CRITICAL BUKU

Dosenpengampu :
Indayana Febriani Tanjung

Disusun Oleh :

NURUL MUSLIMAH RITONGA (0310193123)

PROGRAM STUDI TADRIS BIOLOGI

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUMATERA UTARA

2021
 KATA PENGANTAR

       Puji syukur kita panjatkan kehadiratan Tuhan Yang Maha Esa karena dengan rahmat,
karunia, serta taufik dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan laporan critical book
dengan buku “ STRATEGI PEMBELAJARAN BIOLOGI untuk: memenuhi tugas mata
kuliah Pembelajaran dengan baik meskipun banyak kekurangan didalamnya. Dan juga saya
berterimakasih kepada Ibu Miftahul Khairani,M.Pd.selaku Dosen mata kuliah Pembelajaran
STRATEGI PEMBELAJARAN BIOLOGI di Kelas Tinggi UINSU yang telah
memberikan  tugas ini kepada penulis.
Penulis sangat berharap kiranya critical  book ini dapat bermanfaat bagi pembaca
untuk mengetahui isi buku beserta kelebihan dan kekurangan dari buku tersebut
sebelum  membelinya. Penulis juga menyadari sepenuhnya bahwa di dalam critical book ini
terdapat kekurangan dan jauh dari kata sempurna. Oleh sebab itu, penulis berharap adanya
kritik, saran dan usulan demi perbaikan critical book yang telah penulis buat di masa yang
akan datang, mengingat tidak ada sesuatu yang sempurna tanpa saran yang membangun.

      Medan,JULI 2021

              Penulis
 PENDAHULUAN

A.        Latar Belakang Masalah

Laporan resensi buku bukan adalah laporan yang bertujuan untuk mengetahui isi
buku, tetapi lebih menitik beratkan pada evaluasi (penjelasan, interpretasi, dan analisis) kita
mengenai keunggulan dan kelemahan buku, apa yang menarik dari buku tersebut dan
bagaimana isi buku tersebut bisa mempengaruhi cara berpikir kita dan menambah
pemahaman kita terhadap suatu bidang kajian tertentu. Sehingga laporan resensi buku
merupakan suatu proses yang dilakukan untuk mencari kelebihan dan kelemahan buku.
Materi yang akan dikritik mengenai Strategi Pembelajaran Kontekstual . Diharapkan
dengan adanya laporan resensi buku ini, mahasiswa dapat menambah pemahaman tentang
materi ini dan mampu berpikir lebih kritis maupun sistematis, sehingga untuk kedepannya
mahasiswa sebagai calon guru dapat mengaplikasikan materi ini di lapangan atau setelah
menjadi guru.
B.        Rumusan Masalah
Berdasarkan penjelasan dari latar belakang, penulis membatasi materi yang akan kami kritik,
antara lain:
1.       Apa dan bagaimana isi di setiap struktur ?
2.       Bagaimana inti sari atau ringkasan dari setiap bab buku ?
3.       Bagaimana kelebihan dan kekurangan buku ?
C.        Tujuan Critical Buku
Adapun tujuan critikal book ini untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan isi buku,
menguji kualitas buku dengan membandingkan terhadap karya dari penulis yang sama atau
penulis lainnya. Kemudian manfaatnya untuk memenuhi tugas kuliah Strategi Belajar
Mengajar dan untuk menambah pengetahuan tentang bagaimana mengkritik sebuah buku.
 INTISARI BUKU
A.        Identitas Buku
Buku Kritik
Judul Buku                   : Aplikasi Pembelajaran Kontektual
Penulis                          : Rima Trianingsih, M.pd
Isbn    : 978-602-51143-4-2
Jumlah Halaman            : 177 Halaman
Ukuran Buku               : 17,5 x 25 cm
Penerbit                        : I.PPM Institut Agama Islam Ibrahim Genteng Banyuwangi
Tahun Terbit                 : 2018

Buku Pembanding   
Judul Buku                  : Pendidikan Ahklak Kontekstual
Penulis                         : Husna Nashihin, M.pd
Ilustrator                     : Khaimin Saifuddin, Mpd
Ukuran Buku              : 17,5 x 25 cm
Penerbit                       : Cv. Pilar Nusantara
Tahun Terbit                : 2017
Isbn : 978-602-50465-5-1
Cetakan :Pertama,2017
 RINGKASAN ISI KRITIK BUKU
Rima Trianingsih, M.pd dan Husna Nashihin, M.pd memiliki dua bab yang membahas
materi yang berbeda. Tiap bab memiliki sub bab nya tersendiri dan masing masing sub bab
memiliki uji kompetensi sebagai alat evaluasi untuk mengetahui sejauh mana mahasiswa
dapat memahami materi dari tiap sub bab. Adapun bab-bab yang ada dalam buku di atas
adalah sebagai berikut.

BAB I BUKU I

Perkembangan anak telah menyita banyak perhatian para ahli untuk meneliti
kecenderungan yang tampak pada diri anak disetiap tahapan perkembangannya. Tujuan para
ahli tersebut adalah untuk memahami anak dalam proses tumbuh kembangnya. Hal tersebut
dilakukan dengan harapan para orang dewasa dapat berlaku dengan tumbuh kembangnya. Hal
ini dilakukan dengan harapan para orang dewasa dapat berlaku baik didalam mendidik anak-
anaknya. Didasari atau tidak baik dalam mendidik anak- anaknya. Olh sebab itu, beberapa
ahli telah melaksanakan penelitian dan mengungkapkan hasilnya dalam beberapa teori
sebagai berikut.

1. Teori perkembangan kognitif piaget dan vogostsky

Teori perkembangan kognitif merupakan kajian tentang perkembangan anak yang

didasarkan tentang perkembangan anak yang kecerdasan dan proses mental yang semakin
kompleks. Dalam perkembangan kognitif terdapat dua tokoh yang sangat berpengaruh yaitu
piaget dan vigotsky. Keduanya memiliki pendapat yang berbeda terkait dengan
perkembangan kognitif. Perbedaan tersebut terlihat jelas karena dimana menurut
piaget,proses mental atau kecerdasan berkembang terlebih dahulu baru pembelajaran akan
mengikutinya. Sebaliknya menurut viogosky pembelajaran terlebih dahulu yang kemudian
mempengaruhi perkembangan kedua teori tersebut dapat dijabarkan berikut ini.

Toei pekembangan kognitif oleh piaget

 Jean piaget merupakan pakar psikologi perkembangan yang memiliki pengaruh besar
terhadap teori perkembangan kognitif. Dalam penelitiannya piaget mlkukan pengamatan
kepada ketiga anaknya sendiri.Perkembangan kognitif sendiri dipengaruhi oleh empat faktor
diantaranya pertumbuhan biologis, pengalaman interaksi dengan fisik, pengalaman interaksi
dengan lingkungan sosial dan ekuilibrasi.

Tahap sensorik motorik

Tahap ini merupakan tahap awal didalam perkembangan kognitif piaget. Awal tahap
ini dimsa bayi membangun konsep tentang dunia melalui koordinasi antara pengalaman
inderawinya dengan gerak fisik – motorik. Gerakan yang muncul awalnya hanyalah gerakan
refleks hingga berkembang menjadi gerak yang bertujuan pada akhir tahap ini. Pada tahap
anak juga memulai pemahaman bahwa suatu objek ada meskipun tidak terlihat (keajekan
objek). Anak juga mulai menguakan simbol- simbol yang sangat sederhana.

BAB I BUKU 2

Dari buku yang kedua menjelaskan bagaimana pentingnya literasi pendidikan nilai di
indonesia.Pendidikan ini sudah berjalan lama dan memiliki pengetahuan ataupun konsep
empiris yang sudah matang. Pendidikan karakter yang muncul belakangan,agaknya mampu
menenggelamkan pola pendidikan ahklak yang sudah lama berjalan. Strategi pendidikan
ahklak yang sudah berlangsung di indonesia sekian lama berjalan ini berlangsung diindonesia
sekian lama,lebih menekankan pada pendekatan keteladanan dan tanggung jawab. Hal ini
sebagaimna terlihat dalam definisi kiroto boso yang ada pada masyarakat jawa dalam
memaknai guru yaitu digugu dan ditiru yang artinya dipatuhi dan dicontoh. Hal ini juga
senada dengan visi pendidikan indonesia yang ikemukakan oleh kihajar dewantara,artinya
guru itu didepan memeberi teladan,ditengah motivasi dan dibelakang memeberi daya dorong.
Visi misi secara subtansial senada dengan pendidikan ahklak yang menekankan pada
pendekatan keteladanan dalam olah rasa dari olah hati.Pendidikan karakter merupakan
sebagai adopsi konsep pendidikan luar atau barat yang dalam kondisi masyarakat indonesia.
Hal ini menjadi sangat dilematis karena di indonesia yaitu pondok pesantren,konsep
pendidikan akhlakul karimah.
 Salah satu produk perencangan pendidikan karakter di indonesia adalah dengan
diaktualisasika dengan program penguatan karakter (PPK) sesuai dengan progarma
penguatan karakter. Selain itu pembahasan ini akan mengupas tentang impkementasi strategi
kontekstual learning didalam pendidikan ahklak baik secara teoritis maupun praktis. Secara
praktis pada akhir pembahasan ini akan disajikan hasil mini riset mengenai implementasi
pendidikan ahklak mengunakan strategi kontekstual.

  KELEBIHAN DAN KEKURANGAN BUKU

Setelah melakukan pembandingan dengan buku pembanding, maka penulis dapat
menyimpulkan bahwa Buku STRATEGI PEMBELAAJRAN BIOLOGI  memiliki beberapa
kelebihan, diantaranya buku ini sudah memiliki penerbit dan sudah memiliki ISBN sehingga
mudah untuk didapat dan dicari, dalam penulisannya buku tersebut menggunakan sistematika
penulisan yang bagus. Materi yang ada dalam buku dijelaskan  secara runtut dan tidak
memberikan kesan membingungkan. Sistematika dalam buku juga tidak memberikan
kebingunan bagi siswa.Pemberian uji kompetensi dalam buku juga diberikan pada tiap bab
nya.. Penulisan dalam buku juga sangat jelas menggunakan ukuran huruf yang tidak terlalu
kecil dan tidak terlalu besar sehingga mudah dibaca oleh peserta didik.
Dalam penggunaan bahasa, menurut saya buku ini sudah menggunakan bahasa yang
lugas yang dibuktikan dengan kesederhanaan bahasa sehingga materi dalam buku ini
memiliki makna yang jelas serta tidak membuat ambigu para pembacanya khususnya para
peserta didik. Penggunaan bahasa yang lugas memberikan sensasi membaca yang
menyenangkan bagi pembaca sehingga pembaca tidak mudah bosan dan jenuh dalam
memahami materi yang disampaikan penulis.
Dalam Materi yang ada dalam buku tersebut juda ada ilustrasi dan penyertaan gambar
yang menarik, sehingga siswa dapat lebih mengerti dan memahami konsep penyampaian
materinya. Gambar yang digunakan dalam buku tersebut juga sudah relevan dengan kajian
materi yang dibahas sehingga ilustrasi gambar dengan materi saling berhubungan dengan
baik.

     KELEMAHAN BUKU
Disamping kelebihan-kelebihan buku yang sudah ada di atas, buku ini juga memiliki
kelemahan jika dibandingkan dengan buku pembanding  yang patut untuk di koreksi.
Pengkoreksian ini ditujukan agar dapat memperbaiki pembuatan buku yang akan dikeluarkan
untuk masa yang akan datang.
Adapun kekurangan atau kelemahan buku tersebut ilahan penggunaan warna dalam
buku yang terkesan monoton dan terlihat kusam, sehingga memberikan kesan sedikit kurang
menarik ketika melihat kedalam buku. Jika melihat perkembangan zaman yang ada maka
buku ini juga perlu mendapatkan tambahan agar isu-isu yang sedang berkembang dalam
masyarakat dapat dijadikan rujukan dalam materi buku.

   KESIMPULAN
Berdasarkan pembahasan di atas maka dapat kita tarik kesimpulan bahwa critikal
book merupakan kegiatan untuk mengkritisi buku untuk mengetahui kelemahan dan
kekurangan dalam buku, baik dalam sistematika penulisan, penggunaan bahasa, isi materi dan
tampilan buku. Hal tersebut dilakukan agar buku yang di kritik dapat direvisi agar menjadi
buku yang lebih baik.
Buku STRATEGI PEMBELAJARAN BIOLOGI sudah memiliki sistematika
penggunaan bahasa, dan kedalaman materi yang cocok untuk dijadikan sebagai referensi
untuk para mahasiswa . Hal tersebut didapat setelah mengadakan pembandingan dengan buku
lainnya. Meskipun demikian buku tersebut juga memiliki beberapa kelemahan yang membuat
buku ini menjadi tidak sempurna, hal tersebut ialah penggunaan warna serta ilustrasi gambar
yang masih memiliki kualitas rendah sehingga gambar menjadi pecah.
  SARAN
Menyadari bahwa penulis masih jauh dari kata sempurna serta minimnya sumber
yang dimiliki oleh penulis, maka penulis akan selalu menerima kritik dan saran yang
membangun untuk menjadikan critical buku ini menjadi lebih baik. Untuk saran bisa berisi
kritik atau saran terhadap penulisan juga bisa untuk menanggapi terhadap kesimpulan dari
bahasan critical buku yang telah di jelaskan.