PEMBELAJARAN KETERAMPILAN

BERBAHASA DENGAN FOKUS

BERBICARA
Dosen Pengampu : Inda Puspita Sari.,M.Pd
Nama kelompok 7 :
1. Ilham Rahmat Kurniawan (5019105)
2. Risalah Atmanegara (5019163)
3. Anggun Nitami (5019168)
4. Pratiwi Nurussalamah (5019180)
5. Dinda Dwi Ariyani (5019181)
A. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Dengan Fokus
Berbicara di Kelas Rendah
1. Karakteristik Pembelajaran Kelas Rendah
Beberapa ciri khas dari pembelajaran tematik, antara lain:
a. Pengalaman dan kegiatan belajar sangat relevan dengan tingkat perkembangan
dan kebutuhan peserta didik usia sekolah dasar.
b. Kegiatan-kegiatan yang dipilih dalam pelaksanaan pembelajaran tematik bertolak
dari minat dan kebutuhan peserta didik.
c. Kegiatan belajar akan lebih bermakna dan berkesan bagi peserta didik sehingga
hasil belajar dapat bertahan lebih lama.
d. Membantu mengembangkan keterampilan berpikir peserta didik.
e. Menyajikan kegiatan belajar bersifat pragmatis sesuai dengan permasalahan yang
sering ditemui peserta didik dalam lingkungannya.
f. Mengembangkan keterampilan sosial peserta didik, seperti kerjasama, toleransi
dan komunikasi dan tanggap terhadap gagasan orang lain.
2. SKKD Berbicara Kelas Rendah
a. Kelas 1 Semester 1
- Memperkenalkan diri sendiri dengan
kalimat sederhana dan bahasa yang
santun.
- Menyapa orang lain dengan
menggunakan kalimat sapaan yang
tepat dan bahasa yang santun.
- Mendeskripsikan benda-benda
sekitar dan fungsi anggota tubuh
dengan kalimat sederhana.
- Mendek lama sih kan puisi peserta
didik dengan lafal dan intonasi yang
sesuai.
b. Kelas 1 Semester 2
- Menjelaskan gambar tunggal atau
gambar seri sederhana dengan bahasa
yang mudah dimengerti.
- Melakukan percakapan sederhana
dengan menggunakan kalimat dan
kosakata yang sudah dikuasai.
- Menyampaikan rasa suka atau tidak
suka tentang suatu hal atau kegiatan
dengan alasan sederhana.
- Memenangkan tokoh dengan atau ciri
memenangkan tokoh dengan atau
cerita rakyat yang dikuasai dengan
ekspresi yang sesuai.
 Lanjutan..
c. Kelas 2 Semester 1
- Bertanya kepada orang lain dengan menggunakan
pilihan kata yang tepat dan santun berbahasa.
- Menceritakan kegiatan sehari-hari dengan bahasa
yang mudah dipahami oleh orang lain.
- Mendeklamasikan puisi dengan ekspresi yang
tepat.
d. Kelas 2 semester 2
- Mendeskripsikan tumbuhan atau binatang di sekitar
sesuai ciri-cirinya dengan menggunakan kalimat
yang mudah dipahami orang lain
- Menceritakan kembali cerita peserta didik yang
didengarkan dengan menggunakan kata-kata
sendiri.
e. kelas 3 semester 1
-Menceritakan pengalaman yang mengesankan
dengan menggunakan kalimat yang runtut dan
mudah dipahami
-Menjelaskan urusan membuat Atau melakukan
sesuatu dengan kalimat yang runtut dan mudah
dipahami
-Memberikan tanggapan dan saran sederhana
terhadap suatu masalah dengan menggunakan
kalimat yang runtut dan pilihan kata yang tepat.
f. kelas 3 semester 2
-Melakukan percakapan melalui independen atau
komunikasi sederhana dengan menggunakan
kalimat ringkas
-Menceritakan peristiwa yang pernah dialami dilihat
atau didengar.
 3. Perencanaan, Pelaksanaan, dan Penilaian
Berbicara Kelas Rendah
a. Perencanaan
Langkah-langkah minimal dari penyusunan rencana pelaksanaan pembelajaran dimulai dari mencantumkan
identitas RPP. Tujuan pembelajaran materi pembelajaran metode pembelajaran. Menentukan kegiatan
pembelajaran dan Menentukan penilaian.
b. Pelaksanaan
Untuk mencapai suatu kompetensi dasar harus dicantumkan langkah-langkah kegiatan setiap pertemuan
pada dasarnya langkah-langkah kegiatan memuat unsur kegiatan pendahuluan pembuka kegiatan inti dan
kegiatan penutup. Langkah-langkah minimal yang harus dipenuhi pada setiap unsur kegiatan pembelajaran
adalah sebagai berikut: Kegiatan pendahuluan, Kegiatan inti, dan Kegiatan penutup
c. Penilaian
Penilaian merupakan serangkaian kegiatan untuk memperoleh, menganalisis, dan menafsirkan data
tentang proses dan hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara sistematis dan berkesinambungan
,sehingga menjadi informasi yang bermakna dalam pengambilan keputusan. penilaian pencapaian
kompetensi dasar peserta didik dilakukan berdasarkan presentasi pemenuhan indikator.
 B. Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Dengan
Fokus Berbicara Di Kelas Tinggi
Dikelas yang lebih tinggi (kelas 4-6 sekolah dasar) pembelajaran aspek-aspek keterampilan
berbahasa diberikan secara terpadu. Berikut keterpaduan keterampilan berbahasa dengan fokus
berbicara :

1. Keterpaduan Keterampilan Menyimak

Dengan Fokus Berbicara
1. Keterpaduan Keterampilan Menulis
Dengan Fokus Berbicara
2. Keterpaduan Keterampilan Membaca
Dengan Fokus Berbicara
 #1. Keterpaduan Keterampilan Menyimak
Dengan Fokus Berbicara
Menyimak dan berbicara merupakan keterampilan yang saling melengkapi, keduanya
salingbergantung. Seseoranmg tidak ada yang perlu dikatakan jika tidak ada seorangpun
yangmendengarkan. Menyimak dan berbicara merupakan keterampilan berbahasa lisan.
Padadasarnya, bahasa yang digunakan dalam percakapan dipelajari melalui menyimak dan
menirukanpembicaraan. Biasanya, anak- anak tidak hanya menirukan pembicaraan tetapi
mencobamenirukan hal- hal yang tidak mereka pahami.

Berikut kegiatan keterampilan menyimak fokus berbicara :

-Menyimak dan Bercerita
-Menyimak dan Bercakap- cakap
-Menyimak dan Diskusi
 #2. Keterpaduan Keterampilan Menulis
Dengan Fokus Berbicara
Menulis merupakan ketrampilan berbahasa yang paling sulit, disamping menulis kitaharus
mampu membaca dengan benar dan menyimak teliti. Berbicara dan menulis merupakanketrampilan
ekspresif dan produktif. Keduanya digunakan untuk menyampaikan informasi. Dalam berbicara
dan menulis dibutuhkan kemampuan menyandikan simbol lisan dalam berbicara dan simbol tertulis
dalam menulis.Kegiatan berbicara didukung oleh kegiatan menulis, terutama berkaitan dengan persiapan
menulis baik berupa referensi yang harus dibaca dan konsep yang akan disampaikan. Pokok
pembicaraan ada baiknya dipersiapkan secara tertulis.
Berbagai kegiatan keterampilan menulis dengan fokus berbicara, yaitu :
-Menulis cerita anak dan menceriakannya didepan kelasMenulis cerita berkaitan dengan jenis karangan
narasi
-Menulis naskah pidato dan mempraktikkan
-Menulis naskah drama dan memperagakan peran drama
 #3. Keterpaduan Keterampilan Membaca
Dengan Fokus Berbicara
Keterampilan berbicara akan diperoleh secara maksimal apabila pembicara
banyak membaca. Berbagai informasi dalam teks dapat dikemukakan kembali
secara lisan ketika berbicara dengan orang lain atau siapa pun. Dalam
berbicara, orang lebih suka menggunakan kata-kata yang dikenal dan dirasakan
sudah dipahami dengan baik dalam bahan bacaan yang telah dibacanya.
Terkadang, apa yang telah dibaca lupa dibicarakan karena pertimbangan latar
belakang pengetahuan yang belum dipahami ketika membaca.
Berikut ini ada beberapa kegiatan yang dapat dipadukan antara
keterampilan membaca dengan keterampilan berbicara, misalnya :
- Membaca Puisi dan Berbicara Tentang Tema Puisi, Perasaan,
Amanat, Nada, danSuasana
- Membaca Cerita dan Berbicara Tentang Tema, Amanat Tokoh, Karakter,
Alur, SudutPandang, dan Latar3.Membaca dengan Diskusi
Terima
Kasih