Tugas 1.

StrategiPelaksanaanPembelajaran

Kelas :7

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan BP

Materi :

1) ImplementasiprinsipMultiple means of engagementdalamstrategipelaksanaanpembelajaran

Tuliskanstrategiapa yang andaakanbuatuntukmemotivasipesertadidik di kelas agar

bisamerangsangminatdantermotivasiuntukmempelajarimateritersebutdanbisasalingbekerjasamadalammempelajarimateriterseb
ut!

1. Integrasikan opsi konferensi podcast/video/video untuk pembelajaran

2. Menerima pilihan format (lisan, tulisan, visual) dalam tugas
3. Ciptakan lingkungan belajar yang aman dan ramah
4. Mengintegrasikan layanan pembelajaran online
5. Izinkan opsi video, audio, atau tertulis untuk refleksi diri
6. Gunakan sistem respons individual seperti ceklis atau kartu respons
7. Menggabungkan aktivitas individu, pasangan, kelompok kecil, dan kelompok besar
2) ImplementasiprinsipMultiple means of representationdalamstrategipelaksanaanpembelajaran
Tuliskanstategiapa yang andaakanbuatuntukmenyediakanberbagaisarana yang
representatifuntukmendukungcarapesertadidikmemberikanmaknapadapembelajaran, sesuaikeragamanmereka!

Strategi yang Strategi yang Strategiuntuk yang

akanandauntukmemastkanpesertadidikd akanandabuatuntukmemastkanpesertadi akanandabuatmemastkanpesertadidikde
engangayabelajarauditoridapatmemaha dikdengangayabelajarvisualdapatmemah ngangayabelajarkinestetikdapatmemaha
mimateri yang andaajarkan! amimateri yang andaajarkan! mimateri yang andaajarkan!
(Tuliskanjawabanandadisini!) (Tuliskanjawabanandadisini!) (Tuliskanjawabanandadisini!)
1. Integrasikan opsi konferensi 1. Integrasikan opsi konferensi 1. Integrasikan opsi konferensi
podcast/video/video untuk podcast/video/video untuk pembelajaran podcast/video/video untuk pembelajaran
pembelajaran 2. Menerima pilihan format (lisan, tulisan, 2. Menerima pilihan format (lisan,
2. Menerima pilihan format (lisan, visual) dalam tugas tulisan, visual) dalam tugas
tulisan, visual) dalam tugas 3. Ciptakan lingkungan belajar yang aman 3. Ciptakan lingkungan belajar yang aman
3. Ciptakan lingkungan belajar yang dan ramah dan ramah
aman dan ramah 4. Mengintegrasikan layanan 4. Mengintegrasikan layanan
4. Mengintegrasikan layanan pembelajaran online pembelajaran online
pembelajaran online 5. Izinkan opsi video, audio, atau tertulis 5. Izinkan opsi video, audio, atau tertulis
5. Izinkan opsi video, audio, atau tertulis untuk refleksi diri untuk refleksi diri
untuk refleksi diri 6. Gunakan sistem respons individual 6. Gunakan sistem respons individual
6. Gunakan sistem respons individual seperti ceklis atau kartu respons seperti ceklis atau kartu respons
seperti ceklis atau kartu respons 7. Menggabungkan aktivitas individu, 7. Menggabungkan aktivitas individu,
7. Menggabungkan aktivitas individu, pasangan, kelompok kecil, dan kelompok pasangan, kelompok kecil, dan kelompok
pasangan, kelompok kecil, dan kelompok besar besar
 besar

Strategiapa yang andaakanbuatuntukmemastkanpesertadidikberkebutuhankhusus (PDBKdapatmemahamimateri yang

andaajarkan, seuaiprofilbelajarmereka!

Guru seharusnya melakukan observasi, eksplorasi dan penelitian sebelum melakukan kegiatan pembelajaran, sehingga
dapat menentukkan pendekatan, strategi, model, dan metode pembelajaran yang tepat untuk mengakomodasi
keseluruhan gaya belajar peserta didik. Kecenderungan gaya belajar yang dimiliki siswa juga turut memberi pengaruh yang
berbeda terhadap hasil belajar siswa.

3) ImplementasiprinsipMultiple means of representationdalamstrategipelaksanaanpembelajaran

Tuliskandalambentukapaandamemberikankesempatankepadapesertadidikuntukmenunjukkanpemahamanmerekadalamberbagai
carapadamateri yang andaajarkan!
Untukpesertadidikanda yang Untukpesertadidikanda
menonjolpadakecerdasanVerbal-
Linguistik:
(Tuliskanjawabanandadisini!)
Mengajak siswa berbicara,
menyediakan banyak buku, rekaman
serta menciptakan peluang bagi siswa
untuk menulis. Memyediakan peralatan
untuk mengekspresikan tulisannya.
Selain itu bisa memberikan dongeng
pada mereka dan bisa membawa siswa
ke perpustakaan 
yang Untukpesertadidikanda
menonjolpadakecerdasanLogis-
Matematis:
(Tuliskanjawabanandadisini!)
1. Permainan matematika
2. berhitung dalam aktivtas sehari-hari
3. mengenalkan alat pengukuran dan
peralatan matematika lainnya
4. sering melakukan eksperimen
5. menyampaikan materi dengan model
problem solving
yang
menonjolpadakecerdasanSpasial-Visual:
(Tuliskanjawabanandadisini!)
1. Aktivitas seni dan menggambar.
2. Membuat kerajinan tangan.
Selain bermanfaat melatih motorik
halus, bermain lilin atau pasir
kinetik juga berguna untuk
mengembangkan kreativitas anak.
3. Mengenal geometri dasar. Cara
seru mengenal geometri dasar
adalah dengan bermain puzzle.
Permainan ini merangsang daya
pikir anak untuk menemukan dan
merangkai tiap keping puzzle
menjadi sebuah gambar. Namun,
sebaiknya sesuaikan tingkat
kerumitan puzzle dengan usia
anak 
4. Belajar navigasi. Mengenal arah
jalan dapat dimulai dengan
mengajari anak cara membedakan
tangan kanan dan tangan kiri. Jika
sudah mulai paham
5. Permainan konstruksi.
Kembangkan daya pikir dan
imajinasi anak melalui sejumlah
permainan yang
Untukpesertadidikanda yang Untukpesertadidikanda yang Untukpesertadidikanda yang
menonjolpadakecerdasanKinestetik- menonjolpadakecerdasanMusikal: menonjolpadakecerdasanIntrapersonal:
Jasmani: (Tuliskanjawabanandadisini!) (Tuliskanjawabanandadisini!)
(Tuliskanjawabanandadisini!) 1. Mengajak anak bermain alat 1. Dorong siswa Anda untuk
musik, baik alat musik sungguhan membuat jurnal atau buku harian.
1. Ajak anak untuk beraktivitas
maupun alat musik buatan sendiri Ini akan berfungsi sebagai ruang
fisik. Minta anak meniru gerakan
2. Meminta anak untuk aman bagi anak Anda untuk
Anda. Aktivitas dapat berupa
menciptakan sendiri irama mengekspresikan pikiran dan
melakukan pekerjaan rumah
3. Diskografi, yaitu mencari lagu emosinya, baik secara akademis
seperti menyapu, mengepel,
atau lirik potongan lagu yang maupun pribadi.
membersihkan tempat tidur, atau
berhubungan dengan topik 2. Penting untuk memberi ruang
olahraga. Setelah selesai, minta
tertentu belajar kepada para pelajar ini
anak menceritakan yang dirasakan
4. Meminta anak-anak untuk sehingga  dapat mengembangkan
dan menjelaskan prosesnya.
mengarang sebuah lagu sederhana kepercayaan diri mereka.
2. Berikan ruang dan waktu untuk
baik mengganti syairnya saja Membangun kepercayaan ini
bergerak. Perdengarkan musik
maupun dengan melodinya penting dan memungkinkan anak
yang disukai anak dan mintalah
5. Menirukan berbagai dapat  mengungkapkan masalah 
untuk mengikuti irama musik
nada,memperdengarkan musik yang mungkin mereka alami.
tersebut. Letakkan barang-barang
instrumentalia,dan mengajak anak 3. Sejajarkan tujuan belajar siswa
yang mudah rusak atau pecah di
bernyanyi sendiri atau bersama- Anda dengan minat dan keyakinan
tempat yang aman dan jauh dari
sama pribadi mereka. Ini akan
jangkauan anak. Usahakan agar
memotivasi anak Anda dan
tidak banyak memberikan
meningkatkan kepercayaan diri
larangan.
mereka.
3. Ajarkan konsep-konsep atau
4. Cobalah untuk merencanakan
pengenalan objek melalui gerakan.
pelajaran seputar minat pribadi
Misalnya menjelaskan anggota
mereka. Misalnya, jika anak Anda
tubuh dengan menunjuk atau
terpesona dengan penerbangan,
memegangnya. Atau menjelaskan
Anda dapat meminta mereka
konsep ‘panjang’ dan ‘pendek’
untuk membuat garis waktu
 dengan gerakan. tentang sejarah penerbangan atau
4. Bawa ke lingkungan atau tempat menyusun daftar tokoh-tokoh
yang baru serta luas. Ketika liburan penting di lapangan, di antara
atau ada waktu luang, Anda dapat kegiatan lainnya.
mengajak anak ke tempat yang 5. Kunjungan lapangan ke alam
memungkinkannya untuk terbuka,  juga bekerja dengan baik
bereksplorasi melalui gerakan atau untuk melibatkan pembelajar
memegang objek-objek di tempat soliter / intrapersonal. Pembelajar
tersebut, seperti di taman bermain, ini akan menikmati kesempatan
tempat olahraga, atau arena seni. untuk mengeksplorasi sendiri, dan
5. Rangsang anak melalui akan mengumpulkan pertanyaan
permainan yang membuatnya dan pengamatan tentang dunia di
membangun atau memperbaiki sekitar mereka sendiri.
sesuatu, misalnya membuat istana 6. Pastikan Anda memiliki beragam
dari pasir atau lilin, bermain balok, buku, situs web, dan video yang
melipat kertas, atau menambal dapat diakses anak Anda. Karena
barang yang rusak. Ini pelajar soliter sangat mandiri,
memungkinkan anak belajar lebih mudah bagi mereka untuk
intensif dibanding sekadar menemukan mata pelajaran yang
melakukan atau menirukan mereka sukai, jadi jangan
sesuatu. membatasi anak Anda untuk
6. Bantu anak mengeksplorasi menekuni berbagai topik.
hobinya, seperti mendorongnya 7. Pastikan bahwa siswa yang
berpartisipasi dalam kompetisi menyendiri memiliki tempat yang
olahraga atau seni pertunjukkan. tenang untuk dikunjungi ketika
mereka sedang bekerja atau
sedang menyendiri. Ini mungkin di
kamar tidur mereka, ruang belajar
di rumah, atau mungkin di
perpustakaan. Tempat mana pun
yang siswa Anda ingin gunakan,
 pastikan bahwa ia dapat
mempersonalisasikannya.
8. Memperdalam pemahaman
materi pelajaran dengan
memperhatikan  pelajaran dengan
topik yang yang sudah terbiasa.
Dengan membangun koneksi
antara pengalaman pribadi dan
pelajaran, Anda dapat memotivasi
pelajar Anda untuk tetap te

Untukpesertadidikanda yang Untukpesertadidikanda yang Untukpesertadidikanda yang

menonjolpadakecerdasanInterpersonal:
(Tuliskanjawabanandadisini!)
1. Guru mencari cara untuk
meningkatkan rasa percaya diri peserta
didik
2. Melatih siswa untuk mendapatkan
saran dari teman/sahabat terdekat
3. Mengajak siswa untuk bertanya dan
menyimak secara seksama terhadap
mateeri/pembelajaran
4. Mencoba mengajak siswa untuk
membayangkan sesuatu yang ingin
diraih/dicita-citakan
5. Membuat peraturan bersama dalam
keluarga melalui diskusi
6. Memberi kesempatan tanggung
jawab di rumah
menonjolpadakecerdasanNaturalis: menonjolpadakecerdasanEksistensial:
(Tuliskanjawabanandadisini!) (Tuliskanjawabanandadisini!)
1. mengajak siswa belajar di luar 1. Mengintegrasikan kandungan
ruangan agama dalam muatan materi
2. lebih banyak bercerita atau 2. Mendampingi anak dalam
meberikan materi verkaitan dengan menekuni berbagai profesi moral
alam yang positif
3. mengajak siswa untuk menjelajahi 3. Menceritakan tokoh-tokoh
habitat alami/lingkungan alam penemu islam dilanjutkan dengan
4. Membuat klasifikasi yang berkaitan diskusi ringa
dengan hewan dan tumbuhan
5. menggunakan media pembelajaran
yang berwarna warni
6. memberikan tugas yang berkaitan
dengan kerajinan tangan berbahan
alami
7. Karya wisata alam
 7. Melatih anak-anak menghargai
perbedaan pendapat
8. Menumbuhkan sikap ramah dan
peduli sesama
9. Melatih anak mengucapkan terima
kasih, minta tolong, atau minta maaf
Melatih kesabaran menunggu giliran
Untuk PDKyang ada di kelasandasesuai PBS-nya:
(Tuliskanjawabanandadisini!)
Keterangan:
1. Kecerdasan Verbal-Linguistik
8. Menceritakan apa yang dilihat ketika
memandang keluar jendela
9. Memelihara hewan atau membawa
hewan ke kelas dan anak-anak diminta
untuk mengamatinya
10. Menanam pohon di halaman rumah
dan mencatat perkembangannya
11. Membuat herbarium sederhana
atau membuat kebun/taman sebagai
proyek bersama
 Kecerdasanmajemuk verbal-linguistikmelibatkankemampuanberbahasamelaluimembaca, menulis, berbicara,
memahamiurutandanmaknadari kata-kata, sertamenggunakanbahasadenganbenar. Anak yang
memilikikecerdasaninikuatdalambidangbahasa, mudahmengingatinformasi verbal dantertulis, sukamenulisdanmembaca,
jagodebatdanpidato, sukamelontarkan humor, danbisamenjelaskansesuatudenganbaik.
2. KecerdasanLogis-Matematis

Kecerdasandalammengolahangka, matematika, danlogikauntukmenemukandanmemahamiberbagaipola, sepertipolapikir,

pola visual, polajumlah, ataupolawarna.

3. KecerdasanSpasial-Visual
Kemampuanspasial-visual dimilikioleharsitek, pelukis, seniman, dandesainer. Penelitianmenunjukkanbahwa, anak yang
dilatihuntukmengembangkanspasial-visual memilikikemampuanmengingat (memori) danpenalaranlogika yang
baik.Anakdengantipekecerdasanmajemukinimengandalkanimajinasidansenangdenganbentuk, gambar, pola, desain,
sertatekstur.

4. KecerdasanKinestetik-Jasmani
Kecerdasaninimelibatkankemampuandalamkoordinasianggotatubuhdankeseimbangan. Anak yang
memilikikecerdasaninisenangmelakukanberbagaiaktivitasfisik, sepertinaiksepeda, menari, atauolahraga.
Iajugamungkinmerasasulit duduk diamdalamwaktu lama danmudahbosan.

5. KecerdasanMusikal
 Tidakhanyadapatmemainkanalatmusikataumendengarkanlagu. Mereka yang
memilikikecerdasaninijugamampumemahamidanmembuatmelodi, irama, nada, vibrasi, suara,
danketukanmenjadisebuahmusik.

6. KecerdasanIntrapersonal
Inimerupakankecerdasanintrospektif di mana Si Kecil mampumemahamidirisendiri, mengetahuikekuatan, kelemahan,
danmotivasidiri. Jikakecerdasaninimenonjolpadadirianak, diabijaksanadanbisamengendalikankeinginansertaperilakunya,
jugamampumembuatrencanadankeputusan. Kecerdasaninidimilikiolehpenulis, ilmuwan, danfilsuf.

7. Kecerdasan Interpersonal
Kecakapaninimerupakankemampuanuntukbermasyarakatsertamemahamidanberinteraksidengan orang lain. Mereka yang
mempunyaikecerdasaninimampubekerja, berinteraksi, danberhubungandengan orang lain, sukabekerjasebagaitim,
memilikibanyakteman, menunjukkanempatikepada orang lain, sensitifterhadapperasaandan ide-ide orang lain,
memediasikonflik, danmengemukakankompromi.

8. KecerdasanNaturalis
Iniadalahkemampuanuntukmengenalidanmengkategorikantanaman, hewan, danbenda-benda lain di alam,
sertatertarikmempelajarispesiesmakhlukhidup.
9. KecerdasanEksistensial
Kecerdasaneksistensial yang
merupakansalahsatudarimajemukinimemampukananakmampumengajukandanmencarijawabanpertanyaanmendalamtentang
eksistensimanusia, seperti ‘Apaartihidup?’, ‘Mengapakitamati?”, atau ‘Apaperankita di dunia?’.
Kecerdasaneksistensiallebihmengarahkebidangfilsafat.
Beberapapakarjugamengaitkanantarakecerdasaneksistensialinidengantipekecerdasan spiritual.