RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas Program Pendidikan:

 Nama Sekolah : SMK NEGERI 2 BATANGTORU

Mata Pelajaran : KIMIA

Komp. Keahlian : KIMIA TEKNOLOGI REKAYASA

Kelas/Semester : X/1
Tahun Pelajaran : 2018/2019

AlokasiWaktu : 9 JP

B. Kompetensi Inti danKompetensi

Dasar Kompetensi Inti

ang dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, bu

ait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Kompetensi Dasar

KDKODE Deskripsi Kompetensi dasar

Pengetahuan3.1Menganalisis perubahan materi dan pemisahan campuran dengan
 berbagai cara
Melakukan pemisahan campuran melalui praktikum berdasarkan sifat fisika dan sifat kimianya
Keterampilan4.1

C. IndikatorPencapaianKompetensi (IPK)
Kode
Deskripsi Indikator Pencapaian Kompetensi
IPK
1. Menyimpulkan perubahan-perubahan materi 2. Memilih berbagai cara pemisahan campuran
3.1

4.1 Merancang cara pemisahan campuran

Melaksanakan dengan tepat, pemisahan campuran sesuai sifat fisis dan sifat kimia
Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

materi

D. Tujuan Pembelajaran (TP)

Nomor
TP Deskripsi Tujuan Pembelajaran
3.1.1 Melalui diskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:


a. Menjelaskan perubahan fisika dan kimia

 b. Membedakan perubahan fisika dan kimia
c. Mengelompokkan materi berdasarkan wujud dan komposisi kimianya
d. Menyimpulkan perbedaan zat tungga dan campuran.
3.1.2 Setelah berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik dapat:
a. Menjelaskan cara-cara pemisahan berbagai campuran
 b. Memilih cara pemisahan yang tepat untuk berbagai campuran
4.1.1  Setelah disediakan alat dan bahan,peserta didik dapat:
a. Menyesuaikan alat yang digunakan untuk pemisahan camputan.
 b. Merancang cara pemisahan campuran
4.1.2  Disediakan alat dan bahan, peserta didik dapat:
a. Mendemontrasikan tehnik pemisahan campuran
 b. Menentukan tehnik pemisahan campuran sesuai sifat kimia dan fisika
E. MateriPembelajaran
1. Perubahan materi
2. Teknik pemisahan campuran
3.Pemisahan campuran
4.Pemisahan campuran berdasar sifat fisik dan kimia
F. Model dan Metode pembelajaran:
a. Model Pembelajaran : Discovery learning
Sintak model Discovery Learning
1.   Pemberian rangsangan (Stimulation);
2.   Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
3.   Pengumpulan data (Data Collection);
4.  Pembuktian (Verification), dan
5.   Menarik simpulan/generalisasi (Generalization).

 b. Metode : Tanya jawab, demontrasi, praktikum

c. Pendekatan : Saintifik 
G. KegiatanPembelajaran
PertemuanPertama = 3 x 45 menit
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk10
memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
 Mengabsesi kehadiran peserta didik
Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

membeku, nasi basi, dll) , zat tunggal dengan campuran

 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri 5 orang)
Inti
/Sintak Deskripsi Inti/ sintak Waktu

Pemberian  Ditampilkan tayangan video tentang materi dan perubahannya 20

stimulus kepada  Peserta didik untuk meihat video yang ditampilkan
siswa
mengenai materi dan perubahannya.
(Stimulation)
 Peserta didik mengamati perbedaan perubahan fisika dan kimia.
Identifikasi  Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap
masalah 30
(Problem tayangan video mengenai dua perubahan zat atau materi .
Statement)  Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri
perubahan zat baik secara fisika dan kimia
 Guru mempersilahkan peserta didik
secara berkelompok melakukan identifikasi untuk menentukan
masalah faktor-faktor
 penyebabnya perubahan zat secara fisika dan kimia
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi faktor-faktor penyebabnya perubahan zat baik secara
fisika dan kimia
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan perbedaan zat tunggal
dan campuran
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi perbedaan zat tunggal dan campuran
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai ciri-ciri perubahan zat secara fisika
dan kimia , factor-faktor penyebabnya, zat tunggal dan
campuran.
Pengumpulan
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
data
hipotesa mengenai perubahan fisika dan kimia dan faktor-faktor
(Data Collection)
 penyebabnya, zat tunggal dan campuran
 Guru
mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan 25
kembali pada video pembelajaran, untuk proses pengumpulan
data dan informasi yang diperlukan mengenai perubahan fisika
dan kimia dan faktor-faktor penyebabnya, zat tunggal dan
campuran.
 Peserta didik melakukan pengamatan video kembali untuk
mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi
dan data-data tambahan melalui buku paket dan berbagai
litera tunggal dan campuran.
ture
tenta
ng
peru
baha
n
fisika
dan
kimi
a
dan
fakto
r-
fakto
r
peny
ebab
nya,
zat
tung
gal
dan
cam
pura
n.
 P
esert
a
didik
mem
baca
buku
untu
k
men
dapa
tkan
infor
masi
men
gena
i
peru
baha
n
fisik
a
dan
kimi
a
dan
facto
r-
fakto
r
 penyebabnya, zat
Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

 pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di

awal mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
 penyebabnya, zat tunggal dan campuran.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
 perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang
diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
notulensi mengenai perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
 penyebabnya, zat tunggal dan campuran
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk 20
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalization)  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan terhadap
materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas secarabergiliran mengenai
materi mengenai perubahan fisika dan kimia dan
factor-faktor
 penyebabnya, zat tunggal dan campuran yang telah kelompoknya
 buat.
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai
 perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor penyebabnya, zat
tunggal dan campuran
 Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan10
tentang konsep perubahan fisika dan kimia dan factor-faktor
 penyebabnya, zat tunggal dan campuran
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa
secara individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk
 pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
 Guru menutup pelajaran (situasional)

Pertemuan Kedua = 3 x 45 menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Pendahuluan  Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa 10
untuk memulai pembelajaran
 Melakukan pengkondisian peserta didik
Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

tentang larutan, suspensi, koloid dan cara pemisahan campuran

 Peserta didik duduk berkelompok sesuai pembagian(satu
kelompok terdiri dari 5 orang)
Inti /Sintak Deskripsi Inti /Sintak Waktu
Pemberian  Ditampilkan beberapa sampel dari larutan suspense dan koloid 20
stimulus kepada (air sirup, susu, agar-agar).
siswa
 Peserta didik mengamati perbedaan sampel zat.
(Stimulation)
 Ditayangan video tentang materi larutan, suspense , koloid
dan cara-cara pemisahan campuran
 Peserta didik untuk meihat video yang ditampilkan
mengenai materi larutan, suspense , koloid dan cara-cara
pemisahan campuran.
Identifikasi
 Guru
masalah 30
mempersilahkan siswa untuk melakukan idetifikasi terhadap
(Problem
tayangan video dan pengamatan mengenai larutan, suspense ,
Statement)
koloid dan cara-cara pemisahan campuran
 Peserta didik melakukan identifikasi terhadap ciri-ciri larutan,
suspense , koloid dan cara-cara pemisahan campuran
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan masalah perbedaan
larutan, suspense dan koloid
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi perbedaan larutan, suspense dan koloid
 Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok
melakukan identifikasi untuk menentukan cara-cara pemisahan
campuran
 Peserta didik melakukan proses identifikasi melalui diskusi
kelompok dan menulisakan hasil identifikasinya dalam lembar
notulensi cara-cara pemisahan campuran
 Guru mempersilahkan siswa secara berkelompok untuk
membuat hipotesa mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid
dan cara-cara
 pemisahan campuran
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi untuk membuat
Pengumpulan
hipotesa mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-
data
(Data Collection) cara
 pemisahan campuran.
 Guru
mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan 25
kembali pada zat yang dibandingkan dan video pembelajaran,
untuk proses pengumpulan data dan informasi yang diperlukan
mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
 pemisahan campuran.
 P
eser
ta
didi
k
mel
aku
kan
pen
gam
atan
zat
seb
agai
sam
pel
dan
vide
o
kem
bali
unt
uk
me
ngu
mp
ulka
n
dat
a.
 Guru
mempersilahkan
peserta didik
untuk mencari
informasi dan
Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

 pemisahan campuran.
 Peserta didik melakukan proses pengumpulan data dan informasi
dari buku sumber dan internet, lalu mencatatkannya pada lembar
notulensi
Pembuktian  Guru mempersilahkan peserta didik secara berkelompok untuk 20
(Verification), membandingkan hasil pencarian data dan informasi dari
 pengamatan, buku sumber dan internet dengan hasil hipotesa di
awal mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
 pemisahan campuran.
 Peserta didik secara berkelompok berdiskusi membuat
 perbandingan dan verifikasi terhadap data dan informasi yang
diperoleh dan mencatatkan hasil verifikasinya dalam lembar
notulensi mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-
cara pemisahan campuran
Menarik  Guru
kesimpulan/ mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk 20
Generalisasi membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
 Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
notulensi.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan hasil
kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai materi
mengenai ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
 pemisahan campuran
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi mengenai
ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara pemisahan
campuran
 Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk menghasilkan
kesimpulan yang paling tepat
Kegiatan Deskripsi kegiatan Waktu
Penutup  Secara bersama-sama peserta didik diminta untuk menyimpulkan10
tentang konsep ciri-ciri larutan, suspense , koloid dan cara-cara
 pemisahan campuran
 Guru memberikan konfirmasi dan penguatan terhadap
kesimpulan dari hasil pembelajaran.
 Guru memberikan evaluasi (post test) dan menyuruh siswa
secara individu untuk mengerjakannya.
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
 pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam
 Guru menutup pelajaran (situasional)
Pertemuan Ketiga = 3 x 45 menit
Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

 Mengabsesi kehadiran peserta didik

 Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
 Menyampaikan teknik penilaian yang akan digunakan
 Menyampaikan metode pembelajaran yang akan digunakan
 Memotivasi peserta didik dengan mengajukan pertanyaan
 pemisahan campuran
 Peserta didik duduk berkelompok (satu kelompok terdiri dari 5
orang)
Inti/Sintak Deskripsi Inti/Sintak Waktu
Pemberian  Ditampilkan beberapa cara pemisahan campuran 20
stimulus terhadap  Peserta didik mengamati cara pemisahan campuran
siswa.  Disediakan alat dan bahan untuk praktikum.
(Stimulation)
 Melalui percobaan, guru meminta peserta didik melakukan
 praktikum
 Peserta didik melakukan praktikum cara-cara pemisahan
campuran berdasarkan sampel yang ada dan langkah-langkah
cara-cara pemisahan campuran
Identifikasi  G
masalah 30
uru menugaskan peserta didik untuk menentukan masalah utama
(Problem
apa dalam pemisahan campuran.
Statement)
 Peserta didik mengidentifikasi cara pemisahan dengan filtrasi
(penyaringan) dan sublimasi.
 Peserta didikmelakukan praktikum
 Peserta didik mendiskusikan bagaimana cara yang tepat
Pengumpulan
untuk memisahkan campurdengan filtrasi (penyaringan) dan
data
sublimasi.
(Data Collection)
 Guru
mengajak peserta didik untuk melakukan pengamatan pada 25
 praktikum cara-cara pemisahan dengan filtrasi (penyaringan)
dan sublimasi , untuk proses pengumpulan data dan informasi
yang diperlukan dalam cara-cara pemisahan campuran.
 Peserta didik melakukan pengamatan pada praktikum
untuk mengumpulkan data.
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk mencari informasi
dan data-data tambahan melalui buku paket dan berbagai
 lit informasi
er
at
ur
e
te
nt
a
n
g
c
ar
a-
c
ar
a
p
e
m
is
a
h
a
n
d
e
n
g
a
n
fil
tr
a
si
(p
e
n
y
ar
in
g
a
n)
d
a
n
s
u
bl
i
m
a
si
.
 Peserta didik
membaca buku
untuk
mendapatkan
Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

laporan praktikum mengenai perbedaan prinsip pemisahan

 pemisahan filtrasi (penyaringan) dan sublimasi.
Menarik  Guru mempersilahkan Peserta didik secara berkelompok untuk 20
kesimpulan membuat kesimpulan mengenai materi yang dikaji.
(generalisasi)  Peserta didik secara berkelompok membuat kesimpulan
terhadap materi yang dikaji dan menuliskannya dalam lembar
kerja
 praktikum.
 Peserta didik (perwakilan kelompok) mempresentasikan
hasil kesimpulannya di depan kelas secara bergiliran mengenai
materi mengenai cara-cara melakukan pemisahan campuran
berdasarkan sifar fisika dan kimia dan pemisahan campuran
pemisahan filtrasi (penyaringan) dan sublimasi
 Peserta didik dari kelompok lain menanggapi presentasi
mengenai cara-cara melakukan pemisahan campuran berdasarkan
sifar fisika dan kimia dan pemisahan campuran pemisahan filtrasi
(penyaringan) dan sublimasi
 Peserta didik antar kelompok berdiskusi untuk
menghasilkan kesimpulan yang paling tepat
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
Penutup  Guru meminta peserta didik menarik kesimpulan dari 10
 pembelajaran yang dilakukan
 Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas,
baik tugas individual maupun kelompok (lampiran).
 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk
 pertemuan berikutnya.
 Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
 Guru menutup pelajaran dengan memberi salam.
 Guru menutup pelajaran (situasional)

H. Alat/Bahan dan Media Pembelajaran

Media Infokus, Laptop,

Alat Beaker gelas, corong, kertas saring, corong pisah, alat destilasi, spatula, pengaduk,
erlen mayer, hot plate,
Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

2 Keterampilan Praktik Format Penilaian

2. InstrumenPenilaian
a. Pengetahuan
Instrumen Soal Pengetahuan

PENGETAHUAN

 N Kompetensi IPK Materi Indikator Soal Bentuk Butir Soal

o Dasar Soal
1 2 3 4 5 6 7
1 3.1.Menganalisi 1.Menjelaskan 1. Konsep 1. Peserta didik Essay 1. Jelaskan yang di
s perubahan  perubahan dapat maksud dengan
Sifat
materi dan fisika dan menjelaskan  perubahan fisika
Materi
 pemisahan kimia  pengertian dan kimia
campuran  perubahan  beserta
dengan fisika dan contohnya
 berbagai kimia dan minimal 2.
cara. contohnya
2.Membedakan 2. Konsep 2. Peserta didik 2. Seorang anak
 perubahan dapat kecil sedang
Perubahan
fisika dan membedakan Essay menyalakan
Materi
kimia  perubahan lilin, pada lilin
kimia dan tersebut terdapat
fisik yang  perubahan fisika
terjadi pada dan kimia,
lilin yang  jelaskan!
dibakar
3.Mengelompo 3. Penggolo 3. Peserta didik 3. Gambarkan
kkan materi ngan dapat  bagan
menggambar  Essay  pembagian
 berdasarkan Materi
wujud dan kan bagan materi
komposisi  pembagian  berdasarkan
kimianya. materi komposisi
 berdasarkan kimianya.
komposisi
kimianya.

4. Peserta didik Essay 4. Jelaskan

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

6.Memilih cara 6. Peserta didik Essay 6 Dua buah cawan

 pemisahan dapat  berisi campuran
yang tepat memilih cara air dengan pasir
untuk yang tepat dan air dengan
 berbagai untuk alcohol, cara apa
campuran  pemisahan yang tepat untuk
campuran air memisahan
dengan pasir kedua campuran
dan air tersebut
dengan
alkohol.
2 4.1 Melakukan 1.Menyesuaikan 1. Memprakt 1. Peserta didik Lisan 1. Kemukakan alat-
 pemisahan alat yang ekan dapat alat yang
campuran digunakan  pemisahan menjelaskan dibutuhkan
melalui untuk campuran. alat-alat yang untuk pemisahan
 praktikum  pemisahan dibutuhkan campuran
 berdasarka campuran untuk dengan cara
n sifat  pemisahan filtrasi dan
fisika dan campuran distilasi
sifat dengan cara
kimianya. filtrasi dan
distilasi
2. Merancang 2. Peserta didik Essay 2 Jelaskan dan
cara dapat menggambarkan
 pemisahan menjelaskan  pemisahan
campuran . dan campuran
menggambar  dengan cara
kan filtrasi
 pemisahan
campuran
dengan cara
filtrasi
3. Mendemontr  3. Peserta didik Lisan 3 Melakukan
asikan tehnik dapat  pemisahan
 pemisahan melakukan campuran dengan
campuran.  pemisahan cara filtrasi dan
campuran distilasi
dengan cara
filtrasi dan
distilasi
4. Menentukan 4. Peserta didik Essay 4.Berdasarkan sifat
Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

 perubahan yang tidak menghasilkan zat baru. Contonya: air menjadi es batu, gula
larut dalam air.
 Perubahan kimia yaitu perubahan materi yang tidak dapat kembali ke bentuk
semula atau perubahan yang menghasilkan zat baru. Contohnya: besi berkarat,
nasi menjadi
 basi, susu menjadi keju

2. Pada saat lilin dibakar terdapat dua perubahan materi yaitu perubahan fisika dan kimia.
Perubahan fisika ditunjukan pada lilin meleleh disini terjadi perubahan wujud. Sedangkan
 perubahan kimia ditunjukan pada sumbu yang terbakar, sumbu terbakar menghasilkan zat
 baru.

3. Bagan pembagian materi

materi

zat tunggal campuran koloid

unsur senyawa homogen heterogen

non
logam metaloid
logam

4. Perbedaan antara larutan, suspesi dan koloid.

Larutan
 Campuran homogen
 Tidak dapat dibedakan
antara pelarut dan  
terlarut walaupun
dengan mikroskop ultra
 Larutan bersifat stabil
(tidak mengalami
sidemintasi)
 Tidak dapat dipisahkan
melalui penyaringan,
Perbedaan
Suspensi Koloid
Campuran heterogen
  Campuran yang
Dapat dibedakan antara
 keadaannya antara
pelarut dan terlarut larutan dengan suspense
walaupun tanpa  Secara makroskopis
mikroskop ultra koloid nampak
Suspense bersifat tidak
 homogen
stabil (tetapi lambat  Tetapi dengan
laun mengalami mikroskop ultra koloid
sidemintasi). tampak heterogen
Dapat dipisahkan
  Koloid bersifat stabil
Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.
 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

trasi(penyaringan) pemisahan berdasarkan perbedaan kelarutan zat terlarut di

m pelarut

sahan air dan pasir dapat dilakukan dengan filtrasi sedangan air dengan alcohol dengan distilasi

eterampilan

si adalah metode pemisahan yang digunakan untuk memisahkan cairan dan padatan yang tidak larut dengan menggunakan penyaring (filter) berdasarkan per
kel. Sebagai contoh menyaring air yang bercampur pasir disaring dengan kertas saring sehingga pasir akan tertinggal di kertas saring

8.Berdasarkan sifat kimia dan fisika cara pemisahan campuran sebagai berikut:
 No Sifat kimia Sifat fisika

1 Koagulasi (penggumpalan) Filtrasi (penyaringan)

2 elektrolisis Sentrifugasi (penyaringan halus)

 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

8 15
Jumlah 100

Jadi skor ideal = 100

 
=  


b. Keterampilan
Instrumen Keterampilan

KETERAMPILAN

Kompetensi Materi Indikator Bentuk

Indikator (IPK) Butir Soal
Dasar Soal Soal

Memprakte
Peserta didik

4.1Melakukan 1.Menyesuaikan 1. Kemukakan
Tes
kandapat menjelaskan alat- alat yang dibutuhkan untuk
 pemisahan campuran melalui alat yang digunakan untuk alat-alatlisan
yang dibutuhkan untuk
 pemisahan campuran.
 pemisahan campuran dengan cara filtrasi dan distilasi
 praktikum  pemisahan campuran  pemisahan campuran dengan cara filtrasi dan
 berdasarka n sifat fisika dan sifat kimianya

2.Mendemontra  Peserta didik Tes 2 Melakukan

 Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Trusted by over 1 million members

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions!

Start Free Trial

Cancel Anytime.

Kategori
IPK
1 2 3 4

2.Peserta
Apabila peserta
didik Apabila peserta
Apabila peserta Apabila peserta
dapat
didikmelakukan
mampu melakukan
didik mampu didik
melakukan
mampu melakukan didik mampu melakukan
 pemisahan
 pemisahancampuran
campuran
 pemisahan
dengan
dengancara
campuran
cara
 pemisahan
filtrasi
filtrasi
dengan
dan
dan
campuran
distilasi
distilasi
cara filtrasi
dengan
tetapidan
tidak
cara
distilasi
sesuai
filtrasi
 pemisahan
tetapi
dengan
dan distilasi
terdapat
campuran
prosedur
hampir
kesalahan
kerja
dengan
mendekati
sesuai
cara dengan
filtrasi
tepat dan
dan
prosedur
benar
distilasi
sesuai
dengan
dengan
tepatprosedur
dan benar
kerj
se
kerja  prosedur kerja

Keterangan :
Point Keterangan Aspek Yang Dinilai

Alat dan bahan Prosedur kerja Ketepatan Ketepatan waktu

penggunaan
1 Kurang lengkap Kurang menguasai Kurang tepat Kurang tepat
 prosedur kerja
2 Cukup lengkap Cukup menguasai Cukup tepat Cukup tepat
 prosedur kerja
3 Lengkap Menguasai Tepat Tepat
 prosedur kerja