RPP KELAS 6 TEMA 7 - Kepemimpinan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 7 : KEPEMIMPINAN
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas VI Tema 7 : Kepemimpinan
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)
Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

Tema 7 / Sub Tema 1 : Kepemimpinan / Pemimpin di Sekitarku
Pembelajaran Ke- : 1
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
 Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan pembicara dan
pendengar pidato dengan benar.
 Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan tempat dan suasana
pidato.
 Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
IPA
 Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menyebutkan perbedaan ciri laki-laki dan
perempuan setelah masa pubertas.
 Melalui kegiatan praktik berkelompok, siswa mampu membuat rencana karya poster untuk
menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami.
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Berdiskusi untuk menentukan pembicara pidato, pendengar pidato tempat, dan suasana pidato.
 Menyusun konsep urutan isi pidato
 Mengamati perbedaan ciri laki-laki dan perempuan setelah masa pubertas.
 Membuat rencana karya poster untuk menyikapi ciri-ciri pubertas yang dialami.
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Ketrampilan
Menghargai perbedaan  Mengidentifikasi unsur- Menuliskan unsur-unsur pidato
pendapat dengan orang unsur pidato.
lain dan cermat.  Menyikapi ciri-ciri
pubertas.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
2
LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Mengidentifikasi teks pidato

Bentuk penilaian: penugasan
Instrumen penilaian: teks pidato
KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Tujuan Kegiatan Penilaian:
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam mengidentifikasi dan menuliskan teks
pidato.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan
tentang isi dengan benar: dengan benar 4 dengan benar dengan benar 1
teks pidato tema pidato, unsur dari: 3 unsur dari: atau 2 unsur
pembicara, tema pidato, tema pidato, dari: tema
pendengar, pembicara, pembicara, pidato,
tempat pendengar, pendengar, pembicara,
disampaikanny tempat tempat pendengar,
a pidato, dan disampaikanny disampaikann tempat
urutan isi a pidato, dan ya pidato, dan disampaikanny
pidato. urutan isi urutan isi a pidato, dan
pidato. pidato. urutan isi
pidato.
Keterampila Menuliskan Menuliskan Menuliskan Menuliskan
n menuliskan dengan benar: dengan benar 4 dengan benar dengan benar 1
hasil tema pidato, unsur dari: 3 unsur dari: atau 2 unsur
kesimpulan pembicara, tema pidato, tema pidato, dari: tema
pengamatan pendengar, pembicara, pembicara, pidato,
dan diskusi tempat pendengar, pendengar, pembicara,
tentang ciri- disampaikanny tempat tempat pendengar,
ciri puisi a pidato, dan disampaikanny disampaikann tempat
dengan benar urutan isi a pidato, dan ya pidato, dan disampaikanny
dan bahasa pidato. urutan isi urutan isi a pidato, dan
yang runtut pidato. pidato. urutan isi
pidato.
2. Berdiskusi tentang perbedaan ciri fisik laki-laki sebelum dan setelah mengalami pubertas
Bentuk penilaian: kinerja
Instrumen penilaian: rubrik
KD IPA 3.2 dan 4.2
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Pengetahuan Dapat Dapat Dapat Dapat
tentang mengidentifika mengidentifika mengidentifik mengidentifikas
perbedaan si setidaknya 4 si 3 perbedaan asi 2 i hanya 1
ciri fisik perbedaan ciri ciri fisik perbedaan ciri perbedaan ciri
lakilaki fisik lakilaki lakilaki fisik lakilaki fisik lakilaki
sebelum dan sebelum dan sebelum dan sebelum dan sebelum dan
sesudah setelah setelah setelah setelah
pubertas mengalami mengalami mengalami mengalami
pubertas pubertas pubertas pubertas
dengan benar. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Keterampila Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
3
n berbicara kata-kata secara kata-kata di kata-kata kata-kata secara

saat keseluruhan beberapa tidak begitu keseluruhan
berdiskusi jelas, tidak bagian jelas jelas tapi tidak jelas,
menggumam, dan dapat masih dapat menggumam,
dan dapat dimengerti. dipahami dan tidak dapat
dimengerti. maksudnya dimengerti.
oleh
pendengar.
4

Bahasa Indonesia
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan isi teks pidato dengan benar.
IPA
 Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu menjelaskan perbedaan ciri fisik perempuan
sebelum dan setelah mengalami pubertas dengan baik.
SBdP
 Melalui kegiatan beryanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada dengan benar.

 Menyanyikan lagu “Ibu Kita Kartini” untuk mengidentifikasi berbagai interval nada.
 Mengamati gambar untuk menjelaskan perbedaan ciri fisik perempuan sebelum dan setelah
mengalami pubertas.
 Mengidentifikasi isi teks pidato.

Cermat dan percaya diri  Interval nada. Menyanyikan lagu dalam berbagai
 Perbedaan ciri fisik interval nada.
perempuan sebelum dan
setelah pubertas.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
5
1. Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada.

Instrumen penilaian: lagu “Ibu Kita Kartini”
KD Seni Budaya dan Prakarya 3.2 dan 4.2
Mengukur keterampilan siswa menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Kesesuaian Dari awal Ada banyak Ada sedikit Tidak ada
nada dengan hingga akhir kesesuaian kesesuaian kesesuaian
notasi pada lagu dengan notasi dengan notasi sama sekali
lagu dinyanyikan pada lagu. pada lagu. dengan notasi
sudah sesuai pada lagu.
dengan
notasinya.
Kesesuaian Syair lagu Ada satu syair Ada beberapa Ada banyak
dengan syair dapat yang tidak syair yang syair yang tidak
lagu dilantunkan dapat tidak dapat dapat
dengan dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan.
sempurna dari
awal hingga
akhir.
Percaya diri Badan berdiri Badan berdiri Posisi tubuh Posisi tubuh
saat tampil tegak, rileks, tegak tapi tidak tegak, tidak tegak,
bernyanyi pandangan terlihat pandangan ke pandangan
menyapu tegang, satu arah, dan menunduk, dan
seluruh pandangan suara kurang suara lirih
penonton, dan hanya ke satu jelas
suara arah, dan
terdengar suara jelas.
jelas
2. Membuat karya tentang cara menyikapi masa pubertas melalui ciri-ciri yang timbul.
KD IPA 3.2 dan 4.2
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat karya untuk menyikapi ciri-
ciri pubertas.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Pengetahuan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Hanya dapat
tentang cara dengan benar 3 cara 2 cara menyebutkan 1
menyikapi 4 cara menyikapi menyikapi cara menyikapi
ciriciri pubertas menyikapi ciri-ciri ciriciri ciri-ciri
ciri-ciri pubertas pubertas pubertas
pubertas. dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Tampilan karya Karya terlihat Karya terlihat Karya terlihat Karya terlihat
menarik, menarik, menarik, tidak menarik,
warna warna warna warna tidak
6
harmonis, harmonis, harmonis, harmonis,

gambar sesuai gambar sesuai gambar tidak gambar tidak
isi, dan rapi. isi, tetapi sesuai isi, dan sesuai isi, tetapi
kurang rapi. tidak rapi. rapi.
7

Bahasa Indonesia
 Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur pokok dalam pidato dengan
benar.
PPKn
 Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai ketuhanan dalam
kehidupan dengan benar.
IPS
 Melalui kegiatan pengamatan, siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia di ASEAN
dalam bidang ekonomi dengan benar.

 Berdiskusi untuk mengidentifikasi nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan.
 Melakukan pengamatan untuk mengidentifikasi peran Indonesia di ASEAN dalam bidang
ekonomi.
 Berdiskusi untuk mengidentifikasi unsurunsur pokok dalam pidato.

Menghargai perbedaan  Nilai-nilai ketuhanan Membuat laporan hasil pengamatan.
pendapat dengan orang dalam kehidupan.
lain dan cermat  Peran Indonesia di
ASEAN dalam bidang
ekonomi.
 Unsur-unsur pokok dalam
pidato
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
8
1. Berdiskusi tentang bacaan “Pak Abdi”

Instrumen penilaian: bacaan “Pak Abdi”
KD PPKn 3.1 dan 4.1 dan KD Bahasa Indonesia 3.3 dan 4.3
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Pengetahuan Dapat Dapat Dapat Tidak dapat
tentang nilai- mengidentifika mengidentifika mengidentifi mengidentifika
nilai si 3 nilai si 2 nilai kasi 1 nilai si nilai
kepemimpina kepemimpinan kepemimpinan kepemimpina kepemimpinan
n tokoh tokoh dalam tokoh dalam n tokoh tokoh dalam
dalam bacaan dengan bacaan dengan dalam bacaan bacaan dengan
bacaan. benar. benar. dengan benar.
benar.
Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
berbicara saat kata-kata kata-kata di kata-kata kata-kata
berdiskusi. secara beberapa tidak begitu secara ke-
keseluruhan bagian jelas jelas tapi seluruhan tidak
jelas, tidak dan dapat masih dapat jelas,
menggumam dimengerti. dipahami menggumam
dan dapat maksudnya dan tidak dapat
dimengerti. oleh dimengerti.
pendengar.
Keterampilan Seluruh isi Sebagian besar Sebagian Seluruh isi
dalam tulisan isi tulisan kecil isi tulisan tidak
membuat menggambarka menggambarka tulisan menggambarka
tulisan n tokoh dalam n tokoh dalam menggambar n tokoh dalam
tentang tokoh bacaan sesuai bacaan sesuai kan tokoh bacaan sesuai
dalam deskripsi. deskripsi. dalam bacaan deskripsi.
bacaan. sesuai
deskripsi.
2. Tugas mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan sehari-hari.

KD PPKn 3.1 dan 4.1
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
tentang mengidentifika mengidentifika mengidentifi mengidentifika
pengamalan si setidaknya 3 si 2 kasi 1 si pengamalan
nilainilai pengamalan pengamalan pengamalan nilainilai
ketuhanan nilai-nilai nilai-nilai nilai-nilai ketuhanan
dalam ketuhanan ketuhanan ketuhanan dalam
kehidupan. dalam dalam dalam kehidupan
kehidupan kehidupan kehidupan dengan benar.
dengan benar. dengan benar. dengan
benar.
mempresenta secara beberapa tidak begitu secara ke-
sikan tugas di keseluruhan bagian jelas jelas tapi seluruhan tidak
9
depan kelas. jelas, tidak dan dapat masih dapat jelas,

pendengar.
3. Tugas mencari informasi tentang ASEAN.

KD IPS 3.3 dan 4.3
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
tentang menjawab 6 menjawab 4 menjawab 2 menjawab 1
ASEAN dan pertanyaan atau 5 atau 3 pertanyaan
peran Indonesia pada buku pertanyaan pertanyaan pada buku
dalam bidang siswa dengan pada buku pada buku siswa dengan
ekonomi benar. siswa dengan siswa dengan benar.
benar. benar.
Keterampilan Laporan Laporan Laporan Laporan ditulis
menuliskan ditulis dengan ditulis dengan ditulis dengan dengan bahasa
laporan bahasa yang bahasa yang bahasa yang yang sulit
mudah mudah mudah dimengerti,
dimengerti, dimengerti, dimengerti, katakata tidak
ejaan benar, ejaan benar, ada beberapa dituls dengan
dan tulisan dan tulisan kata tidak ejaan benar,
rapi. kurang rapi. ditulis dengan dan tulisan
ejaan benar, tidak rapi.
dan tulisan
tidak rapi.
10

Bahasa Indonesia
 Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi hal-hal pokok dalam teks pidato.
PPKn
 Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan yang
baik dengan benar.
 Melalui kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila
kedua Pancasila dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat memberikan contoh penerapan nilainilai kemanusiaan dalam
kehidupan sehari-hari dengan benar.
IPS
 Melalui penugasan, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang politik di
ASEAN.

 Berdiskusi untuk mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan.
 Mengamati bacaan tentang nilai-nilai yang terkandung dalam sila kedua Pancasila.
 Memberikan contoh penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang politik di ASEAN.
 Mengidentifikasi hal-hal pokok dalam teks pidato.

Teliti dan menghargai  Nilai-nilai yang Menuliskan hasil identifikasi
perbedaan pendapat terkandung dalam sila
dengan orang lain. kedua Pancasila
 Peran Indonesia dalam
bidang politik di ASEAN
 Unsur-unsur pokok pidato
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
11
1. Tugas mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari.

KD PPKn 3.1 dan 4.1
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
tentang mengidentifika mengidentifi mengidentifika mengidentifi
pengamalan si setidaknya 4 kasi 3 si 2 kasi 1
nilainilai pengamalan pengamalan pengamalan pengamalan
kemanusiaan nilai-nilai nilai-nilai nilai-nilai nilai-nilai
dalam kemanusiaan kemanusiaan kemanusiaan kemanusiaan
kehidupan dalam dalam dalam dalam
kehidupan kehidupan kehidupan kehidupan
dengan benar. dengan dengan benar. dengan
benar. benar.
berbicara saat kata-kata kata-kata di kata-kata tidak kata-kata
mempresentasi secara beberapa begitu jelas tapi secara
kan tugas di keseluruhan bagian jelas masih dapat keseluruhan
depan kelas jelas, tidak dan dapat dipahami tidak jelas,
menggumam dimengerti. maksudnya menggumam
dan dapat oleh dan tidak
dimengerti. pendengar. dapat
dimengerti.
2. Tugas mencari informasi tentang peran Indonesia dalam ASEAN.

KD IPS 3.3 dan 4.3
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Pengetahuan Dapat Dapat Dapat peran Tidak dapat
tentang menuliskan menuliskan Indonesia menuliskan
peristiwaperistiwa peran peran dalam 1 peran
dalam ASEAN Indonesia Indonesia peristiwa di Indonesia
dan peran dalam 3 dalam 2 ASEAN dalam
Indonesia pada peristiwa di peristiwa di dengan peristiwa di
peristiwa itu ASEAN ASEAN benar. ASEAN
dengan benar. dengan benar. dengan benar.
Keterampilan Aktif dalam Aktif dalam Mengikuti Tidak mencari
mencari informasi mencari mencari teman dalam informasi
informasi dari informasi dari mencari sendiri tetapi
berbagai satu sumber informasi melihat dari
sumber. saja. dari satu informasi yang
sumber. diperoleh
temannya.
3. Mengidentifikasi teks pidato.

12

pidato.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
pidato.
tentang isi disampaikanny tempat tempat pendengar,
teks pidato a pidato, dan disampaikanny disampaikann tempat
pidato.
13

IPA
 Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan perbedaan ciri fisik laki-laki dan
perempuan setelah masa pubertas.
SBdP
 Melalui kegiatan menyanyi, siswa mampu mengidentifikasi interval nada dengan benar.
 Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat menjelaskan pengertian tangga nada diatonis mayor
dengan benar.

 Menyanyikan lagu “Butet”.
 Melakukan pengamatan untuk menjelaskan pengertian tangga nada diatonis mayor.
 Berdiskusi untuk menjelaskan perbedaan ciri fisik laki-laki dan perempuan setelah masa
pubertas.

Percaya diri dan  Tangga nada mayor. Menyanyikan lagu dalam berbagai
menghargai perbedaan  Siklus air. tangga nada.
pendapat dengan orang  Perbedaan ciri fisik laki-
lain. laki dan perempuan
setelah masa pubertas.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
14

Instrumen penilaian: lagu “Butet”
Mengukur keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
lagu. dinyanyikan pada lagu. pada lagu. dengan notasi
dengan
notasinya.
lagu. dilantunkan dapat tidak dapat dapat
dengan dinyanyikan. dinyanyikan. dinyanyikan.
sempurna dari
awal hingga
akhir.
bernyanyi. pandangan terlihat pandangan ke pandangan
menyapu tegang, satu arah, menunduk,
seluruh pandangan suara kurang suara lirih.
penonton, hanya ke satu jelas.
suara arah, suara
terdengar jelas.
jelas.
2. Berdiskusi tentang perbedaan ciri fisik laki-laki dan permpuan setelah mengalami pubertas.
KD IPA 3.2 dan 4.2
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
tentang mengidentifi mengidentifika mengidentifi mengidentifika
perbedaan ciri kasi si 3 perbedaan kasi 2 si hanya 1
fisik laki-laki setidaknya 4 ciri fisik laki- perbedaan perbedaan ciri
dan perempuan perbedaan laki dan ciri fisik laki- fisik laki-laki
setelah masa ciri fisik laki- perempuan laki dan dan perempuan
pubertas. laki dan setelah masa perempuan setelah masa
perempuan pubertas setelah masa pubertas
setelah masa dengan benar. pubertas dengan benar.
pubertas dengan
dengan benar.
benar.
15

berdiskusi. secara beberapa tidak begitu secara
keseluruhan bagian jelas jelas tapi keseluruhan
jelas, tidak dan dapat masih dapat tidak jelas,
menggumam dimengerti. dipahami menggumamda
dan dapat maksudnya n tidak dapat
pendengar.
16

PPKn
 Melalui kegiatan membaca, siswa mampu mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan
dalam masyarakat dengan benar.
SBdP
 Melalui kegiatan menyanyi, siswa mengidentifikasi berbagai tangga nada dengan benar.
 Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan tangga nada diatonis minor dengan
benar.

 Mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dan kemanusiaan dalam masyarakat.
 Menyanyikan lagu “Gundul-Gundul Pacul”.
 Melakukan kegiatan pengamatan untuk menjelaskan pengertian tangga nada diatonis minor.

Percaya diri dan bekerja  Penerapan nilai-nilai Menyanyikan lagu dalam berbagai
sama. ketuhanan dan tangga nada.
kemanusiaan dalam
masyarakat.
 Tangga nada diatonis
minor.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
17
1. Berdiskusi mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dan kemanusiaan dari bacaan.

KD PPKn 3.1 dan 4.1
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
tentang mengidentifika mengidentifi mengidentifi mengidentifika
pengamalan si setidaknya 3 kasi 2 kasi 1 si pengamalan
nilainilai pengamalan pengamalan pengamalan nilai-nilai
ketuhanan nilai-nilai nilai-nilai nilai-nilai ketuhanan
dalam ketuhanan ketuhanan ketuhanan dalam
kehidupan. dalam dalam dalam kehidupan
kehidupan kehidupan kehidupan dengan benar.
dengan benar. dengan dengan
benar. benar.
mempresentasi secara beberapa tidak begitu secara
kan tugas di keseluruhan bagian jelas jelas tapi keseluruhan
depan kelas. jelas, tidak dan dapat masih dapat tidak jelas,
dimengerti. oleh di mengerti.
pendengar.

Instrumen penilaian: lagu “Gundul-Gundul Pacul”
Mengukur keterampilan siswa dalam menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
lagu. dinyanyikan pada lagu. pada lagu. dengan notasi
dengan
notasinya.
lagu dilantunkan dapat tidak dapat dapat
dengan dinyanyikan dinyanyikan dinyanyikan.
sempurna dari
awal hingga
akhir.
bernyanyi. pandangan terlihat pandangan ke pandangan
18
menyapu tegang, satu arah, menunduk,

seluruh pandangan suara kurang suara lirih.
penonton, hanya ke satu jelas.
suara arah, suara
terdengar jelas.
jelas.
19

Tema 7 / Sub Tema 2 : Kepemimpinan / Pemimpin Idolaku
Bahasa Indonesia
 Melalui kegiatan mandiri, siswa dapat menyusun konsep urutan isi pidato.
PPKn
 Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai
kepemimpinan dan contoh kegiatan dengan benar.
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan nilai-nilai persatuan dengan benar.

 Berdiskusi untuk mengidentifikasi nilai-nilai kepemimpinan dan contoh kegiatan yang sesuai.
 Menjelaskan nilai-nilai persatuan.
 Menyusun konsep urutan isi pidato

Gigih dan cermat  Nilai-nilai persatuan dari Menuliskan konsep pidato
sila ketiga Pancasila.
 Urutan isi pidato.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
20
1. Menyusun konsep urutan pidato.

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Struktur Teks pidato Teks pidato Teks pidato Teks pidato
Pidato memuat memuat hanya hanya memiliki
pembukaan, inti pembukaan atau memuat inti pembuka atau
dan penutup penutup dan inti dan penutup saja.
serta serta dikomunikasi
dikomunikasika dikomunikasika kan secara
n secara runtut. n secara runtut. runtut.
√
Kalimat Sebagian besar Sebagian kecil Isi pidato Isi pidato tidak
Ajakan isi pidato berisi isi pidato berisi berisi ajakan memperlihatka
ajakan atau ajakan atau atau bujukan n ajakan atau
bujukan sesuai bujukan dan namun tidak bujukan.
topik. sesuai topik. sesuai topik.
√
Topik yang Topik yang Topik yang Topik yang Topik kurang
disampaika disampaikan disampaikan disampaikan jelas dan tidak
n menginspirasi menarik namun tidak menarik. dimengerti.
pendengar. tidak
menginspirasi.
√
Fakta Pidato memuat Pidato memuat Pidato Pidato tidak
pendukung fakta sebagian besar memuat memuat fakta
pendukung fakta sebagian kecil pendukung.
(manfaat pendukung. fakta
kegiatan, √ pendukung.
tujuan, nilai
kepemimpinan,
semangat
bekerjasama).
Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.

Total nilai
Penilaian = × 10
16
4+4+3+3 14
Contoh = × 10 = × 10 = 8,7
16 16
21

IPA
 Melalui kegiatan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan upaya menjaga kesehatan reproduksi
pada masa pubertas dengan baik.
 Melalui penugasan, siswa mampu membuat rencana karya berisi cara menjaga kesehatan
reproduksi pada masa pubertas dengan baik.
SBdP
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan bentuk tari kreasi daerah
berpasangan dengan benar.
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menyebutkan berbagai bentuk tari kreasi daerah
berpasangan dengan benar.
 Melalui kegiatan praktik, siswa dapat memeragakan gerak tari daerah berpasangan dengan
benar.

 Mengamati bacaan untuk menjelaskan berbagai bentuk tari kreasi daerah berpasangan.
 Memeragakan gerak tari daerah berpasangan.
 Berdiskusi untuk menjelaskan upaya menjaga kesehatan reproduksi pada masa pubertas.
 Membuat rencana karya berisi cara menjaga kesehatan reproduksi pada masa pubertas

Cermat dan percaya diri  Tari kreasi daerah  Memeragakan gerak tari daerah
berpasangan. berpasangan
 Upaya menjaga kesehatan  Membuat rencana karya
reproduksi pada masa
pubertas.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
22
1. Praktik memeragakan gerak tari dengan pola lantai dengan iringan.

KD SBdP 3.3 dan 4.3
Mengukur keterampilan siswa dalam memeragakan gerak tari daerah dengan pola lantai
dengan iringan.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Wiraga Dapat Dapat Dapat Hanya dapat
(Bentuk gerak, melakukan melakukan melakukan 2 melakukan
tumpuan kaki, dengan benar dengan benar 3 unsur wiaraga dengan benar
gerak lengan, minimal 4 unsur wiraga dengan benar 1 unsur
gerak leher, unsur wiraga wiraga
dan koordinasi
gerak)
Wirama Gerak dan Melakukan Melakukan Melakukan
(Ketepatan alur gerak sebanyakbanya sebanyakbanya sebanyakban
gerak dan alur dilakukan knya dua kali knya tiga kali yaknya lima
gerak sesuai sesuai ketidak tepatan ketidak tepatan kali ketidak
ketukan atau ketukan atau alur gerak alur gerak tepatan alur
iringan tari) iringan tari dengan ketukan dengan ketukan gerak dengan
dari awal atau iringan tari atau iringan tari ketukan atau
hingga akhir iringan tari
Wirasa Menunjukkan 75% penyajian 50% penyajian 25%
(Semangat, semangat, tari dari awal tari dari awal penyajian tari
percaya diri, percaya diri, sampai akhir sampai akhir dari awal
dan disiplin) dan disiplin menunjukkan menunjukkan sampai akhir
dalam semangat, semangat, menunjukkan
menyajikan percaya diri, percaya diri, semangat,
tarian dari dan disiplin dan disiplin percaya diri,
awal hingga dan disiplin
akhir
2. Diskusi
KD IPA 3.2 dan 4.2
Mengukur keterampilan siswa dalam mendiskusikan cara menjaga kesehatan reproduksi pada
masa pubertas.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Sering
mendengarkan teman yang diingatkan diingatkan
teman yang berbicara untuk untuk
sedang namun mendengark mendengarkan
berbicara. sesekali masih an teman teman yang
perlu yang sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
23
√ namun tidak
mengindahkan.
Komunikasi Merespon dan Merespon Sering Membutuhkan
non verbal menerapkan dengan tepat merespon bantuan dalam
(kontak mata, komunikasi terhadap kurang tepat memahami
bahasa tubuh, non verbal komunikasi terhadap bentuk
postur, ekspresi dengan tepat. non verbal komunikasi komunikasi
wajah, suara) yang non verbal non verbal
ditunjukkan yang yang
teman. ditunjukkan ditunjukkan
√ teman. teman.
Partisipasi Isi Berbicara dan Berbicara Jarang
(menyampaikan pembicaraan menerangkan dan berbicara
ide, perasaan, menginspirasi secara rinci, menerangka selama proses
pikiran) teman. Selalu merespon n secara diskusi
mendukung sesuai dengan rinci,namun berlangsung.
dan topik. terkadang √
memimpin merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai
dengan
topik.
Total nilai
Penilaian = × 10
12
2+3+1 6
Contoh = × 10 = × 10 = 5
12 12
24

Bahasa Indonesia
 Melalui kegiatan penugasan, siswa terampil membuat rancangan pidato.
PPKn
 Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai
persatuan dan kerakyatan dalam kehidupan dengan benar.
 Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan contoh-contoh
penerapan nilai-nilai kerakyatan dengan benar.
IPS
 Melalui kegiatan penugasan, siswa mampu mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang
sosial di ASEAN dengan benar.

 Mengamati lalu berdiskusi untuk mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan kerakyatan dalam
kehidupan.
 Menuliskan contoh-contoh penerapan nilainilai kerakyatan.
 Mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang sosial di ASEAN.
 Membuat rancangan pidato.

Menghargai perbedaan  Nilai-nilai persatuan dan Membuat rancangan pidato
pendapat dengan orang kerakyatan dalam
lain dan cermat kehidupan.
bidang sosial di ASEAN
 Unsur-unsur teks pidato.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
25
1. Membuat laporan hasil pengamatan.

KD Ilmu Pengetahuan Sosial 3.3 dan 4.3
Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam membuat laporan hasil pengamatan
atas peran Indonesia di ASEAN.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Kelengkapan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Laporan membuat membuat membuat membuat
laporan laporan dengan laporan laporan
dengan mencantumkan dengan dengan
mencatumkan judul laporan, mencatumkan mencatumka
judul laporan, tujuan, dan isi judul laporan, n judul
tujuan, dan isi laporan dengan isi laporan laporan,
laporan, dan tepat. dengan tepat. tujuan
kesimpulan laporan
dengan tepat. dengan tepat
Keterbacaan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
Laporan membuat membuat membuat membuat
laporan laporan dengan laporan laporan tetapi
dengan rinci, rinci dan benar. dengan rinci. belum benar.
runtut dan
benar.
26

Bahasa Indonesia
 Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi unsur-unsur teks
pidato dengan benar.
IPA
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan cara-cara menjaga kebersihan alat
reproduksi pada masa pubertas dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya berisi cara menjaga kebersihan alat reproduksi
pada masa pubertas dengan baik.
IPS
 Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang
sosial budaya di ASEAN.

 Menjelaskan cara-cara menjaga kebersihan alat reproduksi pada masa pubertas.
 Membuat karya berisi cara menjaga kebersihan alat reproduksi pada masa pubertas.
 Mengidentifikasi unsur-unsur teks pidato dengan benar.
 Mengidentifikasi peran Indonesia dalam bidang sosial budaya di ASEAN.

Teliti  Cara-cara menjaga Membuat karya poster/buklet
kebersihan alat
pubertas.
 Unsur-unsur teks pidato.
bidang sosial budaya di
ASEAN.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
27
1. Mengidentifikasi teks pidato.

pidato.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
pidato.
tentang isi disampaikanny tempat tempat pendengar,
teks pidato a pidato, dan disampaikanny disampaikann tempat
pidato.
28

Bahasa Indonesia
 Melalui praktik, siswa dapat membuat teks pidato dengan baik.
PPKn
 Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat contoh-contoh penerapan nilainilai persatuan dan
kesatuan dengan benar.
SBdP
 Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur tari dengan benar.
 Melalui kegiatan pengamatan, siswa dapat mengidentifikasi keunikan unsur-unsur sebuah
tarian dengan baik.

 Menjelaskan unsur-unsur tari.
 Mengidentifikasi keunikan unsur-unsur sebuah tarian.
 Menuliskan contoh-contoh penerapan nilainilai persatuan dan kesatuan.
 Membuat teks pidato.

Percaya diri  Unsur-unsur tari daerah. Membuat teks pidato
 contoh-contoh penerapan
nilai-nilai persatuan dan
kesatuan
 Unsur-unsur teks pidato
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
29
1. Diskusi
KD PPKn 3.1 dan 4.1
Mengukur keterampilan siswa dalam mendiskusikan cara menjaga kesehatan reproduksi pada
masa pubertas.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih Sering
mendengarkan teman yang perludiingat diingatkan
teman yang berbicara kan untuk untuk
sedang namun mendengark mendengarkan
berbicara. sesekali masih an teman teman yang
perlu yang sedang sedang
diingatkan. berbicara. berbicara
√ namun tidak
mengindahkan.
√ teman. teman.
memimpin merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai
dengan
topik.
Total nilai
Penilaian = × 10
12
2+3+1 6
Contoh = × 10 = × 10 = 5
12 12
30

Bahasa Indonesia
 Melalui kegiatan berdiskusi, siswa menyusun teks pidato dengan baik.
 Melalui kegiatan praktik, siswa dapat berpidato dengan percaya diri.
SBdP
 Melalui kegiatan praktik, siswa mampu memperagakan gerak tari daerah berpasangan dengan
benar.

 Memeragakan gerak tari daerah berpasangan.
 Melakukan praktik berpidato

Percaya diri  Gerak tari daerah  Memeragakan gerak tari daerah
berpasangan berpasangan
 Unsur-unsur pidato  Praktik berpidato
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
31
1. Menyampaikan teks pidato.

Mengukur pengetahuan dan keterampilan siswa dalam menyampaikan teks pidato yang telah
dibuat.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
√
√
pendengar. tidak
menginspirasi.
√
tujuan, nilai
kepemimpinan,
semangat
bekerjasama).
Total nilai
Penilaian = × 10
12
2+3+1 6
Contoh = × 10 = × 10 = 5
12 12
32

Tema 7 / Sub Tema 3 : Kepemimpinan / Ayo, Memimpin
Bahasa Indonesia
 Melalui penugasan, siswa dapat menyusun konsep isi pidato dengan baik.
PPKn
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan
kesatuan pada bacaan tentang kepemimpinan dengan teliti.
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai keadilan dengan benar

 Mengidentifikasi nilai-nilai persatuan dan kesatuan pada bacaan tentang kepemimpinan.
 Mengidentifikasi nilai-nilai keadilan.
 Menyusun konsep isi pidato.

Cermat  Nilai-nilai persatuan dan Menuliskan konsep isi pidato
kesatuan.
 Nilai-nilai keadilan
 Unsur-unsur teks pidato
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
33

Instrumen Penilaian: teks pidato
dibuat.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
√
√
disampaika disampaikan disampaikanme disampaikan jelas dan tidak
n menginspirasi narik namun tidak menarik. dimengerti.
pendengar. tidak
menginspirasi.
√
tujuan, nilai
kepemimpinan,
semangat
bekerjasama).
Total nilai
Penilaian = × 10
16
4+4+3+3 14
Contoh = × 10 = × 10 = 8,7
16 16
34

IPA
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu menjelaskan hubungan yang dialami pada masa
pubertas dengan kesehatan reproduksi dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa mampu membuat karya berisi cara menghadapi masa pubertas
dengan baik.
SBdP
 Melalui kegiatan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis patung dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa mampu menyebutkan ciri-ciri patung, jenis patung, serta bahan dan
teknik pembuatan patung dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat rancana pembuatan karya patung dengan baik.

 Mengidentifikasi jenis-jenis patung.
 Menyebutkan ciri-ciri patung, jenis patung, serta bahan dan teknik pembuatan patung.
 Membuat rancana pembuatan karya patung.
 Menjelaskan hubungan yang dialami pada masa pubertas dengan kesehatan reproduksi.

Cermat dan percaya diri  Jenis-jenis patung Membuat rancangan karya
 Menjaga kesehatan
pubertas.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
35
1. Diskusi
KD PPKn 3.1 dan 4.1
Mengukur keterampilan siswa dalam mendiskusikan persiapan menghadapi masa pubertas.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Mendengarkan Selalu Mendengarkan Masih perlu Seringdiingatk
mendengarkan teman yang diingatkan an untuk
teman yang berbicara untuk mendengarkan
sedang namun mendengark teman yang
berbicara. sesekali masih an teman sedang
perlu yang sedang berbicara
diingatkan. berbicara. namun tidak
√ mengindahkan.
√ teman. teman.
memimpin merespon
lainnya saat kurang
diskusi. sesuai
dengan
topik.
Total nilai
Penilaian = × 10
12
2+3+1 6
Contoh = × 10 = × 10 = 5
12 12
36

Bahasa Indonesia
 Melalui kegiatan mengamati siswa mampu menyusun teks pidato dengan percaya diri.
PPKn
 Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila yang diterapkan
oleh anggota koperasi.
IPS
 Melalui kegiatan mengamati dan penugasan, siswa mampu menuliskan informasi tentang
bentuk-bentuk kerja sama dalam pendidikan antarnegara di ASEAN dengan benar.

 Menyusun teks pidato dengan percaya diri.
 Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila yang diterapkan oleh anggota koperasi.
 Menuliskan informasi tentang bentuk-bentuk kerja sama dalam pendidikan antarnegara di
ASEAN

Cermat  Unsur-unsur teks pidato Menyusun teks pidato
 Nilai-nilai sila Pancasila
 Bentuk-bentuk kerja
sama dalam pendidikan
antarnegara di ASEAN
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
37

dibuat.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Pidato memuat memuat hanya memuat hanya
pembukaan, inti pembukaan atau inti dan memiliki
dan penutup penutup dan inti dikomunikasika pembuka
serta serta n secara runtut. atau penutup
dikomunikasika dikomunikasika saja.
n secara runtut. n secara runtut.
√
Kalimat Sebagian besar Sebagian kecil Isi pidato berisi Isi pidato
Ajakan isi pidato berisi isi pidato berisi ajakan atau tidak
ajakan atau ajakan atau bujukan namun memperlihatk
bujukan sesuai bujukan dan tidak sesuai an ajakan
topik. sesuai topik. topik. atau bujukan.
√
disampaika disampaikan disampaikan disampaikan jelas dan
n menginspirasi menarik namun tidak menarik. tidak
pendengar. tidak dimengerti.
menginspirasi.
√
Fakta Pidato memuat Pidato memuat Pidato memuat Pidato tidak
pendukung fakta sebagian besar sebagian kecil memuat fakta
pendukung fakta fakta pendukung.
(manfaat pendukung. pendukung.
kegiatan, √
tujuan, nilai
kepemimpinan,
semangat
bekerjasama).
Total nilai
Penilaian = × 10
16
4+4+3+3 14
Contoh = × 10 = × 10 = 8,7
16 16
38

PPKn
 Melalui kegiatan membaca dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasi penerapan nilai-
nilai Pancasila dengan benar.
SBdP
 Melalui penugasan, siswa dapat menjelaskan cara membuat karya patung dari bahan lunak
dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung dari bahan lunak dengan baik.

 Membaca lalu berdiskusi untuk mengidentifikasi penerapan nilainilai Pancaslla.
 Menjelaskan cara membuat karya patung dari bahan lunak.
 Membuat karya patung dari bahan lunak

Teliti  Penerapan nilai-nilai  Menyampaikan pendapat
Pancasila.  Membuat karya patung
 Cara membuat patung dari
bahan lunak
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
39
1. Praktik membuat patung.

Instrumen Penilaian: rubrik
KD SBdP 3.4 dan 4.4
Mengukur keterampilan siswa dalam membuat patung berbahan lunak.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Patung dapat Patung dapat Patung dapat Patung dapat Patung selalu
berdiri tegak berdiri tegak. berdiri tegak berdiri tegak roboh saat
selama kurang selama kurang didirikan pada
dari 10 detik. dari 5 detik. permukaan
rata.
Pengolahan Bentuk Bentuk Patung terdiri Bagian-bagian
bentuk 3 patung patung sesuai atas tubuh patung
dimensi proporsional bentuk bagianbagian tidak lengkap.
dengan binatang asli tubuh yang
bentuk tetapi tidak lengkap,
binatang asli. proporsional. tetapi
bentuknya
tidak sesuai
aslinya.
Kesan gerak Patung Patung Kesan gerak Kesan gerak
menunjukkan menunjukkan patung terlihat yang ingin
kesan gerak kesan gerak tidak sesuai ditunjukkan
yang luwes, yang jelas, gerak asli. tidak jelas
tidak kaku, tetapi maksudnya.
dan sesuai terkesan kaku
gerak aslinya. dan tidak
luwes.
40

Bahasa Indonesia
 Melalui praktik, siswa dapat berpidato dengan baik dan percaya diri.
PPKn
 Melalui kegiatan mengamati dan berdiskusi, siswa dapat mengidentifikasi sikap yang pantas
ditiru dan sikap yang tidak pantas ditiru dari suatu cerita dengan benar.
 Melalui kegiatan mengamati, siswa dapat menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila
kelima Pancasila dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai keadilan
dengan benar.
IPA
 Melalui praktik, siswa dapat mempresentasikan peta pikiran tentang menghadapi masa
pubertas dengan percaya diri.

 Menjelaskan nilai-nilai yang terkandung dalam sila kelima Pancasila.
 Menuliskan contoh-contoh penerapan nilai-nilai keadilan.
 Mempresentasikan peta pikiran tentang menghadapi masa pubertas.
 Berpidato

Percaya diri  Nilai-nilai sila kelima  Melakukan presentasi
Pancasila.  Berpidato
 Unsur-unsur pidato
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
41

dibuat.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
√
√
pendengar. tidak
menginspirasi.
√
tujuan, nilai
kepemimpinan,
semangat
bekerjasama).
Total nilai
Penilaian = × 10
16
4+4+3+3 14
Contoh = × 10 = × 10 = 8,7
16 16
42

Bahasa Indonesia
 Melalui kegiatan refleksi, siswa mampu menuliskan penilaiannya atas isi pidatonya dengan
benar.
SBdP
 Melalui kegiatan penugasan, siswa mempresentasikan karya patung yang telah dibuatnya
kepada teman-teman sekelas.

 Menuliskan penilaiannya atas isi pidatonya.
 Mempresentasikan karya patung yang telah dibuat.

Percaya diri  Unsur-unsur pidato.  Berpidato
 Karya patung dari bahan  Melakukan presentasi
lunak
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
43
1. Mempresentasikan karya patung yang dibuat sendiri.

KD SBdP 3.4 dan 4.4
Mengukur keterampilan siswa dalam mempresentasikan karya patung berbahan lunak.
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Penguasaan Menyebutkan Menyebutkan Menyebutkan Tidak dapat
materi dengan baik dengan baik dengan baik menyebutkan
presentasi bahan, cara bahan dan salah satu dari bahan, cara
pembuatan, cara bahan atau pembuatan, dan
dan keindahan pembuatan cara keindahan
patung yang patung yang pembuatan patung yang
dibuat. dibuat. patung yang dibuat.
dibuat.
Keterampilan Berbicara Berbicara Berbicara Berbicara
berbicara di dengan dengan dengan dengan
depan umum pengucapan pengucapan pengucapan pengucapan
jelas, pilihan jelas, pilihan jelas, pilihan tidak jelas,
kata baik, dan kata baik, kata kurang pilihan kata
percaya diri. tetapi terlihat tepat, dan tidak benar,
tidak percaya tidak percaya dan tidak
diri. diri. percaya diri.
44

Tema 7 / Sub Tema 4 : Kepemimpinan / Kegiatan Pembiasaan Literasi
Kegiatan Berbahasa Lisan (15 menit)

 Guru meminta seorang siswa untuk mengambil salah satu benda yang dibawanya dari rumah
dan mendeskripsikannya di depan temantemannya.
 Siswa lain diminta untuk menyimak serta diberi kesempatan untuk bertanya.
 Kegiatan seorang siswa untuk berbicara dan menjawab pertanyaan hanya 3 menit saja.
 Guru kemudian meminta siswa lain untuk maju ke depan dan melakukan hal yang sama. Guru
melakukan hal yang sama untuk siswa ketiga.
 Guru menjelaskan kepada seluruh siswa bahwa setiap hari mereka akan melakukan hal yang
sama. Setiap hari akan ada tiga orang yang maju ke depan kelas untuk mendeskripsikan benda.
Kegiatan Membaca Pemahaman (30 menit)

 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
 Mintalah siswa untuk membaca senyap (membaca dalam hati) selama 5 menit.
 Pada kesempatan ini, guru juga membaca teks yang sama. Partisipasi guru dalam membaca
sangat bermanfaat bagi siswa karena guru bisa dijadikan contoh.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya kepada teman di sebelahnya. Guru
berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan satu kata sulit di potongan kertas kecil dan
menempelkannya di papan tulis (bisa juga, guru meminta siswa menyampaikan kata sulit
kemudian guru menuliskannya di papan tulis).
 Guru membahas satu kata sulit dengan siswa. Guru bertanya kepada siswa, siapa yang bisa
menemukan arti salah satu kata sulit tersebut. Siswa harus menjelaskan arti kata tersebut.
Siswa lain menanggapi.
 Selanjutnya guru membahas kata sulit yang lain. Begitu seterusnya.
 Siswa mencatat kata-kata sulit yang telah didiskusikan.
Kegiatan Menulis (30 menit)

 Kegiatan menulis dapat dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
 Siswa diajak mengingat satu kegiatan yang dilakukan di hari sebelumnya (apabila kegiatan
menulis dilakukan pada hari Senin, maka siswa harus mengingat kegiatan pada hari Minggu,
begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah-raga, ke rumah
nenek, berkebun, pergi ke kota, dsb). Guru mengingatkan siswa untuk menulis dengan
mencantumkan apa yang dilakukan; siapa yang terlibat, kapan dilakukan, bagaimana kegiatan
dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, di mana mereka melakukan kegiatan.
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru dapat meminta setiap siswa untuk membacakan
tulisannya kepada teman dikelompoknya.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas VI
45
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
46



 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Mintalah siswa menyampaikan apa yang dibacanya lewat tulisan.
 Guru meminta salah satu siswa untuk menyampaikan hasil tulisannya di depan kelas. Siswa
lain menanggapi.

 Kegiatan menulis bisa dilakukan di kertas HVS yang dibagikan oleh guru.
begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah raga, ke rumah
 Setelah kegiatan menulis selesai, guru bisa meminta setiap siswa untuk membacakan
tulisannya kepada teman kelompoknya.
 Pada kesempatan ini, siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata, tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
47



 Ambil satu teks dari “Aku Cinta Membaca”.
 Mintalah siswa untuk membaca bersama (satu siswa membaca satu paragraf, yang lain
mendengarkan. Setelah satu paragraf dibaca, siswa lain melanjutkan membaca paragraf
berikutnya. Begitu seterusnya.) Pada kesempatan ini guru juga mendapatkan membaca satu
paragraf.
 Setiap satu paragraf dibaca, guru kemudian mengajukan pertanyaan mengenai teks atau
meminta siswa menceritakan kembali teks yang dibacanya.

begitu seterusnya).
 Siswa kemudian menuliskan kegiatan yang dilakukannya tersebut (berolah- raga, ke rumah
 Pada kesempatan ini, siswa lain diminta menanggapi pemilihan kosa kata dan tanda baca.
 Tulisan siswa dikumpulkan oleh guru.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
48



 Ambil satu teks dari “Aku Cinta Membaca”.
 Pada kesempatan ini, guru juga membaca teks yang sama.
 Guru berkeliling untuk memastikan semua berpartisipasi aktif.
 Guru meminta siswa untuk menuliskan pendapatnya tentang teks yang dibacanya. Pendapat
harus mengacu kepada topik bacaan, tokoh, penulisan.
 Tulisan siswa kemudian dikumpulkan.

begitu seterusnya).
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
49



 Ambil satu teks dari Aku Cinta Membaca.
 Pada kesempatan ini guru juga membaca teks yang sama.
 Guru meminta siswa untuk memilih tokoh yang ada di dalam teks dan membuat cerita baru.
 Tulisan dikumpulkan.

begitu seterusnya).
dilakukan, bagaimana perasaan mereka saat berkegiatan, dan di mana mereka melakukan
kegiatan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
50

Merancang Pameran Literasi

Bersama siswa, guru mengumpulkan tulisan siswa dan merencanakan untuk mengadakan
pameran. Produk yang dapat dipamerkan adalah:
 Hasil tulisan siswa setelah membaca,
 Hasil tulisan siswa tentang kegiatan di hari sebelumnya.
Guru mengundang adik kelas untuk datang ke pameran literasi. Saat pameran, selain
memajangkan hasil karya tulisan, siswa juga bisa membacakan teks Aku Cinta Membaca kepada
adik kelas. Pameran literasi bisa dilaksanakan di luar kelas dengan mengatur meja untuk
memamerkan karya tulisan siswa dan bahan bacaan. Kegiatan membaca bisa dilakukan di meja, di
bawah pohon, atau di tempat lain yang memungkinkan. Namun diusahakan seluruh kegiatan harus
berada di area pameran.
Kegiatan pameran dilaksanakan sejak pagi hari. Waktu bisa disesuaikan dengan kondisi. Adik
kelas yang akan berkunjung bisa disesuaikan waktunya dengan jam istirahat mereka. Apabila
memungkinkan, guru juga bisa mengundang kepala sekolah, guru lain, dan komite sekolah atau
orang tua.
Refleksi
Refleksi dilakukan bersama untuk membicarakan:
 Kegiatan literasi yang manakah yang paling menarik.
 Apa yang harus ditingkatkan.
 Kegiatan saat pameran: apa yang harus diperhatikan agar kegiatan dapat lebih baik lagi.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
51

RPP KELAS 6 TEMA 7 - Kepemimpinan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KELAS 6 TEMA 7 - Kepemimpinan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Mengidentifikasi teks pidato

n berbicara kata-kata secara kata-kata di kata-kata kata-kata secara

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada.

harmonis, harmonis, harmonis, harmonis,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Berdiskusi tentang bacaan “Pak Abdi”

2. Tugas mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dalam kehidupan sehari-hari.

depan kelas. jelas, tidak dan dapat masih dapat jelas,

3. Tugas mencari informasi tentang ASEAN.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Tugas mengidentifikasi penerapan nilai-nilai kemanusiaan dalam kehidupan sehari-hari.

2. Tugas mencari informasi tentang peran Indonesia dalam ASEAN.

3. Mengidentifikasi teks pidato.

Tujuan Kegiatan Penilaian:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada.

Keterampilan Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Berdiskusi mengidentifikasi penerapan nilai-nilai ketuhanan dan kemanusiaan dari bacaan.

2. Menyanyikan lagu dalam berbagai tangga nada.

menyapu tegang, satu arah, menunduk,

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Menyusun konsep urutan pidato.

Catatan: Centang (√) pada bagian yang memenuhi kriteria.