REFLEKSI DIRI

PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

“PEMBELAJARAN DENGAN PENGGUNAAN MEDIA

PADA
SISWA SISWA KELAS IV SDN 2 BOTOPUTIH KEC.
BENDUNGAN KAB. TRENGGALEK
SEMESTER GENAP TAHUN AKADEMIK 2018/2019

OLEH :

NAMA : ERNA PURWANTI

NO. UKG : 201900634789
ANGKATAN : I
BIDANG STUDI : PGSD

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN PROFESI GURU

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI MADIUN
2021
 REFLEKSI PEMBELAJARAN PENGGUNAAN MEDIA
SISWA KELAS IV SEMESTER 2 TAHUN AJARAN 2018/2019

Refleksi pembelajaran semester 2 kelas IV SD Negeri 2 Botoputih pada tahun pelajaran

2018/2019

A. Permasalahan yang ditemukan

Setiap proses pembelajaran membutuhkan perangkat pembelajaran yang lengkap
mulai dari Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar, LKPD (Lembar Kerja
Peserta Didik), Media pembelajaran dan perangkat evaluasi pembelajaran.Dalam
sebuah pembelajaran media memiliki peranan yang sangat penting. Menurut H. Malik
(1994), Pengertian Media Pembelajaran adalah segala sesuatu yang dapat digunakan
untuk menyalurkan pesan (bahan pembelajaran), sehingga dapat merangsang
perhatian, minat, pikiran dan perasaan.
Dalam pembelajaran media meiliki 4 fungsi yang sangat penting yaitu :
 Fungsi Atensi adalah menarik perhatian siswa agar semakin berkonsentrasi dan
memusatkan perhatian pada isi materi pelajaran
 Fungsi Afektif adalah kenyamanan siswa ketika belajar atau membaca. Misalnya
teks bergambar
 Fungsi Kognitif Mempermudah memahami dan mengingat informasi
 Fungsi Kompensantoris Mengakomodasi/membantu siswa yang lemah dan lambat
menerima pelajaran yang disajikan secara verbal atau teks
Dalam kenyataannya dilapangan seringkali guru dalam pembelajaran tidak menyiapkan
media pembelajaran dengan baik dan terpadu, sehingga dalam pembelajaran siswa
tidak mendapatkan contoh yang membantu pemahamannya secara utuh dalam
pembelajaran. Hal inilah yang dialami oleh guru sehingga akkibatnya siswa masih tidak
jelas dengan materi yang disampaikan dan berakibat pada hasil belajar yang rendah.
Kurangnya guru dalam penggunaan media disebabkan karena guru yang kurang
berkreasi sehingga tidak inoatif dan minimnya alat praktik yang dimiliki sekolah
sehingga guru hanyamenggunakan buku guru dan buku siswa sebagai sumber
pembelajaran utama.
B. Langkah perbaikan
Penggunaan media memberikan banyak manfaat pada pembelajaran. Dalam
penggunaan media ada bebrapa hal yang guru perhatikan, yaitu :
1. Kemampuan siswa mengakses media
2. Ketersediaan media yang ada di sekolah
3. Analisis sk KD yang dilakukan guru (lampiran 1)
4. Kesesuaian media dengan materi
5. Alokasi waktu yang tersedia

Contoh langkah perbaikan langkah perbaikan yang saya lakukan adalah pada materi
kelas IV tema 5 subtema 1 pembelajaran 2 dengan tujuan sebagai berikut :
1. Melalui tanyangan video siswa dapat menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada
hewan dan manusia serta cara memelihara kesehatan alat gerak manusia. Secara
mandiri
2. Melalui percobaan dan praktik siswa dapat membuat model sederhana alat
gerak manusia dan hewan dengan benar
3. Melalui membaca bahan ajar siswa dapat memahami gambar cerita secara
mandiri.
4. Melalui mengamati contoh gambar cerita , siswa dapat membuat gambar cerita
dengan baik.
5. Melalui kegiatan membaca teks di bahan ajar, siswa dapat menemukan ide pokok
pada setiap paragraph secara mandiri.

Pada pembelajaran yang dilakukan saya menggunakan media yang beragam

untuk menjelaskan materi pada siswa mulai dari video tentang alat gerak , ganbar alat
gerak dan praktik penyusun model rangka hewan agar siswa memahami strutur dan
model kerangka hewan. Pada materi SBDP selain memberikan pemahaman pada materi,
guru juga memberikan contoh kongkrit buku gambar cerita sehingga siswa dapat
membuat gambar bercerita
Pada pembelajaran berikutya guru dalam menyusun RPP juga menyesuaiakan
dengan media yang akan digunakan baik media buatan maupun realia yang ada
dilapangan. Jika materi yang diajarkan memerlukan media yang sulit untuk ditampilkan
secara nyata, guru menggunakan media video dari youtube melalui LCD ysng disiapkan
oleh guru.

C. Hasil perbaikan pembelajaran

Setelah kegiatan pembelajaran berlangsung selama, guru melakukan evaluasi dan
refleksi terkait pembelajaran yang telah dilakukan apakah perbaikan yang dilakukan
memberikan dampak sesuai yang diharapkan. Pengamatan yang dilakukan meliputi :
1. Respon baik siswa dalam mengikuti pembelajaran
Berdasarkan hasil pengamatan, siswa mengikuti pelajaran dengan penuh
semangat dan antusias. Siswa mengakui lebih senang dengan penggunaan media
yang dilakukan guru. Selain siswa dapat belajar dengan menyenangkan siswa
juga memiliki rasa ingin tahu yang lebih besar terhadap materi yang
disampaikan oleh guru. (Lampiran 1)
2. Hasil belajar siswa
Hasil belajar siswa mengalami peningkatan dengan penggunaan media yang
dilakukan guru, karena dengan media yang dgunakan memperjelas dan
memudahkan siswa untuk memahami materi yang akan dipelajari siswa.
(Lampiran 3)

D. Refleksi guru
Berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan, maka guru perlu melanjutkan
penggunaan media dalam proses pembelajaran secara berkelanjutan, karena
ternyata penggunaan media memiliki dampak positif terhadap proses pemelajaran
yang dilakukan. Meskipun guru sudah melakukan perbaikan namun ada beberapa hal
yang menjadi evaluasi guru untuk langkah perbaikan yang harus dikalukan
selanjutnya disekolah. Berdasarkan kegiatan refleksi yang saya lakukan maka
perbaikan pembelajaran yang saya lakukan adalah :
1. Terus melakukan perbaikan dalam pembelajaran yang dirancang dan
dilaksanakan agar siswa mencapai kompetensi yang harus
dituntaskan.
2. Menciptakan dan merancang pembelajaran yang menyenangkan dengan
menggunakan metode yang lainnya bagi siswa selama pembelajaran agar anak-
anak terus semangat untuk belajar.
3. Menggali indpirasi dan masukan dari siswa dan wali murid terkait dengan proses
pembelajaran yang menyenangkan.

Penulis

ERNA PURWANTI, S.Pd

NIP. 19840228 201903 2 002
Lampiran 1 pemetaan KD
Lampiran 2:

Proses pembelajaran menggunakan media

 belajar menggunakan mind mapping

S
i
s
w
a
Siswa belajar membuat bidang datar dengan kertas lipat

Membuat gaambar Tempel pada Mapel SBK

Belajar dengan media SHAPE ( Bentuk)
Belajar membuat cerita dengan media gambar
Menulis cerita dengan tema alam sekitar sekolah
Media cerita bersama teman
Belajar Batik dengan membuat pola sederhana
Membuat gerak tari sederhana dengan media lagu dolanan
Membuat cerita bahasa Inggris dengan media gambar
Membuat hiasan kelas dengan media kertas lipat
Membuat miniature ktrasi laying-layang
Membuat Kreasi my Owl
Lampiran 3

Hasil belajar siswa dengan penggunaan media tema 5 dan 6 (sebagai contoh)

Tema 5 Tema 6
 Lampiran 3 :

SILABUS TEMATIK KELAS IV

Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 1 : Aku dan Cita-citaku
Semester : II (Dua)

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan Alok
Mata Materi Penguatan asi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Karakter Wak Belajar
tu
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keberagama • Melakukan  Religius Sikap: 24  Buku
Pancasila dan keberagaman umat atas keberagaman n di pengamatan di  Nasionalis • Jujur JP Guru
Kewarganega beragama di umat beragama di masyarakat lingkungan sekitar,  Mandiri • Disiplin  Buku
raan masyarakat sebagai masyarakat  Keragaman dan  Gotong • Tanggung Siswa
anugerahTuhan sebagai kegitan mengidentifikasikan Royong Jawab  Intern
Yang Maha Esa anugerahTuhan orang -orang keragaman kegiatan  Integritas • Santun et
dalam konteks Yang Maha Esa di orang-orang yang ada • Peduli (Guru
Bhineka Tunggal dalam konteks lingkungan di lingkungan sekitar • Percaya diri maju.c
Ika. Bhineka Tunggal dan dan manfaatnya • Kerja Sama om)
2.3 Bersikap toleran Ika. manfaatnya. dalam kehidupan  Lingk
dalam 1.3.2 Mendukung sehari-hari. Jurnal: ungan
keberagaman umat keberagaman • Menuliskan hasil • Catatan
beragama di umat beragama di pengamatan, dan pendidik
masyarakat dalam masyarakat menjelaskan hasil tentang
konteks Bhinneka sebagai anugerah identifikasi keragaman sikap
Tunggal Ika. Tuhan Yang Maha kegiatan orang-orang peserta didik
3.3 Menjelaskan Esa dalam konteks yang ada di saat di
manfaat Bhineka Tunggal lingkungan sekitar sekolah
 keberagaman Ika. dan manfaatnya. maupun
karakteristik 2.3.1 Mendukung • Mencari tahu tentang informasi
individu dalam bersikap toleran kegiatan-kegiatan dari orang
kehidupan sehari- dalam yang dilakukan lain
hari. keberagaman temannya dan Penilaian Diri:
4.3 Mengemukakan umat beragama di mengidentifikasi • Peserta didik
manfaat masyarakat dalam keragaman kegiatan mengisi
keberagaman konteks Bhinneka orang-orang daftar cek
karakteristik Tunggal Ika. disekitarnya. tentang
individu dalam 2.3.2 Menunjukkan sikap • Membuat kesimpulan sikap
kehidupan sehari- toleran dalam dari kegiatan peserta didik
hari. keberagaman bertanya, dan saat di
umat beragama di menjelaskan hasil rumah, dan
masyarakat dalam identifikasi keragaman di sekolah
konteks Bhinneka kegiatan orang-orang
Tunggal Ika. yang ada di Pengetahuan
3.3.1 Mengetahui dan lingkungan sekitarnya. Tes tertulis
menyebutkan • Mengamati gambar • Memahami
manfaat dan lingkungan ciri-ciri
keberagaman sekitar, dan puisi.
karakteristik mengidentifikasikan • Memahami
individu dalam keragaman kegiatan siklus
kehidupan sehari- dalam masyarakat. makhluk
hari dengan tepat. hidup
3.3.2 Mengidentifikasi •Membandingk
manfaat an
keberagaman pertumbuha
karakteristik n hewan dan
individu dalam tumbuhan.
kehidupan sehari- • Mengetahui
hari dengan tepat. tanda tempo
4.3.1 Mempresentasikan tinggi
manfaat rendah nada
keberagaman pada lagu.
karakteristik • Memahami
individu dalam ciri-ciri puisi
kehidupan sehari- yang
hari dengan tepat. berkaitan
4.3.2 Menerapkan dengan
manfaat akhir baris
keberagaman pada bait.
karakteristik • Memahami
 individu dalam daur hidup
kehidupan sehari- makhluk
hari. hidup yang
Bahasa 3.6.1 Mengidentifikasi dan • isi dan amanat • Mengamati dan berbeda.
Indonesia memahami ciri-ciri puisi berdiskusi, dan • Mengetahui
puisi dengan • hasil karya mengidentifikasikan keragaman
benar. pribadi ciri-ciri puisi. kegiatan di
3.6.2 Menjelaskan isi dan dengan lafal, • Membuat kesimpulan, lingkungan
amanat puisi intonasi, dan dan menyajikan hasil sekitar
dengan baik dan ekspresi pengamatan tentang • Memahami
benar. ciri-ciri puisi. hubungan
4.6.1 Mengidentifikasikan • Mengamati sebuah karakteristik
dan melisankan isi puisi, dan ruang
puisi dengan baik mengidentifikasi ciri- dengan SDA
dan benar. ciri puisi yang yang ada di
4.6.2 Mendemonstrasikan berkaitan dengan lingkungann
3.6 Menggali isi dan puisi hasil karya akhir baris pada bait. ya.
amanat puisi yang pribadi dengan • Membuat puisi sendiri, • Memahami
disajikan secara lafal, intonasi, dan dan menggunakan makna puisi
lisan dan tulis ekspresi dengan hasil pengamatannya • Memahami
dengan tujuan tepat. tentang ciri-ciri puisi. Keragaman
untuk kesenangan. • Membaca dan kegiatan
4.6 Melisankan puisi mencermati puisi, dan dalam
hasil karya pribadi menjelaskan makna masyarakat.
dengan lafal, yang terkandung
intonasi, dan dalam puisi. Keterampilan
ekspresi yang tepat • Membuat puisi sendiri,
sebagai bentuk dan mengungkapkan Praktik/Kinerj
ungkapan diri. makna yang a
terkandung dalam • Mengamati
puisi secara lisan ciri-ciri puisi
maupun tulisan. • Membuat
• Mengamati puisi yang kesimpulan
dibacakan temannya, tentang ciri-
dan menjelaskan dan ciri puisi.
mengungkapkan •Mengidentifik
makna yang asikan
terkandung dalam siklus
puisi. makhluk
• Mencermati puisi hidup.
yang dibacakan • Membuat
temannya dan skema
menuliskan
 makna tiap baitnya, tahapan
serta mampu pertumbuha
menjelaskan makna n hewan dan
puisi. tumbuhan.
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis siklus  Siklus • Melakukan • Mengamati
Pengetahuan siklus hidup hidup makhluk makhluk pengamatan, dan lagu dan
Alam beberapa jenis hidup disekitar. hidup mengidentifikasi mengidentifi
makhluk hidup 3.2.2 Menjelaskan siklus  Tahapan siklus makhluk hidup kasi tanda
serta mengaitkan hidup makhluk pertumbuha yang ada di tempo tinggi
dengan upaya hidup sekitar. n manusia sekitarnya. rendah
pelestariannya. 4.2.1 Menyusun gambar dan hewan • Menyusun gambar nada.
4.2 Membuat skema siklus hidup tahapan pertumbuhan • Menyanyikan
siklus hidup makhluk hidup hewan dan tumbuhan, lagu dengan
beberapa jenis dengan baik dan dan membuat skema tempo yang
makhluk hidup mengidentifikasika siklus makhluk hidup tepat.
yang ada di n daur hidup yang ada di • Mengamati
lingkungan kupu-kupu dan sekitarnya. puisi dan
sekitarnya, dan belalang dengan mengidentifi
slogan upaya benar. kasikan ciri-
pelestariannya. 4.2.2 Mempresentasikan ciri yang
gambar siklus berkaitan
hidup makhluk dengan
hidup dengan akhir baris
benar. pada bait.
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Mengidentifikasi  Hubungan • Melakukan • Membuat
Pengetahuan karakteristik ruang karakteristik karakterisiti pengamatan dan kesimpulan
Sosial dan pemanfaatan ruang dan k ruang berdiskusi dalam dari hasil
sumberdaya alam pemanfaatan dengan kelompok, untuk pengamatan
untuk sumberdaya alam SDA. mengidentifikasi terhadap
kesejahteraan untuk hubungan daur hidup
masyarakat dari kesejahteraan karakteristik ruang kupu-kupu
tingkat masyarakat dari dengan SDA yang ada dan
kota/kabupaten tingkat di lingkungannya. belalang.
sampai tingkat kota/kabupaten • Menuangkan hasil •Mengidentifik
provinsi. sampai tingkat diskusi dalam bentuk asikan
4.1 Menyajikan hasil provinsi dengan laporan, dan keragaman
identifikasi tepat. melaporkan hubungan kegiatan di
karakteristik ruang 3.1.2 Menjelaskan antara karakteristik lingkungan
dan pemanfaatan karakteristik ruang dengan SDA sekitar.
sumber daya alam ruang dan yang ada di •Mengidentifik
untuk pemanfaatan lingkungannya. asikan
kesejahteraan sumberdaya alam • Mencari informasi dan hubungan
 masyarakat dari untuk berdiskusi, dan karakteristik
tingkat kesejahteraan mengidentifikasikan ruang
kota/kabupaten masyarakat dari hubungan dengan SDA
sampai tingkat tingkat karakteristik ruang yang ada di
provinsi. kota/kabupaten dengan SDA yang ada lingkungann
sampai tingkat di lingkungannya. ya.
provinsi dengan • Membuat
tepat. puisi sendiri
4.1.1 Mendiskusikan • Menjelaskan
hasil identifikasi makna puisi
karakteristik • Mencari tahu
ruang dan tentang
pemanfaatan keragaman
sumber daya alam kegiatan-
untuk kegiatan.
kesejahteraan • Membuat
masyarakat dari kesimpulan
tingkat tentang
kota/kabupaten hubungan
sampai tingkat karakteristik
provinsi. ruang
4.1.2 Mempresentasikan dengan SDA
hasil identifikasi • Menjelaskan
karakteristik dan
ruang dan mengungkap
pemanfaatan kan makna
sumber daya alam yang
untuk terkandung
kesejahteraan dalam puisi.
masyarakat dari •Mengidentifik
tingkat asikan dan
kota/kabupaten menilai
sampai tingkat tanda tempo
provinsi. tinggi
Seni Budaya 3.2 Mengetahui tanda 3.2.1 Mengetahui dan  Tanda • Mengamati dua buah rendahnya
dan Prakarya tempo dan menjelaskan tanda tempo dan lagu yang berbeda, nada.
tinggi rendah tempo dan tinggi tinggi dan mengidentifikasi
nada. rendah nada rendah nada tanda tempo tinggi
4.2 Menyanyikan lagu dengan benar.  Syair lagu rendah nada.
dengan 3.2.2 Menjelaskan dan • Mengamati dua buah
memperhatikan memahami tanda lagu yang berbeda,
tempo dan tinggi tempo dan tinggi dan bernyanyi dengan
rendah nada.
 rendah nada tempo yang berbeda.
dengan benar. • Menyanyikan lagu dan
4.2.1 Mengidentifikasi menyesuaikan tempo
tanda tempo dan dengan jenis lagu
tinggi rendah nada dengan tepat.
pada dua buah • Mencermati syair lagu,
lagu yang berbeda dan
dengan benar. mengidentifikasikan
4.2.2 Mempresentasikan tempo dan tinggi
tanda tempo dan rendahnya nada
tinggi rendah nada dalam lagu.
pada dua buah • Mengamati syair lagu
lagu yang berbeda dan menyanyikannya,
dengan benar. serta mengidentifikasi
dan menilai tanda
tempo tinggi rendah
nada.
 Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 2 : Hebatnya Cita-Citaku

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Pendidikan Alok
Mata Materi Kegiatan Penguatan asi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Penilaian
Pelajaran Pembelajaran Pembelajaran Karakter Wakt Belajar
u
Pendidikan 1.3 Mensyukuri 1.3.1 Bersikap toleransi  Keragaman • Dengan mencari  Religius Sikap: 24  Buku
Pancasila dan keberagaman umat atas suku dan informasi dari guru  Nasionalis • Jujur JP Guru
Kewarganegaraa beragama di keberagaman budaya dan temannya,  Mandiri • Disiplin  Buku
n masyarakat sebagai umat beragama  Informasi siswa dapat  Gotong • Tanggung Siswa
anugerah Tuhan di masyarakat tentang mengomunikasikan Royong Jawab  Intern
Yang Maha Esa sebagai keragaman informasi tentang  Integritas • Santun et
dalam konteks anugerahTuhan suku dan keragaman suku • Peduli (Guru
Bhineka Tunggal Yang Maha Esa budaya dan budaya di • Percaya maju.c
Ika. dalam konteks lingkungan diri om)
2.3 Bersikap toleran Bhineka Tunggal sekitarnya. • Kerja  Lingk
dalam keberagaman Ika. • Membaca teks dan Sama ungan
umat beragama di 1.3.2 Mendukung melakukan
masyarakat dalam keberagaman pengamatan untuk Jurnal:
konteks Bhinneka umat beragama mengidentifikasika • Catatan
Tunggal Ika. di masyarakat n keragaman suku pendidik
3.3 Menjelaskan manfaat sebagai dan budaya tentang
keberagaman anugerah Tuhan • Membuat poster, sikap
karakteristik Yang Maha Esa dan menuangkan peserta
individu dalam dalam konteks hasil pencariannya didik
kehidupan sehari- Bhineka Tunggal tentang bahasa saat di
hari. Ika. daerah dan sekolah
4.3 Mengemukakan 2.3.1 Mendukung makanan khas maupun
manfaat bersikap toleran daerah dengan informasi
keberagaman dalam menggunakan dari
karakteristik keberagaman kalimat sederhana orang
individu dalam umat beragama dalam bahasa lain
kehidupan sehari- di masyarakat Indonesia
hari. dalam konteks Penilaian
Bhinneka Diri:
Tunggal Ika. • Peserta
2.3.2 Menunjukkan didik
sikap toleran mengisi
dalam daftar
keberagaman cek
umat beragama tentang
di masyarakat sikap
dalam konteks peserta
Bhinneka didik
Tunggal Ika. saat di
3.3.1 Mengetahui rumah,
manfaat dan di
keberagaman sekolah
karakteristik
individu dalam Pengetahu
kehidupan an
sehari-hari Tes tertulis
dengan tepat. •
3.3.2 Mengidentifikasi Memaha
manfaat mi daur
keberagaman hidup
karakteristik dua
individu dalam makhluk
kehidupan hidup
sehari-hari yang
dengan tepat. berbeda
4.3.1 Mempresentasika •
n manfaat Memaha
keberagaman mi cara
karakteristik membuat
individu dalam puisi
kehidupan •
sehari-hari Memaha
dengan tepat. mi gerak
4.3.2 Menerapkan tari
manfaat kreasi
keberagaman daerah
 karakteristik •Menganali
individu dalam sa
kehidupan manfaat
sehari-hari. makhluk
Bahasa 3.6 Menggali isi dan 3.6.1 Mengetahui dan  Langkah- • Mengamati teks hidup
Indonesia amanat puisi yang memahami cara langkah puisi dan bagi
disajikan secara membuat puisi membuat menjawab lingkung
lisan dan tulis dengan benar. puisi pertanyaan yang an
dengan tujuan 3.6.2 Memahami dan  Unsur-unsur terkait dengan sekitar
untuk kesenangan. menjelaskan puisi puisi, serta •
4.6 Melisankan puisi hasil makna puisi  Teks puisi menjelaskan cara Mensyuk
karya pribadi dengan tepat.  Gambar membuat puisi. uri
dengan lafal, 3.6.3 Menjelaskan cara tentang • Mengamati contoh- keragam
intonasi, dan membuat puisi kegiatan contoh puisi, dan an suku
ekspresi yang tepat dan menggali polisi membuat puisi dan
sebagai bentuk amanat dalam secara mandiri. budaya
ungkapan diri. puisi • Membaca puisi di
4.6.1 Menyebutkan dan “Menari” dan lingkung
mengidentifikasi menjawab an
cara membuat pertanyaan sekitarny
puisi dan berkaitan dengan a
menggali puisi tersebut, •
amanat dalam serta menjelaskan Memaha
puisi. cara membuat mi
4.6.2 Membuat contoh puisi. sumber
puisi dengan • Membaca dan daya
baik dan benar. mencermati puisi, alam
4.6.3 Mengidentifikasika siswa mampu yang ada
n amanat dalam menjelaskan cara di
puisi. membuat puisi. sekitarny
• Membaca puisi, dan a
memahami makna •Meununju
puisi dan terampil kan
membuat puisi sikap
• Menulis sebuah keragam
puisi dengan an suku
menggunakan dan
kata-kata dengan budaya
rima yang hampir •
sama. Mengeta
• Menulis puisi dan hui dan
menuangkan memaha
 gagasan-gagasan mi puisi
tentang cita- •
citanya. Mengeta
• Membuat puisi, dan hui
menuliskan sumber
kehebatan polisi daya
serta menuliskan alam
makna. yang ada
• Membaca puisi, dan di
mengomunikasika sekitarny
n puisi hasil a.
karyanya sendiri •
• Mengamati gambar Memaha
siswa dan mi
menceritakan Keberaga
kegiatan polisi man di
dalam mengabdi lingkung
kepada an
masyarakat. sekitarny
• Mengamati gambar, a
dan menjawab •
beberapa Mengeta
pertanyaan yang hui
berkaitan dengan keberaga
kehebatan polisi. man
Ilmu 3.2Membandingkan 3.2.1 Menganalisis  siklus hidup • Mencari informasi kegiatan
Pengetahuan siklus hidup daur hidup dua dua tentang daur hidup di
Alam beberapa jenis makhluk hidup makhluk dua makhluk lingkung
makhluk hidup serta yang berbeda yang hidup yang an
mengaitkan dengan dan mengetahui berbeda. berbeda, dan sekitar
upaya siklus hidup  Manafaat membandingkan •
pelestariannya. beberapa jenis makhluk siklus hidup Memaha
4.2 Membuat skema makhluk hidup hidup bagi makhluk hidup mi puisi
siklus hidup serta lingkungan dan yang
beberapa jenis mengaitkan melaporkannya. disajikan
makhluk hidup yang dengan upaya • Membaca teks secara
ada di lingkungan pelestariannya “Manfaat Makhuk lisan dan
sekitarnya, dan dengan tepat Hidup di Sekitar tulis
slogan upaya 3.2.2 Menjelaskan daur Kita”, dan •
pelestariannya. hidup dua membuat peta Memaha
makhluk hidup pikiran dari bacaan mi tarian
yang berbeda tersebut, untuk kreasi
 dengan tepat. menjelaskan
4.2.1Mengidentifikasi manfaat makhluk Keterampil
siklus makhluk hidup bagi an
hidup yang lingkungan sekitar.
berbeda dengan • Mengamati Praktik/Ki
tepat dan lingkungan nerja
menuliskan sekitarnya, dan •
skema siklus membuat laporan Mengam
hidup beberapa hasil pengamatn ati teks
jenis makhluk tentang manfaat puisi dan
hidup yang ada makhluk hidup. menjawa
di lingkungan b
sekitarnya benar pertanya
benar. an yang
4.2.2Mempresentasika terkait
n siklus dengan
makhluk hidup puisi.
yang berbeda •Membandi
dengan tepat. ngkan
siklus
Ilmu 3.1 Mengidentifikasi 3.1.1 Memahami  Macam- • Dengan mengamati hidup
Pengetahuan karakteristik ruang manfaat sumber macam lingkungan makhluk
Sosial dan pemanfaatan daya alam yang sumber sekitarnya, siswa hidup
sumber daya alam ada disekitar daya alam mampu dan
untuk kesejahteraan dengan tepat. mengidentifikasika melapork
masyarakat dari 3.1.2 Menjelaskan dan n sumber daya annya.
tingkat mengidentifikasi alam yang ada di • Membaca
kota/kabupaten manfaat sumber sekitarnya dan puisi
sampai tingkat daya alam yang menyajikan hasil “Menari”
provinsi. ada disekitar pengamatan • Mencari
4.1 Menyajikan hasil dengan tepat. tersebut. informasi
identifikasi 4.1.1 Mengidentifikasika • Membaca teks dan tentang
karakteristik ruang n dan berdiskusi, dan beberapa
dan pemanfaatan menyebutkan mengidentifikasi gerakan
sumber daya alam manfaat sumber sumber daya alam tari
untuk kesejahteraan daya alam yang yang ada di daerah
masyarakat dari ada disekitar sekitarnya. • Membuat
tingkat dengan tepat. peta
kota/kabupaten 4.1.2 Mempresentasika pikiran
sampai tingkat n manfaat dari
provinsi. sumber daya bacaan
alam yang ada • Membuat
 disekitar dengan laporan
tepat. hasil
Seni Budaya 3.3 Mengetahui gerak tari 3.3.1 Memahami gerak  Tarian • Mencari informasi pengama
dan Prakarya kreasi daerah. tari kreasi kreasi tentang beberapa tan
4.3 Meragakan gerak tari daerah dengan daerah gerakan tari tentang
kreasi daerah. benar. daerah, manfaat
3.3.2 Menjelaskan menjelaskan gerak makhluk
gerak tari kreasi tari kreasi daerah. hidup,
daerah dengan • Mengikuti gerakan • Membaca
tepat. tari daerah dan dan
4.3.1 Melatih gerak mempraktikkan mencerm
tari kreasi gerakan tari kreasi ati puisi
daerah. daerah. •Mengomu
4.3.2 Menampilkan • Membuat sebuah nikasika
gerak tari kreasi tarian kreasi n
daerah. informasi
tentang
keragam
an suku
dan
budaya
di
lingkung
an
sekitarny
a.
•Mengident
ifikasika
n sumber
daya
alam
yang ada
di
sekitarny
a dan
menyajik
an hasil
pengama
tan
tersebut.
•
Melakuk
 an
pengama
tan
untuk
mengide
ntifikasik
an
keragam
an suku
dan
budaya
• Terampil
membuat
puisi
•Mengident
ifikasi
sumber
daya
alam
yang ada
di
sekitarny
a
•Mengguna
kan
kata-
kata
dengan
rima
yang
hampir
sama
dalam
puisi
•Menuangk
an hasil
pencaria
nnya
tentang
bahasa
daerah
dan
makanan
khas
daerah
dengan
menggun
akan
kalimat
sederhan
a dalam
bahasa
Indonesi
a.
 Tema 6 : Cita-Citaku
Subtema 3 : Giat Berusaha Meraih Cita-Cita

KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan
tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

Pendidikan
Mata
Kompetensi Materi Kegiatan Penguatan Alokasi Sumber
Pelajara Indikator Penilaian
Dasar Pembelajaran Pembelajaran Karakter Waktu Belajar
n
Pendidik 1.3 1.3.1 Bersikap • keberagaman •Mengidentifikasik  Religius Sikap: 24 JP • Buku Guru
an Mensyuk toleransi umat an keragaman  Nasionalis • Jujur • Buku Siswa
Pancasila uri atas beragama di keagamaan yang  Mandiri • Disiplin • Internet
dan keberaga keberagama masyarakat terdapat di  Gotong • (Gurumaju.
Kewargan man n umat • Sikap toleran sekitarnya. Royong Tanggun com)
egaraan umat beragama di dalam • Menuliskan satu  Integritas g Jawab • Lingkungan
beragama masyarakat keberagaman perayaan • Santun
di sebagai umat keagamaan yang • Peduli
masyarak anugerahTu beragama palingdiketahuin • Percaya
at sebagai han Yang • manfaat ya yang diri
anugerah Maha Esa keberagaman dilakukan • Kerja
Tuhan dalam karakteristik masyarakat di Sama
Yang konteks individu daerah tempat
Maha Esa Bhineka tinggalnya. Jurnal:
dalam Tunggal • Mengemukakan • Catatan
konteks Ika. manfaatkeberaga pendidik
Bhineka 1.3.2 Mendukung man tentang
Tunggal keberagama karakteristik sikap
 Ika. n umat individu peserta
2.3 Bersikap beragama di dalam didik
toleran masyarakat kehidupan saat di
dalam sebagai sehari-hari sekolah
keberaga anugerah maupun
man Tuhan Yang informas
umat Maha Esa i dari
beragama dalam orang
di konteks lain
masyarak Bhineka Penilaian
at dalam Tunggal Diri:
konteks Ika. • Peserta
Bhinneka 2.3.1 Mendukung didik
Tunggal bersikap mengisi
Ika. toleran daftar
3.3 dalam cek
Menjelask keberagama tentang
an n umat sikap
manfaat beragama di peserta
keberaga masyarakat didik
man dalam saat di
karakteri konteks rumah,
stik Bhinneka dan di
individu Tunggal sekolah
dalam Ika.
kehidupa 2.3.2 Pengetahu
n sehari- Menunjukk an
hari. an sikap Tes
4.3 toleran tertulis
Mengemu dalam •
kakan keberagama Membac
manfaat n umat a puisi
keberaga beragama di •
man masyarakat Mengeta
 karakteri dalam hui
stik konteks pentingn
individu Bhinneka ya
dalam Tunggal pelestari
kehidupa Ika. an
n sehari- 3.3.1 Mengetahui makhluk
hari. manfaat hidup
keberagama bagi
n lingkung
karakteristi an
k individu sekitar
dalam •
kehidupan membua
sehari-hari t kolase
dengan mampu
tepat. menjelas
3.3.2 Mengidentifi kan dan
kasi dan membua
menerapka t karya
n manfaat seni
keberagama aplikasi
n dengan
karakteristi teknik
k individu yang
dalam benar
kehidupan •
sehari-hari Memaha
dengan mi
tepat. perayaan
keagama
Bahasa 3.6 Menggali 3.6.1 Memahami • isi dan • Berlatih an
Indonesia isi dan dan amanat puisi membaca puisi, •Mengetah
amanat mengetahui • dan ui
puisi cara mendeklamas mendeklamasika tentang
 yang membuat ikan puisi n puisi keragam
disajikan puisi, dengan lafal, denganlafal, an
secara mendeklam intonasi, intonasi, dan keagama
lisan dan asikan puisi ekspresi dan ekspresi yang an yang
tulis dengan memahami benar terdapat
dengan lafal, makna puisi • Dengan di
tujuan intonasi, • menyebutkan membaca puisi, sekitarn
untuk dan cara siswamampu ya
kesenang ekspresi membuat mendeklamasika •
an. yang benar. pusisi dan n puisi dengan Memaha
4.6 3.6.2 menggali lafal dn intonasi mi peta
Melisank Menjelaska amanat dalam yang benar. persebar
an puisi n cara puisi • Menuliskan satu an
hasil mendeklam perayaan sumber
karya asikan puisi keagamaan yang daya
pribadi dengan paling hewan
dengan lafal, diketahuinya atau
lafal, intonasi, yang dilakukan tumbuha
intonasi, ekspresi masyarakat di n yang
dan dan daerah tempat ada di
ekspresi memahami tinggalnya. daerahn
yang makna • Menuliskan ya
tepat puisi makna sebuah •
sebagai dengan puisi Memaha
bentuk benar. •Mendeklamasika mi
ungkapan 3.6.3 n puisi dengan karakteri
diri. Menjelaska lafal, intonasi, stik
n cara dan ekspresi lingkung
membuat yang benar an di
puisi dan •Mendeklamasika provinsi
menggali n puisi dengan tempat
amanat pelafalan dan tinggal
dalam puisi intonasi yang dan
4.6.1 Melatih dan tepat sumber
 menyebutka daya
n cara •
membuat Memaha
pusisi dan mi
menggali makna
amanat sebuah
dalam puisi
puisi, •Mengetah
mendeklam ui
asikan puisi sumber
dengan daya
lafal, alam
intonasi, •
dan Memaha
ekspresi mi
yang benar. perayaan
4.6.2 keagama
Menampilka an
n cara •
mendeklam Memaha
asikan puisi mi
dengan deklama
lafal, si puisi
intonasi, • Manfaat
dan keberaga
ekspresi man
yang benar. karakteri
4.6.3Mengidentifi stik
kasikan individu
amanat dalam
dalam kehidup
puisi. an
Ilmu 3.2Membandi 3.2.1 • siklus hidup • Membuat poster sehari-
Pengetah ngkan Menjelaska beberapa tentang hari
uan Alam siklus n siklus jenis makhluk pentingnya •
hidup hidup hidup pelestarian Memaha
beberapa beberapa • pentingnya makhluk hidup mi karya
jenis jenis pelestarian bagi lingkungan kolase,
makhluk makhluk makhluk sekitar montase,
hidup hidup serta hidup • Dengan mencari aplikasi
serta mengaitkan informasi dan dan
mengaitk dengan berdiskusi mozaik.
an upaya dengan
dengan pelestarian kelomoknya, Keterampil
upaya nya dengan siswamampu an
pelestaria tepat. menjelaskan dan Praktik/Ki
nnya. 3.2.2Mengidentifi mempresentasik nerja
4.2 Membuat kasi siklus an cara •Mendekla
skema hidup pelestarian masikan
siklus beberapa makhluk hidup puisi
hidup jenis yang ada di dengan
beberapa makhluk lingkungansekit lafal,
jenis hidup serta ar intonasi,
makhluk mengaitkan dan
hidup dengan ekspresi
yang ada upaya yang
di pelestarian benar.
lingkunga nya dengan •
n tepat. Membua
sekitarny 4.2.1 Membuat t poster
a, dan poster tentang
slogan pentingnya pentingn
upaya pelestarian ya
pelestaria makhluk pelestari
nnya. hidup bagi an
lingkungan makhluk
sekitar hidup
dengan bagi
 tepat. lingkung
4.2.2Mempresent an
asikan sekitar.
poster •menjelas
pentingnya kan dan
pelestarian membua
makhluk t karya
hidup bagi seni
lingkungan aplikasi
sekitar dengan
dengan teknik
tepat. yang
Ilmu 3.1 3.1.1 Mengetahui • karakteristik • Membuat peta benar
Pengetah Mengiden persebaran ruang dan persebaran sesuai
uan tifikasi sumber pemanfaatan sumber daya contoh
Sosial karakteri daya hewan sumber daya hewan atau •menjelas
stik atau alam tumbuhan yang kan dan
ruang tumbuhan ada di mempres
dan yang ada di daerahnya, dan entasika
pemanfaa daerah dan mencari n cara
tan siswa informasi pelestari
sumber mampu tentang an
daya mencari karakteristik makhluk
alam informasi lingkungan di hidup
untuk tentang provinsi tempat yang ada
kesejahte karakteristi tinggal dan di
raan k sumber daya lingkung
masyarak lingkungan • Menulis an
at dari di provinsi kesimpulan, sekitar
tingkat tempat siswa mampu •Menulisk
kota/kab tinggal dan menjelaskan an satu
upaten sumber persebaran perayaan
sampai daya sumber daya keagama
tingkat dengan hewan atau an yang
 provinsi. tepat. tumbuhan yang paling
4.1 3.1.2 ada di diketahu
Menyajik Menjelaska daerahnya. inya
an hasil n •Mengidentifikasi •Mengiden
identifika persebaran sumber daya tifikasika
si sumber alam yang n
karakteri daya hewan terdapat di keragam
stik atau daerahnya. an
ruang tumbuhan •Mengidentifikasi keagama
dan yang ada di barang-barang an yang
pemanfaa daerah dan tambang yang terdapat
tan siswa terdapat di
sumber mampu diwilayah sekitarn
daya mencari Indonesia. ya
alam informasi •
untuk tentang Membua
kesejahte karakteristi t peta
raan k persebar
masyarak lingkungan an
at dari di provinsi sumber
tingkat tempat daya
kota/kab tinggal dan hewan
upaten sumber atau
sampai daya tumbuha
tingkat dengan n yang
provinsi. tepat. ada di
3.1.3Mengidentifi daerahn
kasi ya
persebaran • Mencari
sumber informas
daya hewan i tentang
atau karakteri
tumbuhan stik
yang ada di lingkung
 daerah dan an di
siswa provinsi
mampu tempat
mencari tinggal
informasi dan
tentang sumber
karakteristi daya
k •Menjelas
lingkungan kan
di provinsi persebar
tempat an
tinggal dan sumber
sumber daya
daya hewan
dengan atau
tepat. tumbuha
4.1.1Mengidentifi n yang
kasi ada di
barang- daerahn
barang ya
tambang •Menulisk
yang an
terdapat di makna
wilayah sebuah
Indonesia puisi
dengan •Mengiden
tepat dan tifikasi
merancang sumber
persebaran daya
sumber alam
daya hewan yang
atau terdapat
tumbuhan di
yang ada di daerahn
 daerahnya, ya
siswa •Menulisk
mampu an satu
mencari perayaan
informasi keagama
tentang an
karakteristi •Mengemu
k kakan
lingkungan manfaat
di provinsi keberaga
tempat man
tinggal dan karakteri
sumber stik
daya. individu
4.1.2Mendemonst dalam
rasikan kehidup
barang- an
barang sehari-
tambang hari
yang •
terdapat di Membua
wilayah t karya
Indonesia seni
dan aplikasi
membuat dengan
peta teknik
persebaran yang
sumber benar
daya hewan sesuai
atau contoh
tumbuhan
yang ada
didaerahny
a, siswa
 mampu
mencari
informasi
tentang
karakteristi
k
lingkungan
di provinsi
tempat
tinggal dan
sumber
daya
dengan
tepat.
4.1.3Mempresent
asikan
persebaran
sumber
daya hewan
atau
tumbuhan
yang ada
didaerahny
a, siswa
mampu
mencari
informasite
ntang
karakteristi
k
lingkungan
di provinsi
tempat
tinggal dan
 sumber
daya.
Seni 3.4 3.4.1 Memahami • Dengan
Budaya Mengetah karya seni membuat kolase
dan ui karya rupa teknik mampu
Prakarya seni rupa tempel menjelaskan dan
teknik dengan membuat karya
tempel. benar. seni aplikasi
4.4 Membuat 3.4.2 dengan teknik
karya Menjelaska yang benar
kolase, n karya seni sesuai contoh.
montase, rupa teknik • Membuat
aplikasi, tempel montase, dan
dan dengan membuat karya
mozaik. benar. seni aplikasi
4.4.1 Membuat dengan
karya teknikyang
kolase, benar sesuai
montase, contoh
aplikasi, • Membuat karya
dan mozaik. seni mozaik,dan
4.4.2 Mendemonst membuat karya
rasikan seni aplikasi
karya dengan teknik
kolase, yang benar
montase, sesuai contoh
aplikasi,
dan mozaik.