RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH KEPERAWATAN JIWA NON REGULER

PRODI S1 KEPERAWATAN
UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA

SEMESTER GANJIL
TAHUN AJARAN 2020/2021
 UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA
FAKULTAS ILMU KESEHATAN
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

Deskripsi Singkat MK RENCANA

Mata kuliah PEMBELAJARAN
ini merupakan lanjutanSEMESTERdari mata kuliah keperawatan jiwa 1. Dalam mata kuliah ini
MATA KULIAH KODEdibahas Rumpun
tentangMK BOBOT (SKS)
asuhan keperawatan pada klien yang SEMESTER Tgl Penyususnan
mengalami ganguan jiwa. Recovery dari
Keperawatan Jiwa KPE 12310gangguanMK. jiwa
Ilmu dengan pendekatan holistik4 (3T,1P) dan person-centered 2 Septemberfokus
care merupakan 2021 dalam mata
keperawatan klinik
kuliah ini, termasuk hubungan terapeutik secara individu dan dalam koteks keluarga dan penerapan
OTORISASI Dosen Pengembang
terapi modalitas MA keperawatan. Koordinator MA
Asuhan keperawatan Ka. PRODI
jiwa pada kelompok khusus serta pada klien
pengguna NAPZA juga merupakan bahasan pada mata kuliah ini. Pengalaman belajar ini akan berguna
dalam memberikan pelayanan/asuhan keperawatan jiwa dan integrasi kepeerawatan jiwa pada area
keperawatan lainnya
Materi Pembelajaran/ Ns.Falerisiska1.Yunere,M.Kep
Asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri
Pokok Bahasan Ns.milia Angraini,M.KM
2. Asuhan keperawatan Ns.Falerisiska Yunere,M.Kep
klien yang mengalami waham dan Ns.Ida Suryati,M.Kep
halusinasi
Capaian CPL-PRODI 3. Asuhan keperawatan klien yang mengalami harga diri rendah dan isolasi sosial
Pembelajaran S1 Memiliki sikap menghormati4. hak privasi,
Asuhan nilai budaya klien
keperawatan yang dianut dan martabatdefisit
yang mengalami klien, perawatan
menghormati hak klien untuk
diri
(CP) memilih dan menentukan sendiri
5. Asuhan keperawatan klien kelompok khusus: Psikotik Gelandangan atas
asuhan keperawatan dan kesehatan yang diberikan serta bertanggungjawab
kerahasiaan dan keamanan 6.
informasi
Asuhan tertulis, verbal dan
keperawatan elektronik
pada yang diperoleh
anak dengan kebutuhandalam kapasitas
khusus, sesuaipemerkosaan,
korban dengan lingkupKorban
tanggungjawabnya
KDRT, Korban trafficking, Narapidana, Anak jalanan
Menguasai konsep teoritis dan Menganalisis
7. konseppenularan
prosedur pencegahan recoveryinfeksi
dan supportive
dan promosi environment
kesehatan dalam perawatan klien gangguan
PP8 jiwa
8.
Menguasai teknik pengumpulan, Mengaplikasikan manajemen
klasifikasi, dokumentasi pelayanan
dan analisis keperawatan
data serta informasijiwa profesional
asuhan keperawatanklinik dan komunitas
PP12 9. Mensimulasikan terapi modalitas
Pustaka Utama : konsep, prinsip dan teknik komunikasi terapeutik serta hambatannya yang sering ditemui dalam pelaksanaan
Menguasai
asuhan keperawatan Carson, V.B. (2000). Mental Health Nursing: The nurse-patient journey. (2th ed.). Philadelphia: W.B.
PP13 Sauders Company
Menguasai konsep, prinsip dan
Fortinash, teknik penyuluhan
K..M., &Holoday kesehatan sebagai
W. P.A., bagian
(2006), dari upayanursing
Pscyciatric pendidikan
carekesehatan
plans, St.dan promosi
Louis, Mosby Your
kesehatan bagi klien Book.
PP14 Frisch N.,& Frisch A. (2011). Psychiatric mental health nursing. 4 ed. Australia: Delmar CENGAGE
Mampu mengumpulkan data, menganalisa dan merumuskan masalah, merencanakan, mendokumentasikan dan menyajikan
informasi asuhan keperawatanlearning
Gail Williams, Mark Soucy. (2013). Course Overview - Role of the Advanced Practice Nurse &
KK5
Mampu melakukan komunikasi terapeutik dengan klien dan memberikan informasi yang akurat kepada klien dan keluarga/
pendamping/ penasehat tentang rencana tindakan keperawatan yang menjadi tanggung jawabnya

KK6 Mampu memberikan pendidikan kesehatan untuk meningkatkan pola hidup sehat klien dan menurunkan angka kesakitan
Menyusun laporan tentang hasil dan proses kerja dengan akurat dan sahih, mengomunikasikan secara efektif kepada pihak
lain yang membutuhkan
KK7
KU4
 Primary Care Issues of Mental Health/Therapeutic Use of Self . School of Nursing, The University
of Texas Health Science Center at San Antonio
Halter MJ. (2014). Varcarolis' Foundations of Psychiatric Mental Health Nursing: A Clinical
Approach. 7th edition. Saunders: Elsevier Inc.
Marry Ann Boyd.(2002).Psychiatric Nursing Contemporary Practice, second edition.
Nanda. (2005). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International.
Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric Mental Health Nursing, third
edition.New York:Thomson Delmar Learning.
Sheila L. Videbeck.(2011).Psychiatric Mental Health Nursing, fifth edition. Philadelphia:Wolters
Kluwer, Lippincot William & Wilkins.
Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa
Stuart. Edisi Indonesia 10. Mosby: Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidence Based
Practise (6thEd). F.A. davis Company.
Pendukung
Carson, V.B. (2000). Mental Health Nursing: The nurse-patient journey. (2th ed.). Philadelphia: W.B.
Sauders Company
Marry Ann Boyd.(2002).Psychiatric Nursing Contemporary Practice, second edition
Fortinash, K..M., &Holoday W. P.A., (2006), Pscyciatric nursing care plans, St. Louis, Mosby Your
Book.
Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidance Based
Practise (6thEd). F.A. davis Company.
JurnalKeperawatan Indonesia, Universitas Indonesia
JurnalKeperawatan Indonesia, UniversitasPadjajaran
Jurnal Berita Kedokteran Masyarakat, Universitas Gadjah Mada
Media Pembelajaran Portofolio, fotocopi dokumen otentik dari berbagai sember, dan LCD/Power Point.
Team Teaching Ns. Falerisiska Yunere, M.Kep
Ns. Aldo yuliano,MM
 Bobot Dosen
Sub-CP-MK Media Materi Penil Yang
Penilaian Bentuk pembelajaran
Pert (Sebagai Pembelajaran pembelajaran aian Mengaj
dan metode
-Ke Kemampuan Akhir (%) ar
pembelajaran (estimasi
(1) yang diharapkan Luring
Kriteria & waktu) Daring
(2) Indikator (offline
bentuk (online)
)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Termotivasi untuk Ketepatan Kriteria: Menjelaskan tujuan dan Online
menguasai capaian
Matakuliah syarat menuliskan Ketepatan pencapaian serta aturan Melalui
pembelajaran yang harapan dan pembelajaran melalui LMS
diharapkan yang akan penuguasaan laman LMS Moodle dan Moodle
dicapai memberikan RPS
Bentuk non-  Pemberian materi
test: dlam LMS melalui
 Tulisan media Google Meet
makalah
 Presentasi

Mahasiswa mampu Ketepatan Kreteria: Online Konsep dasar Fale
menjelaskan konsep menjelaskan Ketepatan  Pemberian materi Melalui o Kesehatan
dasar kesehatan jiwa dan meringkas dlam LMS melalui LMS jiwa
[C2, A2] menguraika dan media Google Meet Moodle o Teori konsep
1
n konsep menjelaskan o Bentuk
dasar Bentuk non-
kesehatan test
jiwa Tulisan
ringkasan/res
ume
Setelah diberikan Ketepatan Kreteri:  Pemberian materi Online Konsep dasar Fale
pembelajaran menjelaskan Ketepatan, dlam LMS melalui Melalui o Sejarah
Mahasiswa mampu dan meringkas media Google Meet LMS kesehatan
menjelaskan tentang menguraika dan  Membaca materi Moodle jiwa /
sejarah keperawatan n konsep menjelaskan  Menonton video keperawatan
jiwa dan Trend serta dasar Bentuk non-  Diskusi dengan jiwa
isu dalam sejarah test melalui LMS o Trend and
keperawatan jiwa keperawata Tulisan isue
global.[C2, A2] n jiwa dan makalah o Keperawatan
Trend serta Presentasi jiwa global
isu dalam kelompok
keperawata
n jiwa
global
2 Ketepatan
Keterangan:
1. TM: Tatap Muka, BT: Belajar Terstruktur, BM: Belajar Mandiri,
2. DARING (dalam jaringan)
3. [TM: 2x(3x50’)] dibaca: kuliah tatap muka 2 kali (minggu) x 3 sks x 50’ menit = 300 menit (5 jam);
4. [BT+BM: (2+2)x(2x60’)] dibaca: belajar terstruktur 2kali (minggu) dan belajar mandiri 2 kali (minggu) x 2 sks x 60 menit = 480 menit (8 jam);
5. [(1x170’)] dibaca : belajar praktikum
6. RPS: Rencana Pembelajaran Semester, RMK: Rumpun Mata Kuliah, PRODI: Program Studi
7. Kriteria dan Bentuk Penilaian: mengunakan Rubrik penilaian presentasi makalah, deskripsi, holistik individu/kelompok,.

EVALUASI :
1. Tugas Individu / Diskusi : 20%
2. Sikap : 10%
3. UTS : 20%
4. UAS : 20%
5. Pratikum : 30%
TUGAS KELOMPOK/INDIVIDU :
 Masing – Masing kelompok mahasiswa membuat makalah yang di berikan oleh masing – masing dosen penagajar, sesuai tugas.
 Diperkaya Dengan Hasil – Hasil Penelitian Terbaru, Minimal MenggunJiwaan 5 Sumber Data Yang Dapat Dipercaya
 Dikumpulkan 2 hari sebelum pada waktu yang ditentukan oleh masing – masing dosen pengajar, melalui google drive dan e-mail.
PERINGATAN KEHADIRAN :
 Kehadiran>90% : Dibenarkan mengikuti ujian UTS/UAS
 Bila kehadiran>75 : Dibenarkan mengikuti ujian UTS/UAS dengan penugasan
 Bila kehadiran < 75% : Tidak dibenarkan untuk ujian UAS/UTS
 Keterlambatan mahasiswa ditoleransi 15 menit di setiap perkuliahan kecuali pemberitahuan (Koord I /Piket)
 Dosen pengajar berhak memberiteguran , peringatan dan sanksi atas pelanggaran tata tertib perkuliahan.
CATATAN :
Jika Dosen yang bersangkutan berhalangan dapat digantikan oleh anggota tim yang lain.
 RUBRIK PENILAIAN
1.Rubrik penilaian presentasi kelompok
SKALA Nilai Masing‐
masing kriteria
Kriteria/
Dimensi Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
Skor≥ 81 (61‐80) (41‐60) (21‐40) < 20

terorganisasi terorganisasi dengan Presentasi Cukup fokus, Tidak ada

dengan baik dan menyajikan mempunyai fokus dan namun bukti organisasi yang
menyajikan fakta fakta yang meyakinkan menyajikan beberapa kurang jelas. Fakta
yang didukung untuk mendukung bukti yang mencukupi tidak digunakan
Organisasi oleh contoh yang kesimpulan‐kesimpulan mendukung untuk untuk
telah dianalisis kesimpulan‐ digunakan mendukung
sesuai konsep kesimpulan dalam menarik pernyataan.
kesimpulan
 Isi mampu Isi akurat dan lengkap. Isi secara umum Isinya kurang Isinya tidak
menggugah Para pendengar akurat, tetapi tidak akurat, karena akurat atau
pendengar untuk menambah wawasan lengkap. Para tidak ada data terlalu umum.
mengambangkan baru tentang topik pendengar bisa faktual, tidak Pendengar tidak
pikiran. tersebut. mempelajari beberapa menambah belajar apapun
fakta yang tersirat, pemahaman atau kadang
Isi tetapi mereka tidak pendengar menyesatkan
menambah wawasan
baru tentang topik
tersebut.

Berbicara dengan Pembicara tenang dan Secara umum Berpatokan Pembicara

semangat, menggunakan intonasi pembicara tenang, pada catatan, cemas dan tidak
menularkan yang tepat, berbicara tetapi dengan nada tidak ada ide nyaman, dan
semangat dan tanpa bergantung pada yang datar dan cukup yang membaca
antusiasme pada catatan, dan sering bergantung dikembangkan berbagai catatan
pendengar berinteraksi secara pada catatan. Kadang‐ di luar catatan, daripada
intensif dengan kadang kontak mata suara monoton berbicara.
Gaya
pendengar. Pembicara dengan pendengar Pendengar
Presentasi
selalu kontak mata diabaikan. sering
dengan pendengar. diabaikan. Tidak
terjadi kontak
mata karena
pembicara lebih
banyak melihat
ke papan tulis
atau layar.
Total Nilai
2. Rubrik Penilaian makalah kelompok /individual
Nama Tugas :

Grade Capaian Score/Nilai Deskripsi Capaian

Esai ini sangat menarik perhatian karena mengandung wawasan yang luas dengan gaya tulisan
Sangat baik 80-100 yang matang. Esai ini focus dan diorganisasi secara baik serta elaborai luas menggunakan pilihan
contoh‐contoh yang benar dan rujukan yang tepat. Tulisan menggunakan kata‐kata dan kalimat
yang efektif dan memenuhi dengan sangat baik aturan tata bahasa Indonesia.
Esai ini menarik perhatian karena mengandung alasan‐alasan atau rasional yang baik dan jelas.
Secara umum esai ini focus dan mengandung ide‐ide berkembang serta menggunakan pilihan
Baik 65-79
contoh‐contoh yang benar dengan rujukan yang tepat. Kalimat dibangun dengan pilihan kata‐kata
untuk berkomunikasi secara jelas dengan pembaca. Tata bahasa penulisan telah mendapat
perhatian yang baik.
Esai ini menarik perhatian karena mengadung alasan‐alasan atau rasional memadai dan fokus
Cukup 55-64 disertai contoh‐contoh dengan rujukannya yang mencukupi. Struktur kalimat dengan pilihan kata‐
kata yang memadai untuk berkomunikasi dengan pembaca. Tata bahasa penuisan perlu
mendapatkan perhatian lebih baik.
Esai ini kurang menarik perhatian karena mengadung alasan‐alasan atau rasional yang kurang
Kurang 45-54 mencukupi serta kurangnya contoh‐contoh untuk dapat meyakinkan pembaca. Struktur kalimat
yang kurang baik dengan pilihan kata‐kata yang kurang memadai untuk berkomunikasi dengan
pembaca. Tata bahasa penuisan perlu mendapatkan perhatian lebih baik
Esai ini sangat kurang menarik perhatian karena sangat kurangnya alasan‐alasan atau rasional
Sangat Kurang < 44 serta contoh‐contoh yang dapat meyakinkan pembaca. Struktur kalimat sering membingungkan
karena pilihan kata‐kata yang kurang tepat untuk dapat berkomunikasi dengan pembaca. Tata
bahasa penulisan sangat perlu mendapatkan perhatian.
Total Nilai
Lanjutan RPS/SAP; Rancangan Rencana Tugas Mahasiswa

UNIVERSITAS PERINTIS INDONESIA

FAKULTAS ILMU KESEHATAN
PROGRAM STUDI SARJANA KEPERAWATAN

RENCANATUGAS MAHASISWA (RTM), Ke-1

MATA KULIAH Keperawatan Jiwa
KODE KKR 1605 SK 4 SEMESTER III
S ( 3 T, 1 P)
DOSEN PENGAMPU Ns.Falerisiska Yunere,M.Kep. Ns.Aldo Yuliano,MM
BENTUK TUGAS:
Discovery learning (DL): Mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk mendeskripsikan suatu pengetahuan.
JUDUL TUGAS:
 Tugas-1: Discovery learning (DL): Tugas 1 : menyusun ringkasan perilaku kekerasan dan halusinasi
.

SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH:

Mahasiswa mampu menyusun dan menjelaskan tentang perilaku kekerasan dan halusinasi

DISKRIPSI TUGAS:
Konsep dasar Asuhan keperawatan klien yang mengalami perilaku kekerasan dan halusinasi
Pengertian
Konsep sejarah keperawatan jiwa
Proses keperawatan jiwa
- Pengkajian pada klien perlaku kekerasan dan halusinasi
 - Merumuskan dignosa keperawatan perlaku kekerasan dan halusinasi
- Menyusun intervensi keperawatan perlaku kekerasan dan halusinasi
- Melaksanakan implementasi keperwatan perlaku kekerasan dan halusinasi
- Melakukan evaluasi keperawatan perlaku kekerasan dan halusinasi
- Mendokumentasikan asuha keperawatan perlaku kekerasan dan halusinasi

Trend dan issue global keperawatan jiwa:

Trend keperawatan jiwa
Issue keperawatan jiwa dalam keperawatan global
METODE PENGERJAAN TUGAS:
Berusaha membaca buku-buku sumber terlebih dahulu yang berkaitan dengan konsep dasar keperawatan jiwa, karena merupakan dasar
bagi mahasiswa untuk memahamikeperawatan jiwa.
Tahapan pada seven jump steps :
STEP 1 = Klarifikasi istilah sesuai topik yang belum diketahui dalam skenario. Mencari istilah yang belum diketahui dalam kamus terkait
pembahasan.
STEP 2 = Mendefiniskan masalah berdasarkan skenario. Tiap mahasiswa akan mempunyai perbedaan pandangan terhadap skenario
dengan eksplorasi pertanyaan. Semua pertanyaan harus ditampung.
STEP 3 = Mendiskusikan masalah yang telah teridentifikasi dalam step 2 jawaban singkat dari step 2 berdasarkan prior knowlegdge
mahasiswa tanpa referensi.
STEP 4 = Analisis masalah, mereview step 2 dan step 3. penjelasan secara detail dari step 3. diskusi interaktif. Bisa dibuat skema
penjelasan masalah.
STEP 5 = Merumuskan tujuan belajar berdasarkan kesepakatan kelompok, dibawah supervisor tutor. Minimal tujuan khusus harus
dicapai.
STEP 6 = Self study. Mahasiswa belajar mandiri, mencari sumber berdasarkan tujuan belajar yang sudah disepakati.
STEP 7 = Reporting. Mahasiswa melaporkan sumber belajarnya dan hasil belajarnya.

BENTUK DAN FORMAT LUARAN:

a. Obyek Garapan: Konsep keperawatan jiwa tentang perilaku kekerasan dan resiko bunuh diri serta trend issue keperawatan jiwa
b. Bentuk Luaran:
1. Kumpulan makalah ditulis dengan MS Word dengan sistimatikapenulisan makalah ilmiah, dikumpulkan dengan format
 ekstensi (*.rtf),dengan sistimatikan nama file: (Tugas-2-Ringkasan-no nrp mhs-nama depanmhs.rtf);
2. Makalah ditulis dengan MS Word dengan sistematika dan format sesuaidengan standar panduan penulisan ilmiah, dikumpulkan
dengan formatekstensi (*.rtf), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-2-Makalah-no nrpmhs-nama depan mhs.rtf);
3. Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun video clips, minimun 10 slide.
Dikumpulkan dlm bentuk softcopyformat ekstensi(*.ppt), dengan sistimatikan nama file: (Tugas-1-Slide-no nrpmhs-nama
depanmhs.ppt);

INDIKATOR, KRITERIA DAN BOBOT PENILAIAN:

a. Hasil kajian materi (bobot 20%)
Kajian materi dengan sistematika dan format yang telah ditetapkan,kemutakhiran sumber (5 tahun terakhir), kejelasan dan
ketajaman materi bahasan,konsistensi dan kerapian dalam sajian tulisan.
b. Materi Konsep keperawatan Jiwa dalam konteks keluarga (30%)
1. Ketepatan sistematika penyusunan laporan makalah sesuai dengan standar panduanpenulisan makalah ilmiah;
2. Ketapatan tata tulis makalah ilmiah sesuai dengan ejaan bahasa Indonesia yangbenar dan sesuai dengan standar APA dalam
penyajian tabel, gambar,penulisan rujukan dan penisan sitasi;
3. Konsistensi dalam penggunaan istilah, warna (jika ada) simbul dan lambang;
4. Kerapian sajian buku laporan yang dikumpulkan;
5. Kelengkapan penggunaan fitur-fitur yang ada dalam MS Word dalampenulisan dan sajian materi makalah.

c. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 20%)

Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan menggunakan font yang mudah dibaca,
jika diperlukan didukung dengan gambar dan vedio clip yang relevant.
d. Presentasi (bobot 30%)
Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15 menit presentasi + 5 menit diskusi),
kejelasan & ketajaman paparan, penguasaan media presentasi.
JADWAL PELAKSANAAN:
Mencari bahan dan diskusi kelompok
Menyusun makalah
Presentasi materi
Pengumuman hasil penilaian
LAIN-LAIN:
Bobot penilaian tugas ini adalah 20% dari dari 100% penilaian mata kuliah ini;
Akan dipilih 3 makalah terbaik;
Tugas dikerjakan dan dipresentasikan secara mandiri;
DAFTAR RUJUKAN:
Carson, V.B. (2000). Mental Health Nursing: The nurse-patient journey. (2th ed.). Philadelphia: W.B. Sauders Company
Fortinash, K..M., &Holoday W. P.A., (2006), Pscyciatric nursing care plans, St. Louis, Mosby Your Book.
Frisch N.,& Frisch A. (2011). Psychiatric mental health nursing. 4 ed. Australia: Delmar CENGAGE learning
Gail Williams, Mark Soucy. (2013). Course Overview - Role of the Advanced Practice Nurse & Primary Care Issues of Mental
Health/Therapeutic Use of Self . School of Nursing, The University of Texas Health Science Center at San Antonio
Halter MJ. (2014). Varcarolis' Foundations of Psychiatric Mental Health Nursing: A Clinical Approach. 7th edition. Saunders: Elsevier
Inc.
Marry Ann Boyd.(2002).Psychiatric Nursing Contemporary Practice, second edition.
Nanda. (2005). Nursing Diagnosis’ definition & Clasificatian. Nanda International.
Noren Cavan Frisch & Lawrence E Frisch.(2007).Psychiatric Mental Health Nursing, third edition.New York:Thomson Delmar
Learning.
Sheila L. Videbeck.(2011).Psychiatric Mental Health Nursing, fifth edition. Philadelphia:Wolters Kluwer, Lippincot William & Wilkins.
Stuart, G.W.T., Keliat B.A., Pasaribu J. (2016). Prinsip dan Praktik Keperawatan Kesehatan Jiwa Stuart. Edisi Indonesia 10. Mosby:
Elsevier (Singapore) Pte Ltd.
Twosend, Mary C. (2009). Psychiatric Mental Health Nursing: Concept of Care in Evidence Based Practise (6thEd). F.A. davis
Company.