RPP KELAS 6 TEMA 8 - Bumiku

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMA 8 : BUMIKU
Nama Sekolah : _______________________________

Kelas / Semester : VI (Enam) / 2
Nama Guru : _______________________________
NIP / NIK : _______________________________
RPP Kelas VI Tema 8 : Bumiku
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)
Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

Tema 8 / Sub Tema 1 : Bumiku / Perbedaan Waktu dan Pengaruhnya
Pembelajaran Ke- : 1
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
Bahasa Indonesia
 Dengan mencari informasi penting dan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap
paragraf, siswa mampu membuat kesimpulan dari suatu bacaan.
 Dengan membuat peta pikiran yang berisikan persamaan dan perbedaan tentang terjadinya
siang dan malam, siswa mampu menceritakan kembali peristiwa rotasi Bumi dan akibatnya.
IPA
 Dengan melakukan percobaan tentang perputaran Bumi, siswa mampu mengetahui dan
memahami konsep perbedaan waktu siang dan malam.
 Dengan membuat laporan pengamatan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang
perputaran Bumi dan akibatnya.
II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

 Melakukan percobaan tentang perputaran bumi dan memahami konsep perbedaan waktu siang
dan malam.
 Membuat laporan pengamatan, dan melaporkan hasil pengamatan tentang perputaran bumi
dan akibatnya.
 Mencari informasi penting dan menuliskan kata-kata kunci yang ditemukan dalam tiap
paragraf
 Membuat peta pikiran yang berisikan persamaan dan perbedaan tentang terjadinya siang dan
malam
III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Penilaian Sikap Penilaian Pengetahuan Penilaian Ketrampilan
 Teliti Perputaran Bumi dan Melakukan percobaan, membuat
 Percaya diri akibatnya, informasi laporan, mencari informasi penting,
penting dari teks bacaan, membuat peta pikiran.
persamaan dan perbedaan
siang dan malam.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 6
( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
2
LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
1. Membuat Laporan Pengamatan

KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian : Penugasan
Instrumen Penilaian : Rubrik
Rubrik Laporan Pengamatan
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Isi laporan Laporan Laporan Laporan Laporan
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
sangat cukup kurang tidak informatif
informatif dan informatif dan informatif dan dan memuat 1
memuat memuat 4-5 memuat 2 bagian laporan
semua bagian bagian bagian pengamatan
laporan laporan laporan (menuliskan
pengamatan pengamatan pengamatan tujuan
dengan (menuliskan (menuliskan pengamatan,
lengkap tujuan tujuan metode
(menuliskan pengamatan, pengamatan, pengamatan,
tujuan metode metode hasil
pengamatan, pengamatan, pengamatan, pengamatan,
metode hasil hasil keterangan dari
pengamatan, pengamatan, pengamatan, hasil
hasil keterangan keterangan pengamatan
pengamatan, dari hasil dari hasil dan
keterangan pengamatan pengamatan kesimpulan).
dari hasil dan dan
pengamatan kesimpulan). kesimpulan).
dan
kesimpulan).
Penyajian Laporan Laporan Laporan Laporan
Laporan pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Pengamatan disajikan disajikan disajikan kurang jelas
dengan sangat dengan jelas dengan cukup dan sulit
jelas dan dan mudah jelas dan dipahami.
mudah dipahami, membutuhkan
dipahami. tetapi siswa bantuan guru.
masih
membutuhkan
bantuan guru.
2. Membuat Peta Pikiran tentang Kata Kunci dan Informasi Penting dari Bacaan.
KD Bahasa Indonesia 3.7 dan 4.7
Bentuk penilaian: Penugasan
Instrumen penilaian: Rubrik
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Kelengkap Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
an kata mengidentifika mengidentifika mengidentifika mengidentifikas
kunci si kata kunci si kata kunci si kata kunci i kata kunci dari
dalam peta dari 5-6 dari 3-4 dari 2 paragraf 1 paragraf yang
pikiran paragraf yang paragraf yang yang disajikan disajikan
3
disajikan. disajikan
Ketepatan 5-6 Kata kunci 3-4 Kata kunci 2 Kata kunci 1 Kata kunci
kata kunci yang yang yang yang
dalam peta diidentifikasika diidentifikasika diidentifikasika diidentifikasika
pikiran n tepat n tepat n tepat n tepat
Kelengkap Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
an mengidentifika mengidentifika mengidentifika mnegidentifikas
informasi si informasi si informasi si informasi i informasi
penting penting dari 5- penting dari 3- penting dari 2 penting dari 1
6 paragraf yang 4 paragraf yang paragraf yang paragraf yang
disajikan disajikan disajikan disajikan
Ketepatan 5-6 Informasi 3-4 Informasi 2 Informasi 1 Informasi
informasi yang yang yang yang
penting diidentifikasi diidentifikasi diidentifikasi diidentifikasi
tepat tepat tepat tepat
4

Bahasa Indonesia
paragraf, siswa mampu membuat buku informasi yang dapat digunakan untuk menuliskan
informasi yang diketahuinya dengan lebih detail.
 Dengan memahami ari kata dari kata-kata yang ada dalam bacaan, siswa akan lebih
memahami isi bacaan.
IPA
 Dengan mengamati garis lintang dan garis bujur pada peta, siswa akan mengetahui tentang
perbedaan waktu di bumi dan pengaruhnya pada kegiatan sehari-hari.
 Dengan mendiskusikan hasil pengamatan, siswa akan mengetahui penyebab perbedaan waktu
di bumi.
SBdP
 Dengan menyanyikan lagu “Ambilkan Bulan Bu”, siswa dapat mengungkapkan rasa
kagumnya terhadap ciptaan Tuhan YME dan juga memahami lebih dalam tentang interval
nada.

 Mengamati garis lintang dan garis bujur pada peta, untuk mengetahui perbedaan waktu di
Bumi dan pengaruhnya pada kegiatan seharihari.
 Mendiskusikan hasil pengamatan untuk mengetahui penyebab perbedaan waktu di bumi.
paragraf
 Membuat buku informasi yang dapat digunakan untuk menuliskan informasi yang
diketahuinya dengan lebih detail.
 Memahami arti kata dari kata-kata yang ada dalam bacaan
 Menyanyikan lagu “Ambilkan Bulan Bu” dan mengungkapkan rasa kagumnya terhadap
ciptaan Tuhan YME
 Mengamati interval nada.

 Teliti Garis lintang dan garis Mengamati, berdiskusi, mencari
 Kerja sama bujur, perbedaan waktu di informasi, membuat buku
Bumi dan pengaruhnya, informasi, menyanyikan lagu,
penyebab perbedaan waktu, mengamati interval nada.
kata kunci, interval nada.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
5
6

KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk Penilaian: Nontes
Instrumen Penilaian: Rubrik
Rubrik Buku Informasi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Isi Buku Buku Buku Buku Buku Informasi
Informasi Informasi Informasi Informasi tidak informatif
sangat cukup kurang dan memuat 1
informatif dan informatif dan informatif dan bagian buku
memuat memuat 4-5 memuat 2 Informasi
semua bagian bagian buku bagian buku
buku Informasi Informasi
Informasi
dengan
lengkap
Penyajian Buku Buku Buku Buku Buku Informasi
Informasi Informasi Informasi Informasi kurang jelas
disajikan disajikan disajikan dan sulit
dengan sangat dengan jelas dengan cukup dipahami.
jelas dan dan mudah jelas dan
mudah dipahami membutuhkan
dipahami. namun siswa bantuan guru.
masih
membutuhkan
bantuan guru.
Kerja sama Siswa saling Siswa saling Siswa saling Siswa tidak
bekerja sama bekerja sama bekerja sama bekerja sama
dalam dalam dalam dalam
membuat membuat membuat membuat
pekerjaan ini pekerjaan ini pekerjaan ini pekerjaan ini
dan setiap dan setiap dan setiap dan setiap
anggota anggota aktif anggota anggota tidak
sangat aktif berpatisipasi. cukup aktif aktif
berpatisipasi. berpatisipasi. berpatisipasi.
2. Membuat perkiraan informasi dari judul teks nonfiksi.

Bentuk penilaian: Nontes
Instrumen penilaian: Cheklist
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Menuliskan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
hal yang menuliskan 10 menuliskan 7-8 menuliskan 5 menuliskan
diketahui hal yang hal yang hal yang kurang dari hal
dan tidak memperkirakan memperkirakan memperkirakan yang
diketahuiny informasi yang informasi yang informasi yang memperkirakan
a terdapat dalam terdapat dalam terdapat dalam informasi yang
buklet. buklet. buklet. terdapat dalam
buklet.
7
Kerapian Siswa Siswa Siswa Siswa masih

menuliskan menuliskan menuliskan memerlukan
hasil hasil hasil pengingatan
perkiraannya perkiraannya perkiraannya dari guru untuk
dengan sangat dengan rapi. dengan cukup menuliskan
rapi. rapi. perkiraannya
dengan rapi.
3. Menyanyikan Lagu “Ambilkan Bulan, Bu”.

KD SBDP 3.2 dan 4.2
Bentuk penilaian: Tes
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Suara Siswa Siswa Siswa Siswa berusaha
bernyanyi bernyanyi bernyanyi untuk
dengan suara dengan suara dengan suara menyanyikan
yang sangat yang merdu yang cukup lagu sesuai
merdu dan dan terdengar merdu dan dengan
terdengar jelas. terdengar nadanya, tetapi
jelas. jelas. masih tidak
jelas
Kepercayaan Siswa sangat Siswa percaya Siswa cukup Siswa masih
diri percaya diri diri dalam percaya diri malu untuk
dalam menyanyikan dalam menyayikan
menyanyikan lagu di depan menyanyikan lagu di depan
lagu di depan kelas. lagu di depan kelas.
kelas. kelas.
8

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca sekilas, siswa mampu mengidentifikasi kata kunci dari tiap paragraf bacaan.
PPKn
 Dengan mendiskusikan Undang-Undang Pasal 32 Tahun 2009, siswa mampu memahami
tentang lingkungan sehat dan bersih adalah hak semua warga negara.
 Dengan membuat rencana aksi, siswa dapat memahami hal-hal yang dapat dilakukan untuk
menjaga lingkungan sebagai perwujudan kewajibannya sebagai anggota masyarakat.
IPS
 Dengan mengetahui informasi tentang suatu negara, siswa mampu mengidentifikasi
karakteristik geografis negara-negara di wilayah ASEAN

 Membaca sekilas, dan mengidentifikasikan informasi penting dari tiap paragraph bacaan.
 Mengetahui informasi tentang suatu negara, dan mengidentifikasikan karakteristik geografis
Negara-negara di wilayah ASEAN.
 Mendiskusikan Undang-Undang Pasal 32 tahun 2009, dan memahami tentang lingkungan
sehat dan bersih adalah hak semua warga negara.
 Membuat rencana aksi yang dapat dilakukan untuk menjaga lingkungan sebagai perwujudan
kewajibannya sebagai anggota masyarakat.

 Teliti Informasi penting dari tiap Membaca sekilas, mencari
 Mandiri paragraph bacaan, informasi penting, membuat
karakteristik geografis rencana aksi.
Negaranegara di wilayah
ASEAN, Undang-Undang
Pasal 32 tahun 2009,
kewajibannya sebagai
anggota masyarakat.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
9
1. Membuat Kartu Informasi Suatu Negara

KD IPS 3.1 dan 4.1
Rubrik Kartu Informasi Suatu Negara
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Isi kartu Laporan Laporan Laporan Laporan
Informasi pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
dari hasil dan dan
dan
kesimpulan).
Kartu Kartu Kartu Kartu informasi
informasi informasi informasi tidak informatif
informatif dan informatif dan informatif dan bagian bagian
memuat memuat 4-5 memuat 2 kartu informasi
semua bagian bagian kartu bagian bagian dengan lengkap
kartu informasi kartu (keadaan alam
informasi dengan informasi dan fakta
dengan lengkap dengan manarik negara
lengkap (keadaan alam lengkap tersebut).
(keadaan alam dan fakta (keadaan alam
dan fakta manarik dan fakta
manarik negara manarik
negara tersebut). negara
tersebut). tersebut).
2. Membandingkan hasil penemuan informasi.

Rubrik membandingkan hasil penemuan informasi
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
10
Pokok Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

Pikiran menyebutkan menyebutkan 3 menyebutkan 2 menyebutkan
semua pokok pokok pikiran pokok pikiran 1 pokok
pikiran dari dari bacaan. dari bacaan. pikiran dari
bacaan. bacaan.
Perbandinga Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa masih
n informasi membandingka membandingka membandingka menemukan
n semua n sebagian n beberapa kesulitan
informasi yang besar informasi informasi yang untuk
didapatkan yang didapatkan membandingk
dengan didapatkan dengan an informasi
temannya dengan temannya yang
dengan tepat temannya dengan tepat didapatkan
dan jelas. dengan tepat dan jelas. dengan
dan jelas. temannya.
informasinya informasinya informasinya dari guru
dengan sangat dengan rapi. dengan cukup untuk
rapi. rapi. menuliskan
hasil
informasinya
dengan rapi.
3. Aksi untuk Menjaga Lingkungan

KD PPKN 3.2 dan 4.2
Rubrik Aksi Menjaga Lingkungan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Jenis Aksi Rencana aksi Rencana aksi Rencana aksi Rencana aksi
yang dibuat yang dibuat yang dibuat yang dibuat
keseluruhannya hampir sebagian masih tidak
sesuai dengan seluruhnya sesuai dengan sesuai dengan
hal-hal yang sesuai dengan halhal yang hal-hal yang
perlu hal-hal yang perlu perlu
dilakukan. perlu dilakukan. dilakukan.
dilakukan.
Kepercayaan Siswa sangat Siswa Siswa cukup Siswa masih
diri percaya diri percaya diri percaya diri malu untuk
dalam dalam dalam melakukan
melakukan melakukan melakukan aksinya.
aksinya. aksinya. aksinya.
11

Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati bacaan, siswa mampu mengidentifikasi informasi penting.
PPKn
 Dengan melakukan diskusi mengenai Pasal 31 Ayat 1, siswa memahami bahwa seluruh warga
negara Indonesia berhak mendapatkan pendidikan.
 Dengan menjawab pertanyaan tentang hak dan kewajiban warga negara Indonesia, siswa lebih
memahami tentang hak dan kewajiban sebagai pelajar dan diwujudkan dengan membuat
pekerjaan “Janji untuk Negeri”.
IPS
 Dengan membuat peta pikiran tentang negara tetangga, siswa dapat mengetahui karakteristik
geografis negara-negara di wilayah ASEAN.
 Dengan membaca memindai, siswa mampu menemukan informasi tertentu yang diinginkan.

 Mencermati bacaan, dan mengidentifikasikan informasi penting
 Melakukan diskusi mengenai pasal 31 Ayat 1, tentang seluruh warga negara Indonesia berhak
mendapatkan pendidikan.
 Menjawab pertanyaan tentang hak dan kewajiban warga negara Indonesia,
 Membuat peta pikiran tentang negara tetangga dan mengetahui karakteristik geografis negara-
negara di wilayah ASEAN .
 Membaca memindai dan menemukan informasi tertentu yang diinginkan.

 Kreatifitas Informasi penting bacaan, Mencermati bacaan, membuat peta
 Teliti UUD 45 pasal 31 ayat pikiran, membaca memindai.
1,hak dan kewajiban warga
negara Indonesia,
karakteristik geografis
negaranegara di wilayah
ASEAN.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
12
1. Menceritakan Kembali Isi Bacaan

Bentuk Penilaian: Penugasan
Rubrik Menceritakan Kembali berdasarkan Bacaan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Keterampilan Dapat Dapat Dapat Perlu mendapat
Berpikir: menganalisis menganalisis menganalisis bimbingan
Analisis semua bagian bagian-bagian beberapa dalam
yang penting yang penting bagian yang menentukan
dari sebuah dari sebuah penting dari bagian-bagian
artikel. artikel sebuah artikel. penting dari
walaupun sebuat artikel.
tidak lengkap.
Keruntutan Cerita ditulis Cerita dibuat Hampir Ringkasan
Cerita secara jelas runtut, tetapi semua isi seluruhnya
dan runtut. kurang cerita merupakan
singkat. tercantum kalimat dalam
dalam artikel tanpa
ringkasan. diringkas.
Penggunaan Semua Kalimat Kalimat Terdapat lebih
ejaan dan tata kalimat ditulis ditulis ditulis dari 3
bahasa dengan menggunakan menggunakan kesalahan
Indonesia menggunakan ejaan dan tata ejaan dan tata dalam ejaan
ejaan dan tata bahasa bahasa dan tata bahasa
bahasa Indonesia Indonesia Indonesia.
Indonesia yang baik dan yang baik dan
yang baik dan benar dengan benar dengan
benar tanpa 1-2 kesalahan. 3 kesalahan.
ada kesalahan.
2. Tulisan mengenai perbandingan dua negara

KD IPS 3.1 dan 4.1
Rubrik Perbandingan Dua Negara
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Dapat mencari Persamaan Persamaan Hanya ditulis Tidak terdapat
persamaan dan dan perbedaan dan perbedaan persamaan persamaan dan
perbedaan antardua dua negara atau perbedaan dua
antardua negara ditulis ditulis kurang perbedaan dua negara.
negara. dengan lengkap. negara.
lengkap.
Mencari Mencari Mencari Mencari Selalu
informasi yang informasi informasi informasi membutuhkan
relevan dengan yang relevan yang relevan yang relevan bantuan guru
topik tulisan. dengan topik dengan topik dengan topik dalam mencari
tulisan secara tulisan dengan tulisan dengan informasi yang
mandiri. sedikit banyak relevan dengan
13
bantuan guru. bantuan dari topik tulisan.

guru.
3. Kewajibanku sebagai Seorang Pelajar

KD PPKN 3.2 dan 4.2
Rubrik Janji untuk Negeriku
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Identifikasi Kewajiban Kewajiban Kewajiban Kewajiban
kewajiban yang dibuat yang dibuat yang dibuat yang dibuat
keseluruhannya hampir sebagian masih tidak
sesuai dengan seluruhnya sesuai dengan sesuai dengan
hal-hal yang sesuai dengan halhal yang halhal yang
perlu dilakukan hal-hal yang perlu perlu
dan perlu dilakukan. dilakukan.
mencerminkan dilakukan dan
perwujudan mencerminkan
kewajiban. perwujudan
kewajiban.
janjinya janjinya janjinya pengingatan
dengan sangat dengan rapi. dengan cukup dari guru untuk
janji dengan
rapi.
14

Bahasa Indonesia
paragraf, siswa mampu membuat rangkuman dari suatu bacaan.
 Dengan mencari informasi penting tentang revolusi bumi, gerak semu matahari dan dampak
dari revolusi bumi, siswa mampu menyajikannya kembali dalam bentuk naskah berita.
IPA
 Dengan melakukan percobaan tentang revolusi bumi, siswa mampu menjelaskan tentang
peristiwa revolusi bumi dan dampaknya pada perubahan musim di bumi.
 Dengan membuat laporan pengamatan, siswa mampu melaporkan hasil pengamatan tentang
pergerakan bumi mengelilingi matahari dan dampaknya.
SBdP
 Dengan menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”, siswa mampu memahami interval nada
dan meningkatkan kepercayaan diri untuk tampil di depan kelas.

 Melakukan percobaan tentang revolusi bumi, dan menjelaskan tentang peristiwa revoslusi
bumi dan dampaknya pada perubahan musim di bumi.
 Membuat laporan pengamatan, dan melaporkan hasil pengamatan tentang pergerakan bumi
mengelilingi matahari dan dampaknya.
paragraf
 Mencari informasi penting tentang revolusi bumi, gerak semu matahari dan dampak dari
revolusi bumi, dan menyajikannya kembali dalam bentuk naskah berita
 Menyanyikan lagu “Desaku yang Kucinta”, siswa mampu memahami interval nada dan
meningkatkan kepercayaan diri untuk tampil di depan kelas.

Percaya diri Revolusi bumi, Perubahan Melakukan percobaan, membuat
musim di bumi, Pergerakan laporan pengamatan, mencari
Bumi, Informasi penting informasi penting, menyanyikan
dari bacaan, interval nada. lagu , mengamati interval nada.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
15

KD IPA 3.8 dan 4.8
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
dari hasil dan dan
dan
kesimpulan).
masih
membutuhkan
bantuan guru.
2. Membuat Naskah Reportase

Bentuk penilaian : Penugasan
Rubrik Berita
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Informasi Siaran berita Siaran berita Siaran berita Siaran berita
berisi ringkasan berisi berisi berisi
informasi yang ringkasan ringkasan ringkasan
sangat lengkap informasi yang informasi mengenai
dan jelas cukup lengkap yang kurang topik yang
mengenai topik mengenai topik lengkap/ dipilih tidak
16
yang dipilih. yang dipilih. jelas/berita lengkap, tidak

mengenai jelas, dan
topik yang tidak
dipilih diringkas.
tersebut tidak
diringkas.
Pengucapan/ Pengucapan Pengucapan Pengucapan Pengucapan
artikulasi setiap kata jelas setiap kata kata-kata kata-kata sulit
sekali sehingga cukup jelas kurang jelas didengar oleh
penonton dapat (sedikit sehingga penonton.
mendengarnya ketidakjelasan) penonton
dengan jelas. sehingga kesulitan
penonton tidak dalam
mengalami menangkap isi
kesulitan berita.
dalam
menangkap
berita.
Ekspresi Ekspresi siswa Ekspresi siswa Ekspresi siswa Siswa tidak
(wajah, saat saat saat dapat
kontak mata, membacakan membacakan membacakan mengontrol
sikap tubuh, berita secara berita berita dalam ekspresinya
percaya diri) keseluruhan terkontrol, beberapa dalam
sangat melihat bagian kurang membacakan
terkontrol, penonton, tepat dan tidak berita dan
selalu melihat jarang melihat percaya diri. masih
penonton tanpa teks, dan membaca teks
membaca teks, percaya diri. secara penuh.
yakin, dan
percaya diri.
Bahasa Seluruh bahasa Bahasa yang Sebagian Bahasa yang
yang digunakan digunakan bahasa yang digunakan
sangat sopan sopan dan digunakan kurang sopan
dan menggunakan adalah bahasa dan bukan
menggunakan bahasa Indonesia bahasa
bahasa Indonesia yang yang formal Indonesia
Indonesia yang baik dan benar. dan benar. yang formal.
baik dan benar.
Media dan Siswa Siswa Siswa Siswa
Kreativitas menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
media yang media yang media yang media yang
tepat dan tepat dan tepat, Siswa tepat, Siswa
kreatif, kreatif, menambahkan tidak
menambahkan menambahkan sedikit menambahkan
gambar, video, gambar, video gambar, video gambar,
dan musik yang dan musik dan musik videodan
sesuai. Video yang sesuai. yang sesuai. musik yang
berita yang Video berita Video berita sesuai. Video
dibuat menarik. yang dibuat yang dibuat berita yang
cukup kurang dibuat tidak
menarik. menarik. menarik.
Kemandirian Aktif mencari Aktif mencari Aktif mencari Tidak
dan informasi dan informasi, informasi, berusaha
pengaturan tugas pengumpulan pengumpulan mencari
waktu diselesaikan tugas terlambat tugas informasi,
tepat waktu. 1-2 hari. terlambat 3 pengumpulan
17
hari. tugas
terlambat
lebih dari 3
hari.
3. Menyanyikan Lagu “Desaku yang Kucinta”

KD SBDP 3.2 dan 4.2
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
jelas
kelas. kelas.
18

Bahasa Indonesia
 Dengan menentukan pokok pikiran dari suatu bacaan, siswa mampu untuk membuat sebuah
ringkasan.
PPKn
 Dengan melakukan diskusi, siswa mampu memahami dampak pelaksanaan kewajiban
masyarakat terhadap lingkungan.
 Dengan menjawab pertanyaan, siswa mampu mengembangkan kemampuan analisisnya dan
menyampaikan pendapatnya.
 Dengan membuat daftar tentang hal-hal yang perlu dilakukan petugas piket dan siswa lain,
siswa mampu memahami kewajibannya dalam menjaga lingkungan sekolah.
SBdP
 Dengan bernyanyi bersih dan sehat, siswa mampu memahami kewajibannya sebagai pelajar
dalam menjaga lingkungan agar bersih dan sehat.

 Menentukan pokok pikiran dari suatu bacaan, dan membuat sebuah ringkasan.
 Melakukan diskusi tentang dampak pelaksanaan kewajiban masyarakat terhadap lingkungan.
 Menjawab pertanyaan, dan mengembangkan kemampuan analisanya dan menyampaikan
pendapatnya.
 Membuat daftar tentang hal-hal yang perlu dilakukan petugas piket dan siswa lain.
 Bernyanyi bersih dan sehat.

Percaya Diri Ringkasan, kewajiban Menentukan pokok pikiran,
masyarakat terhadap membuat ringkasan, melakukan
lingkungan, interval nada. diskusi, menjawab pertanyaan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
19
1. Meringkas Bacaan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
tidak lengkap.
dalam artikel tanpa
ada kesalahan.
2. Menyanyikan Lagu “Bersih dan Sehat”

KD SBDP 3.2 dan 4.2
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
jelas
20

kelas. kelas.
3. Daftar Kewajiban untuk Menjaga Lingkungan Sekolah

KD PPKN 3.2 dan 4.2
Bentuk penilaian : Nontes
Instrumen penilaian : Rubrik
Rubrik Daftar Kewajiban untuk Menjaga Lingkungan Sekolah
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Isi Daftar Isi daftar yang Isi daftar Isi daftar Isi daftar yang
dibuat yang dibuat yang dibuat dibuat masih
keseluruhannya hampir sebagian tidak sesuai
sesuai dengan seluruhnya sesuai dengan dengan halhal
hal-hal yang sesuai dengan hal-hal yang yang perlu
perlu hal-hal yang perlu dilakukan.
dilakukan. perlu dilakukan.
dilakukan.
daftarnya daftarnya daftarnya pengingatan
daftar dengan
rapi.
21

Tema 8 / Sub Tema 2 : Bumiku / Bumiku dan Musimnya
Bahasa Indonesia
 Dengan mengarisbawahi kata-kata dan menentukan pikiran pokok dan penjelas, siswa mampu
membuat peta pikiran yang berhubungan dengan topik pembahasan.
IPA
 Dengan mendiskusikan tentang musim, siswa memahami hal-hal yang menyebabkan
perbedaan musim sebagai akibat dari revolusi bumi.
 Dengan menyimak bacaan, siswa mampu memahami informasi dengan lebih baik lagi.

 Menggarisbawahi kata-kata dan menentukan pikiran pokok dan penjelas untuk membuat peta
pikiran yang berhubungan dengan topik pembahasan.
 Mendiskusikan tentang musim, dan hal-hal yang menyebabkan perbedaan musim sebagai
akibat dari revolusi bumi.
 Menyimak bacaan dan memahami informasi dengan lebih baik lagi.

 Tekun Pokok pikiran, pikiran Menentukan pokok pikiran,
 Mandiri penjelas, musim dan hal-hal berdiskusi, menyimak bacaan.
yang menyebabkan
perbedaan musim.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
22
1. Membuat Peta Pikiran

Rubrik Peta Pikiran
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa memiliki
informasi menunjukkan menunjukkan mampu kesulitan dalam
tentang banjir pemahamannya pemahamannya menunjukkan menunjukkan
akan suatu akan suatu pemahamann pemahamannya
bacaan dengan bacaan dengan ya akan suatu akan suatu
menuliskan menuliskan 5 bacaan bacaan dengan
semua informasi dengan menuliskan 1
informasi tentang banjir menuliskan 2 informasi
tentang banjir yang mereka informasi tentang banjir
yang mereka ketahui ke tentang banjir yang mereka
ketahui ke dalam peta yang mereka ketahui dalam
dalam peta pikiran yang ketahui peta pikiran
pikiran yang dibuat. dalam peta yang dibuat.
dibuat. pikiran yang
dibuat.
Penulisan Siswa mampu Siswa mampu Informasi Siswa menulis
informasi menulis semua menulis yang ulang semua
dengan informasi sebagian dituliskan kata-kata yang
menggunaka dengan informasi siswa masih terdapat dalam
n katakata menggunakan dengan menggunaka bacaan.
sendiri kata-kata menggunakan n kata-kata
mereka sendiri. kata-kata yang
mereka sendiri. diperoleh
dari bacaan.
Pembuatan Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa membuat
Peta Pikiran membuat peta membuat peta membuat peta pikiran
pikiran yang pikiran yang peta pikiran yang kurang
sangat menarik menarik tanpa yang cukup menarik dan
tanpa ada ada kesalahan menarik,tetap terdapat banyak
kesalahan dalam ejaan, i terdapat kesalahan
dalam ejaan, tetapi ada kesalahan dalam ejaan,
penggunaan kesalahan dalam ejaan, penggunaan
huruf kapital dalam penggunaan huruf kapital
dan tanda baca. penggunaan huruf kapital dan tanda baca.
huruf kapital dan tanda
dan tanda baca. baca.
2. Meringkas Bacaan
Bentuk penilaian: Tertulis
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
23

tidak lengkap.
dalam artikel tanpa
ada kesalahan.
3. Menjelaskan Terjadinya Musim sebagai Akibat dari Revolusi Bumi

KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian: Tertulis
Instrumen penilaian: Daftar Periksa
Kriteria Ya Tidak
Penjelasan yang disajikan lengkap, memberikan informasi yang
jelas, tepat, dan mudah dipahami.
Kalimat yang digunakan benar dan efektif.
Penjelasan yang diberikan runut dan logis.
24

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca memindai, siswa mampu mencari informasi penting dari bacaan.
 Dengan mencari informasi penting dari bacaan, siswa mampu menyajikannya kembali dalam
bentuk ringkasan bacaan.
IPA
 Dengan melakukan pengamatan tentang gerak bulan, siswa mampu menjelaskan peristiwa
rotasi bulan.
 Dengan melakukan percobaan tentang kenampakan bulan purnama, siswa mampu memahami
pengaruh gerak bulan pada bumi.
SBdP
 Dengan mencari informasi tentang tarian daerah, siswa menjadi lebih mengenal dan
memahami jenis-jenis tari kreasi daerah.
 Dengan berlatih menari, siswa mampu memperagakan tari kreasi daerah secara berkelompok.

 Membaca memindai dan mencari informasi penting dari bacaan.
 Mencari informasi penting dari bacaan, dan menyajikannya kembali dalam bentuk ringkasan
bacaan.
 Melakukan pengamatan tentang gerak bulan, dan menjelaskan peristiwa rotasi bulan.
 Melakukan percobaan tentang ketampakan bulan purnama, dan memahami pengaruh gerak
bulan pada bumi.
 Mencari informasi tentang tarian daerah, dan mengenal dan memahami jenis-jenis tari kreasi
daerah.
 Berlatih menari dan memperagakan tari kreasi daerah secara berkelompok.

 Teliti Informasi penting dari Melakukan pengamatan, melakukan
 Tanggung jawab bacaan, gerak bulan, percobaan, mencari informasi,
pengaruh gerak bulan, berlatih menari.
jenis-jenis tari kreasi
daerah.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
25
1. Meringkas Bacaan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
tidak lengkap.
dalam artikel tanpa
ada kesalahan.
2. Presentasi Hasil Pengamatan.

KD IPA 3.8 dan 4.8
Kriteria Ya Tidak
Mampu menjelaskan apa yang dilihat melalui lubanglubang pada
kotak sepatu.
Mampu menjelaskan apa yang terjadi ketika lampu senter
dimatikan.
Mampu menjelaskan melalui lubang mana siswa dapat melihat
bentuk yang sama dengan bentuk bulan yang baru.
Mampu menjelaskan fase-fase bulan.
3. Membuat Kartu Informasi

KD SBdP 3.3 dan 4.3
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
26
1
jelas
kelas. kelas.
27

Bahasa Indonesia
 Dengan mencari kata-kata sulit dalam bacaan dan mencari arti kata tersebut, siswa jadi lebih
memahami isi dari suatu bacaan.
PPKn
 Dengan menganalisis infografis, siswa mampu mengidentifikasi kewajiban warga negara
terhadap kelestarian lingkungan.
IPS
 Dengan menganalisis suatu bacaan, siswa mampu memahami hubungan antara keadaan
geografis dan keadaan sosial budaya suatu negara.

 Menganalisis suatu bacaan, dan memahami hubungan antara keadaan geografis dan keadaan
sosial budaya suatu negara.
 Menganalisis infografis, dan mengidentifikasikan kewajiban warga negara terhadap
kelestarian lingkungan.
 Mencari kata-kata sulit dalam bacaan dan mencari arti kata tersebut.

 Teliti Hubungan antara keadaan Menganalisis bacaan, menganalisis
 Berpikir kritis geografis dan keadaan infografis, mengidentifikasi
sosial budaya suatu negara, kewajiban warga negara terhadap
infografis, kewajiban warga kelestarian lingkungan.
negara terhadap kelestarian
lingkungan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
28
1. Membuat Analisis Hubungan Keadaan Geografis dan Sosial Budaya

KD IPS 3.1 dan 4.1 dan KD Bahasa Indonesia 3.8 dan 4.8
Rubrik Analisis Hubungan Keadaan Geografis dan Sosial Budaya
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Keterampilan Dapat Dapat Dapat Perlu
Berpikir: menganalisis menganalisis menganalisis mendapat
Analisis semua bagian bagianbagian beberapa bimbingan
yang penting yang penting bagian yang dalam
dari informasi dari informasi penting dari menentukan
yang didapatkan yang informasi bagianbagian
dan didapatkan dan yang penting
menghubungkan menghubungka didapatkan informasi
nya menjadi nnya menjadi dan yang
sebuah sebuah menghubung didapatkan
informasi baru informasi baru kan beberapa dan
yang sesuai. yang sesuai bagiannya menghubung
walaupun tidak menjadi kannya
lengkap. sebuah menjadi
informasi sebuah
baru yang informasi
sesuai. baru yang
sesuai.
Penyajian Penulisan Penulisan Penulisan Penulisan
Analisis analisis analisis analisis analisis
hubungan hubungan hubungan hubungan hubungan
Keadaan disajikan dengan disajikan disajikan kurang jelas
Geografis dan sangat jelas dan dengan jelas dengan dan sulit
Sosial Budaya mudah dan mudah cukup jelas dipahami.
dipahami. dipahami, dan
tetapi siswa membutuhka
masih n bantuan
membutuhkan guru.
bantuan guru.
2. Mengidentifikasikan Kewajiban Masyarakat dalam Kelestarian Lingkungan.

KD PPKN 3.2 dan 4.2
Bentuk penilaian : Penugasan
Instrumen penilaian : Daftar Periksa
Rubrik Identifikasi Kewajiban Masyarakat dalam Kelestarian Lingkungan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Hasil Mampu Mampu Mampu Mampu
Identifikas mengidentifikas mengidentifikas mengidentifikas mengidentifik
i i lebih dari 4 i 4 kewajiban i 3 kewajiban asi 2
kewajiban masyarakan masyarakan kewajiban
masyarakan dalam dalam masyarakat
dalam melestarikan melestarikan dalam
melestarikan lingkungan. lingkungan. melestarikan
29
lingkungan. lingkungan.
Ketepatan Lebih dari 4 Empat hasil Tiga hasil Dua hasil
Identifikas hasil identifikasi identifikasi identifikasi
i identifikasi tepat dan tepat dan tepat dan
tepat dan mencerminkan mencerminkan mencerminka
mencerminkan upaya menjaga upaya menjaga n upaya
upaya menjaga kelestarian kelestarian menjaga
kelestarian lingkungan. lingkungan. kelestarian
identifikasinya identifikasinya identifikasinya dari guru
hasil
identifikasiny
a dengan rapi.
30

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca sebuah bacaan dan menentukan pikiran pokok dan penjelas, siswa mampu
membuat kesimpulan tentang “Pembangunan Sektor Pertanian di Asia Tenggara.
PPKn
 Dengan mendiskusikan Pasal 29 ayat 2, siswa memahami tentang hak dan kewajiban warga
negara untuk hidup layak.
IPS
 Dengan membaca informasi tentang keadaan geografis dan sosial budaya negara tetangga,
siswa dapat menganalisis hubungannya.

 Membaca informasi tentang keadaan geografis dan sosial budaya negara tetangga.
 Membaca sebuah bacaan dan menentukan pikiran pokok dan penjelas.
 Mendiskusikan Pasal 29 ayat 2, dan memahami tentang hak dan kewajiban warga negara
untuk hidup layak.

Mandiri Keadaan geografis dan Menganalisis, membaca bacaan,
sosial budaya negara berdiskusi kelompok
tetangga, UUD45 Pasal 29
ayat 2, hak dan kewajiban
warga negara untuk hidup
layak.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
31
1. Membuat Analisis Hubungan Keadaan Geografis dan Sosial Budaya

KD IPS 3.1 dan 4.1
Bentuk Penilaian: Tertulis
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
informasi sebuah
baru yang informasi
sesuai. baru yang
sesuai.
masih n bantuan
membutuhkan guru.
bantuan guru.
2. Menjawab Pertanyaan seputar Pasal 27 ayat (2)

KD PPKN 3.2 dan 4.2
Rubrik Menjawab Pertanyaan tentang keterkaitan 27 ayat (2) dengan Hak
dan Kewajiban Warga Negara
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Menjawab Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa
pertanyaan menjawab menjawab menjawab menjawab
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan kurang
dan dan dan tepat dan tidak
menggunakan menggunakan menggunakankal menggunakan
kalimat kalimat imat lengkap kalimat
lengkap dan lengkap dan dan terdapat 3-4 lengkap,
32
tidak ada terdapat 1-2 kesalahan dalam terdapat banyak

kesalahan kesalahan penggunaan kesalahan
dalam dalam huruf kapital, dalam
penggunaan penggunaan tanda baca dan penggunaan
huruf kapital, huruf kapital, ejaan. huruf kapital,
tanda baca tanda baca tanda baca dan
dan ejaan. dan ejaan. ejaan.
jawabannya jawabannya jawabannya pengingatan
jawabannya
dengan rapi.
3. Meringkas Bacaan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
tidak lengkap.
dalam artikel tanpa
ada kesalahan.
33

Bahasa Indonesia
 Dengan mencari informasi dari berbagai sumber, siswa mampu menyajikannya kembali dalam
bentuk kartu informasi mengenai gerhana bulan.
IPA
 Dengan melakukan pengamatan tentang peristiwa gerhana bulan, siswa akan lebih memahami
tentang peristiwa tersebut.
 Dengan membuat laporan pengamatan, siswa akan lebih memahami proses terjadinya suatu
peristiwa dan penyebabnya.
SBdP
 Dengan memahami gerakan yang perlu dilakukan, siswa dapat menarikan satu tarian daerah.

 Mencari informasi dari berbagai sumber, dan menyajikannya kembali dalam bentuk kartu
informasi mengenai gerhana bulan.
 Melakukan pengamatan tentang peristiwa gerhana bulan.
 Membuat laporan pengamatan, dan memahami proses terjadinya suatu peristiwa dan
penyebabnya.
 Memahami gerakan yang perlu dilakukan, dan menarikan satu tarian daerah.

 Percaya diri Gerhana bulan, gerakan tari. Mencari informasi dari berbagai
 Mandiri sumber, melakukan pengamatan,
mempraktekkan gerakan tari.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
34

KD IPA 3.8 dan 4.8
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Isi Buku Buku Buku Buku Buku Informasi
Informasi Informasi Informasi Informasi tidak informatif
informatif dan informatif dan informatif dan bagian buku
memuat memuat 4-5 memuat 2 Informasi
semua bagian bagian buku bagian buku
buku Informasi Informasi
Informasi
dengan
lengkap
Penyajian Buku Buku Buku Buku Buku Informasi
Informasi Informasi Informasi Informasi kurang jelas
disajikan disajikan disajikan dan sulit
dengan sangat dengan jelas dengan cukup dipahami.
jelas dan dan mudah jelas dan
mudah dipahami membutuhkan
dipahami. namun siswa bantuan guru.
masih
membutuhkan
bantuan guru.
anggota anggota aktif anggota anggota tidak
sangat aktif berpatisipasi. cukup aktif aktif
berpatisipasi. berpatisipasi. berpatisipasi.

KD IPA 3.8 dan 4.8
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
35

dari hasil dan dan
dan
kesimpulan).
masih
membutuhkan
bantuan guru.
Rubrik Peta Pikiran
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Pemahaman Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa
informasi menunjukkan menunjukkan menunjukkan memiliki
tentang pemahamannya pemahamannya pemahamannya kesulitan
gerakan bulan akan suatu akan suatu akan suatu dalam
bacaan dengan bacaan dengan bacaan dengan menunjukkan
menuliskan menuliskan 5 menuliskan 2 pemahamann
semua informasi informasi ya akan suatu
informasi tentang tentang bacaan
tentang gerakan bulan gerakan bulan dengan
gerakan bulan yang mereka yang mereka menuliskan 1
yang mereka ketahui ke ketahui dalam informasi
ketahui ke dalam peta peta pikiran tentang
dalam peta pikiran yang yang dibuat. gerakan bulan
pikiran yang dibuat. yang mereka
dibuat. ketahui dalam
peta pikiran
yang dibuat.
Penulisan Siswa mampu Siswa mampu Informasi yang Siswa
informasi menulis semua menulis dituliskan menulis ulang
dengan informasi sebagian siswa masih semua kata-
menggunakan dengan informasi menggunakan kata yang
kata-kata menggunakan dengan kata-kata yang terdapat
sendiri kata-kata menggunakan diperoleh dari dalam
mereka sendiri. kata-kata bacaan. bacaan.
36
mereka sendiri.
4. Tari Gantar
KD SBDP 3.3 dan 4.3
Rubrik Tari Gantar
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Gerakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan 1-2
semua hampir semua beberapa gerakan
gerakan gerakan gerakan (tangan senak,
(tangan senak, (tangan senak, (tangan senak, tangan kusak,
tangan kusak, tangan kusak, tangan kusak, gerakan kaki,
gerakan kaki, gerakan kaki, gerakan kaki, gerakan
gerakan gerakan gerakan berjalan, dan
berjalan, dan berjalan, dan berjalan, dan posisi badan),
posisi badan) posisi badan) posisi badan) tetapi
dengan dengan dengan cukup gerakannya
lengkap dan harmonis. harmonis. masih kaku.
harmonis.
dalam melatih dalam melatih dalam melatih dalam melatih
tarian ini dan tarian ini dan tarian ini dan tarian ini dan
setiap anggota setiap anggota setiap anggota setiap anggota
sangat aktif aktif cukup aktif tidak aktif
berpatisipasi. berpatisipasi. berpatisipasi. berpatisipasi.
kelas. kelas.
37

Bahasa Indonesia
 Dengan membaca memindai, siswa mampu membuat ringkasan informasi untuk ditampilkan
pada pameran informasi.
PPKn
 Dengan bermain peran, siswa mampu mengaplikasikan apa yang sudah dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Dengan membuat infografis, siswa dapat menuliskan pemahaman siswa akan semua informasi
yang didapatkan.
SBdP
 Dengan memahami gerakan suatu tarian daerah, siswa mampu untuk menampilkan
pertunjukan tari daerah.

 Membaca memindai dan membuat ringkasan informasi untuk ditampilkan pada pameran
informasi.
 Bermain peran dan mengaplikasikan apa yang sudah dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
 Membuat infografis, dan menuliskan pemahaman siswa akan semua informasi yang
didapatkan.
 Memahami gerakan suatu tarian daerah, dan menampilkan pertunjukan tari daerah.

Teliti Informasi bacaan, Membaca teks bacaan, bermain
Infografis, gerakan tari peran, membuat infografis,
kreasi daerah. mempraktekkan gerakan tari.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
38
1. Penyuluhan
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Rubrik Penyuluhan
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Kelengkapan Siswa Siswa Siswa Siswa membuat
isi bahan membuat membuat membuat bahan
penyuluhan bahan bahan bahan penyuluhan
penyuluhan penyuluhan penyuluhan menuliskan 1-2
dengan sangat dengan dengan kelengkapan
lengkap dan lengkap dan menuliskan untuk
jelas. jelas. beberapa penyuluhan dan
kelengkapan kurang jelas.
untuk
penyuluhan
dan cukup
jelas.
dalam memberikan dalam memberikan
memberikan penyuluhan. memberikan penyuluhan.
penyuluhan. penyuluhan.
2. Infografis
Rubrik Membuat Infografis
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Isi Infografis Siswa Siswa Siswa Siswa membuat
membuat membuat membuat infografis
infografis infografis infografis sesuai dengan
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan topik dan
topik dan topik dan topik dan informasi yang
informasi informasi informasi disampaikan
yang yang yang kurang
disampaikan disampaikan disampaikan lengkap.
sangat lengkap. cukup
lengkap. lengkap.
Kreativitas Siswa Siswa Siswa Siswa masih
membuat membuat membuat memerlukan
infografis infografis infografis bantuan untuk
dengan sangat dengan dengan cukup membuat
kreatif. kreatif. kreatif. infografis yang
kreatif.
3. Tari Gantar
39
KD SBDP 3.3 dan 4.3

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Gerakan Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
melakukan melakukan melakukan melakukan 1-2
semua hampir semua beberapa gerakan
gerakan gerakan gerakan (tangan senak,
(tangan senak, (tangan senak, (tangan senak, tangan kusak,
tangan kusak, tangan kusak, tangan kusak, gerakan kaki,
gerakan kaki, gerakan kaki, gerakan kaki, gerakan
gerakan gerakan gerakan berjalan, dan
berjalan, dan berjalan, dan berjalan, dan posisi badan),
posisi badan) posisi badan) posisi badan) tetapi
dengan dengan dengan cukup gerakannya
lengkap dan harmonis. harmonis. masih kaku.
harmonis.
dalam melatih dalam melatih dalam melatih dalam melatih
tarian ini dan tarian ini dan tarian ini dan tarian ini dan
setiap anggota setiap anggota setiap anggota setiap anggota
sangat aktif aktif cukup aktif tidak aktif
berpatisipasi. berpatisipasi. berpatisipasi. berpatisipasi.
kelas. kelas.
40

Tema 8 / Sub Tema 3 : Bumiku / Bumi, Matahari, dan Bulan
Bahasa Indonesia
 Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menganalisis bacaan untuk mencari informasi
penting.
IPA
 Dengan melakukan percobaan, siswa akan memahami tentang posisi benda-benda langit
ketika peristiwa gerhana terjadi.
 Dengan melakukan pengamatan, siswa akan lebih memahami tentang peristiwa gerhana
matahari.
 Dengan membuat laporan pengamatan dan percobaan, siswa dapat melaporkan hasil
pengamatan dan percobaan mengenai posisi benda langit ketika terjadi gerhana matahari dan
penyebabnya.

 Mencermati bacaan, dan menganalisis bacaan untuk mencari informasi penting.
 Melakukan percobaan, tentang posisi bendabenda langit ketika peristiwa gerhana terjadi.
 Melakukan pengamatan, dan memahami tentang peristiwa gerhana matahari.
 Membuat laporan pengamatan dan percobaan mengenai posisi benda langit ketika terjadi
gerhana matahari dan penyebabnya.

Cermat Analisis bacaan, posisi Mencermati bacaan, melakukan
benda-benda langit ketika percobaan, melakukan pengamatan,
peristiwa gerhana terjadi, membuat laporan
peristiwa gerhana matahari.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
41

KD IPA 3.8 dan 4.8
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
dari hasil dan dan
dan
kesimpulan).
masih
membutuhkan
bantuan guru.

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Menuliskan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
hal yang menuliskan 10 menuliskan 7-8 menuliskan 5 menuliskan
diketahui hal yang hal yang hal yang kurang dari hal
dan tidak memperkirakan memperkirakan memperkirakan yang
diketahuiny informasi yang informasi yang informasi yang memperkirakan
a terdapat dalam terdapat dalam terdapat dalam informasi yang
42
buklet. buklet. buklet. terdapat dalam

buklet.
dengan rapi.
3. Membuat Buklet
KD IPA 3.8 dan 4.8
Bentuk penilaian : Nontes
Instrumen penilaian : Rubrik
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Organisasi Informasi tidak Urutan Urutan Urutan
berurutan. Dan informasi informasi informasi
tidak jelas. masuk akal kurang masuk sangat masuk
dan jelas. akal dan akal dan sangat
kurang jelas. jelas.
Detail Informasi Informasi Detail Informasi
kurang detail cukup detail informasi sangat detail
untuk untuk sedikit untuk sehingga
mendukung isi mendukung mendukung sangat
buklet. sebagian isi buklet. mendukung isi
besar isi buklet.
buklet.
Ejaan, tata Banyak Hanya sedikit Ada beberapa Tidak ada
bahasa kesalahan kesalahan kesalahan kesalahan
Indonesia, ejaan, tata ejaan, tata ejaan, tata ejaan, tata
struktur bahasa tidak bahasa bahasa bahasa baku,
kalimat, tanda baku, struktur sebagian sebagian tidak struktur
baca, & kalimat tidak besar baku, baku, struktur kalimat tepat,
kejelasan tepat, tidak struktur kalimat pemakaian
bacaan memperhatika kalimat sebagian tanda baca
n tanda baca, sebagian besar kurang diperhatikan,
kurang dapat besar tepat, tepat, semua isi
dibaca. pemakaian pemakaian buklet mudah
tanda baca tanda baca dibaca.
diperhatikan, kurang,
sebagian beberapa
besar isi kalimat dapat
buklet mudah dibaca.
dibaca.
Desain visual Penempatan Penempatan Penempatan Penempatan
grafis, judul, grafis, judul, grafis, judul, grafis, judul,
subjudul, isi, subjudul, isi, subjudul, isi, subjudul, isi,
dan pemakaian dan dan dan pemakaian
warna tidak pemakaian pemakaian warna sangat
diperhatikan. warna serasi. warna cukup serasi. Cukup
Tidak ada Cukup harmonis. gambar
gambar gambar Hanya sedikit pendukung
pendukung. pendukung gambar tanpa
43
tanpa pendukung. mengganggu

mengganggu penjelasan
penjelasan utama.
utama.
44

Bahasa Indonesia
 Dengan membuat laporan pengamatan dan percobaan, siswa dapat melaporkan hasil
pengamatan dan percobaan mengenai posisi benda langit ketika terjadi gerhana bulan dan
penyebabnya.
IPA
 Dengan melakukan percobaan, siswa akan memahami tentang posisi benda-benda langit
ketika peristiwa gerhana terjadi.
 Dengan melakukan pengamatan, siswa akan lebih memahami tentang peristiwa gerhana bulan.
 Dengan mempresentasikan hasil percobaan dan pengamatan, siswa mampu menjelaskan,
menemukan persamaan dan perbedaan dari hasil percobaan dan pengamatan yang dilakukan
oleh kelompok lain.
SBdP
 Dengan menggarisbawahi kata kunci dan memahami informasi penting, siswa mampu
manyajikan informasi dalam bentuk visual (gambar, reklame).

 Menggarisbawahi kata kunci dan memahami informasi penting, dan manyajikan informasi
dalam bentuk visual (gambar, reklame).
 Melakukan percobaan, tentang posisi bendabenda langit ketika peristiwa gerhana terjadi.
 Melakukan pengamatan, dan memahami tentang peristiwa gerhana bulan.
 Mempresentasikan hasil percobaan dan pengamatan, dan menjelaskan, persamaan dan
perbedaan dari hasil percobaan dan pengamatan yang dilakukan oleh kelompok lain.
 Membuat laporan pengamatan dan percobaan.

 Teliti Informasi visual, posisi Menyajikan informasi dalam
 Percaya diri benda langit ketika bentuk visual, melakukan
peristiwa gerhana terjadi, percobaan, melakukan pengamatan,
gerhana bulan mempresentasikan hasil percobaan.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
45
1. Membuat Informasi Secara Visual

Rubrik Informasi secara Visual
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Informasi Siswa Siswa Siswa Siswa masih
tertulis dan menuliskan menuliskan menuliskan memerlukan
visual informasi informasi tertulis informasi bantuan dalam
tertulis dan dan visual tertulis dan menuliskan
visual dengan dengan tepat dan visual dengan informasi
sangat tepat sesuai. cukup tepat tertulis dan
dan sesuai. dan sesuai. visual dengan
tepat dan
sesuai.
Kerapian Siswa Siswamenuliska Siswa Siswa masih
menuliskan n informasi menuliskan memerlukan
informasi dengan rapi. informasi pengingatan
dengan dengan cukup dari guru
sangat rapi. rapi. untuk
menuliskan
informasi
dengan rapi
2. Membuat Poster
KD SBDP 3.1 dan 4.1
Kriteria Ya Tidak
Menulis pesan singkat, jelas, dan berisi.
Membuat atau menggunakan gambar yang sesuai dengan isi
pesan.
Menggunakan bahasa yang mudah dimengerti.
Membuatnya dengan kreatif.

KD IPA 3.8 dan 4.8
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
46

dari hasil dan dan
dan
kesimpulan).
masih
membutuhkan
bantuan guru.
47

Bahasa Indonesia
 Dengan mencari informasi penting dalam bacaan, siswa mampu membuat peta pikiran yang
disertai dengan gambar visual.
PPKn
 Dengan menganalisis gambar tentang suatu permasalahan yang terjadi, siswa mampu
mengidentifikasi hak dan kewajiban masyarakat dalam menangani permasalahan tersebut.
 Dengan menganalisis gambar tentang suatu permasalahan yang terjadi, siswa mampu
memberikan pendapat mengenai kewajiban masyarakat dalam menangani permasalahan
tersebut.
IPS
 Dengan menganalisis hubungan antara keadaan geografis dan kehidupan ekonomi di suatu
negara, siswa mampu membuat uraian dan kesimpulan tentang topik tersebut.
 Dengan mendeskripsikan gambar yang ditampilkan, siswa mampu mengetahui penyebab dan
membandingkan keadaan yang tampak pada gambar tersebut.

 Mencari informasi penting dalam bacaan dan membuat peta pikiran yang disertai dengan
gambar visual.
 Menganalisis hubungan antara keadaan geografis dan kehidupan ekonomi di suatu negara.
 Mendeskripsikan infografis yang ditampilkan

 Teliti Keadaan geografis dan Mencari informasi, menganalisis,
 Mandiri kehidupan ekonomi di mendeskripsikan
suatu negara, infografis.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
48
1. Membuat Analisis Hubungan Keadaan Geografis dan Kehidupan Ekonomi

KD IPS 3.1 dan 4.1
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
informasi sebuah
baru yang informasi
sesuai. baru yang
sesuai.
masih n bantuan
membutuhkan guru.
bantuan guru.

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Pemahaman Siswa mampu Siswa Siswa mampu Siswa memiliki
informasi menunjukkan mampu menunjukkan kesulitan dalam
tentang pemahamannya menunjukkan pemahamannya menunjukkan
Labuan Bajo akan suatu pemahamann akan suatu pemahamannya
bacaan dengan ya akan suatu bacaan dengan akan suatu
menuliskan bacaan menuliskan 3-2 bacaan dengan
semua dengan informasi menuliskan 1
informasi menuliskan 4 tentang informasi
tentang informasi “Labuan Bajo” tentang
49
“Labuan Bajo” tentang yang mereka “Labuan Bajo”

yang mereka “Labuan ketahui dalam yang mereka
ketahui ke Bajo” yang peta pikiran ketahui dalam
dalam peta mereka yang dibuat. peta pikiran
pikiran yang ketahui ke yang dibuat.
dibuat. dalam peta
pikiran yang
dibuat.
Penulisan Siswa mampu Siswa Informasi yang Siswa menulis
informasi menulis semua mampu dituliskan ulang semua
dengan informasi menulis siswa masih kata-kata yang
menggunakan dengan sebagian menggunakan terdapat
katakata menggunakan informasi kata-kata yang
sendiri kata-kata dengan diperoleh dari
mereka sendiri. menggunaka bacaan.
n kata-kata
mereka
sendiri.
3. Menjawab Pertanyaan seputar Hak dan Kewajiban Warga

KD PPKN 3.2 dan 4.2
Guru dapat menggunakan rubrik pada halaman 69 dilengkapi dengan rubrik berikut.
Rubrik Menjawab Pertanyaan seputar Hak dan Kewajiban Warga
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Menjawab Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa
pertanyaan menjawab menjawab menjawab menjawab
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
dengan benar dengan benar dengan benar dengan
dan dan dan kurang tepat
menggunakan menggunakan menggunaka dan tidak
kalimat kalimat n kalimat menggunaka
lengkap dan lengkap dan lengkap dan n kalimat
tidak ada terdapat 1-2 terdapat 3-4 lengkap,
kesalahan kesalahan kesalahan terdapat
dalam dalam dalam banyak
penggunaan penggunaan penggunaan kesalahan
huruf kapital, huruf kapital, huruf kapital, dalam
tanda baca dan tanda baca dan tanda baca penggunaan
ejaan. ejaan. dan ejaan. huruf kapital,
tanda baca
dan ejaan.
Mengungkapka Siswa mampu Siswa mampu Siswa Siswa masih
n pendapat mengungkapka mengungkapka mampu memerlukan
n pendapat n pendapat, mengungkap bantuan
sesuai dengan namu hanya kan dalammembe
analisis yang sebagian hal pendapat, rikan
telah yang sesuai namun siswa pendapat
dilakukan. dengan analisis tidak akan suatu
yang telah menggunaka hal.
dilakukan. n hasil
analisis yang
50
mereka
lakukan
sebelumnya.
jawabannya jawabannya jawabannya pengingatan
dengan sangat dengan rapi. dengan dari guru
rapi. cukup rapi. untuk
menuliskan
jawabannya
dengan rapi
51

Bahasa Indonesia
 Dengan menganalisis hubungan antara keadaan geografis dan kehidupan ekonomi di suatu
negara, siswa mampu membuat uraian dan kesimpulan tentang topik tersebut.
PPKn
 Dengan mencari informasi penting dalam bacaan, siswa mampu menentukan persamaan dan
perbedaan antara negara Laos dan Filipina.
IPS
 Dengan membaca bacaan mengenai “Kisah Petani Cabai Sukses, Untungnya Menggiurkan”,
siswa mengetahui hubungan antara kondisi alam dan keadaan ekonomi.
 Dengan menganalisis dan mengidentifikasi jenis mata pencaharian, siswa memahami
bagaimana interaksi manusia dalam melakukan kegiatan dengan alam.
 Dengan menganalisis dan mengidentifikasi jenis mata pencaharian, siswa memahami hal yang
perlu dilakukan untuk menjaga kelestarian alam.

 Mencari informasi penting dalam bacaan dan menentukan persamaan dan perbedaan antara
dua negara.
 Menganalisis hubungan antara keadaan geografis dan kehidupan ekonomi di suatu negara.
 Menganalisis dan mengidentifikasikan jenis mata pencaharian, dan memahami bagaimana
interaksi manusia dalam melakukan kegiatan dengan alam.
 Menganalisis dan mengidentifikasikan jenis mata pencaharian.

Cermat Informasi penting dalam Mencari informasi, menganalisis
bacaan, hubungan antara hubungan, mengidentifikasikan
keadaan geografis dan
kehidupan ekonomi di
suatu negara, jenis mata
pencaharian.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
52
1. Membuat Analisis Hubungan Keadaan Geografis dan Kehidupan Ekonomi

KD IPS 3.1 dan 4.1
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
informasi sebuah
baru yang informasi
sesuai. baru yang
sesuai.
masih n bantuan
membutuhkan guru.
bantuan guru.
2. Menuliskan Informasi dari judul teks nonfiksi

Instrumen penilaian: Cheklist
Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
Aspek
4 3 2 1
Menuliskan hal Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu
yang diketahui menuliskan 5 menuliskan 4 menuliskan 3- menuliskan 1
dan tidak informasi informasi 2 informasi informasi yang
diketahuinya yang terdapat yang terdapat yang terdapat terdapat dalam
dalam bacaan. dalam bacaan. dalam bacaan. buklet.
53

dengan rapi
3. Menganalisis Jenis Mata Pencaharian dan Aksi dalam menjaga

Kelestarian Alam
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Hasil Mampu Mampu Mampu Mampu
Identifikas mengidentifikas mengidentifikas mengidentifikas mengidentifik
i i lebih dari 4 i 4 kewajiban i 3 kewajiban asi 2
kewajiban masyarakan masyarakan kewajiban
masyarakan dalam dalam masyarakat
dalam melestarikan melestarikan dalam
melestarikan lingkungan. lingkungan. melestarikan
Ketepatan Lebih dari 4 Empat hasil Tiga hasil Dua hasil
Identifikas hasil identifikasi identifikasi identifikasi
i identifikasi tepat dan tepat dan tepat dan
tepat dan mencerminkan mencerminkan mencerminka
mencerminkan upaya menjaga upaya menjaga n upaya
upaya menjaga kelestarian kelestarian menjaga
kelestarian lingkungan. lingkungan. kelestarian
identifikasinya identifikasinya identifikasinya dari guru
hasil
identifikasiny
a dengan rapi.
54

Bahasa Indonesia
 Dengan menggarisbawahi kata kunci dan memahami informasi penting, siswa mampu
membuat kesimpulan akan suatu bacaan.
IPA
 Dengan menuliskan tanggal, bulan dan tahun lahir, siswa mampu mengidentifikasi
penggunaan kalender masehi dalam kehidupan.
 Dengan menuliskan kembali informasi dalam bentuk visual, siswa mampu menjelaskan hal
yang diketahuinya tentang Kalender Masehi dan Kalender Hijriah.
SBdP
 Dengan membuat reklame yang digunakan untuk mempromosikan hasil pekerjaannya, siswa
berlatih menentukan pilihan dalam mengerjakan sesuatu.

 Menggarisbawahi kata kunci dan memahami informasi penting.
 Menuliskan tanggal, bulan dan tahun lahir, dan mengidentifikasikan penggunaan Kalender
Masehi dalam kehidupan.
 Menuliskan kembali informasi dalam bentuk visual, dan menjelaskan hal yang diketahuinya
tentang Kalender Masehi dan Kalender Hijriah.
 Membuat reklame yang digunakan untuk mempromosikan hasil pekerjaannya.

Kreativitas Informasi penting dari Mencari informasi,
bacaan, Kalendar Masehi, mengidentifikasikan, menyajikan
Kalendar Hijriah, reklame. informasi, membuat reklame.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
55
1. Membuat Informasi Secara Visual

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Informasi Siswa Siswa Siswa Siswa masih
tertulis dan menuliskan menuliskan menuliskan memerlukan
visual informasi informasi tertulis informasi bantuan dalam
tertulis dan dan visual tertulis dan menuliskan
visual dengan dengan tepat dan visual dengan informasi
sangat tepat sesuai. cukup tepat tertulis dan
dan sesuai. dan sesuai. visual dengan
tepat dan
sesuai.
Kerapian Siswa Siswamenuliska Siswa Siswa masih
menuliskan n informasi menuliskan memerlukan
informasi dengan rapi. informasi pengingatan
dengan dengan cukup dari guru
sangat rapi. rapi. untuk
menuliskan
informasi
dengan rapi
2. Membuat Reklame
KD SBDP 3.1 dan 4.1
Kriteria Ya Tidak
pesan.
3. Presentasi Kalender Masehi dan Kalender Hijriah

KD IPA 3.8 dan 4.8
Rubrik Presentasi Kalender Masehi dan Kalender Hijriah
Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Cara Cara berbicara Cara bicara Cara Tidak
membawakan sudah baik terlalu cepat/ berbicara memperhatikan
presentasi dengan pelan/keras. pada tingkat volume atau
memperhitungk Tata bahasa yang baik tata bahasa.
an volume dan sudah baik. dan volume Presenter
kecepatan. Tata Mempertahan yang sesuai, membaca kata
bahasa baku dan kan kontak tetapi demi kata dari
56
pantas. mata, menggunaka hasil presentasi.

Mempertahanka sesekali n tata bahasa
n kontak mata melihat yang masih
dan sudah tidak catatan. tidak baku.
mengandalkan Masih
catatan. menggandalk
an
catatan/tulisa
n pada
presentasi.
Kepercayaan Siswa sangat Siswa Siswa cukup Siswa masih
diri percaya diri percaya diri percaya diri malu untuk
dalam dalam dalam mempresentasi
mempresentasik mempresenta mempresenta kan hasil
an hasil sikan hasil sikanhasil pekerjaannya di
pekerjaannya di pekerjaannya pekerjaannya depan kelas.
depan kelas. di depan di depan
kelas. kelas.
57

Bahasa Indonesia
 Dengan mengetahui informasi dari suatu bacaan, siswa dapat membuat kembali cerita
menggunakan penokohan lain.
PPKn
 Dengan merencanakan sebuah kegiatan dalam kelompok, siswa belajar memahami hak dan
kewajiban dari setiap anggota dan mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
SBdP
 Dengan membuat reklame yang digunakan untuk mempromosikan kegiatan, siswa berlatih
menentukan pilihan dalam mengerjakan sesuatu dan berinteraksi dengan siswa lain.

 Mengetahui informasi dari suatu bacaan, dan membuat kembali cerita dengan menggunakan
penokohan lain.
 Merencanakan sebuah kegiatan dalam kelompok, dan memahami hak dan kewajiban dari
setiap anggota dan mengimplementasikannya dalam kehidupan sehari-hari.
 Membuat reklame yang digunakan untuk mempromosikan kegiatan, dan berlatih menentukan
pilihan dalam mengerjakan sesuatu dan berinteraksi dengan siswa lain.

Percaya diri Hak dan kewajiban dari Mencari informasi penting,
setiap anggota keluarga, mengidentifikasikan hak dan
reklame. kewajiban, membuat reklame.
Mengetahui ......, ........................ 20 .....

( ___________________ ) ( ___________________ )
NIP .................................. NIP ..................................
58
1. Menceritakan Kembali teks percakapan tentang kegiatan membantu posyandu.

Perlu
Aspek Bimbingan
4 3 2
1
Analisis semua bagian bagian-bagian beberapa bimbingan
dari sebuah dari sebuah penting dari menentukan
artikel. artikel sebuah artikel. bagian-bagian
walaupun tidak penting dari
lengkap. sebuat artikel.
Keruntutan Cerita ditulis Cerita dibuat Hampir semua Ringkasan
Cerita secara jelas dan runtut, tetapi isi cerita seluruhnya
runtut. kurang singkat. tercantum merupakan
dalam kalimat dalam
ringkasan. artikel tanpa
diringkas.
Penggunaan Semua kalimat Kalimat ditulis Kalimat ditulis Terdapat lebih
ejaan dan tata ditulis dengan menggunakan menggunakan dari 3
bahasa menggunakan ejaan dan tata ejaan dan tata kesalahan
Indonesia ejaan dan tata bahasa bahasa dalam ejaan
bahasa Indonesia yang Indonesia yang dan tata
Indonesia yang baik dan benar baik dan benar bahasa
baik dan benar dengan 1-2 dengan 3 Indonesia.
tanpa ada kesalahan. kesalahan.
kesalahan.
2. Membuat Poster
KD SBDP 3.1 dan 4.1
Kriteria Ya Tidak
pesan.
3. Mengidentifikasikan Hak dan Kewajiban Anggota Kelompok dalam

Kegiatan Donasi Buku Cerita.
KD PPKN 3.2 dan 4.2
Rubrik Mengidentifikasikan Hak dan Kewajiban Anggota Kelompok dalam Kegiatan Donasi
Buku Cerita
Aspek Baik Sekali Baik Cukup Perlu
4 3 2 Bimbingan
59
1
Mengidentifika Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat Siswa dapat
sikan Hak dan mengidentifik mengidentifik mengidentifik mengidentifik
Kewajjiban asi hak dan asi 4 hak dan asi 3-2 hak asi 1 hak dan
Anggota kewajiban dari kewajiban dari dan kewajiban kewajiban dari
Kelompok anggota anggota dari anggota anggota
kelompok kelompok kelompok kelompok
dengan benar dengan benar dengan benar dengan benar
dan dan dan dan
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
kalimat kalimat kalimat kalimat
lengkap. lengkap. lengkap. lengkap.
Membuat Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa masih
rencana membuat membuat membuat memerlukan
kegiatan rencana rencana rencana bantuan dalam
kegiatan kegiatan kegiatan membuat
dengan sangat dengan dengan cukup rencana
lengkap. lengkap. lengkap. kegiatan
anggota anggota aktif anggota cukup anggota tidak
sangat aktif berpartisipasi. aktif aktif
berpatisipasi. berpartisipasi. berpartisipasi.
60
Kegiatan Pembiasaan Literasi
1. Cerita Rakyat “Burung Tempua dan Burung Puyuh” dari Riau.

 Siswa diminta untuk membaca bacaan” Burung Tempua dan Burung Puyuh”.
 Siswa boleh menggarisbawahi tokoh-tokoh yang ia temukan dalam cerita dan informasi-
informasi penting yang ia temukan.
 Siswa mengisi format ulasan cerita yang disediakan.
2. Cerita “Cindelaras”
 Siswa diminta untuk membaca dan mencermati bacaan yang berjudul “Cindelaras”.
 Siswa mengidentifikasikan tokoh yang ada dalam cerita.
 Siswa mengidentifikasikan karakter dari masing-masing tokoh berdasarkan bacaan.
 Siswa kemudian menyajikan kembali cerita tersebut dalam bentuk peta pikiran yang berisi
gagasan utama cerita Cindelaras.
Baca dan cermati bacaan yang berjudul “Cindelaras”. Identifikasikan tokoh dan penokohan
dari cerita tersebut. Sajikan gagasan utama dari setiap paragraf dalam bentuk peta konsep.
CINDELARAS
Jawa Tengah
Cindelaras adalah seorang pemuda yang tinggal bersama ibunya di sebuah hutan terpencil.
Jika melihat perawakannya yang gagah dan parasnya yang tampan, rasanya tak pantas dia
tinggal di hutan. Dia lebih cocok tinggal di istana. Sebenarnya, Cindelaras memang seorang
pangeran. Ayahnya adalah Raden Putra, Raja Kerajaan Jenggala. Namun, ibu Cindelaras
merahasiakan hal ini kepada putranya. Meski tinggal di hutan, Cindelaras tak kesepian. Dia
bersahabat dengan semua binatang yang ada.
Suatu hari, seekor burung rajawali menghadiahinya sebutir telur ayam. Cindelaras amat
senang dan menghangatkan telur itu supaya bisa menetas dengan baik. Selang beberapa
minggu, telur itu pun menetas. Dengan sabar, Cindelaras memelihara anak ayamnya. Dia tak
pernah lupa memberi makan dan memandikannya. Sekarang, anak ayam itu telah menjadi
ayam jantan yang besar dan kuat. Namun, ada yang aneh pada ayam itu. Saat berkokok, ayam
itu mengeluarkan suara, ”kukuruyukk... Tuanku Cindelaras, wajahnya tampan rupawan,
rumahnya di hutan rimba, ayahnya Raden Putra.” Rupanya ayam jantan ini adalah ayam
jantan ajaib! Karena penasaran, Cindelaras bertanya pada ibunya, ”Benarkah Raden Putra
adalah ayahku?” Ibunya akhirnya menceritakan kejadian bertahun-tahun yang lalu. Raden
Putra mengusir ibu Cindelaras dari istana karena dituduh telah meracuni adik Raden Putra.
Saat itu, Raden Putra tak tahu bahwa ibu Cindelaras sedang mengandung. Mendengar cerita
ibunya, Cindelaras bertekad untuk menemui Raden Putra.
61
Setelah menempuh perjalanan jauh, Cindelaras akhirnya sampai di Kerajaan Jenggala.

”Aku ingin mengadu ayamku dengan ayam Raden Putra,” kata Cindelaras pada para
pengawal. Raden Putra pun menemui Cindelaras. Saat melihat Cindelaras, Raden Putra
terkesiap. Beliau merasa mengenal wajah itu. ”Siapa kau? Berani sekali menantang ayamku.
Apa yang akan kau berikan padaku jika ayammu kalah?” tantang Raden Putra. Cindelaras
menunduk hormat, “Hamba akan mengabdikan seluruh hidup hamba pada Kerajaan
Jenggala.” Raden Putra setuju. Cindelaras pun mengeluarkan si ayam jantan dari keranjang
yang dijinjingnya. Begitu keluar, ayam Cindelaras langsung berkokok seperti biasanya.
”Kukuruyukk...tuanku Cindelaras, wajahnya tampan rupawan, rumahnya di hutan rimba,
ayahnya Raden Putra.” semua yang ada di situ terkejut. Wajah Raden Putra memucat.
“Siapakah dirimu sebenarnya? Mengapa ayam ini berkata bahwa kau adalah putraku?”
Cindelaras pun menjelaskan siapa dirinya dan Raden putra terduduk mendengarnya. “Astaga,
aku telah menyia-nyiakan anakku sendiri!” sesalnya.
3. Teks bacaan “Raja Mintin” (Cerita rakyat dari Kalimantan Tengah).
RAJA MINTIN
Kalimantan Tengah
Raja Kerajaan Mintin terus-menerus dirundung duka setelah meninggalnya permaisuri. Ia

teramat sedih sehingga urusan kerajaan menjadi terbengkalai. “Kasihan rakyatku kalau aku
begini terus,” ujar Raja Mintin tersadar. Ia lalu memutuskan untuk pergi berlayar ke negeri
seberang untuk sementara waktu menenangkan diri. Dipanggilnya kedua putranya, si Naga
dan si Buaya. Kepada mereka, Raja Mintin menitipkan tugas-tugasnya sebagai raja. Ia percaya
dua putranya yang sudah dewasa akan mampu mengurus kerajaan dengan baik.
Di hari pertama memerintah, si Buaya langsung mempelajari masalah-masalah kerajaan.
Sementara itu, si Naga bersikap acuh-tak acuh. Ia malah menggunakan uang kerajaan untuk
kesenangan pribadi. Si Buaya menjadi geram melihat tingkah laku saudaranya. ”Hei, Naga!
Apa yang kau lakukan pada uang istana? Kalau Ayah tahu, dia akan menghukummu,” hardik
si Buaya pada si Naga.
 Siswa diminta untuk membaca bacaan” Raja Mintin”

 Siswa boleh menggarisbawahi tokohtokoh yang ia temukan dalam cerita dan informasi-
informasi penting yang ia temukan
 Siswa mengisi format ulasan cerita yang disediakan
4. Mencermati infografis “Peduli Lingkungan”.

 Siswa mencermati infografis tentang peduli lingkungan.
 Siswa mengidentifikasikan informasiinformasi penting yang bisa ia dapatkan dari
infografis tersebut.
 Berdasarkan informasi yang ia dapatkan tersebut, siswa menuliskan 6 aksi yang akan ia
lakukan untuk menjaga lingkungan sekolah dan lingkungan tempat tinggalnya.
62
5. Bacalah yang berjudul “Kisah Rusa Muda dan Serigala” dan isilah ulasan ceritanya di format
yang telah disediakan!
 Siswa diminta untuk membaca bacaan” Kisah Rusa Muda dan Serigala”.
 Siswa boleh menggarisbawahi tokohtokoh yang ia temukan dalam cerita dan informasi-
informasi penting yang ia temukan.
 Siswa mengisi format ulasan cerita yang disediakan.
KISAH RUSA MUDA DAN SERIGALA

Pada suatu hari kawanan rusa terlihat merumput di padang yang luas dan subur, padang
itu terdapat aliran sungai yang airnya segar dan tidak pernah habis walaupun musim kemarau
telah tiba. Beberapa hewan pemakan tumbuhan lainnya seperti kerbau, zebra, gajah, serta
hewan lainnya berkumpul di padang rumput yang subur tersebut.
Kawanan rusa selalu mengamati tempat mereka dari ancaman kawanan serigala, setiap
kali kawanan rusa merumput maka salah satu dari kawanan rusa tersebut mengamati keadaan
sekitar. Rusa penjaga akan terus memperhatikan setiap suara dan gerak gerik yang
mencurigakan, dan rusa selalu bersiap untuk lari ketika kawanan serigala datang mengancam.
Pada suatu hari dikala mentari bersinar, gumpalan awan tipis menghiasi langit biru. Dan
sejuknya tiupan angin membuat suasana di padang rumput itu sangat menyenangkan, kawanan
rusa dan binatang lain sedang memakan rumput dengan tenang, lalu salah satu rusa muda
mendapatkan tugas pertamanya mengawasi keadaan padang rumput tersebut. Rusa ini
memiliki badan yang besar, lincah serta kuat, tapi dia hanya memiliki satu tanduk, karena satu
tanduknya patah ketika dia diserang seekor serigala. Ketika itu tanduknya membentur batu
hingga patah, namun hal tersebut merupakan kecerobohannya sendiri karena ketika tanda
bahaya datang dari rusa yang lain, dia menghiraukannya dan terus makan rumput dengan
rakusnya hingga dia lupa dengan bahaya yang mengancam.
63
6. Infografis tentang Masalah Sampah Indonesia

 Siswa mencermati infografis tentang sampah dan mengidentifikasikan informasi penting
yang bisa ia temukan dari infografis tersebut.
 Siswa membuat reklame dalam bentuk brosur yang isinya memberikan himbauan kepada
masyarakat untuk menjaga lingkungan dari bahaya sampah.
64

RPP KELAS 6 TEMA 8 - Bumiku

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP KELAS 6 TEMA 8 - Bumiku

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : _______________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Membuat Laporan Pengamatan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Membuat Laporan Pengamatan

2. Membuat perkiraan informasi dari judul teks nonfiksi.

Kerapian Siswa Siswa Siswa Siswa masih

3. Menyanyikan Lagu “Ambilkan Bulan, Bu”.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Membuat Kartu Informasi Suatu Negara

2. Membandingkan hasil penemuan informasi.

Pokok Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu

3. Aksi untuk Menjaga Lingkungan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Menceritakan Kembali Isi Bacaan

2. Tulisan mengenai perbandingan dua negara

bantuan guru. bantuan dari topik tulisan.

3. Kewajibanku sebagai Seorang Pelajar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

1. Membuat Laporan Pengamatan

2. Membuat Naskah Reportase

yang dipilih. yang dipilih. jelas/berita lengkap, tidak

3. Menyanyikan Lagu “Desaku yang Kucinta”

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)

Mengetahui ......, ........................ 20 .....

LAMPIRAN PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

2. Menyanyikan Lagu “Bersih dan Sehat”

Kepercayaan Siswa sangat Siswa percaya Siswa cukup Siswa masih

3. Daftar Kewajiban untuk Menjaga Lingkungan Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP INSPIRATIF)

Satuan Pendidikan : SD / MI .........................................

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

III. PENILAIAN PEMBELAJARAN (ASESMEN)