RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH TERAPI KOMPLEMENTER

PRODI S1 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA

SEMESTER GANJIL
TAHUN AJARAN 2020/2021
 UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA (UPERTIS)
FAKULTAS KESEHATAN
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN
Kode Dokumen

UPERTIS-YPP/PS-……./ F/01/20

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH (MK) KODE MK Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Tgl
Penyusunan
Terapi Komplementer Terapi Komplementer 2 (`T, 1P) I 24 September
2020
OTORISASI / PENGESAHAN Dosen Pengembang RPS Koordinator RMK Ka PRODI

Yessi Andriani,
Yessi Andriani,Anil Basya M.Kep,Ns.Sp.Kep.Mat Ns. Lisa Mustika Sari, M.Kep
Capaian Pembelajaran CPL-PRODI yang dibebankan pada MK
S1 bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius;

S2 menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama,moral, dan etika;

S3 menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

S5 menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain
S6 berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan pancasila
P dan K Asuhan/ Praktek keperawatan yang dilakukan secara mandiri atau berkelompok
KK1 Mampu memberikan asuhan kepada keluarga, dan kelompok baik sehat, sakit dan kegawat daruratan dengan memperhatikan aspek bio,
2
 psiko,sosial dan spritual yang menjamin keselamatan klien (patient safety) sesuai standar asuhan keperawatan dan berdasarkan
perencenaan keperawatan yanng telah tersedia
KK2 Mampu memberikan penyuluhan kesehatan untuk meningkatkan pola hidup sehat klien dan menurunkan angka kesakitan
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah terapi kompelenetr , bila diberi data/kasus/ dihadapkan pada situasi nyata
mahasiswa mehami
M1 Konsep Terapi Komplementer
M2 Aspek Legal dalam terapi komplemnetr
M3 Berbagai macam terapi komplementer
M4 Trens dan Issue dalam terapi komplementer
Diskripsi Singkat MK Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada mata kuliah keperawatan gerontik mahasiswa memiliki kemampuan:
Fokus mata ajar ini adalah membahas konsep dasar terapi komplementer, terapi komplementer dalam keperawatan, jenis-jenis terapi komlementer, aspek legal
terapi komplementer, trend dan issue terapi komplementer dan aplikasi terapi komplementer. Aplikasi terapi komplementer di arahkan pada kemampuan dalam
pengenalan dan kemampuan untuk melakukan terapi kolmplemeter antara lain: terapi music, seni, akupresure dan akupunture dalam melakukan asuhan
keperawatan.
Proses pembelajaran yang akan digunakan meliputi kuliah pakar, diskusi kelompok kecil menggunakan kasus sebagai pemicu, keterampilan keperawatan,
seminar dan belajar mandiri
Bahan Kajian: Materi a. Mampu menjelaskan konsep dasar terapi komplementer
pembelajaran
b. Mampu menjelaskan aspek legal Terapi komplementer dalam keperawatan
c. Mampu menjelaskan Terapi komplementer dalam keperawatan dan jenis terapi komplementer
d. Mampu memahami terapi jiwa raga : Imagery, Meditasi, Yoga, terapimusik, Biofeedback, Humor , Taichi dan terapi seni
e. Mampu menjelaskan terapi berbasiskan biologic: herbal dan minyak , diet khusus.
f. Mampu menjelaskan terapi manipulative dan berbasiskan tubuh: chiropractic, Masase /pijitan /urut
g. Mampu menjelaskan terapi Energi penyembuhan: Reiki, magnet
h. Mampu mehami ternd dan Issue terapi komplementer
Pustaka Utama:

3
 1. Turana Y. Seberapa besar manfaat pengobatan alternatif. Medika 2002 Juni No.6 : 368.
2. Kaukalani D, Sherman JK, Cherkin CD. Acupuncture for chronic LBP : Diagnosis and treatment patterns among acupuncturist evaluating the same
patient. Southern Med J 2001 ; 94 : 486 -92
3. Nahin RL, Straus SE. Research into complementary and alternative medicine : problems and potential. BMJ 2001 ; 322 : 161 .
4. Kleijnen J, Knipschild P, Riet G. Clinical trials of homoeopathy. BMJ 1991 ; 302 : 316
5. Mills SY. Regulation in complementary and alternative medicine. BMJ 2001 ; 322 : 159.
6. Yuan CL. Efficacy of acupuncture in neurological disorders. Available in : CD Room American Academy of Neurology 2002.
7. Vandenbroucke JP, Craen A. Alternative Medicine : A mirror image for scientific reasoning in conventional medicine. Ann of Intern Med 2001 ; 135 :
507
8. Lockie A. the family guide to Homeopati. New york : Penguin book; 1990.p.9-12.
9. Vickers A, Zollman C. Homoeopathy. BMJ 1999; 319 : 1115
10. Linde K, Clausius N, Ramirez G, melchart D, Eitel F, Hedges LV, et al. Are the clinical effects of homeopathy placebo effects ? : A meta-analysis of
placebo controlled trials. Lancet 1997 ; 350 : 834 -43.
11. Sterne JAC, Egger M, Smith GD. Investigating and dealing with publication and other biases in meta-analysis. BMJ 2002 ; 323 :101
12. Mariah Snyder,and Ruth Lindquist ( 2010). Complementary & Alternative Therapies in Nursing.Six Edition. Springer Publishing Company

Pendukung:

1.Video :

Jurnal Keperawatan dan Medis :

1. Jurnal Keperawatan Indonesia, Universitas Indonesia
2. Jurnal Keperawatan Indonesia, Universitas Padjajaran
3. Jurnal Berita Kedokteran Masyarakat, Universitas Gadjah Mada
Dosen Pengampu Yesi Andriani, Anil Basya
Matakuliah syarat KDM

4
 Bantuk Pembelajaran dan Dosen
Penilaian Metode Pembelajaran; Media Pembelajaran Materi mata ajar
Sub-CPMK Bobot
Mg [ Estimasi Waktu] Pembelajaran
(sbg kemampuan akhir Penilai
Ke- Pengalaman Belajar Luring Daring
yg diharapkan) Kriteria & an (%)
Indikator (offline) (online)
Bentuk
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
Termotivasi untuk Ketepatan menuliskan Kriteria: Menjelaskan tujuan dan Online Memberikan
menguasai capaian harapan yang akan Ketepatan dan pencapaian serta aturan Melaluli kontrak kuliah dan
pembelajaran yang dicapai penuguasaan pembelajaran melalui laman LMS RPS
diharapkan LMS Moodle dan memberikan Moodle
RPS Zoom

1-2 Setelah mengikuti  Ketepatan Kriteria: Waktu 2 x 50 menit Online Konsep dasar terapi 14.2% Yessi
kegiatan pembelajaran , menjelaskan Ketepatan,  Pemberian materi di Melaluli komplementer Andriani
mahasiswa mampu tentang konsep penguasaan, LMS LMS  Defenisi
menjelaskan konsep terapi konsep terapi sistematis dan  Memberikan materi Moodle  Sejarah terapi
komplementer komplementer kesesuaian secara daring melalui Zoom komplementer
 Ketepatan zoom  Tujuan dan
menerapkan Bentuk non-  Pemberin materi PPT manfaat terapi
konsep terapi test: dalam LMS komplementer
komplementer  Keaktifan dan  Jenis
peran serta  Pemberian materi secara  Implikasi dalam
dalam proses sincronous (2 x 50’) keperawatan
PBM melalui zoo/google meet

Asincronous
 Membaca materi tentang
terapi komplementer
sesuai referensi yang
dianjurkan
 Menonton vidio tetantang
webinar terapi
komplementer
https://www.youtube.co
5
 m/watch?v=liktR3h54O8
dan membuat
ringkasannya
 Menonton vidio
https://www.slideshare.n
et/Rachel1810/alternative
-and-complementary-
system-of-health-and-
therapies-51227782

3-4 Setelah mengikuti  Ketepatan Kriteria:  Waktu 2x(1 x 50 menit) Online Aspek legal dalam 14.2% Yessi
kegiatan pembelajaran , menjelaskan Ketepatan,  Bahan daring 3-4 Melaluli terapi komplementer Andriani
mahasiswa mampu tentang aspek penguasaan, LMS
menjelaskan aspek legal legal dalam terapi sistematis dan  Pemberian materi di LMS Moodle
dalam terapi komplementer kesesuaian
komplementer  Ketepatan  Membaca refensi terkait
menerapkan Bentuk non-
aspek legal dalam test:  Mills SY. Regulation in
terapi  Keaktifan dan complementary and alternative
komplementer peran serta medicine. BMJ 2001 ; 322 :
dalam proses 159
PBM
 Penilaian  Diskusi individu di LMS tentang
keaktifan aspek legal terapi
dalam diskusi komplemneter
di LMS  Membuat makalah sesuai kasus
pemicu

 Tugas I : Makalah individu

 Quiz I
5-6 Setelah mengikuti Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Waktu 2x(1 x 50 menit) Online Terapi jiwa raga : 14.2% Yessi
kegiatan pembelajaran , tentang Terapi jiwa raga Ketepatan,  Bahan daring 5-6 Melaluli Imagery, Meditasi, Andriani
mahasiswa mampu : Imagery, Meditasi, penguasaan, LMS Yoga, terapi musik,
Konsep dan teori terapi Yoga, terapi musik, sistematis dan  Membaca materi dari rerefensi Moodle Berdoa
komplementer : Terapi Berdoa ,Biofeedback, kesesuaian yang diberikan Zoom ,Biofeedback,
6
 jiwa raga : Imagery, Humor , Taichi dan  Mariah Snyder,and Ruth Humor , Taichi dan
Meditasi, Yoga, terapi terapi seni, Terapi Bentuk non- Lindquist ( 2010). terapi seni, Terapi
musik, Berdoa relaksasi test: Complementary relaksasi
,Biofeedback, Humor ,  Keaktifan dan & Alternative Therapies in
Taichi dan terapi seni, Nursing.Six Edition. Springer
peran serta
Publishing Company
Terapi relaksasi dalam proses 
PBM  Diskusi kelompok via zoom/google
 Makalah meet dari presentasi klp I
kelompok  Membuat makalah sesuai topik
yang diberikan

Tugas II : Makalah kelompok

yaitu kelompok I
7 Setelah mengikuti Ketepatan menjelaskan Ketepatan,  Waktu (1 x 50 menit) Online Terapi berbasiskan 7.1% Yessi
kegiatan pembelajaran , tentang terapi penguasaan,  Bahan daring 3-4 Melaluli biologic: herbal dan Andriani
mahasiswa mampu berbasiskan biologic: sistematis dan LMS minyak dan Food
menjelaskan dan herbal dan minyak dan kesesuaian  Membaca materi dari Moodle Combining
mengaplikasikan : terapi Food Combining rerefensi yang diberikan
berbasiskan biologic: Bentuk non-  Mariah Snyder,and Ruth
herbal dan minyak dan test: Lindquist ( 2010).
Food Combining  Keaktifan dan Complementary
peran serta & Alternative Therapies in
dalam proses Nursing.Six Edition. Springer
diskusi di LMS Publishing Company

 Diskusi individu di LMS

tentang terapi berbasiskan
biologic: herbal dan minyak
dan Food Combining

UTS / Evaluasi Tengah Semester: Melakukan validasi hasil penilaian, evaluasi dan perbaikan proses pembelajaran berikutnya
8-9 Setelah mengikuti Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Waktu 2x (1 x 50 menit) Online Terapi manipulasi 14.2 % Yessi
kegiatan pembelajaran , tentang terapi teori Ketepatan,  Bahan daring 8-9 Melaluli tubuh dan Andriani
7
 mahasiswa mampu manipulasi tubuh dan penguasaan, LMS berbasiskan tubuh:
menjelaskan dan berbasiskan tubuh: sistematis dan  Membaca materi dari Moodle chiropractic,
mengaplikasikan : terapi chiropractic, Masase , kesesuaian referensi yang diberikan Zoom Masase , akupresur,
manipulasi tubuh dan akupresur, akupunture,  Mariah Snyder,and Ruth akupunture, bekam,
berbasiskan tubuh: bekam, Bentuk non- Lindquist ( 2010).
chiropractic, Masase , test: Complementary
akupresur, akupunture,  Keaktifan dan & Alternative Therapies in
bekam, peran serta Nursing.Six Edition.
Springer Publishing
dalam proses
Company
diskusi di LMS 
  Diskusi kelompok via
Makalah zoom/google meet dari
kelompok presentasi klp II
 Membuat makalah sesuai
topik yang diberikan

 Tugas III : Makalah

kelompok yaitu kelompok II
10-11 Setelah mengikuti  Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Waktu 2 x (1 x 50 menit) Online Terapi manipulasi 14.2% Anil
kegiatan pembelajaran , dan menerapkan Ketepatan,  Bahan daring 10-11 Melaluli tubuh dan Basya
mahasiswa mampu tentang hipnotis penguasaan, LMS berbasiskan tubuh :
menjelaskan dan sistematis dan  Pemberian materi di LMS Moodle Hipnotis
mengaplikasikan , kesesuaian, Zoom
hipnotis Kerjasama  Pemberian materi melalui
kelompok zoom/google meet

Bentuk non-
test:
 Keaktifan
dalam PBM
12-13 Setelah mengikuti  Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Waktu 2x(1 x 50 menit) Online Terapi Energi 14.2% Anil
kegiatan pembelajaran , dan menerapkan Ketepatan,  Bahan daring 12-13 Melaluli Basya
mahasiswa mampu tentang teori penguasaan, LMS
menjelaskan dan manipulasi tubuh dan sistematis dan  Membaca materi dari rerefensi Moodle
8
 mengaplikasikan : Terapi berbasiskan tubuh: kesesuaian, yang diberikan
Energi bekam, chiropatic dan Kerjasama
Terapi Energi kelompok  Mariah Snyder,and Ruth
Lindquist ( 2010).
Bentuk non- Complementary
test: & Alternative Therapies in
Nursing.Six Edition. Springer
 Tulisan
Publishing Company
makalah 
 Presentasi
kelompok
 Diskusi individu di LMS
tentang terapi energi
 Membuat makalah sesuai topik
yang diberikan

 Tugas IV : Makalah individu

Quiz II
14 Setelah mengikuti  Ketepatan menjelaskan Kriteria:  Waktu (1 x 50 menit) Online Trend dan issue 14.2% Yessi A
kegiatan pembelajaran , dan menerapkan trend Ketepatan,  Bahan daring 14 Melaluli terapi komplementer
mahasiswa mampu dan issue terapi penguasaan, LMS
Mampu memahami komplementer sistematis dan Moodle
tentang trend dan issue kesesuaian,  Membaca refernsi terkait trend
terapi komplementer Kerjasama dan issue da membuat
Bentuk non- rangkumannya
test:  Diskusi individu di LMS
 Tulisan tentang trend dan issue
makalah
individu

16 UAS / Evaluasi Akhir Semester: Melakukan validasi penilaian akhir dan menentukan kelulusan mahasiswa
Keterangan:
1. TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri;
2. [TM: 1x(1x50’)] dibaca: kuliah tatap muka 1 kali (minggu) x 1 sks x 50x 14 ’ menit = 700 menit , Aplikasi dilakukan 2 x 50 menit sehingga menjadi 7 x pertemuan

9
 3. [BT+BM: (2+2)x(2x60’)] dibaca: belajar terstruktur 2 kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8 jam);
4. RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, PRODI: Program Studi
5. Kriteria dan Bentuk Penilaian: mengunakan Rubrik penilaian presentasi makalah, deskripsi, holistik individu/kelompok,.
EVALUASI :
Teori :
1. Tugas Individu / Diskusi/Quiz : 20%
2. Sikap : 15%
3. UTS : 15%
4. UAS : 15%

5. Pratikum : 30% (Laporan dan Ujian)

TUGAS KELOMPOK/INDIVIDU :
- Masing – Masing kelompok mahasiswa membuat makalah yang di berikan oleh masing – masing dosen penagajar, sesuai tugas.
- Diperkaya Dengan Hasil – Hasil Penelitian Terbaru, Minimal Menggunanakan 5 Sumber Data Yang Dapat Dipercaya
- Dikumpulkan 2 hari sebelum pada waktu yang ditentukan oleh masing – masing dosen pengajar, melalui LMS Mooddle
PERINGATAN KEHADIRAN :
 Kehadiran >90% : Dibenarkan mengikuti ujian UTS/UAS
 Bila kehadiran >75 : Dibenarkan mengikuti ujian UTS/UAS dengan penugasan
 Bila kehadiran < 75% : Tidak dibenarkan untuk ujian UAS/UTS
 Keterlambatan mahasiswa ditoleransi 15 menit di setiap perkuliahan kecuali pemberitahuan (Koord I /Piket)
 Dosen pengajar berhak memberi teguran , peringatan dan sanksi atas pelanggaran tata tertib perkuliahan.
CATATAN : Jika Dosen yang bersangkutan berhalangan dapat digantikan oleh anggota tim yang lain.
Lanjutan:
1. Khusus Mata kuliah yang terintegrasi dalam penelitian dan pengabdian kepada masyarakat untuk dimasukkan/ ditulis dalam RPS
2. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan
ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses pembelajaran.
10
 3. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang
terdiri dari aspek sikap, ketrampulan umum, ketrampilan khusus dan pengetahuan.
4. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran
mata kuliah tersebut.
5. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap
tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
6. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang
disertai bukti-bukti.
7. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kreteria
penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias. Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif.
8. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
9. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum, Praktik Studio, Praktik Bengkel, Praktik Lapangan, Penelitian, Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau
bentuk pembelajaran lain yang setara.
10. Metode Pembelajaran: Small Group Discussion, Role-Play & Simulation, Discovery Learning, Self-Directed Learning, Cooperative Learning, Collaborative Learning, Contextual Learning, Project
Based Learning, dan metode lainnya yg setara.
11. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yg dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub-pokok bahasan.
12. Bobot penilaian adalah prosentasi penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proposional dengan tingkat kesulitan pencapaian sub-CPMK tsb., dan totalnya 100%.
13. TM=Tatap Muka, PT=Penugasan Terstuktur, BM=Belajar Mandiri.

Jadual kegiatan mingguan pembelajaran pratikum (edit Karena Daring)

No Kompetensi Pokok Bahasan Tehnik Pratikum Alokasi Waktu Kelompok Pembimbing
1 Mahasiswa mampu Terapi herbal Daring 4 x 2 jam = 8 jam I,II, III,Iv Ns. Yessi Andriani,
melakukan terapi herbal Mgg VI,VII (individu) M.Kep,Sp.Kom

11

2 Mahasiswa mampu
melakukan Terapi
Relaksasi
3 Mahasiswa mampu
melakukan Terapi musik
dan humor
4 Mahasiswa mampu
mengenal terapi hipnotis
Ujian pratikum : terintegrasi dalam kegiatan pratikum setiap kelompok
Penulisan laporan
terapi herbal yang
digunakan dalam
keperawatan
Terapi Relaksasi Daring (melalui 4 x 2 jam = 8 jam I,II Ns.Yessi
autogenic dan progresif pembuatan vidio) Mgg IX Andriani.M.Kep,SpKom
III,IV Ns.Anil Basya,M.Kep
Demosntrasi
Terapi musik dan Demonstrasi Langsung 4 x 2 jam = 8 jam III,IV Ns. Anil Basya S.Kep
humor Mgg X I.II Yessi
Andriani,M.Kep,Sp.Kep.Mat
Terapi hipnotis .Demosntrasi Langsung 2 jam I,II,III,IV Ns.Anil Basya,S.Kep

Ruprik Penilaian:
1. Rubrik penilaian presentasi makalah kelompok:

12
 UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA (UPERTIS)
FAKULTAS
PROGRAM STUDI

RUBRIK PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

MATA KULIAH
KODE SKS SEMESTER
DOSEN
PENGAMPU
JUDUL TUGAS:
KELOMPOK:
SKALA Nilai Masing‐masing Dimensi:
Dimensi
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
(Skor≥ 81) (61‐80) (41‐60) (21‐40) (< 20)
Organisasi Terorganisasi Terorganisasi Presentasi Cukup fokus, namun Tidak ada
dengan menyajikan dengan baik dan mempunyai fokus bukti kurang organisasi yang
fakta yang didukung menyajikan fakta dan menyajikan mencukupi untuk jelas. Fakta tidak
oleh contoh yang yang meyakinkan beberapa bukti yang digunakan dalam digunakan untuk
telah dianalisis untuk mendukung mendukung menarik kesimpulan mendukung
sesuai konsep kesimpulan‐ kesimpulan‐ pernyataan.
kesimpulan. kesimpulan
Isi mampu Isi akurat dan Isi secara umum Isinya kurang akurat, Isinya tidak
Isi menggugah lengkap. Para akurat, tetapi tidak karena tidak ada data akurat atau terlalu
pendengar untuk pendengar lengkap. Para faktual, tidak umum. Pendengar
mengambangkan menambah wawasan pendengar bisa menambah tidak belajar
pikiran. baru tentang topik mempelajari pemahaman apapun atau
tersebut. beberapa fakta yang pendengar kadang
tersirat, tetapi menyesatkan
13
 mereka tidak
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.

Gaya Berbicara dengan Pembicara tenang Secara umum Berpatokan pada Pembicara cemas
Presentasi semangat, dan menggunakan pembicara tenang, catatan, tidak ada ide dan tidak nyaman,
menularkan intonasi yang tepat, tetapi dengan nada yang dikembangkan dan membaca
semangat dan berbicara tanpa yang datar dan di luar catatan, suara berbagai catatan
antusiasme pada bergantung pada cukup sering monoton daripada
pendengar catatan, dan bergantung pada berbicara.
berinteraksi secara catatan. Kadang‐ Pendengar sering
intensif dengan kadang kontak mata diabaikan. Tidak
pendengar. dengan pendengar terjadi kontak
Pembicara selalu diabaikan. mata karena
kontak mata dengan pembicara lebih
pendengar. banyak melihat ke
papan tulis atau
layar.

Total Nilai

2. Rubrik Deskriptif Penilaian makalah kelompok /individual:

14
 UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA (UPERTIS)
FAKULTAS
PROGRAM STUDI

RUBRIK DESKRIPTIF PENILAIAN MAKALAH KELOMPOK/INDIVIDU

MATA KULIAH
KODE SKS SEMESTER
DOSEN
PENGAMPU
BENTUK TUGAS:
JUDUL TUGAS :
Nilai Masing‐masing Grade:
Grade Skor Indikator Kinerja

Sangat baik >81 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat
diimplementasikan dan inovatif.
Baik 68 - 80 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, dapat
diimplementasikan dan kurang inovatif.
Cukup 41 - 67 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan masalah, namun
kurang dapat diimplementasikan.
Kurang 21 - 40 Rancangan yang disajikan teratur, namun kurang menyelsaikan
masalah.
Sangat Kurang < 20 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak menyelesaikan
masalahan.
Total Nilai

Rubrik Holistik Penilaian Individual/Kelompok:

15
 UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA (UPERTIS)
FAKULTAS
PROGRAM STUDI

RUBRIK HOLISTIK PENILAIAN MAKALAH INDIVIDU/KELOMPOK

MATA KULIAH
KODE SKS SEMESTER
DOSEN PENGAMPU
BENTUK TUGAS:
KELOMPOK/INDIVIDU:
JUDUL TUGAS:

Dimensi Bobot Nilai Komentar (catatan) Nilai Total

Penguasaan Materi 30%

Ketepatan menyelesaikan masalah 30%

Kemampuan komunikasi 20%

Kemampuan menghadapi pertanyaan 10%

Kelengkapan alat peraga dalam presentasi 10%

Nilai Akhir 100%

16
Tugas 1
Lanjutan RPS; Rancangan Rencana Tugas Mahasiswa :

UPERTIS

PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANATUGAS MAHASISWA (RTM)

MATA KULIAH Terapi Komplementer
KODE SKS 1 (T) SEMESTER I
DOSEN PENGAMPU Yessi Andriani, Anil Basya
BENTUK TUGAS: Makalah Individu
,
JUDUL TUGAS:
Malparaktice dalam terapi komplemnetr

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH: setelah diberikan penugasan kepada

mahsiswa mahasiswa mampu memahami dan menganalisi tentang :aspek legal dalam terapi
komplemnetr

DISKRIPSI TUGAS:
Mahasiswa diminta mencari artikel berkaiatan malpraktek dalam terapi komplemnter selanjutnya
memcari referensi terkait pelanggaran aspek legal yang dilakukan

METODE PENGERJAAN TUGAS:

1.Mencari artikel atau berita terkait mal praktek dalam tera[i komplemneter oleh petugas kesehatan
2. Menganalisa aspek legal yang dilanggar

BENTUK DAN FORMAT LUARAN:

a. Obyek Garapan: Aspek legal dalam terapi komplemnetr
b. Bentuk Luaran:
1. Kumpulan makalah ditulis dengan MS Word dengan sistimatika penulisan makalah ilmiah,
dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatika nama file: (Tugas-2-
Makalah Topik ... -no NIM mhs-nama depan mhs.rtf);

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN:

a. Penulisan makalah (bobot 50%)
1. Kajian materi dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran sumber (5
tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman materi bahasan, konsistensi dan kerapian dalam
sajian tulisan.
2. Ketepatan sistematika penyusunan laporan makalah sesuai dengan standar panduan
penulisan makalah ilmiah;
3. Ketapatan tata tulis makalah ilmiah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan
sesuai dengan standar APA dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan dan penisan
sitasi;
4. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;
5. Kerapian sajian buku laporan yang dikumpulkan;
6. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
materi makalah.

B. Materi Askep (50%)

1. Ketajaman dan kemampuan analisa kasus yang diberikan
2. Ketepatan dalam penyusunana makalah da analisa
 3. Tidak unsur plagiasi

.
JADWAL PELAKSANAAN: Sesuai jadual pertemuan dalam RPS
LAIN-LAIN:
Bobot penilaian tugas ini adalah 20% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini
DAFTAR RUJUKAN:

2
Rancangan Rencana Tugas Mahasiswa : Tugas II sd IV

UPERTIS
PROGRAM STUDI S1 KEPERAWATAN

RENCANATUGAS MAHASISWA (RTM)

MATA KULIAH Terapi Komplementer
KODE SKS 1 (T) SEMESTER I
DOSEN PENGAMPU Yessi Andriani dan Anil Basya
BENTUK TUGAS: Makalah Kelompok

JUDUL TUGAS:
1. Terapi terapi jiwa raga : Imagery, Meditasi, Yoga, terapimusik, Biofeedback, Humor , Taichi dan
terapi seni,
2. Terapi berbasiskan biologic: herbal dan minyak , diet khusus.
3. Terapi manipulative dan berbasiskan tubuh: chiropractic, Masase /pijitan /urut
4. Terapi Energi penyembuhan: Reiki, magnet

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH:

1. Berbagai mancam terapi komplementer

DISKRIPSI TUGAS:
. Mahasiswa diberikan tugas untuk menyusun makalah secara kelompok berkaitan topik yang diberikan,
Selanjutnya dari makalah yang dibuat dan dipresentasikan sesuai jadual (terdiri dari defenisi, indikasi, kontra
indikasi, prosedur)

METODE PENGERJAAN TUGAS:

1.Membaca literatur terkait
2. Mendidkusikan dengan kelompok
3.Menyusun makalah
4.Presentasi

BENTUK DAN FORMAT LUARAN:

a. Obyek Garapan: Askep Lansia dengan Gangguan Psikososial dan Kognitif
b. Bentuk Luaran:
1. Kumpulan makalah ditulis dengan MS Word dengan sistimatika penulisan makalah ilmiah,
dikumpulkan dengan format ekstensi (*.rtf), dengan sistimatika nama file: (Tugas-2-
Makalah Topik ... -no NIM mhs-nama depan mhs.rtf);
2. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun video
clips, minimun 10 slide. Dikumpulkan dlm bentuk softcopy format ekstensi (*.ppt), dengan
sistimatikan nama file: (Tugas-1-Slide-no NIM anggota klp mhs.ppt);

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN:

a. Penulisan makalah (bobot 20%)

3
 1. Kajian materi dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan, kemutakhiran sumber (5
tahun terakhir), kejelasan dan ketajaman materi bahasan, konsistensi dan kerapian dalam
sajian tulisan.
2. Ketepatan sistematika penyusunan laporan makalah sesuai dengan standar panduan
penulisan makalah ilmiah;
3. Ketapatan tata tulis makalah ilmiah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yang benar dan
sesuai dengan standar APA dalam penyajian tabel, gambar, penulisan rujukan dan penisan
sitasi;
4. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;
5. Kerapian sajian buku laporan yang dikumpulkan;
6. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalam penulisan dan sajian
materi makalah.

b. Materi (30%)
1. Ketajaman dan kemampuan analisa kasus yang diberikan
2. Ketepatan dalam penyusunana askep sesuai dengan konsep teoritis dan kasus yang ada
3. Tidak unsur plagiasi

c. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)

Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan
menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan gambar dan vedio clip
yang relevant.

d. Presentasi (bobot 30%)

Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15 menit
presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan, penguasaan media presentasi.

JADWAL PELAKSANAAN: Sesuai jadual pertemuan dalam RPS

LAIN-LAIN:
Bobot penilaian tugas ini adalah 20% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini
DAFTAR RUJUKAN: