Minggu 1515

SENARAI SEMAK PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN
ASPEK TUMS TANDA

4.1 Guru sebagai perancang 4.1.1 /
4.2.1 /
4.2 Guru sebagai pengawal 4.2.2 /
4.3 Guru sebagai pembimbing 4.3.1 /
4.4.1 /
4.4 Guru sebagai pendorong 4.4.2 /
4.5 Guru sebagai penilai 4.5.1 /
4.6 Murid sebagai pembelajar aktif 4.6.1 /
RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN TAHUN 3
MATAPELAJARAN: MATEMATIK KELAS: 3 UTARID
TARIKH/HARI: 18.05.2021 MASA: 3.25-4.15PM
BIDANG PEMBELAJARAN NOMBOR DAN OPERASI TAJUK 3.0 PECAHAN,PERPULUHAN DAN PERATUS
STANDARD KANDUNGAN: 3.1 Pecahan
STANDARD 3.1.2 Menyatakan pecahan setara bagi pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10.
PEMBELAJARAN:
OBJEKTIF Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:
PEMBELAJARAN: 1. Menyatakan pecahan setara bagi pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyatakan 4 pecahan setara bagi pecahan wajar yang penyebutnya hingga 10 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. 2 biji kek span disediakan dan diberikan kepada 2 orang murid. Kek yang pertama
&PEMBELAJARAN (PDP): dipotong kepada 2 bahagian yang sama besar dan satu bahagian diberi kepada murid
pertama. Contoh : kek menjadi ½.
2. Kek yang kedua di potong kepada empat bahagian yang sama dan dua bahagian diberi
kepada murid yang kedua. Contoh : 2/4
3. Murid menyatakan pecahan setara bagi satu perdua. Murid dijelaskan bahawa dua
perempat adalah sama saiz dengan satu perdua. Contoh : 1/2 = 2/4
4. Murid ditunjukan dengan contoh lain menggunakan kad gambar pecahan.
1. Murid mencari pasangan masing-masing. Setiap pasangan diberi 2 helai kertas A4.
A 2. Setiap pasangan diminta melipat dan menggunting satu helai kertas kepada 4 bahagian
Aktiviti 2 yang sama dan hasil guntingan dibahagikan kepada kedua-dua ahli kumpulan dengan
sama banyak. (2/4)
3. Kertas kedua pulak dilipat dan digunting kepada lapan bahagian yang sama besar dan
dibahagikan kepada ahli kumpulan dengan sama banyak. (4/8)
4. Saiz bahagian yang diperolehi oleh seorang murid dibandingkan. Murid dijelaskan bahawa
2/4 adalah setara dengan 4/8.
A 1. Guru akan menulis beberapa soalan yang berkaitan dengan tajuk pada papan putih.
2. Murid akan tampil ke hadapan untuk membuat soalan yang diberi oleh gurunya.
Aktiviti 2 3. Guru akan membincang dengan murid.
Aktiviti 3 1. Murid akan diberi masa untuk membuat Latihan dalam buku aktiviti.
2. Murid yang dah siap guru akan tanda dan menilai mereka.
3. Murid akan mendapat hadiah.
ABM/ BBM: Video / Kad pecahan / Lain-lain= kek, kertas A4,
Interaktif game (Quizziz) Modul gunting, lembaran kerja
ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

KURIKULUM (EMK): TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Nilai Murni Pendidikan Kewangan Kreativiti dan Inovasi
TAHAP PEMIKIRAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS RENDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
Mengingat Mengaplikasi Menilai
Memahami Menganalisis Mencipta
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
i-THINK Peta dakap Peta titi Peta alir Peta pelbagai alir
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan Pembentangan Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP): Kerja Berkumpulan Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja berpasangan
TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

(Nyatakan bilangan Murid) TAHA TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP TAHAP
P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan Jigsaw problem
Pembelajaran Abad Ke-21 Think, Pair, Share Window pane Gallery Walk
Match mine Pembentangan Nyanyian
REFLEKSI: 28/37 orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan
_____/ _____ orang murid tidak dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberi latihan pemulihan.
AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Mesyuarat / kursus Aktiviti luar
Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________
MATAPELAJARAN: MATEMATIK KELAS: 3 ZUHRAH
STANDARD 3.1.1 Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan.
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1. Mengenal pasti pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat mengenal pasti 4 pecahan wajar sebagai sebahagian daripada satu kumpulan dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid ditunjukkan sepuluh biji bola pelbagai warna kepada murid yang terdiri daripada 3 biji bola kuning, 2
&PEMBELAJARAN (PDP): biji bola merah, 1 biji bola biru dan 4 biji bola hijau.
2. Murid diminta untuk memerhatii dan menyatakan perbezaan yang dapat dilihat.
3. Kumpulan bola bewarna kuning dikeluarkan oleh guru. Murid menyatakan bilangan bola kuning yang
dikeluarkan daripada jumlah keseluruhan dalam bentuk ayat matematik. Contoh : 3 biji daripada 10 biji jadi
3/10 .
1. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan. Kad warna 2D pelbagai bentuk diedarkan kepada setiap
A kumpulan.
Aktiviti 2 2. Murid dikehendaki mengasingkan bentuk 2D yang diminta oleh guru dan membina pecahan yang terhasil
dari bentuk yang diedarkan.
3. Murid menyatakan bilangan bentuk yang diminta oleh guru daripada jumlah keseluruhan selepas setiap
aktiviti. Contoh ambil segitiga. 2 segitiga daripada 7 bentuk menjadi 2/7.
4. Aktiviti diulang dengan menggunakan bentuk 2D yang lain.
Aktiviti 3 1. 2 set kad gambar yang mempunyai pecahan yang berlainan disediakan.
2. 4 stesen di dalam bilik darjah di sediakan mengikut 4 kumpulan.
3. Setiap kumpulan akan mendapat 2 keping dampul surat yang mengandungi kad gambar tersebut.
4. Setiap kumpulan akan membuka sampul pertama dan membahagikan kad-kad tersebut mengikut arahan
guru.
5. Murid dikehendaki menampal kad gambar tersebut mengikut pecahan yang diwakili oleh setiap stesen.
6. Aktiviti diulang bagi sampul seterusnya mengikut arahan guru.
7. Murid membuat latihan pecahan wajar menggunakan peta pokok.
ABM/ BBM: Video / Kad gambar, Kad bentuk / Lain-lain= bola bewarna,,
Interaktif game Modul pensel kertas, sampul

/ Mengingat Mengaplikasi Menilai
/ Memahami Menganalisis Mencipta
PETA PEMIKIRAN Peta bulatan / Peta pokok Peta buih Peta buih berganda
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan Pembentangan / Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP): / Kerja Berkumpulan Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja berpasangan

P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Permainan / Jigsaw problem

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
PENDIDIKAN JASMANI
TAHUN 3
TARIKH 18.05.2021
KELAS 3 MUSYTARI
MASA 4.20-5.20PM
ASPEK LANGKAH BERIRAMA
TAJUK IKUT LANGKAHKU
1.1 Melakukan pelbagai corak pergerakan mengikut irama.
STANDARD
2.4 Mengaplikasikan konsep pergerakan dalam pergerakan berirama.
KANDUNGAN
5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan.
1.4.2 Mereka cipta dan mempersembahkan rangkaian pergerakan menggunakan pelbagai
STANDARD langkah lurus mengikut tempo muzik yang didengar.
PEMBELAJARA 2.4.2 Memilih langkah lurus yang sesuai digunakan untuk mereka cipta rangkaian pergerakan
N mengikut tempo muzik yang didengar.
5.4.3 Bekerjasama dalam kumpulan
FOKUS 1.Melakukan pelbagai corak pergerakan mengikut irama
OBJEKTIF
Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARA
Mengaplikasikan konsep pergerakan dalam pergerakan berirama.
N
1.Murid mereka cipta dan mempersembahkan rangkaian pergerakan menggunakan pelbagai
langkah lurus mengikut tempo muzik yang didengar.
2. Murid memilih langkah lurus yang sesuai digunakan untuk mereka cipta rangkaian pergerakan
AKTIVITI
mengikut tempo muzik yang didengar.
3.Murid menunjukkan kerjasama dalam kumpulan
EMK Kreativiti dan Inovasi

KRITERIA .
KEJAYAAN
BAHAN BANTU ELEMEN Sains dan Teknologi
BELAJAR / Buku Radas MERENTAS / Pendidikan Alam
(BBB) Teks KURIKULUM Sekitar
Modul Spesimen (EMK) Patriotisme
Power Gambar Nilai Murni
Point TMK
Internet Carta Keusahawanan
Model / Lain-lain
KBAT / i-THINK Peta Bulatan Peta Dakap Peta Buih
Peta Buih Peta Alir Peta Pelbagai Alir
Peta Titi Peta Pokok Lain-lain
PENILAIAN Lembaran Kerja / Pemerhatian / Lisan

PENGAJARAN &
Tugasan Hasil Kerja Kuiz
PEMBELAJARAN
Drama Projek Lain-lain
REFLEKSI 23/37 murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.
PENDIDIKAN KESIHATAN
TAHUN 3
TARIKH 18.05.2021
KELAS 3 MUSYTARI
MASA 5.50PM-6.20PM
MODUL PENDIDIKAN KESIHATAN
TAJUK BERTINDAK CEPAT
STANDARD 1.2 Kemahiran menangani pengaruh dalaman serta luaran yang mempengaruhi kesihatan d
KANDUNGAN
1.2.1 Memahami batas sentuhan pada anggota seksual.
STANDARD
1.2.2 Menganalisis sentuhan tidak selamat pada anggota seksual mengikut situasi.
PEMBELAJARAN
1.2.3 Menjana idea cara melapor kepada orang yang dipercayai sekiranya berlaku sentuhan tid
Pada akhir pengajaran, murid dapat:
OBJEKTIF
PEMBELAJARAN
1. Menilai kesan sekiranya tidak menjaga kehormatan anggota seksual.
1. Guru Meminta murid untuk menjelaskan sentuhan tidak selamat pada anggota seksual.
AKTIVITI 2. Murid menyatakan cara-cara mengaplikasi kemahiran mengelakkan diri daripada sentu
3. Guru menambah penjelasan murid dalam sesi soal jawab.

KRITERI
A
KEJAYA
AN
BAHAN ELEM Sains dan Teknolog
BANTU / Buku Teks EN / Pendidikan Alam Se
BELAJA Modul MERE Patriotisme
R Power Point NTAS Nilai Murni
(BBB) Internet KURIK TMK
Model / ULUM Keusahawanan
(EMK)
KEMAHI Berdaya tahan STRA Round table Pe

RAN / Mahir TEGI Think, Ma
ABAD berkomunikasi PDPC pair,share
KE-21 Pemikir ABAD / Hot seat Ga
Kerja KE-21 Permainan Pe
Berpasukan 3 stray 1 stay saj
Bersifat ingin /n
tahu
PENILAI Lembaran Kerja / Pemerhatian
AN Tugasan Hasil Kerja
PENGAJ Drama Projek
ARAN &
PEMBEL
AJARAN
REFLEK 23/37 murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
SI ____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan gu
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada har
__________________________________________.
ASPEK TUMS TANDA
4.2.1 /
4.4.1 /
MATAPELAJARAN: MATEMATIK KELAS: 3 BUMI
BIDANG PEMBELAJARAN NOMBOR DAN OPERASI TAJUK 2.0 OPERASI ASAS
STANDARD KANDUNGAN: 2.7 Penyelesaian masalah
STANDARD 2.7.3 Menyelesaikan masalah operasi asas dan operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 000 melibatkan
PEMBELAJARAN: situasi harian.
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan masalah operasi tambah dan tolak serta operasi bergabung tambah dan tolak dalam lingkungan 10 000
melibatkan situasi harian.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan masalah operasi tambah dan tolak serta operasi bergabung tambah dan tolak dalam
lingkungan 10 000 melibatkan situasi harian.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid diberi teks soalan penyelesaian masalah mengunakan paparan slide power point.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid A dikehendaki mencari maklumat penting yang terdapat dalam soalan penyelesaian masalah dan
menulis di hadapan papan putih.
3. Murid B menentukan operasi yang digunakan dalam masalah ini
4. Murid C menulis ayat matematik berdasarkan soalan tadi dan mengira dalam bentuk lazim. Murid D
menyemak jawapan murid C tadi.
5. Aktiviti diulang dengan menayangkan soalan yang berbeza dan murid yang lain pula dikehendaki mencuba
menjawab soalan penyelesaian masalah dengan bimbingan guru.
1. Murid dikehendaki membuat satu bulatan besar. Setiap murid perlu membawa kertas kosong dan pensel
A untuk pengiraan. (Kotak Beracun)
Aktiviti 2 2. Salah seorang murid memegang kotak yang mengandungi soalanpenyelesaian masalah
3. Sebaik sahaja muzik dimainkan, murid yang memegang kotak perlu memberikan kotak tersebut kepada
peserta di sebelahnya dan diteruskan sehinggalah muzik berhenti dimainkan.
4. Murid yang memegang kotak soalan akan mencabut kertas soalan dalam kotak beracun. Murid perlu
menjawab soalan yang diberi dengan membuat jalan pengiraan di kertas yang dibawa.
5. Murid yang salah memberikan jawapan dikehendaki keluar dari bulatan.
6. Aktiviti diteruskan sehinggalah soalan didalam kotak beracun telah habis digunakan.
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan dengan melengkapkan peta alir yang diberi oleh guru.
ABM/ BBM: / Slide Power Point / Kad soalan / Lain-lain= kotak Soalan, kertas
Interaktif game Modul pensil,

KURIKULUM (EMK):
/ TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
/ Mengingat / Mengaplikasi Menilai
/ Memahami / Menganalisis Mencipta
i-THINK Peta dakap Peta titi Peta alir / Peta alir
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz / Lisan Pembentangan Hasil kerja Murid
&PEMBELAJARAN (PDP): / Kerja Berkumpulan / Pemerhatian Lembaran Kerja Lain-lain : Kerja berpasangan

P1 2 3 4 5 6
Peta I-Think Pembentangan Nyanyian

MATAPELAJARAN: MATEMATIK KELAS: 3 MUSYTARI
STANDARD KANDUNGAN: 2.3 Darab dalam lingkungan 10 000
STANDARD 2.3.1 Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor satu digit, 10,100 dan
PEMBELAJARAN: 1000 dan hasil darabnya hingga 10000
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor satu digit dan hasil
darabnya hingga 10000.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor satu digit
dan hasil darabnya hingga 10000 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid diminta untuk membuat pemerhatian aktiviti yang dilakukan oleh guru.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid ditunjukkan cara mendarab dalam bentuk lazim. Murid dibimbing untuk mendarab nombor mengikut
nilai tempat bermula dari sa, puluh, ratus dan ribu.
(Konsep asas).
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diedarkan kad nombor dan kad simbol.
A 2. Murid menyusun kad nombor berdasarkan soalan yang dikemukan dalam bentuk lazim.
Aktiviti 2 3. Murid mendarab secara bentuk lazim dengan bimbingan guru.
Aktiviti 3 1) Dalam kumpulan yang sama, setiap kumpulan dikehendaki menulis nombor 1 hingga 23 kedalam petak 5x5
secara rawak (Aktiviti Jawab dan Bingo)
https://youtu.be/cLZm-q96OXo
2) Murid diberikan soalan operasi darab. Murid yang dapat menjawab soalan operasi darab dengan membuat
bentuk lazim dengan betul, diberikan peluang untuk memilih nombor di dalam petak.
3) Soalan terus diberikan sehingga ada murid yang mendapat 1 garisan atau BINGO.
Murid yang menang boleh ditentukan melalui berapa kali pelajar itu BINGO.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain= kad simbol, Kertas
Interaktif game Modul petak, pensel
ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi / Keusahawanan Kelestarian global

KURIKULUM (EMK):
TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan / Pembentangan Hasil kerja Murid

P1 2 3 4 5 6
Pembelajaran Abad Ke-21
Think, Pair, Share Window pane Gallery Walk


PEMBELAJARAN:
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. 2 biji kek span disediakan dan diberikan kepada 2 orang murid. Kek yang pertama dipotong kepada 2
&PEMBELAJARAN (PDP): bahagian yang sama besar dan satu bahagian diberi kepada murid pertama. Contoh : kek menjadi ½.
2. Kek yang kedua di potong kepada empat bahagian yang sama dan dua bahagian diberi kepada murid yang
kedua. Contoh : 2/4
3. Murid menyatakan pecahan setara bagi satu perdua. Murid dijelaskan bahawa dua perempat adalah sama
saiz dengan satu perdua. Contoh : 1/2 = 2/4
A 2. Setiap pasangan diminta melipat dan menggunting satu helai kertas kepada 4 bahagian yang sama dan hasil
Aktiviti 2 guntingan dibahagikan kepada kedua-dua ahli kumpulan dengan sama banyak. (2/4)
3. Kertas kedua pulak dilipat dan digunting kepada lapan bahagian yang sama besar dan dibahagikan kepada
ahli kumpulan dengan sama banyak. (4/8)
4. Saiz bahagian yang diperolehi oleh seorang murid dibandingkan. Murid dijelaskan bahawa 2/4 adalah setara
dengan 4/8.
Aktiviti 3 1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.
2. Setiap kumpulan diberi Tab dan Smart Handphone untuk menjawab soalan kuiz berkaitan pecahan setara
bagi pecahan wajar menggunakan perisian Quizziz
3. Murid yang dapat mengumpul markah terbanyak akan menjadi pemenang.
1. Murid ditekankan dengan amalan bekerjasama dan perlu berbincang untuk mendapatkan jawapan.
/ Interaktif game (Quizziz) Modul gunting, tab, handphone


P1 2 3 4 5 6

ASPEK TUMS TANDA
4.2.1 /
4.4.1 /
STANDARD KANDUNGAN: 2.6 Penggunaan anu
STANDARD 2.6.1 Mengenal pasti anu yang melibatkan operasi asas dalam ayat matematik.
PEMBELAJARAN: 2.6.2 Mewakilkan situasi harian melibatkan operasi asas dan satu anu kepada ayat matematik dengan betul
PEMBELAJARAN: 1. Mengenal pasti anu yang melibatkan operasi tambah dan tolak dalam ayat matematik.
2. Mewakilkan situasi harian melibatkan tambah dan tolak dan satu anu kepada ayat matematik .
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat mengenal pasti anu yang melibatkan operasi tambah dan tolak dalam ayat matematik.
2. Murid dapat mewakilkan situasi harian melibatkan tambah dan tolak dan satu anu kepada ayat matematik .
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Satu situasi dipaparkan melalui paparan slide power point kepada murid dan murid dikehendaki memahami
&PEMBELAJARAN (PDP): situasi tersebut.
2. Contoh : ‘satu bakul ada 8 biji bola. Satu bakul lagi ada beberapa biji bola. Kesemua bola dalam kedua-dua
bakul ialah 12 biji bola”
3. Murid dibimbing untuk mengenalpasti perkataan yang membawa maksud anu dalam situasi di atas.
Beberapa biji bola merupakan anu dalam ayat matematik.
4. Murid dikehendaki membentuk ayat matematik berdasarkan situasi tersebut.
8 + = 12
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. (Simultaneous Round Table)
A 2. Setiap kumpulan diberi satu kad situasi harian, pen marker, dan kertas mahjong.
Aktiviti 2 3. Murid 1 dikehendaki mengenal pasti anu dalam dalam situasi tersebut dan mencatatkannya di atas kertas
mahjong.
4. Kemudian, murid 2 akan menulis ayat matematik melibatkan anu yang telah dikenalpasti di atas kertas
mahjong.
5. Murid 2 akan mengedarkan jawapan mengikut pusingan jam supaya setiap ahli kumpulan dapat menambah
atau membetulkan apa yang ditulis.
6. Setelah selesai, Kad situasi kumpulan lain di tukar dengan kumpulan sendiri.
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan di dalam buku aktiviti.
ABM/ BBM: / Slide Power Point / Kad Situasi / Lain-lain= kertas mahjong, pen
Interaktif game Modul marker
KURIKULUM (EMK): / TMK Kelestarian Alam Sekitar Patriotisme
Mengingat / Mengaplikasi Menilai
/ Memahami / Menganalisis Mencipta

P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Simultaneous Round Table / Jigsaw problem

-BIDANG PEMBELAJARAN NOMBOR DAN OPERASI TAJUK 2.0 OPERASI ASAS
PEMBELAJARAN: 1. Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor 10,100 dan 1000 dan
hasil darabnya hingga 10000.
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor 10,100 dan
1000 dan hasil darabnya hingga 10000 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid dibimbing untuk membandingkan nilai 10,100 dan 1000. Murid menyatakan bezanya dari segi
&PEMBELAJARAN (PDP): jumlah 0. Contoh: Sepuluh mempunyai satu sifar di sebelah kanan angka satu.(Konsep asas)
2. Murid ditunjukan contoh soalan 392 x 100. Murid dibimbing untuk menjawab soalan tersebut mengikut
langkah yang ditetapkan. Murid dikehendaki menambah 2 sifar disebelah kanan hasil darab 392x1dan
menjadi 392 00.
3. Aktiviti diulang dengan mencuba soalan-soalan lain.
1. Murid mencari pasangan masing-masing. (Inside-Outside Circle)
A 2. Murid membentuk 2 bulatan iaitu satu di dalam (Bulatan 1) dan satu di luar (Bulatan 2)
Aktiviti 2 3. Murid berdiri menghadap pasangan. Murid 1 diberikan kad soalan mengenai soalan darab dengan nombor
10,100 dan 1000. Murid dalam bulatan 2 hanya menjawab dan rakannya hanya mendengar. Jawapan yang
diberi mestila dikira dahulu menggunakan bentuk lazim.
4. Murid memberikan pujian atau membetulkan jawapan rakan apabila dia telah selesai memberikan jawapan
Kemudian, murid bertukar peranan dengan soalan baru. Akhir sekali, murid bertukar pasangan di sebelah
kanan dalam bulatan
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan peneguhan di dalam buku aktiviti.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain=kertas soalan, kertas

Interaktif game Modul A4, pensel

KURIKULUM (EMK):
&PEMBELAJARAN (PDP): Kerja Berkumpulan / Pemerhatian Lembaran Kerja / Lain-lain : Kerja berpasangan

P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Inside-Outside Circle. / Jigsaw problem


STANDARD 3.1.3 Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya hingga 10.
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 1. Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya hingga 10
KRITERIA KEJAYAAN: 1. Murid dapat menukar 3 pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya hingga 10 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 1. Murid di pamerkan dengan 2 kad pecahan wajar iaitu 2/4 dan ½.
&PEMBELAJARAN (PDP): 2. Murid menyebut nilai pecahan secara lisan. Murid dijelaskan bahawa pecahan wajar boleh dipermudahkan.
3. Murid melipat kertas kepada 2 bahagian. Murid membandingkan bahagian kedua-dua pecahan.
4. Murid dibimbing oleh guru untuk permudahkan pecahan berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
5. Kemudia murid ditunjukan dengan kaedah pembahagian pula.
6. Murid dikehendaki bahagikan penyebut dan pengangka dengan sifir yang sama. Contoh 2 dan 4 berada
dalam sifir 2. Jadi gunakan pembahagian 2.
1. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. (Spin-N-Think)
A 2. Setiap kumpulan diberi kadbod spin yang mempunyai anak panah dan boleh dipusing.
Aktiviti 2 3. Kadbod ini digunakan untuk menentukan giliran siapa yang menyoal, menjawab, membetulkan dan memuji.
4. Sekiranya murid 1 memutarkan kadbod spin dan terkena pada bahagian soalan, murid dikehendaki
mengambil soalan yang telah disediakan didalam kotak soalan.
5. Soalan adalah berkaitan pecahan wajar dan murid yang memutarkan kadbod dan terkena bahagian
menjawab dikehendaki menjawab dengan permudahkan pecahan menggunakan jadual sifir.
6. Aktiviti diulang dengan mengambil soalan yang berbeza di dalam kotak soalan
Aktiviti 3 1. Murid membuat latihan di dalam buku aktiviti matematik.
ABM/ BBM: Video / Kad pecahan / Lain-lain= Kadbod, anak

Interaktif game Modul panah, kad soalan, kertas,
pensel, jadual sifir.

P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Spin-N-Think / Permainan Jigsaw problem

ASPEK TUMS TANDA
4.2.1 /
4.4.1 /
TARIKH/HARI: 21.05.2021 MASA: 5.20PM-6.20PM
-BIDANG PEMBELAJARAN NOMBOR DAN OPERASI TAJUK 2.0 OPERASI ASAS
PEMBELAJARAN: 2. Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor 10,100 dan 1000 dan
hasil darabnya hingga 10000.
KRITERIA KEJAYAAN: 2. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor 10,100 dan
1000 dan hasil darabnya hingga 10000 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 4. Murid dibimbing untuk membandingkan nilai 10,100 dan 1000. Murid menyatakan bezanya dari segi
&PEMBELAJARAN (PDP): jumlah 0. Contoh: Sepuluh mempunyai satu sifar di sebelah kanan angka satu.(Konsep asas)
5. Murid ditunjukan contoh soalan 392 x 100. Murid dibimbing untuk menjawab soalan tersebut mengikut
langkah yang ditetapkan. Murid dikehendaki menambah 2 sifar disebelah kanan hasil darab 392x1dan
menjadi 392 00.
6. Aktiviti diulang dengan mencuba soalan-soalan lain.
5. Murid mencari pasangan masing-masing. (Inside-Outside Circle)
A 6. Murid membentuk 2 bulatan iaitu satu di dalam (Bulatan 1) dan satu di luar (Bulatan 2)
Aktiviti 2 7. Murid berdiri menghadap pasangan. Murid 1 diberikan kad soalan mengenai soalan darab dengan nombor
10,100 dan 1000. Murid dalam bulatan 2 hanya menjawab dan rakannya hanya mendengar. Jawapan yang
diberi mestila dikira dahulu menggunakan bentuk lazim.
8. Murid memberikan pujian atau membetulkan jawapan rakan apabila dia telah selesai memberikan jawapan
Kemudian, murid bertukar peranan dengan soalan baru. Akhir sekali, murid bertukar pasangan di sebelah
kanan dalam bulatan
Aktiviti 3 2. Murid membuat latihan peneguhan di dalam buku aktiviti.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain=kertas soalan, kertas

Interaktif game Modul A4, pensel

KURIKULUM (EMK):
&PEMBELAJARAN (PDP): Kerja Berkumpulan / Pemerhatian Lembaran Kerja / Lain-lain : Kerja berpasangan

P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Round Table Inside-Outside Circle. / Jigsaw problem


PEMBELAJARAN:
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 5. 2 biji kek span disediakan dan diberikan kepada 2 orang murid. Kek yang pertama dipotong kepada 2
&PEMBELAJARAN (PDP): bahagian yang sama besar dan satu bahagian diberi kepada murid pertama. Contoh : kek menjadi ½.
6. Kek yang kedua di potong kepada empat bahagian yang sama dan dua bahagian diberi kepada murid yang
kedua. Contoh : 2/4
7. Murid menyatakan pecahan setara bagi satu perdua. Murid dijelaskan bahawa dua perempat adalah sama
saiz dengan satu perdua. Contoh : 1/2 = 2/4
A 6. Setiap pasangan diminta melipat dan menggunting satu helai kertas kepada 4 bahagian yang sama dan hasil
Aktiviti 2 guntingan dibahagikan kepada kedua-dua ahli kumpulan dengan sama banyak. (2/4)
7. Kertas kedua pulak dilipat dan digunting kepada lapan bahagian yang sama besar dan dibahagikan kepada
ahli kumpulan dengan sama banyak. (4/8)
8. Saiz bahagian yang diperolehi oleh seorang murid dibandingkan. Murid dijelaskan bahawa 2/4 adalah setara
dengan 4/8.
Aktiviti 3 4. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan.
5. Setiap kumpulan diberi Tab dan Smart Handphone untuk menjawab soalan kuiz berkaitan pecahan setara
bagi pecahan wajar menggunakan perisian Quizziz
6. Murid yang dapat mengumpul markah terbanyak akan menjadi pemenang.
2. Murid ditekankan dengan amalan bekerjasama dan perlu berbincang untuk mendapatkan jawapan.
/ Interaktif game (Quizziz) Modul gunting, tab, handphone


P1 2 3 4 5 6

ASPEK TUMS TANDA
4.2.1 /
4.4.1 /
PEMBELAJARAN: 2. Menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor satu digit dan hasil
darabnya hingga 10000.
KRITERIA KEJAYAAN: 2. Murid dapat menyelesaikan ayat matematik darab bagi sebarang nombor hingga empat digit dengan nombor satu digit
dan hasil darabnya hingga 10000 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 3. Murid diminta untuk membuat pemerhatian aktiviti yang dilakukan oleh guru.
&PEMBELAJARAN (PDP): 4. Murid ditunjukkan cara mendarab dalam bentuk lazim. Murid dibimbing untuk mendarab nombor mengikut
nilai tempat bermula dari sa, puluh, ratus dan ribu.
(Konsep asas).
4. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. Setiap kumpulan diedarkan kad nombor dan kad simbol.
A 5. Murid menyusun kad nombor berdasarkan soalan yang dikemukan dalam bentuk lazim.
Aktiviti 2 6. Murid mendarab secara bentuk lazim dengan bimbingan guru.
Aktiviti 3 4) Dalam kumpulan yang sama, setiap kumpulan dikehendaki menulis nombor 1 hingga 23 kedalam petak 5x5
secara rawak (Aktiviti Jawab dan Bingo)
https://youtu.be/cLZm-q96OXo
5) Murid diberikan soalan operasi darab. Murid yang dapat menjawab soalan operasi darab dengan membuat
bentuk lazim dengan betul, diberikan peluang untuk memilih nombor di dalam petak.
6) Soalan terus diberikan sehingga ada murid yang mendapat 1 garisan atau BINGO.
Murid yang menang boleh ditentukan melalui berapa kali pelajar itu BINGO.
ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain= kad simbol, Kertas
Interaktif game Modul petak, pensel

KURIKULUM (EMK):
PENILAIAN PENGAJARAN Kuiz Lisan / Pembentangan Hasil kerja Murid

P1 2 3 4 5 6
Pembelajaran Abad Ke-21
Think, Pair, Share Window pane Gallery Walk
REFLEKSI: _____/ _____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan


STANDARD 3.1.3 Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya hingga 10.
PEMBELAJARAN:
PEMBELAJARAN: 2. Menukar pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya hingga 10
KRITERIA KEJAYAAN: 2. Murid dapat menukar 3 pecahan wajar kepada bentuk termudah, penyebutnya hingga 10 dengan betul.
AKTIVITI PENGAJARAN Aktiviti 1 7. Murid di pamerkan dengan 2 kad pecahan wajar iaitu 2/4 dan ½.
&PEMBELAJARAN (PDP): 8. Murid menyebut nilai pecahan secara lisan. Murid dijelaskan bahawa pecahan wajar boleh dipermudahkan.
9. Murid melipat kertas kepada 2 bahagian. Murid membandingkan bahagian kedua-dua pecahan.
10. Murid dibimbing oleh guru untuk permudahkan pecahan berdasarkan gambar yang ditunjukkan.
11. Kemudia murid ditunjukan dengan kaedah pembahagian pula.
12. Murid dikehendaki bahagikan penyebut dan pengangka dengan sifir yang sama. Contoh 2 dan 4 berada
dalam sifir 2. Jadi gunakan pembahagian 2.
7. Murid dibahagikan kepada 5 kumpulan. (Spin-N-Think)
A 8. Setiap kumpulan diberi kadbod spin yang mempunyai anak panah dan boleh dipusing.
Aktiviti 2 9. Kadbod ini digunakan untuk menentukan giliran siapa yang menyoal, menjawab, membetulkan dan memuji.
10. Sekiranya murid 1 memutarkan kadbod spin dan terkena pada bahagian soalan, murid dikehendaki
mengambil soalan yang telah disediakan didalam kotak soalan.
11. Soalan adalah berkaitan pecahan wajar dan murid yang memutarkan kadbod dan terkena bahagian
menjawab dikehendaki menjawab dengan permudahkan pecahan menggunakan jadual sifir.
12. Aktiviti diulang dengan mengambil soalan yang berbeza di dalam kotak soalan
Aktiviti 3 2. Murid membuat latihan di dalam buku aktiviti matematik.
ABM/ BBM: Video / Kad pecahan / Lain-lain= Kadbod, anak

Interaktif game Modul panah, kad soalan, kertas,
pensel, jadual sifir.

P1 2 3 4 5 6
Strategi Pengajaran dan Spin-N-Think / Permainan Jigsaw problem
REFLEKSI: _____/ _____ orang murid dapat menguasai objektif pembelajaran dan diberikan latihan pengayaan/ pengukuhan

PENDIDIKAN JASMANI
TAHUN 3
TARIKH 24.05.2021
KELAS 3 MUSYTARI
MASA 4.20-5.20PM
ASPEK LANGKAH BERIRAMA
TAJUK IKUT LANGKAHKU
1.1 Melakukan pelbagai corak pergerakan mengikut irama.
STANDARD KANDUNGAN 2.4 Mengaplikasikan konsep pergerakan dalam pergerakan berirama.
5.4 Membentuk kumpulan dan bekerjasama dalam kumpulan.
1.4.2 Mereka cipta dan mempersembahkan rangkaian pergerakan
menggunakan pelbagai langkah lurus mengikut tempo muzik yang
STANDARD didengar.
PEMBELAJARAN 2.4.2 Memilih langkah lurus yang sesuai digunakan untuk mereka
cipta rangkaian pergerakan mengikut tempo muzik yang didengar.
5.4.3 Bekerjasama dalam kumpulan
FOKUS 1.Melakukan pelbagai corak pergerakan mengikut irama
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:-
PEMBELAJARAN Mengaplikasikan konsep pergerakan dalam pergerakan berirama.
1.Murid mereka cipta dan mempersembahkan rangkaian pergerakan
menggunakan pelbagai langkah lurus mengikut tempo muzik yang
didengar.
AKTIVITI 2. Murid memilih langkah lurus yang sesuai digunakan untuk mereka
cipta rangkaian pergerakan mengikut tempo muzik yang didengar.
3.Murid menunjukkan kerjasama dalam kumpulan
EMK Kreativiti dan Inovasi

KRITERIA .
KEJAYAAN
BAHAN BANTU ELEMEN Sains dan
BELAJAR / Buku Radas MERENTAS Teknologi
(BBB) Teks KURIKULUM / Pendidikan Alam
Modul Spesimen (EMK) Sekitar
Power Gambar Patriotisme
Point Nilai Murni
Internet Carta TMK
Model / Lain-lain Keusahawanan
KBAT / i-THINK Peta Bulatan Peta Dakap Peta Buih
Peta Buih Peta Alir Peta Pelbagai Alir
Peta Titi Peta Pokok Lain-lain
PENILAIAN Lembaran Kerja / Pemerhatian / Lisan

PENGAJARAN
Tugasan Hasil Kerja Kuiz
&
PEMBELAJAR Drama Projek Lain-lain
AN
REFLEKSI ____/_____ murid dapat mencapai standard yang ditetapkan.
____/_____ murid boleh melengkapkan latihan yang diberikan.
____/_____ murid memerlukan latihan lanjut dan bimbingan guru.
Pelajaran tidak dapat dijalankan dan akan diteruskan pada hari berikutnya kerana
__________________________________________.
SEMAKAN PENTADBIR
NAMA GURU : VEJITTRADEVI A/P KRISHNAN

TARIKH HANTAR : 21/05/2020 (JUMAAT)
ULASAN
PENTADBIR:
DISEMAK OLEH : PUAN ZURINA BT MOHAMAD YUNUS

Minggu 1515

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Minggu 1515

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

SENARAI SEMAK PEMBELAJARAN DAN PEMUDAHCARAAN

ASPEK TUMS TANDA

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

EMK Kreativiti dan Inovasi

PENILAIAN Lembaran Kerja / Pemerhatian / Lisan

3. Guru menambah penjelasan murid dalam sesi soal jawab.

KEMAHI Berdaya tahan STRA Round table Pe

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi / Keusahawanan Kelestarian global

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain=kertas soalan, kertas

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi / Keusahawanan Kelestarian global

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ABM/ BBM: Video / Kad pecahan / Lain-lain= Kadbod, anak

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

ABM/ BBM: Video / Kad nombor / Lain-lain=kertas soalan, kertas

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi / Keusahawanan Kelestarian global

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi Keusahawanan Kelestarian global

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

ELEMEN MERENTAS Bahasa Sains & Teknologi / Keusahawanan Kelestarian global

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

Cuti rehat/ cuti sakit Program sekolah:________________________________

ABM/ BBM: Video / Kad pecahan / Lain-lain= Kadbod, anak

TAHAP PENGUASAAN BILANGAN MURID

AKTIVITI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN DITANGGUHKAN KERANA:

EMK Kreativiti dan Inovasi

PENILAIAN Lembaran Kerja / Pemerhatian / Lisan

NAMA GURU : VEJITTRADEVI A/P KRISHNAN

DISEMAK OLEH : PUAN ZURINA BT MOHAMAD YUNUS

Anda mungkin juga menyukai