Analisis Ki-Kd

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas/Semester : VIII / 1 (Ganjil)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi
Standar Komp. Kompetensi Kompetensi Nilai Kegiatan Rencana
Aspek Indikator Pencapaian Kinerja Pembelajara
Lulusan Inti Dasar karakter Pembelajaran Penilaian
n
Sikap Memiliki Menerima dan 1.1 Mengamalkan  Religius Perwujudan Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan membaca Al-Qur'an  Mandiri sikap religius pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama sesuai kaidah Ilmu  Gotong dalam dimulai, diawali  Non tes
sikap: beriman Tajwid royong
yang pembelajaran dengan kegiatan (pengamat
dan bertakwa 1.2 Menghayati bahwa  Kejujuran
kepada Tuhan dianutnya infak dapat untuk tentang berdoa. an)
 Kerja
YME, menyucikan jiwa dan  Teks
keras
berkarakter, menambah deskripsi Mengikuti Bentuk
 Percaya
jujur, dan keberkahan diri  Struktur pembelajaran Instrumen:
peduli, 1.3 Menghayati teks dengan kegiatan  Lembar
 Kerjasam
bertanggungja keutamaan berinfak deskripsi mengamati,
a Pengamata
wab, sebagai manifestasi dan menanya, n
pembelajar keimanan seseorang contoh-
sejati sepanjang diskusi tentang Perkemba
contoh
hayat, serta telaahanny  Teks ngan Sikap
sehat jasmani a. deskripsi
dan rohani,  Struktur teks
sesuai dengan deskripsi
perkembangan dan contoh-
A -17- anak di contoh
lingkungan telaahannya.
Copyright © 2021 www.ilmuguru.org | Lengkap Administrasi Guru SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan Soal-Soal
Materi
n
keluarga, Menunjukkan 2.1 Menjalankan sikap  Religius Perwujudan Mengikuti Teknik
madrasah, perilaku jujur, teliti dalam bertindak  Mandiri sikap sportif pembelajaran Penilaian:
masyarakat dan disiplin, dan berperilaku  Gotong dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
lingkungan tanggung 2.2 Menjalankan sikap royong dalam mengamati, (pengama
alam sekitar, jawab, santun, peduli kepada sesama  Kejujuran
bangsa, negara, peduli 2.3 Menjalankan sikap pembelajaran menanya, tan)
 Kerja tentang diskusi, tentang
dan kawasan (toleran, peduli kepada sesama keras
regional gotong  Teks  Teks Bentuk
 Percaya
royong), diri deskripsi deskripsi Instrumen:
santun,  Struktur  Struktur teks  Lembar
 Kerjasam
percaya diri, teks
a deskripsi Pengamat
dan percaya deskripsi
diri dalam dan contoh- an
dan
berinteraksi contoh Perkemba
contoh-
secara efektif contoh telaahannya. ngan
dengan telaahanny Sikap
lingkungan a.
sosial dan (Terintegrasi
alam dalam
pada KI 3 dan
jangkauan
pergaulan dan KI 4)
keberadaanny
a.
Penget Memiliki Memahami 3.1 Memahami 3.1.1 Menjelaskan pengertian mad  Religius  Kubaca Al- Mengamati Teknik
ahuan pengetahuan pengetahuan ketentuan hukum 'iwaḍ, mad layyin dan mad 'ariḍ  Mandiri Qur’an - Menyimak Penilaian:
faktual, (factual, bacaan mad 'iwadl, lissukun  Gotong Dengan penjelasan  Teslisan
konseptual, konseptual royong guru
mad layyin dan 3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri hukum Tepat (Mad  Tes
prosedural, dan dan  Kejujuran tentang
metakognitif procedural) mad 'aridl lissukun bacaan mad 'iwaḍ, mad layyin ‘Iwaḍ, Mad Materi tertulis
3.2 Menganalisis isi dan mad 'ariḍ lissukun  Kerja
pada tingkat dengan cara Layyin, Dan Pembelajar  Observasi
kandungan Q.S. Al- keras
teknis dan mengamati 3.1.3 Mendeskripsikan cara membaca Mad 'Ariḍ a.
Fajr (89): 15-18,  Percaya
spesifik [mendengar, mad 'iwaḍ, mad layyin dan mad diri Lissukun) - Membaca Bentuk
sederhana melihat,memb Q.S. Al- Baqarah buku
'ariḍ lissukun  Kerjasama  Kuberbagi instrumen
berkenaan aca] (2): 254 dan 261 tentang
tentang infaq di 3.1.4 Menyimpulkan cara membaca Infak Dan penilaian:
dengan: ilmu berdasarkan Materi
jalan Allah SWT. mad 'iwaḍ, mad layyin dan mad Sedekah  Pertanyaa
pengetahuan, rasa ingin tahu Pembelajar
teknologi, seni, tentang ilmu 3.3 Menganalisis isi 'ariḍ lissukun (Qs. Al- Fajr a. n-
3.2.1 Menjelaskan pengertian infak pertanyan
Materi
n
dan budaya. pengetahuan, kandungan hadis 3.2.2 Menerjemahkan QS. Al- Fajr (89): 15-18, Menanya lisan
Mampu teknologi, seni riwayat Bukhari (89): 15-18, QS. al- Baqarah (2): Qs. Al- - Memberika tentang
mengaitkan dan budaya Muslim dari Abu 254 dan 261 tentang infaq di Baqarah (2): n Pengertian
pengetahuan di terkait tanggapan/ teks
Hurairah: jalan Allah Swt. 254 Dan
atas dalam fenomena dan respon deskripsi
konteks diri kejadian 3.2.3 Menganalisi isi kandungan QS. 261) terhadap
sendiri, tampak mata. Al- Fajr (89): 15-18, QS. al-  Kuatkan penjelasan  Pertanyaa
keluarga, Baqarah (2): 254 dan 261 Iman guru n tertulis
madrasah, tentang infaq di jalan Allah Swt. Dengan tentang
berupa
masyarakat dan 3.2.4 Menyimpulkan keterkaitan QS. Berbagi Materi
lingkungan Pembelajar soal
Al- Fajr (89): 15-18, QS. al- (Hadis
alam sekitar, a tentang:M
Baqarah (2): 254 dan 261 Riwayat
bangsa, negara, - Mengajuka enjelaska
dan kawasan tentang infaq di jalan Allah Swt. Bukhari n
dan hadis riwayat n
regional. 3.3.1 Menerjemah hadis riwayat Muslim Dari pertanyaan
Bukhari dari Hakim Bukhari Muslim dari Abu Abu tentang
bin Hizam; Hurairah dan hadis riwayat Hurairah Materi
Bukhari dari Hakim bin Hizam Dan Bukhari Pembelajar
3.3.2 Menganalisis isi kandungan Dari Hakim a
Mengeksplor
hadis riwayat Bukhari Muslim Bin Hizam)
asi
dari Abu Hurairah dan hadis Mendiskusi
riwayat Bukhari dari Hakim bin kan tentang
Hizam tentang infak di jalan Materi
Allah Swt Pembelajara
3.3.3 Menjelaskan keterkaitan hadis
tentang infak di jalan riwayat Bukhari Muslim dari
Allah SWT. Abu Hurairah dan hadis riwayat
Bukhari dari Hakim bin Hizam
tentang infak di jalan Allah Swt
Ketera Memiliki Mencoba, 4.1 Mempraktikkan 4.1.1 Mengidentifikasi hukum bacaan  Religius  Kubaca Al- Mengasosiasi Teknik
mpilan keterampilan mengolah, dan hukum bacaan mad mad 'iwaḍ, mad layyin dan mad  Mandiri Qur’an - Menyimpulk Penilaian:
berpikir dan menyaji dalam 'iwadl, mad layyin 'ariḍ lissukun dalam al-Qur'an  Gotong Dengan an Materi  Tes unjuk
ranah konkret dan mad 'aridl royong Pembelajara
bertindak: surah pendek pilihan Tepat (Mad kerja
(menggunakan lissukun dalam Al-  Kejujuran n
kreatif, , mengurai, Qur'an surah pendek 4.1.2 Mempraktikkan hukum bacaan ‘Iwaḍ, Mad Mengkomuni  Tes Praktik
produktif, kritis, mad 'iwaḍ, mad layyin dan mad  Kerja
merangkai, pilihan Layyin, Dan kasikan  fortofolio
'ariḍ lissukun dalam al-Qur'an keras
mandiri, 4.2.1 Mendemonstrasikan Mad 'Ariḍ
Materi
n
kolaboratif, dan memodifikasi, hafalan Q.S. Al- surah pendek pilihan  Percaya Lissukun) Mempresenta
komunikatif dan membuat) Fajr (89): 15-18, 4.2.1.1 Menghafal QS. Al- Fajr (89): diri  Kuberbagi sikan hasil Bentuk
melalui dan ranah Q.S. al-Baqarah (2): 15-18, QS. al-Baqarah (2): 254  Kerjasam Infak Dan diskusi instrumen
abstrak 254 dan 261. dan 261 dengan terjemahnya a
pendekatan Sedekah tentang penilaian:
(menulis, 4.2.2 Menyimpulkan
ilmiah sesuai 4.2.1.2 Mendemontrasikan hafalan QS. (Qs. Al- Fajr Materi Keterampilan
membaca, keterkaitan
dengan yang menghitung, kandungan Q.S. Al- Al- Fajr (89): 15-18, QS. al- (89): 15-18, Pembelajaran
dipelajari di menggambar, Fajr (89): 15-18 dan Baqarah (2): 254 dan 261 Qs. Al-  Membuat
satuan dan Q.S. al-Baqarah (2): dengan terjemahnya Baqarah (2): analisis
pendidikan dan mengarang) 254 dan 261 dengan 4.2.1.3 Membuat proyek video hafalan dalam
254 Dan
sesuai dengan fenomena sosial QS. Al- Fajr (89): 15-18, QS. bentuk
sumber lain 261)
yang dipelajari tentang infak dan fortofolio
secara mandiri. al-Baqarah (2): 254 dan 261  Kuatkan
di sekolah dan sedekah dan  Buatlah
menyajikannya dengan terjemahnya Iman tema di
sumber lain
yang sama dalam bentuk lisan 4.2.1.4 Mempresentasikan proyek Dengan karton dan
dalam sudut atau tulisan video hafalan QS. Al- Fajr Berbagi tempel di
pandang/teori 4.3 Menyajikan hasil (89): 15-18, QS. al-Baqarah mading
(Hadis
analisis tentang (2): 254 dan 261 dengan kelas!
terjemahnya 4.2.2.1 Membuat Riwayat
keutamaan orang  Carilah
yang berinfak sesuai laporan tertulis kesimpulan Bukhari
cerita/
pemahaman hadis keterkaitan kandungan QS. Al- Muslim Dari fenomena
riwayat Bukhari Fajr (89): 15-18 dan QS. al- Abu dalam
Muslim dari Abu Baqarah (2): 254 dan 261 Hurairah masyarakat
Hurairah dan hadis dengan fenomena sosial Dan Bukhari yang
riwayat Bukhari dari tentang infak dan sedekah berkaitan
Dari Hakim
Hakim bin Hizam 4.3.1 Membuat teks pidato tentang dengan
Bin Hizam)
keutamaan orang yang berinfak tema/materi
sesuai pemahaman hadis riwayat
Bukhari Muslim dari Abu
Hurairah dan hadis riwayat
4.3.2 Mempresentasikan teks pidato
tentang keutamaan orang yang
berinfak sesuai pemahaman
hadis riwayat Bukhari Muslim
dari Abu Hurairah dan hadis
riwayat Bukhari dari Hakim bin
Materi
n
Hizam
4.3.3 Menanalisis keutamaan orang
yang berinfak sesuai
pemahaman hadis riwayat
Bukhari Muslim dari Abu
ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN
Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas/Semester : VIII / 2 (Genap)
Alokasi Waktu :
Tahun Pelajaran : 20…/20…
Standar Kompetensi (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli (toleran, gotong royong), santun, percaya diri, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3 : Memahami pengetahuan (factual, konseptual dan procedural) dengan cara mengamati [mendengar, melihat,membaca] berdasarkan rasa ingin tahu tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni dan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
Materi
n
Sikap Memiliki Menerima dan 1.4 Menghayati  Religius Perwujudan Sebelum Teknik
perilaku yang menjalankan keutamaan membaca  Mandiri sikap religius pembelajaran Penilaian:
mencerminkan ajaran agama Al-Qur'an sesuai  Gotong dalam dimulai, diawali  Non tes
sikap: beriman royong
yang kaidah Ilmu Tajwid pembelajaran dengan kegiatan (pengamat
dan bertakwa  Kejujuran
kepada Tuhan dianutnya 1.5 Menerima kebenaran tentang berdoa. an)
 Kerja
YME, tentang kehidupan  Teks
keras
berkarakter, akhirat lebih utama deskripsi Mengikuti Bentuk
 Percaya
jujur, dan dari pada kehidupan diri  Struktur pembelajaran Instrumen:
peduli, dunia teks dengan kegiatan  Lembar
 Kerjasam
bertanggungja 1.6 Menerima bahwa deskripsi mengamati,
a Pengamat
wab, aktifitas kehidupan dan menanya, an
pembelajar dunia sebagai contoh-
sejati sepanjang diskusi tentang Perkemba
perantara mencari contoh
hayat, serta bekal untuk telaahanny  Teks ngan
sehat jasmani kehidupan akhirat a. deskripsi Sikap
dan rohani,  Struktur teks
sesuai dengan deskripsi
perkembangan dan contoh-
A -17- anak di contoh
lingkungan telaahannya.
Materi
n
keluarga, Menunjukkan 2.4 Menjalankan sikap  Religius Perwujudan Mengikuti Teknik
madrasah, perilaku jujur, cermat dan teliti  Mandiri sikap sportif pembelajaran Penilaian:
masyarakat dan disiplin, dalam menjalankan  Gotong dan disiplin dengan kegiatan  Non tes
lingkungan tanggung royong
kewajiban dalam mengamati, (pengamata
alam sekitar, jawab, santun,  Kejujuran
bangsa, negara, peduli 2.5 Menjalankan sikap pembelajaran menanya, n)
tanggung jawab  Kerja tentang diskusi, tentang
dan kawasan (toleran, keras
regional gotong dalam kehidupan  Teks  Teks Bentuk
 Percaya
royong), sehari-hari sebagai diri deskripsi deskripsi Instrumen:
santun, modal dasar  Struktur  Struktur teks  Lembar
 Kerjasama
percaya diri, pembentukan sikap teks deskripsi Pengamat
dan percaya deskripsi
anti korupsi dan contoh- an
diri dalam dan
berinteraksi 2.6 Menjalankan sikap contoh Perkemba
sungguh-sungguh contoh-
secara efektif contoh telaahannya. ngan
dalam menjalankan
dengan telaahanny Sikap
aktifitas sehari-hari
lingkungan a.
diniatkan juga ibadah
sosial dan (Terintegrasi
untuk kebahagiaan
alam dalam
akhirat pada KI 3 dan
jangkauan
pergaulan dan KI 4)
keberadaanny
a
Penget Memiliki Memahami 3.4 Memahami ketentuan 3.4.1 Menjelaskan pengertian hukum  Religius  Kubaca Al- Mengamati Teknik
ahuan pengetahuan pengetahuan hukum bacaan mad bacaan mad ṣilah, mad badal,  Mandiri Qur’an - Menyimak Penilaian:
faktual, (factual, shilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi  Gotong Dengan penjelasan  Teslisan
konseptual, konseptual royong guru tentang
mad tamkin, dan mad 3.4.2 Menjelaskan ciri-ciri hukum Benar  Tes tertulis
prosedural, dan dan  Kejujuran Materi
metakognitif procedural) farqi dalam Al-Qur'an bacaan mad ṣilah, mad badal,  Raih Pembelajara  Observasi
surah pendek pilihan mad tamkin, dan mad farqi  Kerja
pada tingkat dengan cara Akhiratmu .
keras
teknis dan mengamati 3.5 Menganalisis isi 3.4.3 Mendeskripsikan cara Dengan - Membaca Bentuk
 Percaya
spesifik [mendengar, kandungan Q.S. al- membunyikan hukum bacaan diri Menjauhi buku instrumen
sederhana melihat,memb Ma (87): 14-19, Q.S. mad ṣilah, mad badal, mad Gaya Hidup tentang
 Kerjasama penilaian:
berkenaan aca] alQashash (28): 77 tamkin, dan mad farqi Materi
Materialistis  Pertanyaan
dengan: ilmu berdasarkan Pembelajara
dan Q.S. Ali Imran 3.4.4 Mengidentifikasi hukum bacaan , Hedonis, -pertanyan
pengetahuan, rasa ingin tahu .
teknologi, seni, tentang ilmu (3): 148 tentang mad ṣilah, mad badal, mad Dan Menanya lisan
dan budaya. pengetahuan, adanya hubungan tamkin, dan mad farqi Konsumtif - Memberikan tentang
Pengertian
Materi
n
Mampu teknologi, seni kehidupan dunia dan 3.4.5 Menyimpulkan cara membaca (Q.S. Al- tanggapan/ teks
mengaitkan dan budaya akhirat bacaan mad ṣilah, mad badal, A’la (87): respon deskripsi
pengetahuan di terkait 3.6 Memahami isi mad tamkin, dan mad farqi 14-19, Q.S. terhadap
atas dalam fenomena dan kandungan hadis penjelasan  Pertanyaa
3.5.1 Menjelaskan pengertian Al-Qashash
konteks diri kejadian riwayat Muslim dari guru tentang n tertulis
sendiri, tampak mata. materialistis, hedonis, dan (28): 77 Dan Materi
Abu. Hurairah; berupa
keluarga, konsumtif Q.S. Ali Pembelajara
madrasah, 3.5.2 Menerjemah Q.S. al-A’la (87): Imran (3): - Mengajuka soal
masyarakat dan 14-19, Q.S. al-Qashash (28): 77 148) n tentang:M
lingkungan dan Q.S. Ali Imran (3): 148  Keseimbang pertanyaan enjelaskan
alam sekitar, 3.5.3 Menjelaskan isi kandungan Q.S. an Dunia tentang
bangsa, negara, Materi
al-A’la (87): 14-19, Q.S. al- Dan Akhirat
dan kawasan Pembelajar
regional. Qashash (28): 77 dan Q.S. Ali (Hadis a
Imran (3): 148 Riwayat Mengeksplor
3.5.4 Menjelaskan keterkaitan Q.S. al- Muslim Dari asi
A’la (87): 14-19, Q.S. al- Abu Mendiskusi
Qashash (28): 77 dan Q.S. Ali Hurairah kan tentang
dan hadis riwayat
Imran (3): 148 tentang adanya Dan Hadis Materi
Muslim dari
hubungan kehidupan dunia dan Riwayat Pembelajara
Mustaurid bin
akhirat Muslim Dari
Syaddad;
3.5.5 Menunjukkan contoh sikap yang Mustaurid)
sesuai dengan Q.S. al-A’la (87):
14-19, Q.S. alQashash (28): 77
dan Q.S. Ali Imran (3): 148
tentang adanya hubungan
kehidupan dunia dan akhirat
3.6.1 Menerjemah hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah dan
hadis riwayat Muslim dari
Mustaurid tentang adanya
hubungan kehidupan dunia dan
akhirat
3.6.2 Menganalisis isi hadis riwayat
Muslim dari Abu Hurairah dan
Materi
n
hubungan kehidupan dunia dan
akhirat
3.6.3 Menjelaskan keterkaitan hadis
riwayat Muslim dari Abu
Muslim dari Mustaurid tentang
adanya hubungan kehidupan
dunia dan akhirat
Ketera Memiliki Mencoba, 4.4 Mempraktikkan 4.4.1 Mengelompokkan hukum bacaan  Religius  Kubaca Al- Mengasosiasi Teknik
mpilan keterampilan mengolah, dan hukum bacaan mad mad ṣilah, mad badal, mad  Mandiri Qur’an - Menyimpulk Penilaian:
berpikir dan menyaji dalam shilah, mad badal, mad tamkin, dan mad farqi dalam al-  Gotong Dengan an Materi  Tes unjuk
ranah konkret tamkin, dan mad farqi royong Pembelajara
bertindak: Qur'an surah pendek pilihan Benar kerja
(menggunakan dalam AlQur'an surah  Kejujuran n
kreatif, pendek pilihan 4.4.2 Mempraktikkan hukum bacaan  Raih  Tes Praktik
, mengurai,  Kerja Mengkomuni
produktif, kritis, 4.5.1 Mendemonstrasikan mad ṣilah, mad badal, mad Akhiratmu  fortofolio
merangkai, keras kasikan
mandiri, hafalan Q.S. al-Ma tamkin, dan mad farqi dalam al-
memodifikasi,  Percaya Dengan Mempresent
(87): 14-19, Q.S. al- Qur'an surah pendek pilihan
kolaboratif, dan dan membuat) diri Menjauhi asikan hasil Bentuk
Qashash (28): 77 4.5.1.1 Melafalkan hafalan Q.S. al-A’la
komunikatif dan ranah diskusi
dan Q.S. Ali Imran (87): 14-19, Q.S. al-Qashash  Kerjasama Gaya Hidup instrumen
melalui abstrak
(3): 148. (28): 77 dan Q.S. Ali Imran Materialistis tentang penilaian:
(menulis,
pendekatan 4.5.2 Menyimpulkan , Hedonis, Materi Keterampilan
membaca, (3): 148 dengan artinya
ilmiah sesuai menghitung, keterkaitan Dan Pembelajara
4.5.1.2 Mendemonstrasikan hafalan
dengan yang menggambar, kandungan Q.S. al- Konsumtif n  Membuat
Q.S. al-A’la (87): 14-19, Q.S.
dipelajari di dan Ma (87): 14-19, Q.S. (Q.S. Al- analisis
al-Qashash (28): 77 al-Qashash (28): 77 dan Q.S.
satuan mengarang) A’la (87): dalam
dan Q.S. Ali Imran Ali Imran (3): 148 dengan bentuk
pendidikan dan sesuai dengan 14-19, Q.S.
yang dipelajari (3): 148 dengan artinya fortofolio
sumber lain kesalahan gaya Al-Qashash
di sekolah dan 4.5.1.3 Membuat proyek video Q.S. al-  Buatlah
secara mandiri. hidup materialistik, (28): 77 Dan
sumber lain A’la (87): 14-19, Q.S. al- pohon
yang sama hidonis dan Q.S. Ali silsilah
Qashash (28): 77 dan Q.S. Ali
dalam sudut konsumtif pada Imran (3): khalifah-
zaman akhir Imran (3): 148
pandang/teori 4.5.1.4 Menpresentasikan proyek video 148) khalifah
4.6.1 Mendemontrasikan Bani
hafalan hadis Q.S. al-A’la (87): 14-19, Q.S.  Keseimbang
Abbasiyah di
riwayat Muslim dari al-Qashash (28): 77 dan Q.S. an Dunia
karton dan
Abu Hurairah dan Ali Imran (3): 148 Dan Akhirat tempel di
hadis riwayat 4.5.2.1 Membuat kesimpulan (Hadis mading
Muslim dari Riwayat kelas!
keterkaitan kandungan Q.S. al-
Mustaurid bin
Materi
n
Syaddad tentang A’la (87): 14-19, Q.S. Muslim Dari  Carilah
adanya hubungan alQashash (28): 77 dan Q.S. Abu cerita/
kehidupan dunia dan Ali Imran (3): 148 dengan Hurairah fenomena
akhirat hadis. dalam
kesalahan gaya hidup Dan Hadis
4.6.2 Mengomunikasikan masyarakat
kandungan hadis materialistik, hedonis dan Riwayat
yang
riwayat Muslim dari konsumtif pada zaman akhir Muslim Dari berkaitan
Abu Hurairah dan 4.5.2.2 Mempresentasikan kesimpulan Mustaurid) dengan
hadis riwayat keterkaitan kandungan Q.S. al- dampak
Muslim dari A’la (87): 14-19, Q.S. al- positif sikap
Mustaurid bin Qashash (28): 77 dan Q.S. Ali kepemimpin
Syaddad tentang Imran (3): 148 dengan an yang
hubungan kehidupan kesalahan gaya hidup baik!
dunia dan akhirat materialistik, hedonis dan
hadis konsumtif pada zaman akhir
4.6.1.1 Menghafal hadis dari Abu
Huraerah dan hadis riwayat
adanya hubungan kehidupan
dunia dan akhirat.
4.6.1.2 Mendemonstrasikan hafalan
hadis dari Abu Hurairah dan
hubungan kehidupan dunia
dan akhirat
4.6.2.1 Menganalisis kandungan hadis
riwayat Muslim dari Abu
adanya kehidupan dunia dan
akhirat
4.6.2.2 Mempresentasikan kandungan
hadis riwayat Muslim dari Abu
Huraerah dan hadis riwayat
akhirat
Materi
n
4.6.2.3 Membuat teks pidato tentang
keseimbangan dunia dan
akhirat sesuai pemahaman
akhirat
4.6.2.4 Mepresentasikan teks pidato
tentang keseimbangan dunia
dan akhirat sesuai pemahaman
akhirat
Lebak, ................... 20...

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Admin Iguru31 Admin ilmuguru.org

NIP. https://iguru31.blogspot.com NIP. http://www.ilmuguru.org

Analisis Ki-Kd

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Analisis Ki-Kd

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, KD, IPK, MATERI PEMBELAJARAN, KEGIATAN PEMBELAJARAN, DAN PENILAIAN

Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Standar Kompetensi (KI)

Satuan Pendidikan : MTs www.ilmuguru.org

Standar Kompetensi (KI)

Lebak, ................... 20...

Admin Iguru31 Admin ilmuguru.org

Anda mungkin juga menyukai