RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : MA/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018
Materi Pokok : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
Alokasi Waktu : 20 JP ( 5 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukan
sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan
prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya, dan humaniora dalam wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik
untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
1.3 Mensyukuri kesempatan 1.3.1 Bersyukur atas kesempatan dapat mempelajari
dapat mempelajari bahasa bahasa Arab sebagai bahasa pengantar
Arab sebagai bahasa komunikasi internasional yang diwujudkan dalam
pengantar komunikasi semangat belajar
internasional yang
diwujudkan dalam semangat
belajar
2.3 Menunjukkan perilaku 2.3.1 Terbiasa berperilaku tanggung jawab, peduli,
tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam melaksanakan
kerjasama, dan cinta damai, komunikasi fungsional
dalam melaksanakan
komunikasi fungsional
3.3 Mengidentifikasi bunyi, 3.3.1 Menganalisis bunyi, makna kalimat,
makna kalimat, gagasan, gagasan, unsur kebahasaan, struktur teks
unsur kebahasaan, struktur dan unsur budaya bahasa Arab yang
teks dan unsur budaya berkaitan dengan topik: ‫الحياة في األسرة وفي سكن‬
bahasa Arab yang berkaitan ‫ الطالب‬baik secara lisan maupun tertulis
dengan topik: ‫ الحياة في األسرة وفي‬3.3.2 Menjelaskan isi teks yang didengar yang
‫كن الطالب‬333‫ س‬baik secara lisan berkaitan dengan: ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
maupun tertulis 3.3.3 Menganalis percakapan terkait topik : ‫الحياة في‬
‫األسرة وفي سكن الطالب‬
3.3.4 Mengidentifikasi isi teks bacaan yang terkait
topik : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
3.3.5 Menjelaskan teks tulis yang terkait topik : ‫الحياة‬
‫في األسرة وفي سكن الطالب‬
4.3 Mengungkapkan dialog, 4.3.1 Melaksanakan dialog, informasi lisan atau tulisan,
informasi lisan atau tulisan, merespon berita sederhana terkait topik : ‫الحياة في‬
merespon berita sederhana ‫كن الطالب‬33‫رة وفي س‬33‫األس‬dengan memperhatikan unsur
terkait topik : ‫الحياة في األسرة وفي‬ kebahasaan, struktur teks dan unsur budaya
‫كن الطالب‬333333333333333333333333333333‫س‬dengan secara benar dan sesuai konteks
memperhatikan unsur 4.3.2 Menerapkan percakapan terkait topik : ‫اة في‬33‫الحي‬
kebahasaan, struktur teks ‫األسرة وفي سكن الطالب‬
 dan unsur budaya secara 4.3.3 Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik :
benar dan sesuai konteks ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
4.3.4 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الحياة في‬
‫األسرة وفي سكن الطالب‬

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan
peserta didik mampu mendengar, bercakap, membaca dan menulis dengan bahasa Arab
yang berkaitan dengan topik: ‫ الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬dengan penuh rasa rasa ingin tahu,
tanggung jawab, displin selama proses pembelajaran, bersikap jujur, percaya diri dan
pantang menyerah, serta memiliki sikap responsif (berpikir kritis) dan proaktif (kreatif), serta
mampu berkomukasi dan bekerjasama dengan baik

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta

2. Konsep
 Menganalisis bunyi, makna kalimat, gagasan, unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya bahasa Arab yang berkaitan dengan topik: ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
baik secara lisan maupun tertulis
 Menjelaskan isi teks yang didengar yang berkaitan dengan: ‫كن‬CC‫الحياة في األسرة وفي س‬
‫الطالب‬
 Menganalis percakapan terkait topik : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
 Mengidentifikasi isi teks bacaan yang terkait topik : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
 Menjelaskan teks tulis yang terkait topik : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
3. Prinsip
 Bersyukur atas kesempatan dapat mempelajari bahasa Arab sebagai bahasa
pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar
 Terbiasa berperilaku tanggung jawab, peduli, kerjasama, dan cinta damai, dalam
melaksanakan komunikasi fungsional
4. Prosedur
 Melaksanakan dialog, informasi lisan atau tulisan, merespon berita sederhana
terkait topik : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan,
struktur teks dan unsur budaya secara benar dan sesuai konteks
 Menerapkan percakapan terkait topik : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
 Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)
3. Metode pembelajaran : Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab dan Penugasan

F. Media, Alat dan Bahan Pembelajaran

1. Media LCD projector,
2. Laptop,
 3. Bahan Tayang (Slide Power Point)
4. Spidol
5. Whiteboard

G. Sumber Belajar
1. Buku Pegangan Guru Bahasa Arab MA Kelas X, Kementrian Agama Republik Indonesia
2. Buku Pegangan Siswa Bahasa Arab MA Kelas X, Kementrian Agama Republik
Indonesia
3. Modul/bahan ajar,
4. internet,
5. Sumber lain yang relevan

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 ‫المرافق العامّة في المدرسة‬

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi 15
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan menit
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

menit
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta didik Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
kepada masalah perhatian pada topik Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة‬
‫في األسرة وفي سكن الطالب‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan:

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

‫سكن الطالب‬

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis
besar/global tentang materi pelajaran mengenai :

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Aktivitas

 Guru mengajak siswa mendiskusikan makna yang

1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

terdapat dalam mufradat tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن‬

‫الطالب‬
 Guru memerintahkan siswa mencari arti mufradat yang
belum diketahui dalam kamus atau di buku.
 Guru memerintahkan siswa menutup buku, kemudian
membacakan mufradat dan siswa menirukan.
 Guru membacakan mufradat dan siswa mengartikan
makna mufradat yang dibacakan guru.
 Mempraktikan

 Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui

penguasaan siswa terhadap mufradat baru
 Mendiskusikan

 Guru memerintahkan siswa untuk membaca mufradat

dengan tepat beserta maknanya.
 Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui
penguasaan siswa terhadap mufradat baru.
 Saling tukar informasi tentang :

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Mengembangkan dan Mengkomunikasikan

menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pembelajaran Mufrodat/Istima tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

tentang:

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

menit
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian pada topik Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬
masalah ‫ سكن الطالب‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Aktivitas

 Peserta didik diminta melakukan latihan dialog berikut ini\

2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

 Guru menanyakan siswa tentang ‫كن‬33‫رة وفي س‬33‫اة في األس‬33‫الحي‬

‫ الطالب‬menjawab sesuai dengan kemampuannya
 Guru mengoreksi jawaban siswa yang mengalami
kesalahan
 Guru memberi contoh percakapan tentang ‫رة‬33‫اة في األس‬33‫الحي‬
‫كن الطالب‬33‫ وفي س‬disertai dengan penjelasan mengenai arti
kata yang masih belum difahami , dan siswa
 Guru memperbaiki kesalahan-kesalahan yang dilakukan
siswa
 Mempraktikan

 Siswa mempraktekkan hiwar (percakapan) tentang ‫الحياة في‬

‫األسرة وفي سكن الطالب‬
 Siswa diminta mengerjakan latihan-latihan membuat
konsep hiwar secara tertulis
 Saling tukar informasi tentang :

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
2. Pertemuan Ke-2 ( 4 x 45 menit ) Waktu

tentang :

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pembelajaran Hiwar tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

menit
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian pada topik Pembelajaran Tarkib tentang ‫ في األسرة وفي‬C‫الحياة‬
masalah ‫ سكن الطالب‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel tentang

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
 Aktivitas

 Guru mengajak siswa menyebutkan macam-macam kata

ganti dalam bahasa Arab.
 Guru menjelaskan kepada siswa mengenai macam-
macam kata ganti beserta contoh-contohnya.
 Guru memerintahkan siswa untuk memperhatikan
perbedaan tanda pada pada masing-masing kata ganti.
 Guru menyampaikan kesimpulan mengenai macam-
macam dhamir.
 Guru memberi latihan (tadrib) untuk mengetahui
penguasaan siswa terhadap perubahan dhamir.
 Guru membuat penilaian terhadap kemampuan
penguasaan siswa terhadap materi yang ada.
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Mendiskusikan

 Guru mengajak siswa mendiskusikan macam-macam kata

ganti dalam bahasa Arab.
 Saling tukar informasi tentang :

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan hasil Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
3. Pertemuan Ke- 3 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,

disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫كن‬CC‫رة وفي س‬CC‫اة في األس‬CC‫الحي‬

‫الطالب‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pembelajaran Tarkib tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan

langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

menit
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian pada topik Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة‬
masalah ‫ في األسرة وفي سكن الطالب‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk

mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Aktivitas

 Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran

qira’ah ini berkaitan dengan pembelajaran hiwar, yaitu
tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
 Guru membacakan teks qira’ah dengan benar dan fasih.
 Siswa disuruh membaca teks qira’ah dengan benar dan
fasih.
 Guru dan siswa mendiskusikan kepada siswa mengenai isi
yang terkandung dalam teks qira’ah.
 Siswa diminta mencari makna mufradat dalam teks qira’ah
yang belum diketahui.
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Guru menunjukkan arti mufradat yang belum dapat

ditemukan siswa.
 Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti teks
bacaan.
 Guru membenarkan kesalahan-kesalahan siswa dalam
mengartikan teks qira’ah.
 Guru memberi latihan-latihan untuk menguji kemampuan
siswa terhadap penguasaan teks qira’ah.
 Saling tukar informasi tentang :

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
4. Pertemuan Ke-4 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt

u

Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan
pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,

 Pembelajaran Qiraah (Membaca)tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari.
 Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan
tentang:

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan
KKM pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan
langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti 150

menit
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran

Orientasi peserta Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
didik kepada perhatian pada topik Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫ في‬C‫الحياة‬
masalah ‫ األسرة وفي سكن الطالب‬dengan cara :
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan:

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Mendengar
pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang :

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

Membimbing Mengumpulkan informasi

penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
dan kelompok pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk
mencari dan membaca artikel tentang

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi
pokok yaitu

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Aktivitas

 Guru menunjukkan kepada siswa bahwa pembelajaran

kitabah ini berkaitan dengan pembelajaran tarkib tentang
dhamir.
 Siswa disuruh membuat kalimat dengan arahan yang
berupa contoh
 Guru menunjukkan perubahan dhamir dalam kalimat.
 Guru memerintahkan siswa menterjemahkan arti kitabah
yang telah ditulis.
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Saling tukar informasi tentang :

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan Mengkomunikasikan
dan menyajikan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
hasil karya  Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan
hasil pengamatan secara tertulis tentang

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
proses pemecahan guru terkait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai
sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada
yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
5. Pertemuan Ke-5 ( 4 x 45 menit ) Wakt
u

 Pembelajaran Kitabah (Menulis) tentang ‫الحياة في األسرة وفي‬

‫سكن الطالب‬
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
15
yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor
menit
urut peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan
kerjasama yang baik
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/
perseorangan (jika diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Pilihan ganda
b) Uraian/esai
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kompetensi Keterampilan
1) Proyek, pengamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok
 Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Laporan tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
 Terlampir

3. PembelajaranRemedial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Peserta didik yang belum memenuhi ketuntasan belajar diberikan tugas
untuk menterjemahkan teks bacaan dan membuat rangkuman tarkib yang
berkaitan dengan pembahasan. Guru akan melakukan penilaian kembali.
Remedial pembelajaran dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu atas
kesepakataan anatara peserta didik dan guru.


b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar, mengerjakan:
 Menterjemahkan teks bacaan
 Menjawab soal pengayaan yang telah disiapkan oleh guru
 (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang
berhasil dalam pengayaan).

……………, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala MA Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.
 Penilaian Sikap

Satuan Pendidikan : MA/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Aktifitas
Nama peserta
No. Kerja sama Keaktifan Partisipasi Inisiatif
didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2

Rubrik penilaian:
1. Apabila peserta didik belum memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator.
2. Apabila sudah memperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan
dalam indikator.
3. Apabila sudah memperlihatkan perilaku dan sudah kosisten yang dinyatakan dalam
indikator.
4. Apabila sudah memperlihatkan perilaku kebiasaan yang dinyatakan dalam indikator.
Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan.

Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4

= 12

MK = 14 - 16
MB = 11- 13
MT = 8 - 10
BT = 4-7
Keterangan:
BT Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda- tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

MT Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-
tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).

MB Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda

perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai

MK Mulai membudaya/terbiasa (apabila peserta didik terus-menerus

memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
 Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

Satuan Pendidikan : MA/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

N Bentuk Jumla
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
o Soal h Soal
1 3.3 Mengidentifikasi bunyi, - Bacaan tentang  Menganalisis Uraian 2
makna kalimat, topik bunyi, makna
gagasan, unsur ‫الحياة فى األسرة وفى سكن‬ kalimat, gagasan,
kebahasaan, struktur ‫الطالب‬ unsur
teks dan unsur budaya kebahasaan,
bahasa Arab yang - Pengenalan struktur teks dan
berkaitan dengan topik: tarkib sebagai unsur budaya
‫كن‬33‫رة وفي س‬33‫اة في األس‬33‫الحي‬ berikut: bahasa Arab
‫ الطالب‬baik secara lisan ‫والخبر‬ )‫المبتدأ (ضمائر‬ yang berkaitan
maupun tertulis )‫المضارع‬ ‫(الفعل‬
dengan topik:
‫الحياة في األسرة وفي‬
‫كن الطالب‬333333‫ س‬baik
secara lisan
maupun tertulis
 Menjelaskan isi
teks yang
didengar yang
berkaitan
dengan: ‫اة في‬33‫الحي‬
‫كن‬33333‫رة وفي س‬33333‫األس‬
‫الطالب‬
 Menganalis
percakapan
terkait topik :
‫الحياة في األسرة وفي‬
‫سكن الطالب‬
 Mengidentifikasi
isi teks bacaan
yang terkait
topik : ‫اة في‬33‫الحي‬
‫كن‬33333‫رة وفي س‬33333‫األس‬
‫الطالب‬
 Menjelaskan teks
tulis yang terkait
topik : ‫اة في‬33‫الحي‬
‫كن‬33333‫رة وفي س‬33333‫األس‬
‫الطالب‬

Contoh butir soal:

 Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal Rubrik Skor

1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 4
2 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar, 3
tapikuranglengkap.
3 Siswadapatmenyebutkanjawabantapisalahsebagianbesar. 1

SkorMaksimum 8

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi TesTertulis /PilihanGanda

Satuan Pendidikan : MA/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

N Bentuk Jumla
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
o Soal h Soal
1 3.3 Mengidentifikasi bunyi, - Bacaan tentang  Menganalisis Pilihan 1
makna kalimat, topik bunyi, makna Ganda
gagasan, unsur ‫سكن‬ ‫الحياة فى األسرة وفى‬ kalimat, gagasan,
kebahasaan, struktur ‫الطالب‬ unsur
teks dan unsur budaya kebahasaan,
bahasa Arab yang - Pengenalan struktur teks dan
berkaitan dengan topik: tarkib sebagai unsur budaya
‫كن‬33‫رة وفي س‬33‫اة في األس‬33‫الحي‬ berikut: bahasa Arab
‫ الطالب‬baik secara lisan ‫والخبر‬ )‫المبتدأ (ضمائر‬ yang berkaitan
maupun tertulis )‫(الفعل المضارع‬
dengan topik:
‫الحياة في األسرة وفي‬
‫كن الطالب‬333333‫ س‬baik
secara lisan
maupun tertulis
 Menjelaskan isi
teks yang
didengar yang
berkaitan
dengan: ‫اة في‬33‫الحي‬
‫كن‬33333‫رة وفي س‬33333‫األس‬
‫الطالب‬
 Menganalis
percakapan
terkait topik :
‫الحياة في األسرة وفي‬
‫سكن الطالب‬
 Mengidentifikasi
isi teks bacaan
yang terkait
topik : ‫اة في‬33‫الحي‬
‫كن‬33333‫رة وفي س‬33333‫األس‬
‫الطالب‬
 Menjelaskan teks
tulis yang terkait
topik : ‫اة في‬33‫الحي‬
‫كن‬33333‫رة وفي س‬33333‫األس‬
‫الطالب‬

Soal Pilihan Ganda:

Pedoman Penskoran Soal Uraian
No. Soal Rubrik Skor
1 Siswadapatmenyebutkanjawabandenganbaikdanbenar. 1
2 Siswamenyebutkanjawabansalah 0

SkorMaksimum

total skor perolehan

Nilai= x 100
total skor maksimum
 Kisi-Kisi Penugasan

Satuan Pendidikan : MA/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

No Teknik
Kompetensi Dasar Materi Indikator Soal
. Penilaian
3.3 Mengidentifikasi - Bacaan  Menganalisis bunyi, makna Penugasan
bunyi, makna tentang topik kalimat, gagasan, unsur
kalimat, gagasan, ‫الحياة فى األسرة وفى سكن‬ kebahasaan, struktur teks
unsur kebahasaan, ‫الطالب‬ dan unsur budaya bahasa
struktur teks dan Arab yang berkaitan dengan
unsur budaya - Pengenalan topik: ‫الحياة في األسرة وفي سكن‬
bahasa Arab yang tarkib sebagai ‫ الطالب‬baik secara lisan
berkaitan dengan berikut: maupun tertulis
topik: ‫اة في‬333333‫الحي‬ ‫والخبر‬ )‫ المبتدأ (ضمائر‬ Menjelaskan isi teks yang
)‫(الفعل المضارع‬
‫كن‬3333333‫رة وفي س‬3333333‫األس‬ didengar yang berkaitan
‫ الطالب‬baik secara dengan: ‫رة وفي‬33‫اة في األس‬33‫الحي‬
lisan maupun ‫سكن الطالب‬
tertulis  Menganalis percakapan
terkait topik : ‫الحياة في األسرة‬
‫وفي سكن الطالب‬
 Mengidentifikasi isi teks
bacaan yang terkait topik :
‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
 Menjelaskan teks tulis yang
terkait topik : ‫الحياة في األسرة‬
‫وفي سكن الطالب‬

Tugas:
 siswa mendiskusikan mengenai isi yang terkandung dalam teks qira’ah.

Rubrik Penskoran Penugasan

Skor Ketun- Skor Tindak

Aspek yang
No Nilai
Nama dinilai tasan
Maks Maks Lanjut
siswa
1 2 3 T TT R P

Aspek dan rubrik penilaian

1. Kejelasan dan kedalaman informasi.

a. Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan sempurna, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi
lengkap dan kurang sempurna, skor 20.
c. Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan kedalaman informasi kurang
lengkap, skor 10.
2. Keaktifan dalam diskusi.
a. Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi, skor 30.
b. Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi, skor 20.
 c. Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi, skor 10.
3. Kejelasan dan kerapian presentasi
a. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi, skor
40.
b. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi, skor 30.
c. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi,
skor 20.
d. Jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi,
skor 10.
Keterangan:
 Skor maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria.
 Pada contoh di atas, skor maksimal = 5x 4= 20.
total skor perolehan
 Nilai tugas= x 100
total skor maksimum
14
 Pada contoh di atas nilai tugas Ajat = x 100 = 70
20
 Rubrik Penilaian Portofolio

Satuan Pendidikan : MA/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Tugas:
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang macam-macam kata
ganti dalam
 bahasa Arab.
Rubrik penilaian portofolio untuk membuat kliping sebagai media
pengamatan
Skor
No. Aspek yang Dinilai
5 4 3 2 1
1. Pemahaman terhadap artikel. .... .... .... .... ....
2. Aktif bertanya seputar materi yang dibahas. .... .... .... .... ....
3. Menggunakan sumber referensi yang relevan. .... .... .... .... ....
4. Membuat laporan pengamatan sederhana. .... .... .... .... ....
5. Mempublikasikan laporan pengamatan di depan .... .... .... .... ....
kelas.penskoran :
Pedoman
 Beri tanda cetang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.

Rubrik penilaian portofolio untuk mengumpulkan lembar kegiatan

Skor
No. Aspek yang Dinilai 5 4 3 2 1
1. Mengumpulkan semua lembar kegiatan
.... .... .... .... ....
dengan lengkap.
2. Mengelompokkan lembar kegiatan .... .... .... .... ....
berdasarkan jenisnya.
3. Memasukkan lembar kegiatan ke dalam map .... .... .... .... ....
plastik dengan rapi.
4. Memberikan keterangan dengan lengkap. .... .... .... .... ....

5. Mengumpulkan tugas kepada bapak/ ibu .... .... .... .... ....
guru dengan tepat waktu.
Pedoman penskoran :
Beri tanda centang (√) pada kolom skor di atas.
 Skor 5, jika peserta didik melakukan kegiatan sangat tepat.
 Skor 4, jika peserta didik melakukan kegiatan tepat.
 Skor 3, jika peserta didik melakukan kegiatan agak tepat.
 Skor 2, jika peserta didik melakukan kegiatan kurang tepat.
 Skor 1, jika peserta didik melakukan kegiatan tidak tepat.
 Rubrik Penilaian Tugas Proyek

Satuan Pendidikan : MA/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Tugas
 Melaksanakan dialog, informasi lisan atau tulisan, merespon berita sederhana terkait topik
: ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬dengan memperhatikan unsur kebahasaan, struktur teks dan
unsur budaya secara benar dan sesuai konteks
 Menerapkan percakapan terkait topik : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
 Menerangkan isi teks bacaan yang terkait topik : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬
 Menyusun teks tulis yang terkait topik : ‫الحياة في األسرة وفي سكن الطالب‬

Rubrik
 penilaian proyek untuk mengumpulkan lembar kegiatan
Penilaian
No Nama Keakurata Kerapian
Ketepatan Kelancaran
n Data dan Penulisa
Analisis Presentasi
Informasi n
1. .... ..... .... .... ....
2. .... ..... .... .... ....
.... .... ..... .... .... ....

Pedoman penskoran :
Aspek yang Dinilai Skor
Keakuratan data dan informasi
• Data dan informasi yang digunakan sangat akurat dan 3
lengkap 2
• Data dan informasi yang digunakan akurat tetapi kurang 1
Ketepatan analisis
• Analisis tepat 3
• Analisis kurang tepat 2
• Analisis tidak tepat 1
Kerapian penulisan laporan
• Penulisan laporan rapi 3
• Penulisan laporan kurang rapi 2
• Penulisan laporan tidak rapi 1
Kelancaran dalam presentasi
• Lancar 3
• Kurang lancar 2
• Tidak lancar 1
 INSTRUMEN REMEDIAL

Satuan Pendidikan : MA/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Remidial dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah diajarkan
pada peserta didik, nilai yang dicapai lidak memenuhi KB (Ketulusan Belajar) yang telah
ditentukan, berikut contoh formatnya: remidial terhadap tiga peserta didik.

Nama Nilai
Bentuk
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Remedial
Didik
Awal Remedial
1. Fadli 70 66 83

2. Syifa

3. Femi
 Format Pengayaan

Satuan Pendidikan : MA/MAK

Mata Pelajaran : Bahasa Arab
Kelas /Semester : X/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2017/2018

Pengayaan dilakukan apabila setelah diadakan penilaian pada kompetensi yang telah
diajarkan pada peserta didik, nilai yang dicapai melampaui KB (Ketulusan Belajar) yang
telah ditentukan, berikut contoh formatnya : pengayaan terhadap enam peserta didik.

Nama
Bentuk Nilai
No. Peserta KD Aspek Materi Indikator KB
Pengayaan
Didik
Awal Pengayaan
1 Adri 7 8 85
. 0 0

Ikbal 85
2 8
. 0
Reyo 85

3 8
. 0

……………, 17 Juli 2017

Mengetahui
Kepala MA Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….
NIP/NRK. NIP/NRK.