SILABUS

Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 PATANGKEP TUTUI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X/Satu
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pencapaian Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
1.1 Menghayati nilai- nilai Hakekat dan nilai-nilai Yajňa 1.1.1 Mengikuti nilai-  Menghayati nilai-nilai Yajňa Sikap Spiritual 18 JP  Buku Pelajajaran
Yajňa yang terkandung yang terkandung dalam nilai positif dalam cerita yang terkandung dalam kitab  Teknik Penilaian: Agama Hindu dan
dalam kitab Rāmāyaṇa kitab Rāmāyaṇa Rāmāyaṇa Rāmāyaṇa melalui taat Observasi Budi Pekerti Kelas X
2.1 Menghayati sikap  Pengertian Yajňa 1.1.2 Menyenangi sembahyang dan berdoa  Instrumen Penilaian:  Kitab
bertanggung jawab terhadap  Pembagian Yajňa Yajňa-Yajňa dalam cerita  Mengembangkan sikap Lembaran Observasi Sarasamuscaya
nilai-nilai Yajňa yang  Bentuk-Bentuk Rāmāyaṇa bertanggung jawab terhadap Sikap Sosial  Kitab
terkandung dalam kitab Pelaksanaan Yajňa dalam 2.1.1 Membiasakan nilai- nilai Yajňa yang  Teknik Penilaian: Bhagavadgita
Rāmāyaṇa Kehidupan Sehari-Hari melaksanakan Yajňa dalam terkandung dalam kitab Observasi  Kitab Ramayana
 Ringkasan Cerita kehidupan sehari-hari Rāmāyaṇa.  Instrumen Penilaian:  Audio visual
Rāmāyaṇa Lembaran Observasi  Dll
3.1 Memahami hakekat dan
nilai-nilai Yajňa yang
terkandung dalam kitab
Rāmāyaṇa
4.1 Menyajikan nilai- nilai
pelaksanaan Yajňa menurut
kitab Rāmāyaṇa dalam
kehidupan.
 Nilai-Nilai Yajňa dalam 2.1.2 Mengubah
Cerita Rāmāyaṇa perilaku sesuai nilai-nilai
yang terkandung dalam
cerita Rāmāyaṇa
3.1.1 Menguraikan
pengertian Yajňa dalam
Rāmāyaṇa
3.1.2 Menjabarkan
jenis-jenis Yajňa dalam
kehidupan
3.1.3 Menerangkan
bentuk-bentuk Yajňa dalam
kehidupan
3.1.4 Menceritakan
secara singkat perjalanan
hidup Sri Rama
3.1.5 Menggali nilai-
nilai Yajňa dalam Rāmāyaṇa
4.1 1 Membuat bagan
cerita singkat Rāmāyaṇa
 Membaca buku teks
pendidikan agama Hindu dan
budi pekerti kelas X, tentang
Nilai-nilai Yajňa dalam cerita
Rāmāyaṇa
 Mengamati tayang video
Rāmāyaṇa dan mencatat
karakter tokoh-tokoh yang baik
dan yang tidak baik
 Melakukan study pustaka
dan mencatat hal-hal yang
penting yang berkaitan nilai-
nilai Yajňa yang tertuang dalam
cerita Rāmāyaṇa
 Mencari informasi dengan
mewawancarai beberapa
narasumber di lingkungan
sekolah berkaitan dengan
nilai-nilai Yajňa yang tertuang
dalam Rāmāyaṇa
Pengetahuan
 Teknik Penilaian:
Test tertulis
 Bentuk Instrumen: Pilihan
Ganda Uraian terstruktur
 Teknik Penilaian:
Test lisan
 Bentuk Instrumen:
Daftar pertanyaan
 Teknik Penilaian:
Penugasan
Keterampilan:
 Teknik Penilaian: Proyek
 Bentuk Instrumen: Tugas
kelompok(Projek) membuat
kliping: Tahap I Perencanaan,
Tahap II Pelaksanaan, Tahap III
Pengolahan data, sampai
Tahap IV Pelaporan).
4.1.2 Menunjukkan  Membentuk kelompok kecil
nilai-nilai Yajňa dalam cerita untuk mendiskusikan tokoh-
Rāmāyaṇa tokoh dalam ceritera Rāmāyaṇa,
nilai-nilai Yajňa yang
terkandung dalam ceritera
Rāmāyaṇa, dan jenis-jenis Yajňa
yang terdapat dalam kitab
Rāmāyaṇa
 Menganalisis berbagai
macam hal yang dihadapi dalam
pemahaman Yajňa yang
bersumber pada kitab Rāmāyaṇa
 Mempresentasikan hasil
diskusi masing- masing
kelompok
 Membuat ringkasan materi
tentang tokoh- tokoh dalam
ceritera Rāmāyaṇa, nilai-nilai
Yajňa yang terkandung dalam
ceritera Rāmāyaṇa, dan jenis-
jenis Yajňa yang terdapat dalam
kitab Rāmāyaṇa
 Siswa membuat kliping
tentang jenis- jenis Panca Yajňa,
1.2 Mengamal-kan ajaran Ajaran Upaveda sebagai 1.2.1 Menghargai  Menunjukkan sikap riligius Sikap Spiritual 15 JP  Kitab Weda
Upaveda sebagai tuntunan tuntunan hidup Upaveda sebagai bagian dari mengamalkan ajaran Upaveda  Teknik Penilaian:  Buku Pelajajaran
hidup;  Pengertian Upaveda Veda dalam kehidupan sehari-hari Observasi Agama Hindu dan
2.2 Mengamal-kan ajaran  Kedudukan Upaveda 1.2.2 Menerima kitab  Menunjukkan rasa bhakti  Instrumen Penilaian: Budi Pekerti Kelas X
Upaveda sebagai tuntunan dalam Veda Itihasa sebagai bagian dari dan cinta kasih sebagai Lembaran Observasi  Kitab
hidup;  Itihasa kitab Suci Veda pegamalan ajaran Upaveda Sikap Sosial Dharmasastra
3.2 Memahami ajaran  Purana 1.2.3 Menghayati isi  Membaca buku teks bab  Teknik Penilaian:  Dll
Upaveda sebagai tuntunan  Arthasastra kitab suci Purana untuk Upaveda Observasi
hidup;  Ayur Veda meningkatkan diri  Mengamati skema kodifikasi  Instrumen Penilaian:
4.2 Menyajikan bagian-  Gandharva Veda 2.2.1 Membiasakan Veda Lembaran Observasi
bagian Upaveda sebagai membaca kitab Ramayana  Mengumpulkan tugas yang Pengetahuan
tuntunan hidup; dalam kehidupan bersumber dari beberapa  Teknik Penilaian:
2.2.2 Menumbuhkan sumber seperti; buku reperensi, Test tertulis
sikap disiplin dalam belajar video, internet dsb  Bentuk Instrumen: Pilihan
sesuai ajaran Mahabharata  Mewawancarai beberapa Ganda Uraian terstruktur
2.2.3 menumbuhkan narasumber(guru) yang ada di  Teknik Penilaian:
sikap jujur, dan menyayangi lingkungan sekolah, membahas Test lisan
melalui cerita Ramayana yang berkaitan Upaveda  Bentuk Instrumen:
3.2.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi tokoh Daftar pertanyaan
pengertian Upaveda penting yang terdapat dalam Keterampilan:
Rāmāyaṇa dan Mahābhārata,  Portofolio: Membuat laporan
serta yang berperilaku Dharma pelaksanaan dan penerapan
dan Adharma Upaveda dalam kehidupan
 Mempresentasikan Upaveda sehari-hari
3.2.2 Menguraikan  Bermain peran seperti
kedudukan Upaveda dalam tokoh-tokoh yang berperilaku
kitab Veda Dharma dan Adharma yang
3.2.3 Memaparkan terdapat dalam ceritera
kitab Itihasa secara singkat Rāmāyaṇa dan Mahābhārata
3.2.4 Memaparkan  Membuat, peta Konsep,
kitab Purana secara singkat Diagram bagian-bagian dari
3.2.5 Memaparkan kitab Upaveda
Arthasastra secara singkat
3.2.6 Memaparkan
kitab Ayur veda secara
singkat
3.2.7 Memaparkan kitab
Gandharva veda secara
singkat
4.2.1 Menceritkan
secara singkat isi kitab
Ramayana
4.2.2 Menceritkan
secara singkat isi kitab
Mahabharata
4.2.3 Menceritkan
secara singkat isi kitab
Purana
1.3 Menghayati hakekat Hakekat Wariga dalam 1.3.1 Menerima
Wariga dalam kehidupan kehidupan Wariga sebagai bagian
2.3 Mengamalkan Wariga  Pengertian Wariga ajaran Jyotisa Hindu
dalam kehidupan sehari-  Hakekat Wariga 1.3.2 Menghargai hasil
hari;  Menentukan Wariga karya leluhur terait wariga
3.3 Memahami hakekat  Macam-Macam Wariga 2.3.1 Menumbuhkan
Wariga dalam kehidupan;  Dampak dari Wariga sikap disiplin dalam
4.3 Mempraktikkan cara menjalankan Wariga
menentukan Wariga dalam 2.3.2 Membiasakan sikap
kehidupan umat Hindu; tanggungjawab dalam
melaksanakan Wariga.
3.3.1 Menjelaskan
pengertian Wariga
3.3.2 Mengungkapkan
cara menentukan Wariga
3.3.3 Menyebutkan
macam-macam Wariga
3.3.4 Memaparkan
dampak dari Wariga.
 Meyakini Wariga sebagai
penuntun atau petunjuk dalam
menentukan padewasaan
 Menunjukkan akibat baik
dan buruk penerapan
padewasan
 Membaca buku teks
pendidikan agama Hindu dan
budi pekerti kelas X, tentang
Pedewasan
 Belajar menggunakan
kalender Bali untuk mengenal
hari baik dan buruk dalam
setiap kegiatan
 Mewawancari beberapa
narasumber(guru) yang ada di
lingkungan sekolah yang
berkaitan dengan hakekat
padewasan (wariga) dan cara
menentukan padewasan
(wariga) dalam kehidupan umat
Hindu
 Menghubungkan berbagai
sumber yang dikumpulkan baik
dari buku reperensi, kalender,
majalah,
Sikap Spiritual 15 JP  Buku Pelajajaran
 Teknik Penilaian: Agama Hindu dan
Observasi Budi Pekerti Kelas X
 Instrumen Penilaian:  Kitab Wariga
Lembaran Observasi  Kelender Hindu
Sikap Sosial  dll
 Teknik Penilaian:
Observasi
 Instrumen Penilaian:
Lembaran Observasi
Pengetahuan
 Teknik Penilaian:
Test tertulis
 Bentuk Instrumen: Pilihan
Ganda Uraian terstruktur
 Teknik Penilaian:
Test lisan
 Bentuk Instrumen:
Daftar pertanyaan
 Teknik Penilaian:
Penugasan
Keterampilan:
 Teknik Penilaian: Proyek
 Bentuk Instrumen: Tugas
 4.3.1 Menceritakan internet, maupun dari
sejarah Wariga narasumber
4.3.2 Menceritakan  Menyampaikan hasil
dampak dari Wariga diskusi di depan kelas
 Siswa membuat tugas yang
bertema manfaat padewasan
(wariga) dalam kehidupan
sehari-hari
kelompok(Projek)
membuat kliping: Tahap I
Perencanaan, Tahap II
Pelaksanaan, Tahap III
Pengolahan data, sampai
Tahap IV Pelaporan).

Mengetahui Bentot, Juli 2019

Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Drs. MARKORIUS TIRTA SAPUTRA, S.Pd

NIP. 19640525 199702 1 001 NIP. 19951024 201903 1 004
 SILABUS
Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 PATANGKEP TUTUI
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X/Dua
Kompetensi Inti :

KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan
pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar Materi Pokok Indikator Pencapaian Pembelajaran Penilaian Alokasi Sumber Belajar
Kompetensi Waktu
1.4 Mengamal-kan ajaran Ajaran Dharsana dalam   Mengamalkan ajaran Sikap Spiritual 15 JP  Buku Pelajajaran
Dharsana dalam agama agama Hindu Dharsana dalam agama Hindu  Teknik Penilaian: Agama Hindu dan
Hindu  Sistem Filsafat Hindu  Menunjukkan sikap disiplin, Observasi Budi Pekerti Kelas X
2.4 Mengamal-kan  Sad Darsana jujur, dan bertanggungjawab di  Instrumen Penilaian:  Kitab
kebenaran yang tertuang dalam menegakan kebenaran Lembaran Observasi Dharmasastra
dalam ajaran Dharsana; yang tersirat dalam ajaran Sikap Sosial  Kitab Dharsana
3.4 Memahami ajaran Dharsana  Teknik Penilaian:  dll
Dharsana dalam agama  Membaca Buku Pendidikan Observasi
Hindu; Agama Hindu dan Budi Pekerti  Instrumen Penilaian:
4.4 Menyajikan bagian- Kelas X,tentang ajaran Lembaran Observasi
bagian ajaran Dharsana Dharsana Pengetahuan
sabagai bagian dalam filsafat  Teknik Penilaian:
Hindu Test tertulis
 Bentuk Instrumen:

1.5 Menghayati ajaran Catur
Asrama sebagai tingkatan
hidup dalam masyarakat
Hindu
2.5Mengamalkan pola hidup
sesuai dengan tingkatan dan
ranah yang diamanatkan
Catur Asrama
 Mengumpulkan beberapa
informasi dari berbagai sumber
seperti; buku reperensi,
kalender, majalah, internet dan
lain-lain
 Membentuk kelompok kecil
untuk mendiskusikan
persamaan dan perbedaan
pandangan dari masing-masing
bagian sad
Dharsana
 Menganalisis berbagai
macam hal yang dihadapi yang
berkaitan dengan ajaran
Dharsana
 Mempresentasikan
kesimpulan hasil diskusi di
depan kelas
Pengetahun konseptual 1.5.1 Meyakini ajaran Catur  Membiasakan diri mentaati
tentang ajaran Catur Asrama Asrama sebagai tingkatan hidup aturan Catur Asrama sebagai
 Pengertian Catur Asrama dalam agama Hindu upaya untuk meningkatkan
 Bagian-Bagian Catur 1.5.2 Menerima ajaran kualitas hidup
Asrama dan Kewajibannya Catur Asrama sebagai tingkatan  Menunjukkan sikap disiplin
hidup dalam agama Hindu
di dalam menjalankan ajaran
catur asrama
Pilihan Ganda Uraian
terstruktur
 Teknik Penilaian:
Test lisan
 Bentuk Instrumen:
Daftar pertanyaan
 Teknik Penilaian:
Penugasan
Keterampilan:
 Portofolio:
Membuat laporan pandangan
Dharsana dan tanggangapannya
terhadap Weda sebagai ajaran
Hindu
 Tes:
tertulis, lisan Filsafat Dharsana
Sikap Spiritual 15 JP  Buku Pelajajaran
 Teknik Penilaian: Agama Hindu dan
Observasi Budi Pekerti Kelas X
 Instrumen Penilaian:  Kitab
Lembaran Observasi Manawadhar
Sikap Sosial masastra
 Teknik Penilaian:  Kitab
Observasi Sarasamuscay
 Instrumen Penilaian:
Lembaran Observasi
3.5 Memahami pengetahuan
konseptual tentang ajaran
Catur Asrama
4.5 Menyajikan ajaran Catur
Asrama dalam tatanan hidup
2.5.1 Menentukan pola
hidup yang sesuai dengan
tingkatan dan ranah dalam catur
Asrama
2.5.2 Menerapakan pola
hidup sesuai dengan tingkatan dan
ranah dalam Catur Asrama
3.5.1 Menjabarkan ajaran
Catur Asrama
3.5.2 Mengemukakan
bagian-bagian Catur Asrama
3.5.3 Menyimpulkan ajaran
Catur Asrama dalam agama Hindu
4.5.1 Mengelompokkan
pola hidup sesuai dengan
tingkatan dan ranah yang
diamanatkan Catur Asrama
4.5.2 Menempelkan
masing-masing gambar sesuai
dengan tingkatan dalam Catur
Asrama.
 Membaca Buku Pendidikan Pengetahuan a
Agama Hindu dan Budi Pekerti  Teknik Penilaian:  Kitab
Kelas X,tentang ajaran Catur Test tertulis Bhagavadgita
Asrama  Bentuk Instrumen: Pilihan  Audio visual
 Menagamati tingkatan hidup Ganda Uraian terstruktur mahabarata
manusia di masyarakat sesuai  Teknik Penilaian:  dll
dengan ajaran Catur Asrama Test lisan
 Berkunjung ke  Bentuk Instrumen:
Perpustakaan mengamati buku Daftar pertanyaan
yang berkaitan dengan ajaran  Teknik Penilaian:
Catur Asrama Penugasan
 Mengumpulkan beberbagai Keterampilan:
informasi dari berbagai sumber  Portofolio: Membuat laporan
buku, majalah, video, internet pelaksanaan Catur Asrama
dan lain sebagainya yang berkaitan dengan hak dan
berkaitan dengan ajaran Catur kewajiban sebagai umat Hindu
Asrama dalam
 Mewawancarai beberapa masyarakat setempat, dan
narasumber(guru) yang ada di bagian dari hidup berbangsa
lingkungan sekolah yang dan bernegara
berkaitan dengan ajaran Catur
Asrama
 Mencari informasi di
masyarakat tentang kewajiban-
kewajiban

1.6 Menghayati ajaran Catur
Warna sesuai susastra Hindu
2.6Menjalankan pola hidup
gotong royong dan
kerjasama, serta berinteraksi
secara efektif
sesuai dengan tatanan
ajaran Catur Warna
3.6 Memahami pengetahuan
konseptual ajaran Catur
Warna sesuai susastra Hindu
4.6 Menyajikan masing-
masing fungsi
Pengetahuan konseptual 1.6.1 Meyakini catur
ajaran Catur Warna warna sebagai pengelompokkan
masyarakat dalam agama Hindu
sesuai susastra Hindu 1.6.2 Menerima catur
 Pengertian Catur Warna warna sesuai susastra Hindu
 Bagian-bagian Catur 2.6.1 Mengatakan bagian- bagian
Warna catur warna menurut susastra
 Kewajiban Masing- 2.6.2 Menunjukkan
pengelompokkan catur warna
Masing Warna 3.6.1 Menjabarkan ajaran catur
 Catur Warna dan warna
Profesionalisme
yang dilaksanakan pada masa
Grhastha
 Mendiskusikan kewajiban
dan tanggung jawab dari bagian
Catur Asrama
 Menganalisa hubungan
masing- masing bagian Catur
Asrama dalam kehidupan
masyarakat
 Menceritakan implementasi
a jaran Catur Asrama dalam
kehidupan.
 Membiasakan diri untuk Sikap Spiritual 15 JP  Buku Pelajajaran
menjalankan hidup sesuai  Teknik Penilaian: Agama Hindu dan
dengan keahlian masing- masing Observasi Budi Pekerti Kelas X
dengan mendasarkan ajaran  Instrumen Penilaian:  Kitab
catur warna Lembaran Observasi Manawadhar
 Menunjukkan sikap Sikap Sosial masastra
kerjasama dan gotong royong  Teknik Penilaian:  Kitab
sesuai dengan keahlian bidang Observasi Sarasamuscay a
masing-masing sehingga  Instrumen Penilaian:  Kitab
tercapai keharmonisan Lembaran Observasi Bhagavadgita
 Membaca Buku Pendidikan Pengetahuan  dll
Agama Hindu dan Budi Pekerti  Teknik Penilaian:
Kelas X,tentang Catur Test tertulis
 Bentuk Instrumen: Pilihan
Ganda Uraian terstruktur
Catur Warna dalam 3.6.2 Mengemukakan
masyarakat jenis-jenis contoh catur warna
3.63 meyimpulkan konsep catur
warna dalam susastra Hindu
3.6.4 memperjelas
pemahaman konsep catur warna
4.6.1 Memilah profesi
yang tergolong bagian catur
warna
4.6.2 Menempelkan
gambar-gambar profesi sesuai
bagian catur warna
Warna sesuai susastra Hindu  Teknik Penilaian:
 Mengamati tatanan Test lisan
masyarakat sesuai dengan  Bentuk Instrumen:
ajaran Catur Warna Daftar pertanyaan
 Mengamati keahlian atau  Teknik Penilaian:
kelebihan yang dimiliki oleh Penugasan
teman sekelasnya seperti; Keterampilan:
menonjol dalam mata pelajaran  Portofolio: Membuat laporan
ekonomi, agama, kepemimpinan pelaksanaan Catur Warna dan
(nitisastra) dan lain sebagainya tanggangapannya dalam
 Mengumpulkan beberbagai masyarakat
informasi dari berbagai sumber
buku, majalah, video, internet
dan lain sebagainya yang
berkaitan dengan ajaran Catur
Warna
 Mencari informasi di
masyarakat tentang hak dan
kewajiban yang dimiliki oleh
masing-masing bagian Catur
Warna
 Menghubungkan berbagai
informasi yang diperoleh terkait
dengan konsep ajaran Catur
Warna
 Mendiskusikan konsep
ajaran Catur Warna di Indonesia
dengan di India dilihat dari
budaya adat istiadat, dan
kehidupan global
 Menganalisis berbagai
macam hal yang dihadapi dalam
penerapan Catur Warna dalam
masyarakat

internet, maupun dari

narasumber
 Menyampaikan hasil
diskusi di depan kelas
 Siswa membuat tugas yang
bertema manfaat padewasan
(wariga) dalam kehidupan
sehari-hari
Mengetahui Bentot, Januari 2020
Kepala Sekolah Guru Pendidikan Agama Hindu dan Budi Pekerti

Drs. MARKORIUS TIRTA SAPUTRA, S.Pd

NIP. 19640525 199702 1 001 NIP. 19951024 201903 1 004