Tugas Tutorial 1

NAMA : NUR FIKASARI

NIM : 837656503

Matkul : Penelitian Tindakan Kelas (IDIK4008)

1. Penelitian tindakan kelas merupakan penelitian yang dilakukan oleh guru di dalam
kelasnya sendiri melalu refleksi diri, dengan tujuan memperbaiki kinerjanya sebagai
guru, sehingga asil belajar siswa menjadi meningkat.

2. Karakteristik PTK

a) An iquiry of practice from within, penelitian berawal dari kerisauan guru akan
kinerjanya.
b) Self-reflective inquiry, metode utama adalah refleksi diri, bersifat agak
longgar, tetapi tetap mengikuti kaidah-kaidah penelitian.
c) Fokus penelitian berupa kegiatan pembelajaran.
d) Tujuannya untuk memperbaiki pembelajaran.

3. Manfaat PTK bagi guru :

 Membantu guru memperbaiki pembelajaran.
 Membantu guru berkembang secara profesional.
 Meningkatkan rasa percaya diri guru.
 Memungkinkan guru secara aktif mengembangkan pengetahuan dan
keterampilan.

Manfaat PTK bagi siswa untuk meningkatkan proses/hasil belajar siswa, di samping
guru yang melaksanakan PTK dapat menjadi model bagi para siswa dalam bersikap kritis
terhadap belajarnya.

Manfaat PTK bagi sekolah yaitu membantu sekolah untuk berkembang karena adanya
peningkatan/kemajuan pada diri guru dan pendidikan di sekolah tersebut.

4. 4 tahapan dalam PTK :

1. Mengidentifikasi masalah
Suatu rencana PTK diawali dengan adanya masalah yang dirasakan oleh guru.
Munculnya masalah memang pertama kali dirasakan oleh guru sebagai sesuatu
yang masih kabur, namun guru memang menyadari bahwa ada sesuatu yang pelu
diperbaiki. Di sini guru perlu melakukan refleksi tentang apa yang terjadi di dalam
kelas.
2. Menganalisis dan merumuskan masalah
Setelah masalah teridentifikasi, kita perlu melakukan analiss sehingga dapat
merumuskan masalah dengan jelas. Sebelum menganalisis masalah, kita perlu
mengumpulkan data yang terkait dengan masalah tersebut.

3. Merencanakan PTK
Berdasarkan masalah yag telah dirumuskan, guru perlu membuat rencana tindakan
atau rencana perbaikan. Langkah-langkah dalam menyusun rencana sbb :
 Rumuskan cara perbaikan yang akan ditempuh dalam bentuk hipotesis
tindakan
 Analisis kelayakan tindakan

4. Melaksanakan PTK
Setelah persiapan selesai, tiba saatnya guru melaksanakan tindakan dalam kelas
yang sebenarnya. Agar pelaksaan tindakan sesuai dengan kaidah PTK, perlu
diterapkan 6 kriteria berikut :
 Metodologi penelitian jangan sampai mengganggu komitmen guru sebagai
pengajar.
 Pengumpulan data jangan sampai menyita waktu guru terlampau banyak.
 Metodologi harus handal hingga guru dapat menerapkanstrategi yang
sesuai dengan situasi kelasnya.
 Masalah yang ditangani guru harus sesuai dengan kemampuan dan
komitmennya.
 Guru harus memperhatikan berbagai aturan/etika yang berkaitan dengan
tugasnya.
 PTK harus mndapat dukungan dari masyarakat sekolah.

5. 5 prinsip dasar atau karakteristik observasi menurut Hopkins :

1. Perencanaan bersama
Observasi yang baik diawali dengan perencanaan bersama antara pengamat
dengan yang diamati. Perencanaan bersama ini bertujuan untuk membangun
rasa saling percaya dan menyepakati beberapa hal seperti fokus yang akan
diamati, pelajaran yang akan berlangsung serta aturan lain.

2. Fokus
Fokus pengamatan mungkin sangat luas atau umum. Fokus yang luas akan
menyebabkan pengamat lebih banyak mengandalkan pertimbangan yang
bersfat subjektif dalam menafsir data, sehingga tidak akan banyak manfaatnya
bagi guru yang diamati.
3. Membangun kriteria
Observasi sangat membantu guru, jika kriteria keberhasilan atau sasaran yang
ingin dicapai sudah disepakati sebelumnya.

4. Keterampilan observasi
Seorang pengamat yang baik memiliki miimal 3 keterampilan, yaitu :
 Dapat menahan diri untuk tidak terlalu cepat memutuskan dalam
menginterpretasikan satu peristiwa.
 Dapat menciptakan suasana yang memberi dukungan dan menghindari
terjadinya suasana yang menakutkan guru atau siswa.
 Menguasai berbagai teknik untuk menemukan peristiwa yang tepat
untuk direkam.

5. Balikan (feedback)
Hasil observasi dapat dimanfaatkan jika ada balikan yang tepat, yang disajikan
dengan memperhatikan hal-hal berikut :
 Diberikan setelah pengamatan, dalam bentuk diskusi.
 Diberikan berdasarkan data faktual yang direkam secara sistematis.
 Data diinterpretasikan sesuai dengan kriteria yang sudah disepakati
sebelumnya.
 Guru yang diamati diberi kesempatan pertama untuk menafsrkan data.
 Diskusi mengarah kepada perkembangan strategi untuk membangun
apa yang telah dipelajari.

TERIMAKASIH