LK 2.3.1.

FORMAT RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SD Negeri Pengkok 1

Kelas/Semester :V/1
Tema : 3. Makanan Sehat
Subtema : 1. Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan
Pembelajaran ke 2
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, tetangga, serta cinta tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan
mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda – benda yang dijumpai dirumah, di sekolah dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan
kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beiman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi*)

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi Dasar
3.4 Menganalisis informasi yang disampaikan
paparan iklan dari media cetak atau
elektronik
4.4 Memeragakan informasi yang
disampaikan paparan iklan dari media
cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4.1 Menyimpulkan informasi dalam
iklan media cetak (Indikator
Kunci) (C5)
3.4.2 Menguraikan unsur-unsur iklan
media cetak (C4)
4.4.1 Menyajikan kesimpulan isi teks
iklan (Indikator Kunci) (P3)
4.4.2 Menyajikan unsur-unsur iklan
media cetak (P3)

Muatan Pelajaran : IPA

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.2.1 Membandingkan organ
fungsinya pada hewan dan manusia serta perncernaan hewan dan manusia
cara memelihara kesehatan organ (Indikator Kunci) (C4)
pencernaan manusia 3.2.2 Menganalisis fungsi organ
pencernaan manusia (C4)
4.3 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.1 Membuat bagan organ pencernaan
dan fungsi pencernaan pada hewan atau manusia (Indikator Kunci) (P5)
manusia 4.3.2 Menyajikan organ pencernaan
manusia dan fungsinya (P3)
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.2 Memahami tangga nada. 3.2.1 Mengetahui lagu bertangga nada
mayor dan minor (Indikator
Kunci) (C1)
3.2.2 Membandingkan lagu bertangga
nada mayor dan minor (C4)
4.2 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.2.1Menyanyikan lagu bertangga nada
dan fungsi pencernaan pada hewan atau mayor dan minor (Indikator
manusia Kunci) (P3)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyimpulkan isi teks iklan melalui diskusi kelompok dengan
tepat.
2. Peserta didik mampu menguraikan unsur-unsur iklan media cetak melalui contoh iklan
media cetak yang ditampilkan melalui slide canva dengan benar.
3. Peserta didik mampu menyajikan kesimpulan isi teks iklan media cetak melalui diskusi
kelompok dengan tepat.
4. Peserta didik mampu menyajikan unsur-unsur iklan media cetak setelah melakukan
pengamatan iklan media cetak dalam slide Canva dengan tepat.
5. Peserta didik mampu membandingkan organ pencernaan hewan dan manusia setelah
melakukan diskusi kelompok dengan tepat.
6. Peserta didik mampu menganalisis fungsi organ pencernaan manusia melalui diskusi
kelompok dengan tepat.
7. Peserta didik mampu membuat bagan organ pencernaan manusia setelah melakukan
permainan Puzzle dengan tepat.
8. Peserta didik mampu menyajikan organ pencernaan manusia dan fungsinya melalui
diskusi kelompok.
9. Peserta didik mampu membandingkan lagu bertangga nada mayor minor setelah
menyanyikan lagu dalam tayangan video dengan tepat

D. Nilai Karakter yang Dikembangkan

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)
1. Religius
2. Nasionalis
3. Mandiri
4. Integritas
5. Gotong-royong

E. Materi Pembelajaran
1. Bahasa Indonesia : Iklan media cetak
Iklan adalah berita atau pesan untuk membujuk dan mendorong orang agar
tertarik pada barang ataupun jasa yang ditawarkan, iklan biasa dipromosikan melalui
media periklanan seperti, televisi, radio, koran, majalah, internet dll.
a. Ciri-ciri Iklan media cetak
1) Menggunakan pilihan kata yang menarik, logis, tepat dan sopan
2) menggunakan pilihan kata yang mempunyai sugesti bagi khalayak
 3) pilihan kata yang digunakan menonjolkan informasi utama yang dipentingkan
4) menggunakan pilihan kata yang digunakan untuk menunjukkan sasaran
b. Unsur Iklan Media cetak
1) Headline (Judul Iklan) : unsur paling penting dari sebuah iklan cetak. Judul
harus menarik perhatian pembaca
2) Subjudul : gambaran garis besar produk
3) Isi Iklan : Isi iklan biasanya di cetak dengan menggunakan foto atau gambar
4) Visual yang menarik : Menggunakan foto atau gambar lebih baik dari pada
hanya menggunakan kata
5) Nama dan Alamat yang dapat dihubungi : berfungsi membantu pembaca
mengenali pembuat iklan
2. IPA : Organ pencernaan manusia dan fungsinya
Sistem pencernaan, atau sistem gastrointestinal, terdiri dari beberapa organ
pencernaan. Alat pencernaan manusia dibagi menjadi dua kelompok utama, yaitu
organ dalam saluran pencernaan dan organ pencernaan pelengkap.
Saluran pencernaan manusia, atau disebut juga dengan saluran gastrointestinal,
merupakan saluran yang memanjang dari mulut hingga ke anus. Saluran ini berfungsi
untuk mencerna, memecah, dan menyerap zat gizi makanan yang kemudian dialirkan
melalui peredaran darah.
Organ-organ saluran pencernaan meliputi mulut, esofagus (kerongkongan),
lambung, usus halus, usus besar, rektum, dan anus. Sementara itu, organ-organ
pencernaan pelengkap adalah mulut, kantung empedu, kelenjar air liur, hati, dan
pankreas.
3. SBdP : Tanggan nada diatonic mayor dan minor
Tangga nada mayor adalah salah satu tangga nada yang memiliki jarak antar not 1-1-
1/2-1-1-1-1/2. Ciri tangga nada mayor :
a. Tangga nada mayor  bersifat gembira, ceria, riang, dan bersemangat.
b. Tangga nada mayor  diawali dengan nada do atau 1.
c. Dengan awalan nada do atau 1, tangga nada jenis ini akan diakhiri dengan nada
do atau 1 juga.
d. Untuk interval nadanya memiliki pola 1-1-1/2-1-1-1-1/2.
Tanggan nada minor adalah sebuah susunan nada yang mampu memberikan kesan
melankolis dan sedikit menyedihkan, serta jenis tangga nada yang satu ini akan
memiliki pola interval nada yang berupa 1-1/2-1-1-1/2-1-1. Ciri-ciri :
a. Tangga nada minor  memiliki pola interval nada 1-1/2-1-1-1/2-1-1.
b. Tangga nada minor  akan disusun dengan urutan A, B, C, D, E, F, G, A atau untuk
bahasa nadanya adalah la, si, do, re, mi, fa, sol, la.
c. Tangga nada minor  akan diawali dengan nada 6 atau la, dan bisa juga disebut
dengan kunci A.
d. Kesan yang dihasilkan atau diberikan oleh tangga nada minor adalah melankolis,
sedih, dan lembut.

F. Model dan Metode Pembelajaran

1. Model : Problem Based Learning (PBL)
2. Metode : Ceramah, diskusi_Presentasi, tanya jawab, penugasan

G. Langkah-Langkah Pembelajaran
 TAHAP ALOKAS
PEMBELAJARA KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA I
N WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
Persiapan/orientasi 1. Guru mengucapkan salam 1. Peserta didik menjawab 5 Menit
2. Guru mengajak peserta didik salam
berdoa sesuai dengan 2. Peserta didik berdoa
keyakinan masing-masing . sesuai dengan
(Religius) keyakinannya, dipimpin
salah satu peserta didik
3. Peserta didik mengikuti
3. Guru menanyakan kabar instruksi dari guru
peserta didik, memeriksa
kesiapan diri dengan mengisi
lembar kehadiran dan
memeriksa kerapian pakaian,
dan posisi tempat dudu peserta
didik

Apersepsi dan 1. Guru melakukan apersepsi 1. Peserta didik 5 menit

Motivasi dengan mengaitkan materi memperhatikan apersepsi
sebelumnya dengan yang dari guru
akan dipelajari.
(Communication)
2. Guru menyampaikan tujuan 2. Peserta didik
pembelajaran memahami tujuan
(Communication) pembelajaran
3. Guru melakukan motivasi dan 3. Memperhatikan
dengan mengajak peserta motivasi dari guru dan
didik menyanyikan lagu menyanyikan lagu
“Maju Tak Gentar” “Maju Tak Gentar”
(Nasionalis)
4. Guru menjelaskan langkah- 4. Peserta didik
langkah pembelajaran memperhatikan
(Communication) penjelasan langkah-
langkah pembelajaran

B. Kegiatan Inti 45 Menit

Fase 1 Orientasi 1. Guru Menunjukkan iklan 1. Peserta didik
peserta didik kepada media cetak “Ayo Konsumsi mengamati iklan media
masalah Gizi Seimbang” (4C) cetak yang ditampilkan
2. Guru mengajukan pertanyaan 2. Peserta didik
terkait iklan yang memberikan jawaban
ditampilkan :
a. “Apa saja yang kalian lihat
dari iklan ini ?”
b. “Berisi tentang apa iklan
ini ?” (Kemandirian,
Communication) 3. Peserta didik dan guru
3. Guru dan siswa melakukan melakukan tanya jawab
 tanya jawab tentang unsur- terkait unsur-unsur iklan
unsur iklan (Communication)
4. Peserta didik
4. Guru mengajukan pertanyaan memberikan tanggapan
“Lalu bagaimana makanan- terkait pertanyaan guru
makanan tersebut dapat
dicerna oleh tubuh ?”
(Kemandirian, 5. Peserta didik menyimak
Communication) video yang ditayangkan
5. Guru menayangkan video
animasi “Apa yang terjadi jika 6. Peserta didik menjawab
kamu menjadi makanan” pertanyaan terkait video
(TPACK)
6. Guru mengajukan pertanyaan 7. Peserta didik
terkait video yang memperhatikan
ditampilkan. (4C) konfirmasi jawaban dari
7. Guru mengkonfirmasai guru
jawaban dari peserta didik 8. Memperhatikan
(Communication) penjelasan guru
8. Guru menyampaikan masalah
yang harus dipecahkan peserta
didik
Fase 2 1. Guru membagi peserta didik 1. Peserta berkelompok
Mengorganisasikan menjadi 6 kelompok secara sesuai dengan
peserta didik heterogen kelompok masing-
2. Guru membagikan LKPD masing
sebagai pedoman dan 2. Peserta didik
lembar kerja mencermati LKPD
3. Guru memberikan petunjuk yang telah dibagikan
cara mengerjakan LKPD 3. Peserta didik menyimak
petunjuk mengerjakan
4. Guru menjelaskan tugas LKPD
yang perlu dilaksanakan dan 4. Peserta didik menyimak
memastikan masing-masing penjelasan tugas yang
peserta didik memahami harus dilaksanakan
tugas yang harus
dilaksanakan.

Fase 3 1. Guru mengarahkan peserta 1. Peserta didik

Membimbing didik untuk berdiskusi melaksanakan arahan
penyelidikan mengerjakan LKPD dari guru
individu dan (Kemandirian,
kelompok (Communication)
2. Guru membimbing peserta 2. Peserta didik
didik dalam mengerjakan mengumpulkan
setiap LKPD dan informasi dengan
mempersilahkan mencari menggunakan sumber
referensi melalui buku atau belajar lain
internet (TPACK, 4C)
 3. Guru memastikan peserta 3. Peserta didik
didik untuk menyelesaikan menuliskan hasil
permasalahan (4C) jawaban akhir
permasalahan yang
diberikan sesuai
dengan yang terdapat
pada LKPD
berdasarkan informasi
yang relevan dan hasil
diskusi kelompoknya
Fase 4 1. Guru membimbing peserta 1. Peserta didik
Mengembangkan didik untuk mempresentasikan
dan menyajikan mempresentasikan hasil hasil LKPD nya
hasil karya LKPD nya 2. Peserta didik dari
(Communication) kelompok lain
2. Guru memandu jalannya menanggapi hasil
presentasi LKPD yang
(Communication) dipresentasikan
3. Peserta didik dan guru
memberikan apresiasi
3. Guru dan peserta didik terhadap karya
memberikan apresiasi kelompok yang
terhadap karya kelompok mempresentasikan
yang mempresentasikan
(Integritas, Collaboration)
Fase 5 1. Guru memberikan 1. Peserta didik
Menganalisa dan konfirmasi terkait kebenaran menyimak konfirmasi
mengevaluasi proses pekerjaan peserta didik dan kebenaran pekerjaan
pemecahan masalah penguatan dan penguatan dari
(Communication) guru
2. Guru mengajak bernyanyi 2. Peserta didik
“Aku Anak Sehat” menyanyikan lagu
3. Guru bersama peserta didik “Aku Anak Sehat”
berdiskusi terkait lagu tangga 3. Memberikan
nada mayor dan minor tanggapan dan
(Colaboration, jawaban terkait lagu
Comunication) bertangga nada mayor
4. Guru mengevaluasi proses dan minor
pemecahan masalah 4. Menyimak evaluasi
(Communication) dari guru

C. Kegiatan Penutup 15 menit

Evaluasi dan 1. Guru dan peserta didik 1. Peserta didik
Rencana tindak melakukan refleksi terkait melakukan refleksi
lanjut materi yang sudah dipelajari materi yang sudah
(Integritas) dipelajari
2. Guru memberi kesempatan 2. Peserta didik
kepada peserta didik untuk memberikan kesan
menyampaiakan pendapat terhadap pembelajaran
dan perasaannya terkait
 pelaksanaan pembelajaran.
3. Guru memberikan evaluasi
berupa soal tes tertulis (4c, 3. Peserta didik
Mandiri) mengerjakan soal
evaluasi sesuai arahan
4. Guru memberi penilaian guru
dan merefleksi hasil 4. Peserta didik
evaluasi peserta didik mendapatkan nilai dan
5. Guru mengajak peserta merefleksi bersama
didik menyanyikan lagu guru
“Kidang Talun” 5. Peserta didik
6. Guru menyampaiakan bernyanyi lagu
sekilas terkait pertemuan “Kidang Talun”
selanjutnya dan tugas
dirumah 6. Peserta didik
memperhatikan
7. Sebelum pelajaran diakhiri, penjelasan guru terkait
terlebih dahulu melakukan pertemuan selanjutnya
do’a bersama yang dan tugas dirumah
dipimpin oleh salah satu 7. Peserta didik berdoa
peserta didik (Religius) yang dipimpin oleh
8. Guru menutup pelajaran salah satu peserta didik
dengan salam.
8. Peserta didik
menjawab salam

H. Sumber belajar, Bahan ajar, dan Media Pembelajaran

a. Sumber Belajar
1) Buku Guru: Makanan Sehat Tema 3 Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2) Buku Siswa : Makanan Sehat Tema 3 Kelas V (Buku Tematik Terpadu Kurikulum
2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
3) Buku Pengayaan : Makanan Sehat Tema 3 Kelas 5. Karanganyar :Keluarga
Mandiri.2022

b. Bahan ajar
1) Ciri-ciri dan unsur iklan media cetak
2) Video animasi Bagaimana jika aku menjadi makanan
3) Video system pencernaan manusia
4) Gambar organ pencernaan manusia
5) LKPD

c. Media Pembelajaran
1) Media Presentasi Canva Interaktif
2) Puzzle organ sistem pencernaan
3) Video Pembelajaran
4) Iklan Media Cetak
I. Penilaian
a. Teknik Penilaian
1) Sikap
2) Keterampilan
3) Pengetahuan
b. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan