6 selasa, 9 juni 2020

edukasia
Unsub Rangking
47 Se-Jawa Barat
Masuk Peringkat
Universitas Terbaik
Versi UniRank
SUBANG-Kabar gembira untuk
civitas akademik Universitas Sub-
ang (Unsub). Universitas Subang
masuk peringkat ke-47 Universi-
tas Terbaik di Jawa Barat tahun
2020 versi UniRank, sebuah lem-
baga pemeringkat universitas.
Universitas Subang berada di
posisi ke-47 dari 55 Universitas
Terbaik di Jawa Barat tahun 2020
yang belum lama ini dirili oleh
UniRank.
Syarat perguruan tinggi untuk
masuk seleksi adalah perguruan
tinggi mendapatkan akreditasi
dari lembaga sah di masing-
masing negara. Kedua, perguruan
tinggi harus mempunyai program
S1 dan pascasarjana, serta kuliah
dilakukan dengan metode tatap
muka.
Pemeringkatan dilakukan ber-
dasarkan metrik web yang valid,
tidak memihak dan tidak dapat
dipengaruhi. Data tersebut dise-
diakan oleh sumber-sumber web
YUSUP SUPARMAN/PASUNDAN EKSPRES
independen, bukan data yang
MEMBANGGAKAN: Rektor Universitas Subang, Dr.Ir.Drs. H.A. Moeslihat Komara, M.Si dalam acara wisuda beberapa waktu silam. dikirimkan oleh universitas.
Universitas Subang masuk peringkat ke-47 Universitas Terbaik di Jawa Barat tahun 2020 versi UniRank. Rektor Universitas Subang,
Dr.Ir.Drs. H.A. Moeslihat Komara,
M.Si mengatakan, masuknya
peringkat ke-47 membuktikan
Universitas Subang sebagai
perguruan tinggi yang terus
berupaya untuk meningkatkan
kualitas. Upaya tersebut konsis-
ten dilakukan.
Hasil pemeringkatan tersebut
cukup membanggakan, sebab
Universitas Subang ada dipering-
kat ke-47. Sementara di Jawa Barat
ada sekitar 478 perguruan tinggi
baik negeri maupun swasta.
“Peringkat ke-47 tentu sangat
menggembirakan bagi kami.
Universitas Subang akan terus
berusaha menjadi perguruan
tinggi yang terbaik,” ujarnya.
Dia mengatakan, Universitas
Subang terus melaklukan pen-
guatan kelembagaan yang sedang
dan terus dikembangkan, dis-
amping penguatan-penguatan
dalam layanan infrastruktur, sa-
rana dan prasarana serta bidang
layanan lainnya, baik kemaha-
siswaan ataupun juga layanan
dan pengembangan bagi dosen
dan tenaga kependidikan.
Perkembangan Universitas
Subang selama 14 tahun terakhir
ini telah menunjukkan pening-
katan dan pertumbuhan yang
cukup berarti. Tahun 2019 jumlah
mahasiswa Universitas Subang
tidak kurang dari 5.000 orang
yang tersebar di 7 (tujuh) Fakultas
dengan jumlah Program Studi
sebanyak 18 prodi, termasuk
satu program studi Pascasarjana
jenjang Magister (S2) Ilmu Ad-
ministrasi Publik.
Bagian Humas Universitas Sub-
ang, Drs Achmad Buchrori M.Ap
mengatakan, Universitas Subang
telah menjadi perguruan tinggi
kebanggaan masyarakat Subang
maupun Jawa Barat. Kehadiran
perguruan tinggi ini memberi-
kan kontribusi untuk kemajuan
daerah.
“Kami melihat lulusan-lulusan
kami berkiprah dengan baik di
bidang-bidangnya. Mereka bera-
da di masyarakat mengamalakan
apa yang telah diperoleh selama
perkuliahan,” katanya.
Dia menuturkan, prestasi yang
diraih Universitas Subang sejauh
ini tidak lepas dari dukungan dari
berbagai pihak. Mulai dari pe-
merintah daerah, provinsi hingga
pusat dan juga masyarakat.
“ Ka m i k o m i t m e n m e n ja -
lin kemitraan dengan berbagai
pihak. Karena keberadaan kami
harus memberikan manfaat
bagi seluas-luasnya kepentingan
masyarakat,” pungkasnya.(ysp)

Kemenag: Tidak Ada Kenaikan UKT

Pembukaan Sekolah di Zona Hijau JAKARTA-Tidak ada ke- adanya kenaikan UKT yang karena Pemutusan Hubungan

Harus Penuh Perhitungan

JAKARTA-Sekolah yang berada
di zona hijau akan dibuka. Akan
tetapi pembukaannya akan dilaku-
kan secara hati-hati. Jangan sampai
nantinya akan menjadi klaster baru
penyebaran Covid-19.
Kepala Biro Kerja sama dan Humas
Kementerian Pendidikan dan Kebu-
dayaan (Kemendikbud) Evy Mulyani
mengatakan pembukaan sekolah
yang berada di zona hijau harus di-
lakukan secara matang pada tahun
ajaran baru 2020/2021. Dilakukan
dengan hati-hati dan penuh perhi-
tungan dan pertimbangan.
“Apa yang menjadi prioritas kami
adalah kesehatan dan keselamatan
warga sekolah (siswa, guru dan
orangtua) sehingga sekolah-sekolah
di wilayah zona hijau tidak serta
merta dibuka, tetapi akan dilakukan
dengan sangat hati-hati, dan tetap
mengikuti protokol kesehatan,”
katanya melalui keterangannya,
Minggu (7/6).
Sementara untuk sekolah yang
berada di zona merah dan kuning,
akan tetap menggunakan sistem
pembelajaran jarak jauh pada tahun
ajaran baru 2020/2021.
Tahun Ajaran Baru 2020/2021 akan
segera dimulai sesuai dengan jadwal
yang telah tetapkan seperti tahun
sebelumnya yaitu minggu atau pe-
kan ketiga Juli 2020.
Dijelaskannya, seringkali ada ker-
ancuan terkait tahun ajaran baru
yang masih disamakan dengan keg-
iatan belajar mengajar secara tatap
muka di sekolah. Padahal, saat ini
model pembelajaran jarak jauh akan
menjadi pilihan utama.
“Tak heran bila kemudian sebagian
besar sekolah akan melanjutkan
pembelajaran jarak jauh,” lanjut-
nya.
Untuk pembukaan kembali seko-
lah di zona hijau, pihaknya bersama
Gugus Tugas Percepatan Penan-
ganan Covid-19 akan memba-
hasanya. Sementara untuk protokol
kesehatan di bidang pendidikan
akan dibahas bersama Kementerian
Kesehatan.
“Sekolah yang berada di zona hijau
tidak langsung bisa dibuka secara
otomatis, tetapi melalui prosedur
izin syarat yang ketat. Misalnya
sebuah sekolah berada di zona hijau,
tetapi berdasarkan penilaian keselu-
ruhan prosedur dan syarat, ternyata
tidak layak untuk dibuka kembali.
Tentu ini harus tetap menjalankan
pendidikan jarak jauh,” tegasnya.
Sedangkan sebagai penunjang
pembelajaran jarak jauh, Kemendik-
bud telah merekomendasikan 23
laman yang bisa digunakan peserta
didik sebagai sumber belajar. Se-
lain itu warga satuan pendidikan,
khususnya peserta didik dapat
memanfaatkan berbagai layanan
yang disediakan oleh Kemendikbud
antara lain program belajar dari
rumah melalui TVRI, radio, modul
belajar mandiri dan lembar kerja,
bahan ajar cetak serta alat peraga
dan media belajar dari benda dan
lingkungan sekitar.
“Saat ini, kita mempunyai pem-
belajaran jarak jauh yang memang
memerlukan internet, ada juga yang
berbasis televisi, dan radio. Hal itu
memerlukan kolaborasi yang san-
gat baik antara guru dan orang tua
terkait pembelajaran jarak jauh ini,”
jelas dia.(fin/ysp)
naikan Uang Kuliah Tunggal
(UKT) bagi mahasiswa Per-
guruan Tinggi Keagamaan
Islam Negeri (PTKIN) pada
masa Pandemi Covid-19.
Pernyataan itu disampaikan
Plt. Direktur Jenderal Pendidi-
kan Islam Kemenag Kamaru-
din Amin, menanggapi rumor
yang berkembang, pada Min-
ggu (7/6) di Jakarta. “Informasi
diberlakukan kepada maha-
siswa UIN, IAIN, dan STAIN
tidaklah benar,” tegasnya.
Besaran UKT mahasiswa
ditetapkan setiap tahun aka-
demik. Besaran UKT untuk
tiap-tiap mahasiswa ditentu-
kan oleh Pimpinan PTKIN dan
ditetapkan oleh Keputusan
Menteri Agama (KMA) setiap
tahun. “UKT Mahasiswa Baru
tahun akademik 2020/2021
telah ditetapkan berdasarkan
KMA 1195/2019 tertanggal 27
Desember 2019,” katanya.
Namun, lanjut Kamaruddin
Amin, kalau terjadi perubahan
kemampuan ekonomi, maha-
siswa bisa mengajukan kerin-
ganan pembayaran UKT.
Perubahan kemam-
puan ekonomi itu
misalnya karena
orang tua/wali
meninggal
dunia
atau
Kerja (PHK) dengan syarat-
syarat tertentu.
Pada masa pandemi Covid-
19, lanjut Kamaruddin, se-
mua pihak harus bersama-
sama memberikan empati
teradap siapa saja yang men-
galami kesulitan, termasuk
menurunnya ekonomi orang
tua/wali mahasiswa.
Direktur Pendidikan Tinggi
Keagamaan Islam Arskal
Salim mengatakan, Kemenag
terus berikhtiar membantu
mahasiswa terdampak Pan-
demi Covid-19. Penyesuaian
regulasi tengah dibahas agar
ada ruang memberikan ker-
inganan pembayaran UKT.
Menurutnya, ada sejumlah
opsi yang sedang dimatang-
kan, antara lain: perpan-
jangan waktu pembayaran,
pengangsuran UKT (khusus
PTKIN BLU) hingga pengu-
rangan UKT.
“Regulasinya masih di ba-
has. Mekanisme terhadap
keringanan UKT nantinya
akan ditentukan oleh Pimpi-
nan PTKIN masing-masing,”
kata Arskal.(fin/ysp)

Covid-19 dan Disrupsi Alami Pendidikan

Jauh sebelum ojek online
dan transportasi online
pada umumnya berkem-
bang seperti sekarang,
banyak orang tidak mem-
prediksi bahwa kehadiran-
nya membuat kenormalan
baru seperti saat ini.
egorikan kejadian luar biasa
(KLB) ini telah membuat
UN dibatalkan dan seleksi
masuk kampus ditunda. Hal
ini tentu menjadi pukulan
bagi pendidikan.
Kebanyakan sekolah men-
dadak bereksplorasi men-
genai konsep pembelajaran
sebagai pelajar. Tentu ini
akan menjadi pembelaja-
ran kontekstual yang meny-
enangkan.
Setiap guru mata pelajaran
dapat mengaitkan mata pela-
jaran yang diampunya den-
gan fenomena yang terjadi
di sekitar murid. Jadi, kelas-
Oleh :
Sri Maryani, M.Pd.,Gr.
Staf Pengajar di SMAIT
As-Syifa Boarding School
dituntut untuk membebas-
kan diri dari sempitnya ruang
dilaksanakan menggunakan
media daring.
Saat ini, tak dapat dihin-
dari, disrupsi pendidikan
nyata terjadi. Walau fak-
tanya, disrupsi ini tercipta
secara alami karena pan-
demi. Pendidikan di masa
pandemi bukanlah pendidi-

P
emesan tinggal meng-
gerakkan jari untuk
menentukan lokasi.
Dalam hitungan menit,
pengemudi sudah hadir tak
jauh dari lokasi pemesan.
Prof. Rhenald Kasali mem-
bahas fenomena dan di-
namika ini dalam bukunya
yang berjudul “Disruption”.
Buku ini jelas menampar
siapa saja yang bergerak
lambat dan tidak menya-
dari kehadiran kompetitor
diam-diam yang bisa setiap
waktu mengubah pola dan
menundukan sistem yang
cenderung konservatif.
Pada awal kemunculannya,
perusahaan jasa berbasis
gawai dianggap sebagai an-
caman besar bagi perusa-
haan konvensional. Namun,
pada akhirnya penyedia jasa
maupun pelanggan mulai
terbiasa dan menemukan
pola kebiasaan baru.
Tahun 2020 menjadi tahun
bagi pendidikan formal di In-
donesia mengalami fenom-
ena disrupsi. Hal ini bukan
sebatas karena hadirnya
kelas-kelas digital semacam
Ruang Guru, Zenius, Quip-
per, dan jasa pendidikan
online lainnya. Di tahun ini,
pendidikan dipaksa meng-
ganti pertemuan-pertemuan
konvensional di kelas menja-
di pertemuan jarak jauh kar-
ena munculnya Covid-19.
Pandemi yang sudah dikat-
jarak jauh. Pembelajaran
daring hadir bukan tanpa
kendala. Selain banyak
murid mengalami kendala
ketersediaan media, sintak
model pembelajaran pun
belum matang digarap.
Di banyak persoalan, kon-
sep pembelajaran digital
menyimpang menjadi pem-
belajaran konvensional ber-
basis digital. Pembelajaran
kembali menjadikan guru
menjadi pusat pembela-
jaran. Materi dan arahan-
arahan tugas terpusat pada
guru. Maka tak heran, murid
kaget dengan sistem ini.
Salah satu hikmah dari
kehadiran pandemi adalah
pendidikan menemukan
kebebasannya. Ia tak lagi ter-
ikat sekat-sekat ruang kelas.
Namun, jika pembelajaran
digital masih terperangkap
pada durasi baku pertemuan
di kelas daring, materi, dan
tugas-tugas teoretis, maka
apa bedanya dengan sekat
ruang kelas dalam kondisi
nyata.
Momen pandemi ini bisa
dijadikan pembelajaran un-
tuk menciptakan sintak pem-
belajaran yang benar-benar
kontekstual. Murid diarah-
kan untuk mengeksplorasi
keadaan di sekelilingnya,
menganalisis fenomena,
dan membuat refleksi ten-
tang kontribusi apa yang
bisa diberikan oleh mereka
kelas digital tidak hanya diiisi
dengan kegiatan menerang-
kan materi dan penugasan.
Berikanlah murid-murid
kita peran berkaitan dengan
kehadiran mereka di dunia
nyata.
Semua guru mata pelajaran
dapat berkolaborasi. Hal
ini tentunya akan menjadi
pembelajaran kolaboratif
yang menyenangkan dan
kontekstual. Murid tidak
dibebani tugas yang bertum-
puk. Selain itu, guru telah
mengajarkan hal yang sangat
berharga dalam hidup mu-
rid yaitu mengambil peran
kebaikan.
Di sisi lain pemerintah
tetap melakukan analisis dan
evaluasi secara intens terkait
pendidikan selama pandemi
ini. Kalaupun variasi pem-
belajaran diserahkan pada
masing-masing sekolah, pe-
merintah tetap harus mem-
berikan acuan utama. Pola
pendidikan berbasis media
digital harus dibuat berjen-
jang dari tingkat sekolah
dasar hingga perguruan ting-
gi dengan tetap memperha-
tikan karateristik murid dan
level kerumitan media digi-
talyang digunakan. Media
yang dimaksud dapat berupa
media yang digunakan pada
proses pembelajaran dan
evaluasi pembelajaran.
Karena pandemi, semua
elemen pendidikan nyatanya
kelas menuju pembelajaran
yang tidak berbatas ruang
dan waktu. Inilah momen-
tum bagi pendidikan di Indo-
nesia untuk membuat pola
normal baru yang efektif.
Pandemi menjadi terapi
kejut bagi seluruh elemen
pendidikan agar pendidikan
di Indonesia siap dengan se-
gala macam situasi. Disrupsi
pendidikan yang diakibatkan
pandemi harus menjadikan
elemen pendidikan bersin-
ergi gerak. Pendidikan tak
bisa menunggu pandemi
berakhir.
Covid-19 sebagai fenom-
ena disrupsi harus dipan-
dang sebagai tantangan yang
akan membuat pembelaja-
ran di Indonesia terbangun
lebih baik. Pembelajaran
dengan model kontekstual
akan membuat pembelaja-
ran menjadi lebih realistis
walaupun pembelajaran
kan darurat apalagi dianggap
wajar apabila guru mengajar
alakadarnya. Pendidikan di
masa pandemi seharusnya
menjadi pendidikan yang
membebaskan guru dan mu-
rid dari jeratan teori menuju
sintak pembelajaran penuh
kreasi dan kontribusi .
Disrupsi pendidikan harus
bergerak ke arah positif.
Ruang kelas, materi, dan
evaluasi pendidikan harus
mengarah pada pembelaja-
ran realistis yang membuat
murid pada akhirnya tak
hanya pandai berteori tetapi
juga makin tajam kepekaan
sosialnya.
Oleh sebab itu, kita belajar
banyak dari pandemi ini. Ia
telah memberikan jalan bagi
pendidikan untuk memben-
tuk kebebasannya dan men-
emukan polanya yang sesuai
dengan zaman: berkontri-
busi berkolaborasi.(*)