INSTRUMEN SUPERVISI PEMENUHAN MUTU 

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN, RISET DAN

TEKNOLOGI
DIREKTORAT JENDERAL PAUD, DIKDAS, DAN DIKMEN
 

1  NAMA SATUAN PAUD  

2  NPSN   
3  KABUPATEN/KOTA   
4  PROVINSI   
5  NAMA PENILIK/PENGAWAS   

 
PETUNJUK PENGISIAN: 
Kolom [1]  berisi nomor sebagai identitas standar/indikator/sub indikator dalam penjaminan mutu pendidikan. 
Kolom [2]  berisi standar/indikator/sub indikator dalam penjaminan mutu pendidikan. 
Kolom [3]  berisi rubrik penjelasan penilaian sub indikator untuk supervisi dalam penjaminan mutu pendidikan. 
Kolom [4]  berisi penilaian terhadap sub indikator yang dinyatakan dalam skala angka 0 -100. 
Kolom [5]  berisi penjelasan/alasan pemberian skala angka pada kolom sebelumnya. 
Kolom [6]  berisi rekomendasi yang perlu disampaikan kepada sekolah bedasarkan catatan supervisi. 

Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilaian Catatan Rekomendasi

Nomo Sub Indikator [2] [3] [4] [5] (untuk tiap
r indikator) [6]
[1]
1 STTPA
1.1. Deteksi Pertumbuhan Anak
1.1.2 Melakukan Rekapitulasi data 1)Tidak melakukan rekapitulasi

- 1-
 pertumbuhan semua anak dengan
ketentuan jenis data sebagai berikut:
1. Data berat badan menurut usia
2. Data tinggi badan menurut usia
3. Data berat badan menurut tinggi
badan
4. Informasi lingkar kepala menurut
usia dan jenis kelamin .
1.1.2. Melakukan analisis terhadap data
pertumbuhan semua anak dengan
ketentuan jenis data sebagai berikut:
1. Data berat badan menurut usia
dilengkapi dengan hasil : sangat
kurang/kurang/normal/risiko berat
badan lebih.
2. Data tinggi badan menurut usia
dilengkapi dengan hasil : sangat
pendek/pendek/normal/tinggi.
3. Data berat badan menurut tinggi
badan dilengkapi dengan hasil : gizi
buruk/gizi kurang/gizi baik/
berisiko gizi lebih/gizi
lebih/obesitas.
4. Informasi lingkar kepala menurut
usia dan jenis kelamin dilengkapi
dengan hasil :
macrocephaly/normal/microcepha
ly
1.2. Deteksi Perkembangan Anak
data pertumbuhan anak atau
melakukan rekapitulasi
pertumbuhan hanya sebagian
anak
2)Melakukan rekapitulasi
terhadap salah satu ketentuan
jenis data saja
3)Melakukan rekapitulasi
terhadap 2-3 ketentuan jenis
data
4)Melakukan rekapitulasi
terhadap semua ketentuan
jenis data.
1)Tidak melakukan analisis data
pertumbuhan anak atau
melakukan analisis data
pertumbuhan sebagian anak
saja
2)Melakukan analisis terhadap
salah satu data pertumbuhan
untuk semua anak
3)Melakukan analisis terhadap
2-3 data pertumbuhan untuk
semua anak
4)Melakukan analisis terhadap
seluruh ketentuan jenis data
pertumbuhan semua anak
- 2-
 Menyediakan rekapitulasi data
capaian perkembangan anak sesuai
kelompok usia yang bersumber dari
instrumen DDTK, KMS, KPSP atau
sumber lainnya yang terkait.
No Standar/Indikator/
mor Sub Indikator [2]
[1]
2 STANDAR ISI
2.1. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Memiliki dokumen Kurikulum Tingkat 1) Tidak memiliki dokumen
Satuan Pendidikan (KTSP) terbaru
dengan memenuhi unsur-unsur
sebagai berikut :
* muatan/materi Pembelajaran yang
dikembangkan sendiri oleh
satuan.
* metode pembelajaran.
* lembar pengesahan KTSP, minimal
dari pimpinanlembaga.
2.2. Acuan Kurikulum
1) Tidak memiliki rekapitulasi
data capaian perkembangan
anak sesuai kelompok usia
1) Memiliki rekapitulasi data
capaian perkembangan anak
sesuai kelompok usia yang
bersumber dari instrumen
DDTK, KMS, KPSP atau
sumber lainnya yang terkait.
Rubrik Penilaian Penilaian Catatan Rekomendasi
[3] [4] [5] (untuk tiap
indikator) [6]
KTSP
2) Memiliki dokumen KTSP
tetapi tidak sesuai (semua
unsur yang telah ditetapkan
tidak ada)
3) Memiliki dokumen KTSP
tetapi tidak memuat
sebagian dari unsur yang
telah ditetapkan
4) Memiliki dokumen KTSP yang
memuat semua unsur yang
telah ditetapkan
- 3-
 Memiliki acuan kurikulum yang
bersumber pada salah satu unsur
di bawah ini:
* standar nasional
* campuran standar nasional
dengan internasional;
* campuran nasional dan lokal
2.3. Layanan Menurut Kelompok Usia
Memiliki data terbaru berisi daftar
anak didik setiap kelompok usia sesuai
layanannya dan jumlah Pendidik yang
sudah sesuai dengan Data Pokok
Pendidikan (Dapodik).
1) Tidak memiliki acuan
kurikulum
2) Memiliki acuan kurikulum
yang menggunakan acuan
standar nasional, campuran
standar nasional dengan
internasional atau campuran
nasional dan lokal
1) Data daftar anak didik setiap
kelompok usia dan jumlah
pendidik belum update
Dapodik
2) Data daftar anak didik setiap
kelompok usia dan jumlah
pendidik belum update
Dapodik

No Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilaian Catatan Rekomendasi

mor Sub Indikator [2] [3] [4] [5] (untuk tiap
[1] indikator) [6]

3 Standar Proses
3 Standar Proses
3.1. Satuan PAUD merencanakan pembelajaran yang berpusat pada anak
3.1.1. Ketersediaan program semester 1. Mengacu pada visi, misi, o 4 bila semua
tujuan dan program tahunan komponen
lembaga terpenuhi
1. Mengacu pada kalender o 3 bila 3
akademik lembaga komponen
2. Komponen : Tema/sub tema, terpenuhi
- 4-
 Kompetensi, Alokasi waktu o 2 bila 2
3. Terdapat komponen
perubahan/pembaharuan terpenuhi
setiap setiap semester o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.1.2 Ketersediaan rencana pelaksanaan 1.Mengacu pada program o 4 bila 8
pembelajaran mingguan (RPPM) semester komponen
2.Memiliki komponen : terpenuhi
Identitas layanan (nama o 3 bila 5 - 7
satuan, bulan, minggu, komponen
tema/sub tema, kelompok terpenuhi
usia), Aspek perkembangan o 2 bila 3 - 4
dan kompetensi dasar yang komponen
dipilih, Muatan atau materi terpenuhi
pembelajaran o 1 bila 2 atau
3.Rencana kegiatan dalam satu tidak ada
minggu komponen
4.Terdapat terpenuhi
perubahan/pembaharuan
setiap minggu
5.Kegiatan main disesuaikan
dengan karakteristik peserta
didik
6.Kegiatan main berpusat pada
anak
7.Kegiatan main memiliki ciri-
ciri : konkret, menyenangkan,
melibatkan anak secara aktif
(fisik maupun mental)
8.Disusun oleh pendidik
3.1.1.3 Ketersediaan rencana pelaksanaan 1.Mengacu pada rencana o 4 bila 8
pembelajaran harian (RPPH) pelaksanaan pembelajaran komponen
mingguan (RPPM)
- 5-
 2.Memiliki komponen : terpenuhi
Identitas layanan (nama o 3 bila 5 - 7
satuan, bulan, minggu, komponen
tema/sub tema, kelompok terpenuhi
usia), Muatan/materi o 2 bila 3 - 4
pembelajaran, Alat dan komponen
bahan main, Kegiatan terpenuhi
pembukaan, inti dan penutup o 1 bila 2 atau
3.Terdapat rencana penilaian tidak ada
(teknik penilaian, indikator komponen
penilaian) terpenuhi
4.Terdapat
perubahan/pembaharuan
setiap minggu
5.Kegiatan main disesuaikan
dengan karakteristik peserta
didik
6.Kegiatan main berpusat pada
anak
7.Kegiatan main memiliki ciri-
ciri : konkret, menyenangkan,
melibatkan anak secara aktif
(fisik maupun mental)
8.Disusun oleh pendidik
3.2 Pelaksanaan pembelajaran sesuai
dengan karakteristik anak
3.2.1 Stimulasi aspek nilai agama dan moral 1.Keteladanan dari pendidik o 4 bila semua
terkait nilai agama dan moral komponen
2.Stimulasi pengalaman terpenuhi
keagamaan o 3 bila 4 - 5
3.Stimulasi praktik ibadah komponen
sesuai agama/keyakinan terpenuhi
masing-masing o 2 bila 2 – 3
4.Pembiasaan berperilaku
- 6-
 terpuji/berakkhlak mulia komponen
5.Stimulasi dilakukan secara terpenuhi
terus menerus o 1 bila 1 atau
6.Stimulasi dilakukan secara tidak ada
bertahap, sesuai dengan komponen
pertumbuhan dan terpenuhi
perkembangan anak
3.2.2 Stimulasi aspek fisik motorik 1. Stimulasi motorik kasar o 4 bila semua
2. Stimulasi motorik halus komponen
3. Stimulasi dilakukan terpenuhi
secara terus menerus o 3 bila 3
4. Stimulasi dilakukan komponen
secara bertahap, sesuai terpenuhi
dengan pertumbuhan o 2 bila 2
dan perkembangan komponen
anak terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.2.3 Stimulasi kesehatan dan perilaku 1. Pengenalan dan o 4 bila semua
keselamatan pembiasaan PHBS komponen
2. Memastikan keamanan dan terpenuhi
keselamatan anak o 3 bila 4 - 5
3. Memastikan lingkungan komponen
yang aman dan ramah anak terpenuhi
4. Memastikan alat dan bahan o 2 bila 2 – 3
main yang aman bagi anak komponen
5. Stimulasi dilakukan secara terpenuhi
terus menerus o 1 bila 1 atau
6. Stimulasi dilakukan secara tidak ada
bertahap, sesuai dengan komponen
pertumbuhan dan terpenuhi
perkembangan anak

- 7-
3.2.4 Stimulasi aspek kognitif 1. Stimulasi berpikir logis o 4 bila semua
2. Stimulasi berpikir kritis komponen
3. Stimulasi berpikir kreatif terpenuhi
4. Stimulasi berpikir simbolik o 3 bila 3 - 4
5. Stimulasi dilakukan secara komponen
bertahap, sesuai dengan terpenuhi
pertumbuhan dan o 2 bila 2
perkembangan anak komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
atau tidak ada
komponen
terpenuhi
3.2.5 Stimulasi aspek bahasa 1.Stimulasi bahasa reseptif o 4 bila semua
2.Stimulasi bahasa ekspresif komponen
3.Stimulasi keaksaraan awal terpenuhi
4.Stimulasi dilakukan secara o 3 bila 3
bertahap, sesuai dengan komponen
pertumbuhan dan terpenuhi
perkembangan anak o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.2.6 Stimulasi aspek sosial emosional 1.Pembiasaan kemampuan o 4 bila semua
pengendalian diri komponen
2.Pembiasaan sikap pro sosial terpenuhi
3.Stimulasi dilakukan secara o 3 bila 3
bertahap, sesuai dengan komponen
pertumbuhan dan terpenuhi
perkembangan anak o 2 bila 2
komponen

- 8-
 terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.2.7 Stimulasi rasa cinta terhadap negara 1.Pengenalan lambang- o 4 bila semua
dan budayanya lambang atau simbol negara komponen
2.Pengenalan keragaman terpenuhi
budaya daerah o 3 bila 3
3.Stimulasi dilakukan secara komponen
bertahap, sesuai dengan terpenuhi
pertumbuhan dan o 2 bila 2
perkembangan anak komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.2.8 Sumber belajar 1. Berbasis potensi lingkungan o 4 bila semua
2. Menganut prinsip komponen
keberagaman terpenuhi
3. Menyesuaikan dengan o 3 bila 3
karakteristik anak komponen
4. Menyesuaikan dengan terpenuhi
kondisi satuan PAUD o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.2.9 Pilihan main 1. Terdapat pilihan main o 4 bila semua
(minimal 4 pilihan main) komponen
2. Kegiatan main bersifat terpenuhi
konkret o 3 bila 3
3. Terdapat kebebasan bagi komponen
- 9-
 anak untuk menuangkan terpenuhi
idenya o 2 bila 2
4. Terdapat kebebasan bagi komponen
anak untuk terpenuhi
berkarya/berkreasi o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.2.10 Pendekatan saintifik 1. Mengamati o 4 bila semua
2. Menanya komponen
3. Mengumpulkan informasi terpenuhi
4. Menalar o 3 bila 3 - 4
5. Mengomunikasikan komponen
terpenuhi
o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
atau tidak ada
komponen
terpenuhi
3.2.11 Pijakan main (scaffolding) 1. Pijakan lingkungan o 4 bila semua
2. Pijakan pengalaman komponen
sebelum main terpenuhi
3. Pijakan pengalaman saat o 3 bila 3
main komponen
4. Pijakan pengalaman setelah terpenuhi
main o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.2.12 Sifat pijakan 1. Fisik (penataan lingkungan, o 4 bila semua
- 10 -
 alat dan bahan main, dll) komponen
2. Non fisik (pengamatan, terpenuhi
bahasa tubuh, kata-kata o 3 bila 3
positif, dll) komponen
3. Sesuai karakteristik anak terpenuhi
4. Bersifat positif o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.2.13 Fasilitasi layanan belajar yang inovatif 1. Penggunaan alat dan bahan o 4 bila semua
main yang tepat, termasuk komponen
material terbuka terpenuhi
2. Penggunaan berbagai o 3 bila 3
metode pembelajaran komponen
(proyek, gerak dan lagu, terpenuhi
mendongeng, dll) o 2 bila 2
3. Adanya pertemuan dengan komponen
narasumber, misalnya terpenuhi
dalam kelas inspirasi o 1 bila hanya 1
4. Memberikan kesempatan komponen
kepada anak untuk terpenuhi
mencipta, belajar dengan
berbagai sumber belajar,
dan tidak hanya dalam
kelas
3.2.14 Dukungan orang tua 1. Terlibat pada acara o 4 bila semua
tertentu, misalnya outing komponen
class terpenuhi
2. Terlibat pada kelas orang o 3 bila 3
tua komponen
3. Terlibat pada terpenuhi

- 11 -
 pengembangan kurikulum o 2 bila 2
4. Terlibat pada komponen
pengembangan satuan terpenuhi
PAUD o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.3 Supervisi pembelajaran o
3.3.1 Ketersediaan dokumen supervisi 1. Waktu supervisi o 4 bila semua
pembelajaran 2. Nama pendidik yang komponen
disupervisi terpenuhi
3. Temuan supervisi o 3 bila 3
4. Tindak lanjut hasil supervisi komponen
terpenuhi
o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.3.2 Pelaksanaan supervisi 1. Terdapat jadwal o 4 bila semua
2. Dilaksanakan secara berkala komponen
sesuai jadwal terpenuhi
3. Bersifat multi arah o 3 bila 3
4. Bersifat membangun komponen
terpenuhi
o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.4 Komunikasi dengan Orang Tua

- 12 -
3.4.1 Terdapat buku penghubung, atau buku 1. Buku penghubung berisi o 4 bila semua
komunikasi, atau bentuk lainnya catatan penting komponen
pertumbuhan dan terpenuhi
perkembangan anak o 3 bila 3
2. Buku penghubung diisi komponen
secara timbal balik (guru terpenuhi
dan orang tua) o 2 bila 2
3. Ada tindak lanjut secara komponen
formal terpenuhi
4. Dilakukan untuk hal-hal o 1 bila hanya 1
yang sifatnya reguler komponen
maupun insidentil terpenuhi
3.4.2 Pelaksanaan komunikasi dengan orang 1. Insidentil o 4 bila semua
tua 2. Berkala (sesuai jadwal yang komponen
disusun) terpenuhi
3. Terdokumentasikan o 3 bila 3
4. Bersifat positif komponen
terpenuhi
o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
3.4.3 Ketersediaan bukti pertemuan dengan 1.Foto o 4 bila semua
orang tua 2.Video komponen
3.Notulensi pertemuan dengan terpenuhi
orang tua o 3 bila 3
4.Laporan pertemuan dengan komponen
orang tua terpenuhi
o 2 bila 2
komponen
terpenuhi

- 13 -
 o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi

4 Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

4.1. Ketersediaan data kualifikasi dan kompetensi pendidik sesuai ketentuan
4.1.1 Kualifikasi 1. Memiliki kualifikasi akademik pendidikan o 4 bila semua
minimal sesuai standar komponen
2. Tercantum dalam Dapodik terpenuhi
3. Pembaharuan/pemutakhiran Dapodik o 3 bila 3
4. Terdapat upaya peningkatan kualifikasi bagi komponen
pendidik yang belum memenuhi standar terpenuhi
o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
4.1.2 Kompetensi 1. Mengikuti pendidikan dan pelatihan o 4 bila semua
berjenjang (dasar, lanjut atau mahir) komponen
2. Mengikuti pendidikan dan pelatihan teknis terpenuhi
bidang PAUD yang relevan o 3 bila 3
3. Peningkatan kompetensi terdokumentasikan komponen
4. Peningkatan kompetensi dilakukan secara terpenuhi
berkala/terarah/terprogram o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen

- 14 -
 terpenuhi
4.1.3 Memiliki kompetensi 1. Mengintegrasikan karakteristik anak dengan o 4 bila semua
pedagogik berbagai aspek perkembangan nilai agama komponen
dan moral, fisik motorik, kognitif, bahasa, terpenuhi
sosial emosional, dalam pembelajaran o 3 bila 5
2. Memilih teori belajar dan prinsip-prinsip komponen
pembelajaran yang sesuai dengan terpenuhi
karakteristik anak o 2 bila 2 - 4
3. Merancang kegiatan pembelajaran komponen
berdasarkan kurikulum PAUD terpenuhi
4. Menyelenggarakan pembelajaran yang o 1 bila 1 atau
mendidik, bermakna, dan menyenangkan tidak ada
5. Menggunakan teknologi informasi dan komponen yang
komunikasi serta bahan ajar untuk terpenuhi
kepentingan penyelenggaraan kegiatan
pengembangan yang mendidik
6. Memiliki kompetensi pedagogik lainnya.
4.1.4 Memiliki kompetensi 1. Bertindak sesuai dengan norma agama, o 4 bila seluruh
kepribadian hukum, sosial, dan kebudayaan nasional komponen
Indonesia; terpenuhi
2. Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur, o 3 bila 3 - 4
berakhlak mulia, dan teladan bagi siswa dan komponen
masyarakat; terpenuhi
3. Menampilkan diri sebagai pribadi yang o 2 bila 2
mantap, stabil, dewasa, arif, dan komponen
berwibawa; terpenuhi
4. Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab o 1 bila hanya 1
yang tinggi, rasa bangga menjadi pendidik, atau tidak ada
dan rasa percaya diri; komponen
5. Menjunjung tinggi kode etik profesi pendidik terpenuhi
4.1.5 Memiliki kompetensi 1. Menguasai materi, struktur, konsep, dan o 4 bila semua
profesional pola pikir keilmuan yang mendukung komponen
stimulasi pertumbuhan dan perkembangan terpenuhi

- 15 -
 anak yang diampu; o 3 bila 3
2. Menguasai kompetensi inti dan kompetensi komponen
dasar terpenuhi
3. Mengembangkan materi/muatan o 2 bila 2
pembelajaran secara kreatif komponen
4. Mengembangkan keprofesionalan secara terpenuhi
berkelanjutan dengan melakukan tindakan o 1 bila hanya 1
reflektif atau tidak ada
5. Memanfaatkan teknologi komunikasi dan komponen yang
informasi terpenuhi
4.1.6 Berkompetensi sosial 1. Komunikasi dengan anak bersifat positif o 4 bila seluruh
minimal baik 2. Komunikasi sesama guru baik komponen
3. Komunikasi guru dengan tenaga terpenuhi
kependidikan baik o 3 bila 3 - 4
4. Komunikasi guru dengan orangtua bersifat komponen
multi arah terpenuhi
5. Komunikasi guru dengan masyarakat o 2 bila 2
bersifat multi arah komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
atau tidak ada
komponen
terpenuhi
4.2 Ketersediaan data
kualifikasi dan
kompetensi tenaga
kependidikan sesuai
ketentuan
4.2.1 Kualifikasi 1. Memiliki kualifikasi akademik pendidikan o 4 bila semua
minimal sesuai standar komponen
2. Tercantum dalam Dapodik terpenuhi
3. Pembaharuan/pemutakhiran Dapodik o 3 bila 3
4. Terdapat upaya peningkatan kualifikasi bagi komponen
- 16 -
 tenaga kependidikan yang belum memenuhi terpenuhi
standar minimal o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
4.2.2 Kompetensi 1. Mengikuti pendidikan dan pelatihan o 4 bila semua
berjenjang (dasar, lanjut atau mahir) komponen
2. Mengikuti pendidikan dan pelatihan teknis terpenuhi
bidang PAUD o 3 bila 3
3. Peningkatan kompetensi terdokumentasikan komponen
4. Peningkatan kompetensi dilakukan secara terpenuhi
berkala/terarah/terprogram o 2 bila 2
komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
komponen
terpenuhi
4.2.3 Memiliki kompetensi 1. Berakhlak mulia o 4 bila seluruh
kepribadian 2. Memiliki integritas kepribadian sebagai komponen
pemimpin terpenuhi
3. Memiliki keinginan yang kuat dalam o 3 bila 3 - 4
pengembangan diri sebagai kepala sekolah komponen
4. Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas terpenuhi
pokok dan fungsi o 2 bila 2
5. Mengendalikan diri dalam menghadapi komponen
masalah dalam pekerjaan terpenuhi
o 1 bila hanya 1
atau tidak ada
komponen
terpenuhi
4.2.4 Memiliki kompetensi 1. Menyusun perencanaan satuan pendidikan o 4 bila seluruh
- 17 -
 manajerial untuk berbagai tingkatan perencanaan komponen
2. Mengembangkan organisasi satuan PAUD terpenuhi
sesuai dengan kebutuhan o 3 bila 5 - 7
3. Memimpin sekolah dalam rangka komponen
pendayagunaan sumber daya satuan PAUD terpenuhi
secara optimal o 2 bila 3 - 4
4. Mengelola perubahan dan pengembangan komponen
satuan PAUD menuju organisasi pembelajar terpenuhi
yang efektif o 1 bila hanya 2
5. Menciptakan budaya dan iklim satuan PAUD atau tidak ada
yang kondusif dan inovatif bagi komponen
pembelajaran siswa terpenuhi
6. Mengelola pendayagunaan sumber daya
manusia secara optimal
7. Melakukan monitoring, evaluasi, dan
pelaporan pelaksanaan program kegiatan
dengan prosedur yang tepat
8. Merencanakan tindak lanjut hasil
monitoring dan evaluasi
9. Memiliki kompetensi manajerial lainnya
4.2.5 Memiliki kompetensi 1. Menciptakan inovasi yang berguna bagi o 4 bila seluruh
kewirausahaan pengembangan satuan PAUD komponen
2. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan terpenuhi
sekolah sebagai organisasi pembelajar yang o 3 bila 3 - 4
efektif komponen
3. Memiliki motivasi yang kuat untuk sukses terpenuhi
dalam melaksanakan tugas pokok dan o 2 bila 2
fungsinya sebagai pemimpin satuan PAUD komponen
4. Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terpenuhi
terbaik dalam menghadapi kendala yang o 1 bila hanya 1
dihadapi oleh satuan PAUD atau tidak ada
1. Memiliki naluri kewirausahaan dalam komponen
mengelola kegiatan produksi/jasa sekolah terpenuhi
sebagai sumber belajar anak.

- 18 -
4.2.6 Memiliki kompetensi 1. Merencanakan program supervisi o 4 bila seluruh
supervisi akademik dalam rangka peningkatan komponen
profesionalisme guru terpenuhi
2. Melaksanakan supervisi akademik o 3 bila 3 - 4
terhadap guru dengan menggunakan komponen
pendekatan dan teknik supervisi yang tepat terpenuhi
3. Menindaklanjuti hasil supervisi o 2 bila 2
akademik terhadap guru dalam rangka komponen
peningkatan profesionalisme guru. terpenuhi
4. Melakukan evaluasi terhadap proses o 1 bila hanya 1
supervisi yang dilakukan atau tidak ada
komponen
terpenuhi
4.2.7 Memiliki kompetensi 1. Bekerja sama dengan pihak lain untuk o 4 bila seluruh
sosial kepentingan satuan PAUD komponen
2. Berpartisipasi dalam kegiatan sosial terpenuhi
kemasyarakatan o 3 bila 3 - 4
3. Melaksanakan berbagai kegiatan yang komponen
melibatkan masyarakat terpenuhi
4. Memiliki kepekaan sosial terhadap o 2 bila 2
orang atau kelompok lain komponen
terpenuhi
o 1 bila hanya 1
atau tidak ada
komponen
terpenuhi

- 19 -
Nomo Rekomendasi
Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
r (untuk tiap indikator)
Sub Indikator [2] [3] [4] [5]
[1] [6]
5 Standar Sarana
Prasarana
5.1  Sarana
5.1.1 Ketersediaan dokumen Ketersediaan data dokumen daftar Indikator
daftar inventaris inventaris keberadaan sarana bermain penilaian:
keberadaan sarana satuan PAUD yang meliputi berbagai o Satuan tidak
bermain pada Dapodik. jenis berikut: memiliki
◻ balok dokumen
◻ bahan media dan alat o Stuan tidak
pengembangan seni dan budaya memiliki semua
◻ bahan, media dan alat dan tapi
pengembangan keaksaraan dan melakukan
angka pemutakhiran
◻ alat tulis dapodik
◻ alat lukis/gambar o Memiliki semua
◻ bahan, media dan alat main peran dan melakukan
◻ bahan, media dan alat memasak pemutakhiran
◻ bahan, media dan alat dapodik
pengembangan agama
◻ bahan, media dan alat
pengembangan fisik motorik
◻ bahan, media dan alat bersumber
lingkungan alam/sekitar
◻ permainan luar (bak pasir, papan
titian, perosotan, ayunan)
◻ buku bacaan anak

- 20 -
5.1. 2 Ketersediaan dokumen Ketersediaan dokumen sarana umum Indikator
sarana umum pada satuan PAUD yang memenuhi unsur- penilaian:
Dapodik unsur di bawah ini: o Satuan tidak
◻ satuan sudah memutakhirkan data memiliki
Dapodik terkait data ketersediaan dokumen
listrik/penerangan lain o Satuan tidak
◻ satuan sudah memutakhirkan data memiliki semua
Dapodik terkait data ketersediaan dan tetapi
Instalasi Air melakukan
◻ satuan sudah memutakhirkan data pemutakhiran
Dapodik terkait data ketersediaan dapodik
instalasi jamban/toilet dengan air o Memiliki semua
bersih dan melakukan
◻ satuan sudah memutakhirkan data pemutakhiran
Dapodik terkait data ketersediaan dapodik
instalasi fasilitas cuci tangan
dengan air mengalir
◻ satuan sudah memutakhirkan data
Dapodik terkait data kepemilikan
fasilitas Pertolongan Pertama Pada
5.1.3 Kecelakaan (P3K) Indikator
Kriteria sarana penilaian:
memenuhi kriteria: ◻ Aspek keamanan, keselamatan, 1. Terpenuhi 1
kesehatan 2. Terpenuhi 2
◻ Kesesuaian dengan jumlah anak 3. Terpenuhi 3
◻ Kesesuaian perkembangan Anak

- 21 -
52 Prasarana
5.2.1 Ketersediaan data Ketersediaan dokumen ukuran luas Indikator
mengenai luas lahan lahan yang tersedia di satuan PAUD: penilaian:
◻ > 500 m2 o Satuan tidak
◻ 300 – 500 m2 memiliki
◻ 100 ≤ 300 m2 dokumen
◻ < 100 o Satuan memiliki
dokumen dan
belum
pemutakhiran
dapodik
o Memiliki
dokumen dan
pemutakhiran
dapodik
5.2.2 Ketersediaan data Ketersediaan dokumen status lahan Indikator
mengenai status lahan yang digunakan oleh satuan PAUD, penilaian:
pada Dapodik meliputi o Satuan tidak
◻ milik sendiri (sertifikat, surat memiliki
keterangan) dokumen
◻ sewa/pinjam pakai (ada biaya untuk o Memiliki
sewa, perjanjian pinjam pakai) dokumen dan
belum
pemutakhiran
dapodik
o Memiliki
dokumen dan
pemutakhiran
dapodik
5.2.3 Ketersediaan dokumen Ketersediaan dokumen ketersediaan Indikator
prasarana prasarana di satuan PAUD (bisa berupa penilaian:
denah, master plan, desain) pada o Satuan tidak
Dapodik memiliki
- 22 -
◻ Data ketersediaan bangunan di dokumen
satuan PAUD (bangunan sekolah, o Satuan memiliki
kamar mandi, musholla) salah satu
◻ Data ketersediaan ruang bermain/ dokumen dan
belajar di satuan PAUD (ruang pemutakhiran
kepala sekolah, ruang guru, dapodik
sentra/sudut bermain) o Satuan memiliki
semua
dokumen dan
pemutakhiran
dapodik

- 23 -
 6 Standar Pengelolaan
6.1 Perencanaan Satuan
Ketersediaan dokumen Dokumen perencanaan satuan PAUD Indikator
perencanaan satuan meliputi: penilaian:
PAUD. ◻ visi, misi dan tujuan satuan o Satuan tidak
pendidikan (rumusanya harus memiliki
sinkron dokumen
◻ rencana kegiatan satuan pendidikan o Satuan memiliki
dalam satu tahun dokumen tetapi
◻ kalender pendidikan tahun berjalan tidak lengkap
yang dibuat oleh satuan pendidikan o Satuan memiliki
dokumen
lengkap
6.2 Pengorganisasian
6.2.1 Ketersediaan dokumen Dokumen pengorganisasian satuan Indikator
pengorganisasian satuan PAUD yang meliputi: penilaian:
PAUD
◻ struktur organisasi satuan PAUD o Satuan tidak
(susunan jabatan, nama pejabat, memiliki
foto pejabat) dokumen
◻ deskripsi tugas pokok dan fungsi o Satuan memiliki
(sesuai dengan jenis/susunan dokumen tetapi
jabatan) tidak lengkap
◻ tata tertib pendidik dan tenaga o Satuan memiliki
kependidikan. dokumen
lengkap
6.3 Pelaksanaan
6.3.1 Ketersediaan dokumen SOP Ketersediaan dokumen prosedur Indikator
satuan PAUD operasional standar dokumen yang penilaian:
mengatur: o Satuan tidak
◻ SOP penerimaan siswa (alur memiliki SOP
pendaftaran dan penerimaan siswa o Satuan memiliki

- 24 -
 baru) sebagian SOP
◻ SOP Pembelajaran (tahapan dalam o Satuan memiliki
pelaksanaan pembelajaran) semua SOP
◻ SOP Pengembangan kompetensi PTK
(alur pemberian tugas pendidikan,
pelatihan, magang, workshop,
seminar, dll)
◻ SOP Pembiayaaan (alur pengeluaran
dan penerimaan biaya/dana)
◻ SOP pelibatan orangtua/keluarga
(alur pembentukan forum/komite,
pemberitahuan/surat kepada orang
tua)
6.3.2 Keterlibatan orang tua Keterlibatan orang tua dalam proses Indikator
pembelajaran dalam dengan bentuk: penilaian:
◻ Pembentukan forum/komite o Terpenuhi 1
◻ Adanya media komunikasi satuan kegiatan
dan orang tua o Terpenuhi 2
◻ Keterlibatan orang tua dalam kegiatan
kegiatan satuan o Terpenuhi 3
◻ Melibatkan orang tua sebagai kegiatan
narasumber atau pendamping o Terpenuhi 4
pembelajaran kegiatan

6.3.3 Keterlaksanaan ◻ Implementasi sesuai dokumen Indikator

◻ Disosialisasikan penilaian:
◻ Dimengerti oleh personal satuan o Terpenuhi 1
pendidikan o Terpenuhi 2
◻ Diperbaharui o Terpenuhi 3
o Terpenuhi 4

- 25 -
- 26 -
 Rekomendasi
Nomor Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
(untuk tiap indikator)
[1] Sub Indikator [2] [3] [4] [5]
[6]
7 Pembiayaan

7.1 Rencana Ketersediaan rencana alokasi biaya,

Biaya/Anggaran meliputi
£ Biaya operasional
£ Biaya personal
£ Biaya investasi
Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
4 Terpenuhi 2-3
7.2 Pengelolaan dana Komponen biaya operasional atas:
£ Gaji pendidik dan tenaga
kependidikan
£ Penyelenggaraan program
pembelajaran/belanja bahan dan
peralatan pendidikan habis pakai
£ Pengadaan dan pemeliharaan
sarpras
£ Listrik, air, telepon, transportasi,
pajak

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2
3. Terpenuhi 3
4. Terpenuhi 4

7.2.1 Komponen biaya personal atas:

- 27 -
 £ SPP
£ Alat tulis/bahan praktek
£ Puncak tema
£ Seragam sekolah

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2
3. Terpenuhi 3
4. Terpenuhi 4

7.2.2 Komponen biaya investasi atas:

£ Investasi lahan
£ Penyediaan sarana prasarana
£ Penyediaan dan pengembangan
SDM
£ Modal kerja tetap (gedung/tanah)

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2
3. Terpenuhi 3
4. Terpenuhi 4
7.3 Sumber dana Sumber pendanaan:
£ Pemerintah (pusat/daerah)
£ Yayasan
£ Partisipasi masyarakat
£ Sumber lain yang tidak mengikat

Indikator penialain:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2
3. Terpenuhi 3
4. Terpenuhi 4
- 28 -
7.4 Pencatatan: Ketersediaan dokumen pencatatan
keuangan untuk :
£ Biaya operasional
£ Biaya personal
£ Biaya investasi

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
4 Terpenuhi 2-3

7.5 Pelaporan Memiliki dokumen pelaporan:

£ Buku Kas Umum yang berisi seluruh
transaksi dengan didukung catatan
dari buku pembantu kas yang
mencatat setiap transaksi tunai
£ Buku pembantu bank yang mencatat
transaksi melalui bank
£ Buku pembantu pajak yang
mencatat semua transaksi yang
harus dipungut pajak
£ Memonitor pungutan dan
penyetoran pajak oleh wajib pajak
yang ditandatangani oleh
Bendahara dan Kasek

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2
3. Terpenuhi 3
4. Terpenuhi 4
7.6 Ketersediaan Pemantauan dan pengawasan:
dokumen laporan £ Pengawas/Penilik
keuangan yang dapat £ Orangtua/masyarakat/yayasan
diakses oleh £ Audit eksternal
- 29 -
pemangku £ Pemangku kepentingan lainnya
kepentingan
Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2
3. Terpenuhi 3
4. Terpenuhi 4

- 30 -
 Nomo Rekomendasi
Standar/Indikator/ Rubrik Penilaian Penilaian Catatan
r (untuk tiap
Sub Indikator [2] [3] [4] [5]
[1] indikator) [6]
8 Penilaian
8.1 PROSES: Memuat unsur-unsur:
Penilaian £ Pengembangan instrumen
perkembangan anak £ Pengolahan hasil penilaian
terbaru £ Kompilasi hasil penilaian
£ Laporan hasil penilaian

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2
3. Terpenuhi 3
4. Terpenuhi 4
8.2 Mekanisme/prosedur Memuat unsur:
penilaian £ Memiliki rumusan/ tujuan
£ Pemilihan pengembangan
instrumen
£ Pelaksanaan penilaian
£ Pengolahan
£ Pelaporan

Indikator penialain:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2-3
3. Terpenuhi 4
4. Terpenuhi 5
8.3 Bentuk Ketersediaan dokumen
pengembangan pengembangan instrumen atas
instrumen penilaian:
£ Cecklis

- 31 -
 £ Anekdote
£ Hasil karya anak
£ Dokumentasi

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2
3. Terpenuhi 3
4. Terpenuhi 4
8.4 Teknik penilaian Ketersediaan dokumen:
£ Cecklis
£ Anekdote
£ Hasil karya anak
£ Dokumentasi

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2
3. Terpenuhi 3
4. Terpenuhi 4
8.5 Teknik Cecklis Dokumen memuat unsur:
£ Identitas Lembaga
£ Identitas peserta didik yang
dinilai
£ Tanggal dan tahun kegiatan
£ Semester/tahun
akademik/tema/sub tema
£ Terdapat tanda cecklis (V)
£ Dilakukan Pendidik dan ada
pengesahan

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2-3
- 32 -
 3. Terpenuhi 4-5
4. Terpenuhi 6
8.6 Teknik Anekdote Dokumen memuat unsur:
£ Identitas Lembaga
£ Identitas peserta didik yang
dinilai
£ Tanggal dan tahun kegiatan
£ Semester/tahun
akademik/tema/sub tema
£ Terdapat dalam lembar
Anekdote dan ada narasi
sesuai kejadian dan
pengamatan
£ Dilakukan Pendidik dan
ada
Pengesahan

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2-3
3. Terpenuhi 4-5
4. Terpenuhi 6
8.7 Teknik hasil karya Dokumen memuat unsur:
anak
£ Identitas Lembaga

£ Identitas peserta didik yang

Indikator penilaian: dinilai
1. Terpenuhi 1 £ Tanggal dan tahun kegiatan
2. Terpenuhi 2-3 £ Semester/tahun
3. Terpenuhi 4-5 akademik/tema/sub tema
4. Terpenuhi 6 £ Terdapat dalam lembar hasil
karya anak dan hasil karya
anak dimuat dalam lembar
- 33 -
 tersebut
£ Dilakukan Pendidik dan
ada pengesahan

8.8 Pengolahan Pengolahan hasil atas:

£ Kompilasi nilai harian
dalam nilai bulan
£ Kompilasi nilai bulan
dalam nilai semester

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
4 Terpenuhi 2
8.9 HASIL: Dokumen penilaian dapat:
Ranah penilaian £ Mendiskripsikan
perkembangan anak pencapaian seluruh aspek
perkembangan anak
£ Mendiskripsikan capaian
perkembangan sesuai
tingkatan usia anak

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
4 Terpenuhi 2

8.10 Diskripsi penilaian Diskripsi penilaian memuat

unsur:
£ Keistimewaan anak
£ Kemajuan dan
keberhasilan anak dalam
belajar
£ Hasil pengembangan diri
anak dalam belajar

- 34 -
 £ Hal-hal penting lainya

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
2. Terpenuhi 2
3. Terpenuhi 3
4. Terpenuhi 4
8.11 Periodik laporan Ketersediaan dokumen penilaian
penilaian £ Bulan
£ Semester

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
4 Terpenuhi 2

8.12 Tindak lanjut Pelaporan bertujuan

pelaporan penilaian £ Memperbaiki proses
perkembangan anak pembelajaran
£ Melakukan
perbaikan/atau
penjaminan mutu
pendidikan pada tingkat
satuan

Indikator penilaian:
1. Terpenuhi 1
4 Terpenuhi 2

........................, ....................... 2021

Supervisor,

...............................................
- 35 -
 NIP

- 36 -