LK 2.2 Menentukan Solusi PPG

LK. 2.
2 Menentukan Solusi
Nama : Dewi Yusnita Sari, S.P

Sekolah : SMK YTKA Solok Selatan
No. Eksplorasi Alternatif Solusi Solusi yang relevan Analisis Penentuan Solusi Analisis Alternatif Solusi
1 Berdasarkan kajian literatur dan Meningkatkan  Penentuan solusi didasarkan Berdasarkan Eksplorasi Alternatif Solusi
wawancara yang dilakukan, motivasi belajar pada alasan sebagai berikut : dari kajian literatur dan wawancara diperoelh
alternatif solusi untuk peserta didik melalui 1. Penerapan model hasil alternatif solusi sebagai berikut :
menyeselsaikan masalah rendahnya model pembelajaran pembelajaran PjBL dapat 1. Menggunakan PjBL
motivasi belajar peserta didik PjBL dipadukan meningkatkan motivasi
adalah: dengan media video belajar dan Kelebihan PjBL:
1. Guru harus mampu memilih dan pembelajaran di kelas tingkat keaktifan peserta  PjBL memberikan tantangan kepada
menggunakan model XII ATP pada didik akan lebih meningkat peserta didik untuk menyelesaikan
pembelajaran yang tepat dan penanaman tanaman dengan secara individu permasalahan nyata di lapangan melalui
sesuai dengan pokok bahasan kelapa sawit ataupun berkolaborasi kegiatan proyek
yang akan disampaikan, juga dengan teman sejawat  Melatih peserta didik menjadi aktif
dengan mempertimbangkan dalam menyelesaikan suatu dalam pembelajaran
tingkat perkembangan atau produk dalam pembelajaran  Menjadikan peserta didik mandiri dan
karakter peserta didik 2. Dari hasil observasi dan memiliki tanggung jawab terhadap
2. Pembelajaran berbasis proyek wawancara, model dan proyek yang dikerjakan
merupakan sebuah model media pembelajaran PjBL  Memberikan kebebasan kepada peserta
pembelajaran untuk (Project Based Learning) didik dalam menyelesaikan proyek.
menghasilkan produk atau dapat dilaksanakan karena  Memotivasi peserta didik untuk
proyek yang nyata dimana sarana dan prasarana bersaing menghasilkan yang terbaik
peserta didik berperan secara sekolah yang mendukung.
aktif. Kelemahan:
3. Melalui PjBL motivasi belajar  Keberhasilan strategi pembelajaran
peserta didik dan hasil belajar berbasis proyek membutuhkan waktu
peserta didik pada mata yang cukup untuk persiapan
pelajaran PPKn meningkat
4. Motivasi belajar peserta didik Solusi alternatif relevan yang saya pilih jika
yang diajarkan dengan tidak dilakukan maka akan berdampak pada :
pembelajaran berbasis proyek 1. Proses pembelajaran yang cenderung
meningkat dibandingkan membosankan akan membuat peserta
dengan yang diajarkan secara didik kurang memperhatikan dan
konvensional cenderung pasif
2. Model pembelajaran yang konvensional
Media pembelajaran : berpengaruh terhadap rendahnya motivasi
belajar peserta didik
1. Pembelajaran menggunakan
media video pembelajaran
berbasis powerpoint lebih
efektif digunakan untuk
pembelajaran fisika
dibandingkan dengan
pembelajaran tanpa
menggunakan media video
pembelajaran berbasis
powerpoint
2. Penggunaan media microsoft
power point dapat dijadikan
salah satu alternatif dalam
proses kegiatan belajar
mengajar untuk
meningkatkan hasil belajar
Dasar Perancangan Teknik
Mesin di Kelas X TMI 2
SMKN 1 Tunjung Teja.
2 Berdasarkan kajian literatur dan Meningkatkan  Penentuan solusi didasarkan Solusi alternatif relevan yang saya pilih
wawancara yang dilakukan, kemampuan berpikir pada alasan sebagai berikut : jika tidak dilakukan maka akan berdampak
alternatif solusi untuk tngkat tinggi (kritis) dengan menerapkan model pada:
menyeselsaikan masalah guru peserta didik pembelajaran PBL dapat 1. Peserta didik tidak terbiasa untuk
kurang memahami materi HOTS dengan model memberikan dampak : berpikir kritis dalam memecahkan
adalah : pembelajaran PBL 1. Guru dapat mengajak suatu masalah
1. Implementasi penilaian berbasis yang dipadukan peserta didik untuk dapat 2. Pembelajaran akan terfokus menjadi
HOTS adalah: dengan power point di berpikir tingkat tinggi/kritis teacher centered bukan student
a. Terjadinya transfer ilmu kelas XII ATP dengan dengan melakukan centered
pengetahuan guru ke peserta pada Pemupukan pemecahan masalah
didik dengan bentuk fasilitator Tanaman Belum 2. Penerapan pembelajaran Model pembelajaran Problem Based
b. Adanya kemampuan peserta Menghasilkan (TBM) model PBL lebih baik Learning (PBL) berpengaruh terhadap
didik berpikir kritis dan kreatif Kelapa Sawit dibandingkan dengan model kemampuan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
c. Terjadinya pelaksanaan konvensional. dimana dari hasil penelitian yang dilakukan
problem solving bagi peserta 3. PBL dapat merangsang diketahui bahwa kemampuan berpikir
didik kemampuan peserta didik tingkat tinggi peserta didik yang
2. Kemampuan berpikir tingkat untuk menemukan menggunakan model pembelajaran PBL
tinggi peserta didik yang pengetahuan baru bagi lebih baik dibandingkan dengan model
menggunakan model mereka konvensional.
pembelajaran PBL lebih baik
dibandingkan dengan model Kelebihan :
konvensional.  Guru dapat mengajak peserta didik
3. Penulisan soal HOTS untuk dapat berpikir tingkat tinggi/kritis
dibutuhkan penguasaan materi  Penerapan pembelajaran model PBL
ajar, keterampilan dalam lebih baik dibandingkan dengan model
menulis soal, dan kreativitas konvensional.
guru dalam memilih stimulus  PBL dapat merangsang kemampuan
sesuai dengan situasi dan peserta didik untuk menemukan
kondisi daerah di sekitar satuan pengetahuan baru bagi mereka
pendidikan.
4. Terdapat pengaruh penerapan Kelemahan:
model PBL terhadap  Guru yang terbiasa menggunakan
kemampuan berpikir tingkat materi soal berbasis LOTS
tinggi (HOTS) ditinjau dari membutuhkan waktu yang lebih lama
motivasi belajar peserta didik. untuk dapat menggunakan materi soal
berbasis HOTS
Media Power Point :
1. Ada pengaruh media video
pembelajaran berbasis
powerpoint terhadap motivasi
dan hasil belajar siswa
DAFTAR PUSTAKA
Abidin, Zainul., Karyono, Hari., & Rahayu, Endang Mastuti. 2021. Pengaruh Model Project Based Learning dan Motivasi Belajar Terhadap
Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Produktif di SMK. JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika); Vol. 06; No. 01. Hal.
58-64
Fanani, Moh., Zainal. 2018. Strategi Pengembangan Soal Higher Order Thingking Skill (HOTS) dalam Kurikulum 2013. Journal of Islamic Religius
Education; Vol. II; No. 1. Halaman 57-76
Hatta, Mega Amelia Prihatin. 2022. Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Administrasi Infrastruktur Jaringan
melalui Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Kelas XII TKJ. Jurnal Pendidikan Tmabusai; Vol 6 No. 1. Halaman 2869-2875
Kamid & Sinabang, Yulita. 2020. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat
Tinggi (HOTS) Ditinjau Dari Motivasi Peserta didik. Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial; 1(1). Halaman 127-139.
Marselus. 2021. Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Motivasi Belajar Peserta didik
Kelas X Multimedia Mata Pelajaran Simulasi dan Komunikasi Digital di SMK Negeri 1 Mempawah Hulu. Jurnal Penelitian Inovatif
(JUPIN); Vol. 1; No. 1. Hal 21-34.
Radhiyah, A. & Syukur, Muhamad. 2021. Implementasi Penilian Higher Order Thinking Skill (HOTS) di Sekolah Menengah Atas Negeri. Pinisi
Journal of Sociology Education Review; Vol. 1; No. 2; Juli 2021. Halaman 89-96
Raharjo. 2022. Penerapan Model Pembelajaran Project Based Learning untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar PPKN. Jurnal
Sosialita; Vol. 17; No. 1.
Suratno, Kamid, & Sinabang, Yulita. 2020. Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) dan Motivasi terhadap Hasil Belajar Peserta didik.
Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial; Vol. 1

LK 2.2 Menentukan Solusi PPG

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LK 2.2 Menentukan Solusi PPG

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LK. 2.

Nama : Dewi Yusnita Sari, S.P

Anda mungkin juga menyukai