MALA - 838535395 - PTK - BAB IV - SEMESTER 7 - Compressed

41
BAB IV
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Profil Sekolah SD Negeri Ketapang
1. Nama sekolah : SD Negeri Ketapang

2. Status : Negeri
3. Alamat : Jl. Raya Pekon Ketapang
Kecamatan Limau Kab. Tanggamus
4. Kode pos : 35383
5. Tahun berdiri : 1984
6. Tahun operasional : 1984
7. Status tanah : milik sendiri
8. Luas tanah : 2350 m2
9. Luas bangunan : 900 m2
10. Akreditasi : C
Tenaga pengajar (guru) yang ada di SD Negeri Ketapang Kabupaten
Tanggamus sudah memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dengan
standar. Secara lengkap disajikan pada tabel di bawah ini.
Tabel 7. Pendidik dan Tenaga Kependidikan
No Nama/NIP Jenis Guru

1 Ida Bagus Ketut budi Artama, S.Pd.,M.M Kepala Sekolah
Nip. 19791009 201001 1 010
2 Guru Kelas
Dian Resti Utami, S.Pd.Gr
3 Guru PJOK
Dimas Pratama
4 Guru Kelas
Ria Juliani Nadapdap, S.Pd
5 Guru Kelas
Meri Kusumawati, S.Pd
6 Aisyah, S.Pd Guru Kelas Honor
42
7 Guru Kelas Honor

Neti Herawati, Amd.,Kom
8 Guru Kelas Honor
Martina, S.Pd
9 Guru PAI Honor
Zuzannah
10 Kepala Sekolah
Ida Bagus Ketut Budi Artama, S.Pd.,M.M
(Sumber : Data Guru SD Negeri Ketapang)
Berikut daftar nama siswa kelas IV SD Negeri Ketapang Kabupaten
Tanggamus Tahun 2020 / 2021 disajikan dalam tabel di bawah ini.
Tabel 8. Jumlah Siswa Kelas IV SDN Ketapang Tahun 2020 / 2021
No Nama Siswa Jenis kelamin
1 AREIL SANTANA PUTRA L

2 ASROPI L
3 BERLIAN SANJAYA L
4 DWI DAFI ARDALETA P
5 DANI APRILIANDI L
6 FIKRI ARIZA L
7 HERDELI P
8 MESSY AMELIA P
9 MUHAMMAD ALDO SAPUTRA L
10 NADIA SILA PRATIWI P
11 RIKI RIFALDO L
12 SARI AFRINDA P
13 SISKA ALESKA P
14 SUCI DESTA AULIA P
15 SUKRON AJI L
16 WILDANSYAH L
17 YUDI IRAWAN SYAH L
(Sumber : Data Siswa Kelas IV SD Negeri Ketapang TP 2020 / 2021)
B. Deskripsi Hasil Penelitian
Berikut dipaparkan hasil penelitian sebanyak 3 siklus yang masing-masing
siklus sebanyak 2 kali pertemuan.
1. Deskripsi Siklus I
Pertemuan Pertama
43
a. Perencanaan
Kegiatan perencanaan dilaksanakan mulai tanggal 27 Februari 2021
sampai menjelang pelaksanaan siklus I pertemuan 1 yaitu pada tangal 27
Februari 2021. Tahap ini peneliti dan guru mitra secara kolaboratif
melakukan beberapa persiapan untuk pelaksanaan pembelajaran melalui
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS yaitu sebagai berikut.
a. Menganalisis standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk
menentukan materi dengan berpedoman pada Permendiknas Nomor
22 tahun 2006 tentang standar isi.
b. Pembuatan perangkat pembelajaran yang diperlukan (pemetaan,
silabus, RPP, dan instrumen tes) yang berpedoman pada permendiknas
nomor 41 tahun 2007 tentang standar proses.
c. Merumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai melalui model
pembelajaran kooperatif tipe TPS.
d. Menyiapkan materi pembelajaran yang diajarkan melalui model
e. Menyiapkan sarana dan prasarana pendukung yang diperlukan dalam
pembelajaran.
f. Menyiapkan instrumen penilaian.
b. Pelaksanaan
Penelitian siklus I dilaksanakan pada hari Selasa, 27 Februari 2021 pukul
09.30 – 10.40 WIB. Materi yang diajarkan adalah ”Sistem Pemerintahan

44
Desa, Kelurahan, dan Kecamatan”. Adapun kegiatan pembelajaran secara
garis besar adalah sebagai berikut.
Kegiatan pembelajaran diawali dengan guru masuk ke dalam kelas, guru
memberikan salam kepada siswa. Guru memberi salam dan doa
bersama, menanyakan tentang keadaan siswa pada hari ini. Guru
mempersiapkan peserta didik secara fisik dan phsikis untuk mengikuti
kegiatan pembelajaran dengan melakukan apersepsi dan mendata
kehadiran siswa. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, sehingga
siswa termotivasi mengikuti kegiatan pembelajaran dan
menginformasikan model pembelajaran yang akan diterapkan yaitu TPS.
Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran koopertif dengan
model think pair share. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk
mengawali kegiatan pembelajaran, seperti “Pernahkah kamu
mengunjungi suatu desa? Tahukah kamu yang dimaksud dengan desa? Di
manakah letak dan bagaimana suasana desa?”
Kegiatan inti: Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan
dipelajari yaitu tentang sistem pemerintahan desa. Seluruh siswa
memperhatikan penjelasan materi yang dijelaskan guru. Kemudian guru
membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) kepada seluruh siswa
agar dipelajari materinya dan diselesaikan tugas yang ada di dalamnya
secara individu (tahap think). Guru membagi siswa dalam kelompok-
kelompok kecil secara berpasangan dengan masing-masing kelompok 2
orang (tahap pair). Siswa berdiskusi dengan pasangannya mengenai

45
jawaban tugas yang telah dikerjakan. Guru membimbing dan
mengarahkan jalannya diskusi. Satu pasang siswa dipanggil secara acak
untuk berbagi pendapat kepada seluruh siswa di kelas dengan dipandu
oleh guru (tahap share) secara bergantian sampai kegiatan diskusi
selesai. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
Kegiatan penutup: Guru dan siswa merefleksi hasil kegiatan
pembelajaran yang telah dilakukan. Melakukan penilaian akhir, siswa
dinilai secara individu dan kelompok. Guru memberi kata-kata pujian
dan penghargaan kepada siswa yang berprestasi dan atas keikutsertaan
secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Pada bagian penutup kegiatan
pembelajaran, siswa diberi kesempatan untuk klarifikasi dan
menyimpulkan seluruh materi yang telah dibahas bersama. Guru
meminta siswa mempelajari kembali di rumah materi yang telah
diterimanya. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya. Memberikan pesan moral dan salam penutup.
c. Pengamatan
Pengamatan yang dilakukan selama proses kegiatan penelitian dilakukan
terhadap aktivitas siswa meliputi aspek penilaian aktivitas siswa yang
diamati dalam penelitian ini adalah memperhatikan materi pelajaran,
interaksi antar siswa, bertanya dan menjawab pertanyaan.dan hasil
belajar siswa. Berikut penjelasannya.

46
1) Aktivitas Belajar Siswa
Berdasarkan pengamatan aktivitas belajar pada siklus I, diperoleh
data sebagai berikut.
Tabel 9. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pert.1
SKOR
No Aktivitas Jml
SB B C K
1. Memperhatikan 17 1 6 5 5
2. Interaksi antar 17 1 4 10 2
siswa
3. Bertanya 17 1 5 4 7
4. Menjawab 17 1 5 1 10
pertanyaan
Jumlah 68 4 20 20 24
Persentase 100% 5,88% 29,41% 29,41% 35,30%
(Sumber: hasil perhitungan data lengkap lihat dilampiran)
Berdasarkan tabel di atas, dapat dijelaskan sebagai berikut.
Aspek ke-1) Memperhatikan diperoleh 1 orang siswa dengan
ketegori “Sangat baik”, 6 orang siswa dalam katagori “Baik”, 5
orang siswa memperoleh kategori “Cukup”, dan 5 orang siswa
memperoleh kategori “Kurang”.
Aspek ke-2) Interaksi antar siswa diperoleh 1 orang siswa dalam
kategori “Sangat Baik”, 4 orang siswa dalam kategori “Baik”, 10
orang siswa dalam kategori “Cukup”, dan 2 orang siswa dalam
kategori “Kurang”.
Aspek ke-3) Bertanya: diperoleh 1 orang siswa dalam kategori
“Sangat Baik”, 4 orang siswa dalam kategori “Baik”, 10 orang siswa
dalam kategori “Cukup”, dan 2 orang siswa dalam kategori
“Kurang”.
47
Aspek ke-4) Menjawab pertanyaan: diperoleh 1 orang dengan
kategori “Sangat Baik, 5 orang siswa dalam katagori “Baik”, 1 orang
siswa memperoleh kategori “Cukup”, dan 10 orang siswa
memperoleh kategori “Kurang”. Untuk siklus I pertemuan pertama
ini diperoleh persentase masing-masing kategori adalah Sangat Baik
5,88%, Baik 29,41%, Cukup 29,41%, dan Kurang 35,30%.
2) Hasil Belajar Siswa
Hasil belajar kognitif siswa pada siklus I diperoleh dari tes evaluasi.
Hasil belajar siswa dinilai belum maksimal, hal ini dikarenakan
masih terdapat beberapa siswa yang dinyatakan belum tuntas,
sehingga perlu dilakukan perbaikan pada siklus berikutnya.
Secara keseluruhan perolehan hasil belajar kognitif siswa pada siklus
I dapat ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 10. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1
No Rentang Kategori Jumlah Persentase

Siswa
1 80 -100 Sangat baik 2 11,76%
2 70 – 79 Baik 3 17,65%
3 60 – 69 Cukup 2 11,76%
4 0 – 59 Kurang 10 58,82%
Jumlah 17 100%
Rata-rata 57,35
KKM 65,00
Persentase Ketuntasan 41,18%
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa masih banyak
siswa yang belum mencapai KKM yang telah ditetapkan. Dari
jumlah keseluruhan siswa terdapat 2 orang siswa atau 11,76% yang

48
memperoleh kategori sangat baik, ada 3 orang siswa atau 17,65%
dengan kategori baik, ada 2 orang siswa atau 11,76% dengan
kategori cukup, dan ada 10 orang siswa atau 58,82% dengan kategori
kurang.
Nilai rata-rata yang diperoleh pada siklus I pertemuan pertama
adalah 57,35 dengan persentase ketuntasan sebesar 41,18%. Dari
hasil silkus I pertemuan pertama ini ketuntasan klasikal masih belum
tercapai sehingga perlu dilakukan penelitian ulang kembali pada
pertemuan kedua.
d. Refleksi
Berdasarkan hasil pengamatan yang dilakukan peneliti dan teman sejawat
terdapat kekurangan dari pelaksanaan pembelajaran yang dapat
digunakan sebagai bahan masukan dalam perbaikan pembelajaran pada
siklus selanjutnya, diantaranya sebagai berikut.
a. Berdasarkan aktivitas siswa, diketahui bahwa:
1) Terdapat beberapa siswa yang belum bersedia membantu teman
dalam memecahkan masalah pembelajaran.
2) Kegiatan diskusi belum optimal berjalan dengan baik, karena masih
terdapat beberapa siswa yang tidak mendahulukan kepentingan
kelompok dari pada kepentingan pribadi.
3) Terdapat beberapa siswa yang belum berani dalam menyampaikan
ide atau pendapat.
4) Siswa belum terbiasa melakukan interaksi saat kegiatan berdiskusi.

49
5) Terdapat beberapa siswa yang pasif dalam kegiatan pembelajaran
sehingga kurangnya komunikasi yang baik antara guru dan siswa.
6) Aktivitas siswa dalam mengikuti pelajaran pada pertemuan ini
masih dinilai kurang. Hal ini dapat dilihat dari hasil pengamatan
aktivias belajar siswa pada sikus I pertemuan pertama diperoleh
persentase masing-masing kategori adalah Sangat Baik 5,88%,
Baik 29,41%, Cukup 29,41%, dan Kurang 35,30%.
b. Hasil belajar siklus I pertemuan pertama persentase ketuntasan belajar
siswa belum maksimal dan masih jauh dari harapan hanya 41,18%
Masih banyak siswa yang nilainya dibawah 65. Rata-rata yang
diperoleh siswa adalah 57,35 dan belum mencapai indikator
keberhasilan yang ditetapkan.
Pertemuan Kedua
a. Perencanaan
Tahap ini peneliti dan guru mitra secara kolaboratif melakukan beberapa
persiapan untuk pelaksanaan pembelajaran melalui penerapan model
pembelajaran kooperatif tipe TPS yaitu sebagai berikut.
a) Menganalisis standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk
menentukan materi dengan berpedoman pada Permendiknas Nomor
22 tahun 2006 tentang standar isi.
b) Pembuatan perangkat pembelajaran yang diperlukan (RPP, dan
instrumen tes) yang berpedoman pada permendiknas nomor 41 tahun
2007 tentang standar proses.

50
c) Merumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai melalui model
d) Menyiapkan materi pembelajaran yang diajarkan melalui model
e) Menyiapkan sarana dan prasarana pendukung yang diperlukan dalam
pembelajaran.
f) Menyiapkan instrumen penilaian.
b. Pelaksanaan
Penelitian siklus I pertemuan kedua dilaksanakan pada hari Selasa, 6
Maret 2018 pukul 09.30 - 10.40 WIB. Adapun kegiatan pembelajaran
secara garis besar adalah sebagai berikut.
Kegiatan pembelajaran diawali dengan guru masuk ke dalam kelas, guru
memberikan salam kepada siswa. Guru menanyakan tentang keadaan
siswa pada hari ini. Guru mempersiapkan peserta didik secara fisik dan
phsikis untuk mengikuti kegiatan pembelajaran dengan melakukan
apersepsi dan mendata kehadiran siswa. Guru menginformasikan tujuan
pembelajaran, sehingga siswa termotivasi mengikuti kegiatan
pembelajaran dan menginformasikan model pembelajaran yang akan
diterapkan yaitu TPS.
Kegiatan inti: Guru memberitahukan secara singkat materi yang akan
dipelajari pada pertemuan ini tentang sistem pemerintahan kelurahan dan
kecamatan. Seluruh siswa memperhatikan penjelasan materi yang
dijelaskan guru. Kemudian guru membagikan LKPD kepada seluruh

51
siswa agar dipelajari materinya dan menyelesaikan tugas yang ada di
dalamnya secara individu (tahap think). Guru membagi siswa dalam
kelompok-kelompok kecil secara berpasangan dengan masing-masing
kelompok 2 orang (tahap pair). Siswa berdiskusi dengan pasangannya
mengenai jawaban tugas yang telah dikerjakan. Guru membimbing dan
mengarahkan jalannya diskusi. Satu pasang siswa dipanggil secara acak
untuk berbagi pendapat kepada seluruh siswa di kelas dengan dipandu
oleh guru (tahap share) secara bergantian sampai kegiatan diskusi
selesai. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
melaksanakan evaluasi tertulis. Guru memberi kata-kata pujian dan
penghargaan kepada siswa yang berprestasi dan atas keikutsertaan secara
aktif dalam kegiatan pembelajaran. Guru meminta siswa mempelajari
kembali di rumah materi yang telah diterimanya. Menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Memberikan pesan moral dan
salam penutup.
c. Pengamatan
1) Aktivitas Belajar Siswa
Berdasarkan pengamatan aktivitas belajar pada siklus I pertemuan
kedua, diperoleh data sebagai berikut.

52
Tabel 11. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I

Pertemuan 2
SKOR
No Aktivitas Jml
SB B C K
siswa
3. Bertanya 17 3 5 8 1
4. Menjawab 17 1 5 8 3
pertanyaan
Jumlah 68 9 19 36 4
Persentase 100% 13,24% 27,94% 52,94% 5,88%
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa pada siklus 1 pertemuan
kedua dapat dijelaskan sebagai berikut.
Aspek 1) Memperhatikan: ada 3 orang siswa dalam kategori “Sangat
Baik”, 4 orang siswa dalam katagori “Baik”, dan 10 orang siswa
memperoleh kategori “Cukup”.
Aspek 2) Interaksi antar siswa: diperoleh 2 orang siswa dalam
kategori “Sangat Baik”, 5 orang siswa dalam kategori “Baik”, dan 10
orang siswa dalam kategori “Cukup”.
Aspek 3) Bertanya, diperoleh sejumlah 3 orang siswa dalam kategori
“Sangat Baik”, ada 5 orang siswa dalam katagori “Baik”, ada 8 orang
dalam kategori “Cukup”, dan 1 orang siswa memperoleh kategori
“Kurang”.
Aspek 4) Menjawab pertanyaan: diperoleh 1 orang siswa dalam
katagori “Sangat Baik”, 5 orang siswa dalam katagori “Baik”, 8 orang
siswa memperoleh kategori “Cukup”, dan 3 orang siswa memperoleh
kategori “Kurang”.
53
Siklus I pertemuan kedua ini diperoleh persentase masing-masing
kategori adalah Sangat Baik 13,24%, Baik 27,94%, Cukup 52,94%,
dan Kurang 5,88%. Dari hasil ini ada peningkatan tetapi belum
memuaskan harapan peneliti.
Secara keseluruhan perolehan hasil belajar pada siklus I pertemuan
kedua dapat ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 12. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2

Siswa
1 80 -100 Sangat baik 4 23,53%
2 70 – 79 Baik 1 5,88%
3 60 – 69 Cukup 3 17,65%
4 0 – 59 Kurang 9 52,94%
Jumlah 17 100%
Rata-rata 61,18
KKM 65,00
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa dari 17 orang siswa
terdapat 4 orang siswa atau 23,53% yang memperoleh kategori sangat
baik, ada 1 orang siswa atau 5,88% dengan kategori baik, ada 3 orang
siswa atau 17,65% dengan kategori cukup, dan ada 9 orang siswa atau
52,94% dengan kategori kurang.
Nilai rata-rata yang diperoleh pada siklus I pertemuan kedua adalah
61,18 dengan persentase ketuntasan sebesar 47,06%. Artinya dari
hasil ini ketuntasan belajar pada silkus I pertemuan kedua juga masih
54
belum mencapai target yang ditentukan yaitu ≥75% siswa mencapai
KKM.
d. Refleksi
Berdasarkan hasil penelitian siklus I pertemuan kedua diperoleh beberapa
temuan dan perbaikan berupa:
a) Siswa belum maksimal dalam membagi tugas kepada teman dalam
berdiskusi/tidak mendominasi.
b) Siswa masih kesulitan dalam memberi kepercayaan dalam
memecahkan masalah kelompok
c) Siswa masih kesulitan dalam menjawab pertanyaan yang bersifat
definisi.
d) Siswa masih kesulitan dalam menjawab pertanyaan yang bersifat
jawaban singkat.
e) Aktivitas siswa dalam mengikuti pelajaran pada pertemuan ini ada
peningkatan meskipun hanya sedikit. Hal ini dapat dilihat dari hasil
pengamatan aktivias belajar siswa pada sikus I pertemuan kedua
diperoleh persentase masing-masing kategori adalah Sangat Baik
13,24%, Baik 27,94%, Cukup 52,94%, dan Kurang 5,88%.
f) Hasil belajar siklus I pertemuan kedua persentase ketuntasan belajar
siswa 47,06%. Nilai rata-rata yang diperoleh siswa adalah 61,18 dan
belum mencapai indikator keberhasilan yang ditetapkan.
g) Berdasarkan hasil pengamatan kinerja guru, diketahui bahwa: Guru
belum maksimal dalam memicu dan memelihara keterlibatan siswa,
belum maksimal dalam penguasaan materi pelajaran. Guru belum

55
maksimal dalam mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang
relevan. Dan guru belum maksimal dalam menguasai kelas.
h) Perlu dilanjutkan ke siklus II.
2. Siklus II
Pertemuan Pertama
a. Perencanaan
Perencanaan pada siklus II ini merupakan tindakan perbaikan dari hasil
refleksi siklus I. Kegiatan-kegiatan perencanaan tersebut yakni sebagai
berikut.
1) Menganalisis standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk
menentukan materi dengan berpedoman pada permendiknas nomor 22
tahun 2006 tentang standar isi.
2) Pembuatan perangkat pembelajaran yang diperlukan (RPP dan
3) Merumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai melalui model
4) Menyiapkan materi pembelajaran yang diajarkan melalui model
5) Menyiapkan sarana dan prasarana pendukung yang diperlukan dalam
pembelajaran.
6) Menyiapkan instrumen penilaian
b. Pelaksanaan
56
Kegiatan pembelajaran pada siklus II dilaksanakan pada hari Selasa, 20
Maret 2018 pukul 09.30-10.40 WIB. Materi yang diajarkan adalah
”Menggambarkan struktur organisasi desa dan pemerintah kecamatan”.
Adapun kegiatan pembelajaran secara garis besar adalah sebagai berikut.
Kegiatan pendahuluan: Guru memberi salam dan doa bersama,
menanyakan tentang keadaan siswa pada hari ini. Guru mempersiapkan
peserta didik secara fisik dan phsikis untuk mengikuti kegiatan
pembelajaran dengan melakukan apersepsi dan mendata kehadiran siswa.
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, sehingga siswa termotivasi
mengikuti kegiatan pembelajaran dan menginformasikan model
pembelajaran yang akan diterapkan yaitu TPS. Guru menyampaikan
langkah-langkah pembelajaran koopertif dengan model think pair share.
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengawali kegiatan
pembelajaran, dengan mengaitkan pada materi dipertemuan sebelumnya,
seperti “Siapakah yang memimpin suatu desa, kelurahan, dan
kecamatan?, Siapa saja yang membantu kepala desa, lurah, dan camat?.
dipelajari yaitu tentang struktur organisasi pemerintahan desa dan
kelurahan. Seluruh siswa memperhatikan penjelasan materi yang
dijelaskan guru. Kemudian guru membagikan Lembar Kerja Peserta
Didik (LKPD) kepada seluruh siswa agar dipelajari materinya dan
diselesaikan tugas yang ada di dalamnya secara individu (tahap think).
Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil secara

57
berpasangan dengan masing-masing kelompok 2 orang (tahap pair).
Siswa berdiskusi dengan pasangannya mengenai jawaban tugas yang
telah dikerjakan. Guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi.
Satu pasang siswa dipanggil secara acak untuk berbagi pendapat kepada
seluruh siswa di kelas dengan dipandu oleh guru (tahap share) secara
bergantian sampai kegiatan diskusi selesai. Guru bersama siswa
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.
dinilai secara individu dan kelompok. Guru memberi kata-kata pujian
dan penghargaan kepada siswa yang berprestasi dan atas keikutsertaan
secara aktif dalam kegiatan pembelajaran. Pada bagian penutup kegiatan
c. Pengamatan
1. Aktivitas Belajar Sisiwa
Berdasarkan observasi aktivitas belajar siswa pada siklus II pertemuan
pertama diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 13. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

Pertemuan 1
58
SKOR
No Aktivitas Jml
SB B C K
siswa
3. Bertanya 17 4 5 8 0
4. Menjawab 17 4 4 9 0
pertanyaan
Jumlah 68 16 24 28 0
Persentase 100% 23,53% 35,29% 41,18% 0%
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa pada siklus II pertemuan
pertama dapat dijelaskan sebagai berikut.
Aspek 1) Memperhatikan: diperoleh ada 4 orang siswa dalam kategori
“Sangat Baik”, 8 orang siswa dalam katagori “Baik”, dan 5 orang
siswa memperoleh kategori “Cukup”.
Aspek 2) Interaksi antar siswa: ada 4 orang siswa dalam kategori
“Sangat Baik”, 7 orang siswa dalam kategori “Baik”, dan 6 orang
siswa dalam kategori “Cukup”.
Aspek 3) Bertanya: ada 4 orang siswa dalam kategori “Sangat Baik”,
ada 5 orang siswa delam kategori “Baik”, dan ada 8 orang siswa
dalam katagori “Cukup”.
Aspek 4) Menjawab pertanyaan: ada 4 orang siswa dalam katagori
“Sangat Baik”, ada 4 orang siswa dalam kategori “Baik”, dan ada 9
orang siswa memperoleh kategori “Cukup”.
Siklus II pertemuan pertama ini diperoleh persentase masing-masing
kategori adalah Sangat Baik 23,53%, Baik 35,29%, Cukup 41,18%%,

59
dan Kurang 0%. Dari hasil yang diperoleh ada peningkatan aktivitas
siswa dibandingkan pada siklus I.
2. Hasil Belajar Siswa
Secara keseluruhan perolehan hasil belajar siswa pada siklus II dapat
ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 14. Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus II Pertemuan 1

Siswa
1 80 -100 Sangat baik 4 23,53%
2 70 – 79 Baik 2 11,76%
3 60 – 69 Cukup 4 23,53%
4 0 – 59 Kurang 7 41,18%
Jumlah 17 100%
Rata-rata 66,47
KKM 65,00
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa dari jumlah
keseluruhan siswa terdapat 4 orang siswa (23,53%) memperoleh
kategori sangat baik, ada 2 orang siswa (11,76%) yang memperoleh
kategori baik, ada 4 orang siswa (23,53%) memperoleh kategori
cukup, dan 7 orang siswa (41,18%) dengan kategori kurang.
Nilai rata-rata yang diperoleh 66,47 dengan persentase ketuntasan
sebesar 52,94%. Dari hasil belajar siklus II pertemuan pertama ini
nilai rata-rata meningkat dan persentase ketuntasan belajar meningkat
tetapi belum mencapai target yang ditentukan yaitu ≥75%.

60
d. Refleksi
Refleksi yang diperoleh pada pembelajaran kooperatif tipe TPS pada
siklus II pertemuan pertama antara lain:
a. Guru belum maksimal dalam melaksanakan pembelajaran yang
bersifat kooperatif.
b. Guru belum maksimal dalam memberikan pesan yang menarik.
c. Guru belum maksimal dalam menumbuhkan keceriaan dan antusiasme
siswa dalam belajar.
d. Berdasarkan hasil observasi aktivitas siswa, diperoleh persentase
masing-masing kategori adalah Sangat Baik 23,53%, Baik 35,29%,
Cukup 41,18%%, dan Kurang 0%.
e. Hasil belajar siklus II pertemuan pertama persentase ketuntasan
belajar siswa meningkat menjadi 52,94%. Rata-rata yang diperoleh
siswa adalah 66,47.
f. Hasil ini belum mencapai target penelitian sehingga dilanjutkan pada
pertemuan berikutnya.
Pertemuan Kedua
a. Perencanaan
Perencanaan pada siklus II pertemuan kedua kegiatan-kegiatan
perencanaan tersebut yakni sebagai berikut.
1. Menganalisis standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk

61
2. Pembuatan perangkat pembelajaran yang diperlukan (RPP dan
3. Merumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai melalui model
4. Menyiapkan materi pembelajaran yang diajarkan melalui model
5. Menyiapkan sarana dan prasarana pendukung yang diperlukan dalam
pembelajaran.
6. Menyiapkan instrumen penilaian..
b. Pelaksanaan
Kegiatan pembelajaran pada siklus II pertemuan kedua dilaksanakan
pada hari Selasa, 3 April 2021 pukul 09.30-10.40 WIB. Materi yang
diajarkan adalah ” Struktur Organisasi Pemerintahan Desa, Kelurahan,
dan Kecamatan”. Adapun kegiatan pembelajaran secara garis besar
adalah sebagai berikut.
pembelajaran yang akan diterapkan yaitu TPS dan menjelaskan langkah-

62
langkahnya. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk mengawali
kegiatan pembelajaran, dengan mengaitkan pada materi dipertemuan
sebelumnya.
dipelajari yaitu tentang kecamatan. Seluruh siswa memperhatikan
penjelasan materi yang dijelaskan guru. Kemudian guru membagikan
LKPD kepada seluruh siswa agar dipelajari materinya dan diselesaikan
tugas yang ada di dalamnya secara individu (tahap think). Guru membagi
siswa dalam kelompok-kelompok kecil secara berpasangan dengan
masing-masing kelompok 2 orang (tahap pair). Siswa berdiskusi dengan
pasangannya mengenai jawaban tugas yang telah dikerjakan. Guru
membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi. Satu pasang siswa
dipanggil secara acak untuk berbagi pendapat kepada seluruh siswa di
kelas dengan dipandu oleh guru (tahap share) secara bergantian sampai
kegiatan diskusi selesai. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
melaksanakan evaluasi tertulis. Guru memberi kata-kata pujian dan
penghargaan kepada siswa yang berprestasi dan atas keikutsertaan secara
aktif dalam kegiatan pembelajaran. Pada bagian penutup kegiatan

63
c. Pengamatan
1) Aktivitas Belajar Sisiwa
Berdasarkan observasi aktivitas belajar siswa pada siklus II pertemuan
kedua diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 15. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II

Pertemuan 2
SKOR
No Aktivitas Jml
SB B C K
siswa
3. Bertanya 17 4 9 4 0
4. Menjawab 17 4 6 7 0
pertanyaan
Jumlah 68 19 31 18 0
Persentase 100% 27,94% 45,59% 26,47% 0%
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa pada siklus II pertemuan
kedua dapat dijelaskan sebagai berikut.,

64
“Sangat Baik”, ada 6 orang siswa dalam kategori “Baik”, dan ada 7
orang siswa memperoleh kategori “Cukup”.
Siklus II pertemuan kedua ini terlihat ada peningkatan dibandingkan
pada pertemuan pertama dan terlihat juga bahwa untuk setiap aspek
sudah tidak ada lagi siswa yang masuk dalam kategori “Kurang”.
Siklus II pertemuan kedua ini diperoleh persentase masing-masing
kategori adalah Sangat Baik 27,94%, Baik 45,59%, Cukup 26,47%,
dan Kurang 0%.
Secara keseluruhan perolehan hasil belajar siswa pada siklus II
pertemuan kedua dapat ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 16. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2

Siswa
1 80 -100 Sangat baik 6 35,29%
2 70 – 79 Baik 3 17,65%
3 60 – 69 Cukup 3 17,65%
4 0 – 59 Kurang 5 29,41%
Jumlah 17 100%
Rata-rata 70,59
KKM 65,00
65
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa terdapat 6 orang
siswa (35,29%) memperoleh kategori sangat baik, ada 3 orang siswa
(17,65%) yang memperoleh kategori baik, ada 3 orang siswa (17,65%)
memperoleh kategori cukup, dan 5 orang siswa (29,41%) dengan
kategori kurang.
sebesar 64,72%. Dari hasil ini nilai rata-rata meningkat dan
persentase ketuntasan belajar meningkat tetapi belum mencapai target
penelitian yang ditentukan yaitu ≥75%.
d. Refleksi
Setelah peneliti berdiskusi dengan observer maka diperoleh beberapa
masukan dan perbaikan untuk melaksanakan tindakan pada siklus II
pertemuan kedua dan untuk perbaiakn siklus berikutnya, diantara lain
sebagai berikut:
1. Berdasarkan hasil observasi aktivitas siswa, diperoleh persentase
masing-masing kategori adalah Sangat Baik 27,94%, Baik 45,59%,
Cukup 26,47%, dan Kurang 0%.
2. Hasil belajar siklus II pertemuan kedua nilai rata-rata yang diperoleh
70,59 dengan persentase ketuntasan sebesar 64,72%. Dari hasil ini
nilai rata-rata meningkat dan persentase ketuntasan belajar meningkat
tetapi belum mencapai target penelitian yang ditentukan yaitu ≥75%.
Berdasarkan hasil refleksi tersebut, peneliti dan observer menentukan
perbaikan untuk pembelajaran siklus berikutnya dengan cara sebagai
berikut:.
66
1) Siswa hendaknya diberikan pengertian tentang pentingnya membantu
teman saat bekerjasama memecahkan masalah pembelajaran.
2) Siswa diberi pengertian terutama pada siswa yang masih bersikap
egois agar dapat menghargai setiap masukan atau mendahulukan
kepentingan kelompok dari kepentingan pribadi.
3) Guru melakukan pendekatan kepada siswa terutama siswa yang pasif
agar berani menyampaikan pendapat atau idenya.
4) Siswa diberi tugas dan tanggung jawab pada setiap kelompok, agar
setiap anggota kelompok dapat berinteraksi dan bekerjasama dalam
menyelesaikan tugas kelompok secara bersama-sama.
5) Guru melakukan pendekatan kepada siswa terutama siswa yang pasif
untuk memberikan pengarahan yang dapat memotivasi siswa agar
dapat menciptakan interaksi positif bagi guru dan siswa.
6) Siswa diberi bimbingan dalam kegiatan pembelajaran agar indikator
keberhasilan yang diharapkan dapat tercapai.
3. Siklus III
Pertemuan Pertama
a. Perencanaan
Perencanaan pada siklus III pertemuan pertama ini merupakan tindakan
perbaikan dari hasil refleksi siklus II pertemuan kedua. Kegiatan-
kegiatan perencanaan tersebut yakni sebagai berikut.

67
1) Menganalisis standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk
2) Pembuatan perangkat pembelajaran yang diperlukan (RPP dan
3) Merumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai melalui model
4) Menyiapkan materi pembelajaran yang diajarkan melalui model
5) Menyiapkan sarana dan prasarana pendukung yang diperlukan dalam
pembelajaran.
6) Menyiapkan instrumen penilaian.
b. Pelaksanaan
Kegiatan pembelajaran pada siklus III pertemuan pertama dilaksanakan
pada hari Selasa, 17 April 2021 pukul 09.30-10.40 WIB. Materi yang
diajarkan adalah ” Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan kabupaten, kota, dan provinsi”. Adapun kegiatan
pembelajaran secara garis besar adalah sebagai berikut.
Kegiatan pendahuluan: guru memberi salam dan doa bersama,

68
pembelajaran, dengan mengulas materi yang akan dibahas, seperti
“Tahukah kamu, bagaimana sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi? Nah, pada bab ini akan dipelajari tentang sistem pemerintahan
kabupaten, kota, dan provinsi”.
Kegiatan inti: guru menjelaskan secara singkat materi yang akan
Didik (LKPD) kepada seluruh siswa agar dipelajari materinya tentang
pemerintahan kabupaten/kota, kewenangan pemerintah kabupaten/kota,
dan diselesaikan tugas yang ada di dalamnya secara individu (tahap
think). Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok kecil secara
berpasangan dengan masing-masing kelompok 2 orang (tahap pair).
Siswa berdiskusi dengan pasangannya mengenai jawaban tugas yang
telah dikerjakan. Guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi.
Satu pasang siswa dipanggil secara acak untuk berbagi pendapat kepada
seluruh siswa di kelas dengan dipandu oleh guru (tahap share) secara
bergantian sampai kegiatan diskusi selesai. Guru bersama siswa

69
meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan
penyimpulan.
Kegiatan akhir: guru dan siswa merefleksi hasil kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan. Melakukan penilaian akhir, siswa dinilai secara
individu dan kelompok. Guru memberi kata-kata pujian dan penghargaan
kepada siswa yang berprestasi dan atas keikutsertaan secara aktif dalam
kegiatan pembelajaran. Pada bagian penutup kegiatan pembelajaran,
siswa diberi kesempatan untuk klarifikasi dan menyimpulkan seluruh
materi yang telah dibahas bersama, seperti “Kabupaten merupakan
gabungan dari beberapa kecamatan. Kabupaten disebut juga Daerah
Tingkat II. Lembaga-lembaga daerah kabupaten/kota adalah sebagai
berikut: a. Bupati atau wali kota, b. Dewan Perwakilan Rakyat Daerah
(DPRD) tingkat II, c. Perangkat daerah. Perangkat daerah kabupaten/kota
terdiri atas sekretaris daerah (sekda), asisten daerah, kepala bagian, dan
kepala subbagian”. Guru meminta siswa mempelajari kembali di rumah
materi yang telah diterimanya. Menyampaikan rencana pembelajaran
pada pertemuan berikutnya. Memberikan pesan moral dan salam
penutup.
c. Pengamatan
1. Aktivitas Belajar Sisiwa
Berdasarkan observasi aktivitas belajar siswa pada siklus III
pertemuan pertama diperoleh data sebagai berikut.
Tabel 17. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III

Pertemuan 1
70
SKOR
No Aktivitas Jml
SB B C K
siswa
3. Bertanya 17 7 9 1 0
4. Menjawab 17 5 10 2 0
pertanyaan
Jumlah 68 28 34 6 0
Persentase 100% 41,18% 50% 8,82% 0%
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa pada siklus III pertemuan
pertama, dapat dijelaskan sebagai berikut.
Aspek 4) Menjawab pertanyaan: diperoleh 5 orang siswa dalam
katagori “Sangat Baik”, ada 10 orang siswa dalam kategori “Baik”,
dan ada 2 orang siswa memperoleh kategori “Cukup”.
Siklus III pertemuan pertama diperoleh persentase masing-masing
kategori adalah Sangat Baik 41,18%, Baik 50,00%, Cukup 8,82%, dan
Kurang 0%.
71
Secara keseluruhan perolehan hasil belajar siswa pada siklus III
pertemuan pertama dapat ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 18. Rekapitulasi Hasil Belajar Siklus III Pertemuan 1

Siswa
1 80 -100 Sangat baik 8 47,06%
2 70 – 79 Baik 2 11,76%
3 60 – 69 Cukup 2 11,76%
4 0 – 59 Kurang 5 29,41%
Jumlah 17 100%
Rata-rata 74,12
KKM 65,00
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa terdapat 8 orang
kategori kurang.
Nilai rata-rata yang diperoleh pada siklus III pertemuan pertama
adalah 74,12 dengan persentase ketuntasan sebesar 70,59%. Dari
hasil ini nilai rata-rata meningkat dan persentase ketuntasan belajar
meningkat tetapi belum mencapai target yang ditentukan yaitu ≥75%.

72
d. Refleksi
Refleksi siklus III pertama dilakukan antara peneliti dan kolaborator
dengan tindakan yang dilaksanakan. Dari hasil refleksi dapat disimpulkan
bahwa:
1) Siswa sudah terbiasa melakukan interaksi saat kegiatan berdiskusi.
2) Siswa sudah lebih aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga
tercipta komunikasi yang baik antara guru dan siswa.
3) Guru sudah maksimal dalam penyampaian kompetensi dan rencana
kegiatan.
4) Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas siswa siklus III pertemuan
pertama ada peningkatan dimana diperoleh persentase masing-masing
Kurang 0%.
5) Berdasarkan hasil belajar ada peningkatan dimana terdapat 8 orang
kategori kurang. Nilai rata-rata yang diperoleh pada siklus III
pertemuan pertama adalah 74,12 dengan persentase ketuntasan sebesar
70,59%. Dari hasil ini nilai rata-rata meningkat dan persentase
ketuntasan belajar meningkat tetapi belum mencapai target yang
ditentukan yaitu ≥75%.

73
Pertemuan Kedua
a. Perencanaan
Perencanaan pada siklus III pertemuan kedua ini merupakan tindakan
perbaikan dari hasil refleksi siklus III pertemuan pertama. Kegiatan-
kegiatan perencanaan tersebut yakni sebagai berikut.
1. Menganalisis standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk
2. Pembuatan perangkat pembelajaran yang diperlukan (RPP dan
3. Merumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai melalui model
4. Menyiapkan materi pembelajaran yang diajarkan melalui model
5. Menyiapkan sarana dan prasarana pendukung yang diperlukan dalam
pembelajaran.
6. Menyiapkan instrumen penilaian.
b. Pelaksanaan
Kegiatan pembelajaran pada siklus III pertemuan kedua dilaksanakan
pada hari Selasa, 24 April 2018 pukul 09.30-10.40 WIB. Adapun
kegiatan pembelajaran secara garis besar adalah sebagai berikut.

74
pembelajaran, dengan mengulas materi yang akan dibahas, seperti
“Tahukah kamu, bagaimana sistem pemerintahan kabupaten, kota, dan
provinsi? Nah, pada bab ini akan dipelajari tentang sistem pemerintahan
kabupaten, kota, dan provinsi”.
Didik (LKPD) kepada seluruh siswa agar dipelajari materinya tentang
pemerintahan pemerintahan provinsi, kewenangan pemerintah provinsi,
dan tugas, wewenang, hak, dan kewajiban DPRD diselesaikan tugas yang
ada di dalamnya secara individu (tahap think). Guru membagi siswa
dalam kelompok-kelompok kecil secara berpasangan dengan masing-
masing kelompok 2 orang (tahap pair). Siswa berdiskusi dengan
pasangannya mengenai jawaban tugas yang telah dikerjakan.

75
Guru membimbing dan mengarahkan jalannya diskusi. Satu pasang siswa
dipanggil secara acak untuk berbagi pendapat kepada seluruh siswa di
kelas dengan dipandu oleh guru (tahap share) secara bergantian sampai
kegiatan diskusi selesai. Guru bersama siswa meluruskan kesalahan
pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan.
Kegiatan akhir: guru dan siswa merefleksi hasil kegiatan pembelajaran
yang telah dilakukan. Melakukan penilaian akhir, siswa dinilai secara
individu dan kelompok. Guru memberi kata-kata pujian dan penghargaan
kepada siswa yang berprestasi dan atas keikutsertaan secara aktif dalam
kegiatan pembelajaran. Pada bagian penutup kegiatan pembelajaran,
siswa diberi kesempatan untuk klarifikasi dan menyimpulkan seluruh
materi yang telah dibahas bersama, seperti “Pemerintahan provinsi terdiri
atas pemerintah provinsi dan DPRD provinsi. Pemerintah provinsi terdiri
atas kepala daerah provinsi yaitu gubernur dan perangkat daerah
provinsi. Perangkat daerah provinsi terdiri atas sekretariat daerah,
sekretariat DPRD, dinas daerah, lembaga teknis daerah”. Guru meminta
siswa mempelajari kembali di rumah materi yang telah diterimanya.
Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
Memberikan pesan moral dan salam penutup.
c. Pengamatan
1. Aktivitas Belajar Siswa
Berdasarkan observasi aktivitas belajar siswa pada siklus III
pertemuan kedua diperoleh data sebagai berikut.

76
Tabel 19. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus III

Pertemuan 2
SKOR
No Aktivitas Jml
SB B C K
siswa
3. Bertanya 17 9 6 2 0
4. Menjawab 17 7 10 0 0
pertanyaan
Jumlah 68 40 26 2 0
Persentase 100% 58,82% 38,24% 2,92% 0%
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa pada siklus III pertemuan
kedua, dapat dijelaskan sebagai berikut.
Baik”, dan 5 orang siswa dalam katagori “Baik”.
“Sangat Baik”, dan 5 orang siswa dalam kategori “Baik”.
“Sangat Baik”, dan ada 10 orang siswa dalam kategori “Baik”.
Siklus III pertemuan kedua diperoleh persentase masing-masing
Kurang 0%.
77
Secara keseluruhan perolehan hasil belajar siswa pada siklus III
pertemuan kedua dapat ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 20. Rekapitulasi Hasil Belajar Siswa Siklus III Pertemuan 2

Siswa
1 80 -100 Sangat baik 8 47,06%
2 70 – 79 Baik 3 17,65%
3 60 – 69 Cukup 4 23,53%
4 0 – 59 Kurang 2 11,76%
Jumlah 17 100%
Rata-rata 80,29
KKM 65,00
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa ada 8 orang siswa
(47,06%) memperoleh kategori sangat baik, ada 3 orang siswa
kategori kurang.
sebesar 88,24%. Dari hasil ini nilai rata-rata meningkat dan
persentase ketuntasan belajar meningkat dan telah mencapai target
yang ditentukan yaitu ≥75% siswa mencapai KKM.
Dari hasil yang diperoleh pada siklus III pertemuan kedua ini terlihat
bahwa persentase ketuntasan yang diperoleh sebesar 88,24%. Hasil
ini telah melebihi target yang ditentukan sehingga penelitian
dinyatakan berhasil dan dihentikan.

78
d. Refleksi
Refleksi siklus III pertemuan kedua dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Siswa lebih akrab saling membantu teman dalam memecahkan
masalah pembelajaran.
2. Kegiatan diskusi sudah optimal berjalan dengan baik, karena siswa
yang lebih mendahulukan kepentingan kelompok dari pada
kepentingan pribadi.
3. Siswa lebih berani dalam menyampaikan ide atau pendapat.
4. Berdasarkan hasil pengamatan aktivitas siswa siklus III pertemuan
kedua ada peningkatan dimana diperoleh persentase masing-masing
Kurang 0%.
6) Berdasarkan hasil belajar ada peningkatan dimana terdapat ada 8
orang siswa (47,06%) memperoleh kategori sangat baik, ada 3 orang
siswa (17,65%) yang memperoleh kategori baik, ada 4 orang siswa
(23,53%) memperoleh kategori cukup, dan 2 orang siswa (11,76%)
dengan kategori kurang. Nilai rata-rata yang diperoleh 80,29 dengan
persentase ketuntasan sebesar 88,24%. Dari hasil ini nilai rata-rata
meningkat dan persentase ketuntasan belajar meningkat dan telah
mencapai target yang ditentukan yaitu ≥75% siswa mencapai KKM.
C. Pembahasan
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan melalui
penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS di kelas IV SD Negeri
Ketapang Kecamatan Limau, aktivitas belajar dan hasil belajar siswa dapat
79
meningkat. Hal ini dapat dibuktikan dengan adanya peningkatan motivasi
belajar siswa dan hasil belajar siswa pada setiap siklusnya. Berikut deskripsi
hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan melalui penerapan
model pembelajaran kooperatif tipe TPS.
1. Aktivitas Belajar Siswa
Berdasarkan analisis data, diketahui bahwa komponen aktivitas siswa
dalam pembelajaran mengalami peningkatan di setiap siklusnya. Hal ini
dapat dilihat dari tabel berikut.
Tabel 21. Rekapitulasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I, II, dan III
No Siklus Persentase Aktivitas (%)

SB B C K
1 Siklus I Pertemuan 1 5,88% 29,41% 29,41% 35,30%
3 Siklus II Pertemuan 1 23,53% 35,29% 41,18% 0%
4 Siklus II Pertemuan 2 27,94% 45,59% 26,47% 0%
5 Siklus III Pertemuan 1 41,18% 50,00% 8,82% 0%
6 Siklus III Pertemuan 2 58,82% 38,24% 2,94% 0%
(Sumber: Data rekapitulasi hasil perhitungan siklus I, II, dan III)
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui secara keseluruhan bahwa
aktivitas belajar siswa mengalami peningkatan disetiap siklus. Siklus I
pertemuan pertama persentase kategori Sangat Baik 5,88%, Baik 29,41%,
Cukup 29,41%, dan Kurang 35,30%. Siklus I pertemuan kedua persentase
kategori Sangat Baik 13,24%, Baik 27,94%, Cukup 52,94%, dan Kurang
5,88%. Siklus II pertemuan pertama persentase kategori Sangat Baik
23,53%, Baik 35,29%, Cukup 41,18%, dan Kurang 0%. Siklus II
pertemuan kedua persentase kategori Sangat Baik 27,94%, Baik 45,59%,
Cukup 26,47%, dan Kurang 0%. Siklus III pertemuan pertama persentase
80
kategori Sangat Baik 41,18%, Baik 50%, Cukup 8,82%, dan Kurang 0%.
Siklus III pertemuan kedua persentase kategori Sangat Baik 58,82%, Baik
38,24%, Cukup 2,94%, dan Kurang 0%.
Untuk mempermudah dalam melihat peningkatan aktivitas tiap siklus
dapat dilihat pada diagram berikut.
58.82%
60.00%
52.94%
50.00%
50.00% 45.59%
41.18% 41.18%
38.24%
40.00% 35.30% 35.29%
29.41%
29.41% 27.94% 27.94%
30.00% 26.47%
23.53%
20.00%
13.24%
8.82%
10.00% 5.88% 5.88%
2.94%
0% 0% 0% 0%
0.00%
Siklus I Siklus I Siklus II Siklus II Siklus III Siklus III
Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 1 Pertemuan 2
Gambar 3. Grafik Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa
Peningkatan tersebut menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran
kooperatif tipe TPS dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa sesuai
indikator keberhasilan yang diharapkan.
2. Hasil Belajar
Hasil belajar siswa merupakan bukti terjadinya suatu perubahan baik dari
segi kognitif, afektif maupun psikomotor setelah melakukan kegiatan
belajar. Sebagaimana Rusmono (2012: 10) hasil belajar adalah perubahan
perilaku individu yang meliputi ranah kognitif, afektif, dan psikomotor.
Perubahan perilaku tersebut diperoleh setelah siswa menyelesaikan

81
program pembelajarannya melalui interaksi dengan berbagai sumber
belajar dan lingkungan belajar.
Hasil belajar yang diperoleh pada penelitian ini selama siklus I, II, dan III
antara lain dapat dilihat dari hasil rekapitulasi hasil belajar pada tabel
berikut.
Tabel 22. Rekapitilasi Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III
No Siklus Persentase Hasil Belajar(%)

SB B C K
3 Siklus II Pertemuan 1 23,53% 11,76% 23,53% 41,18%
4 Siklus II Pertemuan 2 35,29% 17,65% 17,65% 29,41%
5 Siklus III Pertemuan 1 47,06% 11,76% 11,76% 29,41%
6 Siklus III Pertemuan 2 47,06% 17,65% 23,53% 11,76%
Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui secara keseluruhan bahwa hasil
belajar siswa mengalami peningkatan disetiap siklus. Siklus I pertemuan
pertama persentase kategori Sangat Baik 11,76%, Baik 17,65%, Cukup
11,76%, dan Kurang 58,82%. Siklus I pertemuan kedua persentase
kategori Sangat Baik 23,53%, Baik 5,88%, Cukup 17,65%, dan Kurang
52,94%. Siklus II pertemuan pertama persentase kategori Sangat Baik
23,53%, Baik 11,76%, Cukup 23,53%, dan Kurang 41,18%. Siklus II
pertemuan kedua persentase kategori Sangat Baik 35,29%, Baik 17,65%,
Cukup 17,65%, dan Kurang 29,41%. Siklus III pertemuan pertama
persentase kategori Sangat Baik 47,06%, Baik 11,76%, Cukup 11,76%,
dan Kurang 29,41%. Siklus III pertemuan kedua persentase kategori
Sangat Baik 47,06%, Baik 17,65%, Cukup 17,65%, dan Kurang 11,76%.
82
Untuk mempermudah dalam melihat peningkatan hasil belajar siswa pada
setiap siklus, dapat dilihat dari tabel berikut.
80.00%
70.00%
60.00%
50.00%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Gambar 4. Grafik Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Selain dari hasil belajar berdasarkan kategori yang diperoleh, kita juga
dapat melihat peningkatan hasil belajar berdasarkan persentase ketuntasan
atau pencapaian KKM yang dicapai.
Tabel 23. Rekapitulasi Ketuntasan Klasikal Siklus I, II, dan III
No Siklus Persentase Ketuntasan

1 Siklus I Pertemuan 1 41,18%
2 Siklus I Pertemuan 2 47,06%
3 Siklus II Pertemuan 1 52,94%
4 Siklus II Pertemuan 2 64,72%
5 Siklus III Pertemuan 1 70,59%
6 Siklus III Pertemuan 2 88,24%
83
Berdasarkan tabel di atas, diperoleh keterangan bahwa siklus I pertemuan
pertama ketuntasan klasikal hanya 41,18% dan pertemuan kedua 47,06%
berada dalam kategori belum tuntas. Siklus II pertemuan pertama
ketuntasan klasikal 52,94% dan pertemuan kedua 64,72% berada dalam
kategori belum tuntas. Siklus III pertemuan pertama persentase ketuntasan
klasikal 70,59% dan pertemuan kedua 88,24% dengan kategori tuntas.
Dari hasil ini menunjukkan ketercapaian target penelitian ini dimana
ketuntasan klasikal yang diharapkan yaitu ≥75% telah tercapai.
Untuk mempermudah dalam melihat peningkatan hasil belajar siswa pada
setiap siklus, dapat dilihat dari tabel berikut.
Persentase Ketuntasan
88.24%
90.00%
80.00% 70.59%
64.72%
70.00%
60.00% 52.94%
47.06%
50.00% 41.18%
40.00%
30.00%
20.00%
10.00%
0.00%
Gambar 5. Grafik Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa
3. Pembahasan Setiap Siklus
Pelaksanaan pembelajaran disetiap siklus selalu dilaksanakan semaksimal
mungkin agar dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Sehingga kinerja

84
guru dalam mengajar yang dilaksanakan pada siklus I hingga siklus III
dapat meningkat menjadi lebih baik. Hal ini karena guru terus berupaya
memperbaiki pembelajaran berdasarkan hasil refleksi, baik dalam
apersepi, mengelola waktu, mengelola sumber dan media pembelajaran,
memotivasi dan membimbing siswa. Hamalik (2008: 127) mengemukakan
bahwa guru harus membimbing siswa agar mengembangkan berbagai
kemampuan, kebiasaan baik dan menilai kemajuan belajar siswa.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti menyimpulkan bahwa dengan
menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe TPS pada kelas IV SD
Negeri Ketapang Kecamatan Limau Tanggamus tidak hanya dapat
meningkatkan aktivitas belajar siswa tetapi juga meningkatkan hasil
belajar siswa. Hal ini sejalan dengan Depdiknas (Komalasari, 2011: 62)
menyatakan bahwa pembelajaran kooperatif merupakan model
pembelajaran melalui kelompok kecil siswa yang saling bekerjasama
dalam memaksimalkan kondisi belajar untuk mencapai tujuan belajar.
Data yang telah diuraikan di atas, maka diperoleh keterangan bahwa
indikator keberhasilan tindakan yang ditetapkan telah tercapai, yaitu
peningkatan aktivitas minimal pada kategori “baik” dan hasil belajar pada
setiap siklusnya secara klasikal yaitu ≥75% dari jumlah siswa yang
mencapai standar keberhasilan yang ditentukan yaitu 65. Dengan demikian
penelitian tindakan kelas pada siswa kelas IV di SDN Ketapang
Kecamatan Limau Tanggamus tahun pelajaran 2020/2021 ini dinyatakan
berhasil.

MALA - 838535395 - PTK - BAB IV - SEMESTER 7 - Compressed

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MALA - 838535395 - PTK - BAB IV - SEMESTER 7 - Compressed

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

41

A. Profil Sekolah SD Negeri Ketapang

1. Nama sekolah : SD Negeri Ketapang

Tenaga pengajar (guru) yang ada di SD Negeri Ketapang Kabupaten

Tanggamus sudah memiliki latar belakang pendidikan yang sesuai dengan

standar. Secara lengkap disajikan pada tabel di bawah ini.

Tabel 7. Pendidik dan Tenaga Kependidikan

No Nama/NIP Jenis Guru

7 Guru Kelas Honor

(Sumber : Data Guru SD Negeri Ketapang)

Berikut daftar nama siswa kelas IV SD Negeri Ketapang Kabupaten

Tanggamus Tahun 2020 / 2021 disajikan dalam tabel di bawah ini.

Tabel 8. Jumlah Siswa Kelas IV SDN Ketapang Tahun 2020 / 2021

No Nama Siswa Jenis kelamin

1 AREIL SANTANA PUTRA L

B. Deskripsi Hasil Penelitian

Berikut dipaparkan hasil penelitian sebanyak 3 siklus yang masing-masing

siklus sebanyak 2 kali pertemuan.

Kegiatan perencanaan dilaksanakan mulai tanggal 27 Februari 2021

sampai menjelang pelaksanaan siklus I pertemuan 1 yaitu pada tangal 27

melakukan beberapa persiapan untuk pelaksanaan pembelajaran melalui

penerapan model pembelajaran kooperatif tipe TPS yaitu sebagai berikut.

a. Menganalisis standar kompetensi dan kompetensi dasar untuk

menentukan materi dengan berpedoman pada Permendiknas Nomor

22 tahun 2006 tentang standar isi.

b. Pembuatan perangkat pembelajaran yang diperlukan (pemetaan,

silabus, RPP, dan instrumen tes) yang berpedoman pada permendiknas

nomor 41 tahun 2007 tentang standar proses.

c. Merumuskan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai melalui model

pembelajaran kooperatif tipe TPS.

d. Menyiapkan materi pembelajaran yang diajarkan melalui model

pembelajaran kooperatif tipe TPS.

e. Menyiapkan sarana dan prasarana pendukung yang diperlukan dalam

f. Menyiapkan instrumen penilaian.

Penelitian siklus I dilaksanakan pada hari Selasa, 27 Februari 2021 pukul

09.30 – 10.40 WIB. Materi yang diajarkan adalah ”Sistem Pemerintahan

Desa, Kelurahan, dan Kecamatan”. Adapun kegiatan pembelajaran secara

garis besar adalah sebagai berikut.

Kegiatan pembelajaran diawali dengan guru masuk ke dalam kelas, guru

memberikan salam kepada siswa. Guru memberi salam dan doa

bersama, menanyakan tentang keadaan siswa pada hari ini. Guru

mempersiapkan peserta didik secara fisik dan phsikis untuk mengikuti

kegiatan pembelajaran dengan melakukan apersepsi dan mendata

kehadiran siswa. Guru menginformasikan tujuan pembelajaran, sehingga

siswa termotivasi mengikuti kegiatan pembelajaran dan

menginformasikan model pembelajaran yang akan diterapkan yaitu TPS.

Guru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran koopertif dengan

model think pair share. Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan untuk

mengawali kegiatan pembelajaran, seperti “Pernahkah kamu

mengunjungi suatu desa? Tahukah kamu yang dimaksud dengan desa? Di

manakah letak dan bagaimana suasana desa?”

Kegiatan inti: Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan

dipelajari yaitu tentang sistem pemerintahan desa. Seluruh siswa

memperhatikan penjelasan materi yang dijelaskan guru. Kemudian guru

membagikan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) kepada seluruh siswa

agar dipelajari materinya dan diselesaikan tugas yang ada di dalamnya

secara individu (tahap think). Guru membagi siswa dalam kelompok-

kelompok kecil secara berpasangan dengan masing-masing kelompok 2

orang (tahap pair). Siswa berdiskusi dengan pasangannya mengenai

jawaban tugas yang telah dikerjakan. Guru membimbing dan

mengarahkan jalannya diskusi. Satu pasang siswa dipanggil secara acak

untuk berbagi pendapat kepada seluruh siswa di kelas dengan dipandu