, mengambil keputusan, menganalisis
semua asumsi yang muncul dan melakukan investigasi atau penelitian berdasarkan
data dan informasi yang telah didapat sehingga menghasilkan informasi atau
simpulan yang diinginkan, yang dimana berpikir kreatif dapat berupa pemikiran
imajinatif, menghasilkan banyak kemungkinan solusi, berbeda, dan bersifat lateral,
serta berperan penting dalam mempersiapkan peserta didik agar menjadi pemecah
masalah yang baik dan mampu membuat keputusan maupun kesimpulan yang
matang dan mampu dipertanggungjawabkan secara akademis. Selanjutnya mengenai
Keterampilan berpikir tingkat tinggi sebagai problem solving diperlukan dalam
proses pembelajaran, karena pembelajaran yang dirancang dengan pendekatan
pembelajaran berorientasi pada keterampilan tingkat tinggi tidak dapat dipisahkan
dari kombinasi keterampilan berpikir dan keterampilan kreativitas untuk pemecahan
masalah yang dimanaPeserta didik secara individu akan memiliki keterampilan
pemecahan masalah yang berbeda dan dipengaruhi oleh beberapa faktor.

3. Hasil pembelajaran apa yang dapat anda kemukakan bahwa peserta didik telah
mencapai penguasaan pengetahuan metakognitif dari suatu materi yang anda
berikan?
Jawab:
Hasil pembelajaran yang saya dapat kemukakan mengenai Pengetahuan
metakognitif, Pengetahuan metakognitif adalah pengetahuan mengenai kesadaran
 secara umum sama halnya dengan kewaspadaan dan pengetahuan tentang kesadaran
pribadi seseorang. Yang dimana penekanan kepada peserta didik untuk lebih sadar
dan bertanggung jawab untuk pengetahuan dan pemikiran mereka sendiri demi
perkembangan para peserta didik akan menjadi lebih sadar dengan pemikiran mereka
sendiri sama halnya dengan lebih banyak mereka mengetahui kesadaran secara
umum, dan ketika mereka bertindak dalam kewaspadaan ini, mereka akan cenderung
belajar lebih baik. Hal yang perlu dipahami peserta didik adalah
1. Memiliki Pengetahuan strategi.
2. Memiliki Pengetahuan mengenai tugas kognitif, termas pengetahuan
kontekstual dan kondisional dan
3. Pengetahuan diri.

4. Kemukakan peran model pembelajaran dalam menunjang proses pencapaian

keterampilan berpikir tingkat tinggi. Lengkapi dengan contoh pengalaman yang anda
miliki.
Jawab :
Peran model pembelajaran dalam menunjang proses pencapaian ketrampilan berpikir
tinggi adalah peserta didik terlibat dalam proses pembelajaran melalui pengalaman dunia
nyata yang otentik, diantaranya :
 Peserta didik dapat menghasilkan, mengembangkan, dan mengimplementasikan
ide-ide mereka secara kreatif baik secara mandiri maupun berkelompok.
 Peserta didik dapat mengidentifikasi, menganalisis, menginterpretasikan, dan
mengevaluasi bukti-bukti, argumentasi, klaim, dan data-data yang tersaji secara
luas melalui pengkajian secara mendalam, serta merefleksikannya dalam
kehidupan sehari-hari.
 Peserta didik dapat mengomunikasikan ide-ide dan gagasan secara befektif
menggunakan media lisan, tertulis, maupun teknologi.
 Peserta didik dapat bekerja sama dalam sebuah kelompok dalam memecahkan
permasalahan yang ditemukan.
 5. Tuliskan sebuah KD pengetahuan mata pelajaran yang anda ampu kemudian jabarkan ke
dalam indikator penunjang, indikator kunci, dan indicator pengayaan.
KD PJOK : Menganalisis keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk
Pengetahuan menghasilkan koordinasi gerak yang baik.
Permainan
Bola Besar
1. Sepak bola
2. Bola basket
3. Bola voli

4Cs Indikator Pencapaian Kompetensi

Secara individu, peserta didik mengulangi, menyempurnakan, dan
Creativity menyajikan hasil percobaan dan dituangkan dalam lembar kerja dan melihat
salah satu pemain profesional untuk dijadikan contoh dalam berlatih.
peserta didik menggali salah satu pemain pada permainan sepak bola,
Critical basket dan permainan bola voli dengan cara berdiskusi dalam kelompok.
Thinking
Setiap kelompok dipersilahkan untuk membacakan hasil diskusinya
Communication dan kelompok lain memberi tanggapan.
peserta didik menggali salah satu pemain pada permainan sepak bola,
Collaboration basket dan permainan bola voli dengan cara berdiskusi dalam kelompok.

KD Pengetahuan untuk mata pelajaran PJOK kelas X :

3.1 Menganalisis keterampilan gerak salah satu permainan bola besar untuk menghasilkan
koordinasi gerak yang baik .

 IPK Penunjang:
1. Mengidentifikasi teknik dasar menendang.
2. Mengidentifikasi teknik dasar passing.
 3. Menggali konsep-konsep (informasi penting) menendang dan passing pada permainan
sepak bola.
4. Menghubungkan konsep-konsep (informasi penting) yang saling berkaitan pada
permainan sepak bola, permainan bola voli dan permainan bola basket.
5. Menelaah konsep-konsep (informasi penting) yang saling berkaitan pada permainan
sepak bola, permainan bola voli dan permainan bola basket.

 IPK Kunci :
Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada permainan bola besar.

 IPK Pengayaan : (Tidak Wajib)