Instrumen Penelitian

LAMPIRAN 1
SILABUS MATA PELAJARAN IPA
Status Pendidikan : SD
Kelas /Semester : V/ 1 (Satu)
Tema 4 : Sehat Itu Penting
Subtema : 1. Peredaran Darahku Sehat
Alokasi Waktu : 1 Hari (6 JP x 35)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
1
Indikator Penilaian
Gagasan kegiatan Alokasi Sumber/
Kompetensi Dasar Materi pokok pencapaian Jenis Bentuk
pembelajaran waktu bahan/ alat
kompetensi tagihan instrumen
Pembelajaran 1
BAHASA
INDONESIA
3.6 Menggali isi dan

amanat pantun  Membaca Tugas Lampiran 2 x 35  Buku
yang disajikan pantun 3.6.1 menyebutkan Guru dan
individ dan menit
secara lisan dan bagian-bagian Buku
 Menjelaska u dan tunjuk
tulis dengan dan ciri-ciri Siswa,
n kelomp kerja
tujuan untuk pengertian pantun dengan Kelas V,
kesenangan tepat. ok Cetakan
pantun Pilihan
Ke-2
4.6 Melisankan ganda dan
(Edisi
pantun hasil uraian
karya pribadi Revisi),
Tema 1 :
dengan lafal,
Sehat Itu
intonasi, dan
4.6.1 membuat Penting,
ekspresi yang
pantun dengan Kemente
tepat sebagai
tema tertentu, rian
bentuk
lalu Pendidik
ungkapan diri
menunjukkan an dan
2
unsur-unsur Kebuday
pantun yang aan,
dibuat dengan Jakarta:
benar. 2017.
 Buku
IPA
Tematik
kelas V
Tema 4,
3.4 Menjelaskan  Mengamati Tugas Lampiran 4 x 35 teks
organ peredaran gambar 3.4.1 menjelaskan individ dan menit bacaan,
darah dan organ organ gambar
u dan tunjuk
fungsinya pada peredaran peredaran peredara
hewan dan kelomp kerja n darah
darah dan darah dan
manusia serta fungsinya fungsinya ok manusia,
Pilihan
cara pada pada manusia dan alat
memelihara
ganda dan tulis
manusia. secara rinci.
kesehatan organ uraian (misalny
 Menuliskan
peredaran darah organ a, pensil,
manusia peredaran dan
darah dan pulpen).
fungsinya
4.4 Menyajikan pada
karya tentang manusia.
organ peredaran
darah pada
manusia
3
4.4.1 menggambar
cara kerja
organ
peredaran
darah manusia
secara rinci.
Pembelajaran 2
BAHASA  Buku
INDONESIA Guru dan
Buku
Siswa,
Tugas Lampiran 2x 35
3.6 Menggali isi dan Kelas V,
amanat pantun 3.6.1 menyebutkan individ dan menit Cetakan
 Membaca
bagianbagian pantun u dan tunjuk
yang disajikan pantun Ke-2
dengan benar. kelomp kerja
secara lisan dan (Edisi
 Menyebutk
tulis dengan ok Revisi),
an ciri-ciri Pilihan
tujuan untuk pantun. Tema 1 :
kesenangan ganda dan Sehat Itu
uraian Penting,
4.6 Melisankan Kemente
pantun hasil
rian
karya pribadi Pendidik
dengan lafal, 4.6.1 menunjukkan
4
intonasi, dan ciri-ciri serta unsur- an dan
ekspresi yang unsur pantun yang Kebuday
tepat sebagai dibuat dengan benar. aan,
bentuk Jakarta:
ungkapan diri 2017.
 Buku,
IPA
teks lagu
bertangg
a nada
3.4 Menjelaskan  Mengamati 3.4.1 menjelaskan Tugas Lampiran 4x 45 mayor
organ peredaran gambar organ individ dan menit dan
darah dan organ peredaran bertangg
u dan tunjuk
fungsinya pada peredaran darah dan a nada
hewan dan fungsinya kelomp kerja minor,
darah dan
manusia serta fungsinya pada hewan ok pensil,
Pilihan
cara pada (burung) pulpen.
memelihara secara rinci.
ganda dan
manusia.
kesehatan organ uraian
 Menuliskan
peredaran darah organ
manusia peredaran
darah dan
fungsinya
4.4 Menyajikan pada
karya tentang manusia.
organ peredaran
darah pada
manusia
5
4.4.1 menuliskan
dan
menggambar
cara kerja
peredaran
darah pada
hewan dengan
tepat.
SBdP Tugas Tugas 35 menit

3.2 Memahami individ untuk
 Menyebutk 3.2.1
tangga nada. an berbagai mengidentifi u dan kerja
lagu kasi tangga kelomp
bertangga nada dalam ok
nada mayor musik dengan
dan minor. benar.
3.2.2 menjelaskan
ciri-ciri lagu
bertangga
nada mayor
dan minor
dengan benar.
3.2.3 menyebutkan
6
berbagai lagu
bertangga
nada mayor
dan minor
secara tepat.
4.2.1 menyanyikan
lagu bertangga
nada mayor
dan minor
sambil
bermain alat
musik sebagai
4.2 Menyanyikan iringannya
lagu-lagu dalam secara tepat.
berbagai tangga
nada dengan
iringan music
Pembelajaran 3
BAHASA
INDONESIA
3.6 Menggali isi dan

3.6.1 menyebutkan
amanat pantun  Membaca Tugas Lampiran 2x 35  Buku
yang disajikan bagian-bagian
pantun individ dan menit Guru dan
secara lisan dan dan ciri-ciri
7
tulis dengan  Menyebutk pantun secara u dan tunjuk Buku
tujuan untuk an ciri-ciri rinci. kelomp kerja Siswa,
kesenangan pantun. Kelas V,
ok
Pilihan Cetakan
4.6 Melisankan
ganda dan Ke-2
pantun hasil
(Edisi
karya pribadi uraian
4.6.1 membuat Revisi),
dengan lafal, pantun Tema 1 :
intonasi, dan dengan tema Sehat Itu
ekspresi yang tertentu dan Penting,
tepat sebagai menunjukkan Kemente
bentuk unsur-unsur rian
ungkapan diri pantun yang Pendidik
dibuatnya an dan
dengan benar. Kebuday
aan,
IPA Jakarta:
2017.
 Buku,
3.4.1 menjelaskan
3.4 Menjelaskan  Mengamati Tugas Lampiran 4x 35 teks lagu
organ peredaran organ
gambar individ dan menit bertangg
darah dan peredaran
organ a nada
darah dan u dan tunjuk
fungsinya pada peredaran mayor
hewan dan fungsinya kelomp kerja
darah dan dan
manusia serta pada manusia ok
fungsinya Pilihan bertangg
cara secara rinci.
pada a nada
memelihara
ganda dan
manusia. minor,
kesehatan organ
8
peredaran darah  Menuliskan uraian pensil,
manusia organ pulpen.
peredaran
darah dan
4.4 Menyajikan fungsinya
karya tentang pada
organ peredaran manusia.
darah pada
manusia 4.4.1mempresentasik
an tentang
organ
peredaran
darah dan
fungsinya.
SBdP
3.2 Memahami  Menyebutk 3.2.1 Tugas Tugas 35

tangga nada. an berbagai mengidentifikas
individ untuk menit
lagu i tangga nada
dalam musik u dan kerja
bertangga
secara tepat. kelomp
nada mayor
dan minor ok
3.2.2 menentukan
 Menyanyik lagu bertangga
an lagu nada mayor
bertangga dan minor
nada mayor dengan benar.
dan minor.
9
4.2.1 menyanyikan
lagu bertangga
4.2 Menyanyikan nada mayor
lagu-lagu dalam dan minor
berbagai tangga sambil
nada dengan memainkan
iringan musik alat musik.
10
LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN
SILABUS PEMBELAJARAN
A. TUJUAN
Tujuan penggunaan instrument penelitian Silabus adalah untuk mengukur keabsahan
kriteria valid pada Silabus.
B. PETUNJUK PENGISIAN
1. Diharapkan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validasi instrument penelitian
Silabus.
2. Diharapkan kesediaan Bapak/Ibu Validator membaca petunjuk pedoman penilaian aspek
penilaian.
3. Bapak/Ibu validator memberikan tanda centang (√) pada skor penilaian pada setiap aspek
yang diamati dengan ketentuan: (1) Tidak baik; (2) Kurang baik; (3) Baik; (4) Sangat
baik.
4. Bapak/Ibu Validator mengharapkan kesediaanya memberi komentar, saran dan masukkan.
C. PENILAIAN
Validator
No Aspek yang diamati
1 2 3 4
1 ISI YANG DISAJIKAN
1. Mengkaji keterkaitan antar Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar dalam muatan pembelajaran.
2. Mengidentifikasi materi yang menunjang pencapaian
Kompetensi Dasar
3. Aktifitas kedalaman dan keluasan materi
4. Pemilihan materi ajar
5. Kegiatan pembelajaran dirancang dan dikembangkan
berdasarkan KI, KD, Indikator siswa
6. Merumuskan indikator pencapaian
7. Menentukan sumber belajar yang disesuaikan dengan
KI, KD, serta materi pokok, kegiatan pelajaran dan
indikator pencapaian kompetensi
8. Penentuan jenis penilaian
II ISI YANG DISAJIKAN
1 Sistematika penyusunan RPP
2 Kesesuaian urutan kegiatan pembelajaran IPA dengan
model Inkuiri
11
3 Kesesuaian uraian kegiatan siswa dan guru untuk
setiap tahap pembelajaran dengan aktivitas
pembelajaran IPA model inkuiri
4 Kejelasan skenario sistematika kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup
III BAHASA
5 Penggunaan bahasa yang sesuai dengan EYD
6 Kesederhanaan struktur kalimat
IV WAKTU
7 Kesesuaian alokasi waktu yang digunakan
8 Pemilihan alokasi waktu didasarkan pada tuntutan
kompetensi dasar
Jumlah Skor
Rata-rata skor
Kriteria
D. KRITERIA PENILAIAN
Skor Kriteria Keterangan
33,75 ≤ X ≤ 44 A (Sangat Baik) V alid dan dapat digunakan
27,5 ≤ X ≤ 35,75 B (Baik) V alid dan perlu sedikit
perbaikan
19,25 ≤ X ≤ 27,5 C (Cukup Baik) V alid dan banyak
perbaikan
11≤ X < 19,25 D (Tidak Baik) Tidak valid
E. KOMENTAR, SARAN ATAU MASUKKAN
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………
Semarang,
Validator
12
(……………………………..)
LAMPIRAN 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
(EKSPERIMEN)
SD NEGERI PRINGAPUS 03
KELAS V
13
TEMA 4 SEHAT ITU PENTING, SUBTEMA 1 PEREDARAN DARAHKU
SEHAT, PEMBELAJARAN 1, 2 & 5
14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KELAS EKSPERIMEN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Pringapus 02

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Tema : Sehat Itu Penting
Sub Tema 1 : Peredaran Darahku Sehat
Pembelajaran : 1, 2, & 3
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (18 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 3.4.1 menjelaskan organ peredaran darah
fungsinya pada hewan dan manusia serta dan fungsinya pada manusia secara
cara memelihara kesehatan organ rinci.
peredaran darah manusia. 3.4.2 menjelaskan organ peredaran darah
dan fungsinya pada hewan (burung)
secara rinci.
3.4.3 menjelaskan organ peredaran darah
dan fungsinya pada manusia secara
15
rinci.
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 menggambar cara kerja organ
peredaran darah pada manusia. peredaran darah manusia secara rinci.
4.4.2 menuliskan dan menggambar cara
kerja peredaran darah pada hewan
dengan tepat.
4.4.3 mempresentasikan tentang organ
peredaran darah dan fungsinya.
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan Bekerja sama
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Siswa secara kritis dan kreatif mampu menjelaskan organ peredaran darah dan
fungsinya pada manusia secara rinci.
 Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa dapat
menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan (burung) secara
rinci.
 Dengan kegiatan mencari tahu tentang peredaran darah pada burung, siswa dapat
menuliskan dan menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan dengan tepat.
 Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan
fungsinya pada manusia secara rinci.
 Siswa secara kritis dan kreatif mampu menggambar cara kerja organ peredaran
darah manusia secara rinci.
 Siswa secara kritis dan kreatif mampu menjelaskan berbagai macam gangguan
yang dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia secara rinci
 Siswa secara kritis dan kreatif mampu mempresentasikan berbagai gangguan yang
dapat mempengaruhi organ peredaran darah manusia dengan menggukan model
sederhana.
 Siswa secara kritis dan kreatif mampu mencari tahu tentang berbagai penyakit
yang mempengaruhi organ peredaran darah dan cara pencegahaannya, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran
darah manusia dan cara memelihara kesehatan organ peredaran darah.
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati gambar organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia.
 Menuliskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia.
 Mengidentifikasi jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia
 Berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah pada manusia
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Saintifik
16
 Model : Inkuiri
 Metode : Demonstrasi, diskusi, tanya jawab, penugasan
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. MEDIA DAN ALAT
 Gambar peredaran darah pada manusia
 Video tentang peredaran darah
 Buku gambar
 Alat tulis
 Pensil warna
2. SUMBER BELAJAR
 Buku Tematik kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia,
buku gambar dan alat tulis (misalnya, pensil, dan pulpen).
 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas V, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 :
Sehat Itu Penting, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan ke- 1 (3x 40 menit)
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan Fase 1 : Orientasi Masalah 10

menit
 Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
 Guru menyampaikan kembali materi yang sudah diajarkan
minggu lalu yaitu tentang makanan yang sehat.
 Guru memberikan motivasi dengan menampilkan video
tentang peredaran darah pada manusia. ( Mengamati)
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui
pembelajaran hari ini.
Inti Fase 2 : Merumuskan masalah 35

Menit
17
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengamati gambar 30 JP
peredaran darah pada manusia.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan

pertanyaan: Apa saja bagianbagian jantung yang tampak pada
gambar? (Kritis dan kreatif )
 Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung yang

terlibat dalam proses peredaran darah.
 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah pada

manusia ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran
darah besar.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman

kepada siswa tentang KD IPA 3.4.
Fase 3 : Merumuskan Hipotesis
 Setelah siswa mengetahui peredaran darah kecil dan

peredaran darah besar pada manusia, siswa diminta mencari
informasi tentang organ tubuh yang terlibat dalam proses
peredaran darah dari berbagai sumber.
 Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat

memperoleh informasi baik melalui buku atau sumber
lainnya maupun berdiskusi dengan siswa lainnya.
 Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang

terlibat dalam peredaran darah.

kepada siswa tentang KD IPA 3.4. (Kritis dan kreatif )
Fase 4 : Mengumpulkan Informasi/ Menguji
Hipotesis
 Siswa telah memahami bahwa jantung merupakan salah satu

organ yang terlibat dalam peredaran darah. Jantung berfungsi
untuk memompa darah. Selanjutnya, siswa diminta mencoba
merasakan denyut nadi atau denyut jantungnya. Denyut nadi
terjadi karena jantung memompa darah ke dalam pembuluh
nadi. Oleh karena itu, pembuluh nadi ikut berdenyut. Denyut
nadi dapat terasa jelas dengan menekan pembuluh nadi pada
18
pergelangan tangan dan bagian leher di bawah telinga.
 Guru meminta masing-masing siswa untuk menempelkan

ketiga jari tangan kanan (telunjuk, tengah, dan manis) pada
pergelangan tangan kiri, lalu menekannya secara perlahan.
 Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya

selama 15 detik.
 Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan

cara, hasil penghitungan denyut jantung selama 15 detik
dikalikan 4. (Kritis dan kreatif )

Fase 5 : Mengolah Data
 Siswa telah memahami bahwa pembuluh darah merupakan

salah satu organ tubuh yang terlibat dalam peredaran darah.
Pembuluh darah terdiri atas dua jenis, yaitu pembuluh nadi
dan pembuluh balik. Selanjutnya, siswa diminta untuk
mencari informasi tentang perbedaan-perbedaan pokok antara
pembuluh nadi dan pembuluh balik.
 Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar

siswa leluasa dalam mencari informasi melalui buku-buku
atau jaringan internet di sekolah. (Kegiatan literasi)
 Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi

yang didapat secara tertulis dalam bentuk tabel seperti contoh
dalam buku siswa.
Fase 6 : Merumuskan Kesimpulan
 Berdasarkan uraian pada buku siswa, siswa telah memahami

peredaran darah pada manusia. Selanjutnya, siswa diminta
untuk menggambar cara kerja organ peredaran darah pada
manusia dan menuliskan keterangan gambar yang dibuat.
Alat dan bahan yang diperlukan sebagai berikut.
1. Kertas gambar.
2. Pensil.
3. Penghapus.
4. Pewarna (spidol atau pensil warna).
19
 Setelah itu, siswa juga diminta menuliskan cara kerja organ
peredaran darah manusia berdasarkan gambar yang dibuat.
 Siswa diminta mengumpulkan hasil gambarnya.
 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar siswa.
 Guru menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk kliping.

kepada siswa tentang KD IPA 3.4 dan 4.4.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15

belajar selama sehari Menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk

mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

Alokasi
Waktu

menit
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan

memeriksa kehadiran siswa.
 Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk mendukung
proses pembelajaran dengan cara meminta siswa merapikan
tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku refrensi
yang relevan serta alat tulis.
 Guru mengajak siswa agar selalu mengamalkan ilmu
pengetahuan yang diperoleh didalam kehidupan sebagai
tanda syukur kepada tuhan.
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali materi
20
tentang peredaran darah manusia. Selanjutnya, guru
merangsang rasa keingintahuan siswa dengan mengajukan
pertanyaan: Bagaimana dengan peredaran darah pada
hewan? Peredaran darah pada manusia dan peredaran darah
pada hewan, sama atau berbeda?
 Siswa diminta untuk memberikan tanggapannya sesuai
pengetahuan yang dimiliki.
 Guru mengapresiasi semua tanggapan siswa.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mengamati gambar
peredaran darah pada burung di dalam buku siswa.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan
pertanyaan: Apa bagian-bagian jantung burung yang tampak
pada gambar?
 Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung burung
yang terlibat dalam proses peredaran darah.
Inti Fase 2 : Merumuskan masalah 35

Menit X
 Guru menayangkan sebuah video tentang peredaran darah 30 JP
pada hewan
 Guru meminta siswa mengamati perbedaan peredaran darah

manusia dan peredaran darah pada hewan.
 Siswa mengamati dan membandingkan perbedaan peredaran

darah manusia dan peredaran darah pada hewan.(kritis dan
kreatif)
 Guru menjelaskan kepada siswa tentang peredaran darah

terbuka dan sistem peredaran darah tertutup.
 Siswa diminta untuk menuliskan hal-hal yang mereka

temukan pada teks bacaan, dalam bentuk tabel di buku tulis
masing-masing.
 Siswa membentuk kelompok yang masing – masing terdiri

dari 5 siswa, kemudian setiap kelompok menentukkan ketua
kelompoknya.
 Dengan menggunakan pengetahuannya, siswa bersama

dengan kelompoknya merancang tentang peredaran darah
terbuka pada hewan yaitu serangga dan cacing, sedangkan
peredaran darah tertutup yaitu ikan .
21
 Setelah siswa mengetahui peredaran darah terbuka dan

peredaran darah tertutup pada hewan, siswa diminta mencari
informasi tentang organ tubuh yang terlibat dalam proses
peredaran darah dari berbagai sumber.

memperoleh in formasi baik melalui buku atau sumber
 Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan

masing-masing kelompoknya.

Fase 4 : Mengumpulkan Informasi/ Menguji Hipotesis
 Guru meminta siswa mengumpulkan dan menganalisis data

yang diperoleh dari penyelidikan untuk menjawab untuk
menjawab pertanyaan pada LKS tentang fungsi peredaran
darah pada hewan.
 Siswa mengumpulkan data data dan menganalisis data yang
diperoleh untuk menjawab pertanyaan setelah
 Mempertimbangkan definisi, dan mengidentifikasi asumsi.
(kritis)
 Menganalisis data secara detail. (kreatif)
 Siswa telah memahami bahwa peredaran darah tertutup dan

peredaran darah terbuka pada hewan berbeda-beda.
Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari informasi tentang
fungsi perbedaran darah pada hewan.


dalam buku siswa.
 Siswa telah mengamati gambar bagian-bagian jantung
22
burung yang terlibat dalam proses peredaran darah.
Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu proses
peredaran darah. Kemudian, siswa diminta untuk mencari
tahu organ peredaran darah pada burung.
 Siswa diberi kebebasan dalam mencari informasi, baik

dengan bertanya kepada orang yang dianggap tahu,
membaca buku-buku referensi di perpustakaan, maupun
mengakses informasi dari internet di sekolah.
 Siswa mengolah dan menyajikan informasi yang diperoleh

dalam bentuk tabel seperti pada buku siswa.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja

peredaran darah pada burung berdasarkan informasi yang
diperoleh.

kepada siswa tentang KD IPA 3.4. (kritis dan kreatif)

belajar selama sehari menit


diikuti.

pembelajaran)

Alokasi
Waktu

menit
 Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan
kabar dan mengecek kehadiran siswa
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
23
siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai
kedisiplikan siswa/PPK).
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional
lainnya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
 Guru menyampaikan kembali materi yang sudah diajarkan
minggu lalu yaitu tentang makanan yang sehat.
 Guru memberikan motivasi dengan menampilkan video
tentang peredaran darah pada manusia. ( Mengamati)
 Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan
pembelajaran yang harus dicapai siswa melalui
pembelajaran hari ini.
Inti Faese 2 : Merumuskan masalah 35

Menit X
 Guru dapat merangsang rasa ingin tahu siswa dengan 30 JP
mengajukan pertanyaan:
1. Ingatkah kalian tentang organ peredaran darah manusia?
2. Apa saja organ peredaran darah manusia?
3. Apa fungsi tiap-tiap organ peredaran darah manusia?
 Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan memberikan

kesempatan kepada masing-masing siswa memberikan
tanggapannya.
 Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk jika ada

tanggapan yang aneh.
 Guru menjelaskan mengenai fungsi organ peredaran darah

dan pentingnya menjaga kesehatan organ peredaran darah.
 Siswa membaca bacaan mengenai manfaat kesehatan bagi

manusia. Kegiatan ayo membaca dilakukan dengan meminta
siswa untuk membaca bacaan dalam buku siswa. (Kegiatan
literasi)
 Setelah siswa mengetahui manfaat peredaran darah pada

manusia, siswa diminta mencari informasi tentang organ
tubuh yang terlibat dalam proses peredaran darah dari
berbagai sumber.
24
 Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang

terlibat dalam peredaran darah.

Fase 4 : Mengumpulkan Informasi/ Menguji Hipotesis
 Guru meminta siswa mengumpulkan dan menganalisis data

yang diperoleh dari penyelidikan untuk menjawab untuk
menjawab pertanyaan pada LKS tentang fungsi peredaran
darah pada hewan.
 Siswa mengumpulkan data data dan menganalisis data yang
diperoleh untuk menjawab pertanyaan setelah
 Mempertimbangkan definisi, dan mengidentifikasi asumsi.
(kritis)
 Menganalisis data secara detail. (kreatif)
 Siswa telah memahami bahwa peredaran darah secara

langsung dan peredaran darah secara tidak langsung pada
manusia.


dalam buku siswa.
 Siswa telah mengamati gambar bagian-bagian jantung

Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu proses
peredaran darah. Kemudian, siswa diminta untuk mencari
tahu organ peredaran darah pada burung.
 Siswa diberi kebebasan dalam mencari informasi, baik

dengan bertanya kepada orang yang dianggap tahu,
membaca buku-buku referensi di perpustakaan, maupun
25
mengakses informasi dari internet di sekolah.
 Siswa mengolah dan menyajikan informasi yang diperoleh

 Selanjutnya, siswa diminta untuk menyimpulkan manfaat

perderan darah pada manusia berdasarkan informasi yang
diperoleh.


belajar selama sehari menit


diikuti.

pembelajaran)
H. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin
b. Penilaian Pengetahuan
Muatan Indikator Teknik Bentuk
penialaian instrumen
IPA 3.4.1 menjelaskan organ peredaran Tes Tertulis Soal pilihan

darah dan fungsinya pada ganda
manusia secara rinci.
3.4.2 menjelaskan organ peredaran

darah dan fungsinya pada
hewan (burung) secara rinci.
26
c. Unjuk kerja
IPA 4.4.1 menggambar cara kerja organ Unjuk Kerja Lembar

peredaran darah manusia Pengamatan
secara rinci.
4.4.2 menuliskan dan menggambar

cara kerja peredaran darah
pada hewan dengan tepat.
4.4.3 mempresentasikan tentang

organ peredaran darah dan
fungsinya.
d. Remidial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan
tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
e. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada
kelas lain.
........................... 2020
Guru Kelas V Peneliti
Nama Ely Sarantika

NIP NPM. 0103518134
Mengetahui
Kepala Sekolah
SD Negeri Pringapus 03
Nama
NIP.
27
LAMPIRAN
Penilaian
Rubrik Berkreasi
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Hasil kreasi Memuat gambar, Hanya memuat Hanya memuat Hanya memuat 1
keterangan 3 dari 4 2 dari 4 dari 4 hasil yang
gambar, tulisan hasil yang hasil yang diharapkan
tentang cara diharapkan diharapkan
kerja peredaran
darah manusia,
dan sesuai
dengan materi
atau teori
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Informasi yang sistematis yang yang sistematis penulisan
ditulis dan benar sistematis dan benar yang sistematis
dengan menunjukkan dan benar menunjukkan dan
benar, keterampilan menunjukkan keterampilan benar
sistematis penulisan yang keterampilan penulisan menunjukkan
dan jelas, sangat baik, di penulisan yang yang terus keterampilan
yang atas rata-rata baik berkembang penulisan yang
menunjukkan kelas masih perlu terus
keterampilan ditingkatkan
penulisan
yang baik
28
Ayo Berlatih !
Kalian telah mempelajari dua macam pembuluh darah. Tuliskan pengetahuan yang
kalian dapatkan tentang perbedaan antara pembuluh nadi (arteri) dan pembuluh balik
(vena)pada tabel berikut!
No Pembeda Pembuluh Nadi (Arteri) Pembuluh Balik (Vena)
1 Denyut
2 Letak
3 Dinding
4 Tekanan
darah
5 Aliran darah
6 Fungsi
29
Pembelajaran 1
LEMBAR KERJA KELOMPOK
SKOR
NAMA KELOMPOK :
KETUA :
ANGGOTA :
1. ....
2. ...
3. ...
4. ...
AYO MENCOBA...!
Indikator :
3.4.1 menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara
rinci.
4.4.1 menggambar cara kerja organ peredaran darah manusia secara rinci
Tujuan:
Siswa secara kritis dan kreatif mampu menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya
pada manusia secara rinci.
Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa dapat
menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan (burung) secara rinci.
No Kegiatan
1 Alat dan Bahan
Kertas karton
Alat tulis
Pensil warna
30
2 Cara Kerja :
Kalian telah mempelajari peredaran darah manusia. Coba pahami materinya
dan gambarlah. Kemudian, tuliskan keterangan gambar yang kamu buat.
Tuliskan juga cara kerjanya.
Gambar organ peredaran darah manusia !
Presentasi hasil kerja
Cara kerja organ peredaran darah manusia.
31
Pembelajaran 2
SKOR
NAMA KELOMPOK :
KETUA :
ANGGOTA :
1.....
2....
3....
4....
5....
AYO MENCOBA...!
Indikator :
3.4.2 menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan (burung) secara rinci.
4.4.2 menuliskan dan menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan dengan tepat.
Tujuan :
 Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya
32
No Kegiatan
1 Cara kerja :
Coba cari tahu tentang peredaran darah pada burung. Bertanyalah kepada orang yang
kamu anggap lebih tahu. Kamu dapat juga mencari informasi dengan membaca buku,
internet, atau mencarinya melalui media lain. Tuliskan hasilnya tentang proses
peredaran darah pada burung.
tuliskan juga mengenai fungsi setiap organ peredaran darah pada
burung. Tuliskan hasilnya pada tabel berikut.
No Organ Fungsi
33
Pembelajaran 3
SKOR
NAMA KELOMPOK :
KETUA :
ANGGOTA :
1. ....
2. ...
3. ...
4. ...
5. ...
Mengapa kesehatan organ peredaran darah itu penting?

Bagaimana upaya yang dapat dilakukan supaya organ peredaran darah tetap sehat?
Tuliskan dalam kolom berikut.
34
LAMPIRAN 3
(RPP) (KONTROL)
SD NEGERI PRINGAPUS 03
KELAS V
TEMA 4 SEHAT ITU PENTING, SUBTEMA 1 PEREDARAN

DARAHKU SEHAT, PEMBELAJARAN 1, 2 & 5
35
(RPP) KELAS EKSPERIMEN
Satuan Pendidikan : SD Negeri Pringapus 03

Kelas / Semester : V (Lima) / 1
Tema : Sehat Itu Penting
Sub Tema 1 : Peredaran Darahku Sehat
Pembelajaran : 1, 2, & 3
Fokus Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 3 x Pertemuan (18 x 35 menit)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

perkembangannya.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
IPA
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan 3.4.1 menjelaskan organ peredaran darah
fungsinya pada hewan dan manusia serta dan fungsinya pada manusia secara
cara memelihara kesehatan organ rinci.
peredaran darah manusia. 3.4.2 menjelaskan organ peredaran darah
dan fungsinya pada hewan (burung)
secara rinci.
3.4.3 menjelaskan organ peredaran darah
dan fungsinya pada manusia secara
36
rinci.
4.4 Menyajikan karya tentang organ 4.4.1 menggambar cara kerja organ
peredaran darah pada manusia. peredaran darah manusia secara rinci.
4.4.2 menuliskan dan menggambar cara
kerja peredaran darah pada hewan
dengan tepat.
4.4.3 mempresentasikan tentang organ
peredaran darah dan fungsinya.
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Rasa ingin tahu tinggi, Percaya diri dan Bekerja sama
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan
organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara rinci.
 Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja organ
peredaran darah manusia secara rinci.
 Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa dapat
 Dengan kegiatan mencari tahu tentang peredaran darah pada burung, siswa dapat
 Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius, Nasionalis, Mandiri, Gotong

Royong, Integritas
D. MATERI PEMBELAJARAN
 Mengamati gambar organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia.
 Menuliskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia.
 Mengidentifikasi jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia
 Berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah pada manusia
E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

3. MEDIA DAN ALAT
 Gambar peredaran darah pada manusia
 Video tentang peredaran darah
 Buku gambar
 Alat tulis
 Pensil warna
37
4. SUMBER BELAJAR
 Buku Tematik kelas V Tema 4, teks bacaan, gambar peredaran darah manusia,
buku gambar dan alat tulis (misalnya, pensil, dan pulpen).
 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas V, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 1 :
Sehat Itu Penting, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. menit
Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran

dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang ”Peredaran Darahku Sehat”. Mandiri
 Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan

mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengomunikasikan
dan menyimpulkan. Communication
38
Inti  Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Secara mandiri siswa 35
diminta untuk mengamati gambar peredaran darah pada manusia. Menit X
Mandiri 30 JP
 Catatan:
 Pada kegiatan mengamati, guru menstimulus siswa agar cermat

dalam mengamati gambar bagian-bagian jantung yang terlibat
dalam peredaran darah. Guru menstimulus daya analisis siswa
dengan mengajukan pertanyaan: Apa saja bagianbagian jantung
yang tampak pada gambar? Critical Thinking and Problem
Solving
 Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung yang

terlibat dalam proses peredaran darah. Mandiri
 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah pada

manusia ada dua, yaitu peredaran darah kecil dan peredaran darah
besar. Communication
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman

 Hasil yang diharapkan:
- Siswa dapat menjelaskan peredaran darah pada manusia.
- Siswa mengetahui bagian-bagian jantung yang terlibat dalam

peredaran darah manusia, yaitu bilik kanan, bilik kiri,
serambi kanan, dan serambi kiri.
- Siswa dapat menjelaskan peredaran darah kecil

dan peredaran darah besar.
39
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Setelah siswa mengetahui
peredaran darah kecil dan peredaran darah besar pada
manusia, siswa diminta mencari informasi tentang organ tubuh
yang terlibat dalam proses peredaran darah dari berbagai
sumber. Mandiri
 Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat

Collaboration
 Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang

terlibat dalam peredaran darah. Mandiri

kepada siswa tentang KD IPA 3.4
- Siswa memiliki keterampilan untuk mencari informasi

tentang organ tubuh manusia yang terlibat dalam peredaran
darah dari berbagai sumber.
- Siswa mampu mengolah dan

menyajikan/menuangkan data/informasi yang didapat
secara tertulis.
- Siswa mengetahui organ tubuh manusia yang terlibat dalam

proses peredaran darah.
40
 Pada kegiatan AYO MENCOBA: Siswa telah memahami bahwa
jantung merupakan salah satu organ yang terlibat dalam
peredaran darah. Jantung berfungsi untuk memompa darah.
Selanjutnya, siswa diminta mencoba merasakan denyut nadi atau
denyut jantungnya. Mandiri
 Denyut nadi terjadi karena jantung memompa darah ke dalam

pembuluh nadi. Oleh karena itu, pembuluh nadi ikut
berdenyut. Denyut nadi dapat terasa jelas dengan menekan
pembuluh nadi pada pergelangan tangan dan bagian leher di
bawah telinga. Communication
 Guru meminta masing-masing siswa untuk menempelkan ketiga

jari tangan kanan (telunjuk, tengah, dan manis) pada
pergelangan tangan kiri, lalu menekannya secara perlahan.
Mandiri
 Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya

selama 15 detik.
 Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan

cara, hasil penghitungan denyut jantung selama 15 detik
dikalikan 4.

- Siswa dapat merasakan denyut jantungnya.
- Siswa mengetahui bagian-bagian tubuh untuk mengetahui

denyut jantung, misalnya pergelangan tangan dan bagian
leher di bawah telinga.
 Pada kegiatan AYO BERKREASI: Berdasarkan uraian pada

buku siswa, siswa telah memahami peredaran darah pada
manusia. Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara
kerja organ peredaran darah pada manusia dan menuliskan
keterangan gambar yang dibuat. Creativity and Innovation
 Alat dan bahan yang diperlukan sebagai berikut.
1. Kertas gambar.
2. Pensil.
3. Penghapus.
41
4. Pewarna (spidol atau pensil warna).
 Setelah itu, siswa juga diminta menuliskan cara kerja

organ peredaran darah manusia berdasarkan gambar yang
dibuat. Mandiri
 Siswa diminta mengumpulkan hasil gambarnya.
 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar siswa.
 Guru menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk kliping.

Creativity and Innovation

kepada siswa tentang KD IPA 3.4 dan 4.4.
- Siswa mampu menggambar cara kerja organ peredaran darah

pada manusia.
- Siswa mampu menuliskan cara kerja organ peredaran darah

manusia berdasarkan gambar.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15

belajar selama sehari Integritas Menit
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
(untuk mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan

masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)
Religius
Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa berdo’a 10

menurut agama dan keyakinan masing-masing. Religius menit
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar
kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk
42
43
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu

tentang ”Peredaran Darahku Sehat”. Mandiri

Inti  Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Guru mengajak siswa untuk 35

mengingat kembali materi tentang peredaran darah manusia. Menit X
Selanjutnya, guru merangsang rasa keingintahuan siswa dengan 30 JP
mengajukan pertanyaan: Bagaimana dengan peredaran darah
pada hewan? Peredaran darah pada manusia dan peredaran darah
pada hewan, sama atau berbeda? Communication
 Siswa diminta untuk memberikan tanggapannya

sesuai pengetahuan yang dimiliki. Mandiri
 Guru mengapresiasi semua tanggapan siswa.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mengamati gambar peredaran

darah pada burung di dalam buku siswa.
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan

pertanyaan: Apa bagian-bagian jantung burung yang tampak
pada gambar? Creativity and Innovation
 Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang

terlibat dalam proses peredaran darah.

- Siswa mampu mengidentifikasi bagian-bagian jantung

- Siswa mampu menyebutkan bagian-bagian jantung burung

yang terlibat dalam proses peredaran darah, yaitu atrium
(serambi) kanan, atrium (serambi) kiri, ventrikel (bilik)
kanan, dan ventrikel (bilik) kiri.
44
 Pada kegiatan AYO MENCARI TAHU: Siswa telah mengamati
gambar bagian-bagian jantung burung yang terlibat dalam
proses peredaran darah. Mandiri
 Selanjutnya, siswa diminta untuk mencari tahu proses peredaran

darah. Kemudian, siswa diminta untuk mencari tahu organ
 Siswa diberi kebebasan dalam mencari informasi, baik dengan

bertanya kepada orang yang dianggap tahu, membaca buku-
buku referensi di perpustakaan, maupun mengakses informasi
dari internet di sekolah. Creativity and Innovation
 Siswa mengolah dan menyajikan informasi yang diperoleh

 Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja

peredaran darah pada burung berdasarkan informasi
yang diperoleh. Mandiri

- Siswa gemar membaca buku-buku pengetahuan.
- Siswa mampu mengolah dan menuangkan informasi

yang diperoleh dalam bentuk tulisan.
- Siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah

dan fungsinya pada hewan (burung).
- Siswa dapat menggambar cara kerja peredaran darah

pada hewan (burung). Creativity and Innovation
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15

hasil belajar selama sehari Integritas menit

diikuti.
45

Religius

Alokasi
Waktu
Pendahuluan  Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 10

berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-masing. menit
Religius
 Guru mengecek kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat
duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang

”Peredaran Darahku Sehat”. Mandiri

Inti  Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan 35
motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada di buku Menit X
guru. Communication 30 JP
 Oleh karena itu, guru meminta siswa untuk mengungkapkan
pendapatnya secara percaya diri.
1. Apa kegiatan yang dilakukan anak pada gambar?
2. Apa kamu juga suka menyanyi?
3. Apa lagu yang kamu sukai?
4. Apa kamu mengetahui tangga nada lagu yang kamu sukai?
46
 Guru dapat merangsang rasa ingin tahu siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Communication
1. Ingatkah kalian tentang organ peredaran darah manusia?
2. Apa saja organ peredaran darah manusia?
3. Apa fungsi tiap-tiap organ peredaran darah manusia?
 Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan

memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa
memberikan tanggapannya.
 Apresiasilah semua tanggapan siswa, termasuk jika

ada tanggapan yang aneh.
 Guru menjelaskan mengenai fungsi organ peredaran darah dan

pentingnya menjaga kesehatan organ peredaran darah.
 Pada kegiatan AYO MEMBACA: siswa membaca bacaan

mengenai manfaat kesehatan bagi manusia. Kegiatan ayo
membaca dilakukan dengan meminta siswa untuk membaca
bacaan dalam buku siswa. Literasi
- Siswa mampu menjelaskan fungsi organ peredaran darah.

Mandiri
- Siswa mampu menjelaskan pentingnya menjaga kesehatan

organ peredaran darah.
- Siswa mampu menemukan informasi mengenai manfaat

kesehatan bagi manusia baik secara langsung maupun secara
tidak langsung.
- Siswa memiliki keterampilan dan ketelitian dalam membaca
47
 Pada kegiatan sebelumnya, siswa membaca artikel berjudul
“Manfaat Kesehatan Bagi Manusia”. Creativity and
Innovation
 Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah membaca, siswa

menuliskan informasi yang ia dapat dari bacaan. Siswa juga
menuliskan jawaban soal berdasarkan bacaan. Kemudian,
siswa menuliskan jawaban pada tempat yang disediakan.
- Siswa memiliki keterampilan dan

kemampuan mengumpulkan informasi dari
bacaan.
- Siswa mampu menjelaskan manfaat kesehatan baik

secara langsung maupun tidak langsung.
- Siswa mampu menjelaskan pentingnya organ peredaran

darah.
- Siswa mampu menyebutkan upaya yang dapat

dilakukan untuk menjaga kesehatan organ peredaran
darah.
- Siswa mampu mengerjakan dan menyelesaikan tugas

secara mandiri serta bertanggung jawab..
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15
hasil belajar selama sehari Integritas menit

diikuti.

Religius
48
H. PENILAIAN
2. Teknik Penilaian
f. Penilaian Sikap
Mencatat hal-hal menonjol (positif atau negatif) yang ditunjukkan siswa dalam
sikap disiplin
g. Penilaian Pengetahuan
penialaian instrumen
IPA 3.4.1 menjelaskan organ peredaran Tes Tertulis Soal pilihan

darah dan fungsinya pada ganda

hewan (burung) secara rinci.

h. Unjuk kerja
IPA 4.4.1 menggambar cara kerja organ Unjuk Kerja Lembar

peredaran darah manusia Pengamatan
secara rinci.
4.4.2 menuliskan dan menggambar

cara kerja peredaran darah
pada hewan dengan tepat.
4.4.3 mempresentasikan tentang

organ peredaran darah dan
fungsinya.
i. Remidial
Siswa yang belum terampil dalam menemukan gagasan pokok dan gagasan
pendukung dapat diberikan contoh-contoh tambahan teks sebagai latihan
tambahan. Siswa dapat dibantu oleh siswa lain yang telah sangat terampil dalam
menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung.
j. Pengayaan
Apabila memiliki waktu, siswa dapat memainkan ansambel bunyi mereka kepada
kelas lain.
49
........................... 2020
Guru Kelas V Peneliti
Nama Ely Sarantika

NIP NPM. 0103518134
Mengetahui
Kepala Sekolah
SD Negeri Pringapus 02
Nama
NIP.
50
Pembelajaran 1
SKOR
NAMA KELOMPOK :
KETUA :
ANGGOTA :
5. ....
6. ...
7. ...
8. ...
AYO MENCOBA...!
Indikator :
3.4.1 menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara
rinci.
4.4.1 menggambar cara kerja organ peredaran darah manusia secara rinci
Tujuan:
Siswa secara kritis dan kreatif mampu menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya
Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah pada burung, siswa dapat
No Kegiatan
1 Alat dan Bahan
Kertas karton
Alat tulis
51
6. Pensil warna
2 Cara Kerja :
Kalian telah mempelajari peredaran darah manusia. Coba pahami materinya
dan gambarlah. Kemudian, tuliskan keterangan gambar yang kamu buat.
Tuliskan juga cara kerjanya.
Gambar organ peredaran darah manusia !
Presentasi hasil kerja
Cara kerja organ peredaran darah manusia.
52
Pembelajaran 2
SKOR
NAMA KELOMPOK :
KETUA :
ANGGOTA :
6. ....
7. ...
8. ...
9. ...
10. ...
AYO MENCOBA...!
Indikator :
3.4.2 menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan (burung) secara rinci.
4.4.2 menuliskan dan menggambar cara kerja peredaran darah pada hewan dengan tepat.
Tujuan :
 Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya
53
No Kegiatan
1 Cara kerja :
Coba cari tahu tentang peredaran darah pada burung. Bertanyalah kepada orang yang
kamu anggap lebih tahu. Kamu dapat juga mencari informasi dengan membaca buku,
internet, atau mencarinya melalui media lain. Tuliskan hasilnya tentang proses
tuliskan juga mengenai fungsi setiap organ peredaran darah pada burung. Tuliskan
hasilnya pada tabel berikut.
No Organ Fungsi
54
SKOR
NAMA KELOMPOK :
KETUA :
ANGGOTA :
6. ....
7. ...
8. ...
9. ...
10. ...
Mengapa kesehatan organ peredaran darah itu penting?

Bagaimana upaya yang dapat dilakukan supaya organ peredaran darah tetap sehat?
Tuliskan dalam kolom berikut.
88
LEMBAR VALIDASI INSTRUMEN PENELITIAN

A. TUJUAN
Tujuan penggunaan instrument penelitian Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
adalah untuk mengukur keabsahan kriteria valid pada RPP yang akan diajarkan/disampaikan
ke peserta didik.
B. PETUNJUK PENGISIAN
1. Diharapkan kesediaan Bapak/Ibu untuk mengisi lembar validasi instrument penelitian
RPP.
2. Diharapkan kesediaan Bapak/Ibu Validator membaca petunjuk pedoman penilaian aspek
penilaian.
3. Bapak/Ibu validator memberikan tanda centang (√) pada skor penilaian pada setiap aspek
yang diamati dengan ketentuan: (1) Tidak baik; (2) Kurang baik; (3) Baik; (4) Sangat
baik.
4. Bapak/Ibu Validator mengharapkan kesediaanya memberi komentar, saran dan masukkan.
C. PENILAIAN
Validator
No Aspek yang diamati
1 2 3 4
1 ISI YANG DISAJIKAN
Kejelasan kompetensi inti dan kompetensi dasar
Kesesuaian kompetensi dasar dengan tujuan
pembelajaran
Kesesuaian penjabaran kompetensi dasar ke dalam
indikator
Kesesuaian indikator dengan tujuan pembelajaran
II ISI YANG DISAJIKAN
1 Sistematika dalam penyusunan RPP
2 Kesesuaian urutan kegiatan pembelajaran IPA dengan
model Inkuiri
3 Kesesuaian uraian kegiatan siswa dan guru untuk
setiap tahap pembelajaran dengan aktivitas
pembelajaran IPA model Inkuiri
4 Kejelasan skenario sistematika kegiatan pendahuluan,
inti, dan penutup
III BAHASA
5 Penggunaan bahasa yang sesuai dengan EYD
6 Bahasa yang digunakan komunikatif
Kesederhanaan struktur kalimat
IV WAKTU
7 Kesesuaian alokasi waktu yang digunakan
8 Rincian waktu untuk setiap tahap pembelajaran
Pemilihan alokasi waktu didasarkan pada tuntutan
kompetensi dasar
Jumlah Skor
Rata-rata skor
Kriteria
D. KRITERIA PENILAIAN
Skor Kriteria Keterangan
33,75 ≤ X ≤ 44 A (Sangat Baik) Valid dan dapat digunakan
27,5 ≤ X ≤ 35,75 B (Baik) Valid dan perlu sedikit
perbaikan
19,25 ≤ X ≤ 27,5 C (Cukup Baik) Valid dan banyak perbaikan
11≤ X < 19,25 D (Tidak Baik) Tidak valid
E. KOMENTAR, SARAN ATAU MASUKKAN
……………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
…………
Semarang,
Validator
(……………………………..)
LAMPIRAN 4
Pertemuan 1
MATERI AJAR
ORGAN PEREDARAN DARAH MANUSIA
1. Alat Peredaran Darah

Peredaran darah mencakup seluruh tubuh manusia. Peredaran darah tersebut
mempunyai fungsi untuk mengedarkan bahan-bahan yang diperlukan tubuh. Yang dimaksud
dengan bahan-bahan tersebut, misalnya saja oksigen, bahan makanan, dan lain sebagainya.
Alat peredaran darah di dalam tubuh manusia adalah sebagai berikut.
a. Jantung
Organ jantung adalah organ yang sangat penting untuk kehidupan manusia. Fungsi Organ
Tubuh Manusia jantung yaitu untuk memompa daerah ke seluruh tubuh. Letak dari jantung
adalah di rongga dada sebelah kiri yang terlindungi oleh tulang rusuk. Jantung orang
dewasa mempunyai ukuran kira-kira sebesar kepalan tangan yang beratnya kurang lebih
89
300 gram. Jantung terdiri dari bagian - bagian berikut : serambi kanan, serambi kiri, bilik
kanan, dan bilik kiri. Di antara bilik dan serambi terdapat pintu penghubung disebut
sebagai katup jantung. Katup tersebut akan melakukan gerakan membuka dan menutup
sesuai dengan denyut jantung. Katup untuk orang sehat akan menutup rapat sekali.
Dengan demikian darah dibalik dan serambi tidak akan tercampur.
b. Pembuluh darah
Alat peredaran darah ini merupakan saluran tempat mengalirnya darah dari jantung
keseluruh bagian tubuh atau sebaliknya. Pembagian pembuluh darah berdasarkan aliran
darahnya dibagi menjadi dua, yaitu: 1) Pembuluh nadi (arteri) yaitu pembuluh yang
mengalirkan darah keluar dari jantung 2) Pembuluh balik (vena) yaitu pembuluh yang
mengalirkan darah masuk ke dalam jantung. Cabang pembuluh arteri dan pembuluh vena
yang terkecil dihubungkan oleh pembuluh kapiler. Istilah aorta yaitu pembuluh arteri
terbesar.
c. Paru-paru
peredaran darah, paru-paru berperan untuk mensuplai oksigen ke dalam darah. Darah yang
telah diedarkan ke seluruh tubuh, tidak lagi mengandung Oksigen, tetapi justru banyak
mengandung Karbondioksida, setelah kembali ke jantung, darah yang telah kotor tersebut
dipompa ke dalam paru-paru untuk kemudian Karbondioksida diambil dan diganti dengan
oksigen melalui proses pernafasan.
2. Proses Peredaran Darah
Berlangsungnya proses peredaran darah pada manusia yaitu di dalam pembuluh
darah. Oleh karenanya disebut juga sistem peredaran darah tertutup. Peredaran darah
dibedakan menjadi dua macam, yaitu: 1). peredaran darah kecil adalah peredaran darah dari
jantung ke paru-paru dan kembali ke jantung. 2). peredaran darah besar merupakan peredaran
darah dari jantung menuju ke seluruh tubuh (kecuali paru-paru) dan kembali ke jantung.
Cara kerja jantung adalah sebagai yang berikut ini: a. bila kedua serambi
mengembang, darah akan masuk ke serambi; b. bila kedua serambi menguncup dan bilik
mengembang, darah dari serambi mengalir masuk ke bilik; c. bila kedua bilik menguncup,
darah keluar dari bilik menuju pembuluh aorta. Denyut nadi dan denyut jantung ditimbulkan
karena jantung yang berkontraksi dan berelaksasi dalam satu periode. Denyut nadi pada anak
- anak adalah pada kisaran antara 90 - 100 denyut/menit. Sedangkan pada orang dewasa
berkisar antara 70 - 80 denyut/menit.
3. Gangguan Organ Peredaran Darah
Proses peredaran darah tidak selalu bekerja berjalan normal. Alat peredaran darah bisa
terganggu oleh adanya penyakit. Adapun contoh gangguan organ peredaran darah adalah
sebagai berikut.
a. Hipertensi
Pengertian hipertensi adalah tekanan darah tinggi. Tekanan darah diukur dengan
menggunakan alat yaitu alat tensimeter. Pada orang normal tekanan darahnya yaitu sekitar
120/80 mmHg. Jika melebihi angka tersebut maka di sebut sebagai hipertensi. Namun jika
lebih rendah dari angka tersebut disebut sebagai tekanan darah rendah. Hipertensi bisa
menyebabkan pecahnya pembuluh darah. Pecahnya pembuluh darah yang terjadi pada
otak disebut sebagai strok. Pada orang yang terkena strok bisa mengakibatkan gangguan
90
bicara, bila strok parah bisa mengakibatkan kematian. Penyebab dari tekanan darah tinggi
belum diketahui secara pasti. Namun, tekanan darah tinggi diduga karena stres, makan
yang berlebihan, merokok, dan banyak minum alkohol.
b. Penyakit jantung bawaan
Penyakit ini sudah diderita seseorang sejak bayi dalam kandungan. Umumnya berupa
kelainan pada katub jantung. Sebagai akibatnya, darah yang mengandung karbondioksida
akan bercapur dengan darah yang mengandung oksigen.
c. Aterosklerosis
Pengertian aterosklorosis adalah penyempitan pembuluh arteri karena adanya penimbunan
lemak (kolesterol). Kemudian timbunan lemak membentuk kerak di dinding arteri.
Sebagai akibatnya, lubang arteri menjadi lebih sempit. Penyempitan tersebut bisa
mengakibatkan tekanan darah tinggi. Penderita aterosklerosis biasanya disebabkan terlalu
banyak makan makanan yang berlemak.
4. Memelihara Organ Peredaran Darah
Berikut merupakan pola hidup yang sebaiknya diterapkan supaya terhindar dari
gangguan peredaran darah.
a) Mengurangi makanan yang banyak mengandung lemak.
b) Berolahraga secara teratur.
c) Pola makan sehat (4 sehat 5 sempurna).
d) Mengendalikan emosi supaya kerja jantung tidak terlalu berat.
91
Pertemuan II
Sistem Peredaran Darah pada Hewan
Sahabat portal ilmu, jika sebelumnya telah dijelaskan tentang sistem peredaran darah
manusia. Di mana pada sistem peredaran darah pada manusia, didukung oleh alat – alat yaitu
jantung dan pembuluh darah. Bahkan, tidak terlewatkan pula pembahasan tentang golongan
darah manusia, yang terdiri dari A, B, AB, dan O. Serta pembahasan tentang kelainan dan
penyakit pada sistem peredaran darah manusia, mulai dari anemia, thalasemia, dan leukimia.
Tidak ketinggalan pula, artikel kali ini akan melanjutkan pembahasan yang masih terkait
dengan sistem peredaran darah. Bukan sistem peredaran darah pada manusia, namun pada
hewan. Apa yang kalian ketahui tentang sistem peredaran darah pada hewan?
Sistem peredaran darah pada hewan tidaklah sama. Sistem peredaran darah pada
hewan berbeda- beda. Sistem peredaran darah ini dibedakan berdasarkan tingkatannya.
Semakin tinggi tingkatan hewan, maka semakin rumit susunan alat peredaran darah yang
dimiliki. Pembahasan di bawah ini akan menjelaskan tentang sistem peredaran darah pada
hewan. Hewan yang dimaksud seperti serangga, ikan, amfibi, burung, dan mamalia.
Perhatikan baik- baik penjelasan di bawah ini.
a) Sistem Peredaran Darah pada Serangga
Sistem peredaran darah pada serangga hanya terdiri dari satu pembuluh yang
memanjang. Pembuluh ini berada di bagian punggung yang dinamakan dengan aorta. Di
mana bagian belakang pembuluh membesar, membentuk beberapa gelembung yang
dinamakan dengan jantung pembuluh. Bagian depan dari pembuluh dinamakan dengan aorta.
Peredaran darah pada serangga tidak melalui pembuluh darah, sehingga dinamakan dengan
peredaran darah terbuka.
Lebih lanjut, darah serangga tidak memiliki hemoglobin sehingga tidak dapat berperan
dalam pengedaran oksigen. Darah serangga hanya berfungsi mengedarkan sari – sari
makanan dan membawa sisa- siswa metabolisme. Gambar aorta dan jantung pembuluh pada
serangga.
Demikian pemaparan tentang sistem peredaran darah pada serangga. Pembahasan

selanjutnya akan memaparkan tentang sistem peredaran darah pada ikan.
b) Sistem Peredaran Darah pada Ikan
Alat peredaran darah pada ikan terdiri dari jantung, pembuluh nadi ventral, pembuluh
nadi dorsal, dan kapiler. Jantung ikan itu sendiri terdiri dari dua ruang, yaitu serambi dan
92
bilik. Jantung pada ikan memiliki sinus venosus. Adapun fungsi yang dimilikinya yaitu untuk
menerima darah kaya karbon dioksida dari seluruh tubuh.
Darah ikan memiliki fungsi untuk mengangkut sari- sari makanan, oksigen, dan karbon
dioksida. Sistem peredaran darah pada ikan merupakan suatu sistem peredaran darah yang
bersifat tunggal tertutup. Dinamakan dengan sistem peredaran darah tunggal tertutup sebab
darah hanya satu kali masuk ke dalam jantung. Kemudian, dalam satu kali peredaran dan
darah selalu berada pada dalam pembuluh darah. Gambar sistem peredaran darah pada ikan,
sebagai berikut.
Demikian pemaparan tentang sistem peredaran darah pada ikan yang dikenal dengan
sistem peredaran darah tunggal tertutup. Pembahasan selanjutnya akan memaparkan tentang
sistem peredaran darah pada amfibi.
c) Sistem Peredaran Darah pada Amfibi
Salah satu contoh dari amfibi yaitu katak. Alat peredaran darah yang dimiliki oleh
katak terdiri dari jantung dan pembuluh darah. Jantung pada katak ini terdiri dari tiga ruang.
Adapun ruang tersebut yaitu serambi kiri, serambi kanan, dan bilik. Lebih lanjut, katak
memiliki sinus venosus. Sinus venosus ini memiliki fungsi untuk menampung darah yang
kaya akan karbon dioksida dari seluruh tubuh.
Sistem peredaran darah yang dimiliki katak yaitu sistem peredaran darah ganda
tertutup. Dinamakan demikian sebab darah yang melewati jantung sebanyak dua kali dan
beredar ke dalam pembuluh darah. Adapun gambar dari sistem peredaran darah pada katak
yaitu sebagai berikut.
93
Demikian pemaparan tentang sistem peredaran darah pada amfibi, salah satunya katak.
Di mana katak ini memiliki sistem peredaran darah ganda tertutup. Pembahasan selanjutnya
akan memberikan pemaparan tentangs sistem peredaran darah pada reptil. Simak baik- baik.
d) Sistem Peredaran Darah pada Reptil
Alat peredaran darah yang dimiliki oleh reptil ini terdiri dari jantung dan pembuluh
darah. Kemudian, kelompok kura- kura, ular, dan kadal ini memiliki jantung terdiri dari
empat ruang. Di antara dua serambi dipisahkan oleh sekat. Meskipun demikian, di antara dua
bilik ini dipisahkan oleh sekat yang tidak sempurna. Oleh sebab itu, darah pada bilik kiri dan
darah pada bilik kanan masih dapat bercampur. Adapun sistem peredaran darah pada buaya
dapat digambarkan sebagai berikut.
Demikian pemaparan tentang sistem peredaran darah pada reptil. Pembahasan

selanjutnya akan memaparkan tentang sistem peredaran darah pada burung. Simak baik- baik
penjelasan di bawah ini
94
e) Sistem Peredaran Darah pada Burung
Sistem peredaran darah yang dimiliki oleh burung hampir sama dengan sistem
peredaran darah pada mamalia. Alat peredaran darah pada burung terdiri dari dua yaitu
jantung dan pembuluh darah. Jantung pada burung terdiri dari empat ruang. Ruang- ruang
tersebut yaitu serambi kiri, serambi kanan, bilik kiri, dan bilik kanan.
Lebih lanjut, di antara kedua serambi dan kedua bilik tersebut terdapat sekat yang
sempurna. Sekat yang sempurna ini menyebabkan di dalam jantung burung tidak terjadi
pencampuran darah. Sistem peredaran darah yang dimiliki oleh burung yaitu sistem
peredaran darah ganda tertutup. Adapun sistem peredaran darah pada burung dapat
digambarkan sebagai berikut.
Demikian pemaparan tentang sistem peredaran darah pada burung. Di mana burung
telah memiliki sekat yang sempurna dengan sistem peredaran darah ganda tertutup.
Selanjutnya, akan dijelaskan tentang sistem peredaran darah pada mamalia.
f) Sistem Peredaran Darah pada Mamalia
Sistem peredaran darah pada mamalia pada umumnya sama seperti manusia. Peredaran
darah pada mamalia paling kompleks dan sempurna dibandingkan dengan hewan yang lain.
Alat peredaran darah pada mamalia ini terdiri dari jantung dan pembuluh darah. Jantung
mamalia terdiri dari empat ruang.
Ruang-ruang tersebut yaitu serambi kiri, serambi kanan, bilik kiri, dan bilik kanan.
Keempat ruang pada jantung tersebut dibatasi oleh sekat yang sempurna. Adapun sistem
peredaran darah yang dimiliki mamalia, yaitu sistem peredaran darah ganda tertutup.
Demikian pemaparan tentang sistem peredaran darah yang dimiliki oleh hewan. Hewan-
hewan tersebut yaitu serangga, ikan, amfibi, reptil, burung, dan mamalia. Di mana semakin
tinggi tingkatannya maka semakin sempurna sistem peredaran darah yang dimiliki oleh
95
hewan. Jika sebelumnya pada tingkat hewan yang rendah tidak terdapat sekat dalam jantung,
maka pada mamalia sudah memiliki sekat yang sempurna.
Pertemuan II
Manfaat Kesehatan bagi Manusia
Kesehatan memang sangat bermanfaat. Kesehatan dapat membuat kita lebih

menghargai hidup. Bagi kehidupan, kesehatab mempunyai manfaat, baik secara langsung
maupun tidak langsung.
a. Manfaat Kesehatan Secara Langsung

Ada berbagai manfaat kesehatan yang kita peroleh secara langsung. Di antaranya kita
dapat melakukan kegiatan sehari-hari dengan semangat tanpa ada gangguan. Kita patut
bersyukur karena telah diberikan hikmah dan nikmat kesehatan yang sangat berharga. Berikut
adalah manfaat kesehatan yang secara langsung dapat kita nikmati.
1. Mengurangi pengeluaran. Bayangkan jika kamu sedang sakit tentu akan mengeluarkan
biaya yang tidak sedikit untuk ke rumah sakit dan membeli obat.
2. Menambah pemasukan. Jika tubuh dalam keadaan sehat alami tentu kita dapat bekerja
secara baik dan segar bugar seperti biasa. Hal ini tentu akan menambah pemasukkan
dibandingkan kita sedang sakit.
3. Menghemat waktu. Mengapa salah satu manfaat kesehatan adalah untuk menghemat
waktu? Hal ini dikarenakan banyaknya kegiatan dan tugas yang akan tertunda jika kita
sedang sakit.
Bayangkan berapa banyak tugas yang akan tertunda jika kita sakit dan berapa banyak tugas
yang akan kita kerjakan jika kita dalam keadaan sehat.
b. Manfaat Kesehatan Secara Tidak Langsung

Manfaat kesehatan secara tidak langsung tidak kalah pentingnya dengan manfaat sehat
secara langsung. Manfaat kesehatan secara tidak langsung di antaranya menjernihkan setiap
pikiran, tindakan, dan mendorong kita untuk berbuat sesuatu yang positif. Selain itu,
beberapa manfaat yang akan kita peroleh secara tidak langsung jika dalam kondisi sehat
adalah sebagai berikut.
1. Peluang untuk sukses. Sukses hanya dapat kita peroleh dengan dukungan kesehatan pada
diri kita. Kegiatan harian kita tidak akan terganggu jika kita dalam keadaan sehat.
2. Tabungan masa depan. Dengan sehat maka kita akan menabung untuk masa depan kita,
tabungan ini dapat berupa kegiatan positif ataupun kegiatan amal yang kita lakukan sehari-
hari.
3. Kesempatan untuk berbagi. Kesehatan akan membuat kita lebih menghargai hidup. Oleh
karena itu, kita akan diberi kesempatan lebih untuk berbagi antarsesama untuk berbuat
pahala.
96
LAMPIRAN 5
KISI-KISI SOAL UJI COBA KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN

KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF MATERI PEREDAARAN
DARAH MANUSIA KELAS V SD
TAHUN PELAJARAN 2020/2021

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/ Semester : V/ I
Kompetensi Inti :
perkembangannya.
Kompetensi Dasar :
3.4 Menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ peredaran darah manusia.
4.4 Menyajikan karya tentang organ peredaran darah pada manusia.
Materi :
1. Peredaran darah pada manusia

2. Organ peredaran darah pada burung dan fungsinya
3. Manfaat kesehatan sistem peredaran darah manusia
97
No Indikator Indikator soal Jenjang Nomor Total
Pembelajaran Soal
Soal
1. Menganalisis - Disajiakn suatu Pilihan 3, 4, 7, 9, 10

berbagai macam permasalahan, siswa Ganda 10, 14, 16,
penyakit organ dapat menganalisis 21, 25, 26
peredaran darah penyakit organ
manusia. peredaran darah pada
manusia
- Disajikan suatu
permasalahan, siswa
dapat mengkategorikan
penyakit organ
peredaran darah
- Disajikan suatu 1, 5, 6, 12, 10

permasalahan, siswa 17, 18, 19,
dapat mengkategorikan 20, 35, 37
cara menjaga kesehatan
Menganalisis cara Pilihan
organ peredaran darah
2. memelihara Ganda
- Disajikan suatu
kesehatan organ
permasalahan, siswa
peredaran darah.
dapat menganalisis cara
menjaga kesehatan
organ peredaran darah
3. Mengidentifikasi - Disajikan contoh soal, Pilihan 2, 11, 22, 10

fungsi organ tubuh siswa dapat Ganda 24, 29, 32,
manusia. menyebutkan bagian- 33, 34, 36,
bagian darah pada
38
manusia
- Disajikan gambar alat
peredaran darah, siswa
dapat menjelaskan
proses yang terjadi
pada jantung
- Disajikan contoh soal,
siswa dapat
menyebutkan bagian-
bagian pembuluh darah
pada manusia
4. Mengidentifikasi - Disajikan contoh soal, Pilihan 8, 13, 15, 10

fungsi organ siswa dapat Ganda 23, 27, 28,
pernapasan hewan menjelaskan urutan 30, 31, 39,
proses pada alat
98
pernapasan manusia 40
- Disajikan contoh soal,
siswa dapat
menjelaskan urutan
proses pada alat
pernapasan ikan
- Disajikan gambar alat
pernapasan burung,
siswa dapat
menunjukkan bagian
alat pernapasan pada
burung
99
LAMPIRAN 6
INSTRUMENT SOAL UJI COBA KETERAMPILAN BERPIKIR

KRITIS DAN KREATIF
MATERI PEMBELAJARAN IPA TAHUN PELAJARAN 2020/2021
Mata Pelajaran : IPA
Jenjang : Sekolah
Dasar Kelas/Semester : V/I
Hari/Tanggal :
Alokasi waktu : 40 Menit
Nama :
No :
Petunjuk Menjawab Soal
1. Tulislah identitas pada lembar yang tersedia.

2. Periksa dan bacalah soal-soal sebelum menjawabnya.
3. Laporkan kepada penguji bila terdapat soal yang kurang jelas, rusak atau tidak lengkap
4. Periksa jawaban anda sebelum diberikan kepada penguji.
1. Bagian jantung yang berfungsi menerima darah dari seluruh tubuh adalah...
a. Bilik kiri
b. Bilik kanan
c. Serambi kiri
d. Serambi kanan
2. Berikut merupakan fungsi darah, kecuali ...
a. Pembunuh kuman penyakit
b. Mengangkut oksigen dan sari-sari makanan
c. Penjaga suhu tubuh agar tetap stabil
d. Sebagai alat gerak aktif
3. Berikut skema peredaran darah kecil yang tepat adalah...
100
a. Jantung paru- paru jantung
b. Jantung seluruh tubuh jantung
c. Jantung seluruh tubuh kecuali paru-paru jantung
d. Jantung paru-paru seluruh tubuh jantung
4. Peredaran darah manusia berpusat di ...
a. Paru- paru
b. Pembuluh darah
c. Jantung
d. Hati
5. Peredaran darah dari jantung ke seluruh tubuh, kemudian kembali lagi ke jantung
disebut sistem peredaran darah ...
a. Kecil
b. Besar
c. Normal
d. Sehat
6. Darah dalam tubuh manusia selalu beredar dalam pembuluh darah sehingga disebut
peredaran darah ...
a. Terbuka
b. Tertutup
c. Kecil
d. Besar
7. Pembuluh nadi yang paling besar disebut . . . .
a. Vena
b. Aorta
c. Arteri
d. Kapiler
8. Pembuluh darah yang sangat halus dengan dinding yang sangat tipis dan berpori disebut ...
a. Vena
b. Nadi
c. Kapiler
d. Arteri
9. Darah yang mengalir dari paru-paru menuju seluruh tubuh banyak mengandung ...
a. Karbon dioksida
b. Asam
101
c. Oksigen
d. gula
10. Darah yang dipompa ke paru-paru mengandung banyak . . . .

a. Oksigen
b. Karbon dioksida
c. Air
d. sari-sari makanan
11. Denyut nadi orang setelah berlari lebih banyak daripada setelah berjalan karena . .
a. paru-paru bekerja keras
b. paru-paru beristirahat
c. jantung bekerja keras
d. jantung tidak bekerja
12. Kegiatan yang menghasilkan denyut nadi paling rendah adalah . . . .
a. Makan
b. Berlari
c. Berjalan
d. Tidur
13. Pembuluh darah yang mengalirkan darah dari jantung menuju seluruh tubuh
disebut . . . .
a. kapiler darah
b. pembuluh besar
c. pembuluh arteri
d. pembuluh vena
14. Otot-otot penyusun jantung disebut . . . .
a. Miokardia
b. Perikarditis
c. Perikardium
d. Arteri
15. Cara yang benar untuk menjaga kesehatan alat peredaran darah adalah . . . .
a. makan yang banyak
b. olahraga terus-menerus
c. mengurangi makanan berlemak
d. tidur dalam waktu lama
16. Pembuluh darah pada betis kaki kanan Pak Herlambang tampak menonjol.
Keadaan ini sangat berbeda dengan pembuluh darah pada kaki kirinya.
Kemungkinan Pak Herlambang mengalami. . . .
a. Varises
b. Wasir
c. Ambeien
d. perikarditis
17. Penyakit pada sistem peredaran darah yang ditandai dengan tingginya tekanan
darah disebut . . .
a. Varises
102
b. Wasir
c. Ambeien
d. Hipertensi
18. Organ yang berfungsi untuk memompa darah ke seluruh tubuh adalah . . . .
a. Lambung
b. Jantung
c. Ginjal
d. Paru –paru
19. Jantung dibungkus oleh lapisan yang disebut . . . .
a. Pelura
b. Perikardium
c. Diafrgma
d. Hemoglobin
20. Ruang jantung yang menerima darah dari seluruh tubuh adalah . . . .
a. Serambi kiri
b. Serambi kanan
c. Bilik kiri
d. Bilik kanan
21. Alat yang digunakan untuk mengukur denyut jantung seseorang agar hasilnya
lebih teliti adalah . . .
a. Stopwatch
b. Tensimeter
c. Termometer
d. Elektrokardiagraf
22. Denyut nadi orang setelah berlari lebih banyak dibandingkan setelah berjalan
karena . .
a. Paru – paru bekerja lebih keras.
b. Paru – paru beristirahat
c. Jantung bekerja lebih keras
d. Jantung tidak bekerja
23. Pembuluh darah yang mengalirkan darah keluar jantung disebut . . . .
a. Pembuluh nadi
b. Pembuluh kapiler
c. Pembuluh balik
d. Pembuluh aorta
24. Dari pernyataan berikut yang bukan merupakan fungsi darah adalah . . . .
a. Mengangkut oksigen dan karbon dioksida
b. Membunuh kuman
c. Meneruskan rangsangan ke otak
d. Mengangkat sisa metabolisme
25. Jaringan sel darah yang berfungsi dalam proses pembekuan adarah luka adalah . .
..
a. Sel darah merah
b. Plasma darah
103
c. Keping darah
d. Sel darah putih
26. Urutan peredaran darah yang benar adalah . . .
a. Seluruh tubuh – bilik kanan – serambi kanan – paru –paru – bilik kiri – serambi kanan
– seluruh tubuh
b. Seluruh tubuh – bilik kiri – serambi kiri – paru –paru – bilik kanan – serambi kanan –
seluruh tubuh.
c. Seluruh tubuh – serambi kanan – bilik kanan – paru – paru – serambi kiri – bilik kiri –
seluruh tubuh
d. Seluruh tubuh – serambi kiri – bilik kiri – paru –paru – serambi kanan – bilik kanan –
seluruh tubuh
27. Cara yang benar untuk menjaga kesehatan alat peredaran darah adalah . . . .
a. Makan yang banyak
b. Olahraga terus menerus
c. Mengurangi makanan belemak
d. Tidur dalam waktu lama
28. Urutan peredaran darah manusia yang benar adalah . . . .
a. Jantung – paru – paru – jantung – seluruh tubuh
b. Paru-paru – seluruh tubuh – jantung – paru-paru
c. Seluruh tubuh – jantung – paru-paru – seluruh tubuh
d. Paru-paru – jantung – paru – paru – seluruh tubuh
29. Perhatikan tabel tentang organ peredaran darah dan fungsinya berikut :
No Organ Fungsi
1 Jantung Memompa dari dan keseluruh tubuh
2 Pembuluh darah Tempat mengalirnya darah
3 Darah Mengedarkan oksigen dan sari makanan ke

seluruh tubuh
Manakah data yang benar ?

a. 1 saja
b. 1 dan 2
c. 2 dan 3
d. 1,2, dan 3
30. Sistem peredaran darah kecil, merupakan system peredaran darah dari jantung ke paru-
paru dan sebaliknya. Manakah rute syestem peredaran darah kecil yang benar ?
a. Bilik kanan jantung – vena pulmonalis-paru-paru- arteri pulmonalis- serambi kiri
jantung
b. Bilik kanan jantung – arteri pulmonalis – paru-paru – vena pulmonalis- serambi kiri
jantung
c. Serambi kiri jantung- arteri pulmonalis- paru-paru vena pulmonalis – bilik kanan
jantung
104
d. Serambi kanan jantung- arteri pulmonalis – paru-paru- vena pulmonalis- bilik kiri
jantung.
31. Hewan berikut memiliki system peredaran darah tertutup, kecuali...

a. Burung
b. Katak
c. Ikan
d. Serangga
32. Manakah pertanyaatan berikut yang benar tentang sistem peredaran darah burung ?
a. Burung memiliki jantung dengan 3 ruang
b. Sistem peredaran darah burung termasuk peredaran darah terbuka
c. Sistem peredaran darah burung memiliki system peredaran darah besar dan kecil
seperti pada manusia
d. Sistem peredaran darah pada burung kadang melewati pembuluh dan kadang keluar
dari pembuluh darah.
33. Ciri sistem peredaran darah terbuka pada hewan yaitu ...
a. Tekanan darah yang dihasilkan cukup rendah
b. Tekanan darah yang dihasilkan tinggi
c. Sari makanan mengalir lebih cepat
d. Darah mengalir dari jantung ke pembuluh kapiler.
34. Hewan memiliki sistem peredaran darah tertutup yaitu ....

a. Cacing dan semut
b. Belalang dan kuda
c. Katak dan ikan
d. Cicak dan belalang
35. Pada peredaran darah kecil, darah miskin O₂ dan kaya CO₂ di dalam bilik kanan
dipompa jantung menuju...
a. Seluruh tubuh
b. Paru-paru
c. Aorta
d. Pembuluh vena
36. Penyebab nafas terengah-engah saat berolahraga yaitu ...

a. Kerja jantung lebih lambat
b. Kerja jantung lebih cepaat
c. Kerja jantung normal
d. Karena kita kelelahan
37. Fungsi darah yaitu ....

a. Memompa oksigen ke seluruh tubuh
105
b. Membawa oksigen hanya ke otak
c. Mengedarkan oksigen dan sari makanan (nutrisi) ke seluruh tubuh
d. Membawa oksigen hanya kebagian bawah tubuh
38. Perhatikan gambar dibawah ini
Bagian yang ditunjukkan oleh huruf X adalah ...

a. Bilik kiri
b. Bilik kanan
c. Serambi kiri
d. Serambi kanan
Padaa waktu bagian ruangan jantung (1) dan (2) berkontraksi, peristiwa yang terjadi,
yaitu ...
a. Darah masuk ke serambi
b. Darah masuk ke bilik
c. Darah keluar dari jantung
d. Darah keluar dari paru-paru
106
Pada gambar tersebut serambi kanan ditunjukkan oleh nomer ...

a. (1)
b. (2)
c. (3)
d. (4)
107
LAMPIRAN 7
Kunci Jawaban :
1. B
2. B
3. C
4. D
5. C
6. A
7. C
8. A
9. D
10. B
11. B
12. D
13. B
14. C
15. D
16. C
17. C
18. A
19. C
20. A
21.
108
LAMPIRAN 8
KISI – KISI LEMBAR OBSERVASI KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS
Aspek Berpikir Skor

No Indikator berpikir kritis
kritis Maksimal
Memberikan  Mengajukan pertanyaan/ masalah

yang relevan.
1 penjelasan 4
 Menjawab pertanyaan/ masalah
sederhana secara kontekstual.
Membangun  Melakukan observasi.

2 4
ketermpilan dasar  Melaporkan hasil observasi.
3 Menyimpulkan  Menarik kesimpulan 4
 Mendefinisikan istilah dan

Memberikan mempertimbangkan suatu
4 penjelasan definisi. 4
Lanjut  Menunjukkan pemahaman terhadap masalah.
 Menjawab pertanyaan dengan
menyertakan alasan yang logis
5 Mengatur strategi
 Memberikan solusi. 4
dan taktik
109
LAMPIRAN 8
110
LAMPIRAN
111 ANALISIS OBSERVASI AKTIVITAS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS KELAS EKSPERIMEN
PERTEMUAN 1
Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Aspek 5 Rata-rata

Kode
No Jumlah Skor setiap Rata-rata
Siswa
kelompok
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 1 2 1 2
111
LAMPIRAN
112
ANALISIS OBSERVASI AKTIVITAS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS KELAS EKSPERIMEN
PERTEMUAN 2

Kode
Siswa
kelompok
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 1 2 1 2
112
LAMPIRAN
113
ANALISIS OBSERVASI AKTIVITAS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS KELAS EKSPERIMEN
PERTEMUAN 3

Kode
Siswa
kelompok
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 1 2 1 2
113
LAMPIRAN
114
ANALISIS OBSERVASI AKTIVITAS KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS KELAS KONTROL
PERTEMUAN 1

Kode
Siswa
kelompok
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 1 2 1 2
114
LAMPIRAN
115
PERTEMUAN 2

Kode
Siswa
kelompok
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 1 2 1 2
115
LAMPIRAN
116
PERTEMUAN 3

Kode
Siswa
kelompok
1 2 3 1 2 3 4 5 1 2 1 2 1 2
116
LAMPIRAN 15
KISI – KISI LEMBAR OBSERVASI
AKTIVITAS KEMAMPUAN BERPIKIR
KREATIF
Aspek Berpikir Kreatif Indikator Berpikir Kreatif
Kelancaran Kelancaran dalam menghasilkan banyak gagasan atau

jawaban.
Keluwesan Memiliki banyak gagasan yang seragam tetapi dengan

cara yang berbeda.
Keaslian Memiliki jawaban yang jarang dimiliki orang lain

(cara yang digunakan tidak biasa dan berbeda dengan
orang lain).
Keterperincian Kemampuan dalam mengembangkan, memperluas

dan memperdalam suatu gagasan.
116
LAMPIRAN
117
ANALISIS OBSERVASI AKTIVITAS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF KELAS EKSPERIMEN
PERTEMUAN 1
Kode Aspek 1 Aspek 2 Aspek 3 Aspek 4 Rata-rata setiap

No Jumlah Skor Rata-rata
Siswa kelompok
1 2 1 2 3 1 1
117
LAMPIRAN
118
PERTEMUAN 2

Siswa kelompok
1 2 1 2 3 1 1
118
LAMPIRAN
119
PERTEMUAN 3

Siswa kelompok
1 2 1 2 3 1 1
119
LAMPIRAN
120
ANALISIS OBSERVASI AKTIVITAS KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF KELAS KONTROL
PERTEMUAN 1

Siswa kelompok
1 2 1 2 3 1 1
120
LAMPIRAN
121
PERTEMUAN 2

Siswa kelompok
1 2 1 2 3 1 1
121
LAMPIRAN
122
PERTEMUAN 3

Siswa kelompok
1 2 1 2 3 1 1
122
LAMPIRAN
123
KISI-KISI SOAL PRETEST-POSTEST KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS
No Aspek Berpikir kritis Indikator berpikir kritis No. Soal
 Memusatkan pertanyaan 6, 13
Memberikan
 Menganalisis alasan 8,17
1
penjelasan sederhana
 Mengajukan dan menjawab 10, 11,15
pertanyaan
 Mempertimbangkan apakah 24, 25,26

Membangun sumber dapat dipercaya atau
2 tidak
ketermpilan dasar
 Mengamati dan 27
menggunakan laporan hasil
observasi
 Dengan penalaran dedukasi 28
dan mempertimbangkan
3 Menyimpulkan hasil dedukasi
 Membuat atau 29,30,32

menentukan pertimbangan
 Mendefinisikan istilah dan 33, 34

mempertimbangkan
Memberikan definisi dalam tiga dimensi
4 penjelasan (bentuk, strategi, dan isi)
Lanjut  Mengidentifikasi asumsi 36,38
Mengatur strategi 39,40

5  Memutuskan tindakan
dan taktik
Jumlah 20
123
KISI-KISI SOAL PRETEST-POSTEST KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF
Aspek Berpikir
No Indikator Berpikir Kreatif No. Soal
Kreatif
Kelancaran Kelancaran dalam menghasilkan banyak gagasan 1, 5, 9,12, 19

atau jawaban.
Keluwesan Memiliki banyak gagasan yang seragam tetapi 3, 4, 7,14,20

dengan cara yang berbeda.
Keaslian Memiliki jawaban yang jarang dimiliki orang 2, 18, 21, 35,
37
lain (cara yang digunakan tidak biasa dan
berbeda dengan orang lain).
Keterperincian Kemampuan dalam mengembangkan, 16, 22, 23,

28,31
memperluas dan memperdalam suatu gagasan.
Jumlah 20

Instrumen Penelitian

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Instrumen Penelitian

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAMPIRAN 1

SILABUS MATA PELAJARAN IPA

3.6 Menggali isi dan

SBdP Tugas Tugas 35 menit

3.6 Menggali isi dan

3.2 Memahami  Menyebutk 3.2.1 Tugas Tugas 35

E. KOMENTAR, SARAN ATAU MASUKKAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(RPP) KELAS EKSPERIMEN

Satuan Pendidikan : SD Negeri Pringapus 02

A. KOMPETENSI INTI (KI)

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER PEMBELAJARAN

Pendahuluan Fase 1 : Orientasi Masalah 10

Inti Fase 2 : Merumuskan masalah 35

 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan

 Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung yang

 Guru menjelaskan kepada siswa bahwa peredaran darah pada

 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman

Fase 3 : Merumuskan Hipotesis

 Setelah siswa mengetahui peredaran darah kecil dan

 Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat

 Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang

 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman

Fase 4 : Mengumpulkan Informasi/ Menguji

 Siswa telah memahami bahwa jantung merupakan salah satu

 Guru meminta masing-masing siswa untuk menempelkan

 Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya

 Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan

 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman

Fase 5 : Mengolah Data

 Siswa telah memahami bahwa pembuluh darah merupakan

 Guru dapat mengajak siswa ke perpustakaan sekolah agar

 Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi

Fase 6 : Merumuskan Kesimpulan

 Berdasarkan uraian pada buku siswa, siswa telah memahami

4. Pewarna (spidol atau pensil warna).

 Siswa diminta mengumpulkan hasil gambarnya.

 Guru mengonfirmasi dan mengapresiasi hasil gambar siswa.

 Guru menyatukan hasil gambar siswa dalam bentuk kliping.

 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman

Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil 15

 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk

 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk

 Melakukan penilaian hasil belajar

 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan

Pertemuan ke- 2 (3x 40 menit)

Pendahuluan Fase 1 : Orientasi Masalah 10

 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan

Inti Fase 2 : Merumuskan masalah 35

 Guru meminta siswa mengamati perbedaan peredaran darah

 Siswa mengamati dan membandingkan perbedaan peredaran

 Guru menjelaskan kepada siswa tentang peredaran darah

 Siswa diminta untuk menuliskan hal-hal yang mereka

 Siswa membentuk kelompok yang masing – masing terdiri

 Dengan menggunakan pengetahuannya, siswa bersama

 Setelah siswa mengetahui peredaran darah terbuka dan

 Guru menciptakan suasana demokratis sehingga siswa dapat

 Siswa diminta untuk mempresentasikan hasil diskusi dengan

 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman

Fase 4 : Mengumpulkan Informasi/ Menguji Hipotesis

 Guru meminta siswa mengumpulkan dan menganalisis data