RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(LURING)
MODEL PROBLEM BASSED LEARNING

KELAS 5 SEMESTER I
TEMA 3. MAKANAN SEHAT
SUBTEMA 1. BAGAIMANA TUBUH MENGOLAH MAKANAN?
PEMBELAJARAN 1
(BAHASA INDONESIA, IPA)

Oleh :
NAMA : MEYSI TRI DASYA, S.Pd
No. UKG : 201502916543

PROGRAM PROFESI GURU DALAM JABAAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
KATEGORI 1 KELOMPOK D
UNIVERSITAS TADULAKO
TAHUN 2022
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
TEMATIK TERPADU ( LURING )

Sekolah : SDN 04 Sungai Geringging

Kelas/Semester :5/I
Tema : 3. Makanan Sehat
Subtema : 1. Bagaimana tubuh mengolah makanan?
Pembelajaran : 1 (Bahasa Indonesia, IPA)
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (4x35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta cinta
tanah air.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati dan menanya dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.4 Menganalisis informasi yang 3.4.1 Menganalisis kalimat yang
disampaikan paparan iklan dari media umumnya dipergunakan dalam
cetak atau elektronik (C4) bahasa iklan (C4)
3.4.2 Menganalisis kata kunci pada iklan
media cetak (C4)
4.4 Memeragakan kembali informasi yang 4.4.1 Membuat peta pikiran hasil
disampaikan paparan iklan dari media pengamatan gambar iklan (P6)
cetak atau elektronik dengan bantuan
lisan, tulis, dan visual (P3)

Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.3 Menjelaskan organ pencernaan dan 3.3.1 Menjelaskan organ pecernaan
fungsinya pada hewan dan manusia yang terdapat pada hewan
serta cara memelihara kesehatan organ ruminansia(C2)
pencernaan manusia (C2) 3.3.1 Menganalisis fungsi organ
pencernaan hewan ruminansia
 (C4)
3.3.3 Menguraikan proses
pencernaan pada hewan
ruminansia (C4)
4.4 Menyajikan karya tentang konsep organ 4.3.1 Melengkapi diagaram prosess
dan fungsi pencernaan pada hewan atau pencernaan pada hewan
manusia (P3) ruminansia (P3)

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
1. Dengan mengamati gambar dan video iklan makanan sehat yang disajikan pada
ppt, siswa dapat menganalis kalimat yang umumnya dipergunakan oleh bahasa
iklan dengan benar (C4)
2. Dengan mengamati gambar dan video iklan yang disajikan, siswa dapat
menganalisis kata kunci pada iklan media cetak dengan benar (C4)
3. Dengan mengamati gambar dan video iklan yang disajikan, siswa mampu
membuat peta pikiran hasil pengamatannya dengan benar pada LKPD. (P6)

Pertemuan 2
4. Dengan mengamati tayangan ppt gambar dan video hewan ruminansia, siswa
dapat menjelaskan 8 organ pencernaan hewan ruminansia (sapi) dengan benar.
(C4)
5. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan pada ppt di depan kelas, siswa
mampu menganalisis 3 fungsi organ-organ pencernaan hewan ruminansia dengan
benar(C4)
6. Dengan membaca teks pada tayangan ppt tentang proses pencernaan pada hewan
ruminansia, siswa dapat menguraikan proses pencernaan pada hewan ruminansia
dengan benar. (C4)
7. Dengan membaca teks pada buku siswa yang dilengkapi gambar organ
pencernaan hewan ruminansia (sapi), siswa dapat melengkapi diagram proses
pencernaan pada hewan ruminansia pada LKPD(sapi) (P3)

Karakter siswa yang diharapkan : Religius

Nasionalis
Mandiri
Gotong-royong
Integritas

D. MATERI PEMBELAJARAN.
1. Bahasa indonesia; - Kalimat iklan
- Kata kunci pada iklan media cetak
2. IPA ; - Organ-organ pencernaan pada hewan
- Fungsi-fungsi organ pencernaan pada hewan
E. PENDEKATAN/ MODEL/ METODE
Pendekatan :Saintifik (Mengamati, Menanya, Mengumpulkan informasi,
Mengasosiasi, Mengkomunikasikan), TPACK

Metode : Diskusi, ceramah, tanya jawab, penugasan.

Model : Problem Based Learning

Langkag-langkahnya;
1 Orientasi terhadap masalah
2 Organisasi belajar
3 Penyelidikan individual maupun kelompok
4 Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah
5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah

F. MEDIA. ALAT, DAN SUMBER BELAJAR

1. Media Pembelajaran
a) Gambar iklan makanan sehat
b) Video pembelajaran
c) Gambar lambung dan tembolok
d) Teks bacaan mekanisme pencernaan makanan pada hewan ruminansia
e) Gambar organ pencernaan sapi
f) Gambar/Slide power point “iklan dan organ pencernaan sapi
g) LKPD1 dan LKPD2
h) Bungkusan makanan

2. Alat
a) Laptop
b) Infokus

2. Sumber Belajar
a) Fransiska. 2017. Buku Guru Kelas 5 Tema 3 Makanan Sehat Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
b) Fransiska. 2017. Buku Siswa Kelas 5 Tema 3 Makanan Sehat Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
c) Irene MJA, dkk.2017. Buku Penilaian Bupena.Jakarta; Erlangga
d) Internet (google)
https://1.bp.blogspot.com/-J8qI_bc8AFI/W3awzGDL85I/AAAAAAAAQDE/
FAKUm5_kagQ_u3HuIV8bnBYX7vmej-NJQCLcBGAs/s1600/
pencernaan_ruminansia.png
H. Langkah Pembelajaran
Alokasi
Tahap Deskripsi
Waktu
Pendahulua 1. Guru dan siswa saling memberi salam dan menanyakan 5 menit
n kabar ( Collaboration, Integritas)
2. Guru mengecek kesiapan diri dengan memeriksa
kerapihan pakaian, fisik, posisi dan tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.(Integritas
dan peduli)
3. Siswa berdoa dipimpin oleh salah seorang siswa.
(Religius)
4. Guru mempresensi kehadiran siswa (Integritas)
5. Guru memberi motivasi pada siswa dan mengajak tepuk
semangat dan yel-yel (Motivasi)
6. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat kebangsaan dan nasionalisme. (Nasionalisme)
7. Guru memberikan apersepi:
• Menanyakan pelajaran sebelumnya
• Bertanya dengan beberapa pertanyaan, seperti :
Pernahkah kalian melihat iklan ? iklan apa saja?
• Apa yang kalian sukai dari iklan tersebut?
(Apersepsi)
• Sambil memperlihatkan kemasan makanan dan
bertanya mengenai tampilan kemasan tersebut. Apa
yang mereka lihat dari kemasan makanan tersebut.
(pertemuan 1)
•

 Guru Memperlihatkan gambar lambung sebagai

salah satu perncernaan manusia, serta gambar
tembolok ayam (pertemuan 2)
 

8. Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang tujuan,

manfaat dan aktivitas pembelajaran yang akan
dilakukan. (Motivasi)

Kegiatan Inti Pertemuan 1 50

Tahap 1 Orientasi terhadap masalah menit
1. Siswa diminta mengamati gambar dan video iklan pada
tayangan ppt (mengamati-saintifik-ICT-TPACK)
2. Siswa diminta Guru menganalisis kalimat yang
digunakan dalam tayangan iklan tersebut
3. Siswa menganalisis kalimat yang digunakan pada
gambar iklan yang ditampilkan melalui power point
(mengumpulkan informas-saintifik)
4. Siswa menjelaskan hasil analisis dari kalimat yang
digunakan dalam bahasa iklan
5. Siswa menganalisis kata kunci dari kalimat iklan yang
ditampilkan pada ppt (mengumpulkan informas-
saintifik)
6. Siswa menyampaikan hasil kata kunci dari analisis
kalimat iklan yang ditampilkan (mengkomunikasikan-
saintifik)
7. Siswa dan guru bertanya jawab tentang gambar yang
terdapat pada iklan makanan sehat (Collaboration)
8. Siswa menjelaskan apa yang mereka lihat dalam iklan
makanan sehat (mengkomunikasikan-saintifik)
Tahap 2 Organisasi belajar
1. Siswa dibagi atas 5 kelompok yang terdiri atas 4 orang
masing-masing kelompok (pengorganisasi)
2. Setiap kelompok diberi LKDP sebagai bahan diskusi
bagi siswa di dalam kelompoknya
3. Ssiwa mendengarkan penjelasan guru tentang langkah
pengerjaan LKPD (mengamati-saintifik)

Tahap 3. Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok
4. Siswa kembali mengamati tayangan ppt iklan makanan
sehat untuk bahan dalam pengerjaan LKPD (latihan 1)
(mengamati-saintifik , ICT-TPACK)
5. Siswa mendiskusikan tugas (latihan 1) pada LKPD yang
dibagikan guru mengenai :
 Kata-kata kunci dari iklan tersebut
 Ciri-ciri dari sebuah kata kunci
 Alasan kamu memilih kata-kata tersebut sebagai kata
kunci
Hasil diskusi dituangkan dalam bentuk peta pikiran
(mengumpulkan informasi-saintifik)

Melakukan Ice Breakin, permainan lanjut cerita

(mengajak anak berpikir dan kreatif)

Tahap 4 Pengembangan dan penyajian hasil

penyelesaian masalah
6. Guru meminta salah satu kelompok menampilkan hasil
diskusi LKPD yang telah dikerjakan
7. Siswa membacakan hasil diskusi LKPD (latihan 1)
tentang kata kunci ke depan kelas
(mengkomunikasikan-saintifik)
8. Siswa dan guru menyimak presentasi kelompok yang
tampil. (Collaboration)
9. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi dari kelompok
penyaji (menanya-saintifik)
10. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang
materi yang telah mereka bahas dalam diskusi
kelompok (mengkomunikasikan-saintifik,
Collaboration)
11. Guru membrikan reaward kepada kelompok yang telah
menyampaikan hasil diskusinya. (motivasi)

Tahap 5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian

 masalah
12. Siswa bersama guru membahas kembali mengenai
kalimat yang digunakan dalam iklan, kata kunci
(mengumpulkan informasi-saintifik, Collaboration)
13. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang
materi tersebut (mengkomunikasikan-saintifik)
14. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kesulitan
dalam materi yang telah dipelajari (collaboration)

Penutup 1. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang materi 15 menit

yang telah dipelajari (Collaboration)
2. Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti
((mengkomunikasikan)
3. Siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari (mengkomunikasikan)
4. Siswa mengerjakan soal evaluasi. (mandiri)
5. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung, yaitu kegiatan
rencana tindak lanjut berupa remedial bagi siswa yang
belum memahami materi pembelajaran dan pengayaan
siswa memahami pembelajaran, refleksi ini dilakukan
di rumah (Collaboration)
6. Siswa menerima informasi rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
7. Menyanyikan lagu “ Anak sehat” (motivasi)
8. siswa menyampaikan pesan dan kesan.
9. Siswa merapikan diri dan menata kelas supaya rapi.
10. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa.(religius)
Kegiatan Inti Pertemuan 2 50

Tahap 1 Orientasi terhadap masalah

1. Guru menampilkan tayangan video power point
tentang gambar organ pencernaan hewan ruminansia
(sapi) (mengamati-saintifik, ICT-TPACK)
2. Siswa dapat menganalisis organ pencernaan hewan
ruminansia (sapi)
3. Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada
ppt tentang fungsi organ pencernaan dan proses
pencernaan hewan ruminansia (sapi). (mengamati- ICT-
TPACK)
4. Siswa ditugasi guru menganalisis 3 fungsi organ
pencernaan hewan ruminansia (mengumpulkan
 informas-saintifik)
5. Siswa menjelaskan 3 fungsi organ pencernaan
hewan ruminansia (mengkomunikasikan-saintifik)
6. Siswa membaca teks bacaan hal 7-8 tentang proses
pencernaan hewan ruminansia.
(mengumpulkaninformasi-saintifik)
7. Siswa ditugasi menguraikan proses organ
pencernaan pada hewan ruminansia (mengumpulkan
informas-saintifik)
8. Siswa menguraikan proses organ pencernaan pada
hewan ruminansia (mengkomunikasikan-saintifik)

Tahap 2 Organisasi belajar

9. Siswa dibagi atas 5 kelompok yang terdiri atas 4
orang masing-masing kelompok (pengorganisasi)
10. Setiap kelompok diberi LKDP sebagai bahan
diskusi bagi siswa di dalam kelompoknya
11. Siwa mendengarkan penjelasan guru tentang
langkah pengerjaan LKPD (mengamati-saintifik)

Tahap 3. Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok

12. Siswa diminta melengkapi diagram tentang proses

pencernaan pada sapi tugas (latihan 2) pada LKPD
setelah membaca tek proses pencernaan hewan
ruminansia (mengasosiasi-saintifik).
13. Siswa berdiksui dalam kelompok untuk melengkapi
diagram pada LKPD
14. Siswa dalam kelompok, membaca kembali teks
informasi tentang organ pencernaan sapi dan
mencermati kembali diagram yang mereka buat
(mengamati-saintifik).
15.
Melakukan Ice Breakin, permainan lanjut cerita
(mengajak anak berpikir dan kreatif)

Tahap 4 Pengembangan dan penyajian hasil

penyelesaian masalah
16. Guru kembali meminta kelompok lain untuk
menampilkan hasil diskusi LKPD (latihan 2)
17. Siswa membacakan hasil diskusi LKPD (latihan 2)
tentang organ dan proses pencernaan ke depan kelas
(mengkomunikasikan-saintifik)
18. Siswa dan guru menyimak presentasi kelompok
 yang tampil. (Collaboration)
19. Kelompok lain menanggapi hasil diskusi dari
kelompok penyaji (menanya-saintifik)
20. Siswa bersama guru membuat kesimpulan tentang
materi yang telah mereka bahas dalam diskusi
kelompok (mengkomunikasikan-saintifik,
collaboration)
21. Guru memberika reaward

Tahap 5 Analisis dan evaluasi proses penyelesaian

masalah
22. Siswa bersama guru membahas kembali mengenai
organ pencernaan hewan ruminansia (sapi)
(mengumpulkan informasi-saintifik , collaboration)
23. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
tentang materi tersebut (mengkomunikasikan-saintifik)
24. Siswa bertanya jawab dengan guru tentang kesulitan
dalam materi yang telah dipelajari (collaboration)

Penutup 22. Siswa bersama guru bertanya jawab tentang materi 15 menit
yang telah dipelajari (collaboration)
23. Siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran yang telah diikuti
24. Siswa membuat kesimpulan dari materi yang telah
dipelajari
25. Siswa mengerjakan soal evaluasi. (mandiri)
26. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas
pembelajaran yang telah berlangsung, yaitu kegiatan
rencana tindak lanjut berupa remedial bagi siswa yang
belum memahami materi pembelajaran dan pengayaan
siswa memahami pembelajaran (collaboration)
27. Siswa menerima informasi rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan selanjutnya.
28. Menyanyikan lagu “ Anak sehat” (motivasi)
29. siswa menyampaikan pesan dan kesan.
30. Siswa merapikan diri dan menata kelas supaya rapi.
31. Kelas ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang siswa. (religious)
G. PENILAIAN
a. Penilaian Sikap : Observasi selama kegiatan pembelajaran
b. Pengetahuan : Tes tertulis
c. Keterampilan : Unjuk kerja

Mengetahui Sungai Geringging, September 2022

Kepala SDN 04 Sungai Geringging Guru Kelas V

KHARTINAH, S.Pd.SD MEYSI TRI DASYA, S.Pd

NIP. 19670123 198802 2 001 Nip. 19910610 201903 2 007