1.

Klasifikasi media yang digunakan : Media pembelajaran menurut indera penerima

2. Karakteristik yang digunakan
Judul artikel : PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN
KIMIA BERBASIS ANDROID TERHADAP PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR
SISWA SMA
Author : Yogo D. Prasetyo, Resti Yektyastuti, Mar’attus Solihah, Jaslin
Ikhsan, Kristian H. Sugiyarto
Media yang digunakan : ANDROID, CHEMO-EDUTAINMENT

No Karakteristik Ada Tidak Penjelasan

1 Fiksatif
2 Manipulatif
3 Distributif
4 Aksesibilitas
 percobaan ini membuat
dan mengembangkan
media komputer dengan
pendekatan chemo-
edutainment pada materi
Thermokimia dan di
catat serta disimpan
dalam bentuk data di
komputer.
 Dalam media komputer
ini dapat menampilkan
kembali obyek dalam
bentuk data. Data yang
dipakai untuk analisis
tahap awal adalah nilai
pre tes. Sedangkan
analisis tahap akhir
meliputi uji normalitas,
uji kesamaan dua
varians, uji hipotesis (uji
perbedaan dua rata-
rata), analisis terhadap
pengaruh variabel,
penentuan koefisien
determinasi. Data yang
digunakan untuk analisis
tahap akhir ini adalah
data nilai post test.
 Data yang ada pada
komputer dapat di
duplikasi sebanyak
mungkin dan dibagikan
ke komputer yang lain,
sehingga bisa
menjangkau khalayak
yang jumlahnya besar
 Data di dalam komputer

5 Interaktif
6 Sesuai dengan fungsi  sesuai dengan fungsi
dan tujuan pengajaran
7 Mendukung materi  adanya unsur gambar
pembelajaran
telah tersimpan dengan
permanen dan dapat
diakses oleh pengajar
dan yang juga peserta
didik jika ingin
digunakan kembali
 Sedangkan pada
kelompok kontrol yang
menggunakan proses
pembelajaran secara
konvensional yaitu
dengan menggunakan
metode ceramah oleh
guru membuat proses
pembelajaran kurang
menarik sehingga pada
akhirnya hasil belajar
yang diperoleh siswa
sebagaimana telah
ditunjukkan oleh data
menjadi lebih rendah
dibandingkan dengan
hasil belajar pada kelas
eksperimen yang
menngunakan media
pembelajaran berbasis
komputer dengan
pendekatan chemo-
edutainment (CET)
dan tujuannya di mana
fungsi dan tujuan media
Komputer (CET) yaitu
menyampaikan
informasi sekaligus
konsep yang
mempunyai unsur suara
serta juga unsur gambar
dan musik yang
dimasukkan dalam
media pembelajaran
tersebut membuat siswa
dapat berelaksasi selama
proses pembelajaran
sehingga otak tidak
selalu tegang dalam
menerima materi
pelajaran kimia yang
cukup sulit untuk
 dipaham
8 Mudah digunakan  media ini sangat mudah
digunakan dan dapat
diakses kembali
kapanpun
9 Sesuai dengan  Dengan penggunaan
karakteristik peserta media komputer dalam
didik pembelajaran CET
tersebut dapat
dimasukkan unsur
musik dan juga animasi-
animasi yang akan
semakin menarik minat
belajar siswa.
Timbulnya rasa senang
ini akan mendorong
siswa untuk belajar
kimia secara lebih
mendalam (Priatmoko,
2007:3).
10 Efektif dan efisien  media komputer ini
sesuai dengan tujuan
dimana pengajar ingin
menunjukkan beberapa
materi dalam
termokimia
11 Eksplanatif  Pada media berbasis
komputer sangat jelas
sehingga tidak lagi di
ulangi oleh pengajar.
Selain itu karna fitur
gambar dan musiknya
menarik sehingga siswa
cepat mengerti dan
pengajar tidak
mengulang kembali
yang sudah di jelaskan
pada komputer
12 Mengatasi keterbatasan  siswa hanya melihat saja
ruang, waktu, dan daya suatu materi termokimia
indera yang ada pada komputer
tanpa haru
mempraktikan lagi
13 Membangkitkan minat  media pembelajaran
belajar berbasis komputer
dengan pendekatan
chemo-edutainment
(CET) berpengaruh
positif terhadap hasil
belajar kimia pokok
materi termokimia.
Besarnya pengaruh
positif penggunaan
media pembelajaran
berbasis komputer
dengan pendekatan
chemo-edutainment
(CET) terhadap hasil
belajar kimia pokok
materi termokimia
adalah sebesar 45,70%.