Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, VOL: 09/NO: 02 Agustus 2020 P-ISSN: 2614-4018

Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020
DOI : 10.30868/ei.v9i02.909 E-ISSN: 2614-8846

THE EFFECTIVENESS OF ONLINE BASED LEARNING DURING THE COVID-19

PANDEMIC AT PRIVATE SCHOOL IN BOGOR

EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN JARAK JAUH BERBASIS DARING

SELAMA PANDEMI COVID 19 PADA JENJANG SEKOLAH DASAR
DI BOGOR

Arief Rachman Badrudin1, Muhammad Hidayat Ginanjar2, Wartono3

1, 2, 3
STAI Al-Hidayah Bogor

e-mail: ariefbadrudin@gmail.com
e-mail: m.hidayatginanjar@gmail.com
e-mail: wartono.staia@gmail.com

Received: 30/07/2020, Accepted: 25/08/2020, Published: 29/08/2020

ABSTRACT
The research is to find out the effectiveness of online distance learning at an elementary
school program in Bogor. This study's approach was descriptive qualitative on survey
research to 621 respondents, including the headmaster, teacher, and other
stakeholders. The results showed that online distance learning at elementary was
active. Therefore, the next evaluation from the headmaster, teacher, and local
government supports increasing quality. Also, for improving students, competence
should have good cooperation from the headmaster, teacher, and parents in service all
the equipment online distance learning.
Keywords: effectiveness, distance education, online-based learning

ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk memperoleh informasi penting tentang efektifitas
pembelajaran jarak jauh (PJJ) berbasis daring pada berbagai sekolah jenjang
Pendidikan Dasar di Wilayah Kota Bogor. Pendekatan penelitian menggunakan metode
deskriptif kualitatif dengan jenis penelitian survey kepada 621 responden terdiri dari
kepala sekolah, guru dan tenaga kependidikan. Berdasarkan data yang dianalisis, hasil
penelitian menunjukkan bahwa PJJ Berbasis Daring pada Sekolah Dasar dinilai cukup
efektif. Oleh karena itu sangat diperlukan evaluasi peran kepala sekolah, guru dan
dukungan pemerintah Kota Bogor untuk meningkatkan kualitas pembelajaran daring.
Selain itu, kerjasama yang baik antara kepala sekolah, guru dan orang tua dalam
pengadaan sarana pembelajaran daring perlu ditingkatkan untuk mencapai kompetensi
peserta didik.
Kata kunci: efektifitas, pembelajaran jarak jauh, berbasis daring

The Effectiveness Of Online Based … 209

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

A. PENDAHULUAN kreatif dan inovatif mendesain

Semenjak pertengahan Maret 2020 pembelajaran jarak jauh dan terampil
dunia pendidikan terkena dampak pandemi memanfaatkan media daring (online). Hal
covid 19. Di Indonesia sendiri pemerintah ini sesuai dengan surat edaran Menteri
sudah mengambil keputusan berupa Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 4
kebijakan baru dalam pelaksanaan Tahun 2020 tentang pelaksanaan kebijakan
pembelajaran. Peserta didik yang biasanya pendidikan dalam masa darurat pandemi
belajar secara tatap muka di kelas dengan Corona Virus Desease (Covid-19). Maka,
guru ataupun dosen, namun di saat pandemi kegiatan pembelajaran di masa pandemi
aktifitas pembelajaran dilaksanakan di melalui perangkat personal computer (PC),
rumah secara online atau disebut sistem laptop dan gadget yang terhubung dengan
belajar daring di rumah masing-masing. koneksi jaringan internet. Melalui media
Berdasarkan kondisi di atas, ini, pendidik dapat melakukan
pemerintah Kota Bogor mengeluarkan surat pembelajaran yang sama di waktu yang
edaran nomor 500/75-Hukham/2020 sama menggunakan grup di media sosial,
tentang kebijakan work from home. diantaranya: telegram, instagram,
Demikian pula kegiatan belajar diharuskan whatsApp, Google meeting, Google
secara daring. Hal ini dilakukan untuk Classroom, Zoom, dan lainnya.
mencegah penularan yang meluas akibat Dengan demikian, pendidik dan peserta
interaksi yang masif. Physical distancing didik dapat melakukan pembelajaran
menjadi salah satu strategi harapan untuk bersama-sama dalam waktu bersamaan
memutus rantai penularan penyakit ini. meskipun di tempat yang berbeda. Pendidik
(Daheri, Mirzon, 2020) pun dapat memberi tugas-tugas terstruktur
Dalam situasi pandemi, para pendidik sesuai tujuan pembelajaran yang
(guru & dosen) ditantang untuk berinovasi ditetapkan. Aktivitas pembelajaran di masa
dan melakukan berbagai terobosan pandemi Covod-19, seluruh jenjang
alternatif dalam kaitannya dengan Pendidikan seolah dipaksa bertransformasi
pelaksanaan tugas pokok mengajar. untuk beradaptasi melakukan pembelajaran
Meskipun peserta didik selama pandemi dari rumah melalui media daring (online).
berada di rumah masing-masing, namun Telah dimaklumi bersama, bahwa tolok
tugas utama pendidik tetap harus berjalan, ukur keberhasilan pembangunan Negara
bahkan para pendidik diharapkan lebih salah satunya dilihat dari keberhasilan

210 The Effectiveness Of Online Based …

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

program pendidikan, mengingat dampak di kalangan mereka meskipun sebagian

Pendidikan dapat melahirkan generasi besar sudah mengenal digital namun sisi
penerus yang cerdas intelektual, emosional, operasionalnya belum optimal diterapkan
terampil dan mandiri untuk mencapai dalam aktifitas pembelajaran. Maka,
pembangunan bangsa yang berkualitas, pendidik pada jenjang pendidikan dasar dan
baik jasmani maupun ruhani, maju, dan menengah dituntut terus berinovasi agar
beradab. Pembelajaran di masa pandemi peserta didik tidak jenuh, tanpa
tentu saja para pendidik maupun peserta menghilangkan poin capaian pembelajaran.
didik dituntut kreatif dalam melaksanakan Aktifitas pembelajaran secara daring di
aktifitas pembelajaran dengan masa pandemi diharapkan menjadi budaya
memanfaatkan fasilitas atau media belajar atau suatu kebiasaan yang positif,
pembelajaran daring. Hal ini perlu baik di lingkungan masyarakat maupun
disesuaikan juga dengan jenjang pendidikan pada setiap lembaga pendidikan pada
dan kebutuhan peserta didik karena seluruh jenjangnya meskipun tak sedikit
dimungkinkan berdampak menimbulkan yang mengeluhkan efektifitas pembelajaran
tekanan fisik maupun psikis (mental). jarak jauh secara daring (internet)
Meskipun aktifitas pembelajaran secara dipandang kurang efektif dan kurang
daring, para pendidik tetap berharap optimal dari aspek capaian kualitas
menghasilkan capaian pembelajaran yang pembelajaran maupun kualitas penguasaan
berkualitas. Maka disamping itu, para orang dan pendalaman bahan ajar khususnya oleh
tua di rumah diharapkan bisa bekerjasama peserta didik.
dengan pihak sekolah agar tetap Kebijakan belajar di rumah khususnya
mendampingi anak dengan berupaya di Kota Bogor diperpanjang hingga akhir
menjadi role model dalam pendampingan Juni 2020. Kebijakan ini telah ditegaskan
belajar, baik sebagai edukator, mentor, dalam surat edaran Nomor 016/1819-
konselor maupun sebagai partner belajar Umum terkait perpanjangan masa belajar di
anak, terlebih bagi orang tua yang bekerja rumah bagi seluruh peserta didik mulai
di rumah (work from home) terlebih jenjang TK hingga SMA/SMK hingga
pendampingan pada anak yang masih usia tanggal 13 Juli 2020. Kegiatan
dini atau pada jenjang sekolah dasar pembelajaran pada tahun ajaran baru
mengingat belum meratanya diperkenalkan 2020/2021 mengikuti kebijakan pemerintah
teknologi dalam pemanfaatan media belajar Provinsi yaitu peraturan dari Gubernur

The Effectiveness Of Online Based … 211

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

Jawa Barat, menggunakan aplikasi zoom untuk para

(https://www.ayobogor.com/read/2020/06/ guru.
01/7204). Beberapa hasil penelitian menunjukkan
Terkait dengan pelaksanaan bahwa teknologi memberikan banyak
pembelajaran daring di saat pandemi covid- pengaruh positif dalam kegiatan
19, Pemerintah Kota Bogor sejak pembelajaran, baik dalam bentuk Video,
pertengahan Maret 2020 memberlakukan Telegram, WhatsApp, Zoom, Blog, dan
Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB) lainnya. (Gheytasi, M.Azizifar, A., &
di wilayah zona merah penyebaran covid- Ghowhary, 2015)
19. Langkah ini dilakukan sebagai jalan Banyak sekali masalah yang terjadi di
keluar karena lockdown mungkin kurang dalam sistem pembelajaran daring, namun
efektif apalagi di saat kondisi ekonomi beberapa faktor utama masalah tersebut
sedang melemah. Pemerintah juga telah penulis rangkum dan pelajari dalam
mendirikan gugus depan penanganan covid- tulisan ini, diantaranya mencakup: (1) Cara
19 untuk mengatasi penyebaran virus guru mengetahui pembelajaran daring, (2)
corona serta mendirikan rumah sakit khusus Sarana PJJ (Hadrware & Software), (3)
penanganan virus corona. Berbagai Pengetahuan guru tentang PJJ daring, (4)
kebijakan yang menimbulkan pro dan Kemampuan Guru dan Kepala Sekolah
kontra juga dilakukan pemerintah saat dalam menggunakan IT, (5) Aplikasi yang
pandemi. Seperti work from home (bekerja dikuasai guru dalam PJJ daring, (6) Model
dari rumah), study from home (belajar di PJJ daring yang dilaksanakan guru, (7)
rumah). Partisipasi peserta didik dan orang tua, (8)
Menyikapi pelaksanaan kegiatan Minat dan motivasi peserta didik, (9)
pembelajaran di masa pandemi ini, Dinas Kendala-kendala PJJ daring, dan (10)
Pendidikan Kota Bogor terus melakukan Frekuensi dan durasi PJJ daring yang
evaluasi sistem pembelajaran dari rumah dilakukan guru saat pandemi covid 19.
yang sudah berlangsung sejak pertengahan
Maret 2020. Selain itu, Dinas Pendidikan B. TINJAUAN TEORITIS
Kota Bogor terus melakukan perbaikan 1. Efektifitas Pembelajaran
terutama pada aspek peningkatan Menurut Afifatu Rohmawati
kompetensi guru melalui kegiatan (Rohmawati, 2015), yang dimaksud
workshop pembelajaran jarak jauh dengan efektivitas pembelajaran adalah salah satu

212 The Effectiveness Of Online Based …

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

dari standar mutu pendidikan yang sering tujuan pembelajaran itu sendiri. Maka,
kali diukur dengan tercapainya tujuan. efektivitas dalam pembelajaran dapat
Dapat juga diartikan sebagai ketepatan dilihat dari aktivitas peserta didiknya
dalam mengelola suatu situasi yang biasa selama proses pembelajaran berlangsung,
disebut doing the right things. Sementara respon peserta didik terhadap pembelajaran
itu, (Supardi, 2013) mengatakan bahwa dan penguasaan konsep atau materi ajar.
pembelajaran yang efektif yaitu kombinasi Untuk mencapai suatu konsep
yang meliputi; manusiawi, fasilitas, pembelajaran yang efektif dan efisien perlu
material, perlengkapan yang memadai dan adanya hubungan timbal balik antara
terdapat prosedur yang diarahkan untuk peserta didik dan guru untuk mencapai
mengubah perilaku peserta didik ke arah suatu tujuan secara bersama, selain itu juga
yang lebih baik sesuai dengan potensi dan harus disesuaikan dengan kondisi
perbedaan yang dimiliki peserta didik untuk lingkungan sekolah, sarana dan prasarana,
mencapai tujuan pembelajaran yang telah serta media pembelajaran yang dibutuhkan
ditetapkan. Sementara itu, pendapat yang untuk membantu tercapainya seluruh aspek
lain mengemukakan bahwa pembelajaran perkembangan peserta didik.
efektif yaitu pembelajaran yang Penelitian yang dilakukan oleh
menyediakan kesempatan belajar sendiri (Oktavian & Aldya, 2020), menyimpulkan
untuk melakukan aktivitas seluas-luasnya bahwa kegiatan belajar daring menjadi
kepada peserta didik agar mereka bisa sangat efektif manakala komponen esensial
belajar. Penyediaan kesempatan belajar dalam pembelajaran itu sendiri terpenuhi
sendiri dan beraktivitas seluas-luasnya yaitu interaktif, adaptif, diskursif, dan
diharapkan dapat membantu peserta didik reflektif dengan elemen-elemen yang baik
dalam memahami konsep atau materi ajar apabila terintegrasikan dengan lingkungan
yang sedang dipelajari (Hamalik, 2001: 27). pembelajar sehingga dapat menjadi
Sejalan dengan pendapat di atas, pembelajaran daring yang terintegrasi
sedikit berbeda dengan pendapat (Mulyasa, dengan lingkungan atau memenuhi
2012), yang mengatakan bahwa efektivitas komponen digital learning eco system
pembelajaran itu yaitu ukuran keberhasilan karena dapat memunculkan perasaan positif
dari suatu proses interaksi antar peserta dengan mengakomodasi gaya belajar,
didik maupun antara peserta didik dengan fleksibilitas dan pengalaman belajar peserta
guru dalam situasi edukatif guna mencapai didik.

The Effectiveness Of Online Based … 213

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

2. Pembelajaran Jarak Jauh peserta didik. (Prawiyogi, Anggi Giri,

Pengertian tentang pembelajaran telah 2020)
banyak dijelaskan para ahli. Di antaranya Berdasarkan beberapa hasil penelitian
dikemukakan oleh Muhammad Fajrul Bahri yang dirangkum dari penelitian Prawiyogi,
(Bahri, 2019), bahwa pembelajaran dkk (Prawiyogi, Anggi Giri, 2020), bahwa
dimaknai sebagai proses atau cara yang PJJ memiliki beberapa keunggulan, antara
dilakukan oleh seseorang agar dapat lain: (1) relevansi materi ajar dengan
melakukan kegiatan belajar. Disamping itu, zaman, (2) terjadinya distribusi pendidikan
konsep pembelajaran bisa bermakna ke seluruh penjuru tanah air dengan daya
sebagai proses interaktif yang berlangsung tampung yang tidak terbatas karena tidak
antara guru dan peserta didik dengan tujuan diperlukan ruang kelas, (3) tidak terbatas
untuk memperoleh ilmu pengetahuan, oleh waktu, (4) pembelajar untuk memilih
sikap, dan keterampilan atau skill. topik bahan ajar sesuai dengan kebutuhan,
Adapun konsep mengenai (5), PJJ dapat dilaksanakan secara interaktif
pembelajaran jarak jauh (PJJ) yaitu sehingga menarik perhatian pembelajar,
pembelajaran yang menggunakan media dan (6) lama belajar bergantung pada
sehingga memungkinkan terjadinya kemampuan masing-masing peserta didik.
interaksi antara pengajar dan peserta didik Pembelajaran dianggap akan lebih
atau pembelajar. Dalam konteks PJJ, antara berhasil apabila objek yang dipelajari
pengajar dan pembelajar tidak tatap muka merupakan objek nyata di lingkungan
langsung, dengan kata lain antara pengajar sekitarnya, sehingga pentingnya
dan pembelajar meskipun berbeda tempat pembelajaran melalui visualisasi terhadap
dan bahkan terpisahkan oleh jarak yang objek di lingkungan sekitar harus
sangat jauh sekalipun. (Prawiyogi, Anggi direalisasikan agar dapat dengan mudah
Giri, 2020) mengklarifikasi pemahaman,
Dalam pembelajaran jarak jauh (PJJ) meningkatkan minat, dan keterlibatan nyata
terdapat beberapa faktor yang perlu peserta didik. (Oktavian & Aldya, 2020)
diperhatikan agar sistem PJJ dapat berjalan 3. Pembelajaran Daring
dengan baik, yaitu; percaya diri, perhatian, Pembelajaran daring yang efektif dapat
pengalaman, motivasi, peralatan belajar, mengantarkan peserta didik pada
dan kreatifitas dalam menggunakan media, tercapainya tujuan pendidikan yang
serta mampu menjalin interaksi dengan ditetapkan karena dianggap efektif dalam

214 The Effectiveness Of Online Based …

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

mengelola situasi, terlebih dalam kondisi meningkatkan kemampuan mereka, baik

pandemi covid 19. Para ahli meliputi konten, organisasi, penanda
mengemukakan bahwa pembelajaran wacana, kosa kata, konstruksi kalimat dan
efektif adalah kombinasi yang tersusun mekanisme penulisan. Efektivitas
meliputi manusiawi, material, fasilitas, pembelajaran berbasis daring yaitu
perlengkapan dan prosedur diarahkan untuk pembelajaran berbantuan website maupun
mengubah perilaku peserta didik ke arah blog (Khusniyah, Nurul Lailatul & Hakim,
yang positif dan lebih baik sesuai dengan 2019). Sementara itu Laksmi Dewi (Dewi,
potensi dan perbedaan yang dimiliki peserta 2017) mengemukakan bahwa sistem daring
didik untuk mencapai tujuan pembelajaran dalam kegiatan belajar memiliki potensi
yang telah ditetapkan (Supardi, 2013). besar menjadi salah satu alternatif
Pendapat lainnya mengemukakan bahwa pemecahan masalah-masalah dalam upaya
pembelajaran yang efektif adalah meningkatkan pemahaman peserta didik
pembelajaran yang menyediakan pada kompetensi pedagogik. Begitu juga
kesempatan belajar sendiri atau melakukan penelitian yang dilakukan oleh Eko
aktivitas seluas-luasnya kepada peserta Kuntarto (Kuntarto, 2017), menyimpulkan
didik untuk belajar. Penyediaan bahwa sistem pembelajaran berbasis daring
kesempatan belajar sendiri dan beraktivitas telah memberikan pengalaman baru kepada
seluas-luasnya diharapkan dapat membantu peserta didik yang lebih menantang
peserta didik dalam memahami konsep daripada sistem pembelajaran tatap-muka
yang sedang dipelajari (Hamalik, 2004). (konvensional), bahkan tidak terbatas pada
Pembelajaran daring bertujuan waktu dan tempat belajar, melainkan dapat
memberikan pelayanan pendidikan memberikan kebebasan pada peserta didik
bermutu dalam jaringan (daring) yang untuk memilih waktu yang tepat dalam
bersifat masif dan terbuka untuk belajar berdasarkan kepentingan mereka,
menjangkau peserta didik atau peminat sehingga kemampuan peserta didik
yang lebih luas, banyak, dan terbuka menyerap materi ajar menjadi lebih tinggi
(Sofyana & Rozaq, 2019). Terkait dibandingkan kegiatan belajar di dalam
pembelajaran daring yang efektif, maka kelas.
media online dapat digunakan untuk proses
C. METODE PENELITIAN
pembelajaran melalui pendekatan berbasis
Penelitian ini menggunakan metode
proses, sehingga para peserta didik dapat
survey secara online kepada responden

The Effectiveness Of Online Based … 215

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

berjumlah 621 orang yaitu antara lain: guru, PSBB oleh pemerintah Kota Bogor yang
tenaga kependidikan, dan kepala sekolah dimulai pertengahan Maret hingga Juli
pada jenjang Sekolah Dasar Negeri di 2020.
wilayah Kota Bogor yang tersebar di enam Berdasarkan data di atas, peneliti
kecamatan. Data penelitian ini dianalisis menelaah dan mengkaji secara deskriptif
dengan menggunakan metode deskriptif terkait efektifitas pelaksanaan belajar
kualitatif. Survey dilaksanakan dengan sistem daring pada jenjang sekolah dasar di
teknik multi stage random sampling. kota Bogor sejak diberlakukanya kebijakan
Adapun teknik pengumpulan data PSBB oleh Wali Kota Bogor. Pengkajian
menggunakan instrument kuisioner dengan terhadap data yang diperoleh dari
aplikasi Google Forms, kemudian data responden menggunakan pendekatan
diolah menggunakan google formulir. deskriptif interpretatif. Pembahasan hasil
Pelaksanaan survey dan pengumpulan data penelitian menggunakan siklus interaktif
dilakukan mulai tanggal 14 s.d 19 Mei 2020 didalamnya terdiri dari: display data (sajian
M. data), dan visualisasi dan conclusion
Berdasarkan tanggapan responden data visualitation (kesimpulan).
yang paling tinggi masuk dari Kecataman Dalam penelitian ini, selain mengkaji
Bogor Utara 20%, Bogor Barat 18,1%, secara deskriptif juga dilakukan penilaian
Bogor Tengah, 16,8%, Tanah Sareal 16,6%, sejawat (Peer Reviewer) untuk
Bogor Timur, 14,7%, dan Bogor Selatan, 14 mengkonfirmasi temuan atau hasil
%. Sedangkan Respon berdasarkan jabatan penelitian guna menjaga nilai objektifitas
di sekolah diperoleh data antara lain: (1) dan validitas temuan di lapangan.
Guru Kelas 70 %, (2) kepala sekolah 22%,
(3) Guru Agama 4%, (4) Guru Olahraga D. PEMBAHASAN
3%, dan (5) Tenaga Kependidikan 1%. Pada penelitian ini dihasilkan data dari
Berdasarkan data, responden yang hasil survey ke sejumlah responden, antara
terbanyak mengirim adalah guru kelas 70 % lain: guru kelas 70%, guru agama 4%, guru
dan yang paling sedikit yaitu tenaga olah raga 3%, tenaga kependidikan 1%, dan
kependidikan hanya 1%. Subjek penelitian kepala sekolah 22% mengenai efektifitas
ini terkait pengalaman para responden pembelajaran jarak jauh berbasis daring
tentang efektifitas PJJ daring saat kondisi selama pandemi covid-19 pada beberapa
pandemi dan pemberlakukan kebijakan sekolah dasar di lingkungan Dinas

216 The Effectiveness Of Online Based …

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

Pendidikan Kota Bogor. Setelah

Wifi
pembelajaran jarak jauh daring 3
533 442
Blog Sekolah
dilaksanakan dalam satu semester
29
85
khususnya sejak pemberlakuan kebijakan 62 Web Sekolah
138
terkait Pembatasan Sosial Berskala Besar 434 201
Aplikasi
hingga tanggal 13 Juli 2020 diperoleh hasil Pembelajaran

antara lain:
Grafik 4.2
1. Cara Guru Mengetahui Pembelajaran
Daring Berdasarkan grafik di atas diketahui
bahwa sejumlah Sekolah Dasar Negeri di
Bogor Utara
14% 20% Bogor Barat Kota Bogor sudah memiliki sarana
14.70% Bogor Tengah pembelajaran daring, diantaranya; sebanyak
18.10%
Tanah Sareal 442 sekolah (71,4%) SD di Kota Bogor
16.60%
16.80% Bogor Timur sudah terpasang jaringan Wifi, 49 sekolah
Bogor Selatan
(4,7%) memiliki Blog, 83 sekolah (13,7%)

Grafik 4.1 memiliki Website, 138 sekolah (22,3%)

sudah menggunakan aplikasi pembelajaran
Berdasarkan grafik di atas, dapat
daring. Hal ini dinilai menjadi salah satu
diketahui bahwa cara guru mengetahui
faktor pendukung utama suksesnya
tentang pembalajaran jarak jauh daring
penyelenggaraan PJJ khususnya bagi para
diperoleh, data paling tinggi dari Kepala
guru dalam melaksanakan tugas pokoknya
sekolah dan Pengawas menunjukan selama
sebagai pendidik dan pengajar.
Covid 19 komunikasi kepala sekolah dan
3. Pengetahuan Guru tentang PJJ
pengawas terhadap guru pada umumnya
berjalan dengan baik, baik dalam bentuk Pembelajaran
secara online
pengarahan maupun monitoring. 244

2. Sarana dan Prasarana 455 Pembelajaran

yang terpisah
Pembelajaran Daring
antara siswa
Pada umumnya sekolah SD di Kota
Bogor sudah memiliki sarana yang
Grafik 4.3
mendukung pembelajaran daring, Berdasarkan gambaran di atas,
diantaranya: Wifi, Medsos, Laptop atau diketahui bahwa 73,5% dari 619 responden
Noote book. Hal ini dapat dilihat dalam guru menafsirkan bahwa PJJ merupakan
kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan
grafik di bawah ini:
secara online atau menggunakan jaringan

The Effectiveness Of Online Based … 217

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

internet dan 26,5% responden menafsirkan Zoom

PJJ merupakan pembelajaran yang terpisah Medsos (WhatsApp,

69 IG, FB dan Telegram)
antara guru dan peserta didik atau tidak 3191
30
13
Google Meet
88 606 Microsoft Team
difahami secara online.
124 Google Class Room
4. Kemampuan Kepala Sekolah dan 43
Elearning Sekolah
154
Guru SD dalam Menggunakan IT Rumah Belajar
63
Ruang Belajar
183 475
Quiper School
82 79 Tidak mampu Edmodo

Kahoot
Gaptek
Mampu
Grafik 4.5
529 Terampil
Berdasarkan tabel diatas, terlihat
bahwa 98,2% guru menguasai media sosial,
Grafik 4.4
seperti; facebook, WatsApp, telegram, dan
Kepala Sekolah yang mampu atau bisa
instagram. Pada jenis lainnya sebanyak
menggunakan teknologi informasi dalam
29,7% menggunakan Google Meet, 10,2%
pembelajaran daring sebanyak 85,5% dan
menggunakan Microsoft team, 25%
yang mahir ada 13,3%. Kepala Sekolah
menggunakan Google Classroom, 7%
pada umumnya sudah mampu dalam
menggunakan E-learning, dan lainnya.
menggunakan IT (Melek IT) antara 61-80
Secara umum, aplikasi yang digunakan oleh
% ada 44,9%. Selain itu, tercatat sejumlah
para guru untuk pembelajaran jarak jauh di
kepala sekolah yang sudah mahir
Sekolah Dasar masih banyak menggunakan
menggunakan IT antara 81-100%, dan
media sosial.
guru-guru yang mahir menggunakan IT ada
6. Model pembelajaran jarak jauh
33,6%. yang dilaksanakan guru
5. Aplikasi yang dikuasai Guru dalam Model pembelajaran daring yang
Pembelajaran Daring digunakan responden selama pandemi
Berdasarkan hasil survey peneliti pada
dinilai kurang variatif. Hal ini sebagaimana
sejumlah responden, diketahui bahwa
dapat dilihat dalam grafik di bawah ini:
aplikasi yang paling dikuasai oleh
mayoritas guru yaitu media sosial.
Sebagaimana digambarkan dalam grafik di
bawah ini:

218 The Effectiveness Of Online Based …

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

PJJ cukup bervariasi. Jumlah 619

Pemberian tugas
responden, dengan rata-rata 76 -100 %
Mengajar dengan
219 audio visual/zoom aktif 47, 2% 50 – 75% ada 40,1%. Dapat
63 Penugasan model
102 598 diketahui bahwa partisipasi peserta didik
proyek
Game dalam PJJ daring cukup baik. Begitu juga
284
241
partisipasi orang tua peserta didik dalam
Fuan Quiz
pembelajaran Jarak jauh sebagaimana
Pembelajaran
bermakna digambarkan dalam grafik di bawah ini:

Grafik 4.6
11
Berdasarkan data grafik di atas, bahwa 90
Antara 0-25%
dari 619 responden, diketahui bahwa 275 Antara 26-50%
metode pembelajaran yang sering dilakukan Antara 51-75%
246
oleh para guru lebih sering dalam bentuk Antara 76-100%

memberikan tugas yaitu mencapai 96,6%.

Dengan perincian penugasan proyek 45,9 %
dan Zoom Meeting 38,9%.
7. Partisipasi peserta didik dan orang
tua dalam pembelajaran daring
Selama pembelajaran di masa pandemi,
peserta didik dan orang tua peserta didik
turut mensukseskan dalam pelaksanaan
belajar daring. Sebagaimana digambarkan
dalam grafik di bawah ini:
18 69 Antara 0-25%
Grafik 4.8
Berdasarkan data di atas, dapat diketahui
bahwa partisipasi orang tua peserta didik
SD di Kota Bogor dalam pelaksanaan PJJ
cukup baik. Hal ini terindikasi dari 619
responden 76 -100 % ada 44,6 % 50 –
75% ada 39,9% termasuk katagori baik.
8. Minat dan motivasi peserta didik
dalam pembelajaran daring

292 Antara 26-50%

248 Antara 51-75% 105 58 Kurang

semangat
Antara 76-100%
Cukup
semangat

Grafik 4.7 Sangat

465
semangat

Berdasarkan data di atas, diketahui

bahwa partisipasi peserta didik dalam

The Effectiveness Of Online Based … 219

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

Grafik 4.9 10. Frekuensi dan durasi waktu

pembelajaran
Berdasarkan gambaran di atas, diketahui
bahwa 75,1% dari 619 responden dalam Setiap hari

mengikuti belajar daring dinilai Cukup 64

815 Dua hari sekali
Semangat, 17% Sangat semangat, dan 55
Tiga hari sekali
8,7% menyatakan kurang semangat. 87
408
9. Kendala pembelajaran jarak jauh Empat hari
berbasis daring sekali
Lima hari sekali
Masalah kuota
pulsa
Grafik 4.11
Jaringan kurang
Berdasarkan gambaran di atas, diketahui
118127 489
bagus

463 Sarana yang bahwa 65.9% dari 619 responden guru

dimiliki siswa
438 melaksanakan PJJ setiap hari (paling
Kemampuan
510 tinggi). Adapun rata-rata lama waktu
orang tua
dalam IT
Penentuan pembelajaran daring yang dilaksanakan
materi dan
model
oleh para guru sebagaimana tergambarkan
dalam grafik di bawah ini:
Grafik 4.10
32
Berdasarkan gambaran di atas, 141 < 1 jam
116
terdapat hal-hal yang menjadi kendala yang 1-2 jam

dialami guru dalam pelaksanaan 3-4 jam

334 > 5 jam

pembelajaran daring. Kendala tersebut
diantaranya: keterbatasan pulsa/kuota,
keterbatasan sarana peserta didik, dan Grafik 4.12
sebagian masih gagap dalam menggunakan Berdasarkan data dalam grafik di atas
teknologi pembelajaran. diketahui bahwa rata-rata lama PJJ daring
yang dilaksanakan guru paling tinggi antara
1-2 jam dan menyesuaikan dengan jadwal
pelajaran di sekolah.

220 The Effectiveness Of Online Based …

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

E. KESIMPULAN ditingkatkan kualitas dan

Berdasarkan hasil penelitian dan kompetensinya dalam
pembahasan di atas dapat disimpulkan hal- mengembangkan metode pengajaran
hal sebagai berikut. agar lebih variatif sehingga tidak
1. Para guru Sekolah Dasar di Kota Bogor menimbulkan kejenuhan pada peserta
mengetahui cara pembelajaran jarak didik di saat proses pembelajaran
jauh berbasis daring dan berlangsung;
implementasinya diperoleh dari kepala 5. Aplikasi yang digunakan guru untuk
sekolah dan pengawas melalui program Pembelajaran Jarak Jauh di Sekolah
sosialisasi, koordinasi dan monitoring Dasar masih banyak menggunakan
yang terorganisir; media sosial. Hal ini dimungkinkan
2. Dalam menyelenggarakan PJJ daring, menjadikan kegiatan belajar kurang
sebagian besar sekolah jenjang SD efektif mengingat feed back yang
Negeri di Kota Bogor pada umumnya diterima guru sangat kurang untuk
sudah memiliki sarana pembelajaran menilai tingkat kemampuan peserta
daring yang cukup lengkap untuk didik tentang pemahaman materi ajar.
melaksanakan PJJ daring dan sebagian Hal ini sangat penting untuk diadakan
lagi dalam proses mengupayakan evaluasi oleh sekolah secara
pengadaan; komprehensif untuk dicarikan solusi
3. Kemampuan guru dan Kepala Sekolah yang lebih tepat;
Dasar di Kota Bogor dalam 6. Model pembelajaran jarak jauh
penggunaan IT untuk menunjang berbasis daring yang dilaksanakan guru
pembelajaran jarak jauh berbasis lebih sering dalam bentuk memberikan
daring cukup memadai, namun masih tugas-tugas. Hal ini dapat difahami
perlu ditingkatkan pada beberapa hal, mengingat peserta didik dalam
terutama dalam hal aplikasi teknologi mengikuti pembelajaran daring dinilai
informasi yang menunjang kurang aktif, kurang kreatif sehingga
pembelajaran daring; guru menganggap lebih apabila
4. Kemampuan kepala sekolah dan para pendalaman materi ajar disampaikan
guru dalam memahami dan dalam bentuk tugas terstruktur supaya
melaksanakan sistem PJJ daring secara peserta didik memiliki tanggung jawab
umum sudah mahir, namun masih perlu

The Effectiveness Of Online Based … 221

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020
yang baik dalam pendalaman materi
ajar.
7. Partisipasi peserta didik dan orang tua
dalam PJJ berbasis daring termasuk
kategori cukup baik. Hal ini terindikasi
berdasarkan angka partisipasi
keaktipan responden peserta didik dan
orang tua selama pelaksanaan PJJ
daring menunjukkan angka kriteria 76-
100 sebesar 47,2% dari total 619
responden.
8. Minat peserta didik SD di Kota Bogor
dalam mengikuti PJJ berbasis daring
katagori penilaian cukup semangat,
berdasarkan data responden mencapai
75,1%.
9. Ditemukan beberapa kendala yang
dialami guru dan peserta didik dalam
pelaksanaan PJJ daring, diantaranya:
keterbatasan sarana atau media daring,
keterbatasan kuota, dan sebagian masih
gagap teknologi pembelajaran.
10. Frekuensi dan lama PJJ daring yang
dilaksanakan guru pada saat pandemi
covid 19 masuk katagori cukup tinggi
(65,9%) dengan lama pembelajaran
antara 1-2 jam pelajaran.
REKOMENDASI
1. Dinas Pendidikan Kota Bogor masih
perlu meningkatkan kualitas model
222 The Effectiveness Of Online Based …
PBJJ, diantaranya; perlu menyusun
pedoman atau panduan pembelajaran
jarak jauh yang lebih lengkap dan jelas,
menyelenggarakan pelatihan atau
workshop tentang pembelajaran jarak
jauh kepada guru dan kepala sekolah,
adanya sosialisasi secara terbuka dan
umum tentang pembelajaran jarak jauk
kepada orang tua dan masyarakat.
2. Dibutuhkan bantuan khusus untuk guru
dalam menunjang suksesnya tugas
mengajar daring seperti pemberian
tunjangan/bantuan pulsa/kuota, dan
bantuan lainnya.
3. Dibutuhkan kerjasama dengan orang
tua dalam pengadaan sarana
pembelajaran jarak jauh untuk para
peserta didik.
DAFTAR PUSTAKA
Bahri, M. F. (2019). Kemampuan Berpikir
Kritis Menggunakan Tes Terintegrasi
Agama dan Sains dalam Pembelajaran
PAI di SMA. Edukasi Islami: Jurnal
Pendidikan Islam, 8(02).
Daheri, Mirzon, D. (2020). Efektifitas
WhatsApp sebagai Media Belajar
Daring. BASICEDU, 4(04).
Dewi, L. (2017). Rancangan Program
Pembelajaran Daring Di Perguruan
Tinggi: Studi Kasus Pada Mata Kuliah
Kurikulum Pembelajaran Di
Universitas Pendidikan Indonesia.
Jurnal Edutect, 16(02).
 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

Gheytasi, M.Azizifar, A., & Ghowhary, H.
(2015). The Efect of Smartphone on
the Reading Comprehension
Proficiency of Iranian EFL Learners.
Procedia-Social and Behavioral
Sciences, 119, 225–230.
Hamalik, O. (2010). Psikologi Belajar dan
Mengajar (8th ed.). Sinar Baru
Algensindo.
Khusniyah, Nurul Lailatul & Hakim, L.
(2019). Efektifitas Pembelajaran
Berbasis Daring: Sebuah Bukti Pada
Pembelajaran Bahasa Inggris. Tatsqif:
Jurnal Pemikiran Dan Penelitian
Pendidikan, 17(01).
Sofyana, L., & Rozaq, A. (2019).
Pembelajaran Daring Kombinasi
Berbasis WhatsApp Pada Kelas
Karyawan Prodi Teknik Informatika
Universitas PGRI Madiun. Jurnal
Nasional Pendidikan Teknik
Informatika (JANAPATI), 8(01).
https://doi.org/10.23887/janapati.v8i1.
17204
Supardi. (2013). Sekolah Efektif, Konsep
Dasar dan Praktiknya. Rajawali Pers.

Kuntarto, E. (2017). Keefektifan Model

Pembelajaran Daring Dalam
Perkuliahan Bahasa Indonesia di
Perguruan tinggi. Journal Indonesian
Language Education and Literature,
3(01).

Mulyasa, E. (2012). Manajemen

Pendidikan Anak Usia Dini (Pertama).
Remaja Rosdakarya.

Oktavian, R., & Aldya, R. F. (2020).

Efektivitas Pembelajaran Daring
Terintegrasi di Era Pendidikan 4.0.
Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu
Pengetahuan, 20(02).
https://doi.org/10.30651/didaktis.v20i
2.4763

Prawiyogi, Anggi Giri, D. (2020).

Efektifitas Pembelajaran Jarak Jauh
Terhadap Pembelajaran Peserta didik
di SDIT Purwakarta. JPD: Jurnal
Pendidikan Dasar, 11(01).

Rohmawati, A. (2015). Efektivitas

Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Usia
Dini, 9(1).

The Effectiveness Of Online Based … 223

 Jurnal Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam Vol. 09/No.02, Agustus 2020

224 The Effectiveness Of Online Based …