RPP KELAS V

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PERTEMUAN KE-1

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : V/1 (satu)
Tema/Sub tema : Makanan Sehat/ Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan?
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

IPA
Kompetensi Dasar
3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mencari informasi, siswa mampu mengidentifikasi jenis iklan berdasarkan
medianya
2. Dengan mengamati, siswa mampu menjelaskan sistem pencernaan hewan pemamah biak

D. Materi Pembelajaran :
 Iklan
 Sistem pencernaan hewan pemamah biak

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
  Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Guru memulai kelas dengan memberikan pertanyaan kepada
siswa mengenai jenis iklan yang pernah siswa lihat.
3. Guru mengajak siswa berpendapat tentang apa yang siswa
ketahui mengenai hewan pemamah biak.
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan jenis iklan berdasarkan medianya (hal. 2, 185
buku teks tematik terpadu sc) (mengamati) menit
2. Siswa melengkapi tabel mengenai kata kunci dari iklan yang
sudah diamati tadi (mencoba)
3. Siswa kemudian dibimbing untuk menanyakan hal-hal mengenai
jenis iklan berdasarkan medianya. (menanya)
4. Siswa mencari informasi sistem pencernaan hewan pemamah
biak (mengamati)
5. Secara berkelompok siswa diminta mencari informasi dan
berdiskusi mengenai sistem pencernaan hewan lain seperti
cacing tanah, serangga, katak, dan burung kemudian membuat
bagan sistem pencernaannya. (mencoba dan menalar)
6. Siswa juga diminta membuat rangkuman dari apa yang sudah
dipelajari hari ini di buku masing-masing (hal. 6, buku teks
tematik terpadu 5c) (mencoba)
7. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil diskusinya di
depan kelas dengan percaya diri. (mengkomunikasikan)
8. Dengan bimbingan guru. Siswa dapat mencari jawaban dari
pertanyaan ayo berlatih. (hal. 6, buku teks tematik terpadu sc)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Makanan Sehat (5C)

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
 3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Membuat Peta Pikiran
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4

Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1)

Tepat dalam
menjelaskan 4
Pengetahuan hal dalam peta Tepat dalam Tepat dalam
Tepat dalam
tentang Kata pikiran (definisi menjelaskan menjelaskan
menjelaskan 2
Kunci dalam kata kunci, ciriciri 3 dari 4 hal 2 dari 4 hal
dari 4 hal dalam
Iklan media kata kunci, dalam peta dalam peta
peta pikiran
cetak kata kunci pikiran pikiran
dalam iklan,
dan alasan )
Peta pikiran
Keterampilan Peta pikiran Peta pikiran
sangat mudah Peta pikiran
dalam mudah dibaca mudah dibaca
dibaca dan agak sulit dibaca
Menyajikan dan mudah tetapi agak sulit
sangat mudah dan dimengerti
Informasi dimengerti dimengerti
dimengerti
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik
dan perlu pendampingan sehingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap

Membuat Diagram Sistem Pencernaan Hewan Ruminasia

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3

Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1)
 Semua bagian Tidak semua
Tidak semua
diagram Semua bagian bagian
bagian
yang kosong diagam yang diagram yang
Pengetahuan diagram yang
terisi dengan kosong terisi kosong terisi
tentang Organ kosong terisi
tepat. Semua dengan tepat. dengan tepat.
Pencernaan dengan tepat.
penjelasan Penjelasan Penjelasan
Hewan Penjelasan
tentang proses kurang lengkap kurang lengkap
kurang lengkap
sangat lengkap tetapi benar dan kurang
tetapi benar
dan tepat benar
Keterampilan
Diagram
dalam Diagram Diagram
sangat mudah Diagram agak
Mengolah mudah dibaca mudah dibaca
dibaca dan sulit dibaca dan
Informasi dan mudah tetapi agak sulit
sangat mudah dimengerti
dalam Bentuk dimengerti dimengerti
dimengerti
Diagram
Sikap Kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik
dan perlu pendampingan, sehingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap

Membuat Poster Sistem Pencernaan Hewan Ruminasi

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
Perlu Pendampingan
Aspek Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
epat dan lengkap
dalam memenuhi
3 kriteria poster
(kelengkapan
organ, Lengkap
Pengetahuan
ketepatan posisi tetapi Tidak lengkap Tidak lengkap
tentang Organ
organ pada ada satu hal dan dua hal dan tidak
Pencernaan
gambar, yang tidak tidak tepat tepat
Hewan
dan ketepatan tepat
arah tanda panah
yang menunjukan
perjalanan
makanan)
Keterampilan Diagram Diagram Diagram Diagram agak
dalam sangat mudah mudah dibaca mudah dibaca sulit dibaca dan
Mengolah dibaca dan dan mudah tetapi agak dimengerti
Informasi sangat mudah dimengerti sulit
dalam Bentuk
dimengerti dimengerti
Diagram

Sikap Kecermatan dan Kemandirian

Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap siswa yang sangat baik
dan perlu pendampingan, sehingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi
penilaian sikap

................, ..............2017

Kepala Sekolah Guru Kelas V

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS V
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-2

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : V/1 (satu)
Tema/Sub tema : Makanan Sehat/ Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan?
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA
Kompetensi Dasar
3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

SBdp
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mengamati, siswa mampu menuliskan informasi dalam iklan
2. Dengan membaca, siswa mampu menjelaskan sistem pencernaan pada manusia
3. Dengan berkarya, siswa mampu membuat model pencernaan pada manusia
4. Dengan bernyanyi, siswa mampu menjelaskan tanda mayor dan tanda minor pada lagu
D. Materi Pembelajaran :
 Menuliskan informasi dalam iklan
 Sistem pencernaan pada manusia
 Tanda mayor dan minor pada lagu

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Guru mengingatkan kembali jenis iklan.
3. Siswa kemudian diminta untuk bertanya mengenai informasi
yang dapat diambil dari sebuah iklan.
Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa membaca teks di buku mengenai 185 menit
menuliskan informasi dalam iklan (hal. 7, buku teks tematik
terpadu 5c) (mengamati)
2. Dengan bimbingan guru, siswa melakukan diskusi mengenai
teks bacaan tersebut (menalar dan mengkomunikasikan)
3. Siswa diminta menuliskan kata kunci dari iklan yang sudah
diamati sebelumnya. (mencoba)
4. Siswa diminta membentuk kelompok kemudian carilah dua
iklan dan bandingkan keduanya serta tuliskan hasilnya dalam
sebuah tabel. Siswa dapat menilai dari kekurangan dan
kelebihan serta isi dari iklan tersebut. (mencoba dan menalar)
5. Guru meminta siswa untuk membaca teks di buku mengenai
sistem pencernaan pada manusia (hal. 9, buku teks tematik
terpadu 5c)
6. Siswa menuliskan tentang proses pada pencernaan manusia
menggunakan bahasa sendiri dan dalam bentuk bagan
(mencoba)
7. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok
kemudian membuat model sistem pencernaan pada manusia
sekreatif mungkin. Kemudian setiap kelompok harus
mempresentasikan di depan kelas dengan percaya diri
(mencoba dan mengkomunikasikan)
8. Dengan bimbingan guru siswa mencoba menyanyikan lagu
“Mars Hidup Sehat” dengan tinggi rendah nada dan tempo
sesuai (buku teks tematik 5c halaman 11)
9. Guru menanyakan kepada guru lagu apa saja yang termasuk
 pada nada minor dan mayor. (menanya)
10. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai ciri-ciri lagu
dengan tangga nada mayor dan minor. (mengamati)
11. Siswa mengumpulkan informasi dari berbagai sumber
mengenai contoh lagu yang bertangga nada mayor dan minor,
kemudian menuliskan alasan memilih lagu tersebut dalam
sebuah tabel. (mencoba)
12. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu 5c,
halaman 12)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Makanan Sehat (5c)
 Alat musik untuk mengiringi saat menyanyikan lagu

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Identifikasi Iklan Media Cetak
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4
 Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1)

Unsur-unsur
Unsur-unsur
Unsur-unsur iklan yang
iklan yang Unsur-unsur
Iklan yang disebutkan
Unsur-Unsur disebutkan yang disebutkan
disebutkan kurang
Iklan lengkap tetapi tidak lengkap
lengkap dan lengkap
ada yang dan tidak tepat
tepat dan kurang
kurang tepat
tepat
Kata kunci
yang
disebutkan Kata kunci
tepat dan yang
Kata kunci yang
mampu disebutkan
disebutkan
menjelaskan tepat
tepat, dan
makna kata tetapi tidak
mampu
kunci dan menjelaskan Kata kunci yang
menjelaskan
Kata Kunci kaitanya makna kata disebutkan
makna kata
dengan kuci dan kurang tepat
kunci serta
pesan iklan kaitannya
kaitannya
tetapi tidak dengan
dengan gambar
menjelaskan gambar
dan pesan iklan
kaitannya dan pesan
dengan iklan
gambar
iklan
SIkap Cermat dan Mandiri
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan
kemandirian siswa yang sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan
tugas, sehingga dapat digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

Rubrik Penilaian Membuat Diagram Sistem Pencernaan Manusia

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Kelengkapan Organ Organ Organ yang Organ yang
Organ pencernaan pencernaan dijelaskan dijelaskan tidak
Pencernaan dijelaskan dijelaskan kurang lengkap dan
secara lengkap secara lengkap lengkap, definisi tidak
dengan definisi tetapi ada 2-3 ada lebih dari tepat
fungsi yang definisi fungsi 3
 definisi fungsi
yang kurang
tepat yang kurang
tepat
tepat
Alur
Alur Alur perjalanan
Alur perjalanan perjalanan
Ketepatan perjalanan makanan dan
makanan makanan
Alur makanan bahasa yang
dijelaskan dijelaskan
Perjalanan kurang tepat digunakan untuk
dengan tepat dengan tepat
Makanan dan bahasa menjelaskan
dan jelas tetapi bahasa
kurang jelas tidak tepat
kurang jelas
SIkap Kecermatan dan Ketelitian

Rubrik Penilaian Membuat Poster Sistem Pencernaan Manusia

Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
KD IPA 3.3 dan 4.3
Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Organ yang
Organ
Organ dijelaskan
pencernaan
pencernaan kurang Organ yang
dijelaskan
Kelengkapan dijelaskan lengkap, dijelaskan tidak
secara lengkap
Organ secara lengkap ada lebih dari lengkap dan
tetapi ada 2-3
Pencernaan dengan definisi 3 definisi tidak
definisi fungsi
fungsi yang definisi fungsi tepat
yang kurang
tepat yang kurang
tepat
tepat
Alur
Alur Alur perjalanan
Alur perjalanan perjalanan
Ketepatan perjalanan makanan dan
makanan makanan
Alur makanan bahasa yang
dijelaskan dijelaskan
Perjalanan kurang tepat digunakan untuk
dengan tepat dengan tepat
Makanan dan bahasa menjelaskan
dan jelas tetapi bahasa
kurang jelas tidak tepat
kurang jelas
Keterbacaan Poster cukup
Poster sangat Poster jelas Poster kurang
dan jelas dan
jelas dan sangat dan jelas dan kurang
Kejelasan cukup
mudah dibaca mudah dibaca mudah dibaca
Poster mudah dibaca
SIkap Kecermatan dan Ketelitian
 ................, ..............2017

Kepala Sekolah Guru Kelas V

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS V
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-3

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : V/1 (satu)
Tema/Sub tema : Makanan Sehat/ Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan?
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

IPS
Kompetensi Dasar
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia

PPKn
Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat
C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mengamati, siswa mampu mengetahui keberagaman di lingkungan sekitar
2. Dengan membaca, siswa mampu menjelaskan interaksi sosial di lingkungan sekitar
3. Dengan mengamati, siswa mampu menjelaskan unsur-unsur dalam iklan

D. Materi Pembelajaran :
 Keberagaman di lingkungan sekitar
 Interaksi sosial di lingkungan sekitar
 Unsur-unsur dalam iklan

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa diminta mengamati gambar pada buku tematik terpadu sc,
halaman 13 dan menyebutkan nama asal tarian daerah tersebut.
Kegiatan Inti 1. Guru menstimulus siswa untuk memberikan pertanyaan 185 menit
mengenai keanekaragaman budaya di lingkungan sekitar
(menanya)
2. Guru meminta siswa membaca teks mengenai makna
keberagaman dalam masyarakat (hal. 13, buku teks tematik
terpadu 5c) (mengamati)
3. Guru meminta siswa menjelaskan pentingnya keberagaman
dalam masyarakat (hal. 14, buku teks tematik terpadu 5c)
(mengkomunikasikan)
4. Secara berkelompok, guru menugaskan siswa membuat sebuah
cerita bergambar dengan alat dan bahan yang telah disediakan
sebelumnya dengan tema keberagaman dalam masyarakat)
(mencoba dan menalar)
5. Siswa diminta mempresentasikan hasil cerita bergambarnya di
depan kelas (mengkomunikasikan)
6. Guru menjelaskan interaksi sosial di lingkungan sekitar
(mengamati)
7. Siswa juga diminta membaca teks mengenai unsur-unsur dalam
iklan (hal. 17, buku teks tematik 5c) (mengamati)
8. Guru membimbing siswa untuk bertanya contoh interaksi sosial
nelayan dan apa saja yang dapat siambil dari sebuah iklan
(menanya)
9. Siswa diminta membentuk kelompok kemudian melakukan
 diskusi mengenai unsur-unsur dalam iklan yang terdapat pada
buku (hal. 17, buku teks tematik 5c) (menalar dan mencoba)
10.Guru membimbing untuk setiap kelompok untuk menuliskan
dan mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas
(mengkomunikasikan)
11.Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu sc,
halaman 18)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Makanan Sehat (5c)
 Alat dan bahan untuk membuat cerita bergambar

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik penilaian Membuat Komik
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen: Rubrik
KD IPS PPKn 3.3 dan 4.3

Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2) Perlu Pendampingan (1)
 Cerita komik Cerita komik Cerita komik Cerita komik
sangat sesuai sesuai cukup sesuai tidak sesuai
dengan topik dengan topik dengan topik dengan topik
keragaman keragaman keragaman keragaman
Kesesuaian
(memuat lebih (memuat (memuat (memuat
cerita komik
dari 3 cerita 3 cerita 2 cerita 1 cerita
dengan topik
keragaman keragaman keragaman keragaman
keragaman
budaya dan/ budaya dan/ budaya dan/ budaya dan/
atau adat atau adat atau adat atau adat
istiadat dan/ istiadat dan/ istiadat dan/ istiadat dan/
atau agama) atau agama) atau agama) atau agama)
Kejelasan Cerita sangat Cerita cukup Cerita kurang
Cerita jelas
cerita jelas jelas jelas
Alur cerita
Alur cerita cukup runut
Alur cerita
sangat runut Alur cerita (ada bagian
kurang runut
(ada bagian runut (ada awal cerita,
Kerunutan alur (tidak jelas
awal cerita, bagian awal isi dan
cerita bagian awal
isi dan akhir cerita, isi dan akhir cerita)
cerita, isi dan
cerita) dan akhir cerita) walaupun
akhir cerita)
saling terkait antar bagian
belum terkait

................, ..............2017

Kepala Sekolah Guru Kelas V

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS V
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-4

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : V/1 (satu)
Tema/Sub tema : Makanan Sehat/ Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan?
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

PPKn
Kompetensi Dasar:
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual.

IPS
Kompetensi Dasar:
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya, dan ekonomi masyarakat Indonesia
4.2 Menyajikan hasil analisis tentang interaksi manusia dengan lingkungan dan pengaruhnya
terhadap pembangunan sosial, budaya dan ekonomi masyarakat Indonesia

C. Tujuan Pembelajaran:
 1. Dengan mengamati, siswa mampu mengidentifikasi interaksi sosial di dataran tinggi
2. Dengan mengamati, siswa mampu mencermati iklan layanan masyarakat
3. Dengan membaca, siswa mampu mengidentifikasi makna keberagaman dakan cerita

D. Materi Pembelajaran :
 Interaksi sosial di dataran tinggi
 Iklan layanan masyarakat
 Makna keberagaman dalam cerita

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Siswa diminta untuk mengamati gambar (hal. 19 buku teks
tematik 5c)
3. Siswa diminta untuk memperhatikan tanaman yang tumbuh di
dataran tinggi dan menyampaikan hasil pengamatannya di depan
kelas sebagai stimulus untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Siswa diminta untuk membaca teks di buku mengenai 185
mengidentifikasi interaksi sosial di dataran tinggi. (mengamati) menit
(buku teks tematik terpadu 5c, halaman 19-20)
2. Guru menstimulus siswa untuk bertanya mengenai contoh
interaksi yang terjadi di dataran tinggi dan bagaiman bentuk
usaha yang membentuk interaksi tersebut (menanya)
3. Guru meminta siswa membentuk kelompok kemudian mulai
membuat laporan sederhana sesuai dengan langkah-langkah
pada buku (buku teks tematik terpadu 5c, halaman 20) (mencoba
dan menalar)
4. Siswa mempresentasikan hasil laporan sederhananya di depan
kelas dengan percaya diri (mengkomunikasikan)
5. Guru menginstruksikan siswa untuk membaca teks di buku (hal.
21, buku teks tematik terpadu sc) (mengamati)
6. Guru meminta siswa menyebutkan informasi dalam iklan tersebut
dan mengidentifikasi kriterianya (menalar dan
mengkomunikasikan)
7. Guru melakukan tanya jawab mengenai kriteria iklan layanan
masyarakat (menanya)
8. Siswa melakukan diskusi dengan teman sebangkunya untuk
mendiskusikan iklan yang terdapat pada buku (hal. 22, buku teks
 tematik terpadu sc) (mencoba)
9. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas
(mengkomunikasikan)
10. Guru menginstruksikan siswa untuk membaca teks di buku (hal.
21, buku teks tematik terpadu sc) (mengamati)
11. Siswa bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti dari
hasil membacanya tadi (menanya)
12. Siswa bersama teman sebangkunya mendiskusikan mengenai
pertanyaan pada buku (hal. 23, buku teks tematik terpadu 5c)
(mencoba)
13. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu sc,
halaman 24)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Makanan Sehat (5c)

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Membuat Laporan Sederhana dari Pengamatan Bacaan
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Rubrik
IPS KD 3.2 dan 4.2
 Perlu Pendampingan
Kriteria Sangat Baik (4) Baik (3) Cukup (2)
(1)
Dari 3
Dari 3
komponen
Judul, tujuan komponen ada 3 komponen
ada satu
dan isi laporan dua komponen tidak saling
Keserasian komponen
saling terkait yang tidak terkait dan
yang tidak
dan serasi terkait dan tidak serasi
terkait dan
serasi
serasi
Mampu
Mampu
melaporkan
melaporkan
hasil
hasil
identifikasi
identifikasi
dari bacaan
dari bacaan
tentang
tentang
interaksi Mampu
interaksi Mampu
manusia melaporkan
manusia melaporkan
dengan hasil
Kelengkapan dengan hasil
lingkungan identifikasi
laporan lingkungan identifikasi dari
sosialnya, dari bacaan
sosialnya, bacaan (kurang
lingkungan (kurang dari 3
lingkungan dari 2 aspek)
alam dan aspek)
alam dan
tentang
tentang
keneragaman
keneragaman
dengan sangat
dengan sangat
lengkap
lengkap tanpa
dengan
bantuan guru
bantuan guru

Rubrik Penilaian Menulis Uraian Deskripsi

Teknik Penilaian: Tes Tertulis
Instrumen: Daftar Periksa
KD PPKn 3.3 dan 4.3
Kriteria Ya Tidak
Kerincian deskripsi adat
istiadat
Kerunutan penjelasan
Kejelasan dan ketepatan
penjelasan
 ................, ..............2017

Kepala Sekolah Guru Kelas V

........................................... .........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS V
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-5

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : V/1 (satu)
Tema/Sub tema : Makanan Sehat/ Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan?
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

IPA
Kompetensi Dasar:
3.3. Menjelaskan organ pencernaan dan fungsinya pada hewan dan manusia serta cara
memelihara kesehatan organ pencernaan manusia
4.3. Menyajikan karya tentang konsep organ dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia

SBdp
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan mengamati, siswa mampu menjelaskan kelenjar pencernaan pada manusia
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyimpulkan isi iklan
3. Dengan bernyanyi, siswa mampu menyanyikan lagu dan bermain alat musik ritmis

D. Materi Pembelajaran :
  Kelenjar pencernaan pada manusia
 Menyimpulkan isi iklan
 Alat musik ritmis

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Guru meminta siswa mengamati gambar pada buku (hal. 25, buku
teks tematik terpadu 5c)
3. Siswa menjelaskan bahaya makan-makanan tidak sehat bagi
pencernaan sebagai sebuah stimulus untuk kegiatan inti.
Kegiatan Inti 1. Guru membimbing siswa untuk membaca teks di buku mengenai 185 menit
kelenjar pencernaan pada manusia (hal. 25, buku teks tematik
terpadu 5c) (mengamati)
2. Siswa bertanya mengenai hal yang tidak dimengerti dari teks yang
sudah dibaca (menanya)
3. Siswa mengidentifikasi perbedaan saluran pencernaan dan kelenjar
pencernaan serta macam-macam saluran pencernaan dan kelenjar
pencernaan, kemudian menuliskan dalam buku masing-masing
(mencoba dan menalar)
4. Guru membimbing siswa untuk membuat poster mengenai saluran
pencernaan pada manusia kemudian mempresentasikannya di depan
kelas dengan percaya diri (mencoba dan mengkomunikasikan)
5. Siswa mengamati bacaan pada buku mengenai menyimpulkan isi iklan
(hal. 26, buku teks tematik terpadu 5c) (mengamati)
6. Siswa juga diminta mengidentifikasi unsur-unsur iklan pada buku (hal.
27, buku teks tematik terpadu 5c) serta menentukan tujuan dan fungsi
iklan tersebut (mencoba dan menalar)
7. Siswa mendengarkan penjelasan guru mengenai alat musik ritmis dan
mengamati gambar contoh alat musik ritmis (mengamati)
8. Guru menstimulus siswa untuk bertanya mengenai barang apa saja
yang dapat digunakan untuk membuat alat musik ritmis (menanya)
9. Guru membimbing siswa untuk membentuk kelompok, kemudian
mencari barang-barang bekas yang dapat digunakan untuk membuat
alat musik ritmis lalu mulai berkreasi membuat alat musik ritmis
dengan arahan guru (mencoba)
10. Secara bersama-sama guru dan siswa menyanyikan lagu sesuai tempo
dan tinggi rendah nada dengan tepat menggunakan alat musik ritmis
 yang telah dibuat kemudian tampilkan hasil latihan tersebut di depan
kelas (mengkomunikasikan)
11. Pada akhir kegiatan, siswa diminta untuk merangkum dan
mengerjakan soal latihan. (buku teks tematik terpadu sc, halaman 29-
30)
Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Tema Makanan Sehat (5c)
 Bahan yang diperlukan utnuk membuat alat musik ritmis

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
Rubrik Penilaian Melengkapi Diagram dan Menjelaskan Fungsi Organ Pencernaan
Teknik Penilaian: Penugasan
Instrumen Penilaian: Kunci Jawaban
KD IPA 3.3 dan 4.3
Organ Fungsi
Mulut Menghancurkan makanan sehingga ukurannya cukup lebih kecil
untuk dapat ditelan ke dalam perut. Proses pencernaan dimulai sejak
makanan masuk ke dalam mulut. Di dalam mulut terdapat alat-alat
yang membantu dalam proses pencernaan. Bagian alat-alat pencernaan
dimulut adalah gigi, lidah, dan kelenjar ludah (air liur). Di dalam rongga
 mulut terjadi proses pencernaan makanan secara mekanik dan kimiawi.
Kerongkongan Memindahkan makanan dari mulut ke lambung. Kerongkongan
dapat melakukan peristaltik, yaitu gerakan meremas-meremas untuk
mendorong makanan sedikit demi sedikit ke dalam lambung.
Lambung Fungsi lambung adalah sebagai berikut... Sebagai penghasil pepsinogen.
Pepsinogen adalah bentuk yang belum aktif dari pepsin. Enzim pepsin
ini
berfungsi dalam mengubah molekul protein menjadi potongan-
potongan
protein (pepton).
• Dinding pada lambung menghasilkan asam klorida (HCl) yang
berfungsi untuk membunuh mikroorganisme dalam makanan,
menciptakan suasana asam dalam lambung, dan mengaktifkan
pepsinogen menjadi pepsin.
• Permukaan pada lambung mengeluarkan lendir yang memiliki fungsi
untuk melindungi dinding lambung dari pepsin
• Pada bayi, lambungnya menghasilkan dua enzim, yaitu renin, yang
memiliki fungsi untuk menggumpalkan protein susu dan kasein atas
bantuan kalsium dan lipase guna dalam memecah lemak dalam susu.
Usus halus Menyerap nutrisi

Usus besar Usus besar menghasilkan lendir dan berfungsi untuk menyerap air dan
elektrolit dari tinja

................, ..............2017
Kepala Sekolah Guru Kelas V

........................................... ..........................................
NIP. NIP.
 RPP KELAS V
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PERTEMUAN KE-6

Satuan Pendidikan : SD ……………………………

Kelas/Semester : V/1 (satu)
Tema/Sub tema : Makanan Sehat/ Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan?
Waktu : 1 x pertemuan (6 x35 menit)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar:
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau elektronik
4.4 Memeragakan kembali informasi yang disampaikan paparan iklan dari media cetak atau
elektronik dengan bantuan lisan, tulis, dan visual

PPKn
Kompetensi Dasar
1.3 Mensyukuri keberagaman sosial masyarakat sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
konteks Bhineka Tunggal Ika
2.3 Bersikap toleran dalam keberagaman sosial budaya masyarakat dalam konteks Bhineka
Tunggal Ika
3.3 Menelaah keberagaman sosial budaya masyarakat
4.3 Menyelenggarakan kegiatan yang mendukung keberagaman sosial budaya masyarakat

SBdP
Kompetensi Dasar
3.2 Memahami tangga nada.
4.2 Menyanyikan lagu-lagu dalam berbagai tangga nada dengan iringan musik

C. Tujuan Pembelajaran:
1. Dengan menulis, siswa mampu membuat iklan sendiri
2. Dengan membaca, siswa mampu menjelaskan keberagaman makanan tradisional
 3. Dengan mengamati, siswa mampu menjelaskan alat musik tradisional

D. Materi Pembelajaran :
 Membuat iklan
 Keberagaman masakan tradisional
 Alat musik tradisional

E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Saintifik
 Metode : Ceramah,Diskusi, Penugasan, Eksplorasi dan demonstrasi

F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

ALOKASI
KEGIATAN DEKSKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan 1. Siswa memulai kegiatan dengan berdoa. 10 menit
2. Guru menjelaskan pengertian iklan dan cara membuat iklan
3. Guru meminta siswa bertanya apa iklan hanya bisa ditulis di spanduk?
Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan apa yang dimaksud dengan iklan dan langkah 185
membuat iklan (mengamati) menit
2. Siswa distimulus untuk mengemukakan pertanyaan mengenai topik
utama yang ingin dibuat untuk pembuatan iklan (menanya)
3. Setiap siswa mengamati gambar dan menuliskan jenis, tujuan, sasaran,
dan isi iklan dari gambar yang sudah diamati seperti pada buku (hal. 32,
buku teks tematik terpadu 5c) (mencoba dan menalar)
4. Setelah selesai mengerjakan setiap siswa harus mempresentasikannya di
depan kelas dan siswa lain memberikan kritik dan saran
(mengkomunikasikan)
5. Guru meminta siswa membaca teks di buku mengenai keberagaman
masakan tradisional (buku teks tematik terpadu 5c, halaman 33-34)
(mengamati)
6. Siswa diminta mencari informasi dari berbagai sumber mengenai contoh
makanan tradisional di seluruh Indonesia (mencoba dan menalar)
7. Siswa diminta menceritakan pengalamannya tentang makanan daerah
yang pernah dimakan sebelumnya kepada teman-teman yang lain
(mengkomunikasikan)
8. Guru membimbing siswa untuk membaca mengenai alat musik tradisional
dan contoh alat musik tradisional (hal. 35, buku teks tematik terpadu 5c)
(mengamati)
9. Siswa kemudian membuat kesimpulan dan menjawab pertanyaan akhir
pertemuan. (buku teks tematik terpadu 5c, halaman 36)
10. Siswa melakukan kegiatan bersama keluarga dirumah dengan melakukan
kegiatan “Membuat Alat Musik Sederhana” dibantu dengan keluarganya
melakukan kegiatan tersebut. (buku teks tematik terpadu 5c, halaman 37)
 Kegiatan 1. Siswa membuat kesimpulan kegiatan hari ini. 15 menit
Penutup 2. Siswa menuliskan refleksi dari kegiatan yang telah dilakukan.

G. Sumber, alat dan media pembelajaran

 Buku Tematik Terpadu Makanan Sehat (5c)

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
Perkembangan Prilaku
Nama Peserta
No Rasa Ingin Tahu Kerjasama Tekun ketelitian
Didik
SB B C K SB B C K SB B C K SB B C K
1
2
3
dst
Catatan: SB = sangat Baik; B= Baik; C= Cukup; K= Kurang
Berilah tanda centang () pada kolom yang sesuai

2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: tes tertulis (skala 1—100)

3. Penilaian Keterampilan
Penilaian: Unjuk Kerja (Praktik)
- Rubrik Penilaian Bentuk kegiatan: Kinerja
Instrumen yang dibutuhkan: Rubrik
KD Bahasa Indonesia KD 3.4 dan 4.4
Hasil dari kegiatan ini dapat digunakan untuk pengambilan nilai, 5 hal yang dijadikan acuan
dalam menilai iklan media cetak siswa adalah:
1. Topik iklan
2. Kata kunci dalam iklan
3. Gambar iklan
4. Pesan yang disampaikan
5. Sasaran iklan
Iklan yang dibuat siswa harus memuat kelima hal tersebut di atas, jelas, mudah dipahami dan
menarik

- Rubrik Penilaian Bentuk Kegiatan: Non tes

Instrumen yang dibutuhkan: Rubrik
KD PPKN 3.3 dan 4.3
Kegiatan ini dapat digunakan sebagai kegiatan alternatif untuk memberi pemahaman kepada
siswa tentang KD PPKn 3.3, namun apabila guru merasa bahwa siswa sudah cukup paham maka
hasil dari diskusi dapat digunakan untuk mengambil nilai, terutama pada poin kedua dimana
siswa diminta untuk menceritakan tentang pengalaman pribadinya tentang perbedaan yang ia
hadapi saat berada di dalam lingkungan sekolah atau rumah.

................, ..............2017
Kepala Sekolah Guru Kelas V

........................................... ..........................................
NIP. NIP.